通过写心得体会,可以借鉴他人的经验和教训,避免重复犯错。下面是一些经典的心得体会范文,希望对大家写作心得有所帮助。
多媒体课件制作
通过学习,我对多媒体技术有了进一步的认识,知道了很多以前根本没有接触过的东西,受益匪浅。
随着科学技术的发展,特别是计算机技术的推广应用和普及,多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施,要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。本人认为:
然是跟不上现代化教学的要求的。
要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用,它必须具备以下几个特点:
1、教学性,这是多媒体课件最重要的一个特点。课件必须为教学服务,必须符合学科的教学规律,反映学科的教学过程和教学策略。在课件制作中,媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性,“科学性”是多媒体课件最基本的特点。课件最基本的特点。课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理,同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性,一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。友好的人机交互界面除了有美观大方的页面,还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等,让教师在课堂上更有灵活性,根据实际选择不同的学习路径。
1、课件制作要简洁实用计算机多媒体技术毕竟是一种辅助手段,它是用来辅助我们的教学的。一个好的课件关键在于它的实用性,应该说只要是有助于突破重点难点、有助于引起学生的深刻思考、有助于加深学生对问题的认识的课件就是好课件。
2、注意色彩的合理应用色彩的应用可以给课件增加感染力,但运用要适度,以不分散学生的注意力为原则。如:色彩搭配要合理,动、静物颜色要分开,每个画面的颜色不宜过多。
3、注意字、图、声的混合对于一些动画,由于其自身不带声音,设计时,应为动画配上适当的音乐或音响效果,这样可以同时调动学生的视听功能,有利于学生记忆,提高教学质量。对于一些重点的字、词、句,除了采用不同的字号、字体和字形加以强调外,也可以运用动画、闪烁引起学生注意。另外,我认为不要试图每堂课都通过计算机多媒体技术来处理,这样既没有必要,也不现实,制作一个好的课件往往需要较长的时间。计算机多媒体技术的应用不是对传统教学的否定,而是对传统教学的有利补充,提高学生学习效率的关键还是在课堂。
这次培训学习,不但使我从教学理论上有所提升,而且在多媒体课件上得到了更进一步的认识,特别是听了专家教授们讲授的ppt课件制作以及它的高级应用,我还真没想到ppt软件中还具有这么强大的功能,以后还需深入钻研才行。这让我认识到一个优秀课件不单纯是一种技术的运用,而应该从教学设计,技术运用,内容呈现,创新与实用等去设计和制作。我要利用好学校先进的多媒体设备,结合自己所教的学科,提高课堂教学效率。
多媒体课件制作
[]在科学信息技术飞速发展的今天,多媒体设备以及网络信息技术被广泛地运用于各个领域。在我国高校声乐教学领域,多媒体教学技术也有着广阔的应用天地。近年来,多媒体教学系统得到了发展,如果将这一技术有效运用到声乐教学中,那么声乐教学就可以实现创新性的发展。本文根据实际情况,对多媒体教学系统辅助声乐教学的设计及实践进行分析。
[]多媒体教学系统;声乐教学;设计;实践。
在目前的信息科学技术领域中,多媒体技术算得上是发展最迅速的一种技术。在多媒体技术越来越先进的情况下,人们完全可以实现全球范围内的资源共享,学生在学习过程中收集到的资源越来越多。在新课程改革的背景下,高校的声乐教学也迎来了新的挑战,因此,怎样将多媒体网络技术有效运用到教学中成为高校声乐教学的重点之一。
1.1高校声乐教学。
高校的声乐教学是高校音乐教育中非常重要的一部分内容。声乐教学能够对学生唱歌时的发声、演唱时的技巧以及学生在音乐方面的审美进行指导,不仅如此,声乐教学还能让学生的思维得到不一样的锻炼,其表达能力、艺术修养和创造力都能够实现很大程度的提高。学生通过有效的声乐训练可以使自己的声音得到更好的塑造。
多媒体技术是目前应用广泛的一种高科技技术。其通过计算机将文字、图片和视频等信息进行综合性处理,在相互联系之后形成一个统一的整体。正确运用多媒体技术,教师能够将复杂的问题通过多媒体技术变得简洁明了,也可以把枯燥无味、简单无聊的内容变得丰富多彩;一些静态的、很难引起学生注意的内容,通过多媒体教学系统的展示可以变得生动、形象;一些抽象、难懂的内容通过多媒体教学设备可以表现的非常具体、直观。将多媒体教学系统运用到高校声乐教学中,可以改变原有学生单纯接受声乐训练的情况,把多媒体教学系统有效地运用到高校的声乐教学后,学生的学习就不再仅仅是通过演唱来进行,还可以是视觉上的刺激、听觉上的享受。在多媒体教学下,学生的学习效果一定会更好。
2.1以丰富的声乐资料对学生进行指导。
教师在进行声乐教学的过程中,一定要把多媒体教学系统的作用有效发挥出来,用丰富的声乐资料对学生进行指导。在多媒体技术的支持下,教师能够收集到许多和声乐教学有一定关联的教学资料,教师把这些资料进行一个有效的整理后就可以将其运用到课堂教学中,学生在直观的教学资料展示下可以得到不一样的收获。例如,某一节课的内容需要向学生介绍某些乐器,而学生之前对这些乐器根本没有任何的接触,在这种情况下,即使教师能够进行细致、绘声绘色的讲解,学生也无法真正感受到这些乐器对声乐表演具有怎样的帮助和作用。此时,教师如果能够通过多媒体教学设备将生动、丰富的乐器图片,以及该乐器演奏的资料为学生进行展示,那么学生就能对乐器有一个更加深刻的了解。这样做以后,不仅极大的丰富了课堂教学的内容,且学生在声乐学科上的学习积极性也能被有效激发出来,声乐教学的质量也可以得到提高。
2.2营造良好的学习情境。
高校声乐教师在进行教学的过程中,一定要为学生营造一个良好的学习情境,在教学时只有将学习情境良好的营造出来,声乐教学才能达到更好的效果。教师营造学习情境的过程中一定要注重创新,要摒弃以往教师教授、学生只负责听的教学模式,把学生的积极性真正调动起来,让学生参与到演唱以及演奏的实际活动中,真正参与到声乐教学和声乐活动中。教师还可以对学生赏析音乐的过程进行一定的引导,让学生从音乐表达的主题、情感以及作品所具有的风格进行分析,这样学生不仅能够在声乐方面得到训练,其音乐鉴赏能力也可以得到极大的锻炼。此外,教师可以设计一个相对真实的演唱情境,供学生进行演唱训练,在这样一个相对正式的演唱环境中,让学生体会声乐演唱技巧的重要性。
3.1课程开始之前的运用。
在声乐课堂教学开始之前,教师可以运用多媒体技术,辅助学生进行课前预习。在课程开始之前,教师可以制作一个有趣的ppt课件,在此过程中教师可以运用图片和动画将教学内容尽量变得丰富多彩,这对激发学生学习声乐的积极性和兴趣具有重要作用。在ppt中,教师还可以系统地展现声带肌肉发声的原理,在这样动态、直观的发声过程展示下,学生可以更加明白发声的整个过程,从而掌握更加健康、正确的发声方法。除了ppt这种形式外,教师还可以制作或引用与声乐教学有关的、学生喜爱的声乐学习视频,以提高课堂教学的质量。
3.2课程进行中的运用。
在正式的声乐课堂教学过程中,高校将多媒体技术良好运用到其中显得尤为重要。教师在课堂教学时运用多媒体教学设备所具有的录音功能,可把学生的声乐练习记录下来,借助多媒体教学设备中的某些软件,可播放学生的练习情景,帮助学生认识自身的不足。除此之外,录像技术在声乐教学中也具有广阔的应用前景,因为许多学生在课堂训练时表现很优秀,一旦进行正式的作品演出就会紧张、无法发挥正常水平的情况,此时,多媒体录像技术就能起到关键的作用。教师在教学过程中运用录像技术可将正式演出的场景进行录制,并直接运用到课堂教学中,指出学生在正式演唱中的不足,进行针对性的练习。录像技术还可以将学生的演唱录制下来,让学生自己去观看,使学生发现自己在演唱中的问题并及时进行改正。将录像技术运用到声乐教学中,还能增加学生对自己的自信心,不再害怕正式的演唱。
3.3课程结束后的运用。
许多教师认为课程结束后就算完成了教学任务,其实不然。在高校的声乐教学结束后,多媒体教学系统对声乐教学依然具有积极的作用。例如,录音和录像设备,仍然在声乐教学的过程中极其重要。学生可以运用多媒体录音、录像设备,将课堂教学中教师所讲述的重点内容录制下来,在自己练习的过程中如果对某一方面的内容有所遗忘,就可以查阅录音或者视频进行复习。学生还可以运用多媒体教学系统中运动肌理监测模型,检测其自学过程中的发音是否准确。因此,多媒体教学系统在高校声乐课堂教学结束之后仍然具有非常重要的辅助作用。
在高校的声乐教学中,如果能够将多媒体教学系统有效的运用到其中,那么教学效果和教学质量都会得到符合时代发展的进步。因此,高校教师在未来的声乐教育过程中,要摒弃过去陈旧的声乐教育思想,把多媒体教学系统巧妙地运用到高校的声乐教学中,只有这样,高校声乐教学才能获得发展,才能培养出更多的音乐人才。
教师多媒体课件制作培训心得体会
20xx年8月5日至9日,我有幸在世纪学校参加了幼儿教师课件制作培训班。在这短短的五天时间里令我受益匪浅、感触颇多。
一是培训组织到位:本期幼儿教师课件制作培训班应到40人,实到40人,全体学员按时报到,无一人请假、迟到。在世纪学校培训的这几天,采用封闭式管理,教育局领导和学员一样,吃住在世纪学校,领导以身作则,每一位学员自觉遵守培训学习纪律和作息时间,以积极的态度、扎实的作风投入到培训学习之中,使培训学习更加顺利、圆满。
二是学习积极性高:暑期干部教师培训教育局投入了大量的人力和财力,世纪学校也为学习提供了便利和很好的服务,加之我们大多数幼儿教师平时参加学习培训的机会少,全体学员倍加珍惜这次学习机会,因此学习积极性都非常高。很多学员没有到上课时间,就早早来到教室,下课了,却还是觉得意犹未尽。还有很多老师在微机室里一坐就是半天,连休息地时间也不出去一下。
三是培训效果好:本次培训学习我们在王庆华、李益庆、王瑞波三位教师地辅导下,采用讲练结合地学习方式对office办公软件、flash动画制作、网页制作等知识进行了认真地学习。本次教师培训学习的内容质量高,形式灵活实用,对于我们今后的教学有很大的指导和帮助作用,同时借助全市的幼儿教师汇聚之时把平时教学中遇到的困惑交流一下,相互取长补短,对提高个人的业务水平十分有益。
总之,通过这次培训,不仅学到很多计算机方面的`知识,更重要的是增进了和其他人员之间的交流,大家坐在一起畅所欲言,互相讨论,交流,把自己不理解,不明白的地方提出来,让老师来帮助解决,这样使得相互之间都得到了学习,巩固知识的机会,提高了学习的效率。当然,学习计算机不是一两天就能完成的事,它就像一个永远游不到边迹的大海,“师傅领进门,修行在个人”只有在平时不断的学习中慢慢积累知识,才能使之更加灵活的运用于我们的工作中,这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法,继续认真学习掌握好计算机的功能,为今后的实际工作打下良好的基础。
多媒体课件制作学习心得体会
学习多媒体课程制作已经有一个学期了,仅仅因为喜欢这门课,因此我几乎没有错过一节课,经过一个学期的学习,基本达到了当时选修这门课程的目的,重新深刻接触了ppt软件,并对它有了一定的了解,而且在课上通过对老师所放的各种片段和视频,也对多媒体制作的流程和方法有了一定的了解,下面我就说说我在这半个学期的收获。
在选修这门课之前,虽然对该领域有着较强的好奇心,但对具体内容几乎一无所知,随着课程的进行,我接触到了诸多软件,知道了它在多媒体制作中的重要作用。对整个影视后期制作的流程和工序也有了初步认识。之后,随着课程的逐步开展,针对软件的基本使用,特殊技巧等知识,也有了一个比较清晰的认识。很多教程也是有些莫不着头脑,就这样反复动手后,对软件越来越熟悉,看心到自己的成果,心里还是很开心。
传统板书教学中,对于逻辑推理性的问题,在由形象向抽象、由感性向理性转换时,有经验的教师总是让学生自己去思考、推理,师生根据一条非常明晰的思路逐渐推进,直至得出结论,最终实现思维能力的培养。多媒体方式下,有些教师的课件无法体现循序渐进、步步深入的推理过程,进行直线思维,根本没有留出空间让学生独立地思考,学生只能顺应教师的思维方式作一些简单的应答。这种做法很容易抑制学生的抽象思维能力和想象能力的发展,教师如果掌握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采用动画的形式很好地演示出逻辑推理过程,甚至做的比板书的过程更好。
通过学习,我掌握了一点课件制作的知识,但我深深的知道这还远远不够,在以后的学习生活中,我会尽力运用学过的知识,争取做到学以致用。
多媒体心得体会
在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。
第一、在多媒体教室上课,更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习有了深厚的兴趣,在教学中,老师讲得轻松,学生学得自如,在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。
第二、利用多媒体进行教学,在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前,便于学生理解和接受。如小学四年级语文《鸟的天堂》一文,利用多媒体可以直观的看到大榕树,降低教学的难度,省时高效。
第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度,在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课,老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等,这样浪费了太多的时间。利用多媒体,预先制作好课件,充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度;还可以即时反馈,体现反馈的广度。
第四、利用多媒体进行教学,深刻体会到它的优势,从而促使我去认真学习计算机操作,学习制作课件,在网上收集与教学相关的资料,目的是为了提高教学成绩。
总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,这也是我所要思考的。
多媒体课件制作
摘要:在新一轮的课改浪潮中,教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法,积累了不少经验,也存在一些困惑。本文主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践,对多媒体在在课堂教学中的应用做有益探讨。
在新一轮的课改浪潮中,教师们都在探索适应课程改革的新的教育教学方法。老师们努力学习,积极参与,积累了不少经验,当然也存在一些困惑。本人主要结合自己在《计算机组装与维护》课程中的教学实践,对多媒体在课堂教学中的应用作以下探讨:
随着现代科学技术的飞速发展和现代教育理念的不断更新,新课改的要求对教师提出了前所未有的挑战。为了迎接新的挑战,接受新的理念,不断更新知识,教师们重新调整心态,转变教学观念和角色,不再以书本为载体,而以学生为中心,想尽方法,让课堂教学不仅仅是传授知识,而是引领学习,激发学生积极参与课堂教学,使学生真正成为课堂教学的主人,共同完成教学任务。那么,作为教师,如何熟练和掌握多媒体课件呢?笔者认为首先要认真学习现代教育理论,转变观念,认识到现代化教育手段有着传统教育媒体不可替代的作用,熟练使用现代教育技术,充分运用现代教育技术于课堂教学是必然要求,也是实施新课程改革的需要。其次要积极参与现代教育技术培训,让教师掌握现代教育技术方法和手段,了解现代教育技术的优势所在,及其对课堂教学行为的巨大影响。三是要使用多媒体上课。教师要不断提高自己对现代教育技术手段的运用能力,掌握好度,既要突出教师在“教”中的主体地位,但也不能以“机”取而代之。教师要用情景创设引导学生入境,合理组织、正确引导、相机点拨,让学习主体参与到课堂教学中来,感受多媒体课件带来的学习乐趣,愿意学习、快乐学习、用心学习,让课堂教学增添加彩。
例如:在讲解《计算机组装与维护》的第一章《微型计算机概述》时,要求学生对于本门课程必须要先总体性的了解:了解微型计算机的发展、特点及分类,掌握计算机系统的组成,包括硬件和软件。这章节要求学生从一开始就明确本门课程教授过程所涉及到的内容,让学生做到心中有数。所以这章内容显得尤为重要,但学生在学习过程中往往认为自己对这部分内容已经知道了,再加之教师依然用常规的教学方式无法引起学生的注意,所以对后面章节的学习造成了压力。笔者认为教师可采用ppt形式制作成课件,将本章教学的内容用图片和文本的形式结合起来,学生通过图片理解学习的内容,并加以记忆,跳出了简单地以书本内容为主,枯燥乏味地学习,便于学生在后期的学习过程中灵活地将这部分知识联系起来。
传统教学,是按照教学论原理,以书本为载体,以教师为中心,教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴,有目标、有计划、有重点地开展教育、教学活动来完成教学任务。课堂教学形式以教师讲解和学生听讲与练习为主要活动方式的一种教学模式。学生对知识的获取完全依赖于教师的传授和点拨,学生是处于一个被动的状态,无法展现他的积极主动的参与学习的一个完整的过程。
多媒体教学具有声、像、图、文、影并茂的优势,它通过共享多媒体信息,能为教学创设形象逼真的教学环境,增强教学内容的表现形式。首先,可以利用教学示范,教师一边讲解,一边演示,调节学生学习情绪,使学生集中注意力,让每个学生都能参与学习。其次,让学生上机练习,学生自主学习,可以激发学生学习兴趣。利用电子举手功能,学生可以方便地提问;利用辅导答疑功能,教师可以进行“一对一”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等,让学生感受更实、理解更深,培养和发展学生的思维能力、观察能力、想象能力和创新能力。将诸多的环节连成一个有机的整体,优化了课堂教学结构,提高课堂教学效率。三是利用监控管理功能,将学生学习情况及时地反馈给教师,及时点评,及时消化交流等教学活动,帮助学生掌握所学知识。
例如:在讲解第二章《主机》时,采用图片的形式,将中央处理器、主板、内存、机箱和电源等硬件设备展现出来,让学生图文并茂地了解这些硬件设备的分类、组成及性能指标。同时教师在教授主机各硬件的日常维护的内容时,可采用拍摄视频的方式,将主机中各硬件出现故障时的现象及解决办法拍摄下来,作为案例在课堂中加以讲解,帮助学生了解这些故障现象并掌握处理故障的方法。
在教学过程中,根据学科和教材的特点,根据具体教学目标的要求,在同一节课或同一章节的不同课时中,可以用传统教学手段为主,辅之以多媒体教学手段,或以多媒体教学手段为主,辅之以传统教学手段,教师巧用多媒体,因材施教,设计科学合理,把多媒体技术所展示的功能有效地运用到各学科课堂教学中去,用其所长,用之恰当。提高教学质量,达到最优的教学效果。
苏霍姆林斯基曾指出:“为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点,依靠其独立性来组织教学活动。”本着面向全体学生,全面提高教学质量的原则,在课堂教学中,巧用多媒体,为培养学生的求异思维和求同思维创造更好的条件。例如:教《计算机组装与维护》第八章《微型计算机的组装与cmos设置》一章时,采用静态的图片加文本与动态的视频结合的方法,图片加文本将组装的操作步骤让学生加以了解,视频拍摄了具体的操作方法,让学生直观地感受到真实操作的环境,并要求学生在学习过程中回答教师提出的问题,引导学生主体主动参与学习全过程。在教学中我根据学生基础的差异,运用多媒体强大的展示和变幻功能,让不同层次的学生参与活动。根据学生的学习态度、基础水平和接受能力的差异,尊重学生意愿,将学生分三个层次。高层学生为优等生,他们有一定的电脑知识,对电脑很感兴趣,学习自觉,理解接受能力强,潜力较大,有一定的实践操作能力。中层学生为中等生,电脑基础较好,理解接受能力较好,但在学习上只求过得去,缺乏强烈的进取心。低层学生为后进生,知识基础差,理解接受能力也较差,他们在学习上往往也不努力。根据学生的学习情况进行层次调整,制可行的达标要求,使他们保持积极的学习心态,以取得更好的学习效果。这样做有利于老师上课进行组织教学,有利于进行个别辅导,可以充分调动不同层次的学习积极性和主动性。在适合自己的学习环境中,按不同的教学要求达到各自的学习目标。让学生使其各尽所长,各显其能,从而获得学习成功带来的快乐,有效地培养了他们的创新思维。
在教学过程中,多媒体教学既能做到发挥教师的主导作用,又能充分体现学生的认知主体作用。教师要根据教材的特点,教学内容、教学目标以及重点难点,扬长避短,对教学方法和教学进程进行合理优化,既注意教师的教,更注意学生的学。以学生为本,积极激发和培养学生的情趣。科学地将现代科技融入到日常教学中去,提高我们的教学水平。(作者单位:无锡市协新技工学校)。
[2]孙建国.课堂差异分层教学策略(j).中国教育报,20xx.9.20第4版。
多媒体课件制作的学习心得体会
在新一轮的学校发展和课程改革中,为使教师的教育观念和教学方法手段能适应教育现代化和实施素质教育的要求,按照教体局统一部署,根据教师教育教学的。实际需要,我镇举办的电脑课件培训圆满结束。
电脑课件制作培训,主讲教师由刘熙清、邹光耀两教师担任。培训从20xx年7月7日到7月11日共五天。参加培训的老师本着提高自身综合素质的目的,积极参加这次学校组织的培训,以自己的行动去实践新课程理念下学习型教师的倡导。
为了让教师们尽早掌握课件制作的基本技能,培训班结合学员计算机水平,恰当分组,并由有一定电脑操作水平的青年教师担任组长坚持日常辅导,共同提高。
培训结束后计划举行教师课件比赛,现在教师正积极着手准备,到时将评出一、二、三等奖。
通过本次培训老师对课件制作产生了浓厚的兴趣,尤其是制作技巧有了质的提高。老师们在课件制作方面不在是零了,老师们敢于自己能手制作一些简单的课件。分组教学的模式和任务驱动的教学方法得到教师们的一致好评。分班组到好处是老带新,熟带生,培养合作意识。学员们到放学时间仍然坚持学习,尤其是一部分没在名额内的教师,虽然没报上名,但全程参与了培训,学习积极性高,对课件制作相当重视,精神可嘉。相信在不久的将来,我镇教师的电脑课件制作水平能更上一个新台阶。
1、在教学中,存在卫生、纪律难管理的现象,需要与相关学校加强配合,共同管理。
2、11日一天停电,课程安排在前一天时间完成,时间紧任务重,效果不理想。
3、老师在制作课件的目的上不明确,制作的课件没有解决课中的重点和难点。教师制作的课件有的浮于形式。
4、powerpoint课程还没有形成符合自己的一套路子。老师们学会了基本操作技能,但不能灵活运用到课件制作中。
5、我们的教师计算机操作技能存在差异,有的操作能力很强,有的很弱,为了顾及到整体水平,我们不得慢慢的讲解,使操作水平高的教师没有得到充分发挥其优势。
多媒体课件制作
一、多媒体课件制作室为教育技术人员和教学人员制作电子教材所用,其他人员未经允许谢绝入内。
二、本室设施为国家财产,上机人员必须予以爱护。设备的使用须严格执行操作规程,对于出现的设备故障,上机人员有责任及时向本室管理人员汇报。
三、室内设施摆放位置不得随意变动,设备物品不得随意拿走,不得利用本室设备进行课件制作以外的其他活动。
四、教学人员承担的科研项目所用多媒体素材需要在本室制作的,须事先通报本室管理人员,以便得到最大程度的技术上的支持。
五、制作室为高价值设备配置的工作场所,为保证设备完好和本室人员健康,上机人员有责任自觉维护室内卫生,严禁吸烟和随地吐痰,不得穿污染过的工作白大衣入内。
六、为保护本室计算机系统安全,上机人员所携带可执行程序必须先经过管理人员的病毒检测和清除后方可上机使用;不经管理人员许可,不得随意改变微机系统设置。
七、上机人员所制作的课件必须按照管理人员所指定的路径存放。
八、必须严格遵守国家的有关计算机安全的法律、法规。
九、上机人员必须遵守学院制定的作息制度。
多媒体课件制作的学习心得体会
随着信息技术教育课件的逐渐发展,运用多媒体计算机进行辅助教学已成为老师必须掌握的一项基本技能。这就需要我们根据自己的教学要求与教学风格,亲自动手制作一些更为理想的多媒体课件。
制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又要有利于学生的学。
1、确定教学目标。制作多媒体课件应根据教学大纲的要求,首先明确教学目的、要求和教材的重点、难点。例如:设计课件的目的是激发学生的学习兴趣、调动其学习积极性,还是解决某一重点、难点问题;其内容的选取则要以教材为蓝本,从实现教学目标、完成教学任务的需要出发,但又不能为课本所束缚,要充分增加课件的含金量。明确知道了你的课件要用在什么地方、用在什么时间,熟悉了教学设计过程,明确了目标,你就可以来开始着手制作课件了。
2、设计创作脚本。在设计创作脚本时要分清课件类型,课件主要分为教师演示型、学生学习型。演示型课件是教师用于课堂辅助教学的,一定要有很强的针对性,要突破一个或几个难点,画面简洁清晰,色彩对比强,并且易于操作;学习型课件是学生自己操作的,所以要做到结构清晰、导航清楚、内容全面、重点突出,强调趣味性,画面要做得漂亮一点,色彩要鲜艳一些,并配上恰当的音乐和音效,同时按钮还必须标注清楚,易于学生理解和操作。
3、合理选取素材。素材的选取应依授课内容而决定,注重实际效果。如讲述古代的诗词时,可以选取平传统的古代乐曲、平传统文化的图片、诗人的画像等素材组合成一堂古色古香的诗词欣赏课,其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的。合理使用动画是课件制作时常用的最重要的手段,它会使课件更加活泼、生动、有趣,能调动学生的学习热情,表现出其他教具无法表现的内容。
确定课件内容后,要进行课件设计,并选择合适的多媒体课件制作平台。
现在的多媒体开发工具有很多,如authorware、powerpoint、几何画板、flash、director、frontpage等等,我们要根据自己的教学设计需要以及对计算机操作的熟练程度,合理选择多媒体课件制作平台。主要应遵循以下原则:
1、容易上手。多媒体软件的操作应简单易学,现在大多数学科教师对计算机并不很熟悉,这就要求平台必须简单易学,如office20xx套件中的powerpoint,操作极其简单,系统提供的模板和各种操作的提示使你在几分钟内就能开发出一个生动美观的多媒体课件。而对于计算机教师,就应掌握一些功能较强的开发工具,如flash、authorware等,可帮助学科教师制作较复杂的模板和一些特殊效果。
2、功能强大。多媒体开发工具应具有媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点,另外还要有一定的素材库供教师选择。例如制作自然学科的多媒体课件时,图片素材就非常重要,而这些图片素材在计算机的存储中未必具备,所以素材库就成为制作课件的前提条件。
3、兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化,开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式,支持各种输入设备,能够采用或提供各种素材。
课件的`制作,首先要保证其内容的科学性,从而正确地帮助学生掌握学习内容。如果在制作课件时内容脱离了科学轨道,那么再美丽的课件也没有什么价值,真正应用起来反而会起到适得其反的效果。在保证内容科学性的基础上,课件制作还要讲究其易用性、可视性和艺术性的结合,以达到课件的最佳使用效果。
1、课件的易用性。一堂课的时间只有45分钟,不能让教师和学生把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此,课件制作要求简单易学,既要安装方便,又使本来对电脑不太精通的任课教师熟练操作。在这里一定要改变认为课件越大越好的错误观念,力求简单、容易操作。
2、课件的可视性。作为课堂应用的课件来说,屏幕是展示教学内容、学生获取信息的主要媒体。研究表明,人在学习时获得的信息80%来自视觉,因此我们在设计课件的屏幕显示内容时,要考虑其可视性。从心理学角度来说,显示的内容越集中,排列越有规律,成为相互联系的整体,就容易引起注意。
3、课件的艺术性。如果一个课件不能取得良好的教学效果,而且使人赏心悦目,让人获得美的享受,具有较高的艺术性,这样的课件可以说是好的内容与美的形式的完美结合。当然,要做到这一点是很不容易的,不仅教师的美术基础要扎实,还要有一定的审美情趣。其主要表现在:
(1)界面色彩柔和,搭配合理,画面要符合学生的视觉心理。
(2)动画要流畅,无停顿、跳跃的感觉,但运动的对象不要超过两个。
(3)配音要恰当,且音色优美。
(4)为使对象更加逼真,可以采用3d效果。
但是我们也要注意,千万不要一味追求版面的美而忽略课件的科学性,切不可把课件做成美术作品,这样只会哗众取宠,达不到真正辅助教学的效果。
以上所谈的只是我在教授信息技术和学习信息技术过程中的点滴经验。把现代信息技术有机地融入学科教学过程以推进学科教学改革、提高教学质量,是当前教学改革中一个非常值得关注的问题,也是对我们教师尤其是从事信息技术教育的教师提出的一个严峻考验。
多媒体课件制作
我认为多媒体课件是物理教学过程中一个很必要的辅助教学的工具。因为,物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,绝大多数物理知识都是通过观察和实验,并在此基础上通过认真地概括、总结得出来的,人们无论是学习和研究物理学的基本概念,基本规律,还是将物理知识应用于日常生活,工农业生产实际,都离不开这一重要的科学研究方法。然而,单靠观察和实验,也是很难达到理想效果的,因为很多物理知识比较抽象,比如分子运动及原子结构的知识,大气压强的知识,电场、磁场、声波、光等知识。这些物理知识所涉及的物质都是看不见、摸不着的,也就无法直接观察到。例如牛顿第一定律等物理规律,其描述的结果大多产生于用实验根本无法验证的理想情况。在这种情况下,我们只能在理论条件下加以研究与讲解,但相对枯燥的理论却很难让学生理解与掌握。因此,将多媒体教学课件的研究与物理教学研究整合起来达到优势互补,这就能够很好的解决这一重大问题。
随着计算机的普及,它强大的互动特性、互联网的共享特性成为教师教学良好的辅助工具。熟练掌握计算机技术,并将其应用于我们的教育事业,必将提高教育教学的效率与效果。
多媒体课件在物理教学中的运用是物理教学方式方法必然的发展趋势,它的存在具有很强的实际应用意义。为了不断的完善和提高自己的教师教育技能,我们就要在现阶段不断训练自己制作课件和运用课件的能力。这不仅是对教学成果的负责,也是紧跟时代的教学方法的提升。
在制作课件的过程中遇到了很多困难,经过查阅大量的内容和对课件改进,我有幸获得了第二名的好成绩。也让我对课件的制作方法及流程产生了更多的体会。
多媒体课件是实际教学的辅助工具,所以在制作过程中应紧密的结合选课内容。所以制作课件的首要步骤就是完成选题,课件作为辅助教学工具,我们必须针对不同的教学内容和教学目标,精心筛选和运用适合的教学手段,如果采用传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够达到良好教学效果的,就没必要花大量的精力去设计课件。所以在制作之前,教师要充分做好选题论证工作,尽量避免不必要的投入。要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题,特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容,对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。
之后我们可以依据筛选的内容,进行教学设计,课件效果的好坏、课件是否符合教学需求,关键在于教学设计。设计者应根据教学目标和学习对象的特点,合理地选择和组织教学媒体和教学方法,依照教学目标,分析教学中的问题和需求,确定解决问题有效的步骤。
生营造生动的学习环境,促进学生对于知识的吸收。
当然我们还必须注意课件素材的处理与应用,文字内容要简洁、突出重点,要采用合适的字体、字号与字型。文字和背景的颜色搭配要合理。声音的应用要灵活,声音不易过大,在重点处可适当的应用舒缓的音乐来突出所讲内容。对于图片及视频的应用应注意,图的内容便于观察,图形、图像等画面设计要尽可能大,图的主要处在屏幕的视觉中心,便于学生观察。动画和视频图像,应具有重复演示功能。如此制作出的课件才能真正的达到辅助教学的目的,才可称之为一个好的课件。
同时,在比赛的过程中也让我熟悉了powerpoint的应用,这种讲课形式也更利于听课者接受。
在这个信息技术高速发展的时代,我们作为教师,也必须不断地接触新的授课模式与讲课方法,紧跟时代的步伐,做一名与时俱进的合格教师。
多媒体心得体会
从老师用多媒体上课到现在自己用多媒体技术解决专业问题,接触计算机多媒体的时间已经久得连我自己都忘了,但是把它当作一门学科来系统地学习却只有这半年。这半年时间里我了解了计算机多媒体技术的基本概念、基本要素、基本原理,基本掌握了一些软件的应用。课上接触的软件有很多,下面就网页制作和flash简单地谈谈我的学习心得。
网页制作的基本要素有文本、图像、超级链接、表格、表单、导航条、gif动画、flash动画、框架等。这些要素在网页制作的过程中最终又归结为网页的标题、图片、排版、背景等。
网页的标题和纸媒标题的标准是一样的,应当把有冲击力的、重要的、有对抗性的、有趣味性的、反常的、显著的(醒目的)、有时效的、流行的、实用的、有教育价值(重复发生可能性大)的词汇,以及动词写在标题中,名词也应当动词化。但是网页的标题一定得实至名归,不然读者看过之后会有一种上当受骗的感觉,不会再有下次来点击这个网页。并且网页的标题的有自己的风格,我们打开网站,往往看到的是满屏的标题。读者浏览这些互不相干的标题,不会像看纸媒一样,找到目标就会陷入“深阅读”。网民浏览网络标题时,目光停留时间的不确定,就像当年电传稿件时,电缆会随时出故障,而使传输中的通讯稿中断一样,因此网络标题的风格化会在千篇一律的网网站中给读者留下深刻的印象。
网页不能只有文字,必须在页面上适当地加一些图片,增加可看性,俗话说“一图胜千言”。图片不仅要好看,还要在保证图片质量的情况下尽量缩小图片的大小即字节数,在目前网络传输速度不是很快的情况下,图片的大小在很大程度上影响了网页的传播速度。一般来说图片的颜色较少的及在256色以内的最好把它处理成gif图像格式,如果是一些色彩比较丰富的图片,最好把它处理成jpg图像格式,因为gif和jpg各有各的压缩优势,应根据具体的图片来选择压缩比。
网站只有符合浏览者的习惯,才会提升网站内容的可读性,有更多的人来访问。文字和背景要有清晰的对比,这样的话浏览者就可以看清文字的内容。文字形成小块的这样看起来文章组织清晰,阅读就不费力适当的、概括性的文字可以加粗,这样就更加有条理。此外还可以用标签。这样就可以更好优化网站内容了。对于文字的行宽,也应该控制好,不要过窄(过窄别人看的时候眼睛就总是要换行)。过宽也不利于网页的美观。
其次有的人就以为是:“内容越多越为王”,其实不是这要的。而是“越符合网站主题的、越原创又有用的内容才为王”。内容太多了,浏览者就分辨不出网页的主体。网站排版起来也不好,它们也不好不知道侧重点是什么。网页里面做链接,一定要让别人很好分辨那几个字就是链接文字,我们应该让链接看起来更像链接,和周围的文字区分,这样又方便了浏览者,搜索引擎也认为这样很符合网站体验度,当然对做网站优化有好处了。
最后要用大点的字体,搜索引擎会认为字体太小而降低网站的权重。一般的中文字体至少要用12号的,如果是新闻,应该要考虑14号的宋体字。这样才有利于文章可读性的提高。
网页的背景不仅包括视觉的页面部分,还包括听觉的音乐部分。视觉部分应该和整套的页面相协调,色彩运用也要具有整体统一性。音乐部分不能太嘈杂且不宜太多,不然的话会影响网页的下载的速度。在视觉和听觉的统一的情况下,还要形成个人的风格,让读者记住你。
网页制作完成后在页面适当地放一个留言板、一个计数器、前者能及时获得参观者的意见和建议,及时得到网友反馈的信息;后者能知道主页参观者的统计数据,可以及时的调整设计,适应不同的浏览器和参观者的要求。
flash的英文解释为:n.闪光,闪现,一瞬间,闪现,反射,使迅速传便,vt.使闪光,反射adj.闪光的,火速的。flash也是由macromedia公司推出的交互式矢量图和web动画的标准,由adobe公司收购。网页设计者使用flash创作出既漂亮又可改变尺寸的导航界面以及其他奇特的效果。flash也是存储芯片的一种,通过特定的程序可以修改里面的数据。
在学习flash动画过程中,我总结了五点:即一看,二做,三听,四问,五合。具体如下:
一看:就是学会认真仔细地看教材,看老师同学们的源文件,看老师同学们的精美的作品,在看的过程中,我们领略到了动画实例的精美漂亮,增强了自己想学习的兴趣和动力,也学会了一种做课件的方法,为下一步做打下坚实的基础。
二做:先按教材仔细地一步一个脚印地做,做完了成功了再想法看看能不能适当地把实例改变一下,如把背景呀,其中的元件呀,换成你自己想做的东西,成为你自己的作品和创意。
三听:1听课,2听录音,3听讲。许多地方也教学,但没有教材,有的有了教材却没有录音,因为录音的上传需要很大的空间,这一点,我们闪客启航的大成校长在这方面化费了许多人力物力,而且全是免费提供,为我们学习提供了强有力的后盾。在听的过程中,我们又学会好好多意想不到的知识,听课是主要的,在课堂上老师会祥尽地讲解课件中的每一步的操作和作用,听课,可以直接地听到老师当场的面授,听录音,可以反复地播放,可以让自己不懂的地方来回重复听,听讲,就是泡在闪客启航280739号房间,听老师同学们聊,为什么要求大家有时间泡房间呢,这就是方法了,有首诗叫什么:我是佛前的一朵清莲!想成为闪客,你得接触闪客,多与闪客交朋友,好多时候,老师们会在房间相互交流一些软件知识,同学们也会在房间交流一些学习心得,泡房间,能让你!
四问:当我们在学习过程中碰到了问题怎么办,初学者可以通过课上提问,课后请教,问组长,问辅导员,问同学,问老师。在问的过程中也要讲究一些方法,咱们都是来自于网上,来自于五湖四海,在闪客启航,有四界上著名的闪客老师在为我们全心全意地无私奉献,倾囊相授,有世界和地的优秀的学员与你一些学习,热心帮助别人虽然是公民应尽的义务,但我们这些能静静地坐在电脑前学习动画的朋友们都是有文化有知识懂礼节的高层次朋友,平时常受到别人的尊重和爱戴,那么,在这里,也请您要学会尊重老师,尊重同学,请教别人时请别忘了说声:老师-----!学会了,别忘了说声:谢谢---!在学习过程中,不要随便地去指责别人的错误,而应改换一种探讨的方法会效果好些!三人行,必有我师,也许这方面你强,但也许那方面别人比你更强,一山更比一山高,今天你是学生,明天你就是老师,别怕,也别过份骄傲。
五合:说起合,大家都会明白,就是把学到的知识结合起来,开发应用。只有学会能把所学相互结合加以应用,才能让自己里闪客行列里更上一层楼。合,也包括了自己平时要在网上多看多查多收藏一些精美的课件和素材,加以保存加以发挥,加以应用!
在实际的flash制作中又总结了三点:
制作与flash两者可以相互的渗透、利用,这样可以使我们的作品更加的多元化和生动。
计算机多媒体技术的范围非常的广泛,我们需要不断地实践,不断地尝试。对于软件要学得深、学得精、这样就一事通万事通,因为软件与软件之间也有某种相似性。
多媒体课件制作
论文摘要:详细讨论了作为化工专业培养体系的特色课程的湿法冶金学多媒体教学课件的制作过程,这是该课程教学改革的重要组成部分。在教学内容的组织上,根据课程特点提出内容模块讲座化;在课件形式上,为增强环境、硬件适应性提出朴素化与对比鲜明化;在制作素材的选择上,为提高信息传输的强度提出多元素集成化。
论文关键词:化工专业;湿法冶金;课件;制作
“湿法冶金学”课程是攀枝花学院(以下简称“我校”)根据攀西地区有色金属资源较多,尤其是钒钦资源十分丰富的地区资源特色,而在我校化工专业中开设的一门旨在培养化工冶金及分析测试专业方向人才的课程。本课程主要讲述化工知识在冶金领域的分支和具体化,在教学内容上主要包括溶液热力学、冶金反应动力学等理论知识,以及湿法冶金领域的典型工艺,研究发展趋势等。目的是加深化工专业学生的理论水平,加强理论联系实际的能力培养,拓宽学生知识面,巩固、完善己经形成的专业知识框架,同时也符合地区特色和国家发展战略。
本课程是我校在学校发展战略适时调整过程中源于我校化工专业毕业生就业的实际需要而决定开设的,尽管到现在为止本课程在我校化工专业中开设的时间只有三年多,却已历经20xx,2005,20xx,2007共四届六个班的教学实践。教学形式从最初的板书讲解逐步向多媒体现代化教学手段过渡。湿法冶金学学科本身是一个冶金、化工等多学科交叉衍生的领域,它吸取可有助于提取金属成分分离、纯化效果的一切手段为己所用,是一门综合性的工业应用学科。正因为如此,本课程在内容上也涉及多个学科,尤其注重工艺原理、流程、参数、设备、系统等方面的综合掌握与运用,需要传递的信息量非常大,教学过程中各种图表、图片的展示亦非常必要。多媒体教学课件具有教学信息量大、教学形式生动形象、非常适于向学生展示图表、图片等信息这些特点,因此在湿法冶金学的教学过程中制作和使用多媒体就成为非常迫切的任务和有效的教学改进措施。
由于正处于学校发展战略的调整时期和系专业结构的发展调整期,化工专业和本专科之间在学时方面存在较大的变动因素,这给湿法冶金学多媒体课件制作过程中内容的组织带来了不利因素。按照今后系专业结构的发展趋势,本课件在内容的组织上按开设本门课程以来学时最多一届进行内容深度和广度上的组织,并遵循以下原则。
1.讲座式原则
所谓内容组织的“讲座式”是指将湿法冶金学课程的课堂讲授内容按条块式分割,每个条块统一于一个主题之下,最好每个条块分割为一次讲课(2学时)的内容,每一次讲课就相当于主题相异的一次讲座。
“湿法冶金学”是一门工业应用型的开放式课程,既包含传统的成熟的知识内容体系,又可以不断接收相关领域中新的东西为己所用,因此非常适合于采用讲座的内容组织形式。讲座因其内容组织的灵活性、讲座内容的新颖性、讲座者与听众之间的易交流性而在学术知识的传播上被广泛采用的一种信息交流形式,在学生课程的教学上被引用在我校也并不新鲜。这种内容组织形式在我系各专业课程体系的“进展”和“前沿”性课程中已有采用。“湿法冶金学”课程内容在广度和深度上都可非常灵活地控制,故而对新鲜内容的吸收也极为容易。比如,碱浸工艺可以只介绍工业成熟运用的部分,其运作的一般参数和设备及效果等,并介绍一些典型的碱浸工厂;也可以在此基础上作简略介绍后再引进一些近几年在碱浸工艺中新出现的方法、设备、应用对象等。因此,将各部分相对独立的内容进行讲座式组织,讲座的新旧内容可以收放自如,视课堂教学情况灵活控制轻重比例,并将新颖的知识尽量以生动的形象表现出来。
在内容的相互关系上“湿法冶金学”本身就具有相对独立的结构,这符合讲座式内容组织的要求。比如,在课程中学时最多的一讲“浸取过程”中,其所讲授的内容就具有非常典型的条块分割形式:超临界流体萃取过程、氨浸过程、酸浸过程、碱浸过程等等。这些内容模块在内容上无严密的前后承继等逻辑关系,既可放在前边,也可放在后边向学生进行介绍,因此可作为一个讲座主题,以此为中心收集相关内容资料。和其他逻辑性强的课程比如“物理化学”相比,这种内容相对独立的课程学生学习起来有一个好处,其中有一部分没有学好或没有学懂却并不会影响其他部分内容的学习。这种讲座式的内容组织可以非常明确地向学生传递这门课程内容结构上的这一特征,让学生调整好学好这种课程的方法和习惯,使每个学生不会因为前面内容没有学好就感觉后面的也学不好,从而增强学生学好这门课程的信心。讲座式内容组织原则,体现了课程内容的条块式关系,给学生学好这门课程提供了机会。
然而,这种讲座式划分方式还有待进一步检验。如果按学时组织划分,固然便于教学组织,但当教学计划进行调整之后,这种讲座式的内容组织不得不重新进行,这将占用授课老师大量的备课时间,使任课老师难以将宝贵的备课时间花在教学设计的改进和创新及提高教学效果上,这是这种讲座式内容组织的一大不足。因此,基于此点提出在本门课程多媒体课件内容的组织上既不单纯按课时次数进行划分,也不宜按内容条块进行单独组织,而是将两者很好地结合起来,在照顾课时划分的前提下也考虑教学内容的条块性。比如,在“浸取过程”这一讲中,“超临界液体萃取”这一部分内容较多,可将此主题按设计好的课时次数划分为几个在内容上有一定独立性的可分的小主题进行设计。这就是两者结合的讲座式内容组织原则。
2.内容全面原则
所谓内容全面原则是指课件所包含的湿法冶金学学科的内容在范围上比较全面,但并不是说课程所涉及的湿法冶金学各方面的内容都要非常详细。课件内容的组织,应尽量做到不随相关专业培养计划所规定的课程学时的变动而有大的调整,以保持课件的适用性和稳定性。当然,随着环境和内容体系的更新而做的一些更改不但是教学发展上的要求,而且也是课件在教学实践中不断提高的要求。数年的教学实践表明,尽管在这几年由于专业培养计划时有变动而导致该门课程的教学学时不断变化,但为了维持所授知识体系的稳定和完整,在课程知识体系的结构上基本上没有多大变化,只是在知识内容的详细程度和深度上根据相应专业的学时数来作调整。几年来,本门课程的学时从56学时到32学时都曾经出现过,这种差异还是比较大的。这表明,本门课程中所采取的这种措施在适应性上还是非常强的。
目前。“湿法冶金学”讲授内容由六大块组成,包括了从理论基础到工艺实践及至先进技术的完整体系。即湿法冶金热力学、动力学基础、浸取过程、液膜分离过程、电解过程和海洋冶金。原料的预处理、净化过程、固液分离等部分尽管是湿法冶金流程中必不可少的部分,但由于这些部分内容是所有化工过程的必要通用单元,在本门学科中不具有特殊性,并且已经在其他相关课程如化工原理等中已有述及,因此在课件内容的组织中不予考虑。
3.主次模块的控制
尽管有上述要求,但根据课程开设的目的及其所应体现出的专业特色,在各内容模块的主次地位上进行了控制。本课程教授内容主要由下述三大模块组成:热力学、浸取过程和电解过程。
尽管化学热力学已在“物理化学”和“化工热力学”等专门课程中加以讲授,但有下述原因使得该部分内容应作为湿法冶金学的主要内容之一。物理化学中所涉及的化学热力学知识是普遍意义上的,是热力学的一般原则,并不体现在具体学科中的具体应用。化工热力学是以化学热力学和工程热力学为基础,在化学工业的发展过程中所形成的一门学科,面向实际生产问题的工程计算,具有很大的经验性。严格意义上来讲,湿法冶金应作为大化工的一个领域加以讨论,其实际热力学理论同样也适用于化工热力学。但湿法冶金热力学的核心内容仍然不同于一般化工热力学,其所阐述的更多的是不同于工程问题的化学角度方面的问题,也就是把湿法冶金热力学看作是反应热力学在湿法冶金领域的具体应用更为合适。因此,湿法冶金热力学有其特殊性,应作为重点内容加以讲授。
浸取过程是湿法冶金工艺的核心部分。该部分工艺的选择、指标控制质量的好坏,直接影响相应金属分离提取的可行性和经济性。这一部分对于不同金属生产具有复杂性和多样性。因此,实际上这部分内容是作为整个课程内容体系的重点,在内容比例上占有最大的比重。即使在不同培养体系中课程的学时多有变化,但本部分内容不但其重点地位一直不变,而且其学时也基本维持不变。
电解过程是湿法冶金以金属提取为目的的最终工艺,是最终金属产品的形成操作,因此其在整个工艺流程中的地位也是不可忽视的。这部分内容在化工专业的其他一些课程中并没有专门讲授内容,完全可以成为本门课程的重点讲授内容之一。但由于在“物理化学”这门课程中对电解知识已有所涉及,因此这部分内容在本门课程的侧重点在于从工艺与工程的角度来阐述电解过程,同时在湿法冶金中所发展起来的新的电解技术如矿浆电解也作为重点讲授内容。
4.与相关课程重复内客的处理
作为一个完整的知识体系,相关课程之间内容的重复是不可避免的。如湿法冶金热力学就有部分内容与物理化学的内容重复,动力学部分也与反应工程学的相关内容存在重复。在课件制作的内容组织上不作为主要内容进行组织,而是作为相关内容进行组织。即在课件内容的选取过程中不能省略该部分内容,但只作为背景内容提及。如湿法冶金热力学部分中就有关于湿法冶金反应吉布斯自由能的计算,这部分内容是与“物理化学”内容很相似的,这就可以作为相关内容加以处理。
现代多媒体教学其核心体现于多媒体教学课件,因此应精心制作教学课件。课件教学过程的信息传输量很大,为尽量避免造成学生在听课过程中的视觉与思维疲劳,笔者认为在本门课程多媒体教学课件制作过程中应做好以下几方面的工作。
1.文字修饰
课件整体上的色彩使用应本着鲜明、生动、活泼但又不华丽、纷繁复杂为标准。色彩的搭配过于繁多和复杂,固然可以吸引学生的注意力,使学生专注于教学课件卜,但会产生较多的不利影响。首先是色彩过于纷繁,学生的注意力尽管放在了课件上,却忙于对色彩的观察和适应,其后才会转移到对文字图片内容的关注。如果课件播放速度稍快,学生很可能还来不及领会这些文字图片所传达的信息就又跳到下一页孔其次,色彩搭配过多,当课件在一个具体的教室环境使用时,课件中的一些色彩可能与环境光色接近,从而使得这部分色彩所修饰的内容不能被学生清楚地观察到,造成信息传递的不完整。而且由于课件不可能在固定的教室环境中使用,使其光色条件也不是固定的,所以也无法通过精细搭配色彩来弥补这一不足。再次,色彩繁杂,学生在观看课件播放时,需要频繁地调整眼睛使其适应观察到的色彩,极易造成视觉疲劳,不可避免地造成注意力下降。
综上所述,课件色彩搭配上的设计应按如下方法进行。
(1)色彩切忌单调。整个一次课的课件色彩从头到尾一个颜色,不但不能集中学生注意力,反而还会由于长时间盯着单调的课件观看,容易使人困倦、磕睡,影响正常教学秩序。
(2)在同一张幻灯片里或相邻的几张幻灯片里,色彩的搭配不宜过多。这样可以在一段相对较短的时间内避免色彩的频繁变化,减轻观看课件播放时可能产生的视觉疲劳。从整个过程来看,可以使色彩丰富一些,但这些色彩的变化过程要非常缓慢,这样不但解决了课件整体上色彩搭配的死板问题,也使课件在播放时的光色环境上显得生动活泼。
(3)确定一个基本颜色,借助于和这个基色对比较为鲜明的色彩来突出显示一张幻灯片中需要学生们特别注重的重要信息。
3.表现手法
本门课程在内容上涉及基本性质、基本原理、化学反应、流程、实验或工业设备、过程等,有各自专门的表现语言,因此从总体上来讲本门课程并不是一门文字性很强的课程。所谓文字性强的课程,是指课程内容绝大部分必须以普通文字来表述的这一类课程,它们的表现手法就很大程度上局限于文字。湿法冶金学多媒体教学课件的表现手法由于内容的特点和信息灌输的需要,除了文字表现手法之外,还可以有其他多种方式。
文字是知识传播的核心,用以传递最基本的信息,比如定律、定理、性质、规则、方法特点等。文字的表现手法将是课件中的主要方式,因为更清晰、明确、直接的知识信息必须得由文字来传递。其他形式的表现手法使用的主要目的有两点:一是文字形式无法明确表述的或是使用文字表述非常繁多的知识信息;二是虽然文字形式可以表述,但用其他形式表述却能更生动有趣,更利于学生接收知识信息。但这类内容在整个教学内容中毕竟不占主体,因此课件中教学内容的表现手法必须以文字为基础。然而,教学内容的传输全部依赖于文字毕竟显得非常单调,不能引起学生的学习兴趣,教学效果也就比较差。如前所述,某些内容最好不用文字而采用其他更合适的手段。因此,应在每次课的课件内容里,根据本次课的内容性质灵活地适当地借助其他表现手法。比如,工艺流程,设备的外观、结构,物料的外观,化学化工器具等使用文字描述非常繁琐,甚至授课教师描述了一大段之后学生还是感到莫名其妙,这时候最好使用图片或照片,再结合非常精简的必要的文字叙述,学生学习的印象就会非常深刻。对于多媒体课件中声音的表现手法来讲,对于内容的传授来讲它不是必要的。之所以在这里作为一种表现手法被提出来,是因为借助于声音的表现手法在很多时候可以短暂打破学生处于的疲劳状态,警觉那些思维正在神游的学生,以集中学生的注意力。但在课堂上,除了教师讲课的声音之外,其他奇怪的声音不宜过多,这一点必须正确处理。视频手段可以结合相应的声音,也可以不播放声音。由于“湿法冶金学”是一个工程知识、工业知识较多的课程,很多内容都必须结合工业应用和工业实例,因此对这些内容的讲授,单纯的文字尽管必要,但难以用生动有趣的形式传输给学生,特别是对于工业实例整体性的一些介绍,最好能够结合所介绍的工业实例的现场视频进行讲解,比如工厂中一些比较细节的操作过程的介绍以视频进行效果更好。动画手法的表现功能比较重要,因为它可以非常简洁、生动的形式说明一些文字难以描述的湿法冶金的工程过程,比如湿法冶金设备是如何运作的,一个流程中设备间是如何动态连接的,随时间运行设备动作是如何变化的等等,特别是对于一些动态过程的理解动画是非常有益的手段。总之,具体应采用何种形式的表现手法,应根据所需要传输内容的性质和可以获得的便利条件来确定,而不能一味追求使用某种或某几种手法,否则不但课件制作难度大,成本高,还可能会造成相反的效果。
4.总体结构
在课件制作过程中,内容组织结构按前述“条块分割”原则采用“辐射”状总体结构进行组织。所谓“辐射”状结构是指以“湿法冶金学”这个学科领域为总控制台,辐射出这个领域所包括的各个分领域。这些分领域的多少可按大纲要求和实际专业就业需要及课程进展情况灵活增删。每一个分领域自身的结构可按同样的原则进行制作。这样的结构在内容的组织上非常灵活,条理也非常清晰,易于课件制作。
由于课件采用了多种表现手法,这些表现手法所需要的素材对制作效果良好的多媒体教学课件也非常重要。在课件中使用的这些素材,如果是图片和照片,则应有足够的'清晰度,如果是视频和动画,除了清晰度应满足要求之外,在内容的相关性和准确性、可理解性方面也必须要做要求。因此,在本多媒体课件制作素材的来源上主要有以下两种方式。
1.从网络上获取清晰度和内容能满足要求的素材
网络是一个非常巨大而全面的资源库。随着世界对环境保护力度的加强,对各种生产工艺提出了越来越多的绿色化的要求,作为重污染行业中的一个分支行业,湿法冶金的绿色化也被人们越来越重视,因此网络上关于湿法冶金的资料也越来越多。其中可以作为湿法冶金学多媒体教学课件素材的东西也逐渐多起来不大大方便了本门课程课件的制作。在图片、照片、视频和动画四种形式的素材中,以前两种形式在网络上占多数,与之相比,用在课件中的视频和动画素材还是比较少的,特别是有些资料还不能以免费的形式获得,因此这也是从网络上获取素材略显不足的一面,也就是素材依赖于网络获得,在课件制作过程中表现形式受限制较大,必须配合素材的自行制作来进行。
2.自行制作
湿法冶金虽然是一个重要的物质生产部门,但一般人很少有兴趣并且也很难有机会去主动了解这一工业部门,所以实际上现今网络上关于湿法冶金的资料并不是很多,特别是那些专业性很强的东西(而正是这些知识信息是需要在本门课程课堂上讲授的)更少,一般都有较严格的知识产权保护性质,难以方便地应用在教学课件中。故在制作课件过程中很多素材还是需要自行制作的。自行制作教学课件所需素材具有能够根据所讲授内容性质灵活选择形式、格式、组合等方面的要求,更能提高课件的使用效果。目前,随着世界计算机软件开发的迅速发展,越来越多的素材处理软件可以为我们所用,可以为我们制作出非常精美的图片和动画,如photoshop,authoware,autocad,3dmax等。这些软件都比较简单易学,只需要使用其基础功能制作出来的素材就完全可以满足多媒体教学课件的需要孔而照片和视频的制作只需要使用普通的电子照相机就可以完成,其素材的采撷过程比图片和动画更为简单。“湿法冶金学”是一门与工业实践结合非常紧密的专业课程,要求授课教师必须有较多的工业实践背景,最好能够有一些与相关工业生产厂家、企业的深人实践与联系。有了这些工业实践背景,就能够便利地制作出课件中所需要的视频与照片素材。自行制作素材同时也存在较大的难度。首先,要求必须有较好的计算机软件基础,能够很快地对一些专业软件上手,以缩短制作过程所需要的时间。其次,具有较多工业实践背景的教师并不多,因此在制作照片和视频素材方面是有较大的难度的。另外,对于工厂企业来讲,为技术经验信息保密起见,一般也不愿意高校老师进行以传授知识为目的的素材采集。故这方面是在湿法冶金学多媒体课件制作过程中的难点,需要做长期工作,进行长期积累。好在视频、照片等素材并不是本课件制作的主要素材,并不会对本课件的制作研究形成很大障碍。
课件的制作是一个长期的过程,实际上是一个在教学使用中根据专业背景、教学要求、教学实践不断总结、不断改进、不断更新、不断提高的持续的制作过程。本课程的多媒体教学课件的制作应采用寓研究于实践,以实践促研究的形式,以更好地满足不断变化的教学环境。因此,在今后的使用过程中,应在保持前述的基本原则的前提条件之下,以基本结构为纲,不断创新,大胆改进,以提高教学效果为目的,始终坚持课件的新颖性。
多媒体课件制作的教学设计
计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件,必须以教学理论、学习理论为指导,作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的课件,其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同,但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题:
(2)我们进行怎样的教学才能达到预期目标?这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题。
(3)我们如何及时评定和强化学习效果?这是进行教学评价问题。因此,确定教学目标、选定策略和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学设计的基本问题。下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。
一、确定教学目标。
教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述,它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向,是形成学生学习动机的主要基础,所应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。首先课件的教学目标应该是具体的。所谓“具体”有两方面的含义:
二是指必须明确课件与整个课程间的关系,这一点对课堂用cai的开发来说尤为重要。因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节,课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。在这种情下,课件的目标必须服务于课程教学的整体目标,课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。其次,课件的教学目标应是有层的。按照教育目标分类学,认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。目标层次与内容复杂程度相对应。
第三,课件的教学目标应是有镇对性的。学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验乃至社会文化背景等,要在目标确定时认真加以研究和分析,以使课件具有促进有效学习的作用。
二、选定教学策略。
选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑,选择确定课件教学方法和教学模式。对于辅助课堂教学讲授环节的课件,要在充分了解教师对整个课堂教学设想的基础上进行课件教学策略的选择。如果教师对整个教学采用启发式,那么课件设计就应配合这种教学方法,如利用cai课件创设一种问题情景,以便于教师对学生进行启发和引导,这时课件不给出结论性的内容,只给出启发思维或思考的线索、场景等;如果教师采用讲解法,为了要突出重点、化解难点或深化学生的思考与理解,或者提供感知教材以便建立学生的共同经验等,就可以采用演示和模拟的教学模式,生动形象地对事物对象进行演示,展示其过程,揭示其规律,提供观察的材料和思考的问题情景等等。在教学策略确定后,可以形成课件的总体结构模型。
三、选择与设计。
选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果,确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中,表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要,按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体,合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式,恰当地表现各种教学信息,以促进教学目标的达成。实践证明,教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调,并能够有机结合形成优化的教学结构时,多媒体课件的助学效果会更好。
四、制定评价标准。
要获得对学生学习效果的及时评定和强化,必须根据教学目标制定目标到达程度的标准和评定的方法,学习者学习结束后,课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成学习任务,课件中使用迁适当的评价,既可强化学生对新知识的理解,又可促进学生有效达到学习目标。
五、形成文字本。
文字稿本是按照教学过程的先后顺序来描述每一环节的教学设计结果的一种形式。一般情况下,文字稿本的编写由学科专业教师来完成。完整的文字稿本一般包括三部分:稿本说明、知识结构流程图和稿本卡片。1.稿本说明主要是对课件设计、制作和使用中的各种策略、事项进行说明。
1.完整的稿本说明要包括如下的内容:
(1)课件设计登记卡登记卡给出课件设计的基本概貌。
(2)课件开发目的说明主要指出课件对学生的学习具有怎样的意义。
(3)学生学习特性说明主要指出学习者关于课件选题内容的原有认知结构和认知能力、以及学习者的认知阶段、对本课程的关心程度等。
(4)教学目标及其分析说明教学目标一般应包括知识掌握、能力培养、品格形成等三方面的目标。
(5)教学策略说明主要指出为达成知识、能力、品格等三方面的教学目标,对教学内容、教学方法、学习过程、媒体信息使用等进行选取、设计、组织与安排的原则和思想。
2.课件知识结构图。
知识结构主要指课件选题中各知识点之间的相互关系及其联系的形式,通常用逻辑框图描述,因此也被称为知识结构图。它是学科教师在具体制定教学目标过程中,对课件选题内容进行详细分析的结果,展示了知识内容间的层次、顺序及相互间的逻辑关系。
3.稿本卡片。
稿本是一种记录和描述课件教学设计结果的形式,稿本卡片是稿本基本单元,一个稿本由一系列按教学过程先后顺序综合排序的稿本卡片组成。稿本中主要包含两类信息:教学信息和对课件形式的有关要求与指示。教学信息一般包括学科知识、启发引导、设问应答、教学构思或创意信息、媒体信息类型等,对课件形成的有关要求与指示包括关于图形、动画、声音、文本的呈现方式顺序方面的要求,人机交互、使用操作方面的要求等。文字稿本编写完成后,课件教学设计阶段的工作就完成了,后续工作一般由课件制作的专业人员来完成。
多媒体课件制作
另外,在组织多媒体教学的.时候,也要考虑到板书的作用,有的老师在整堂多媒体教学过程中没有一点板书,实际上也是不可取的,在整堂课中,学生不可能百分之百的接受知识(而且学生智力有好有坏),学生要有一些必要的课堂笔记,如果教师没有板书,学生学习的新知识又不能完全记住,以后复习、巩固就比较困难,因此教师在组织多媒体教学中,应该作些必要提纲挈领的的板书,让学生有选择地记笔记。
综上所述,一个课件制作的是否能真正体现多媒体教学的优势,不仅要看这个课件的选材是否适当;课件的用户界面、交互性和实用,更重要的是看教学内容,是否能体现学生是主体,教学重点是否突出,教学难点能否突破,是否能激发学生的学习兴趣,从而最终达到优化课堂教学的目的。
化学是以实验为基础的学科,要充分发挥实验的作用,如果滥用多媒体进行辅助教学,本来在实验室里完成而且现象明显的实验,却用模拟效果代替,如喷泉实验、钠与水的反应等,将不利于教学效果。利用计算机进行教学,只是一种辅助手段,不能本末倒置。用好多媒体课件教学,是落实素质教育的重要手段,必须通过长期实践、不断探索才能达到理想的教学效果。
多媒体课件制作
在信息化普及的今天,多媒体成为教学中不可缺少的设备,用多媒体做课件已经成为每个老师必须掌握的教学技术。多媒体的课件并不是只在文化课中应用,在体育课中也一样可以利用到多媒体课件的。但是课件的制作过程,并不是每个老师都能很好的掌握的,因为课件的制作和计算机的软件技术、多媒体的设备以及应用的熟练程度都有关系的。下面,让我们看看高校体育教学中多媒体课件的制作。
利用多媒体视频来教学体育,是现代化多媒体教学的进步,在高校的体育教学中,有很多的高难度的动作不易掌握的,对于初学者来说,在课堂上学习的可能会忘记,或者还需要纠正的,我们把它放在多媒体上,让学生直观地看清、看懂、看透这个动作的特点与规律等,而且多媒体视频可以反复播放,这样,对学生的动作的加强和巩固是很好的教学的手段。
在现代的教学经验中,把现代信息技术和课程的结构、课程的内容以及教学的方式等融为一体,使课程的教学和多媒体的手段有机的结合在一体,这样在提高教学效率,完成课程目标的过程中,发挥着很好的作用。把信息技术和传统的教学手段相融合,是现代教学发展的趋势。
实拍图像主要来自于课堂上的教学实拍,在学生上课的时候,可以用手机或者相机实拍学生的上课的过程,这样可以及时的把学生的上课的效果反馈给学生,例如动作不标准、动作生疏、没有专心上课等,这样可以对学生对自身不足的改正起到有效的作用。
多媒体课件制作应用论文
摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术已被广泛使用,在学校教学中,多媒体课件的使用也日益加大。然而,让人担忧的是,目前在教学中使用的多媒体课件普遍存在画面过于单调,文字堆积过多,动画效果不佳的问题。因此,制作出优良的多媒体课件已成为教师的迫切需要。本文就如何设计和制作出优良的多媒体课件进行详细阐述,旨在提升教师的课件制作水平,让优良的多媒体课件更好地为课堂教学服务。
随着科学技术的快速发展,计算机已广泛深入到各行各业中。而多媒体技术更是普遍应用于社会各个领域。其中在学校教学领域中就有教学多媒体课件的应用。多媒体课件是利用计算机对文本、图像、图形、声音、动画、视频等多种信息综合处理,建立逻辑关系和人机交互作用的技术,针对具体学科的学习内容而开发设计的软件。
就生物学而言,采用多媒体课件与“讲述+板书”结合的方式,使得生物学教学打破了由于时间空间和条件的限制,而不能进行实地观察和实验的限制模拟实验型课件借助计算机的仿真技术,提供可更改参数的指标项,使学生能随时模拟对象的状态和特征。同时,在课堂上应用多媒体课件,能够将生物教学中抽象的概念和动态的生命过程变的生动形象,具体和直观,进而将学生的兴趣激发,使其自愿的将全部精力投入到课堂中,培养学生的积极性和主动性,从一个被动学习者转变成学习的主人,从而将课堂的气氛带动起来。在良好的,活跃的课堂气氛下,教师运用多媒体课件,适当的将与教材内容相关的生物最新知识加以讲述,使教学内容更加丰富,教学的知识性和容量明显增加,开拓学生的视野,培养其科学素养。
目前,多媒体课件的制作有三种方法:一是利用高级程序设计语言,如vb、vc等,这些程序语言功能强大,但是需要学习系统的计算机语言,这主要适合于计算机专业人员,对大多数教师来说,有一定的难道,不适合于在日常的教学中使用。另一种是学科专用的多媒体著作软件,通常只适用于制作某一学科的多媒体课件,如“几何画板”“作曲”等。还有一种是利用通用的多媒体著作工具,如director、powerpiont、authorware等。它们具有可视化、交互性的操作环境,易于易用,开发效率高等特点,方便非计算机专业的教学人员制作多媒体课件。本文就目前制作多媒体课件最常用的office系列软件powerpiont为操作界面,详细介绍如何设计和制作优良的课件。powerpiont是一个基于windows平台的演示文稿制作系统,是美国微软公司开发的office系统中的一个基本组件。能为用户提供一种不用编写程序就能制作处集声音、影片、图形、文字于一体的演示文稿系统。作为一种强有力的表达观点,演示成果以及表达信息的软件,他的作品不仅能够在powerpiont系统中演示,而且也能够为interner系统所兼容,也就是说作品可以直接作为网站页面展示给广大的用户,是教育教学中广泛应用的一种软件。其使用流程可用下图表示:
在了解了powerpiont软件的基础上,制作者对将要制作的多媒体课件,从选择什么样的题材到多媒体课件需达到怎样的效果进行系统全面的构思和规划,构建出多媒体课件的整体框架,再逐步将框架具体化,实现制作思路的清晰化和制作过程的顺畅化。多媒体课件的好坏,关键在于前期的设计。它的设计主要包括选择课题、教学设计和系统设计三方面的内容。
2.1选择课题。
本血吸虫的生活史,就避免了直接用语言描述产生的问题,而且使得内容具体化、直观化、形象化,加深了学生的印象,同时也解决教学过程中的重难点,切实优化教了与学的过程。
2.2教学设计。
多媒体课件的教学设计是应用系统方法分析教学对象和教学内容,确定教学目标,建立教学内容知识结构,选择和设计恰当的策略和媒体,设计形成性练习和学习评价的过程。教学对象的分析,是为了明确学生对当前教学内容的了解情况以及学生学习新知识的能力。了解了学生的基础上,将人体寄生虫这一教学内容分解为蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元,在知识单元内再分解为形态、生活史、对人体的危害、预防和治疗五个知识点。在这五个知识点中,首先介绍寄生虫的形态,认识每一种寄生虫是什么;然后学习它的生活史,在掌握了寄生虫由生到死的过程的基础上,了解它是如何生活的,进而明白了它对人体的危害。既然它对人体产生了危害那么人必须进行治疗预防。据此,可以看出各知识点是按事件的发展过程而联系起来。由这五个知识点构成了每一种寄生虫,再由蛔虫、钩虫、日本血吸虫、痢疾阿米巴四个知识单元构成了整个人体常见寄生虫的总的教学内容。对教学内容中的五个知识点,按照教学结果分类法,将形态和生活史归类于知识目标,将对人体的危害归类到情感目标,而将治疗和预防定位到能力目标上。根据不同的教学目标,在五个知识点中,采用图片+文字多媒体技术来展现。在蛔虫的预防中采用大量优美实用的图片来突出蛔虫病预防的重要性和可实施性,在介绍跳蚤的足部时采用漫画版的图片,使用夸张的手法阐述跳蚤足部的发达,在痢疾阿米巴中应用视频的媒体方式展现痢疾阿米巴的运动形式,在贾第虫和十二指肠钩虫使用图片+文字强调它们的形态,还着重将日本血吸虫的生活史运用图片+文字+动画的动态效果加以展示,施以不同的教学事件,从而构成了不同的教学过程结构。最后通过评价设计,形成完整的教学设计方案。
2.3系统设计。
系统设计是整个多媒体课件设计中最核心的部分。它涵盖了结构、内容、图片和多媒体动画的设计。
2.3.1结构设计。
office2003的powerpiont软件默认的页面布局就只有简单的两页:标题页和内容页。到了office2007版,布局的类型就显得复杂,从功能上分为五种:首页、概述页、章节页、内容页和结束页。
首页的主要功能是显示题目,让学生明白要讲什么;概述页是希望学生在学习新知识前对知识进行全局性了解;篇幅较长的ppt中间要加一些过渡的章节页,引导学生听下一部分的内容;内容页就是要表达的本节课的知识,最后,结束页是用来致谢你的学生的。设计多媒体课件时,首先将结构布局固定下来,再依据每一部分,进行页面设计。
首页是多媒体给学生的第一印象,因此,它的设计是至关重要的,首页一般包括的是标题。好的标题能够迅速吸引学生的注意力,抓住其眼球,激发他们的好奇心。标题一般包括主标题和副标题。主标题的作用更多的在于表达震撼力,让学生有耳目一新的感觉。在制作蛔虫多媒体课件时,笔者用的主标题是:“蠢虫欲动”。学生看到标题后会产生“蠢虫”是什么和它将怎样“欲动”的疑问,为了解决疑问,学生将注意力高度集中,接着用动画的形式,恰当、准确的表达主标题,引起了其内心的共鸣,从而传递出一种震撼力,加深了学生对本节课的内容。
在主标题“蠢虫欲动”,表达了震撼力之后,清晰明白的,一目了然的副标题“蛔虫”就需要点题。也就是说,副标题是主标题的呼应、补充和平衡。概述页,笔者经常用目录来编写概述页,该种方法简单又能达到概述页所要表达的效果,也为大多数制作者所采用。
章节页一般是在篇幅较长的多媒体课件中使用,这种页面的标题要用最简练的话概述内容,提示听众进入下一部分。在“蠢虫欲动”多媒体课件中,笔者采用了图4作为章节页。
在篇幅较少的课件中,一般不采用。章节页翻过去,就是内容页,内容也要简单,简单包含两层意思:一是句式简单,字数少,控制内容页字数在100~120,简单的另一层含义是指观点不产生歧义能够表达清楚,是学生容易理解。
内容页设计好之后,结束页一定要表达一颗感恩的心。该多媒体课件毕业论文的一部分,而且是在老师的大力帮助下完成的,所用以表达了感谢师恩的心。
2.3.2内容设计。
变基因就是句子。句子中不仅要陈述事实,而且要表达观点。在句子中,要有形容词或副词来表明态度。从短语到简单完整句,表达效果存在明显差异,举例证明:“植物”,学生会无动于衷,表达不出有用的信息;“植物的重要性”,这是词组,学生也不清楚植物的重要性;使用简单完整句,“植物很重要”,向学生传递了有用的知识;更换副词,植物非常重要,加强了观点的表达;更进一步,“植物对改善环境很重要”,整个信息表述就十分清楚了。
多媒体课件的表达离不开线索和语句,而优美的文字更能增加表达的艺术性和创新性。powerpiont软件中,字体的种类很多,不同的字体会表达不同的效果。根据不同的要求,选用不同的字体,但要把握三点原则:第一,笔画要粗细一致;第二:开口的大小要合适;按照视觉规律,字的开口越大,越易辨认。第三:笔划清晰。arial和calibri字体都满足这些条件。基于这些原则,制作者常单独使用一种字体,在某种程度上,会造成多媒体课件太过刻板。因此,在实际制作过程中,在不违反大前提的条件下,使用字体的混合搭配,达到单一字体不能实现的表达效果。最简单的方法是把黑体和一般字体进行组合,个别地方可用手写体和打印体。但要注意,在同一页里,内容的主体结构要使用一种字体,,以保持一致性。换句话说,在同一页,标题和内容,字体的使用最多不超过3种字体。当然,字体的大小和颜色的选取也应引起制作者的注意。字号的选择,在标题中应用40号以上的超大字,在正文中采用36号或32号中等字,以避免内容太过拥挤,也需注意行距,行距宜选择1.5倍。在整个多媒体课件中,同样的内容要使用相同大小的字号,以保证知识的连贯性,让学生更容易把信息归类,帮助学生理解并接受信息。为了方便学生接受信息,制作多媒体课件时,避免使用与背景色相近的颜色也不要出现成片的大红大绿。制作者避开这两点后,可依据个人喜好,结合背景颜色和要表现的效果,对字体进行配色。在这个基本原则下制作者还要注意颜色的多种意义。比如红色可以代表喜庆,也可以代表警告。
2.3.3图片设计。
7也能点题和使多媒体课件更加美观。图7的选用,让图片把内容的意思有效地、更加直接地表达出来,同时图7也充满了意境,起到美化多媒体课件的作用。提高了学生的兴趣,是建立良好的师生关系的一种途径。而图8和图7表现的信息是相同的,一个草莓和人的半边脸,也能表达“严防病从口入”的意思和将虚的感觉现实化,但笔者并未采用图8,究其原因,在于图8缺乏一种意境,不能增加多媒体课件的美感。
然而,图片不是万能的,很多信息也是无法用图片表达清楚的,因此多媒体课件不能全部图片化,导致影响多媒体课件的效果。为了达到更好的效果,图片在具体页面中的放置也是需要注意的。在保证文字等其他信息足够清楚的前提下,图片的尺寸要尽可能大;需要强调图片细节的,要将局部放大;图片多余的部分,要进行裁剪;仅需用去掉背景的图片,要进行抠图;主要内容的图片放在页面中间;次要内容的放在角上;图文混排时,可以采用文字和图片分开,也可以将文字放在图片相对单一的部分,切忌把文字放在纷繁复杂的图片里。
2.3.4动画设计。
多媒体动画包括音频、视频、flash动画,在多媒体课件中,适当地引入多媒体动画,可增加多媒体课件内容的丰富性和内容表达的生动性[2].另外,powerpiont中也提供了动画,共有四类,进入、强调、退出、路径。这四种功能可以分成两部分,一部分用来强调,另外三类是动画效果。
多媒体课件中使用动画效果,不是简单地让文字和图片动起来,而是利用动画讲“故事”,这是多媒体课件制作的精髓。例如图9,在设计动画时,首先要明确,要说明什么。在实施动画时,要把动作和真实情况结合,选择合适的动画类型;其次选择如何排列。powerpiont有很多灵活的时间组合,方式主要有点击鼠标时显现,与前一动画一起出现,在前一动画完成后出现。将其组合,还可以添加时间间隔。例如图9,在这一页中,要说明“虫体逆血流而行”。在实施动画时,血液在人体中真正是如何流动的,然后运用ppt提供的动画类型,恰当合理的将这一过程呈现。在红细胞流动时,前面的较后面的先动起来,涉及到了排序。这就需要后面的动画要在前面的动画结束后开始,因此,设计的时间组合是前面的红细胞动态效果结束的时间点,恰好成为后面红细胞动态效果的起始时间,并选择与前一动画一起出现。这样的灵活组合,实现了不同的.“故事”效果的展现。除了讲“故事”的动画外,还有翻页的动画,选择翻页动画时,把握住每章的第一页向相同的方向动的原则,但动画设计的不宜太慢,以免影响节奏感。图9设计步骤如下:
具体说明课件中的特殊点,处理步骤依据以上的设计理念,笔者制作出三种不同风格的多媒体课件。在蛔虫的多媒体课件中,使用了许多质量较高的图片,配以简单的文字说明,展现出内容的形象生动性的风格。在日本血吸虫多媒体课件中,使用简单的文字,质量较高的图片和大量的自定义动画,以动态的形式如实反映了日本血吸虫的生活过程,栩栩如生,让人产生耳目一新的感觉。在寄生虫课件中(十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤),采用目前教师制作课件时常用的方法—翻页法,将教学内容直接以文字的形式展现,必要的时候添加上图片,实现教学内容的科学性,形式上的中规中矩的风格。
3.1课件—蛔虫。
3.2课件—日本血吸虫。
3.3课件—寄生虫课件(十二指肠钩虫、痢疾阿米巴、贾第虫、跳蚤)。
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本论文是在指导老师张敏副教授的悉心指导下完成的。张老师严谨的治学态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,严以律己、宽以待人的崇高风范,温文尔雅、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成,每一步都是在张老师的指导下完成的,倾注她大量的心血。张老师多次帮助修改,并为我指点迷津,帮助我拓展制作思路,精心点拨、热忱鼓励。张老师一丝不苟的作风,严谨细致的态度,求真务实的精神,不仅使我掌握了基本的制作方法,还使我明白了许多待人接物与为人处世的道理。在此,谨向张老师表示我最崇高的敬意和衷心的感谢!
本论文的顺利完成,也离不开我的各位同学的关心和帮助。由于本论文的一部分是作品,其中大量的图片需要处理,因笔者图片处理技术有限,故得到了天水师范学院数统学院潘志健、生化学院薄彩霞、黄石师范学院马健强以及我高中同学李玉军的大力帮助,谨向他们表示深切的谢意!
多媒体课件制作
近年来,多媒体在人体解剖学中的应用一直是人们关注的热点问题。由于人体解剖学的教学内容较为抽象,并且涉猎内容广泛,多媒体视频播放可以使此类教学内容生动化,可以为学生带来不同的教学体验。
人体解剖学是一种研究正常人体状态及构造的学科。随着社会科技的进步,人们根据解剖对象的不同,将人体解剖学分为局部解剖学和艺术解剖学。多媒体课件的制作主要以计算机为主体,以教师授课内容为依据,通过文字、音频、图像将所学内容生动形象地展示出来。大量数据和经验表明,多媒体课件在人体解剖学中的应用具有非常重要的效果和十分显著的作用。本文就多媒体在人体解剖学中的应用展开探究。
1.思路清晰,重点突出。
人体解剖学课程内容较为繁琐并且十分复杂,初学者在对课程内容进行归纳时,会感到十分吃力。即使归纳完成后,也很难找到重点。多数多媒体课件对课本教学内容归纳得非常详细并且重点突出。多媒体课件会根据教学内容,拓展教学范围,使学生的学习视野更加广泛。比如,《正常人体解剖学》第一章,此章节有很多需要学生记忆的专业术语,通过多媒体课件教学,可以将专业术语以图片的形势展现出来,强化学生的学习效果。
2.简化教学过程中难以解决的问题。
人体解剖学隶属形态学。在学习过程中,要求学生对人体结构充分掌握,并且要极具想象力,这样才能在学习的过程中快速建立三维空间。比如,在学习神经系统这一章节时,对于脑干内核团的学习,学生可能在分析相同结构的冠状切面和矢状切面图时会比较困难。通过多媒体课件的播放,可以就其三维立体图展开讲解,使学生对脑干内核团有直观了解。条理的学习思路,可以帮助学生提升学习效果。
3.教学情境提升学生的学习兴趣。
原先的灌输式教学,会降低学生的学习积极性。多媒体课件的播放,可以通过图片、音频、文字等信息,将教学内容形象化。比如,在学习解剖学中内脏的这部分内容时,由于人体内脏种类多,并且其结构复杂,需要学生熟悉的掌握各个器官的位置、功能及状态。多媒体课件的展示可以激发学生的学习兴趣,明确所学内容。视频播放可以将多种不同类型的患者内脏病变进行展示,学生可以结合自身观点对其进行分析。营造浓烈的学习氛围,可以强化学生学习主动性。
4.为教师的选题提供理论基础。
经验丰富的教师在教学过程中对于重难点的掌握,通常情况下是非常精准的。通过多媒体课件可以使他们的教学经验与现代化的教学方式充分融合,进而提升教学质量和学生学习效果。多媒体课件的选择,要通过多名专业教师共同完成。由于人体解剖学是非常精准的一门学科,因此,课件提供的理论基础也要十分精细。教师应加大对多媒体课件筛选和改进的力度,使其教学过程及质量得到充分的提升。
1.网络课程的内涵。
网络课程在多媒体教育中的应用,主要是通过图像信息处理,将互联网资源以动画的形式展现出来。网络课件制作完成后,教师授课时对人体解剖缩略图进行放大或缩小的操作,缩略图不会发生形变。网络课程具有极大的开放性,学生无论是课前还是课后都可以在互联网上对教师讲述的内容进行预习或巩固。互联网上信息资源较多并且更换及时,学生可以通过网络课程拓展自身学习视野,培养自主学习能力。现代化教学离不开网络,由此可见,网络课程的重要性。
2.网络课程的设计原则。
网络课程的融入主要包括三种原则。一是对人体解剖学的教学内容进行细致的分析,在教学课程设计过程中考虑情境教学的设立,高效教学情境的设立,可以强化学生的学习效果。二是对信息资源的`利用要尽可能的呈最大化趋势。网络信息资源非常广泛,教师应将其充分利用起来。三是人体解剖学网络结构设计应始终保持以学生为核心的理念,强化学生自主学习的意识和团队合作精神。
3.网络课程的实施步骤。
在进行人体解剖学之前,教师应帮助学生做好充足的课前预习。网络课件存在广泛的拓展空间,教师在制作课件前,应对课程资料进行广泛的收集。通过大量数据浏览,使课件的内容更加完善。在网络课程结束后,教师应给学生布置科学的网络课程作业,使学生的学习效果得到及时的巩固。大量的数据可以为解剖学提供强有力的支撑。网络课程的实施应在传统教学模式上开展,这样可以帮助学生尽快熟悉网络课程教学。
本文主要简述了关于人体解剖学在多媒体课件制作中的实质作用。首先,说明了多媒体课件在人体解剖教学中的应用。通过对多媒体教学方式及特点的阐述,说明了多媒体教学与解剖学融合的必要性。其次,说明了网络教学与多媒体教学的融合在人体解剖学中的应用。通过互联网海量资料的收集,展示了现代化教学的先进性。由于个人经历的有限性,不能使所讨论的问题面面俱到,希望广大读者可以多多提出自己的宝贵建议。
多媒体课件制作
随着多媒体技术在教育教学中的应用,多媒体课件制作也越来越受到各方面的重视。一个好的多媒体课件既能更好地辅助学生掌握知识,又要能提高教学效率。那么,什么样的课件才算好的多媒体课件?我以为,主要应体现以下几个特征:
2.必须以学生为本,摸透学生的思维方式方法,在课件中尽可能全面地提供可能出现的问题及其相应解决方法;而且课件播放不能是单纯的线形、要有一些人机对话或交互式元素。
3.新颖的教学思路与结构。
4.色彩对比要强力、搭配和谐、构图美观、制作有创意。
那么如何才能制作出好的多媒体课件呢?说起来也不难,并不象很多人认为的那样,一定要具备很高的计算机能力才能做到。当然一定的多媒体制作能力和技巧,以及美术基本功还是需要的。下面就自己在多年多媒体课件制作实践的一般步骤及体会,粗浅地谈谈。希望能给同事们有所帮助。
一、明确制作目标,舍得花更多的时间做好构思。
动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点,明确你要做的`这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中,你教授的目标是什么?要重点解决的是什么问题?你准备用什么媒体,什么方式来实现你的教学思想?你可以把你的设想,写成简要的文字说明,比如框架图。
二、根据你的构思,搜集需要的素材。
可以通过在网络中寻找,也可以在对应内容的录象片、vcd或dvd碟片,或者磁带等等途径寻找需要的文字、图片、声音、动画、音频和视频素材,然后花些时间进行整理和加工。
三、选择合适的制作平台。
选择易于使用、功能强大的软件(首要的是自己比较熟悉的软件)作为课件制作平台。一般来说,如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者操作水平不是很熟练,可以选用powerpoint2000中文版或frontpage2000。这两个软件易于学习、使用简单、功能强大,特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件,而且可以实现比较简单的动画效果。
对于有一定的课件制作基础的教师,可以考虑用authorware等软件。authorware具有很强的移动交互功能。
四、精心制作课件。
一切准备工作就绪后,开始制作课件。首先按照自己原先的设计思路制作,在制作中学习制作技巧,在制作中调整结构。
最后,简单谈谈在课件制作中常用到的一些技巧:
1.在用powerpoint制作超级链接时,如果选择撐淖謹链接,文字下方有下划线,而且文字颜色可能与背景色、版面主色调不和谐,或对比暗淡。解决的方法是采用撐谋究驍超链接。
2.音频、视频一般需要的片段,可以用现在比较流行的豪杰解霸来截取所需要的部分。
3.课件总的容量不能太大,一般图片、声音、视频文件比较大,可以用相应的一些软件进行摷醴蕯。如bmp格式图片可以用photoshop将其转换成jpg格式的文件;wav格式的声音文件可以用豪杰解霸转换成mp3格式的声音文件等等。
4.。
一些常见的声音、动画、卡通等素材,你可以在专门的素材光盘中找到。特殊需要的素材自己可以用flash软件来制作。
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