一篇优秀的作文不仅能让读者读后感受到作者的思想深度和观点独到，还能引起读者的共鸣和思考。8.通过阅读这些优秀作文，我们能够提升自己的思维能力和表达能力。
观天晓小学作文
今天，妈妈起床上班时惊醒了我，突然好奇心大起：“天是怎样亮的呢?”
于是，我一骨碌地爬起来，轻手轻脚地打了个盘脚坐，眯着眼睛，仰望窗外那既有深蓝色，又有黑红色的天空，，心中难免有些睡意，如果我睡着了，别说看天晓了，连太阳晒屁股了我都不知道!所有我用冰冷的水洗了把脸，好打消睡意。
过了大约二十分钟，天慢慢亮了，由既深蓝又黑红的颜色变成了深蓝色，这时，不知道谁家的公鸡叫了起来，只闻其鸣，不见其身。配上这深蓝色的天空，多美啊!
随着鸡叫声，太阳也渐渐冒出头，发出灿烂的光芒，天空呢，也从“黑暗中逃脱了”变成了似蓝又不是蓝，是白又不是白的颜色，太阳一半躲在一朵云里，好像在对我眨眼睛!早晨是多么美妙啊!
天空上有无数的秘密，你们发现了几个?我相信，只要我们拥有会仔细观察周围事物的眼睛，就一定会有所发现!
坐井观天小学作文
青蛙从鸟口中听到天空广阔无边。它不信，就跳出井口，想亲眼看看天空有多大。
青蛙站在井口，一脸惊讶。猜猜它看到了什么。它看见几朵白云漂浮在高高的蓝天上，像刚玩过的毛线一样慢慢地飘着，太阳像一个热情的孩子走在云层中，一群白鸽在远处的树梢上欢快地飞向远方的地平线。
青蛙看着广阔无垠的.世界，自言自语道：“鸟说的对。以前坐在井里看天，只能看到井口的大日子，眼睛太窄。似乎要了解事物的情况，就要看，要相信。”
小学语文坐井观天教案
教学要求：
1、能借助拼音，学习本课10个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写“井、沿、无、抬”4个字。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
4、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事。
教具准备：课前准备的简笔画(小鸟和青蛙)、小黑板。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
1、同学们都爱听故事，咱们以前听的都是人与人之间的故事，那你们爱听动物之间的故事吗?那咱们今天就来认识一下两位动物朋友，看他们发生了什么样的故事。
2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)。
3、齐读课题。
师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、检查字词：
游戏一：找朋友。
游戏二：猜字谜。
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文。
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿。
5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()。
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()。
理解词语：“大话”
(1)大声说话。()。
(2)话说得太多。()。
(3)夸大的话。()。
理解词语：“无边无际”
(1)一眼望得到边。()。
(2)一眼望不到边。()。
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)。
出示：海洋草原教室森林沙漠。
无边无际。
说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!
123下一页谁能模仿老师的话，也来说一句?
指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)。
师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?
(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读。
10、分角色朗读全文。
四、说话训练。
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?
(学生中各持己见)。
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”
小组讨论后交流。
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展。
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》。
六、写字指导。
描写“井沿无抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)。
《坐井观天》续写小学生作文
从前，有一只青蛙住在一口井里，过着惬意的生活，但是这一切被一只小鸟改变了。
一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪里来呀?”小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很呐!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧!”
小青蛙听了小鸟的话，半信半疑，好奇心战胜了恐惧心。小青蛙随从井里跳了出来，抬头看到了辽阔的天空上白云朵朵，恰似“百马奔腾”，随后又看到了波澜壮阔的大海，小青蛙不禁感叹道：“原来世界是这么大、这么美!我一定给自己安一个更好的家。”小鸟问小青蛙：“现在你信我的话了吧，要不今晚你先跟我住?”小青蛙想了想，点点头。小青蛙跟着小鸟来到一个树杈上，小青蛙怎么睡也不舒服，于是他对小鸟说：“睡这不舒服，我自己去寻找一个更舒服的地吧!”说着就朝大海走去。
小青蛙躺在沙滩上，望着天，自言自语地说：“我要住那呢?”想着想着就睡着了。
第二天一大早，一阵轰鸣声吵醒了小青蛙，小青蛙一看，来了一艘大轮船，小青蛙想：“住轮船上是不是很好玩啊!”于是小青蛙就上了轮船，看见上面有好多人，走来走去差点踩着它。小青蛙左躲右闪，赶紧跳下船，又来到了沙滩上。这时，它看见小鸟在天空中和漂亮的云妹妹玩，小青蛙说：“把我也带上去，好吗?”小鸟说：“当然可以!”小鸟把小青蛙刁到了云妹妹的身上。玩着玩着小青蛙看到了一片美丽荷花池，于是小青蛙滑翔到了荷叶上，捉昆虫吃。小青蛙吃饱了，对小鸟说：“这里非常适合我，我就住在这里了，谢谢你!”
从此，小青蛙就在荷花池里悠闲快乐地生活着!
青蛙听了小鸟的话半信半疑，她跳出了井底。当它看到了白白的云，和一望无际的天空时。顿时傻了眼，情不自禁赞叹：“天空这么广阔啊!不会吧，难道是我的眼睛花了么?”说完便用手揉揉眼睛后望望天空，才确定天空是一望无际的。这时小鸟准备飞走说：“青蛙，这也只是它的其中一面，如果想知道大地真实的面目，你再出去走走吧!”
青蛙听后，便开始了自己的旅行。它先来到了城市。看着高楼大厦，赞叹道：“我从来没看见过这么美丽的奇景。”正想着，一辆车飞驰过来，险些轧到青蛙。但青蛙是不明白汽车会要了他的命的，只是看着旁边的石头被轧成了一块一块的碎沙子。不禁冒出了冷汗。但这一切不能打消它的好奇心，它又继续旅行了。它来到了菜市场，看见了许多自己的伙伴，便高兴地与他们打招呼，可伙伴们脸上露出了惊慌的神色。
青蛙甲说：“你怎么来了?你会成为人们腹中之餐的!”
青蛙乙说：“快……”
话还没有说完，一只巨手从天而降，抓住了青蛙乙，把它放在木板上，一刀下去青蛙乙就一命呜呼了。
青蛙顿时惊呆了，一会儿，青蛙从菜市场用最快的速度逃了出来，回到自己的井里，感慨地说：“哪儿都不如家里好啊!”
青蛙听了小鸟的话，心里想：不能只听别人说，要自己亲眼看看，才能知道是真是假。
青蛙后腿一蹬，敏捷一跳，跳出了井口。青蛙抬装潢一看——天上有许多棉花糖似的云朵，青蛙正想跳回井口，想起，外面的世界应该很有趣。于是，青蛙蹦着去冒险了。
青蛙来到黄山，那里有许多奇形怪状的岩石，有的像一只猴子，还有的像一只公鸡……接着青蛙又来到了一片美丽的田野，金色的稻海泛起了金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。青蛙跳进去一看，有许多蝗虫躲在里面。
青蛙的舌头一伸、一卷，不一会儿，蝗虫就一只也不盛了。从此以后，青蛙成捕虫专家，它再也不是那只井底之蛙了。
坐井观天小学作文
青蛙从井里跳出来，看到自己的眼睛亮亮的。青蛙很惊讶，说："这……这……"青蛙惊讶得连话都说不出来了。青蛙说：“我的眼睛近视吗？”小鸟说：“没有！”青蛙拍拍眼睛，看着外面的世界。青蛙又说：“这是电影院吗？”小鸟说：“不，如果你想再问我一次，那你可以去全世界看看！”
于是青蛙带了三十瓶害虫和三十瓶水离开了。鸟儿和青蛙一起出发了。他们翻山越海了一天，两天，三天……但是没有走到最后。他们从未去过全世界。最后，他们来到了一条很深的`河边，那里有很多害虫。他们住在这里，成了永远的好朋友。
小学语文坐井观天教案
知识与能力：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意，从中受到启发。
过程与方法：
1、通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平。
2、通过多种形式的读书活动，理解寓言的含义。
3、能在初步理解寓意基础上发挥想象续编故事。
教学重点难点：
1、认识4个会认字及“井沿、坐井观天”等词语，会写“喝”和“渴”。
2、有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。
教学过程：
一、创设情境，引出课题：
1、师板书课题《坐井观天》，生书空，齐读课题。
2、提问：“坐井观天”是什么意思?(生答)。
3、游戏复习会认字。
二、新授课：
1、初读课文，用“”划出青蛙的话，用“~~~~”划出小鸟的话。(交流汇报)。
2、齐读第一自然段，请生在黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)。
3、观看视频，思考：青蛙和小鸟在争论什么问题?(天有多大?)。
4、合作学习：用方框划出青蛙对天的看法，用圆圈划出小鸟对天的看法。
5、男女生分角色朗读课文。
6、分段指导朗读。
(1)句型训练：天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
天不过井口那么大，不用飞那么远。(反问句转换成陈述句)。
(2)比一比：天无边无际，大得很哪!
天无边无际，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)。
7、想一想，说一说：青蛙和小鸟的看法为什么不一样?
8、小实验。
9、理解：最后一次对话中青蛙和小鸟都笑着说，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自以为是、愚蠢。小鸟：真诚、善意)。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填儿歌，朗诵。
2、小组合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，说了什么?(填练习卡)。
3、交流：学了这则寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主学习生字“喝”和“渴”。
小学语文坐井观天教案
教学目标：
1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。
教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。
教学过程：
一、联系已有知识导入。
1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)。
2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。
二、初读课文，识字读词。
1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。)。
三、检查字词，巩固学法。
1、出示带拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准)。
(2)谁来再试试(一生)(真棒)。
(3)齐读。
2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。
3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)。
(1)指导学生抢读生字词。
(2)学生齐读生字词。
四、再读课文，初步感知。
2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。
五、理解课文内容，体会感情。
过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。
[此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。]。
1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)。
过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信)。
2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。
[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]。
过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢?
3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读)。
4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。
(1)同桌两个人加上动作、表情试试;。
(2)找一对学生边表演边读。
(3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始!
过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么?
5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……。
6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)。
(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)现在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……)。
(此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。)。
小学课文：坐井观天
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
坐井观天小学作文
一只小鸟飞疲倦，落在一处破井沿。井里有只小青蛙，对着井口叫呱呱。“请问你从哪里来？”“我当然从天上来。”“那你来这儿干什么？”“我飞累了口很渴，来这儿找水喝一喝。”
青蛙一听哈哈笑，“朋友大话你别说，天才井口那么大，你还会飞累？还会渴？”小鸟一听喳喳叫，“你的见识可真少，天空可是无边际，哪有井口那么小。”
青蛙听了跳出井，不觉惊叫呱呱呱。原来天有这么大，我再也不敢说大话。
小学《坐井观天》教案
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：
一是由“学会”变为“会学”；
二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。
这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。
教材分析
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事。故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。这一课的衔接作用显而易见。
二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。
二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。
1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。
3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。
教学重点与难点
教学重点：会认会写本课生字，掌能够区分“渴”与“喝”，并熟练分析生字结构。
教学难点：理解这个成语故事所包含的哲理。
教学策略
在课文内容教学上多使用情景教学，在探究问题和哲理理解上使用启发式教学。
教学用具
多媒体设备及相关的课件、彩图、动画等。
一、揭题解题
（一）谈话导题：
今天咱们来学习第12课《坐井观天》（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）
二、初读课文，了解大意
（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：
这篇课文共有几个自然段？（用笔在段落前标记序号。）
（二）提问：
青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文
（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并使用多媒体课件展示一只青蛙坐在井底的卡通图片。）
2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并将小鸟图片粘贴在上一张图片的井沿上。）
3、什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着图片中的那口井来讲解。）
拓展：很多生活中常见的物体都有“沿”。（先由学生举例，再出示课件中收集的图片。）
（二）青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（3次。）
1、学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问了小鸟什么问题。（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是如何回答的？为什么小鸟要从天上飞下来，落到井沿上？（小鸟说自己飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明：天很大很大。）
2、学习第二次对话。
（1）青蛙听完小鸟说的话后，又说了什么？（有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这里的“大话”指的`是什么？（大话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？（认为天只有井口大。）
（4）“弄错”是什么意思？（是把事情搞错误的意思）什么叫“无边无际？”（“无际”就是没有边，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3、学习第三次对话。
（1）让学生小声自读第六、七自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么样的表情？这里的“笑了”指什么？（嘲笑。）
（3）青蛙认为自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里在想什么？它是怎样劝告青蛙的？（朗读小鸟说的话，指导学生要表现出“青蛙可笑”，又仍然很耐心诚恳。）
（5）如果青蛙真的从井底跳出来，（用幻灯片展示青蛙跳出井口的图片。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（展开丰富的想象。）
4、让学生齐读课文，读后提问。
在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，见识的东西多，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）
四、课堂小结
（1）这篇课文讲了一件什么事？通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
（2）分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
五、练习作业
（一）正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
小学语文坐井观天教案
教学目标：
1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
教学重点：
认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。
教学难点：
体会寓言故事所揭示的道理。
教学过程：
一、联系已有知识导入。
1、你学过什么寓言故事吗?(《狐狸和乌鸦》、《兔兄弟和老鹰》……)你们读过什么寓言故事?(《狼和小羊》、《两只狮子》……)。
2、师小结：看来你们都是爱读书的好孩子。今天，我们再来学习一个新的寓言故事叫《坐井观天》。(再板书)。
二、初读课文，识字读词。
1、同学们打开课本，自由读读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认识它。
2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼读上面的拼音读会的。师：你很会学习，能借助课本上的拼音识字，这是最快、最便捷的方法;生：我是问的同学。师：不会就问，也是一种好的学习方法，可是，咱们课本上有拼音，能通过自己拼读，认识生字会更好。)。
三、检查字词，巩固学法。
1、出示带拼音生字。(屏幕出示)。
(1)生字宝宝从课文中跳出来了，你还认识吗?(一生读)(读得真准)。
(2)谁来再试试(一生)(真棒)。
(3)齐读。
2、魔方游戏识字：同学们看，这是什么?看老师怎么玩?(教师示范：掷魔方后，让学生抢读魔方上面的字。)咱们桌洞里也有。同桌开始游戏。
3、检查(屏幕出示去掉拼音的字词)。
(1)指导学生抢读生字词。
(2)学生齐读生字词。
四、再读课文，初步感知。
2、读课文要像他们一样读得正确、流利，谁告诉老师，课文讲了一件什么事?它们为了争论天大小的事，进行了几次对话?(你真聪明)第一次对话谁来读给大家听?(一生)用“—”画出第一次对话。第二次对话谁读?(一生)用“……”画出。第三次呢?(一生)用“()”画出。
五、理解课文内容，体会感情。
过渡：哦，青蛙坐在井底，小鸟呢?小鸟在哪里?小鸟落在了井沿上。(相机出示青蛙坐在井底，小鸟飞来的动画。)这样就引起了下面有趣的小故事。
[此环节变抽象的语言文字为生动的画面，为下面讲读课文作了铺垫。]。
1、自由读它俩的第1次对话，想想你知道了什么?小鸟飞了“一百多里”，它现在感觉怎么样?(疲惫或累、干渴)(或者：它不仅累，还怎么样?)(渴)找一生读不出来，我听不到你又累又渴，又累又渴该怎么读?(师范读：声音嘶哑点)(一生读)我听出来，你现在又累又渴。咱们一起试试吧!(齐读)。
过渡：小鸟说飞了一百多里，青蛙相信吗?(不相信)。
2、谁来读读第2次对话。指名读，想：你又知道了什么?什么话是大话?(吹牛的话)无边无际是什么样子?(天很大很大)大到什么程度?(没有头没有边或一眼望不到边)对呀，天无边无际，还有什么无边无际?(大草原是无边无际的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙认为天只有井口那么大，小鸟却说天无边无际，它们俩为什么会有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它认为天只有井口那么大，小鸟整天在天空中飞来飞去，它知道天是无边无际的，所以它们俩会有不同的看法。正因为这样，青蛙不相信小鸟说的话，青蛙的话应该怎么读?谁能读出它的不相信?(一生)你这是不相信吗?谁能读得比它还不相信?(一生)(加上表情、动作、手比划)(你真是一只固执己见的小青蛙)小鸟怎么劝它的?(一生读)怎么劝?师范读(弄——错了)(急躁)(无—边—无-际)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生试试)你真会劝说!同桌两个一人当青蛙，一人当小鸟，加上表情、动作读读。
[通过角色转换，多种形式的朗读，让学生理解语言，品味语言，积累语言]。
过渡：它们俩争得那么激烈，后来为什么笑了呢?
3、自由读读第3次对话，想一想。谁说说青蛙笑什么?(它在嘲笑小鸟)(我整天在这里看天，我怎么能错?是你小鸟错了吧!)(别吹牛了，别说大话了，骗我吧!)青蛙的话该怎么读?(一生读)(谁能读得更好?)你能不能加上表情(笑)动作(摇手)(天—天、不一会)你真是一只自信的小青蛙!听了青蛙的话，小鸟笑什么?(笑青蛙自己错了，还不相信别人)(一生读)，齐读。(是，看一看，要重读)。
4、瞧!这就是它俩的三次对话。试试，能不能把它们的感情变化读出来。
(1)同桌两个人加上动作、表情试试;。
(2)找一对学生边表演边读。
(3)我看大家都举手了，老师满足你的愿望。男同学当小鸟，女同学当青蛙。男同学你现在是谁?(小鸟)女同学你现在是谁?(青蛙)做好准备，青蛙先开始，青蛙开始!
过渡：此时此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口来，它看到什么?
5、谁能把青蛙看到的美丽世界说出来?(天大)仅仅看到天大吗?花、草、树……。
6、它会对小鸟说什么?(对不起，我错了，我向你道歉……我不该和你争……原谅我……到我家喝点水吧!)。
(1)它对于自己以前的看法会怎么说?(或联系第二次、第二次说过的话会说点什么?)(出示三次对话)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。
(2)现在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永远也不回去了，我要周游世界，玩个痛快，世界那么美好，人类也善待动物……)。
(此环节丰富了学生的想象，锻炼了学生的口头表达能力。)。
附板书：
井沿无边无际。
井底井口大。
过渡：老师这里有两个生字宝宝是双胞胎，看谁是火眼金睛，能把它们辩清楚。瞧!(屏幕打出来)。
(1)这两个字右边一样，左边一个是氵，一个是口。
(2)怎么记住它?这个字是渴，渴了需要水，所以它有三点水，喝水要用口，所以带口字旁的是喝。
(3)泛写一个渴，(用红彩笔，重点指导右下方的笔画，注意写紧凑)。
a.师一边说一边写。(撇在横竖中线的交点，“横折钩”的“横”在横中线上，竖折的起笔对准撇的尾部，不接头。学生注意观察。)。
b.生写(先描一个，再写2个)。
[此环节培养学生勤于动眼、勤于动脑、勤于动手的好习惯。]。
参观天安门小学心得体会
近日，我有幸参观了位于北京的天安门小学，这座历史悠久的学校让我深受启发。通过参观，我对这所学校的发展历程、教育理念以及师生生活有了更深入的了解。在这次参观中，我既感受到了老一辈教育家的智慧，也看到了当代教育的创新成果。下面我将从学校的历史背景、教育环境、师生关系、教学质量和未来发展五个方面进行阐述，分享我的心得体会。
天安门小学创办于1912年，是北京市最古老的国民小学之一。这所学校的历史可追溯到辛亥革命时期，它见证了中国近百年来的社会变革和教育改革。在参观时，我们参观了学校的校史展览馆，通过照片、文字和实物展示，我深入了解了学校的发展历程。这座百年名校的创办初衷就是传承中国优秀传统文化，培养优秀的国民。了解到这些背景知识后，我对于这所学校的使命感和责任感有了更深的认知。
天安门小学的教育环境非常优越，学校坐落在颐和园的附近，周围环境优美。校园内绿树成荫，花香四溢，这给我留下了深刻的印象。此外，学校的教学条件也非常好，设施齐全，教室宽敞明亮，图书馆里藏书丰富，让我深深感受到学校对于教学质量的重视。我相信这样的优越环境可以给学生提供一个良好的学习氛围，更好地促进他们的发展。
天安门小学注重师生关系的塑造，营造出一个和谐而稳定的学习环境。在参观过程中，我看到老师们与学生之间相互尊重，关系融洽，师生之间的互动非常积极。我还聆听了一位老师的讲座，她分享了她对于小学生教育的心得和体会。她说教育就是爱，每个学生都有自己的特长和优点，作为老师，要做的就是发现和培养他们的潜力。这种关爱式的教育让我深受触动，我认为良好的师生关系对于学生的发展至关重要。
天安门小学的教学质量也非常高。参观时我进入了几个教室，看到学生们在认真听讲，积极互动，并且口语表达能力很强。我了解到在这所学校，老师们注重启发学生的思维，鼓励他们提出问题和独立思考。教师们还非常注重提高学生的实际动手能力，鼓励他们进行实践和实验。在这样的教学模式下，学生们的学习积极性和自信心得以提高，他们的学习成果也显著。
最后，天安门小学在未来的发展规划中，注重培养学生的创新能力和实践能力。学校致力于开展综合素质教育，通过培养学生的综合能力，为他们未来的发展打下坚实基础。学校还与众多科研机构合作，开展学校实验室建设和科学活动，让学生在实践中获得知识和技能。这样的发展规划使我更加看好天安门小学的未来，相信它将培养出更多优秀的人才。
通过这次参观，我对天安门小学有了更深入的了解，也对教育本身有了更多的思考。我认为教育应该既注重传统文化，又要与时俱进，不断创新；教育的核心应该是培养学生的综合素养和实践能力；而师生关系的建立则是教育的关键之一。总之，参观天安门小学让我深受启发，这是一次宝贵的学习经历。
坐井观天小学生续写
自从青蛙听小鸟说了“外面的世界很精彩”以后就一心想看看外面的世界。
有一天，青蛙想通了，它想知道外面真的有小鸟说的那么美好吗？所以下了决心努力向外跳。青蛙白天爬三米，夜里落下来两米，虽然每天只有一米的成绩，但是青蛙下了决心就不会轻易放弃。
终于有一天，青蛙爬上来了，小鸟飞来看到青蛙时，青蛙已经跑的老远了，因为它不想再次被小鸟嘲笑。
走到半路，青蛙结识了另外一只青蛙。他们相伴去田地捉虫子。在田间，他们开心地忙碌着，可是没多久，青蛙的伙伴死了，青蛙这才发觉人们给田地里喷了农药，青蛙胆怯了，赶紧往回走，不知不觉间青蛙走到了马路上，一只小猫被汽车撞到死了，青蛙更害怕了，一溜烟跑回了井边，小鸟飞来问青蛙“你怎么回来了？外面好吗？”青蛙哆嗦着腿，说：“一点也不好，虽然外面比井里大，但是也比井里危险，我还是觉得在井里比较安全。”说完青蛙跳进井里，继续做起了“井底之蛙”。
小学语文坐井观天教案
教学过程：
一、揭示课题。
2、学习生字：井(读准：后鼻音)观(理解词义：“观”即“看”)。
3、齐读课题。
师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过一个故事说明一个道理。那么这则寓言讲了一个什么故事，又要说明什么道理呢?让我们快来学习课文。
二、初读课文。
1、借助拼音读课文，做到：字字音准，句句读通。
2、检查字词：
游戏一：找朋友。
游戏二：猜字谜。
3、找你的好朋友一起读课文，相互纠正读音。
三、学习课文。
1、同桌用你们喜欢的方式再读课文，读后一起完成填空。
出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鸟落在()，看到的天()。
3、指名交流答案。
4、结合插图理解“井沿”。
师用简笔画在黑板上画上一口井，让学生找出小鸟和青蛙的位置，指名上来贴图。
扩充理解：桌沿、床沿、河沿。
5、师：青蛙和小鸟对天有不同的看法，你从哪里读出来的?从文中找句子。
6、指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
理解句子：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(1)青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。()。
(2)青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。()。
理解词语：“大话”
(1)大声说话。()。
(2)话说得太多。()。
(3)夸大的话。()。
理解词语：“无边无际”
(1)一眼望得到边。()。
(2)一眼望不到边。()。
做游戏：给小兔穿上合适的衣服。(哪些词语可以和无边无际搭配)。
出示：海洋草原教室森林沙漠。
无边无际。
说话练习：听老师说一句话：海洋无边无际，大得很呢!
谁能模仿老师的话，也来说一句?
指名读，男女生比赛读。注意读出不同的语气。
7、师：那么青蛙怎么会认为天只有井口那么大的呢?我门来做个实验体会青蛙的感受。
做“实验”：用纸卷成筒，让学生透过纸筒望窗外的天空。你们发现了什么?
(天变小了。)。
师：青蛙之所以认为天只有井口那么大，是因为高高的井壁挡住了视线。如果这只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永远只有井口那么大。
9、师：你们为它急吗?小鸟也为青蛙急了，它对青蛙说了什么?
(不信，你就跳出井口来看一看吧!)指名读。
10、分角色朗读全文。
四、说话训练。
1、给故事续编结尾：你们认为青蛙有没有接受小鸟的劝告，结果又会怎样?
(学生中各持己见)。
2、设计说话训练：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过()，经过()，越过()，青蛙惊讶地说：“()!”
小组讨论后交流。
3、如果这只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井观天”就比喻所见有限，见识短浅的人。我们可不能做像青蛙那样坐井观天的人，我们要做像小鸟那样见多识广的人。
4、师：希望小朋友平时能多看书、多学习、多参加各种活动，拓宽自己的视野，做一个见多识广的人。
五、课外拓展。
你认识下面的成语吗?你知道它们的故事吗?选一个，读一读。
《狐假虎威》《叶公好龙》《守株待兔》《拔苗助长》。
六、写字指导。
描写“井沿无抬”
重点指导：沿(第五笔：横折弯，不要写成：横折弯钩)。
原文参照：
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
小学《坐井观天》教案
教学要求：
1、学会本课8个生字，会用一就造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点
重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备
1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板
2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：指导朗读、理解课文
一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意
1、板书课题：坐井观天
师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说坐井观天的观是什么意思。谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个小老师，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由小老师纠正。（注意弄的声母是n，错的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法
1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：天无边无际。
（2）青蛙说：天不过井口那么大。
三、再读课文，理解小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法
1、提问：小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
3、教师板书：天上、井里
4、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
四、指导朗读，进一步理解课文意思
1、放幻灯及教学录音。（有条件可用多媒体）
2、请同学们自己读一读课文，在读小鸟和青蛙的对话时要读出不同的语气。
3、你最喜欢读哪几段，读给大家听听。（抽生自由选读，教师以参与的身份进行朗读指导）
4、同桌分角色读、交换角色读，互相评议。
第二课时
教学内容：做练习、学习生字
一、齐读课文
二、表演坐井观天，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？（自己练一练）
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么？（同桌互相指导表演，然后上台带头饰表演）
4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？（学生自由谈）
5、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所处的位置不同，得出的结论就不一样。坐井观天是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做井底之蛙。通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。
三、做课后练习题
1、读课后第4题的`两个句子，让学生体会到句子中两个动作连得很紧。
2、同桌按一就的句式来仿说句子。
3、指名按这样的句式说话。
四、识记生字，练习写生字
1、齐读生字卡片。
2、提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？（渴、喝字形相近）
（2）你学这两个字的小窍门是什么？你是怎么记住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三点水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
（3）你认为写沿字时，应该提醒同学们注意什么？（左窄右宽，第五笔是横折弯）
（4）写答字时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。
3、教师在田字格中范写沿、答、弄、错等字。
4、学生在书上田字格中练写生字。