培训心得体会是在参加培训活动后对所学内容、心理感受、收获和经验教训等方面进行总结和概括的一种书面材料,它可以帮助我们加深对培训内容的理解与应用,并提高自身的学习成果。以下是小编为大家收集的培训心得体会范文,供大家参考和借鉴。
语文教学培训心得体会
高中语文90学时培训现已结束,此刻回头想想,12天的连续培训已不漫长,也许所有的事情都是这样,在经历时总是煎熬万分,而回首时却是如此怀念。此次培训给了我许多启示,最重要的可以归结为四个字:“重新审视”。
首先,重新审视我们的教学目的。崔勇老师说:“人生就是不断的成长,而非学习。”“不要有偏见,人有千形万态,诗歌也是千姿百态。”“在社会中,人要有忍耐肮脏的能力。”等等这些智慧的话语无不在敲击我已类似顽固的脑袋。在继成的知识体系和实践中,语文教学的目的被我定位为知识,语法知识、文学知识、评论知识等。这无形中让学生囚禁在知识的海洋里,漫无边际而使得自己迷失、迷惘。现在我知道,教学不是教知识,而是教他们思维,教他们自主认识外界、自主思考的能力。
其次,重新审视我们的作文教学。作文教学在高中教学中无疑是个难点,也是个重中之重的课程。俞磊老师一针见血地指出,作文的评价系统是混乱的!教师习惯性地在每次评价作文时用如下话语:主题深刻或肤浅,语句通顺,脉络清晰等,这些概述式的话语其实是在敷衍,作文做好的评改方式是面批,而评价角度是从语言、思考、视野、逻辑和技术这几个方面出发。而后,他又着重介绍了如何建立一种有张力、有质地、有滋味的语言结构,并加以举例,这给予了我很大的启发。学生需要看书,老师同样如此,要使学生知道语言体现的是一种才气!重视语言,重视作文评价,前面的道路任重而道远。
最后,重新审视我们的教育本身。在文学沙龙中,各位老师的精彩发言在各个方面让我重新审视教育,尤其是来自乐清中学的张金琪老师。他对于教育有许多的看法,比如中国的教育不如外国的教育,当他的孩子到外国上学时,跟他这么说了一句:“原来教育是这样的。”而他自己从各种书籍和实践中也发现,我们的老师不合作、不学习,有点什么东西就像宝贝似的不舍得与别人分享,一针见血地剖析了中国教育的现状。教师不读书,不与时俱进,早晚要被社会淘汰,但是这就存在一个问题,我们老师如何在接受新思想、新知识的同时,又不与现行高考体制相违背?“教育将走向何方?”
这一次90学时培训收获就这么多,可又岂止这么多?它留给我的是更多的思考与实践,我一直在探索的路上!
小学语文教学培训心得体会
20xx年8月19――20日,我参加了区教研室组织的小学语文教学培训活动――如何提高阅读教学的实效性。在培训过程中,不但观摩了三位优秀教师的课,而且有幸听取了崔峦老师的报告,感觉收获很多。尤其是崔峦老师的现场答疑解惑,帮助我解决了许多教学中的困惑,并且指明了以后阅读教学的方向。
从崔峦老师给三位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是:
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
1、新课程标准与实验稿的区别。
崔峦老师在报告中首先谈到的是课程标准的修订,修订后的课程标准跟原来的实验稿有哪些区别。从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议更加明确具体三方面进行了阐述,指明了阅读教学中要做到:“省时高效,整合简约”。
2、小学语文教学中存在的一些问题。
(1)在工具性与人文性之间,出现偏向人文性的倾向。
(2)教学目标阶段性不明,都在分析内容上用力,目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象,部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析,没有深刻把握年段目标。
(3)字词教学普遍有所忽视,应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
(4)阅读教学找不准起点,抓不住重点,浪费在过于细抠深挖课文内容上,往往低估学生的学习能力。
(5)口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学,提倡百花齐放。
(6)儿童阅读还没提到日程上来。
结合自己平时的语文教学,我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中,应真正的引起我们语文教师的思考。
3、阅读教学该怎样进行
(1)继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:字识得巩固、写得端正;能正确朗读;在背诵中积累词句;敢于说、乐于写。中年级学段目标是:有初步识字能力、把字写好;加强朗读学习;继续加强词句训练,加强段的训练,向篇过渡;多读书、重积累;自由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词能力,吧字写美观;会朗读、默读、略读、浏览;在词句段练习基础上加强篇的训练;会写记事作文、想象作文、应用文;在讨论中有较强的表达和应对能力。
(2)把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
(3)不断激发学生学习母语的兴趣。
(4)小学语文目标要明确恰当。
(5)牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
(6)教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步,才会有发展,才能提高教学水平和能力。
总之,在语文阅读教学中,要重视识字写字教学,要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学,真正让学生踏踏实实学好母语,提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师,要真正为学生的将来考虑,要教给学生好的学习语文的方法,“授之以渔”而不要“授之以鱼”。相信牢记崔峦老师的“省时高效、整合简约”,它必将在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用,这也将是阅读教学的未来之路。
暑期语文教学培训心得体会
x年x月,工作在教学第一线的我,有幸成为xx市骨干教师培养人选,x年开始参加市教育局举办的为期三年的培训。每次培训的时间虽然不长,但是每次每天的感觉是幸福而又充实的,因为每一天都是面对不同风格的名师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。
但要采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程,这个过程也许很漫长,也许会走得很累,但作为一线教师的我会走下去,也能走下去。前边的路很长,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止,景行行止,虽不能至,心向往之”这是我一生的追求。
在本阶段培训中我们听到了专家对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解,对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟.安振平老师的有效提问,也从多方面给我们讲解了提问的艺术.主要是通过讨论的形式来解决我们教学中的难题.并结合课例组织设计提问,引导讨论其有效性,了解设计课堂提问应注意的问题,掌握有效提问的策略.再就是省教科所李兴贵老师给我们讲的“对当前课堂教学出现问题的思考”,李兴贵老师主要从“新课程改革的背景”、“当前课堂教学出现的问题”、“解决问题的建议”三个方面谈了他的思考,最后设半个小时互动时间,各位教师提出自己的问题或者困惑,和大家共同探讨,共同解决,在共同探讨中,每位在做的骨干教师,都积极发言,参加讨论,这也是我求之不得的课堂氛围,李老师的思考也起到了抛砖引玉的作用。
从他们身上,我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法,更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作,热爱生活的高品位的生命形式。这些,让我开阔了眼界,拓宽了思路,转变了观念,促使我站在更高的层次上反思以前的工作,更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇,更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从培训学习中浅谈几点自己的感悟。
一、教师如何进行知识更新。
“知识也有保质期。”作为教师,实践经验是财富,同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受,也能一时地掩盖教师新知识的不足,久而久之,势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师,仅靠点旧有的教学经验,自然会导致各种能力的下降甚至是缺失,这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。所以,对于这种学习、培训,对于一个教师来说,是很有必要的.,是很有价值的。
二、在教学活动中,教师要当好组织者。
教师要充分相信学生,信任学生完全有学习的能力。应变把机会交给学生,俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的方法和过程,教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大,让教师觉得难以驾驭教学的行为,课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么,怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景,巧妙地提出问题,引发学生心理的认知冲突,使学生处于一种“心求通而未得,口欲言而弗能”的状态。为此,教师要多给学生做、说的机会,让他们讨论、质疑、交流,围绕某一个问题展开辩论。这样,学生自然就会兴奋,参与的积极性也就会高起来,他们的才智就会得到大大的提高和发展。
三、思想认识得到了提高,灵魂得到了净化。
这十几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,我早已像一台机器,不再有灵感。把教师当成了一种职业,一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意,不平之心,黯淡之境。可通过这几天的培训,让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作,让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题,我们知道了怎样更好地去爱我们的学生,怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。
四、加强专业文化学习,做一专多能的教师。
想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。这是不准确的,我们教师要具备一桶清澈新鲜源源不断的水,这才是我们教师应该具备的。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识,讲得通俗易懂,让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。只有不断的学习,不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。
五、积极加强课程改革,做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段,许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这几天的培训,认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去,不做旁观者,而应去推动它朝正确方向发展,做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力,新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族,并会永葆青春、永立于世界民族之林。
这阶段培训内容丰富,学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过这阶段培训就会立竿见影,但却也有许多顿悟。身为老师,要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律,要在教学实践中不断地学习,不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中,我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出自己的一路风彩,求得师生的共同发展,求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,勇于到课堂中去实践,相信只要通过自己不懈的努力,一定会有所收获,有所感悟。
通过开展深化作风建设提高执行力活动,使我认识到什么是执行力,简单的定义是:按质按量、不折不扣的完成工作,执行力学习心得体会。对待工作,不找任何借口,要时时刻刻、事事处处体现出诚实、负责、敬业的精神。结合到我们平时工作中,我认为要提高自己的执行力,必须解决好执行的问题,把执行变为自动自发自觉的行动,下面就此谈一点个人在此学习中的认识。
一、努力提升业务素质和解决问题的能力。
做到加强学习,更新观念,对待日常工作,不要总找借口,要从自身出发,不断加强学习更新观念,不断分析认识提高自己,改变不执行不作为的不良习惯,自动自发的做好本职工作,我们在执行某些任务时,总会遇到一些问题,而对待问题有两种选择:一种不怕问题,想方设法解决问题,千方百计消灭问题,结果是圆满完成任务,一种是面对问题,一筹莫展,不思进取,结果是问题依然存在,任务也不会完成,反思对待问题的两种选择和两个结果,我们会不由自主的问到,同是一项工作,为什么有的人能够做的很好,有的人却做不到呢?关键是一个思想观念认识的问题,我们常说,观念决定思路,思路决定出路,观念转、大地宽,观念的力量是无穷的,观念转变,思想解放具有“核裂变”效应,能够产生推动发展的不竭动力,只有转变观念,解放思想,才能始终保持快速发展,才能始终充满蓬勃旺盛的精力,我们要认识到,任何一个事物的发展,不仅仅是战略决策等等,更重要的是各级人员的执行能力。
二、提高执行力。
就要做到面对困难、勇往直前,唯物辩证法认为,任何事物的发展都不是一帆风顺的,以工作实际出发,加快知识更新,优化知识结构,不断丰富和做好本职工作的知识武装和知识储备,做到学以致用,用有所成,在发现问题中主动思考,最终把学习体会和工作成果转化为谋划工作、解决问题,世上无难事,只怕有心人。
三、认识的高度。
决定执行的力度,对上级的指示和下达的工作任务,认识不到位,不能很好地领悟领导的意图和工作的重要性,就会消极懈怠,马虎应对,甚而随意降低执行的标准和要求,认识到位,是我们提升执行力的原动力,只有把思想切实统一到上级的决策高度上来,才能不折不扣、善始善终地执行各项指令,在工作中放不开手脚,凡事都要等到万事俱备,有十足把握才敢去做,怕有闪失,怕犯错误,怕负责任,前怕狼后怕虎,顾虑重重,忧心忡忡,在等待观望中失去良机,最后什么都没做成,什么也没做好。
四、提高执行力就要做到诚实做人,认真做事。
我们常说,诚诚实实做人,认认真真做事,做人要有一个做人的标准,做事也要有一个做事的原则,但具体到实际工作中,常常是有制度,有措施,也有违章,究其原因,就是一个态度问题,一个责任感强不强的问题,一个做人是否诚实,做事是否认真的问题,联系到我们平时,对待每一位前来办事的人员,要用一颗感恩的心,像对待自己的父母一样对待,这样才会有一种良好的心态,才会有一种积极向上的工作态度,诚实认真地执行好领导的每一项决策,要时刻牢记执行工作,没有任何借口,要视服从为美德,工作中无小事,工作就意味着责任,无论在任何岗位,无论做什么工作,都要怀着热情,带着情感去做,而且要竭尽全力,尽职尽责地做好,对待工作,不要说不行,有时困难重重,也要坚决去执行,别人不会干的,自己要能干,别人会干的,自己要更会干。
五、提高执行力就要认识到没有最好,只有更好。
当一个人在工作中做出优异成绩,受到表彰奖励时,总是说,我做得还不够,还要继续努力,争取更大的成绩,这是一种戒骄戒躁和诚实谦虚的表现,但也同时说明一个道理,那就是,无论干什么工作,做什么事,虽然取得了一定成绩,但绝不是最终的,只能算是阶段性的胜利,还要再接再厉,好上加好。
六、在展现目标的过程中,监督就是最好追踪考核。
确保一个组织按照规划的时间进度表去实现目标,不断监督和跟进,就能有效暴露出规划和实际行动之间的差距和问题,使管理者采取相应的行动来协调和纠偏,以期按时完成阶段性和整体性的目标,监督如果得不到严肃的对待,容易造成职责不明确,无法考核,对目标的完成得不到保障,结果是执行不到位,结合实际工作,我认为,现在单位实行的“绩效考核”制度,就是提高执行力的重要举措,对单位及每一个职工的工作进行了细分和量化,便于考核,做到奖惩分明,这将对规范工作程序,强化办事效率,提高大家的责任意识和执行力起到积极的促进作用,监督是成功保证,执行铸造辉煌。
通过执行力教育,本人受到的启发和教育,在开展形式多样、丰富多彩的学教活动中,本人除了积极参加全行员工集中学习总分行规定的必读学习篇目外,结合实际,不断地受到了农行合规文化教育的薰陶,并从内心树立了“依法合规经营为荣,以违规违纪为耻,以热爱农行工作为荣,以损害农行形象为耻”的信心和决心。通过执行力的学教活动,我深深地懂得了在日常工作中,一定要认真履行各项规章制度,严格遵守职业道德。在一桩桩、一件件典型案例的剖析中,充分认识到依法合规经营的重要性和必要性。
在今后的工作中,本人将不断提高执行力和学习各项规章制度、法律法规,自觉遵守职业道德,用规章制度来约束自己,规范自己的行为。工作中,努力学习新业务、新知识,积极参加支行开办的各类政治业务学习,在不断提高自身文化素质的同时,苦练基本功,提高自身的业务素质,为农行的兴望发展贡献自己的力量。
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语文教学培训心得体会
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了z、z、z和z老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xxx等五位老师的精彩课堂,受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到,而且每一个学期都会有。可想而知,古诗词教学的重要。
我认为,在学习古诗词中,要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性,在诗歌的意境中,形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境,让学生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学,让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵,感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限,因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄,有时一字一词,包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读,读出古诗的形,读出古读的神,读出古诗的味。用z老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读,就是因声解义,因声传情,因声求气的诵读,就是激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉的诵读,就是眼与口谋,口与耳谋,耳与心谋,心与神谋的诵读。从这个意义上讲,古诗的美有50%是吟诵出来的,是朗读出来的。
其次,深入理解,体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天,又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库,教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆,孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托,奠定起春天真美的情感基础,顺理成章地进入春天这个美好的情境中,在学习古诗中感受到生活的乐趣,从而感悟到诗中的乐趣,情趣。
最后,拓展延伸,领悟意趣美。文教学得法于课内,延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思,体会情感,更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美,意境美,感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝,培养学生学习古诗的兴趣,激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课,每一位老师都很好地进行了拓展延伸,充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性。
时间虽短,收获颇丰,让我对古诗词吟诵有了全新的'认识。“留心处处皆学问”,只要留心做一个有心人,我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
语文教学培训心得体会
语文教学培训是进一步提高教师的语文知识和语文素养的途径,也是优化教学工作的有效措施,下面是本站小编精心整理的语文。
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“天地万物,以人为贵”,“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长,一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中,教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中,重视学生情感的激发,关注人文精神的培养。《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发,明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位,也就是说,应将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。在教学中把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛,教师成了学生的亲密朋友,学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众,他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或互相交流。师生互动,生生互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。
课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学,既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高。
也许在我们的工作中,在我们的生活中,一定会有许多不尽人意的地方,但只要我们了尽了最大的努力,我们就会得到快乐,我们的生命道路上将会洒满阳光,我们的青春将不会流逝太快,每天微笑着面对别人,包括我们的好学生,那么,展现在别人面前的将会是最美丽的.我们的努力也将是最美的。
我从事的是低年级语文教学,孩子,尤其是一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任!
朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术,学生只有在读懂的基础上,才能有感情朗读。
在生活中学生都有丰富的情感体验,但在学习中,他们对课文的情感的体验是不足的,而且水平也是不一样的。因此,在教学中应发挥部分学生的优势,让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来,取长补短,带动其他学生对文本中情感的体验,使那些对文本中的情感体验不够明了,或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感,有利于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来,为感情朗读课文指明方向,必要时教师可以进行范读。
情感并不是一件看得见摸得着的东西,说有就有,说无就无。它需要感染,需要激发,它具有共鸣性,它可以随着环境气氛的变化而变化。因此,在感情朗读课文时,创设一定的情境,渲染适当的气氛是非常必要的。
教学有法,教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能够带给学生理智挑战的教学,只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
新课改是系统工程,可谓任重道远。经过学习,我还学到了。
(一)收获的是差距。
先来回味一下这段时间收获的是什么?我感觉我收获的是差距,是我个人跟那些名师之间的差距,自身有一种知耻而后勉的感觉,这段时间的学习让我真正能够用心去聆听,用心去感悟,让我真正体会到重视理论的重要性。人们常说:“读万卷书不如行万里路,行万里路不如名师开悟,名师开悟不如自己顿悟。”而我却还有新的理解,我认为在专家和名师的引领下,我们才会有自己的顿悟,才知道自己该朝哪个方面去努力。回到学校,结合实际,我进行了反思和总结,方知我要做的努力太多了。我们现在所教的语文,经过这些专家、权威人士的研究探讨,正在进行阅读教学的转型,正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候,大部分时间还只是在为教课文而教课文,没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说:“第一种水平:教一篇课文,知道一个故事,是一节不入门的课,因为没有走进语文教学之门;第二种水平,教一篇课文,明白一个道理,似乎比第一种好一点,但好不了多少,也是属于一节比较差的思想品德课,而第三种水平是积累语言,形成能力,发展思维、陶冶情操,这样的课,才是一节真正的语文课。”于我而言,这样的课,是一种境界多么高的课呀。
(二)为孩子们经营。
我觉得一个人的精神发育史,就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心,给孩子读书,是一种最好的教育方式,它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆,最好的教育是教会学生阅读,让学生获得充实、幸福的人生,还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳,让孩子博古通今,就是让孩子读书,读好书,读整本书。我想我这一年里要给我们班的孩子经营的就是课外阅读。让我的学生,学会阅读,喜欢阅读,当然我也知道这一过程任重而道远。
(三)教师要不断进行知识更新。
我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断地充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高看,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书。
学习培训是短暂的,收获是深远而充实的的。今后的内化,就是师傅领进门,修行在个人了。
7月12至13日,我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的2天,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵,给了我们具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会:
一、教师要不断进行知识更新。
这次培训中听了许多专家的讲座,也听了许多课改课,我明白了课改的真正意义,从大处说是为了国家在21世纪的发展,而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以,进行课改,落实课标,不是一句虚无缥缈的。
口号。
而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀多一些本真也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班学生的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
2天的暑期小学语文教师培训结束了,但留给我的却是深深的回忆,是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础,缩短了探索真理的路途。
通过这次新课标的培训,我从以下几个方面总结我的心得和体会。
首先是发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间。怎样作到这一点呢?我认为关键在于教师;教师如何引导、启发、点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识。积极源于兴趣,我认为,在新课改条件下,要上好语文课需要注意以下几点;(。
励志。
天下)。
1.创设情境,发挥最佳效果。
在教学实践中,试图从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文,同时把学习到的知识应用到生活实际,使学生亲近语文,感到学习有语文的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2.奖励激励,提高学习积极性。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。在提高学生积极性的同时,教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言,不能光是知识的传授,而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识,教给学生方法,教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3.学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围,在我们的教学中还存在许多这样的现象:一些学生在生活中早已熟悉的东西,教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题,教师却将知识点分化,忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问,往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下,教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者,激发学生的学习积极性、创造性,为学生提供从事活动的机会,构建开展研究的平台,让学生成为学习的主人。
4.灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材,不知道把教材与实际联系起来。实际上,教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
5.追求形式和效果统一的课堂。
现在,一些课堂滥用讨论、合作学习的方式,不给学生足够的机会和科学的指导,使课堂流于形式。在教学过程中,教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手:首先问题情境必须贴近学生的实际生活,活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程,让他们带着自己的观点去充分地讨论研究,发现自己的不足,构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求,允许学生有不同的方法和观点,让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合,完成筛选,做出正确判断。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究。因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学在师生平等的过程中进行,将师生关系理解为愉快的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁,让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态,思维活跃,敢想敢问,敢说敢做的氛围中学习。因为教师不是万能之人,作为教师应该放下架子向学生学习;使学生明白,不管是谁都要学习,不管是谁,只要会就能成为别人的老师。
语文教学专家培训心得体会
最近,我参加了一场关于语文教学的专家培训。这次培训旨在提升我们的教学能力,使我们成为专业的语文教学专家。在这个信息爆炸的时代,我们教师要不断学习提高,才能更好地面对新的教育挑战。因此,我对这次培训抱有很高的期望,希望能从中获得实用的心得和经验。
第二段:分享培训过程中的收获与感悟。
在培训的过程中,我结识了许多来自不同地区的语文教育从业者。通过与他们的交流、互动和合作,我深刻认识到了语文教学的多元性和灵活性。不同的地区和学校有不同的教学方法和理念,而这些方法和理念都对我们的教学产生了一定的启发和冲击。在这个过程中,我也意识到了自己的不足和不成熟之处,这让我更加有动力去改变自己,提升自己的教学水平。
第三段:介绍培训中的实践环节及其意义。
培训中,我们还进行了一些实践环节,例如观摩其他教师的课堂以及设计和展示自己的教学案例等。这些实践过程让我深刻体会到了理论与实践的关系以及教师的角色和责任。在观摩其他教师的课堂时,我看到了一些优秀的教学方法和技巧。而在展示自己的教学案例时,我也得到了其他教师的建议和意见,这让我受益匪浅。通过这些实践环节,我不仅增加了实践经验,还提高了自己的教学技巧和能力。
第四段:探讨培训对个人教学能力的影响。
通过这次培训,我意识到只有持续学习才能成为真正的教育专业人士。培训过程中,我们不仅学到了许多新的理论知识和教学方法,还学会了如何分析学生的需求和设计适应性的教学方案。这些知识和技能让我有了更多的自信和能力去应对教学中的各种挑战。我相信,通过这次培训,我的教学能力得到了显著的提高,我会更加有信心地面对新的教学任务。
第五段:总结培训带来的意义和未来的发展方向。
从这次培训中,我获益匪浅。不仅仅是学到了知识和技能,还结识了许多优秀的教育者,互相学习和交流。同时,我也深刻认识到教师的使命和责任,要不断提升自己的教学能力,为学生提供更好的教育教学服务。因此,我决定将来继续参加各类培训和专题学习,不断拓宽自己的教学视野,并将所学应用于实际教学中,努力成为一名优秀的语文教育者。
通过这次培训,我对语文教学专家的角色和能力有了更深刻的理解。我将继续努力,在实践中不断提升自己的教学水平,为学生的语文学习和发展做出更大的贡献。同时,我也期待着未来的培训和学习机会,为我自己和学生的成长搭建更广阔的平台。
语文教学培训心得体会
在这蔚蓝轻暖的四月天里,我有幸参加了陈老师安排的教师成长期培训活动,聆听了陈老师工作室8位优秀老师的讲座,这些优秀教师兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩,热情开朗、平易近人的态度使人倍感温柔。在短短的一天培训中,我反思了以前工作中的不足,让我对教师这个特殊的职业有了进一步明确的认识,真是受益匪浅。下面是我通过这次培训的收获和体会:
英国前首相丘吉尔说:“高尚、伟大的代价就是责任。”德高望重的于漪老师也说:“选择了教师这个职业,就是选择了高尚。”教师这个职业的特殊性,对教师的职业要求会更高,他要求教师要有高尚的道德情操,要有行为世范的道德准则。
俞红燕老师说,每个学生的童年只有一个,他们不可能经历两次的小学教育,所以,必须对班里的每一个学生及其他们的家庭负责。俞老师的话,让我一下子感觉到了身上的重担。那么怎样做才算是认真负责的老师呢?我想,不光是要认真负责孩子的学业成绩,更重要的是教会孩子如何做人。正如伟大的教育家陶行知先生说:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人。”因此,做一个负责任的教师,我们还要为学生的健康快乐负责,关心他们的生活、关心他们的精神成长。
反思是一种学习态度,是一种工作态度。培训中,我发现每一位优秀老师的成长道路上都离不开反思。反思有很多方面。杨佳老师用她的教学故事来反思,记录她和学生一起成长的道路。周颖老师也在报告中强调课堂展示课后的反思的重要性。唐老师也是一样,只要有点滴感悟,就会及时记录下来等等这些,都是值得我们虚心学习。
我想只有经过反思,才能使自己的经验不断的在思维加工中,去粗存精,去伪存真,才会得到提炼、得到升华。
生活需要等待。而作为教师,更应该学会等待。这就需要我们老师能够用发展的眼光去看待学生,用足够的耐心去培养学生。
曾经听同事说到过,教育是最能体现“一分耕耘一分收获”的领域,只要我们付出真诚的努力,就一定会取得成效,尽管更多的时候不是那么直接,那么迅速。当我们用等待的心情看待学生时,我们就能对学生少一点苛责,少一点失望,少一点感叹,而多一份理解,多一份信心,多一份亲切。如果我们给每一棵树开花的时间,就会收获一片绿荫,得到满院芳香!
我现在还是教育事业中的新兵。我深知在教育事业的道路上,才刚刚起步,还有很多知识和技能需要学习。希望通过不懈的努力,我能像所有优秀教师一样,耐得住寂寞,经得起挫折,守得住成功!
语文教学学习培训心得体会
随着教育体制的不断改革,小学语文课堂教学发生了较大的变化,有效地提高了学生学习的积极性,活跃了课堂氛围。可在实际教学当中,部分教师依然采用传统的教学方式进行教学,不重视学生的信息反馈,不重视学生的实际学习状况。而造成这些问题的主要原因就是没有做好备课工作,有的教师在实际授课中的教学方式同教案设计不符合;有的教师虽有详细的教案,却不能根据具体状况做灵活处理,更有一些教师完全照抄别人的教学设计,因而无法保证教学质量。小学语文教师必须采取科学的方法进行备课,具体来讲,要做到以下几个方面。
教师的创新在哪里?备课设计,只有创新才能有活力。普拉斯说:“所谓创新,往往只是将早已存在的东西加以变化。”因此,小学语文教师备课前应当有“三见”:新见、远见和创见。人云亦云、不知变化、原封不动地照搬别人的,永远没有出息。某些教师十分崇拜名师教案,不是自己在独立钻研备课,而是在“复制”名师的课。但令他们苦恼的是往往事与愿违,“复制”的名师教案,用在课堂上效果却很差。这是什么原因呢?道理很简单,教师是一个特殊的职业,其学习与培训需在反复活动中作行为自省与调整的跟进才能见效。事实证明,教案不能复制出效果。教师备课不仅要考虑课前的预设,还要预见课堂的生成变化。
语文教学集人文性和工具性于一身,对学生的态度、情感、价值观等都具有较高的要求,要想达到相应的大纲要求,教师就必须引导学生深入理解并感悟相应的文本,因而教师备课的时候必须先细读语文教材,用心感悟相应文本。阅读教学是一种“学生、教师、文本间的对话过程。”教师进行备课和教学的时候,可以从以下几方面入手。
第一,走近文本。语文教师必须要对相应的文本进行充分的体验和感悟。要想感动学生,就必须先感动自己,教师应同文本进行对话,认真聆听文本声音,充分调动起自己对于生活的感受和积累,让相应的文本感动自己。
第二,走进文本。教师在对相应文本感悟的基础上进行理性的思考,理清楚自己对文本的'感悟过程及方法,获得的体验要尽量达到大彻大悟的境界。
第三,走出文本。在教师对文本进行充分的感悟及体验的同时,应结合学生的学习基础、现有状况等设计出可以让学生轻松感悟文本的思路和方法。所以,教师只有通过品读语文教材,感悟相应文本,经历相应的走近文本、走进文本、走出文本这种备课的历程,才能有效引领学生对文本进行准确的解读。
教材资源。抓住教材之间的联系与区别,设计学生自主探究、合作交流的学习活动。学生是学习的主人,只有充分发挥学生的主体地位,调动他们的感官,才能让他们想学、乐学,才能学有所长。其次是生活资源。紧扣教材与生活的联系,把学生带进生活之中。如,低年级的识字教学,可以让学生在生活中识字:蔬菜市场、水果市场、路牌广告等皆可利用,比比谁识得多,谁识得快;教学写景作文时可先带学生到景点去参观,让他们用眼观察,用心体会,把自己印象深的写下来,这样学生写作就会言之有物,真情流露,克服了学生作文普遍存在的内容空洞、瞎编乱造的毛病。
四月语文教学培训心得体会
近日,本人参加了由某教育培训机构提供的四月语文教学培训。作为一名语文教师,对于如何提高教学质量,以及如何有效地引导学生学习文学知识和思维方法,一直是我关注的重点。因此,来参加这次培训,我心中满怀期望。
第二段:培训内容综述(简要介绍培训的主要内容和形式)。
这次培训的主题涵盖了语文教学中的多个方面,其中包括文本分析、阅读策略、教学方法、课堂设计等等。课程形式上,我们除了参加课堂授课外,还有相关的讲座、讨论和小组互动等形式,让我们可以更深入地了解教学中的问题,及时进行交流和分享。同时,培训机构还为我们提供了详实的教材和资料,便于我们在之后的教学实践中更好地应用所学。
第三段:收获分析(自我评估如何从培训中受益,有哪些收获)。
通过这次培训,我受益匪浅。首先是对于文本分析和阅读策略方面。在培训中,讲师深入浅出地讲解了文本分析和阅读策略的重要性,并提供了很多实用的方法和示范。使我有更多的思路去指导学生正确理解和分析文本。其次,我也对教学方法得到了更多的启示。有一些新的方法和技巧,尤其是在课堂处理上,个人感到非常实用。
第四段:视野拓展(感悟培训对于提升教育教学理念的意义)。
除了从技术层面上的收获外,这次培训还让我感受到了教育教学领域的广阔视野。在培训中,我们可以结识来自不同学校和地区的教师,他们分享了自己的教学经验,也提出了自己的课堂困惑与疑问。在交流和互动的过程中,我不仅学到了许多新的教学思路和教育理念,也加深了对于教育教学本身的认识和理解。
四月语文教学培训是基于当前教育教学的发展,考虑到学校需要提高教师的教学水平,采用的课程形式也是非常多元和实用的。在参加培训的过程中,可以有效地提高自己的教学技能和理念,也可以学到和交流来自各地的经验。希望未来可以有更多这样的教育培训,让我们能够更加深入地了解教育教学,更好地服务学生和教学。
语文教学培训心得体会
在20xx年x月x日至20xx年x月x日期间,我参加了我县初中新课标骨干教师高级研修班培训学习。在培训学习中,我聆听了专家的报告,李老师以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领,还看了一些优秀教师的示范课,使我能感受到了思想火花的冲击,在一次次的感悟中,颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训,收获颇丰、感想颇深:眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界,许多疑问得到了解决或者启发。对我对教育与新课程又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下:
没有完全摆脱应试教育的模式。中学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。中学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指
出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果表明,记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过:余尝谓读书有三到:谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论:多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
在教学中,充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师;教师如何引导,启发,点拔?能否真正地把学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材,而且要尽量地搜集,制作与教材有关的知识,教具;又要善于把握学生的心里,使学生能够与老师发生共鸣,与自然界紧密相联,和生活,生产密切相关。因此,在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,现象出发,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向,培养学生的创新意识。
培训活动是短暂的,但无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座,为我们教师的健康成长又一次指明了方向,为了我们的教育,为了我们的学生,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
语文教学信息培训心得体会
语文教学是培养学生语言文化素养的重要环节,而信息技术的快速发展也给语文教学带来了全新的机遇和挑战。为了不断提升自身教学水平,我参加了语文教学信息培训,在学习的过程中,我受益匪浅,不仅对教学方法有了更深入的理解,还开拓了思路,下面是我对这次培训的心得体会。
首先,通过参加语文教学信息培训,我对教学方法有了更深入的理解。在培训中,我学习到了许多新的教学方法和技巧,比如通过活动设计培养学生的学习兴趣,通过多媒体展示教学内容等。这些新的方法和技巧不仅能够激发学生的学习热情,还能够提高他们的学习效果。同时,我也意识到了教师在教学中的引导作用的重要性,我们应该注重启发学生思维,培养学生的独立思考能力和创造力,而不仅仅是传授知识。
其次,参加语文教学信息培训让我开拓了思路。在传统的语文教学中,教师往往注重知识的传授和语言的规范,而忽视了培养学生的综合素养和创新能力。而通过信息技术的应用,我们可以将学生从被动的知识接受者转变为主动的学习者,通过网络资源的利用,拓展学生的知识面,培养他们的综合能力。此外,信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和交流平台,让他们在学习中相互交流、协作,提高他们的合作能力和沟通能力。
再次,语文教学信息培训让我意识到信息技术在语文教学中的重要性和作用。信息技术作为一种新兴的教育工具,可以为语文教学带来很多便利和机会。通过利用多媒体教学,我们可以让抽象的语文知识变得具体和形象,激发学生的学习兴趣。同时,信息技术还可以为学生提供更多的学习资源和工具,比如在线词典、在线阅读等,使学生学习更加高效和方便。此外,信息技术还可以为教师提供更多的教学工具和辅助材料,提高教学的质量和效果。
最后,通过语文教学信息培训,我也发现了自身的不足之处。在培训中,我遇到了很多新的挑战和问题,比如技术操作的不熟练、教学策划的不够合理等。但是,正是通过这些挑战和问题的解决,我不断地提升自己的教学能力和技术水平。我意识到作为一名语文教师,我们要与时俱进,不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法。只有不断地进步和改进,才能够更好地适应当今社会的需求,为学生提供更好的教育。
总之,语文教学信息培训让我受益匪浅,不仅对教学方法有了更深入的理解,还开拓了思路。通过信息技术的应用,我们可以更好地培养学生的学习兴趣和综合能力。同时,信息技术也为语文教学提供了更多的工具和资源。作为一名语文教师,我们要不断地学习和更新自己的教育理念和教学方法,才能更好地适应社会的发展和学生的需求。语文教学信息培训不仅是提升自身教学能力的机会,也是推动教育改革和创新的重要途径。
语文教学信息培训心得体会
随着科技的飞速发展,信息化已经深入到各个领域中,教育领域也不例外。作为语文教师,不仅要掌握优秀的教学内容,还需要学会如何利用信息技术来提高教学效果。为此,我参加了一场语文教学信息培训,从中我受益匪浅。下面我将与大家分享一下我的心得体会。
首先,在培训中,我了解到信息化教学不仅是简单地使用电子设备展示教学内容,更要注重教学内容的制作与设计。在以往的教学中,我常常只将教材内容简单地通过投影仪展示给学生,并没有对教学内容进行深入的剖析。但在培训中,我发现教学软件和教学材料的制作是一门科学。通过详细设计教材中的每个部分,引导学生思考,培养学生的创新能力和批判思维,将语文知识与学生的实际生活联系起来,使学生能够真正理解和应用所学知识。
其次,培训中,我也学到了如何利用网络资源来辅助语文教学。在培训中,我了解到教学资源的广泛性和便利性。通过互联网,我可以轻松地找到与教材内容相符的图片、音频和视频资源,为学生提供直观、生动的教学材料。同时,网络资源也为学生提供了自主学习的机会。学生可以根据自己的兴趣和需求自主选择学习资料,并通过与同学的互动交流来提高自己的语文能力。
再次,我在培训中学到了如何合理利用信息技术工具进行教学评价。在过去的语文教学中,我通常采用传统的笔试、口试等方式对学生进行评价。但在培训中,我了解到信息技术可以为教学评价带来更多的可能性。通过在线测试、学习日志、互动评测等方式,我可以更全面地了解学生的学习进程和问题,并根据评价结果及时调整教学策略,提供个性化的辅导。这样不仅能够帮助学生更好地掌握知识,还能提高教学效果。
最后,在培训中,我也切身体会到了信息化教学的优势和挑战。信息化教学可以为学生创造更加自主、灵活的学习环境,激发学生的学习兴趣和创造力。然而,信息化教学也需要教师具备相应的技能和素养。教师需要不断学习和掌握新的教学工具和方法,才能更好地应对信息化教学的挑战。同时,教师还需要保持对学生学习的引导和监督,确保学生合理正确地使用信息技术。
总之,参加语文教学信息培训让我深刻意识到信息化教学对语文教学的重要性以及其带来的巨大影响。我会继续努力学习和掌握相关技能,努力构建一个信息化的语文教学环境,提高学生的学习效果和兴趣。希望我能为学生带来更加富有创造力和实用性的语文教育。
语文教学培训心得体会
安全生产是一个企业的立足之本,是每个员工的根本保障,是一切经济利益的基础。虽然有时候事故的发生率只有%,但事故一旦发生,造成的伤害就是100%的,所以,安全工作的好坏就直接关系到这个企业的生存。如何做好安全生产,首先就要从源头抓起,从每个人抓起,人的安全意识、忧患意识提高了,事故隐患发生的几率就降低了。
忧患意识是一种清醒的预见意识和防范意识,是一种危机感、紧迫感、责任感。“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”,任何实物的发展,都存在着相反相成、相生相克的规律性。忧患意识的可贵就在于,能够从承平中预见危机,从有利中发现不利,未雨绸缪,防患于未然。越是形势好的时候、越是发展顺利的时候,就越要怎强忧患意识。
要在安全文化建设中有效应用忧患意识,须从以下几个方面进行培训:
第一,全员树立忧患意识
安全是关系着每一名员工的大事,不能只局限于安全第一责任人、主管领导、部门和操作层四个和安全管理紧密相关的层面。部分员工认为安全管理和自己关系不大,对于安全管理工作存在得过且过的现象。安全管理是一个系统的工程,需要每一个层面、每一个员工在各自的工作岗位上各司其职,每一个岗位,就像一个正常运转机器中的一个零件,一旦部分零部件运行跟不上,整个运行系统就不能按照设计程序的有效运行,只有全员树立忧患意识,把忧患意识落实到实际工作当中,不断增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性,让每一个岗位都能为安全尽责,为安全献计,这样才不会在落实安全制度时出现打折现象。安全管理工作也就能发挥集体智慧,形成人人参与的良好氛围。
第二,全面辐射忧患意识
是最好的预防,只有小事情做好了,在重大问题面前才会慎之又慎,才能保证生产安全、交通安全的控制目标实现。
第三,引导员工正确树立忧患意识
要引导员工正确树立忧患意识,就要多引导其想想安全管理的现状和困难,不盲目自信,不沾沾自喜。只有不断的给安全管理现状“泼凉水”、对安全工作“降温”,才能使各级管理人员对安全工作始终保持清醒头脑,管理层才会经常反思和分析安全管理的现状。安全工作要慎言成绩,要从维护安全平稳运行秩序出发,常想想工作中还有什么地方需要改进,还有什么工作需要细化措施。要引导全体员工对待安全向着安全管理讲秩序、安全操作讲程序这个方向发展。
第四,营造氛围形成忧患意识
忧患意识在安全文化建设中形成需要营造一个良好的氛围。一是要责任层层落实到位。二是要执行到位。形成在安全管理方面始终有“不敢越雷池半步”的执行环境。三是要警钟长鸣,始终绷紧安全生产的弦。四是要积极引导。对于那些忧患意识强,能在紧急情况下采取有效措施进行避险和自救等的正确操作,给予一定的奖励,为全员树立忧患意识树立榜样。
如果每个员工都能树立超前的忧患意识、紧迫的危机感,再狠抓安全生产,坚决落实“安全第一、预防为主、综合治理”方针,强化安全生产措施,加大安全生产投入,加强对员工的教育,定期进行安全检查,那么安全生产就可以实现零事故的目标。
语文教学培训心得体会
语文本就是血肉丰满的一门学科,但知识点线性排列与单篇课文的直接分析,使语文血肉淋漓,只剩下几根筋骨,丧失了神气;学生本就是生机勃勃,独立思考的人,但被动接受与机械训练的学习方式,使他们沦为学习机器,缺少内驱力,缺失了生命的活力。而大单元教学方式的变革,无疑是改变这一现状的有效途径。聆听了华师教研院的专家们对大单元教学的解读与分析,我也对教学有了新的思考。
“大单元”教学的哲理意蕴就集中在一个“大”字,从“大处”着眼,进而也从“大处”着手。首先,是教学内容上之“大”,不再是传统单篇单章的教学,而是作为一个整体内容进行大框架的解读,它时时审视着当下的内容和前后知识的联系和地位,从不孤立地考虑单个教学内容。其次是教学视野之“大”,我们在教学活动中不再只盯着知识点,而是“左顾右盼、上挂下连”,课内到课外,校内到校外,视野从学习到生活。
那么如何在语文教学中实践大单元教学呢?通过培训,我也有了以下几点思考。
单元整合:构建“大任务”
单元教学很重要的是要有大任务。大任务是引导、统领整个单元学习活动的任务,而且贯穿单元教学始终。大单元设计是通过提炼相对合适的单元主题,努力发掘单元人文主题与语文要素之间的联系,把诸多因素统一起来,使人文主题不再是游离在语文学习过程中的一个标签,学生的言语实践活动也不再是单篇进行。
通过“大单元”承载“大任务”,将学习任务作为发展学生语文核心素养的载体,改变传统教材的线性知识链条。依据单元导向与单元目标,确定核心任务。以大任务统领学习过程,引导学生综合运用阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究,进行深度学习、创造性学习,有利于改变肢解式分析的教学方式。
链接生活:营造“大情境”
指向素养的教学非常重视情境,是因为指向素养的课程,改变了以学科逻辑线性安排知识点的墨守成规的课程组织,而“替换墨守成规的课程方法之一是真实的学习场景”。
大情境是整个单元的情境,或者说是整个单元的教学都发生在这个情境之中,而不是用来导入新课的情境,而且这情境是真实的生活情境。实施这样的课程,不再是按照一个一个知识点去组织教学,而必须组织学生在真实生活情境中学习。创设真实的生活情境,激活学生的生活积累和生活经验,激发他们学习的动机和兴趣,让他们能够围绕生活中真实的问题、真实的任务去学习。
综合测评:指向素养评价
那么如何评价大单元的学习?房涛院长提出:主要应提倡――嵌入式,问题解决和任务型。嵌入式,是指评价有机嵌入在教学的过程之中,教学评一体化设计、同步设计,重视利用信息技术等手段收集处理过程性数据,及时诊断与反馈。重视过程性评价,将过程性评价与终结式评价相结合,而不只是终结式评价。
问题解决和任务型,是要让学生运用我们学到的知识去解决生活中的实际问题,在完成真实情境的实际任务中,考察学生学习的情况。正如《普通高中语文课程标准》(20xx年版)所说:“语文学科核心素养是在具体的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动中形成与发展,并通过具体、多样的实践活动表现、展示出来的。考试、测评题目应以具体的情境为载体,以典型任务为主要内容。”评价并非在整个任务完成之后进行,每个小任务的完成,都要有评价,做到“教学评”一体化。评价的第一原则是目标导向,小任务所承载的小目标,要设计学生能理解、可操作的量规――也就是“成功标准”。
大单元教学是巨大的教学观念的转变,同样更是对教师教学的巨大挑战。然心向往之,行必能至。思学之道,不索何获!虽对大单元教学有了一定的了解,但真正实施起来还是任重而道远,希望能保持学习的心态,继续不懈探索。