教学工作计划需要教师具备良好的教学观念和教学方法,以确保教学目标的实现。教学工作计划的成功案例值得我们学习和借鉴,以下是一些相关的范文供大家参考。
人教版初一政治教案设计
教学内容:
本课包括两框内容:第一框——把握青春珍惜友谊;第二框——荡起友谊的双桨。
教学重点:
如何与异性同学交往,是本课的教学重点。
教学难点:
男女同学之间应正常交往,是本课的教学难点。
课时安排。
计划用两课时授完,一框一课时。
教学过程。
一、引入新课。
1.导入语:(详见教材p14页引言)。
2、板书框题:
板书:第一框把握青春珍惜友谊。
二、讲授新课。
1、正确认识异性同学间的交往和友谊。
情境活动一:(见教材p14页材料)。
议一议:
初一(3)班男女同学在“一览众山小”之余,还会有什么收获?
谈一谈:
自己对男女同学交往的看法。
教师讲述:
男女同学交往是人类社会生活中不可缺少的重要组成部分,它在个体成长过程中的各个阶段都是不可缺少的。
2、正常交往个同进步。
情境活动二:(见教材p15页材料)。
谈一谈:(指导学生讨论回答)。
初一(1)班的男生和女生交往发生了怎样的变化?
说一说:
与异性同学的正常交往,对自己的学习有怎样的帮助?
三、课堂小结。
男女同学的交往与友谊,是我们多彩生活的重要内容,对我们每个人的成长有着重要的意义。我们要学会以正确的态度、恰当的方式与异性同学交往。
四、作业。
1、怎样认识异性同学间的正常交往?(教材p15页)。
2、与异性同学正常交往对自己的成长有何意义?(教材p16——17页)。
政治教案设计模板
从学生的心理特点与认知程度来看,尽管农村小学一年级新生在自立自理方面的能力比城里孩子略胜一筹,但跟城里同龄人一样,由于年龄小,对交通标志的含义不是很了解,自我安全保护意识还是比较薄弱。
从学生的社会环境与生活基础来看,尽管大多数农村学校位于交通便利的公路边,但农村小学生回家的地形相对来说可能更复杂,距离可能更远。路途中交通标志与城市相比较少,人烟相对稀少。且大多数农村一年级学生上下学时没有父母等大人接送,而是跟随同村同伴一起上学或放学回家。通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,农村一年级学生不管是上学还是放学回家,在路上遇到的安全隐患问题都比较多,需要加强安全教育。同时,随着我国城市化进程的加快和公路建设的不断发展,以及学生进城机会的增多,教师有必要帮助农村学生认识一些常见的交通标志和交通设施,树立安全意识。针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是引导学生认识与生活有关的交通标志和交通设施,了解简单的交通安全常识。教学难点是让学生确立自立、自卫的安全保护意识。
情感、态度与价值观:树立自立、自护的安全保护意识、养成遵守交通规则的良好行为习惯。
过程与方法:与老师、同学探讨上下学路上的交通问题,通过游戏、访问等多种方法学习交通规则。
基础知识与基本技能:认识常见的交通标志。了解与自己有关的交通安全常识。
教学重点。
认识与生活有关的交通标志,了解简单的交通安全常识。教学难点。
确立自立、自卫的安全保护意识。教学准备(教具准备)。
1.用电筒、红布、绿布制作的简易红绿灯。2.教学课件。
活动一。
不跟陌生人走。
1.导入:(师)每天,当我们踏着清脆的铃声走出校门的时候,我们的爸爸妈妈都期盼着我们能平安回家。(板书:平安回家)平时放学,有的同学是跟自己的好伙伴一起结伴回家,有的同学跟父母约好,等父母来接自己回家„„可是,有一位叫东东的小朋友,却遇到了这样的一件事——[播放动画:东东的故事](放到小虎说“东东的爸爸可能真出事了”这里暂停。)提问:如果是你遇到这种情况,你会怎么想?怎么做?能不能跟那位陌生的叔叔走?你同意动画中哪位同学的观点?大家在小组里讨论一下,说说你的理由。2.全班交流。
3.得出结论:有些信息是别人可以打听到的,所以我们不能轻易地相信陌生人的话!我们更不能随便跟陌生人走!
4.谈话:最后,东东是怎么做的呢?我们一起接着看完动画。(接着刚才的动画播放,放完为止。)。
放学路上。
2.出示三幅具有代表性的图片,启发学生继续思考。[出示图片:路过这些地方怎么做?]3.提问:我们在放学路过这些地方时,该怎么做呢?需要注意些什么?学生交流。
(引导学生了解过马路要左右观察、骑摩托要戴好安全帽、不闯红灯、手扶好、注意过往行人等。)(板书:注意安全)。
5.提问:你们有没有类似的事情发生?你今后会怎么做?我们还可能遇到哪些问题?(让学生充分交流,教师可根据学生的回答有针对性地小结。)。
注意安全平安回家第2课时。
活动一。
红绿灯标志的含义和作用。
(引发学生对生活中交通标志的关注和思考。)2.演一演:怎样安全过十字路口。
(1)创设情境“十字路口”:教室里的桌椅分成四个小组,形成一个十字路口。同时[出示图片:十字路口]。把汽车、自行车、红绿灯等头饰发给学生,请第一组的学生分别戴上大卡车、小轿车的头饰,站在十字路口。教师用电筒和红绿布制作简易红绿灯。
(2)提问:瞧,在这个十字路口,有好多来来往往的自行车、汽车。当大卡车、小轿车遇到红绿灯时该怎么做呢?谁来演一演。
(引导学生通过游戏了解:当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时,汽车停;当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时,汽车行。)3.提问:同学们在放学回家的路上经过红绿灯吗?我们看到红绿灯该怎么做呢?(1)教师描述情境:遇到管理车辆的红绿灯时,怎样过马路?请学生站在十字路口模拟演示。
(引导学生通过游戏了解:当十字路口面对车辆的红绿灯的红灯亮时,行人走;当十字路口面对车辆的红绿灯的绿灯亮时,行人停。)。
(2)教师描述情境:遇到管理行人的红绿灯时,怎样过马路?请学生站在十字路口模拟演示。(引导学生通过游戏了解:当十字路口面对人行横道的红绿灯的红灯亮时,行人停;当十字路口面对人行横道的红绿灯的绿灯亮时,行人走。)。
(1)。
提问:你见过这个标志吗?在哪里见过的?
(2)。
提问:你瞧,图上分别画了什么?猜猜这些标志代表了什么意思?
小结:这是“注意信号灯”标志和“人行横道”标志,提醒行人、车辆过马路时,按要求行进。行人过马路要走人行横道。
(3)提问:当我们路过无人看守的铁道路口时,都会看到了我们什么呢?
这个标志。它告诉小结:在回家的路上,如果看到这个标志,应该怎么做呢?
2.画一画:同学们真能干,这么快就和这五个交通标志成为了好朋友。除了老师出示的以外,你还知道哪些交通标志?以小组为单位,画一画,写一写,然后介绍给大家。3.交流展示。
品德与生活优秀教案人教课标版一年级上第一单元第一课《我背上了新书包》。
教学目标情感与态度:为自己是一名小学生而感到高兴和自豪,对小学生活充满美好的憧憬,并初步感受到在校园生活中与师生分享的快乐。
行为与习惯:能够文明、有秩序地参观校园,学会与同学、老师有礼貌地交往。知识与技能:知道自己成长为一名小学生了,体会到成为小学生的角色变化,初步适应并喜欢学校生活。熟悉校园环境,尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。
过程与方法:在游戏及参观访问等活动过程中,初步学习认识新朋友的方法,学会利用校园设施解决学习生活中的问题。
从学生的心理特点与认知程度来看,刚入学的少年儿童特别是农村学生,对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇,他们的内心满是期待与喜悦。但同时,也会因环境与身份的改变而感到不安,不能很好地适应学校生活,处在一种懵懂无知的境地,需要很好的引导帮助他们适应新环境。
从学生的社会环境与生活基础来看,农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园,对校园这种集体生活没有相关体验。当他们初次进入校园这一陌生的领域时,一切对他们来说都是新的。他们对于学校生活的认识与概念,可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。农村小学新生能否快速适应校园新生活,将在很大程度上依赖于学校老师的引导。通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位,需要老师引导他们尽快去适应新的环境,使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。了解自身角色的变化,树立我是小学生的意识。能与同学分享成长与变化带来的喜悦,并表现对小学生活的美好憧憬,能够熟悉校园环境,尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,教师可从“忆一忆”活动入手,让学生回忆开学第一天的情景:家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情„„,从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面,引导学生消除紧张、焦虑的情绪。通过“比一比”活动,让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较,启发学生发现自己所处环境发生的变化,从新书和课程表,引导学生做好学习各门功课的思想准备。对于刚刚进入校园的孩子,熟悉校园环境的确有一定的困难,教师可根据学生实际,灵活处理,通过组织学生参观校园,听取介绍等形式,让学生了解并学习使用学校的设施、设备,学会看标志,如班级牌、厕所标志、卫生室标志等。在学生进行参观活动前,教师应作好充分的准备:(1)确定“探秘”路线;(2)教师与各组室教师事先联系,准备好要介绍的内容;(3)参观前要明确探究的问题,如这是什么教室(什么场所)?有什么作用?什么时候可以进入?这里的负责老师是谁?在认识学校设施、设备时,应有意识加强爱护公物教育和文明礼貌教育。与此同时,还可让学生找出不可随便出入、不可攀爬有危险的地方,适时进行学校生活中的安全教育。
熟悉校园环境,尝试了解校园设施与自己学习生活的关系。教学难点。
体会到小学生角色的变化,对小学生活充满美好的憧憬。教学准备教师准备:
1.全面了解学生入学前、后的不同生活情况;准备歌曲《上学歌》。
2.教师根据学校实际,选择与学生学习、生活密切相关的场所,如老师办公室、大队部、操场、升旗台、厕所、医务室、门房等,设计最佳参观路线。
3.取得相关场所人员的支持,做好介绍准备:向学生介绍设施、设备的作用,该场所与学生学习生活的关系。无人员介绍的场所,授课教师应做好介绍准备。学生准备:
活动一我背上了新书包。
1.播放歌曲:同学们,我们一起来听一首好听的歌曲。[播放动画:上学歌;或播放课件:上学歌]提问:开学第一天,我们背上新书包干什么?(板书:我背上了新书包)。
2.播放动画:开学了,我们背着书包走进了学校,小兔贝贝也和我们一样来到学校了。
[播放动画:卡通小兔]提问:同学们,还记得开学第一天的情景吗?谈谈自己成为小学生的感受吧。学生交流,教师追问:
(1)开学第一天,是谁把你送到学校的?当时你是什么心情?(学生结合自己的感受进行交流。)。
(2)学校的哥哥姐姐是怎样欢迎我们的?(学生小组内说一说,全班汇报。)小结:学校的大哥哥大姐姐非常高兴,热情地迎接我们。
(3)那你们的爸爸、妈妈在上学前为你们准备了什么?(学生结合自己的感受进行交流。)。
小结:看来,爸爸妈妈也对我们上学感到特别高兴,为我们准备了上学需要用的铅笔、本子、笔盒等学习用品。
3.播放课件,谈心情:看一看,选一选,说一说,现在你们会是什么样的心情呢?
[播放课件:心情图]小结:同学们刚刚进入学校,会有不一样的心情,有的高兴、快乐;也有的同学会觉得紧张、害怕,还有些担心。老师刚上学的时候也有和你们一样的心情,这都是很正常的。因为我们来到了一个陌生的环境,什么都不了解,还需要有一个慢慢适应的过程。不过,老师相信通过对学校生活的熟悉,你们会很快喜欢学校生活的。
活动二新生活开始了。
1.对比照片找不同:这两张照片有什么不同?[播放课件:看照片,找不同]学生交流,从模样、衣着、生活环境等方面比较不同。小结:看来,我们小朋友在学校的生活与在家里或在幼儿园里的生活是不一样的。2.提问,谈感受:谁来讲一讲自己在幼儿园或者在家里的生活和小学生活有什么不一样呢?(让学生大胆地讲这方面的故事,教师注意引导学生从身边的细节发现不同,对学生的回答及时反馈。)。
3.打开书包看一看:我们的新书包里都装了什么?拿出来看看。(让学生看一看刚发的新书,看完以后说一说感兴趣的内容,知道书里面的内容是我们上学前没有学过的知识,要好好爱惜书本。)。
提问:我们背上书包上学,来到学校,爸爸妈妈、老师给我们提出了什么要求?提问:我们来到新的学校,开始了新生活,爸爸妈妈、老师对我们寄托了希望,希望我们每天高高兴兴地上学,快快乐乐地学习。(板书:上学真快乐)那么,你们对未来的学习与生活有什么想法和愿望吗?(分小组互相说一说,全班交流。然后把自己想象的情景用自己喜欢的方式表现出来并展示。)。
小结:同学们回家后,把学校里发生的事情讲给你们的爸爸妈妈听一听,让他们也来分享我们的学校生活的喜悦吧!我们一起来学习一首小儿歌,来结束这节课的学习吧!(板书儿歌)。
板书设计:
我背上了新书包。
开学背上新书包,欢欢喜喜来学校。
长大成为小学生,老师要求我做到。
第2课时活动一讨论参观要求。
谈话:我们学校有很多班级,有大哥哥、大姐姐学习的教室,也有我们上课的教室。每次上课的时候,你们如何才能一下子就找到自己的教室呢?(引导学生通过认班牌找到教室。)。
提问:平时,我们常在自己的教室里干什么呢?
评价参观纪律:根据刚才参观要求,大家评评哪些同学做得好?交流参观收获:参观后,大家一起来说说,除了我们的教室,学校还有哪些地方,它们有什么作用?随着学生交流,教师出示学校场所、教室的标牌,粘贴在黑板上。
(引导学生注意与之相关的场所,如喝水应到什么地方;生病应找班主任或学校卫生教师;上厕所要分辨男厕所和女厕所„„同时,也应引导学生知道哪些地方不能进,哪些地方不能随便进。)总结:学校这些场所、设施都是为我们服务的。相信今天对校园有了新的了解后,大家能感受到更多的方便与快乐,祝大家在充满欢声笑语的校园里茁壮成长!
板书设计:
我背上了新书包。
参观我们的校园。
单元目标。
情感与态度:适应并喜欢学校生活,喜欢和老师、同学交往。行为与习惯:学习遵守学校生活的规则与纪律。
知识与技能:熟悉学校环境,能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。初步认识学校生活的规则与纪律。
过程与方法:体验提出问题、探索问题的过程,能用游戏、观察、询问等方法掌握与老师、同学交往的知识技能,养成遵守学校规则与纪律的良好行为习惯,深化喜欢学校、同学和老师的情感。
设计构想。
儿童刚入小学,对学校这个陌生的环境,对小学生这样陌生的角色既充满新鲜与好奇,也不免有一些担忧、不安甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境,情绪稳定、心情愉快地学习,一直是老师们努力探索的内容。设计“我上学了”这一单元,旨在配合小学的入学教育,帮助学生顺利地实现由幼儿向小学生的角色转换,使其学会愉快地与老师和同学交往,并学会遵守学校的规则与纪律。
“我上学了”是本套教材的起始单元,包括四个主题:(1)我背上了新书包;(2)校园铃声;(3)新朋友新伙伴;(4)平安回家。本单元的学习活动从学生“我”的视角出发,以与其密切相关的小书包、校园环境、新老师、新朋友、校园铃声为切入口,引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变化,感受到每天当自己背上书包走进学校时,自己长大了,已经是一个令人羡慕的小学生了,将学到许多本领和知识,还能结识许多新老师、新同学,这是令人愉快的事!这与中年级《品德与社会》教材中,涉及认识学校的要求——“利用简单的图形画出学校及周边区域的平面图和路线图。知道学校的组织机构,了解学校的发展变化,增强对学校的亲切感,尊敬老师及学校工作人员的劳动”,虽然它们都涉及到学校的生活,但是侧重点不同,选择的切入点不同,提出的学习要求也是不一样的。
主题活动指引。
主题一“我背上了新书包”,引导学生体会成为小学生角色的变化,能与同学分享成长与变化带来的喜悦,并表现对小学生生活的美好憧憬,感受上学的喜悦心情。熟悉校园环境,尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。
1.忆一忆:从开学第一天家长的叮咛、校门口迎接新生的场面和学生充满期待的心情等方面,积极引导学生消除紧张、焦虑的情绪。
2.比一比:可让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比较,启发学生发现自己所处环境发生的变化,从新书和课程表,引导学生做好学习各门功课的思想准备。
3.说一说:学生亲历了开学过程,一定有许多想法和愿望,教师应给予学生发表感受的机会,表达对小学生生活的美好向往,感受上学的喜悦心情。
4.采用“校园探秘”的形式,教师带领或几个“小分队”分路“探秘”,让学生熟悉自己的校园环境,增进对学校的亲近感。并通过采访有关人员的方式,让学生了解学校设施、设备及其功能。探秘后可以通过说说、画画最喜爱的地方,增进学生对校园的了解,通过连线的方式知道利用设施解决校园生活中的问题。主题二“校园铃声”,以学校铃声为切入点,引导学生懂得校园铃声的意义,学习遵守学校生活的规则与纪律。
2.教师可创设一个喧闹的环境,要求学生把所听到的老师或同学讲的话复述一遍,以此使学生体验到上课要有纪律,这是学习的保证。通过讨论上课应该怎样听讲,引导学生明确听课时,应做到用眼看、用耳听、用脑想,不分心,大胆发言。
3.教师事先制作一些小卡片,画有“喝水、上厕所、写作业、游戏”等,通过“课间活动巧安排”,提示学生下课时应先做什么,后做什么,使其明白课间休息适宜开展哪些活动,不适宜开展哪些活动,哪些活动会有危险等。
主题三“新朋友新伙伴”,以自我介绍和游戏的形式,使学生熟悉老师和同学,进行人际交往和合群能力的练习,使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处,克服孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。
1.交朋友比赛:一个同学试着说出开学以来认识的新伙伴,其他同学计数,小组中依次进行,看谁认识的朋友多。
2.让学生通过口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等方式进行自我介绍,着重介绍自己的姓名、身份、喜好、性格和特长。学生在“叫名接龙”和“找朋友”、“猜猜我是谁”、“击鼓传花”等游戏中,能结识更多的新朋友,感受到小伙伴间的友爱和班集体的温暖。
3.应该如何与同学友好相处?可借助教材中的情境以及本班实际情况,让学生自己设计情境并展开辨析、讨论,这样经过学生自己的讨论、表演后得出的行为要求,会比教师直接向学生提出更贴近学生生活,容易落到实处。
主题四“平安回家”,主要通过学生回家途中可能遇到的情况,帮助学生树立安全、自护、守规则的意识。
1.学生讨论:(1)放学铃响告诉我们什么?(2)回家前要做哪些准备?(3)如果忘了把书本带回家会怎样?通过讨论让学生认识整理好书包的意义。
2.现场调查回家方式,如独自回家、结伴回家、家人来接等。通过录像或情景模拟陌生人来接或路遇陌生人的情况,设想可能发生的后果,让学生明白“不随便跟陌生人走”,“不随便要陌生人东西”的道理,树立安全意识。3.模拟活动:模拟农村公路交通,邀请学生自己来扮演驾驶员和行人,在师生共同游戏中,让学生了解到一些与行人有关的交通规则。
4.认一认、画一画与学生交通安全有关的交通标志。帮助学生认识人行横道、交通信号灯、人行道、车行道、隔离墩、护栏、天桥、地下通道等交通标志和交通设施,了解它们的作用。农村儿童还应增加认识与之生活相关的交通标识,如火车道口、容易塌方路段等。
5.针对本班学生实际,将学生上学和放学路上可能存在的不安全因素,编成小品表演,进行辨析(如在马路上撒开家长的手独自奔跑等),来提高学生的交通安全意识。
冀人版小学品德与社会三年级(上)《家庭的亲情》教学设计。
【学情分析】。
孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德,是一个人应有的良好品质。古人说:“谁言寸草心,报得三春晖。”自己生活在家庭里,得到父母和长辈无微不至的关爱,这种关爱是一种无私的爱。
本活动是根据《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。”的要求设置的。
教学本课主要通过教材和生活中的一些良好榜样和典型事例,紧密结合学生的生活实际,通过“我说我家”、“亲情测试”、“亲情故事汇”、“真情道白”、“感恩大行动”等活动,使学生能够体会到家庭成员之间的亲情,懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。
【教学目标】。
(一)情感、态度与价值观目标。
使学生感受到父母和长辈对自己的关爱,体会家庭成员之间的亲情,激发对父母和长辈养育自己的感激之情。
(二)能力目标。
能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。
(三)知识目标。
知道自己的成长离不开家庭,知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈,知道感激父母和长辈,懂得怎样去关爱家人。
【教学重点】。
使学生能够体会到家庭成员之间的亲情,懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。
【教学难点】。
引导学生能够发自内心地对父母和长辈表示感谢。
【教学方法】。
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受。
【课前准备】。
1.观察父母的一天,为你做了哪些事情?
【活动过程】。
一、激情导入。
从降生的那一天起,我们就走进了幸福的家庭,(板画:家)家里有爸爸妈妈的关爱,有爷爷奶奶的呵护,在家人们(板书:家人)的精心照顾下,我们(板书:我)健康的成长。今天,让我们一起体验家庭的亲情。(板书:亲情)。
二、“我说我家”
a、介绍家庭。
1、有一位小朋友想和大家交朋友,大家听听她的介绍吧。(放录像)。
2、听了这位小朋友的介绍,你们是不是想说这一家人很幸福?家人很爱她?
3、你们的家庭是什么样子的呢?愿意介绍一下吗?请看温馨小提示:
b、谈家人的一天。
1、师:每个人都有一个幸福的家,家人都很爱我们。有谁注意到了父母和长辈一天中都为我们做了什么?(邻近的同学说,看谁观察细致说得多)。
学生汇报。
师:这只是普普通通的一天,家人就为我们做了„„(课件列举)。
师小结:一年有365天,一年又一年父母和长辈为我们付出的是不是更多了?
2、师:家人除了为我们所做的一切,他们还要做家务、做工作。
师:你了解父母的工作吗?你觉得父母工作辛苦吗?
3、师:通过了解父母的一天,你有什么感受?生谈感受。
c、亲情测试。
师:我们再来进行一次亲情测试:(回答要诚实,不要辜负家人和老师的教导)。
1、爸爸妈妈知道你们生日的同学请举手?在生日这一天父母给你过生日的同学请举手?
你们知道你们的生日又叫什么吗?(母亲的难日)。
师小结:这一天,是母亲冒着生命危险,把你们带到这个世界上。父母在这一天满怀欣喜地迎接你们的到来,你们是否在生日这一天向你们的父母说一声感谢,感谢父母给了你生命,没有父母就没有你。
d、“亲情故事汇”
1、师:俗话说“母爱如诗,细致入微;父爱如山,博大宽广。”父母对子女的爱是最无私的,最深情的。下面我们就举行一个亲情故事汇,可以讲述你和家人最难忘的故事,也可以讲述你听说过的亲情故事。
2、听着同学们一个个感人的故事,让我想起了这样一则报道:在5.12汶川大地震中,就有一位伟大的妈妈。请看:(播放视频)。
三、“真情道白”
生逐一表白。(板书:爱)。
生:感谢、体谅、孝敬、回报、爱。
2、师生合作诵读《游子吟》。
四、感恩大行动。
生:洗脚,按摩、递一杯茶、拿拖鞋、父亲生日(母亲生日)送上祝福、„„。
师:让我们行动起来吧,用我们的实际行动来表达对父母及家人的爱。
五、结束。
家人爱我,我爱家人。(板画:心形)让爱永远住我们的家(播放音乐)。
人教版初一政治教案设计
一、教学目标:
(一)知识目标:
了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;。
(二)能力目标:
认识成才的因素和有效途径,明确自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感态度价值观目标:
立志成才,不懈追求,实现人生意义。
二、教学重点、难点。
1、重点:崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;。
2、难点:认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;。
三、教学方法:讨论法、讲授法等。
四、教学准备和手段:
学生预习;教师布置预习思考题。
五、教学过程:
(一)立志成才担重任。
阅读书本p142材料回答问题,认识马克思讲的道理?学生可以充分讨论,教师点拨。
1、认识为什么要成才?
(1)从国家的角度看:是国家的需要。
(2)从青少年的地位重要性看。
(3)从个人的角度看:实现人生价值,自身的发展的需要。
2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等。
在这里要提醒学生注意几句话。
3、对青少年的启示要求是什么?
(1)影响成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途径是什么?
(二)不懈追求,实现人生意义。
1、人生有价值的追求有哪些?
2、为什么是有价值的?
3、关于追求学习:
(1)为什么要追求学习?
(2)学习的主要内容是什么?
(3)我们要如何学习、启示要求?
4、关于追求创造:
(1)为什么要有创新能力和创新精神?
(2)如何创新(见p88最后第二段的说明)。
(3)创新对青少年的要求启示是什么?
5、关于奉献:
(1)奉献可以怎样表现出来?
(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?
(3)我们应该如何学会奉献?(启示、要求)。
6、总之,不懈追求,应该从现在做起,从小事做起。
六、板书设计:
1、为什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途径有哪些?
二、人生追求无止境。
1、有意义的追求有哪些?
2、关于追求学习、奉献、创新的具。
(二)不懈追求,实现人生意义体学习(略)。
3、不懈追求从小事、身边的事做起。
高二政治教案设计
1、知识目标:识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素;理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力;运用生产与消费的关系,解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标:通过对“生产与消费关系”的学习,培养学生从实例中分析认识生产的决定作用,消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
3、情感、态度与价值观目标:通过本框学习,使学生衷心拥护中国共产党,拥护初级阶段基本路线,认识社会主义根本任务,自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点。
生产与消费的关系;发展生产力的意义。
三、教学方法。
遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则,运用“探究—交互”式教学,积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具。
电脑多媒体。
五、教学过程。
(一)新课导入。
同学们,我们前面学习了商品与消费的有关知识,我们知道了商品是生产出来的,有了商品的出现,我们才有消费,大家看看我们使用的课桌,还有风扇等,都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出:从生产可以推出商品,由商品可以推出消费,依据数学知识,我们可以从生产推出消费,但是,从我们生活常识和经济学角度讲,能否由生产推出消费呢,生产与消费到底是什么关系呢?这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
(二)新课教学。
(三)课堂总结、点评。
这节课我们重点学习了生产与消费的关系,以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费,同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了,必须以经济建设为中心,大力发展生产力。
初中政治八年级教案设计
2、家庭观察。
3、社会观察。
4、国际观察。
教学重点。
2、家庭观察。
3、社会观察。
4、国际观察。
教学难点。
1、社会观察。
2、国际观察。
教学过程。
合作是人类社会的普遍现象,生活中处处有合作。
归纳小结:
无论是家庭中还是学校里,无论是社会上还是国际间,彼此都需要合作,合作是我们生活中的普遍现象。
初中一年级政治教案设计
导入:当我们受到他人赞扬时,就会感到分外高兴,因为我们的自尊心得到了满足。今天,我们就来学习第一课第1节:自尊是人人都需要的(板题)
请同学们认真默读课文p4~8页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,8分钟后,比谁能正确回答:
1.什么是自尊?请说出自尊的一些表现。
2.你最难忘的被人尊重的经历是什么?
3.我们怎样才能找到自己的人生价值,赢得别人的.尊敬?
4.知耻与自尊的关系是什么?
5.你认为8页方框中他们的言行反应了什么心理?它对人们的生活会产生什么影响?
时间到后,教师指名学生回答问题。如果答得好,则提出表扬,如果答错或者不完整,请其他同学补充。
1.自尊即自我尊重,指既不向他人卑躬屈膝,也不允许他人歧视、侮辱。它是一种健康的心理。
2.生自由回答
3.生说,师总结
只要不气馁,不灰心,不放弃,自己相信自己,自己尊重自己。
4.生说,师总结
知耻是自尊的重要表现
生活中我们往往陷入一种心理误区,是什么呢看下一题。
5.生说,师总结
虚荣心理。影响学习,身心健康,容易误入歧途。
背诵思考题1、3、4
互背、抽查
1.
2.
(板书课题)
第2节尊重他人是我的需要学习目标:懂得尊重他人是建立正确的自尊的重要依据明白尊重他人就是尊重自己一、先学导入:今天,我们一起来学习第一课的第一节:尊重他人是我的需要二、出示自学指导:
请同学们认真默读课文9-11页内容,大字精读,小字略读,并在课本上划出相关答案,6分钟后,比谁能正确回答:
1.完成9页方框中的问题。
2.看10页彩图,谈谈感受。
3.为什么尊重他人和尊重自己是一致的?
政治《自尊自信》的教案设计
1、什么是自尊(p2)。
(自尊也称自尊心,是一种自己尊重自己、爱护自己,并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。)。
不知同学们是否注意到这样一种情景,上小学时,每次考试完以后,学生得多少分是向全班公开的,布上了中学后,学生很不愿意公开自己的考分,尤其是考分低的学生,更不愿让别人知道自己的分数。这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。
自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来,每个人都有着自己的优点、长处,都有自尊、自爱、自信的理由,积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用;既便是常犯错误的学生,如果受到老师、同学、家长的关注和尊重,他也会恢复自尊心,变得自爱、自尊起来。
(1)自尊是自我尊重和自我爱护。
“金无足赤,人无完人”,每个人都有自己的优点、长处、优势,每个人都有自己的尊严,不允许其他人歧视和侮辱。
例如:孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔,在韩国女老板制造的一起罚跪事件中,他是100多个工人中唯一不跪的人。在外国老板面前,他宁肯站着被罚,也不愿跪着求饭吃。可见,孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。他不仅维护了自己的人格和尊严,也捍卫了中华民族的国格和尊严。
请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理?
(学生回答,教师归纳)。
人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己,还表现在言行上要约束自己。同时不允许别人的歧视和侮辱,这是自尊的第一种表现。
(2)自尊又要求他人,集体和社会对自己的尊重。
提问:在下列情形时,你希望什么?
1、当你穿了一件新衣服时,希望。
2、当你在学校运动会上取得了好成绩,为班线争了光的时候,希望。
3、当你为素不相识的人奉献一片爱心,如损赠了衣物,给予经济上的支持的时候,希望。
人取得了成绩,做了好事,甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和赞扬,这是一个人自尊的表现。其实,每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要。这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们的自尊心受到了肯定,得到了满足。自尊是人们前进的动力,是一种积极的心理品质。
自尊具有两重性,它既可以成为前进的动力,也可以成为进步的阻力。如果我们能够充分利用,发挥自尊的积极作用,就可以产生巨大的力量,为将来的成功,成才打下良好的.心理基础。如果将自尊变成虚荣,就会阻碍自己进步。
2、什么是自信(p3)。
(1)自信的含义。
(自信又叫自信心,是一个人自己相信自己的心理,是相信自己有能力实现自己愿望的心理,是对自己力量的充分肯定。)。
(学生回答,教师归纳)。
自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。一个有信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色,并相信自己能够获得成功。在人生的道路上,每个人都渴望成功,成功的秘诀就是自信心。如果一个演讲者对自己信心,害怕听众,他就肯定讲不好;一个运动员假如害怕失败,他就不会出成绩;一个战士若是害怕上战场,他就不会成为一名将军。所以,自信是迈向成功的第一步。
说一说:请试举一例说明自信可以使人获得成功,成为生活、学习、事业的强者。
(学生回答,教师总结)。
(2)自信的产生。
一般来说,一个人的自信是在生活、学习中逐渐形成、发展起来的。成功的生活、学习经验是自信心产生的基础。
(投影)。
有一个叫李燕的同学,语文学习成绩一直不理想,一次她写的作文有了进步,受到了老师的表扬,使她增强了学习语文的信心。从此,她学习更刻苦,成绩逐步提高。
提问:这个事例说明了什么?
(说明自信心的产生不是天生的,而是在后天成功的学习、生活经验中,在他人的积极评价中逐渐形成和发展起来的。)。
议一议:自尊与自信之间有什么关系?
(学生讨论,教师归纳)。
自尊与自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础,自尊心的确又能提高人的自信心。
常乐乐自从上了初中以后,总是不太快乐。因为他觉得自己已是初中生了,可妈妈还总是像对待小孩子一样地对待他,穿什么衣服都得她安排。乐乐特别想买一条牛仔裤,小哥们都穿上了,特帅,像个男子汉的样。可妈妈硬是不让买,还给他做了条大肥裤子,一点派头也没有。为这,乐乐在小哥们跟前面前没面子。妈妈还挺爱干净,不愿叫同学来家玩。有一次妈妈回家时看见乐乐正和朋友李刚打游机,脸一下子拉了好长,还大声呵斥乐乐。李刚没打完一盘就走了。从此权后,同学们再不来乐乐家了。乐乐越发苦闷了。
提问:常乐乐的苦闷表现了他的什么心理特点?
(学生回答,教师归纳)。
常乐乐的苦闷表现出了青少年在自尊自信方面的三个主要特点。
(1)渴望表现自己。
青少年非常期望有机会表现自己,并受到他人的好评。
(2)关心自己的形象。
处于青少年时期的学生,开始关注自己的外貌形象,期望多了解自己,非常注意自己的言行举止。
(3)要求他人尊重自己。
这个时期的青少年已有了一定的独立性,内心世界开始丰富起来,并有了“我是成人”的感觉。所以,希望他人尊重自己,他们不但急切地要求了解自己,已懂得通过了解别人来认识自己,尤其是希望家长和老师能理解,尊重自己。
人的自尊自信是随着个人的成长逐步发展起来的,到了初中阶段,青少年自我认识和自我评价能力提高了,自尊心、自信心也增强了。自尊自信是一个人成功与成才不可缺少的积极的心理品质。我们应该十分珍惜、爱护它,精心培养它。
小结:今天我们学习了什么是自尊,什么是自信,知道了自尊自信是一种积极的心理品质,是成功与成才者必不可少的心理品质;知道了自信心是自尊心的基础,自尊心的确立,可以提高人的自信心;学习了青少年自尊自信有渴望表现自己、关心自己的形象和要求他人尊重自己第三个特点。在今后的生活、学习中,我们要注意培养自己的自尊心和自信心,为将来成功、成长打下良好的基础。
巩固新课。
阅读下列事例后,说一说这个事例给你的启示是什么。
林巧稚为中国的妇产科事业奋斗了一生,可是作为一名女性,在旧社会是不受重视的。读书时,班时的男生也大多看不起女生,林巧稚对此不服气。她同男生打赌:“你们考100分,我就考100分。”她决心以自己扎实的行动打破人们对女性的世俗偏见。最终,她以优异的成绩居于全班之首,获得了“文海奖学金”。
政治教案设计
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求,了解生活中诚信的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”。
1、知识目标。
把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信,对事负责”。
知道诚信的智慧与诚信守则。
2、能力目标。
在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。
能运用诚信的智慧解决所面临的问题。
3、态度价值观目标。
诚实做人,讲究信用。
办事尽职,实事求是。把诚信作为立身之本。
不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强,但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生,所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。
初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动,在朋友面前会轻易许诺,而难以兑现;成人感的产生,使他们有爱面子的心理,为保全面子有时不惜弄假,对问题认识肤浅,使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。
第一课时:诚信是金。
教学重点、难点:引导学生体会到诚信是立身之本。
教学过程:
导入:案例分析:(案例来自教材116页)。
一、讨论:(1)她为什么失业?(信用问题)。
(2)7000万===7个亿(诚实问题)。
这两个案例说明了一个什么道理?用一句话或一个词语说说案例一的教训,案例二的启示!
(3)交流有关“诚信”的案例(如:“狼来了!”“烽火戏诸侯!”)。
二、走进生活:
(1)(小品表演来展示)好朋友是这样离开他的!指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断,说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。(比如:他人多找了钱给自己而不退;借书不还;做了错事反而栽给朋友等!)。
(2)在你的生活中,有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情?他给你留下的印象是怎样的?对你们的交往有什么影响?班级内交流。
(3)活动:你为什么和他(她)交朋友?请写出三点原因,最后全班交流。
(本问题教师课前先作调查,实践证明,诚信的频率是最高的!)。
三、情景测试:出示漫画----矿泉水瓶的背后:一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出,被值日教师看个清清楚楚。
四、故事续写:寓言——当他把诚信丢了之后……。
五、活动:编写诚信的格言。
第二课时:做诚信的人。
教学重点、难点:诚信的智慧。
教学思路:
导入:源自生活中的一个问题:我该怎么办?
一、诚信守则:
诚信的品德是高尚的,诚信的要求是确定的。但讲诚信的条件又是非常复杂的,要结合具体的情境作出正确的选择!
3、解读生活:
(1)王婆卖瓜,该不该夸?
(4)爸爸吸毒,该不该举报?
(5)我最好的同学告诉我,他早恋了,那么我该不该告诉老师呢?
三、诚信的智慧:
这些谎言之所以被人们接受、提倡,最主要的原因是出自善心。
q:通过前面的解读,你认为你心目中的善应该是怎样的?
是的,古人言:人之初,性本善。向善是人性的体现。可是……。
讨论:出示漫画:一位长者对一位年轻人说,逢人只说三分话,未可全抛一片心!
如果你是这位年轻人,你对长者的劝告持怎样的态度?为什么?全班讨论。回去后和父母探讨一下,看看父母的态度是怎样的。
四、练习:你觉得生活中还有哪些事情或什么时候需要善意的谎言?目的是为了什么?引导学生结合对生活的理解说得具体一些。
政治教案设计
1、知识与技能目标:
引导学生识记规律、实事求是、解放思想等概念;帮助学生理解事物运动是有规律的原理;明确物质和运动之间的辩证关系。初步培养学生坚持解放思想、实事求是。逐步培养学生辩证思维能力、判断正误、是非的能力、从具体到一般的抽象概括的思维能力。不断提高学生分析和解决问题的能力和理解问题的能力。
2、过程与方法:通过设疑、质疑、解疑的过程,培养学生的逻辑思维能力、透过现象看本质的能力等;通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法,让学生在明确事物是普遍联系的、联系是客观的有条件的、世界是发展的,以及因果联系、整体和局部的关系等观点的基础上,培养学生坚持用联系的发展的观点看问题,认清事物运动是有规律的,应该按客观规律办事。
3、态度、情感、价值观目标:
(1)态度目标:培养学生在分析问题和解决问题时坚持联系的发展的态度和解放思想、实事求是的作风,坚持按客观规律办事,反对孤立的、静止的地看问题,违背客观规律。
(2)情感目标:结合有关教学内容让学生理解国家两个文明建设的方针、可持续发展战略、经济体制改革的方针和实事求是的思想路线,增强爱国情感。
(3)价值观目标:树立马克思主义科学的世界观。
教学建议。
关于第三节重点、难点分析。
第一、事物发展是有规律的。
(1)规律的含义:是事物运动过程当中固有的本质的必然的联系。
(2)规律是客观的。规律的客观性根源于物质的客观实在性。可以从三个方面来理解:一,规律的存在和发生作用不以人的意志为转移。二,规律既不能被创造,也不能被消灭。三,规律的客观性集中表现为它的不可抗拒性。是不是承认规律的客观性,历来是唯物主义和唯心主义斗争的焦点。
(3)人和规律的关系:规律是客观的,人不能创造、改变和消灭规律,也不能违抗规律,否则就要受到规律的惩罚;但人在规律面前有不是无能为力的,人能够认识和利用规律,为人类造福。
第二,解放思想和实事求是是统一的。
(1)解放思想就是在马克思主义的指导下,打破习惯势力和主观偏见的束缚,研究新情况,解决新问题,使思想和实际相符合,使主观和客观相符合。实事求是,就是要从客观实际出发,从中引出其固有的而不是臆造的规律性,作为我们行动的向导,做到按客观规律办事。
(2)解放思想和实事求是是统一的,统一就统一在使思想符合客观实际上。客观事物的发展是有规律的,按客观规律办事,就要实事求是;客观事物是不断发展变化的,要使思想符合变化发展了的实际而不被旧观念所束缚,就要解放思想。只有解放思想,才能做到实事求是;只有实事求是,才是真正的解放思想。
关于第三节教法建议。
(1)、总体思路:哲学原理或观点的形成和理解,都是典型分析和综合概括的结果。每一个普遍性的哲学命题,都是对世界万事万物的某一方面普遍性分析基础上的总结和抽象。所以,每个重点难点的突破都是由具体到抽象,而且要从自然界、人类社会、思维领域三个方面列举事例,只有这样得出结论才带有普遍意义。
(2)、具体建议:
a。对规律的客观性的教学可采用调查法。把全班分成4个小组,围绕我们学过哪些规律?具体的规律和哲学上讲的规律有什么不同和相同点?社会上有哪些规则?规律和规则的区别是什么?规律客观性在现实生活中有哪些表现?人和规律的关系是怎样的?调查结束后,各小组将调查结果在全班作汇报,教师可就其中的疑点再带领学生进一步探讨。
b。对解放思想和实事求是是统一的这个知识点的分析,教师可由一个辨题引入,如解放思想,就不能实事求是;要实事求是,就会限制解放思想。在辩论的基础上,教师引导学生分析解放思想和实事求是是统一的。
关于《事物运动是有规律的》教学设计示例。
教学目标:
1、知识目标:理解掌握规律的含义;懂得一切事物的运动变化是有规律的;明确规律和规律的表现之间的区别和联系;理解规律与规则之间的联系和区别。
2、能力目标:培养和训练透过现象认识规律的认识能力;提高学生的综合分析能力;锻炼学生的比较能力。
3、觉悟目标:使学生树立马克思主义科学的规律馆,了解人类社会发展的必然规律,从而坚定学生走社会主义道路的信心。
教学重点:事物发展是有规律的。
教学难点:规律的概念。
教学方法:启发式、问题教学法等综合运用。
教学手段:多媒体。
设计思想:采用师生互动、生生互动型教学模式,充分发挥多媒体课件的作用,把具体的事例通过学生的讨论分析归纳,上升为抽象的哲学道理,注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。
教学过程:
复习提问:什么是运动?物质和运动的关系怎样?
导入新课:我们学习了物质和运动的关系,了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。那么,物质运动的多多样性和复杂性,是不是意味着物质运动是杂乱无章、无规律可循的呢?带着这些疑问,我们一起来探讨第三节内容。
第三节按客观规律办事(板书)。
一、事物运动是有规律的(板书)。
动画:地球运动图;血液循环图;水分子运动图;青蛙发展过程图。
提问:以上动画反映了什么现象,说明了什么道理?
学生讨论回答。
(在学生讨论回答的基础上)教师归纳:无论是无机自然界事物的运动还是生物界事物的运动都有其基本的秩序,都遵循自身的发展规律。即自然界事物的发展是有规律的。
(根据以上分析得出板书)。
(1)自然界事物的变化发展是有规律的(板书)。
课件展示:人类社会更替图。
提问:这些图片说明什么了什么?告诉我们什么哲学道理?
归纳:这些图片说明在生产关系一定要适应生产力状况规律的支配下,人类社会的发展经历了一个由低级到高级的发展过程。人类社会的发展也是有规律可循的。
(根据以上分析得出板书)。
(2)人类社会的变化发展是有规律的(板书)。
课件展示:认识领域发展图片。
提问:这些图片说明了什么?告诉我们什么哲学道理?
(学生讨论回答)。
(在学生讨论回答的基础上)教师归纳:这些图片说明,人类的认识也要经过实践、认识,再实践、再认识,这种形式循环往复以至无穷的发展。即人类认识的发展也是有规律的。
(根据以上分析得出板书)。
(3)人类的认识发展也是有规律的(板书)。
设疑:通过刚才的分析,我们又会得出什么结论呢?
(学生讨论回答)。
(在学生讨论回答的基础上)教师归纳:无论自然界、人类社会还是人类思维,一切事物的运动变化和发展都是有规律的。由此我们可以得出:
世界是物质的物质是运动变化的运动变化是有规律的。
1、事物运动是有规律的(板书)。
设疑:那么,什么是规律?
2、规律的含义(板书)。
阅读:课本70页、2-72页、5。
投影显示:
(1)a。红灯停,绿灯行b。生物体的新陈代谢。
c。喜鹊叫喜,乌鸦叫丧d。阶级社会的阶级斗争。
(2)a。万有引力b。月亮绕地球转。
c。商品价格与价值的联系d。苹果落地。
(3)a。种瓜得瓜,种豆得豆b。近朱者赤,近墨者黑。
c。人不为己,天诛地灭d。生产关系一定要适应生产力发展。
(学生分组讨论回答)。
分析:第一组中“红灯停,绿灯行”是交通规则,是人制定的,是主观的,可以废除和修改,不属于规律;“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用,以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用,是生物体固有的自我更新过程的联系,不是外力强加的;“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系,它是阶级社会本身固有的联系;喜鹊和喜事,乌鸦和丧事之间没有必然的联系,是外力强加的,是主观想象的,不是规律,因此,b、d属于规律间的联系。
提问:结合教材70页、4的例子和上述的分析过程,你可以得出什么结论?
(学生讨论回答)。
(在学生讨论回答的基础上)教师归纳:作为事物发展规律的联系,不是人们从外部强加给事物的,也不是人的主观意识赋予事物的,更不是上帝创造的,而是事物在发展过程当中自身固有的,只有这样的联系,才能构成事物发展的规律。
(1)规律是事物运动过程当中本身固有的联系,而不是外力强加的联系(板书)。
提示:是否承认之一点,是唯物主义和唯心主义在规律上的根本分歧。
电脑图片:苹果落地。
“我看到了苹果落地,为什么没有看到引力呢?”
提问:画中的人为什么没有看到引力?
(学生讨论回答)。
(教师在学生讨论回答的基础上)归纳:因为“苹果落地”是合乎规律的现象间联系,通过感官可以感知到;而万有引力是深藏在事物内部的,是稳定的深刻的东西,是人无法直接感知的,只有通过抽象思维才能把握。
用图表示:
电脑展示:价格波动曲线图。
分析:商品的价格是价值的货币表现,,虽然,在现实生活中,商品的价格受供求关系的影响会上下波动,但不论如何变化,都是在围绕价值上下变化。所以,价格的波动是现象,而价格和价值之间的联系是规律。
所以,第二组中,“万有引力”和“商品的价格和价值之间的联系”是规律;“月亮绕地球转”和“苹果落地”是规律的表现形式。
(在以上分析的基础上)教师设疑:通过以上分析你会得出什么结论呢?
(学生讨论回答)。
(教师在学生讨论回答的基础上)教师归纳:作为规律的联系,不是浮现在事物表面的现象的联系,而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。现象的联系是指浮现于事物表面的、非本质的、外部的联系;本质的联系是指事物的内部联系,是对事物的存在和发展起主要的、决定性作用的联系。规律是指本质的联系。
(2)任何规律都是事物运动过程当中的本质联系(板书)。
阅读:课本71页、3。
提问:规律和规律现象之间的关系?
阅读:课本72页、2-5。
设疑:材料(3)中谁是规律?为什么?
(学生讨论回答)。
(在学生辉的基础上)教师归纳:“种瓜得瓜,种豆得豆”和“生产关系一定要适应生产力发展”反映了事物之间的一种必然联系,是规律;“近朱者赤,近墨者黑”具有偶然性,“人不为己,天诛地灭”是一种错误的人生观。因此,规律事物的必然联系,而不是偶然联系。只有事物发展过程当中确定不移的地、必然如此的联系,才能成为规律。
(3)任何规律都是事物运动过程当中的必然联系(板书)。
综上所述:
规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系,而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。
提示:而且固有的、本质的、必然的联系三者缺一不可,共同存在于规律同一体中,缺少任何一个方面都不能成为规律。
阅读:课本72、6-73、1。
提问:规律和规则有什么区别?
3、规律与规则的关系(板书)。
设疑:规律和具体规律有什么关系?
归纳:共性与个性,一般与个别的关系。哲学上讲的规律是对各种具体规律共同特性的概括和总结。
本课小结:这节课我们主要学习了规律的含义,知道规律是物质运动过程本身固有的、本质的、必然的联系,而不是外力强加地、现象的、偶然的联系。同时要注意区分规律和规律现象、规律与规则之间的关系。
课后练习:(练习册)。
单项选择题。
荀子说:“天行有常,不为尧存,不为桀亡”,“天不为人知恶寒而辍冬,地不为人之恶辽远也辍广。”这两句话揭示的哲理诗()。
a。规律具有客观性,不以人的意志为转移。
b。事物的发展变化不由人的意志决定,而由天的意志来决定。
c。规律的存在和其作用是无条件的,不以人的意志为转移。
d。规律是客观的,就是说人们在客观规律面前无能为力。
答案:a。
第三节按客观规律办事。
一、事物运动是有规律的。
1、事物运动是有规律的。
2、规律的含义。
(1)任何规律都是事物运动过程当中本身固有的联系。
(2)任何规律都是事物运动过程当中本质的联系。
(3)任何规律都是事物运动过程当中必然的联系。
3、规律与规则的关系。
探究活动。
如何让我们生活的环境越来越和谐、健康?
1、我们经常抱怨我们生存的外部环境污染越来越严重,同时我们也实行了许多政策和措施,来净化我们的外部环境。但你是否注意到,在我们生存的人文环境中,也存在着许多污染,如狗污染,是一种新出现的城市病。还有噪音污染、污言秽语污染等。
2、探究活动的程序:以自己生活的社区或学校为调查对象,全班按自愿原则分成小组,围绕几个问题进行探究。让学生准备2-3个星期的时间。调查结束后,让学生在全班进行成果交流,教师给与相应的指导和评价。
3、探究的内容:
(1)你现在生活的环境中存在哪些污染?它对人的生活会造成什么影响?
(2)你认为造成这些污染的因素有哪些?
(3)这些污染和自然环境中的污染产生的原因和对人的影响有什么不同和相同的地方?
(4)这对一种污染提出你的解决方案和措施?
(5)如何建设我们的社区文化环境和校园文化环境?
政治教案设计
本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和认识消费,最终是为了使其以科学的态度对待消费,崇尚健康的消费方式,选择正确的消费行为,用正确消费观指导自己的消费,所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用,采用活动教学法,教师通过情境创设,让学生在做中学,引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓励学生在合作探究、角色扮演、思考、辩论中澄清认识,在社会实践中自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理,学会独立分析,增强参与经济生活的能力。
教材分析】。
1、知识分析。
从地位看:《树立正确的消费观》是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前,学生们已经学习了消费的影响因素、类型和结构,而让学生学习这些内容的目的之一就是帮助其正确消费,因此,本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度,了解各种消费心理的基础上,自觉树立正确的消费观。因此,它在整课书中起到画龙点睛的作用,是教学的关键部分。
从具体内容看:本框题包括两目内容,“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题,其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为,对其进行具体分析,进而引导学生践行正确的消费原则,做合理的消费者。
2、知识发生发展过程分析。
(1)关于消费心理认识是行动的先导,但是只有正确认识才能帮助人们进行正确的行为选择。认识源于实际但又具有相对独立性,正确认识的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中,人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果,而且一旦形成必然会影响自己的行为选择。所以在教学中要从生活实际出发,创设情境或提供典型案例,去分析各种消费心理的特点,呈现不良消费心理导致的不良后果,让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的健康成长。
(2)关于理智消费者应践行的原则认识对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生,所以即使人们有同样的认识也不一定必然选择同样的行为。在经济生活中,人们的消费行为往往具有多样性,消费多姿多彩,导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益忽视长远利益,如过度消费、盲目消费等,不仅可能使自己背上沉重的债务,而且造成资源浪费;有些行为只考虑了自己的局部利益而忽视了他人、国家乃至与人类的共同利益,破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则,这些原则应该是利国、利民、利己的,应该是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应该该遵循的基本原则。
3、知识学习意义分析。
(1)通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的基本特征的探究,有利于培养其思维的批判性,树立正确消费观,以科学求实的态度对待消费。
(2)通过量入为出、适度消费,避免盲从、理性消费,保护环境、绿色消费,勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则的理解和建构,有利于帮助学生选择正确的消费行为,特别是有利于继承和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神,实力和增强环保意识,自觉落实环保行动。
4、教学建议与学法指导说明。
(1)活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
学情分析】。
1、原有认知发展分析。
学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素,消费类型和消费结构的知识,同时形成了一定的思维能力。同时学生应该形成了关于消费心理和消费行为的初步认识,但是比较模糊具体这些是教师进行教学的起点和基础。
2、原有知识结构分析。
从知识逻辑的生长角度来说,学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的知识,具备初步的经济学思维能力。
3、非认知因素分析。
由于教学设施的制约和其他因素的影响,学生先期建立的知识有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心发展等因素的影响,有不少学生分析问题时容易走极端在教学时要做好相关的预设,并有准备地对待课堂上实际生成的问题。
教学目标】。
1、知识与技能。
通过教学,在知识上使学生能够识记主要的消费心理;理解,正确理解四大消费原则,评价各种消费心理;运用所学知识联系实际分析问题,例如根据理智消费原则,模拟家庭消费计划,说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学,在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维,能够参与生活实践,培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力,运用经济理论分析经济问题的能力,参与经济生活的能力,培养其关注现实生活及动手能力。
2、过程与方法。
通过模拟或创设一定的情境,组织引导学生在一定的情境去探索、思考、自我建构相关的事实和知识如主要的消费心理,理智消费四原则等,充分利用各种资源,在生生合作、师生合作的过程中培养并提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。
3、情感、态度与价值观。
政治教案设计
九年级思想品德教材的主题是责任与使命,重点探讨我与集体、国家和社会的关系。根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我,学会与他人沟通和交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上,学会对自己负责,对国家负责,和对社会负责。只有具有强烈的责任意识,才能自觉关心祖国的前途和未来,勇于承担历史使命。因此本课起到了承上启下的作用。
2.教学目标。
知识目标:使学生维护国家尊严,为国分忧是每个公民的责任,社会需要互助,需要关爱。
能力目标:提高学生关爱社会的实践能力。自主反思责任,自觉承担责任的能力。
情感、态度和价值观目标:使学生体验承担责任的快乐,树立在承担责任中成长,努力做一个负责任的公民的人生追求。
3.教学重难点。
本节课的重难点是培养学生维护国家尊严,为国分忧,勇挑重担,自觉参与社会公益活动的自觉性。因为学生虽然对“责任”有所耳闻,但对责任心、责任感还没有明确认识。部分学生故意逃避责任。表现之一是自我中心意识过重,社会责任意识淡化。凡事以我为中心,遇事讲索取,讲实际,服务奉献意识不足。只顾个人利益,不他人利益。二是公德纪律意识淡化,角色责任意识弱化。一些学生厌学,逃课,作弊,说谎,拉帮结派,打架斗殴,破坏公物,迷恋网吧等,屡教不改。三是个人责任与社会责任错位。有些学生对集体活动、公益活动不感兴趣,有利的就上,无利的就让。认为理想是远的,信念是空的,金钱是实的。一旦遇到失败和挫折,不是从自身找原因,而是抱怨同学、老师、家长和社会,认为父母不关心,机会不均等,社会不公平。因此,对学生加强责任意识教育尤为重要。
二.教学方法。
我在指导学生学习和培养能力方面采用了以下方法:
学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的教学策略。
按照新课标的要求,教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者。老师要着眼学生的长远发展,引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
具体做法是:通过活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法等,对如何承担社会责任的具体要求,引导学生通过活动体验、感悟得出,用自己的话概括小结,避免老师说教灌输。在教学过程中,充分调动学生学习的积极性和创造性,启发学生学会多层次、多角度的思考问题。激发和培养学生的责任感,增强做一个负责任的公民的情感。
三.教学过程。
1.新课导入。
深圳歌手丛飞救助失学的事迹家喻户晓,被评为感动中国十大人物。此材料新颖典型。我用大屏幕展示。引导学生思考:丛飞为什么会感动中国?通过此材料和问题引入本节课的课题,让学生通过参与探究,对承担社会的责任形成初步认识。
2.新课教学。
如何承担对社会的责任,教材讲了三个方面的具体要求,即:维护祖国尊严,为国分忧,勇挑重担,与国家共渡难关和自觉参加公益活动。如何把这些要求讲清楚,使学生知行统一,我的总体做法是:。
讲(事例案例)――谈(体会打算)――读(要求)。
形成初步深化理解强化理解。
印象提高觉悟促使践行。
上课前几天,我布置了要求学生自学课文,收集与课本有关的材料和事例并熟记,准备课上交流。事例讲述后,还要学生认识和体会他们是怎样承担对社会的责任的。这些承担承担社会责任的具体要求,必须通过反复读记,才能加深印象,形成自己的觉悟。因此,我在教学中特别重视读书体会。
依据老师要以学生能够接受和乐于参与的方式来组织和表述教学内容,使学生理解和体会教学中的道理,促进情感、态度、价值观的形成。
下面具体讲述我的教学过程。
(1)爱国责任――维护祖国尊严。
首先,学生阅读,分组讨论23页的材料及问题,小组代表发言,小组互评。
接着学生讲述自己搜集的维护国家尊严的事例。其中,一位同学讲到了赵薇在长沙街头穿日本军旗装,被群众泼大粪的故事。一听到这个故事,同学们的情绪就调动起来了,议论纷纷。这位群众确实体现了高度的责任感,能自觉地由破坏国家尊严的行为作斗争。但行使方式欠妥。经验告诉我,要抓住时机,利用好课堂资源,调动学生的学习兴趣。在对学生进行爱国主义教育的同时,进行法制教育。
我设计了这样的活动:我扮演长沙晚报的记者,一位女生扮演赵薇,一位男生扮演泼粪的群众,其他同学扮演旁观者。我对他们分别采访。
我问赵薇:你做为公众人物,穿日本军旗装合适吗?为什么?
问泼粪群众:你为什么要将粪水泼在赵薇身上?
问旁观者:你怎么评价赵和那位群众的行为?
通过此活动,学生们认识了维护国家尊严重要,维护公民的人格尊严也重要。在活动培养了学生的辩证思维、多角度思维的能力。我观察,学生对此活动设计得很满意,达到了设计目的。后来,参与课堂活动的积极性更高了。
师生互动结束后,要求学生通过这些材料和事例,归纳应怎样如何承担对社会的责任。
最后,男生齐读23页的第一段,即“怎样维护祖国尊严”。
(2)分忧责任――为国分忧,勇挑重担,与国家共渡难关。
首先,学生讲述自己搜集到的这方面的事例,边讲边谈体会。讲的很生动是三峡移民、抗洪救灾、周恩来等为国分忧的故事。
接着,我又展示了焦裕禄的先进事迹。和学生共同感受焦裕禄为国分忧,勇挑重担,与国家共渡难关的高尚品质。
仅仅知道别人为国分忧、勇挑重担是不够的,重要是形成自己的思想觉悟、情感、态度和价值观。针对我们还小,不能也不必要为国分忧的错误认识,我设计了这样的一个问题让学生辩论:我们青少年能不能为国分忧。虽然辩论的水平不高,但目的达到了。通过辩论,学生们澄清了认识,知道在学习、道德品质、理想前途、日常行为、保护环境、节约资源等方面严格要求也是在为国分忧。
活动结束后,女生齐读23页的第二段,让“为国分忧,勇挑重担,与国家共渡难关。”的责任意识内化于心,落实于行。
(3)奉献责任――热心公益,服务社会。
这次,我没有要学生讲故事,直接向大家介绍徐本禹的事迹。徐本禹、丛飞等人的所作所为毁誉参半,认为他们这样做划不来,不值得。为了使两种不同的观点碰撞、交锋,让先进模范人物的事迹发扬光大。我设计了第二个辩论。但由于前面的“赵薇的事件”在全班掀起了波澜,占用时间。我启用了第二套方案――谈话引导法进行本内容的学习。谈话引导法是教学中最重要的教育方法,能快速推进教学内容的完成,启发思维,培养学生分析、解决发现问题的能力。
问题的设计是这样的:请看大屏幕。
意图:针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象,引导学生提升看问题的角度,从社会体会价值和社会贡献角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。
通过启发引导,学生认识到,徐参加社会公益活动,支援西部贫困地区虽然付出了很多,但有利于他人,有利于社会,有利于提升自己的道德境界。自己参加公益活动,不但能培养自己的能力,磨炼意志,培养吃苦耐劳的精神,还可以从中体会到快乐,体会到自己在成长,逐步成为社会有用之人。
最后,老师总结点评,一二组的学生齐读p24页的第一段。
3.总结深化。
老师对本课的内容进行小结后,三四组的学生齐读板书,使学生对本课内容、结构形成整体印象。然后要求谈谈学习本课后有哪些收获和启示。可以用课本上的观点,可以是收集的名人名言,也可以是自己的认识等,强化三维目标。
四.课堂板书。
为了使学生对本课学习的内容更好地理解记忆,我把课本内容进行了灵活处理,把承担社会责任的三个具体要求作为平行内容对待。课本上编排成了两个层次。左边是我的板书,内容简练,结构简单。
五.课后反思。
1.充分利用教材资源,又不拘泥于教材。新课改要求老师用教材,而不是教教材。因此我在教学中使用了教材提供的部分材料,大部分是我和学生课外搜集的,都是学生关心的和比较感兴趣的材料。丰富了教材内容,培养了学生的学习兴趣和动手动脑的习惯。
2.强化知识,夯实基础,落实三维目标。承担对社会的责任的每个要求,通过创设情境,师生共同归纳,然后用各种形式要学生反复朗读,让学生在反复朗读中感悟和理解社会的思想道德价值要求,形成正确的责任观。
3.在互动中,师生之间、生生之间交流、碰撞得不够,坐在座位上随便说的现象比较普遍。问题提出后没有给学生充分讨论的时间,草草得出结论。体现了我的教学经验、技能还很欠缺,以后要注意学习和改进。
弘扬和培育民族精神的说课稿。
各位专家、评委,大家好!
今天我要说的是人教版思想品德教材九年级第二单元第五课第二个框题《弘扬和培育民族精神》的教学设计及其依据。我说课的内容主要有以下五个方面:教材分析、教学方法、教具、教学过程以及板书设计。
一、教材分析。
下面我来谈一谈对教材的认识:主要从教材的地位和作用、以及在此基础上确立的教学目标、教学重难点这三个方面来谈。
首先,来谈(一)教材的地位和作用:上一课我们学习了第一个框题:灿烂的中华文化,了解到中华文化,博大精深,传统美德,薪火相传。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面教材的进一步延伸。只有对民族精神产生更多的认可感和归属感,才会自觉地做精神文明的建设者,肩负起自己的责任和使命。因此,本框的学习也为学习下一个单元《融入社会,肩负使命》起到了铺垫作用。由此可见,这两个单元在内容上是一脉相承的。
本节课由“民族精神,生生不息”、“民族精神我传承”两目组成,主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性,中华民族精神的基本内涵,党对中华民族精神的丰富与发展,以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展,文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。在十分重视青少年思想建设的今天,就需要从民族精神中吸取有益的精华,这样对于培养学生的爱国主义情操,帮助学生树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作用。故本课的教学有极大的现实意义。
谈完了教材的地位和作用,我再分析一下教学目标:
根据新课程的要求,转变以学科知识为主的教学观念,突出显现对学生情感、态度与价值观方面的培养。因此我把这个目标放在第一位,然后是能力目标和知识目标。
我们先来看情感、态度与价值观目标:
培养学生的爱国主义情感,使学生树立民族自豪感、自尊心和自信心,树立正确的人生观和价值观。
再来看.
能力目标:1能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用;。
2具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
最后是。
知识目标:1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展;。
2.知道中国-------在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析,我确定了本课的教学重难点:
教学重点:民族精神生生不息。
依据:民族精神是比较抽象的,对于九年级的学生来说不是很好理解。如果不有意识的引导学生了解中华民族精神,会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化,盲目崇拜外来文化,那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。只有在真正理解民族精神的基础上,才能增强对民族精神的认同感。
教学难点:民族精神我传承。
依据:在市场经济大潮下,经济利益至上使许多不良的思想卷土重来,学生的思想严重受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良主义的影响,爱国主义已成为口头的摆设,要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在,化知为行,以知导行,让学生认识到民族精神要靠他们传承,自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学方法。
以上就是我关于对教材的认识。
为了使学生能完成教学目标,我再从教学方法上谈谈。
教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。在教学过程中既要重视教师教法的运用,又要重视学生学法的引导。因此,我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。我先来谈教法:
(一)教法。
当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。在课程实施过程中倡导学生主动学习,注重学生的学生的情感体验与道德实践,为落实新课改精神,同时结合本课内容,我采用了如下教法:
1、演示法。
民族精神具有抽象性的特点,但它又寓于形象、生动的历史材料之中。利用课件中的图片、视频等手段对中国-------领导各族人民进行革命、建设和改革的波澜壮阔的历史等教学资源进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
2、情境法。
教师创设情境,增强学生的体验、激发学生的情感,培育学生对中华文化的认同感、归属感,自觉地弘扬民族精神。
3、活动法:本节课中设计了三个活动,设计的宗旨分别是:走近和感受民族精神、理解和品味民族精神以及弘扬和传递民族精神。
谈完了教法的运用,我再来谈一谈与之相应的学法的引导:
(二)学法。
叶圣陶先生曾说过:“教就是为了不教。”一位优秀的教师应重视传授学生学习方法,培养学生的学习能力,使其学会学习。变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”。
由于学生的学习风格存在差异,我采取多样的方法:
探究性学习、合作性学习、自评法。
以上就是关于教学方法的运用,在其运用过程中要凭借一定的媒介和材料。那么,我来介绍一下本节课的教具。
三、教具。
多媒体。
在呈现图片和播放视频的时候需要用到多媒体,便于学生理解民族精神。
四、教学过程。
下面我重点谈一下教学过程。这一过程包括四个环节,分别是抛砖引玉导入新课,用时3分钟、积极探究掌握新知,30分钟、情感共鸣升华新知、3分钟、布置作业拓展转化,2分钟。
那么,我们先来看我设计的第一个环节:抛砖引玉,导入新课。
让学生观看《能量北京》flash,短片展现的是北京奥运会运动图标,看完后让学生谈自己想到了什么。
导课设计的依据:学生可能会说想到了奥运会,想到了奥运健儿,奥运精神,进尔过渡到民族精神。从学生熟悉的、引以为傲的奥运会入手,可以激发学生的求知欲望,使其对学习本课感兴趣。这是思想品德教学中非常重要的一个环节。
在学生对民族精神感兴趣的基础上,我设计了第二个环节:积极探究掌握新知。帮助学生对民族精神有更多的认识。
这个环节设计了三个活动。
首先是活动一:点击中国——走近和感受民族精神。
我们可以看到有五个福娃,每个福娃背后都有两张图片,请你根据图片判断相关的人物和事件,并以简单的词汇概括这些人和事所体现的精神。我们先来点击贝贝,是戴望舒的诗歌《我用残损的手掌》。表达了诗人对祖国强烈的爱国主义情感。点击京京,是郑成功收复台湾和戚继光抗倭,在他们的身上体现了团结统一的民族精神;然后依次点击欢欢,迎迎和妮妮。分别展现的是文成公主入藏和昭君出塞的故事、愚公移山和大禹治水的故事、屈原放逐而赋《离骚》和勾践卧薪尝胆的故事。从他们身上我们依次看到了爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神;正是由于他们对祖国怀有一颗赤子之心,才会有这些流芳千古的事迹。
依据:通过这个活动,我们可以总结出民族精神的深刻内涵:在五千多年的发展历程中,中华民族不仅创造了辉煌的历史和灿烂的文化,而且形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
活动的任务:填写三个不同时期所形成的民族精神。
活动的要求:
(1)按座位分成三组,两分钟准备时间。
(2)各组以接力的形式回答,可以自由选择时期作答。不仅要说该时期的民族精神,并且要说出其突出人物和主要事迹。各组间接力间隔时间不得超过5秒,内容不得重复,每位同学只有一次回答机会。
(3)找一名同学作为记录人,记录接力赛结果。
面对学生的这一问题,我设计了第三个活动:感受中国——弘扬和传递民族精神。
第三幅展现的是中华儿女在自然灾害面前所彰显的万众一心,同舟共济的伟大民族精神。
活动设计的依据:让学生感觉到弘扬和培育民族精神并不是一件高不可攀的难事。在自己的一言一行中就能体现和传播民族精神。
第三个环节:情感共鸣,升华新知。
播放《中华人民共和国国歌》flash短片。第一遍,让学生观看,其庄重的展现了我国的主要开国元勋们的形象。第二遍,师生共唱,其展现的是在解放时期,全国人民团结一心,浴血奋战的画面。
活动设计的依据:通过触动心灵的歌曲,振奋人心的画面,达到情景交融,使师生产生共鸣,使同学们从内心再次体验到作为中国人的骄傲,将学生的爱国主义情感升华,自觉弘扬和培育民族精神。
第四个环节:布置作业,拓展转化。
这是一封以“弘扬民族精神,做合格中学生”为题目的倡议书。让学生思考要想做一名合格的中学生,应该如何弘扬和培育民族精神,归纳总结出三条,填到空白处。经过筛选后,下节课我们来进行一个宣誓,并且把它挂在我们的教室。
依据:这样做,可以时刻督促学生:每一个中华儿女都有责任、有义务去弘扬和培育民族精神,并在新的时代条件下,要结合社会发展的要求,不断为之注入新的富有生命力的内容。
接下来,是我说课的最后一个内容:
弘扬和培育民族精神。
一、走近和感受民族精神。
二、理解和品味民族精神。
三、弘扬和传递民族精神。
我采用要点式板书,这样设计比较直观、系统,还能及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
整堂课的设计,我本着寓教于乐的教育理念,采用多样的活动形式,让学生在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中创新,培养学生成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者,共同谱写民族精神的新篇章!
初一政治教案设计
1、识记公民的政治权利和义务,参与政治生活的基本原则。
2、理解法律面前一律平等、权利与义务的关系、选举权与被选举权。
3、运用实例说明如何正确行使权利、履行义务,积极参与政治生活。
教学重难点。
理解公民的政治权利和义务,参与政治生活的基本原则。
理解法律面前一律平等、权利与义务的关系。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
一、神圣的权利,庄严的义务。
1、公民的政治权利和自由。
(1)、含义。
公民的政治权利和自由就是依法参与国家政治生活、管理国家事务和社会事务、表达意愿的权利和自由。它包括:选举权和被选举权;政治自由;监督权等。
(2)、选举权和被选举权。
宪法规定:“中华人民共和国年满十八周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。”
选举权就是公民依法享有的选举国家权力机关代表的权利。被选举权就是公民被选举为国家权力机关代表的权利。
选举权和被选举权是公民最基本的民主权利,是公民参与参与国家管理的基础和标志。
(3)、政治自由。
宪法规定:“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、-、-的自由。”
政治自由是人民参与国家政治生活,充分表达自己的意愿,行使当家作主权力的重要方式,是社会主义民主的具体体现。
教师活动:指导学生阅读课本第9页的两个观点,并思考如何理解政治自由才是正确的?
学生活动:阅读课本,讨论问题。
教师点评:自由是相对的,以法律为基础的。行使政治自由不能超出法律允许的范围。因此,观点一错误,观点二正确。
(4)、监督权。
宪法规定:“中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员,有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为,有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利,但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。”
监督权是指公民有监督一切国家机关和国家工作人员的权利。包括:批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权等。
2、公民的政治义务。
学生活动:阅读课本,找出问题。
教师活动:总结讲评。
(1)、维护国家统一和民族团结。
国家统一,民族团结,是顺利进行社会主义现代化建设的根本保证,也是公民实现政治权利和其他权利的重要保证。应该自觉把个人命运和国家盛衰、民族兴亡紧密联系在一起。
(2)、遵守宪法和法律。
宪法和法律是党的主张和人-志相统一的体现,也是公民根本的行为准则。
(3)、维护国家安全、荣誉和利益。
这是实现国家富强、民族振兴的重要保证,是公民爱国主义的具体表现,是每一个公民义不容辞的职责。
(4)、服兵役和参加民兵组织。
教师活动:大家可以看课本p10页,思考公民履行政治义务应该做什么?
二、参与政治生活的基本原则。
教学过渡:知道了公民的政治权利和义务,现实生活中应该如何正确行使权利,履行义务呢?下面我们就学习有关的基本原则。
(1)、坚持公民在法律面前一律平等原则。
含义:公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有权利、履行义务、适用法律。
表现:任何公民都平等的享有宪法和法律规定的权利,同时必须平等的履行宪法和法律规定的义务。任何公民的合法权利都平等的受到保护,任何公民的违法犯罪行为都会受到法律制裁,不得有超越宪法和法律的特权。
教师点评:公民在法律面前一律平等是从执法上的平等,不是指立法。不是绝对的平均。
(2)、坚持权利与义务统一的原则。
我国公民权利与义务的关系:二者是统一的,不可分离的。权利和义务相对应而存在,都是实现人民利益的手段和途径。公民在法律上既是权利的主体,又是义务的主体。权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权利的实现。
对公民的要求:一方面,树立权利意识,珍惜公民权利。既要行使自己的权利,又要尊重他人的权利。另一方面,自觉履行公民义务。只有履行义务,才能获得相应权利。
(3)、坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则。
三者利益关系:在我国,公民的个人利益与集体利益、国家利益在根本上是一致的,国家利益、集体利益是个人利益的基础和保障,公民正确行使权利和履行义务,必须把三种利益结合起来。
如何结合:积极履行公民义务,维护国家利益。当个人利益与国家利益产生矛盾时,个人利益服从国家利益,这是公民爱国的表现。
三、生活中的政治权利和义务。
学生活动:阅读课本,找出问题。
教师活动:总结讲评。(略)。
课后小结。
本节学习的有关知识,与生活联系比较密切。教学中注意双相互动,让学生在积极思考中自主探索、领会有关生活现象中的政治道理,学会独立分析,切忌机械记忆。
板书。
(一)神圣的权利,庄严的义务。
1、公民的政治权利和自由。
(1)、含义。
(2)选举权和被选举权。
(3)政治自由。
(4)监督权。
2、公民的政治义务。
(1)、维护国家统一和民族团结。
(2)、遵守宪法和法律。
(3)、维护国家安全、荣誉和利益。
(4)、服兵役和参加民兵组织。
(二)、参与政治生活的基本原则。
(1)坚持公民在法律面前一律平等原则。
(2)坚持权利与义务统一的原则。
(3)坚持个人利益与集体利益、国家利益相结合原则。
(三)、生活中的政治权利和义务。
政治教案设计
知识目标:供求影响价格,同时价格也影响供求。价值决定价格,价值规律内容及表现形式。
能力目标:培养学生运用价值规律分析现实经济生活中价格多变的原因,以及运用价值规律分析各种经济现象。
情感态度目标:培养学生树立竞争意识和平等观念。
教学重点:
价格由价值决定,价值由生产商品的社会必要劳动时间决定。
教学难点;
价值规律的表现形式。
教学方法:
讲授法、情境法、讨论法、比较法。
教学设备:
采用多媒体教学。
1、课堂活动:阅读——讨论——比较——练习。
2、课外活动:让学生自己参与经济活动,感受供求与价格之间是如何相互影响的,以及商品交换过程中如何实现等价交换。
教学过程:
导入新课:同学们,上一节课我们学习了神奇的货币,让我们简单回顾一下上一节课内容。提问(学生答略)。这一节课我们来一起学习第二课、多变的价格。好了,首先让我们一起来看几个材料,然后思考几个问题。
材料一:20世纪80年代,随着人们生活水平的提高,国内生产厂商,一时难以满足人们对彩电的需求,一台29英寸的彩电售价超过7000元,90年代后期,随着彩电生产规模的扩大,价格一降再降。29英寸彩电价格如今已跌破2000元。
问:为什么80年代彩电价格彩电价格昂贵,而90年代后期彩电价格狂跌了?
材料二:中秋节前几天,很多消费者买月饼送礼,而此时月饼供应量相对不足,导致供不应求,从而导致月饼价格上涨。中秋节后,月饼价格回落。
问:为什么中秋节前月饼价格上涨,而中秋节后月饼价格回落了?
材料三:南通市大润发超市经常搞促销活动,营业员不停地叫,大减价,大甩卖,今天是最后一天抓紧时间。此时很多消费者就去购买了。
问;为什么大润发搞商品促销活动,买的人就多了?
好,看完以上三个材料,请同学们带着这些问题进入今天学习的内容。
影响价格的因素。
首先请同学们看书中13页的四个镜头。回答:什么因素影响了商品的价格?
学生答(略)。
教师总结:镜头一:有时间,气候的因素;镜头二:季节(时间)镜头三:地域;镜头四:生产。
教师提问:请学生列举一些对价格产生影响的例子。
学生答(略)。
现在让学生思考材料一、二、三,回答开头提出的三个问题。
学生答(略)。
教师总结:同学们回答很好。80年代国内生产厂家难以满足人们对彩电需求,形成供不应求,导致彩电价格上涨,90年代后期随着彩电生产规模扩大,形成供过于求,导致彩电价格下跌。中秋节前,买月饼人增多,形成供不应求,导致月饼价格上涨,节日后,买的人少了,形成供过于求,导致月饼价格下跌。大润发搞促销,买的人就多了。
总结:供求影响价格:当商品供大于求时,价格会下跌。
当商品供小于求时,价格回上涨。
供求影响价格:当商品价格降低时,会导致需求相应增多。
政治《自尊自信》的教案设计
一、影响自尊心,自信心形成的因素(板书)。
学生填写:
父母喜欢你,老师欣赏你,你的感受是();反之()。
你是班干部,威信很高,你的感受是();反之()。
你的学习成绩很优秀,你的感受是();反之()。
你自认为长得不好看,同学也因为你的'丑嘲笑你,你的感受是();同学鼓励你,你的感受是()。
通过填写,让学生明白青少年是否具有自尊自信,能否正确对待自尊自信,要受到多种因素的影响。这些因素包括:父母、老师对自己的态度和评语;在学校集体中的位置;学习成绩的优劣;个人对自己的认识和评价能力等等。由于初中生对自己的认识和评价能力不高,评价尺度不够稳定,情绪起伏变化很大,容易走极端,这使我们个人的自尊感、自信感也容易走极端。例如,当我们取得成绩受到他人的表扬,自尊需要得到肯定和满足时,往往沾沾自喜,甚至忘乎所以;当我们受到他人的批评或否定,自尊需要不能得到满足时,就可能妄自菲薄,情绪一落千丈。
因为上述因素的影响,常常使青少年不能正确对待自尊自信。所以,正确认识自尊自信,掌握正确的尺度,对青少年树立自尊自信是十分重要的。
二、正确认识自尊自信,掌握正确的尺度(板书)。
1、要自尊自信,不要虚荣忌妒。(板书)。
图片:她做得对吗?(见课件展示)。
引导学生分析女孩的做法不是自尊自信的表现,而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关,比如:互相攀比穿名牌;骑高档自行车;比头饰、书包、手机、家世等等。
教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩,以赢得他人尊重的心理是不健康的,是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作,有时甚至会使人酿成大错,要么为了满足虚荣去偷盗,要么为了自己的“不幸”和别人的“幸福”而忌妒、而仇恨。比如:
案例一:从“公款虚荣”到“无期徒刑”
张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。9月至7月,她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利,采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联,而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容,写少收费金额,从中侵吞差额的手段,共作案675次,共侵吞检验费差额人民币270多万元,用于买车、买房等个人消费。
案例二:嫉妒她竟用硫酸泼她,疑犯竟是十几岁的学生(见扩展资料)。
如果学生中间存在盲目追星、模仿明星的现象,教师不妨组织学生根据扩展资料中的文章《假如满大街都是金喜善和谢霆锋》进行讨论,引导学生认识什么是真正的美。
2、要自尊自信,不要自卑。(板书)。
有两个表姐妹,姐姐长得没有妹妹漂亮,每当她们俩出门,妹妹总是招来关注的目光,姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的,这种痛苦腐蚀着心灵,那种无形的自卑感包围着姐姐。她想冲破自卑的围困,需要找到一个出口,那就是以挑剔和指责表妹来让自己受伤的心获得平衡。每次见面,她都以不同的方式和语言刺激表妹,并且总以发现者的眼光,以惊奇的方式,瞄准表妹的痛处,猛扎一刀,然后,自己逃之夭夭。
她发现表妹脸上长青春痘,就带着几分忧伤地说:“哎呀,你这张脸可完了,男人最不喜欢有青春痘的女人。”说完,还长长地叹口气,给表妹留下无限的想象和恐惧。
每次见面,她对表妹都有新发现,不是夸张地告诉她,你的腰太粗了,就是说她的脚太大了,然后,以一个男人心理学专家的口气告诉表妹男人的好恶,把刚刚20岁的表妹折磨得哭哭啼啼。
请同学们分析自卑心理有什么危害?
(学生回答后,教师归纳)。
自卑的人首先对自己不满,不满意自己的长相,不满意自己的状态,不满意自己的地位和出身,因此往往表现为情绪消极、缺乏进取心、性格孤僻、悲观,有时还会以暴怒、忌妒、自暴自弃等形式表现出来。自卑的人是吝啬的,不愿意鼓励别人,赞美别人,更不愿意看见别人快乐。
学生活动:我为什么要自卑?
学生分组活动,每组抽出一名同学,谈谈自己在什么方面感到自卑,其他同学谈自己的看法,并指出他的优点、特长。教师选取几组进行全班汇报,尤其要鼓励自卑心理比较严重的同学发言。通过此活动教育学生,每个人都有自己的弱项,也都有自己的强项,没有必要自卑,而是应该努力去扬长避短,从而赢得别人的尊重。比如霍金:霍金被人称为当今最伟大的科学家,他的科普著作《时间简史》风靡全世界,发行上千万册。同时,他却是一个患肌萎缩症的病人,其科学研究基本上是在轮椅上完成的,他因此成为全世界大众崇拜的偶像。
3、要自尊自信,不要自傲自负。(板书)。
播放音乐《十面埋伏》。
提问:这首乐曲的历史背景是什么?
学生介绍项羽的故事,(教师也可以播放乐曲《楚歌》,戏曲《霸王别姬》,视情况而定。)。
(学生回答后,教师归纳)。
项羽堪称一代英雄,却因骄傲自负、刚愎自用最终败给了刘邦,因为刘邦善于用人,善于纳谏,得到了张良、萧何、韩信的辅助。骄傲自负的人往往高估了自己,低估了别人,听不进别人的意见。所以,骄傲是前进的大敌,是失败的祸根。而自大狂妄到目空一切甚至目无法纪的时候,必然会使他的自由以至生命随之幻灭。
教师可以给学生介绍文章《贪官的悬崖情结》和《恶魔张君狱中的200天》。
为说明虚心是自尊自信的表现,教师可以在此介绍钱学森的故事,见扩展资料《待到凌云更虚心》及相关媒体资料。
最后得出结论:“虚心使人进步,骄傲使人落后”。虚心是自尊自信的表现。
学生活动:
成功后,你是怎么做的?结果如何?
失败后,你是怎么做的?结果如何?
你从中总结出什么道理?
通过回忆、分析,让学生自己总结出“持久的自尊自信,需正确看待成功和失败”的道理。
小结:教师用图片“嫉妒”、“自卑与自夸”、“一对小花狗”、“正确认识自尊自信”小结,加深学生对自尊自信的认识。(如果条件允许,教师还可以和学生一起找一些有关自尊自信的文章,课下或课后阅读,认识自己存在的问题,并通过不断努力,培养自尊自信。)。
政治《自尊自信》的教案设计
教学目的:通过教学,使学生明确自尊自信是一种积极的心理品质,是人们成才和成功的重要条件,懂得在日常生活中培养自尊和自信。
教学重点、难点:从事例和活动中引导学生明确自尊自信的重要性。
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
(一)、导入新课:
我们说,健康的心理品质有很多种,自尊自信就是其中一种良好的心理品质。一个人的成才和成功,除了科学文化知识外,自尊自信也是重要的条件。那么,今天,我们旧来认识一下什么是自尊自信,自尊自信是怎样促使我们取得成功的,我们有应该灾难样培养我们的自尊自信呢?现在,我们先来了解身们是自尊心。
(二)、看图片,分析情景。
第一幅画:《注重仪容》。
小冬每天上学都要穿好校服,且在出门前都要在镜子前照一照,看一下领子有没有反好,纽扣有没有扣好,鞋带有没有绑好等,总之,小冬升上中学后,开始注意修饰自己。
第二幅画:《名牌》。
小明学习成绩不理想,看到好友小刚穿了一双名牌鞋,非常羡慕,但是自己的爸爸、妈妈工资都不高,买不起,就跟几个同学借钱也买了一双。穿著名牌鞋来到学校,许多同学投来了羡慕的目光,还有一些同学围过来欣赏,小明感到很快乐。
第三幅画:《当众批评,我很难受》。
这天,小强放学后又踢足球,很晚才回到家。恰好,啊姨一家来他家作客。小强的父母看到小强又迟到回家,很生气,当着众人面就批评小强,还把小强学习成绩差,不做家务,懒惰这些坏毛病一一数出来,小强觉得和难受,很没面子。
第四幅画:《受到表扬,我很高兴》。
小华在这次期中考试语文、数学、英语都拿到了好成绩,老师在班会课上表扬了小华,同学们都投来了赞许的目光,小华觉得很高兴。
请同学们来判断一下,哪些是自尊心的表现呢?(第一、三、四都是,第二个不是)小明借钱买名牌,追求表面的荣耀、光彩,以赢得他人的尊重,这是不是自尊呢?(这是虚荣心的表现)虚荣心是一种不健康的心理。
那什么是自尊呢?(让学生先讲)人人都有自己的尊严,并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象,人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己,还要在阿姨能够性上约束自己,同时不容许别人歧视与侮辱,甚至自己做了好事,取得了好成绩都希望受到他人的肯定或尊重。我们说,这就是自尊。自尊也称为自尊心,是一种自己尊自己,并期望受到他人的尊重的心理。
那什么是自信呢?
第一幅画:
小玲同学的身体比较胖,总是怕同学笑话她,由于她学习成绩也不理想,更觉得同学都看不起自己。所以,她从不主动与同学交往,同学不了解她的心理,只是觉得她不好接近,渐渐疏远了她。因此,她变得情绪消沉,性格孤僻。
第二幅画:文艺晚会即将来临,当老师让几个同学负责演出一个节目时,问同学:“你们能行吗?”同学们思索一下,马上回答:“行,我能行。”
哪一个是自信心的表现呢?(第二个)为什么第一个不是呢?因为第一是自卑的表现。自卑往往容易把困难想得过于严重,失去进取心,很难取得成功。第二个就是自信的表现,那什么是自信呢?就是一个人自己相信自己的心理,是对自己力量的充分肯定。
(三)、听故事,讲故事。
我们说,自尊自信很重要,它是一个人成才与成功的重要条件。古今中外,凡是有成就的人,无一不是以良好的自尊自信为先导的。请同学们听爱迪生的故事,我们就能体会到自尊自信是成功的重要条件。(让一个学生来讲):爱迪生是世界有名的“发明大王”。但是,他在小学的'学习成绩很差,只读可3个月书就退学了。由于他学习成绩太差,还偏偏喜欢打破沙锅问到底,经常问得老师张嘴结舌,老师非常恼怒,常常当众说他是“傻瓜”。爱迪生受不了这样的侮辱,眼泪汪汪地回到家中向妈妈诉说自己的委屈,并表示在也不进学校的大门了。当过教员的妈妈同情儿子的处境,给爱迪生退了学。回到家,妈妈严肃地对爱迪生说,从今以后,我教你读书,你有没有决心学好。妈妈的话深深地打动了爱迪生的心,他以少有的严肃神情,回答说:妈妈,您放心!我一定好好读书,长大了要在世界上做一番事业。这就是少年爱迪生最早立下的志向。他一生有约项发明,像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成长为受人尊敬的发明家,在世界科学发展史上,他的名字永远闪耀着光辉。可以说,爱迪生取得的重大成就来自于他的自尊自信。同学们还有没有这样的事例呢?(让学生讲)象这样的离子还有很多很多,所有的这些例子都充分说明了自尊自信是我们成才成功的重要条件。
(四)、表演小品。
自尊自信对我们来说如此重要,我们每个人都希望自己是一个自尊自信的人。我们说自尊自信不是天生的,而是在生活、学习工作中培养起来的,我们应该怎样培养自己的自尊自信呢?先请同学们看小品(小品的内容是:班集体在评选三好学生时,对李华是否当选产生了分歧。班上大多数同学认为李华够条件,但个别同学却不同意:小平同学认为,期中李华的成绩比他还少2分;小强同学说,100米测验,他还比李华快呢;小明同学说,他的书法在区里的过奖,而李华在班级还没有出线。对此,李华也失去了信心,觉得自己确实还不行。)看完后,请同学们发表对这件事情的看法。(学生讨论,老师总结。)。
首先,这些同学的观点是不对的,每个人总是既有长处,又有短处,要学会全面看待自己、看待别人。另外,作为李华也要摆正自己的位置,坚信自己的长处和优点,相信自己的力量,不能因此而自卑,失去信心,这样才有可能获取成功。
同时,李华要获取别人的尊重,也要更严格地要求自己,不断地取人之长,补己之短,这样才能获得同学的尊重和信任,成为每个同学都认同的三好学生,取得最后的成功。那么,作为你自己又应该如何做到自尊自信呢?(按照《中学生日常行为规范》的要求去做,严格要求自己,衣着整洁,不讲粗言隈语,遵守纪律,乐于帮助别人,争取优良的成绩等等,这样就能做到自己尊重,又能得到别人的尊重。另外,在生活、学习中,发掘自己的长处和优势。这些长处、优势就是我们自尊自信的支撑点。)。
(五)、学生交流和表演。
我相信每个同学都有自己的长处和优点,老师已经让同学们回去先找一找自己的长处和优点,现在你能把你的枨触和优点告诉老师或表演给老师看吗?(请同学表演,然后回答:这些长处和优点对你的成长有什么作用呢?)。
这些长处和优点,能够增强我们学习和工作的信心,从而也增强了我们的自尊自信,不断地促使我们获取成功。
(六)、总结。
总之,不管前进的道路有多困难,只要我们拥有正确的自尊心和自信心,就能给我们以力量,给我们以勇气,去克服前进道路上的困难,夺取我们学业的成功,事业的成功,成为一名生活的强者。
政治《自尊自信》的教案设计
认知目标:了解自尊的涵义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石。
能力目标:明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,能够识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊。
思想觉悟目标:认识自尊是人格之本,是促进人的道德健全发展的重要力量,是人的基本价值。懂得怎样的人格才是健康高尚的人格,形成对健康高尚人格的追求和向往;懂得什么是有损人格的卑下的行为,有维护自己人格尊严的明确意识,对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。
【教学重点】:
自尊的内涵和意义。
【教学难点】:
自卑的危害。
【教学方法】:
自主学习,主动探究、启发、引导。
【教学课时】:
1课时。
【教学课型】:
新授课。
【教学过程】。
(一)导入:
(学生活动一)“佳作欣赏”:
1、全体学生朗诵文章《珍惜无价的自尊》;
2、思考并回答:该篇佳作告诉我们什么道理?
教师点评:(联系生活实际,如“要面子”,“不要脸”,“没脸没皮”,“皮真厚”等生活俗语,针对“珍惜无价的自尊”进行解释并强调,自尊是人人都需要的。)。
(二)讲授:
1.学生活动二“以史为鉴”:
教师小结,引出“快乐的自尊”。从民族的自尊过渡到学生生活的自尊。
2.学生活动三“故事欣赏”:教师讲经过加工的关于自尊受伤害的故事“不快乐的`小乐”。学生听,思考并回答问题:
1)、小乐为什么不快乐?
2)、小乐有自尊心吗?这表现在哪些方面?
3)、如何才能让小乐真正快乐起来?
教师小结(通过学生的回答,结合教材,概括出自尊的表现,并初步让学生感受到自尊的重要。)。
3.学生活动四“英雄论坛”:分组交流关于“自尊快乐与不快乐”的事情,并派代表发言。从中让学生理解自尊的含义,体会到自尊与被人尊重是同样快乐的。
教师小结(肯定学生的表现同时解释并强调自尊的含义以及“自尊与被人尊重是同样快乐的”的观点)。
4.学生活动五“游戏乐园”:要求学生以“虽然……但是……”来造句。强调其内容必须与自尊有关;既要正视自己的缺点,又不夸大自己的优点。帮助学生找回自尊找回自信。
教师小结(肯定学生的表现并强调正确评价自己,享受自尊的快乐)。
(三)小结。
学生活动6“收获空间”:学生谈本节课的收获。
教师小结(充分利用学生的谈话,帮助学生对本节课知识点,进行梳理。并提出希望,今后学生彼此能互相尊重,共享自尊带来的快乐!)。
布置作业:让学生搜集伟人自尊的故事,结合自身实际谈体会。
【教师小结】:
同学们,今天我们尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。
【后记】:
通过本节课的学习,我认为表演活动可以使学生从情景中获得尊重他人就是尊重自己,学会相互尊重,是我们的需要,也是我们的快乐。学会换位思考,能够与人为善。
政治《自尊自信》的教案设计
通过本课教学,使学生懂得:正确、全面、发展地看待自己是增强自尊自信的基础和前提,培养自尊自信必须从正确认识自己开始。
教育学生,使他们懂得培养自尊自信,既要善于发挥自己的优势,创造成功的记录,又要勇于正视自己的不足,克服自己的弱点、缺点,还要有正确的方向,把个人的自尊自信上升为维护国家的尊严,增强民族自豪感,弘扬和培育民族精神。
通过教学,引导学生从现在开始,从认识自己开始,积极付诸行动,自觉培养自尊自信的良好心理品质。
教学重点、难点。
树立正确方向,维护国家和民族尊严。
教学方法。
读书指导法理论联系实际启发式教学。
教学过程。
复习提问:1、什么是自尊自信?
2、为什么要培养自尊自信?
事例导入。
2、张海迪身残志坚,以惊人的毅力自学多门外语,出版八本小说、散文,还取得了哲学硕士学位。
政治教案设计
《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容,主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾,累受生活磨难的情况下,顽强不屈,自立自强,创造出令人瞩目的业绩的事迹。
本课的主要编写意图是对学生进行自强不息的教育,使学生懂得,残疾人虽然遭遇生命的挫折,但只要不甘沉沦,勇于拼搏,一样可以成为生活的强者,从而帮助学生树立正确的生活信念,战胜各种艰难险阻,搏取生命的精彩。
由于聋校一直使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材,不仅教材编写理念落后,编写的结构生硬,而且内容贫乏,缺乏立体感。因此,需要教师在教学设计中大胆地挖掘、取舍,进行师本开发,以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。
教师的师本开发主要有以下几种方式:
1、舍弃。即去掉教材中不合时宜的教学内容;
2、添加。即添加新的时代环境下有益教学的内容;
3、改造。即对原来课本中的相关内容进行整合和变化。
二、说学情分析。
七年级的聋生在年龄上达到了初中学生的阶段,已经具有了较好的认知能力,但认知的表面性、片面性也比较突出,情感、思维发展已较为丰富,但受认知局限影响,情感缺乏深度,抽象思维的发展也较为缓慢。而且,由于学生的残疾状况各不相同,残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。
三、说教学目标和重难点。
根据聋校思品课程改革的基本要求,并结合前面的教材和学生的学情分析,我确立了以下教学目标:
(一)认知目标:
1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。
2、懂得残疾人只要自强不息,一样可以成为生活的强者。
(二)情感目标:
1、欣赏、敬佩有自强不息精神的人。
2、立志学习残疾人典型事迹,做自强不息的人。
(三)行为目标:
做到从身边小事做起,身残志坚,奋发向上。
本课的教学重点是激发学生信念,引导学生立志学习残疾人典型事迹,做自强不息的人。教学难点是让学生充分理解生活中自强不息的丰富涵义并积极应对生活中的顺境和逆境。