教学工作计划是教学管理的基础,也是教师提高教学效果和学生学习质量的重要保障。以下是一些优秀的教学工作计划范文,希望能够给大家带来一些教学的灵感和创意。
小学语文丑小鸭教案范文
《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人,贴近儿童生活,符合低年级儿童的心理特点。
【设计理念】。
这是一篇童话故事,一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生,从小就要懂得善待别人,互相尊重,同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣,学生自主学习,理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。
【学习目标】。
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
【学习重点难点】。
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
【教学准备】。
课件,多媒体电脑,投影仪。
【教学与学法】。
点拨引导,朗读感悟。
【教学课时】。
第一课时。
【教学过程与设计意图】。
一、谈话激趣,质疑导入。
1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事,说出来与大家分享。
2、今天,老师又带来一个非常精彩的童话故事28.丑小鸭(板书)。
3、质疑:看了课题你知道了什么?你还想知道什么?
4、学贵有疑,下面就让我们带着这些疑问走进课文,走进丑小鸭。
[设计意图]:兴趣是的老师,质疑是学习的源动力。有了兴趣,学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣,学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣,激发出他们思考的欲望。
二、初读课文,感知大意。
1、第1次读老师有几个小小的请求,请看(出示课件)。
2、指名分段读文,要求读准字音。
[设计意图]:通过多媒体提供的直观的形象,可以使抽象的概念具体化,对于节约时间,提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学,达到事半功倍效果。
三、随文识字,理解课文。
同学们读得不错,如果我们认识了课文中的生字朋友,相信会读得更好的,有信心吗?
1、谁愿意给大家读一下第一自然段,结识两个生字朋友?
学习生字“烘”,课件出示“烘”,
a、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词,什么“暖烘烘”的,还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)。
b、学习“卧”,谁记住这个字了,给大家介绍介绍,把它放在句子中读一读(指2、
3名读),“卧在”,你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在,指人的时候有什么卧呢?生扩词。
c、指名读。
2、过渡:一只只小鸭子都钻出来了,就剩下特别大的蛋,它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。
a、学习“剩”字,(课件出示),关于这个字,你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子,读一读。(课件出示:剩余、剩饭)。
b、课件出示“裂”,指名读,你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。
c、钻出一只又大又丑的鸭子,这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)。
出示词语“毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的”。
你能用“因为所以”,把这句话转述出来吗生说句子。
你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)。
他们的毛,嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段,读出自己的感受,读出丑小鸭的“丑”。
3、学习第三自然段,学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。
过渡:这只又大又丑的鸭子来到世界上,它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。
b、出示“讨厌”,指名读,看到这两个字你有什么想说的?看图,养鸭的小姑娘,说说她的动作和神情,她能说些什么呢?你“讨厌”什么,也用动作表情做给大家看看。
c、学习“孤”
出示填空题:哥哥姐姐是丑小鸭的(),公鸡是它的(),养鸭的小姑娘是它的()。
丑小鸭没有亲人、朋友,它感到怎样?生:孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。
“孤”还能组什么词,孤独、孤儿。再读这个词。
d、孤单的丑小鸭太可怜了,于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词,指名读,你怎样说这两个字,解释它俩是形声字,篱笆,在哪见过的。
e、学到这儿,你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充:丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭中的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而是要更加的关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。)。
f、让我们带着这样的感受,完整地读读第三自然段,你想读出什么样的感受。
[设计意图]:利用多媒体创设丰富的教学情景,提供一个便于学生理解词语,掌握句子,奠定了基础,创设富有启发性的问题情景,使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。
三、课堂总结。
丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。
[设计意图]:利用启发式的教学情景,提供一个丑小鸭未来的命运,创设富有启发性的问题情景,为下文的学习奠定了基础。
二年级人教版语文《丑小鸭》原文及教案
太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。
一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,一只鸭子钻出来,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。
丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。
丑小鸭来到树林里,小鸟讥笑他,猎狗追赶他。他没有朋友,只好孤零零地走着,泪珠扑嗒扑嗒往下掉。
丑小鸭看见一个大湖,他跑过去,在湖水中自由自在地游起来。虽然湖水很凉,但丑小鸭却游得十分高兴,忘记了烦恼。忽然,他看见一群雪白的天鹅掠过湖面,向南方飞去。他们的样子那么高贵,姿态那么优雅,丑小鸭又惊奇又羡慕。
冬天到了,湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了,他又冷又饿,趴在湖边的芦苇丛中,昏睡过去,幸亏一位农夫看见了,把他带回了家。
第二年春天,丑小鸭又来到了湖边。有几只天鹅落在了他的周围,关切地看着他。你们也要嘲笑我么?丑小鸭难为情地低下头。这一低头,让他大吃一惊。镜子似的湖面上,映出了一个漂亮的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。原来,他变成了一只美丽的天鹅。
三年级语文丑小鸭教案范文
1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的'心情。
3:学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一:复习引入。
二:初读。
1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!
2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。
不幸幸福。
三:学习3.4小节。
1:指名读3.4小节。
2:自由读,
3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四:学习5.6小节。
1:请同学们自由读5.6小节,
2:读了这两节你读懂什么?
4:指导朗读。
a:啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!
b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!
(生):我做梦也没想到会有这么幸福的一天!
五:延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?
对小鸭子说。
对鸭妈妈说。
对猎狗和小鸟说。
对同学说。
对老师说。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
课题名称《观沧海》科目语文年级七年级教学时间1课时(45分钟)学习者分析教学对象是农村中学七年级“后进生”。特别强调后进生的原因是这些学生学习基础差,没有学习目标;更没有像曹操哪样拥有远大的抱负,目的在于激发学生的对知识的渴求;从而使学生树立远大的理想。做一个像曹操一样有雄心壮志、博大胸怀、远大抱负的人。
教学目标一、情感态度与价值观。
1.在反复朗读中培养学生的阅读兴趣。领会诗歌的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
2.培养学生的远大的志向。二、过程与方法。
1.品味诗句,感悟诗歌的意境,培养赏读诗歌的能力,增强古文修养。
2.了解诗歌情境交融的特点,培养学生读古代诗歌的节奏感。
3、教学方法:朗读法;联想、想象法;讨论、点拨法。三、知识与技能。
1.回忆汉乐府的相关知识。
2.揣摩诗歌表达的思想感情。教学重点、难点1.诵读诗歌,引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。
2.理解诗歌表达的思想感情。教学资源七年级上册语文教材、曹操图片、课件教学过程。
教学活动1导入新课。
诗言志,歌言情,在公元2,曹操在北征乌桓胜利后。凯旋而归的路上,带着豪迈的情怀,登上了碣石山,以歌言志,抒发了博大的情怀。今天,让我们从《观沧海》一文中感受曹操这种博大的胸襟。
教学活动2。
一、整体把握。
一读:教师泛读。(学生勾划没有掌握的生字词)。
曹操不但是中国历史上一位杰出的政治家、军事家,还是一位杰出的文学家,著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》、《观沧海》、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并且辑有《曹操集》。
二读:学生以他喜欢的方式读;并纠正发音有问题的字词。
三读:教师泛读(读准字音、读出节奏、读出情感)。
四读:学生体会读。
五读:学生齐读。(教师根据实际情况作必要性的表扬性点评)教学活动3。
1.“东临碣石,以观沧海。”沧海,即大海。也就是观看宽阔无比的大海。诗人登上东边的碣石山上去观看大海。此时的曹操所向披靡,得胜而归踌躇满志,意气昂扬,雄心勃勃,气吞山河,一副得志的形象。
教师:哪个同学能从神态方面来扮演一下曹操在观看大海这种“得志”的形象。(学生扮演,教师引导学生注意“意气昂扬、气吞山河”的气势)。
教师:从刚才的扮演来看可知,此时此刻的的是在观看大海请同学们在读诗歌,并回答问题:
六读:诗人在观看大海?我们从诗歌中那个字可以知道?(观)他看到了哪些景物?
学生可能回答:海水、山岛、树木、百草(可能还有日月、星汉)。
教师:同学们你能把展现在诗人眼前的景物画下来吗?(两个学生完成,一个描绘,一个画;肯定学生的个性发言,表扬学生的多才多艺)。
教师:“若”仿佛、好像的意思,是诗人想象出来的,不是真实的图景,是虚景。却写出了一副吞吐日月,含孕群星的气派。那种天连水、水连天,浩浩荡荡无边无际的壮观景象。
教师:这里使用了什么样的修辞手法?为什么?(在教材上展现)。
小学语文丑小鸭教案范文
1、熟悉安徒生的童话。
2、了解这篇童话的主要故事情节。
3、理解作品丑小鸭形象的现实意义。
重点难点。
1、重点。
(1)熟悉安徒生的童话。
(2)了解主要故事情节。
2、难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。
教学时间。
一课时。
教学过程。
一、预习。
1、查字典,给下列加点的生词注音。
丑陋(lou4)讪笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
来势汹汹(xiong)沼泽(zh60)铰链(jiao3)。
进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐飕飕(sou)。
2、查工具书。解释下列生词。
(1)丑陋:(相貌或样子)难看。
(2)讪笑:讥笑。
(3)嫉妒:忌妒。
(4)来势汹汹:动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。
(5)沼泽:水草茂密的泥泞地带,是由于湖泊里面的物质长期沉积,湖水越来越浅,湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。
3、阅读全文,思考研讨与练习。
二、导入。
1、作者作品简介。
安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头,父为鞋匠,母帮人洗衣。因父早逝,十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作,写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品,以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历,作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢,描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
2、导语。
作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受,可以说是他本人生活经历的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒,没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不懈努力,终于成为一名享有世界声誉的`童话大师。正是由于这种深厚的生活体验,丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话:“生活本身就是童话。”
三、正课。
1、质疑:丑小鸭遭到哪些歧视和打击?
讨论并归纳:由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑;大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和进不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。
2、质疑:在这些打击面前,丑小鸭抱什么态度,有什么追求?
讨论并归纳:在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求。努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。
3、质疑:课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
讨论并归纳:
(1)他在农家生活安定下来,但他渴望到水里去游泳,渴望走到广大的世界里去。
(2)当他看到美丽的天鹅,从寒冷的地带飞向温暖的国度,丑小鸭感到一种说不出的兴奋,再也忘不了这些美丽的鸟儿,这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候,感到非常空虚。
(3)春天来了,当他又看到三只美丽的白天鹅时,便不顾生死飞向他们。
正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求,终于实现了自己的理想,最终获得了幸福。
4、质疑:最后两行。小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?
讨论并归纳:因为他向往美,追求美,但又感到自己丑陋,不能与美丽的白天鹅为伍而难过。
5、质疑:p31第一段。丑小鸭飞向这些美丽的天鹅,为什么要说“请你们弄死我吧!”
讨论并归纳:因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿,他们会把我弄死的,但他抱定了决心,拼得一死也要向往美,追求美。
6、质疑:p31第二段“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系”,这句话怎么理解呢?讨论并归纳:只要你有理想,有追求,并为着目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“金子总是要发光的”。
7、质疑:p31最后一段。当大家都赞美丑小鸭的美时,丑小鸭为什么感到难为情?讨论并归纳:因为他觉得自己是卑微、无力和渺小,不习惯别人对他的赞美。
8、质疑:p32第一行“他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?讨论并归纳:“一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。
9、质疑:丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?讨论并归纳:只要不懈追求,努力进取,即使身处逆境,也终能实现自己的理想。
四、小结。
“丑小鸭”向往美,追求美,经过不懈的努力,终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样,他终于成了一个伟大的童话艺术家,创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事,给人们带来。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2、懂得要善待他人,互相尊重,教育学生要正确认识。
自己。
教学重、难点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
2使学生懂得要善待他人,互相尊重,教育学生要正确认识自己。
教学方法:
情景法、讲读法与探究法相结合。
教学用具:
多媒体教学软件。
教学过程:
一、激趣导言。
同学们请看屏幕。这只小鸭子独自在树林中流浪。它有家不愿意回,有哥哥、姐姐却得不到他们的关爱。他孤独寂寞,在外面流浪又常常遭到不幸。尽管这样它还是坚强地生活着。可谁又能想到,这只大家都不喜欢的小鸭子,却是一只美丽的天鹅。你们喜欢读这个故事吗?下面我们就来学习28《丑小鸭》。
同学们,你在读这个故事时,有不懂的地方吗?
生:我有这样一个问题......
二、自主探究,合作交流。
同学们很会思考,提出了这么多的问题。爱因斯坦就是靠思考、思考、再思考这个方法成为伟大的科学家的。
请同学们带着问题默读故事,边读边思考,想想读懂了什么,又发现了哪些问题?
下面把自己的学习情况向小伙伴汇报汇报。
三、读中感悟,交流释疑。
你喜欢读哪一段,又读懂了什么,谁愿意和大家交流。
(以学定教)。
1、第一段:
帮助学生理解“暖烘烘”“出世”,了解小鸭子出世的`时间的?
2、第二段:
指导读出小鸭子活泼可爱的样子。
帮助学生理解“特别”“才”
思考:大家为什么叫它丑小鸭?从哪些词句看出的?(看图说丑小鸭的样子)。
仿写训练:看这几只小鸭子长得怎样?(出示图片)。
3、第三段:
帮助学生理解丑小鸭在家里的处境。
他们为什么欺负他?你想对这些人说点什么?看图。
思考:小鸭子为什么要离开家呢?重点理解“欺负”“孤单”
板书:在家里孤单。
他是怎么想的?你替他担心吗?你真是有爱心的孩子。
你要是这只小鸭子你会怎么做?
你想对小鸭子说些什么?
丑小鸭出走了,妈妈、哥哥、姐姐发现了会怎样呢?
4、第四段读:
帮助学生理解丑小鸭在外流浪的遭遇。
理解“讥笑”用“讥笑”说话。
板书:在外面冻僵。
这时候小鸭子会想些什么呢?
你又想对小鸭子说些什么?
5、第五段:
看动画,想丑小鸭惊奇什么,羡慕什么呢?用“羡慕”说话。
6、第六段:帮助学生理解“幸亏”词义。
板书:冻僵得救。
你觉得农夫是怎样一个人?
讨论:丑小鸭在外边生活怎样?
7、第七段:
看画面:紫丁香开花的时候,小鸭子就成为了一只美丽的天鹅。
(1)、从哪些语句看出来丑小鸭是一只美丽的天鹅?你能画出来吗?指导学生读出高兴的心情。
此时,丑小鸭来到哪,看到了什么?仿说练习。
板书:美丽的天鹅。
(2)、是……不是……你是怎么理解的?
板书:美丽的天鹅。
(3)、你想对已经成为天鹅的丑小鸭说些什么?
四、激发想象。
长成天鹅的丑小鸭,回到了家里,哥哥、姐姐,还有欺负过丑小鸭的小姑娘会说些什么呢?
五、谈谈收获明白道理。
故事中的哪些语言你喜欢,说给大家听听。
读了这个故事请你谈谈感受?结合课文谈一谈。
生:我们要学会正确认识自己,还要学会善待他人。
生:不能以貌取人“外表美只能取悦一时,内心美才能经久不衰。”
生:、、、、、、
师悟:我也要用发展的眼光看待每一个学生,这也是我对故事的新感悟。真正的美在于才华、气质和品质。我们都做这样的人。
六、知识扩展。课外延伸。
你知道这个故事是谁写的吗?
我知道、、、、、、我还知道、、、、、、(看屏幕)。
七、结束语。
同学们都是善于读书的孩子。安徒生写的童话故事还有很多很多,希望同学们在读童话的时候,不仅要学习知识,更重要的是认识世界,发展思维,启迪智慧,享受审美的乐趣,感悟其中的道理。
八、板书设计:
在家里孤单。
丑小鸭美丽的天鹅。
在外面冻僵。
初中七年级语文《丑小鸭》教案设计
教学目标:
1.会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字,会写“欺负、讨厌”4个生字,理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课后习题,积累词语,并能进行简单的运用。
教学重难点:
重点:词语读正确、读连贯;课文读正确、流利。
难点:写好词语,积累词语,并能进行简单的运用。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、导入新课,检查字词。
1、板书课题,导入。
今天,我们一起走进安徒生爷爷的童话世界,跟着丑小鸭一起读课文,认生字,学词语。来,跟老师一起读课题。
2、检查生字词。
读字字正腔圆,读词正确连贯。
初读课文,扫清字音障碍。
二、随文识字,读顺课文。
(一)、学习第二自然段。
1、学生一起朗读第二自然段。
2、从第二自然段中找到描写他丑的句子,用波浪线画出来,读一读。
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗?指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢?体会:灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗,这些词都有什么特点呢?叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑,你们找到了吗?真是“又大又丑”。(板书)抽同学说几个“又……又……”的词语。
4、语言训练:丑小鸭长得不好看,那其他的小鸭子呢?让我们也来学着课文的样子说几句话,形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛(),嘴巴(),身子()。
……可爱极了!
6、出示丑小鸭(图),和这么漂亮的鸭宝宝相比,也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了,所以大家都叫他“丑小鸭”。
(二)学习第三自然段。
1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭?自己练习朗读3自然段,尽量做到不加减字,正确、流利。
2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝,“欺负、讨厌、孤、笆”。
4、“讨厌”什么结构什么旁?什么意思?能换个词吗?厌恶;不喜欢。近义词:厌恶,反义词:喜欢。造句:妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。
6、篱笆:用什么方法记住这个它?形声字:形旁表音,声旁表意的字。竹字头:用竹子编成的栅栏。
三、写好词语,工整匀称。
1、这一段要求会认的字比较多,其中有两个词语是要求我们要写的字,那我们就来写一写这两个词语。
2、写好词语。
出示:田字格,“欺负”“讨厌”
语文S版小学一年级语文《丑小鸭》教案范文
【教材说明】这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段,是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事,培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】。
1.准备好写有生字词的黑板;
2.四幅挂图。
【教学过程】。
第一课时。
一、启发谈话,导入新课。
1.谈话:同学们,一百多年以前,丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。
2.(出示挂图)就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.(板书,丑小鸭)学生齐读课题。
二、指导看图。
1.(请一个学生上台指图)哪个是丑小鸭?
2.教师问:用自己的话分别说说每幅图上画了些什么?
3.四幅图连起来说说是什么意思?
三、初读课文。
1.听老师配乐朗读课文,请同学们边听边看图(不看书)。
2.请学生翻开书,自由、轻声地读课文。
朗读要求:读准字音、读通句子。
四、检查初读情况。
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板,纠正易读错的字音:
五、图文对照,初步理解课文。
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情?
2.请同学们图文对照,找找每幅图和课文的哪段相对应?
(第一幅图——课文第2自然段。
第二幅图——课文第3自然段。
第三幅图——课文第5自然段。
第四幅图——课文第7自然段)。
六、再读课文。
1.请4个同学分别读(1—2)段,(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齐读全文。
第二课时。
一、让同学们带感情地朗读课文。
二、图文对照,带着四个问题理解课文。
问题一:“丑小鸭”的名字是怎么来?
1.请一个同学读(1~2)段课文。
2.教师提问:“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的?
3.看图一(教师指“丑小鸭”):这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样?
4.看书:书上哪些词说明了他是只丑小鸭?找出来读一读。
5.根据回答板书出示:又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
问题二:丑小鸭这么丑,它来到世界上会有什么遭遇呢?
看课文第3段:
1.提问:“丑小鸭”生活得怎样?
出示并理解“孤单”和“苦恼”。
孤单:单身无靠、感到孤独。
苦恼:痛苦、烦恼。2.看图2:周围的伙伴对他怎样?为什么只有鸭妈妈疼爱他?
3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼,他也想得到别人的爱护,于是他怎么做了?(离家出走)。
问题三:“丑小鸭”出走以后是怎样生活的?
1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。
3.根据学生回答,提出以下三个句子:
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。
飞到湖边的芦苇地里,悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……。
4.提问:丑小鸭离家出走后,命运改变了吗?
他应不应该离家出走?
5.(看图3)提问:这时是什么季节?
天上飞的是什么?
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕?
小结:“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”,他联系到自己的命运,非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读,读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。
问题四:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐,请一个学生配乐朗读第7段。
2.提问:“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的?
3.根据回答,板书出示:
“湖面上映出一个漂亮的影子,白白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。”
女同学齐读这句话。
根据回答,指导学生朗读:“啊,这难道是自己的影子吗?原来我不是丑小鸭,而是一只漂亮的天鹅啊。”
5.理解“原来”:本来的意思。
提问:本来他就不是一只鸭子,从前面哪些地方可以看出来?
老师小结:“蛋大”,“出世晚”,说明他跟别的鸭子不一样,此外,一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。
7.指导有感情地朗读并背诵第7段。
三、齐读全文。
第三课时。
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论:从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读:
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越。
3.指导记生字:
剩:千乖乘剩共十二笔。
瘦:疒瘦共十四笔。
越:共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习。
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例:洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、检查与测试。
1.听写生字词。
2.背诵课文第7段。
3.练习把“丑小鸭”这个故事讲给别人听。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等。
2、学习课文3—7自然段,体会丑小鸭的不幸遭遇,对丑小鸭的遭遇产生同情心,懂得要互相尊重、要善待他人。
3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学过程:
一、复习导入。
1、抽后进生读生字词语,检查上节课学习情况。
2、说说丑小鸭是什么样子的?
1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”,那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢?我们一起来继续学习。(学习课文3—6自然段。)。
(2)抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。
(3)小鸟讥笑它,可能会说些什么话?受到欺负的丑小鸭哭了,它又会怎么想呢?
3、看到别人都欺负丑小鸭,你们的心情怎样?带着感受读相关句子。
4、丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?自由读5、6自然段并勾画出词语。
(1)体会词语“惊奇、羡慕”。
(2)体会“冻僵、幸亏”两个词语,同时引导思考:伴随着天气变化,它是怎样过冬的?
5、有感情朗读5、6自然段。
三、分享美丽,感悟“丑小鸭”和“白天鹅”
1、用自己最喜欢的方式读第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭,分享白天鹅的美丽。
观察第三幅插图——天鹅图,丑小鸭长大了,他变成了——白天鹅。美吗?
2、课文是怎么描写她的美丽的?用“——”划出句子。兴奋地读一读。
3、指导朗读:雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。
4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。
四、认识“丑小鸭”,感悟美丑。
1、学习的这个童话故事,大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理?你都明白了什么?
2、学生自由同桌讨论,全班交流。
五、拓展,情感迁移。
2、课堂小结。
丑小鸭的出生、成长、变化的过程,也就是丑小鸭和困难作斗争,为了实现理想而奋力拼搏,最后变成美丽的白天鹅,飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到:只要努力拼搏,不断追求,即使身处逆境,也终能实现自己的理想;在生活中要懂得善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
六、作业设计。
1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。
2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上,完成同步练习。
板书设计:
家里讨厌、欺负。
丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅。
湖边冻僵。
丑———善待他人、互相尊重———美。
课文《丑小鸭》教案
1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。
2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。
3:学生能从这篇文章中得到一些理解。
教学过程。
一:复习引入。
同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!
二:初读。
1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!
2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?
(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。
不幸。
幸福。
三:学习3.4小节。
1:指名读3.4小节。
2:自由读,
3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。
四:学习5.6小节。
1:请同学们自由读5.6小节,
2:读了这两节你读懂什么?
4:指导朗读。
a:啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!
b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!
(生):我做梦也没想到会有这么幸福的一天!
五:延伸课文。
你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?
对小鸭子说。
对鸭妈妈说。
对猎狗和小鸟说。
对同学说。
对老师说。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会认本课“烘、卧……”等14个生字,会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会在阅读中积累好词佳句。
3、通过对丑小鸭遭遇的学习,引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义,对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人,要互相尊重,同时要正确认识自己。
4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难,追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑,有一颗追求美好的心灵才是真正的美。
教学重难点:
1、学习本课生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,让学生懂得要善待他人、互相尊重,同时要正确地认识自己。
教学准备:课件。
第一课时。
教学目标:
1、学会本课生字、新词,能正确读写。
2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句,丰富自己的知识。
3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语,并能进行简单的运用。
教学过程:
一、启发导入。
1、介绍安徒生童话故事:《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。
2、简介作者安徒生。
3、板书课题:丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领),学生书空。
4、齐读课题。
二、初读课文,扫除障碍。
1、用抽读、齐读检查会认生字读音。
2、检查预习,出示词语,学生自由读,抽读。
灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑。
3、再读词语,情感引导。
讨厌欺负讥笑(你喜欢这些词吗?为啥?)。
4、浏览课文,整理思路。
三、创设情境,初识“丑小鸭”。
(一)导语:同学们,人们都说是丑小鸭,那她到底长什么样儿呢?
1、指名分段读,学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(第二自然段)。
2、观察插图:哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。
3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读第二自然段,用“——”划出写丑小鸭样子的句子,读一读。(因为她的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。)。
4、再次观察插图,说说别的小鸭子。
别的小鸭子的毛,嘴巴,身子。
5、同情丑小鸭,感受丑小鸭的心情。
同学们,想象丑小鸭心里会想些什么?如果现在你就是这只丑小鸭,你在想什么?(带着感受读句子。)。
四、拓展思维,引领想象。
丑小鸭和其它鸭子长得不一样,人们都说她那么丑,那她以后的生活到底怎么样呢?我们下一节课继续学习。
五、作业布置。
1、把故事读给爸爸妈妈听。
2、找找像“瘦瘦的”这样的词语,把你喜欢的抄写下来。
课文《丑小鸭》教案
(我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事,既幸运又坎坷。——安徒生)。
问:丑小鸭如何成功涅槃?
1.用一种羡慕,读出美丽。(你看到了什么?)。
一天晚上,当美丽的太阳正在落下去的时候,有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮,脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声,展开他们美丽的长翅膀,从寒冷的地带飞向温暖的国度,飞向不结冰的湖泊。
高贵,属于向往美好的人。
2.用一种呼唤,读出渴望。(你读出了什么?)。
(齐读)。
我要飞向他们!
飞向他们!
飞向他们!
飞向这些高贵的鸟儿!
(女合)。
可是,他们会把我弄死的,
因为我是这样丑,
居然敢接近他们。
(齐声读)。
不过,这没有什么关系!
这比被人们打死,被鸭子咬,被鸡群啄,
被看管养鸭场的那个女佣人踢,
和在冬天受苦要好得多!
(齐读)。
我要飞向他们!
飞向他们!
飞向他们!
飞向这些高贵的鸟儿!
高贵,属于坚定追寻的人。
3.用一种坚定,读出哲理。(你悟出了什么?)。
(1)只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
(2)他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。
(3)当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福!
高贵,属于谦逊美好的人。
(教师总结:找到真正的自己,是生命中最美丽的相遇!)。
丑小鸭的高贵之三:无悔的逐梦之心。
(设计意图:用天鹅视频呈现美丽,用反复呼唤表达渴望,用智慧思索感悟主题;立体呈现丑小鸭经历江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾,并展示童话的魔法元素之美。)。
尾声。
人生一旦出发,便没有假设。
童话已经结束,生活尚有不解:假设丑小鸭没有逃出养鸭场?假设丑小鸭没有遇到那群人?假设丑小鸭没有在春天苏醒?……故事可以假设,但是人生一旦出发,便没有如果。走着走着,世界越来越大了;走着走着,就听见内心的声音了;走着走着,我们发现:在冷眼中执着前行,终会遇见最好的自己,成为那只最高贵的天鹅!
语文丑小鸭教案
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词。
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段。
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑。
1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的'段。
2、教学难点:理解课文的积极意义,从中受到教育。
《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片。
1、学会生字新词,训练找反义词。
2、读通课文,了解大致意思。
3、学习第1、2段,朗读训练。
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生。
二、揭题,读题。
三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字。
1、自学课文,读准字音,读通每句话。画出生字多读几遍。
2、借助课文插图,了解课文主要内容。
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读。
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子。
3、朗读指导。
4、填空。
嘴()腿()样子()的。
5、丑小鸭的命运怎样呢?
(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?
(2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?
(3)填空:()的丑小鸭。
孤独、可怜。
6、理解第三、四自然段品析词句:
重点理解:“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜。
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。
(丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义。指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情。)。
8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。
体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情。
1、小结:事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重。
2、展开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?
课文《丑小鸭》教案
学习目标:
1、会认“烘”等14个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
3、理解课文内容,是学生懂得从小要和善待人,互相尊重,同时要正确的对待自己。
教学重点难点:
认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容,积累好词好句是难点。
教学准备:
课件。
教学时间:
2课时。
第一课时。
一、课前谈话、导入课题。
1、同学们,你们见过刚出生的小鸭子吗?谁会画小鸭子?
(学生发言,到黑板上画小鸭子)。
(营造氛围,创设情境,激发学生对鸟的兴趣.)。
他长得很丑呢,你们为什么愿意认识它?
(学生发言,让学生们知道:小鸭子虽然丑,但我们也不能嫌弃它,要跟它做朋友。)。
3、既然大家都愿意认识它,那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
指导书写:鸭“甲”写的小一点,鸟要写的大一点。
(学中渗透写的教学。)。
二、初读课文,完成学习任务。
(一)1、自由轻声读课文,要求读准字音,标出自然段的序号。
2、在课文中圈出生字,多读几遍。
从整体入手,指导学生初读课文。
(二)出示重点生字词语,检查读音。
开火车认读,领读,齐读。
三、再读课文,探讨读后的体会,理解重点词句,随机指导朗读。
(藏在课文中的拦路虎消灭掉了,请同学们再读课文,读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。)。
本文字里行间渗透着对丑小鸭的怜爱,很容易激发学生的同情之心。挖掘学生的阅读体验,可以促进学生对课文内容的理解,为有感情地朗读打好情感基础,提高了学生的阅读水平。)。
1、丑小鸭这个名字是怎么来得?
2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭遇,画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子,并找到重点词语理解,把它读好。
“除了鸭妈妈,谁都欺负他。”这里“除了……都……”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭,大家都欺负他。
在教学过程中,适时设计一些学生感兴趣的`问题,教师重在引导,让学生学会用自己的眼睛去观察生活,用自己的心去体验生活。
丑小鸭感到非常孤单……”孤单是说丑小鸭因为长得丑,谁也不理他,他只好一个人呆着,很可怜。
他白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。“因为大家都欺负丑小鸭,他没办法,只能这样做,生活得一点也不好。
丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来,怕被人欺负,非常孤单。
丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事?“冻僵”是说身体冻得发硬,马上就要死了,丑小鸭十分可怜。
集体朗读。读出丑小鸭的孤单、可邻。
3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负,历经了磨难,虽然如此但他仍然向往着自己美好的理想,文中哪一句写了这个意思,读一读。
丑小鸭望着洁白美丽的天鹅,又惊奇又羡慕。丑小鸭为什么“又惊奇又羡慕”?谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊奇又羡慕的表情表演出来。(这只丑小鸭多么想像白天鹅那样美丽,不受人欺负呀!)。
4、丑小鸭这个梦想实现了吗?
问:丑小鸭发现自己变成了白天鹅,心情怎样?丑小鸭会说些什么?
谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。
配音朗读。
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。
四、启发谈话。
出示:
2、对丑小鸭哥哥姐姐说……。
3、对鸭妈妈说……。
4、对养鸭的小姑娘说……。
5、对小鸟及猎狗说……。
6、对农夫说……。
同学们的想象非常丰富。老师也有话对丑小鸭说。
师:丑小鸭,你不应该离开自己的家,因为你离开家在外面的遭遇更加悲惨,还差点丢了生命,其实,你不离开家也会变成一只白天鹅的。
(二)丑小鸭虽然长得不好看,可它仍然是家庭的一员,我们不应该瞧不起它、欺负它,而要更加关心它、爱护它,不让它孤单、寂寞。我知道,我们小朋友才不会像那些小动物们那样呢,你瞧,一只那么丑的丑小鸭,你们都愿意跟它做朋友,你们都是善良的孩子!"。
激发想象,鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上,让他们充分发挥自己的想象力和创造力,对课文进行加工。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。
第二课时。
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。
二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论:从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中,我们应该懂得什么?
四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读:
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越。
3.指导记生字:
剩:千乖乘剩共十二笔。
瘦:疒瘦共十四笔。
越:共十二笔其余字可让学生自己记。
4.用练习本抄写生字和生字词。
五、课堂练习。
指导用“洁白”和“特别”两个词造句。例:洁白——雨过天晴,天空中飘着洁白的云。特别——奶奶过生日,妈妈给她买了一个特别大的蛋糕。
六、作业设计。
你们读过安徒生写的其它童话故事吗?有兴趣的同学可以班里的图书角借《安徒生童话故事》读一读。
板书设计:
丑小鸭难看————伤心。
羽毛------雪白油亮。
白天鹅脖子------又长又软很美丽——-快乐。
翅膀------丰满有力。
课文《丑小鸭》教案
教学目标:
1、会认烘等14个生字,会写5个生字。
2、悟读课文第1-4节。
3、体会丑小鸭的的可怜遭遇,有同情心。
教学重点:识字。
教学难点:体会丑小鸭的可怜遭遇。
学生课前准备:画笔、纸。
一、揭题。
1、图片:安徒生。
关于安徒生,你知道哪些?
2、今天我们学习他写的丑小鸭。丑的意思?丑的反义词?
3、这只小鸭究竟丑在哪里?就一起到课文中找。
二、初读课文。
1、自由读。
要求:(1)读通课文,读读生字、标好自然段。
(2)划出描写“丑小鸭”样子丑的句子。
2、检查词语认读。
暖烘烘卧在剩下裂开欺负。
讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏。
(1)认读词语。
(2)结合讲解:“笆、负”是轻声。“。
(3)笆为什么是“竹字头”?笆”换偏旁成另一个字。(吧。芭蕉,把)。
(4)“讨厌”反义词是“喜欢”。
(5)卧,金文(臣,眼朝下)(人),本义:躺下休息,什么也不看。
三、悟读第二节。
1、描写丑小鸭样子的句子,你找到了吗?
出示句子:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都有叫他“丑小鸭”。
2、因为_________,所以________。
其他的鸭子毛的,嘴巴()的,身子(),走起路来(),长得非常()。
3、指导朗读:丑小鸭的'样子真的很难看,你能读出来吗?
3、口头填空。
四、悟读第三、四节。
1、来到这世界上,他会遇到什么事情呢?读第3、4节,
2、读。这是一只()的丑小鸭。你从哪里感受到?
3、(根据回答,相机板书:
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
4、小鸟讥笑他,会说什么话?
5、出示图,小姑娘手叉腰,说什么话?
7、丑小鸭觉得非常孤单,他有家难回,无家可归了,只好白天躲起来,晚上才出来找吃的。读出丑小鸭的孤独与伤心。
丑小鸭。
有只小鸭子,
因为(),
大家都()。
在家里,
哥哥姐姐(),
小伙伴们(),
连小姑娘也()。
在外面,
小鸟(),
猎狗(),
小鸭小鸭真()!
9、此时,你想对谁说什么话吗?咬丑小鸭的哥哥、姐姐;吸丑小鸭的公鸡;讨厌丑小鸭的小姑娘;讥笑丑小鸭的小鸟;追赶他的猎狗。
10如果你看见这只丑小鸭会怎么做呢?他会不会遇到像你们这样有爱心的人呢?他的命运将会怎样,下节课再学习。
五、临写生字。欺负。
咬啄。
讨厌。
欺负讥笑。
追赶。
小学课文丑小鸭教案
长大了再读《丑小鸭》,却让我感觉忧伤而又略带美好。因为丑小鸭一开始的命运虽然很坎坷,但最终却变成了一只美丽端庄的天鹅,完成了他的梦想。这一切的变化都是因为丑小鸭有自己的梦想和追求,而且能够为了梦想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭:“我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿。”
本篇课文语言非常生动、通俗,极富有哲理性。在文章中我有两句非常喜欢的句子,第一句是:“只要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观,只要你有自己的追求和抱负,就算是身处逆境也无妨,关键是要看你自己的心态。第二句是‘他感到太幸福了,但他一点也不骄傲,因为一颗好的心是永远不会骄傲的。’一个人努力所取得的成绩,是对自己最好的回报,如果你一旦骄傲了,就肯定会狂妄自大,不做骄傲和自大的心,是最纯洁,最善良的心。
这一篇课文一方面是写故事情节,另一方面也揭露了人生。人这一生不可能总是事事顺心,也不可能是一帆风顺,一点小的坎坷肯定是难免的,当经历大灾难时,就能体现出一个人的价值观。
在5.12汶川大地震中,有很多人幸运的活下来了,当地震来临时,他们最大的心愿肯定就是活下来,因为有了这一信念,他们才会朝着信念努力,最终活了下来的,肯定都是坚定的人,都会不抛弃,不放弃!
一个人的价值观,就是为了信念去努力,去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?