大象本领大教案（汇总18篇）

教学工作计划是教师在一段时间内为了实现教学目标而制定的具体行动步骤和方法。下面是一些成功教师的教学工作计划，供大家参考和借鉴。

《比本领》教案

这是一篇童话故事，北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的。

过程，懂得合作的必要性。

二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

三、分角色朗读课文。

两课时。

第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子。

的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情。

地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

一、激情引趣，揭示课题。

1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2、说说这些动物都会什么？

梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。

3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

二、初读课文。

1、提出初读课文的要求：

（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思》。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

三、读中感悟，深入体会。

1、学习第一自然段。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

2、老师：那真象它们想的那样吗？

（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

3、学习第三、四段。

（1）老师范读第三段。

（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

（3）学生讨论发言。

（4）读一读，第四段。

四、深入感悟课文思想。

（1）出示句子指名读：

a它俩一下子明白了。

b梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

（3）学生汇报……。

（4）老师小结……。

五、课后思考题：

1|、什么叫合作？举身边的例子说说。

2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

大象本领大教案

教学目标：

1尝试用线描的方式来装饰图案。

2在装饰的过程中感受线条、色块的.美。

教学准备：

1花格子大象成品。

2半成品每组一张。

3格子图每人一张。

4记号笔剪刀。

5胶带。

教学过程：

一谜语导入。

1谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。(打一动物)。

2出示成品。

今天，大象们要在椰树林里举行舞会。看，来了一头花格子大象！

二学习制作方法。

1这头大象每个格子里的图案一样吗？

2你喜欢哪个格子里的图案？

3交流。

4小结花纹名：蜗牛线波浪线菠萝格等。

6交流：虚线是往后面折的；直线是剪下来的。下二剪下，正好可以做耳朵；右二剪开，折一折，成鼻子。

三幼儿操作。

1你们想不想也做这样一头花格子大象？

2要求：

先用记号笔在每个格子里画出不同的花纹图案；再剪一剪、折一折，做成一头花格子大象。在操作中如果还有不会，可以观察一下桌子上的大象。

3幼儿操作，教师巡视指导，指导个别有困难的幼儿。

4将完成的作品贴在背景上。

四展示与交流。

1欣赏同伴的作品。

2交流：你喜欢哪幅作品？为什么？

3你们听，森林舞会的音乐响起来了，我们也一起去跳舞吧！

《比本领》教案

（课件出示）同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两位小动物来欢迎你们了！它们是——梅花鹿、金丝猴。

师：对呀，他们都有什么本领呢？

生：金丝猴灵活会爬树，梅花鹿跑的快……。

板书课题，齐读课题。

1、自己读课文，遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。

2、仔细听录音，特别注意刚才读起来有困难的地方。

3、看看你和生字交上朋友了没有？小老师领读，开火车读。

“结满”造句。

4、如果生字朋友自己跑出来，你还认得他们吗？抢读。

5、和生字交上了朋友，再来读刚才有困难的地方一定没问题吧，谁来读读课文。指名分段。

1、（课件）森林……大。读读第一自然段，你能读懂什么？

师：谁能用自己的话说给大家听听？

生：梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大，谁也不服气。

生：大象伯伯想出了一个好办法：让它们到河对岸摘果子，谁先摘到谁的本领就最大。

师：（课件）大象伯伯的这个办法可真好，请四位同学分角色读读这一段。

2、比赛就要开始了，它们俩你最关心谁的表现？告诉大家。

你关心的那个小动物到底是怎样表现的？找出来多读几遍。

（1）关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。

师：金丝猴连河都没过去，它能不着急吗？关心金丝猴的同学一起读一读。

师：听得出来你们很着急，（出示课件补充句子）让我们一起来关心关心金丝猴，再读读。

师：金丝猴这么着急，他还会有什么表现？

你们认为它的本领大吗？

生：不大，梅花鹿不会爬树，因此够不到果子。

师：你是这样认为的，有不同意见吗？

生：大，跑的快，很轻松就可以过河。

师：跑的这么快，这么轻松，本领真大。怪不得它会得意洋洋的想：“还是我的本领大。”

师：“得意洋洋”是什么意思？你来表演一下。

生：骄傲、得意、自以为了不起，只有自己行……。

生：表演。

师：你本领这么大，对自己这么有信心，为什么没有摘到果子呢？刚才还得意洋洋，现在却是垂头丧气，什么是“垂头丧气”？你来表演表演。

生：很失望的意思。低着头，没有精神的样子。

生：表演。

师：哎，心里真不是滋味，怎么读梅花鹿的表现？

师：（出示课件补充句子）。

3、梅花鹿摘不到果子，金丝猴过不了河，他们正急呢，这时大象伯伯来了说----(指名读)。

（2）看来，本领再大也不是什么事都能自己办得到的，他们到底想出什么办法才能摘到果子呢？读读课文，用波浪线划出他们的办法。

生读课文，小组交流。

生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子。

师：（课件出示）他们终于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作（板书）。

师：

师：他们为什么笑？

师：看来，有些事情的确需要合作才能取得成功。

《比本领》教案

1、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义，引导幼儿。

2、激发幼儿对数学活动的兴趣。手口一致地点数5个物体。

大挂图；纸面作业若干。

通过大挂图和纸面作业，使幼儿理解4添上1是5的意义。

1、请小朋友听铃鼓声音说出数字2，3，4。

2、观察图片。

师：请小朋友仔细观察图片，看看图片上有哪些动物，它们有哪些本领？

幼：猴子，蜗牛，乌龟，小鸟。

师：猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢？（幼儿回答时，教师要提升幼儿回答）。

师：今天来了这么多的小动物，它们要来干吗？请你来说说看。

原来今天的天气很好，动物们要在这里举行一场运动会。瞧，一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威，山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着，让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧！

师：小动物的比赛还在继续进行着，我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只？引导幼儿按顺序点数。

师：又来了一只小猴，请小朋友数数看现在有几只小猴子了。

师：为什么变成5只了？

师：原来有4只小猴子，又跑来了1只小猴子，所以变成了5只。也就是4添上1是5，依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义。

师：瞧，小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢，我们一起数数有几只小鸟啊。

师：谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢？

师：小朋友们可真爱动脑筋，再添上一只蜗牛就是5只了，原来的四只蜗牛可以用数字4来表示，又添上一只我们可以用数字1表示，现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示，也就是说4添上1是5.

师：小动物的比赛还在继续进行着，我们也来玩一个小小的比赛，发放纸面教具，想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5，并利用胶棒粘好。

教师小结：活动中我们共同探讨了5的形成，孩子们表现的很好。

《比本领》教案

1.知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的过程，懂得合作的必要性。

2.学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

3.分角色朗读课文。

一、以图画激趣，引入课题。

师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。(出示梅花鹿、金丝猴的图画)。

生指认两个小动物的名称。

师：它们各有各的本领。那么，它们都有什么样的本领呢?

生说出两个小动物的本领。

师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师：到底谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢!

(以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。)。

二、初读课文，自主识字。

1.听读课文，初步感知。

师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样?(放课文录音)。

师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。

生小组学习，互相帮助。

2.开展摘果子游戏，主动识字。

师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作摘果子。黑板上的大树上有许多果子，每个果子后面都有一个本课的生字词。谁摘到果子就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作摘果子。

三、读好课文，感悟品味。

师范读课文。

师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师：请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读。

师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的?

生找出相关的语句进行朗读。

师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢?(生读课文，小组讨论问题)。

引导说出得意洋洋、垂头丧气并贴在黑板上，说说这个词语的意思。

进行模拟朗读，注意读出得意洋洋、垂头丧气的感觉。

师：接下来看看金丝猴摘到了吗?(生读课文)。

学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

(表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。)。

师：它们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法?请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。

生读课文，同桌交流。

师：它们终于摘到了果子，靠的是什么?

生：合作。

师：板书：合作。

四、合作读书。

课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗?怎样读才能更生动，更有趣呢?

分角色朗读。

五、书写生字，结合语文天地的描一描，写一写。

《比本领》教案

1.理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节.

2.懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理.

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

故事《比本领》课件、轻柔的背景音乐、书包若干。

1.以故事情景引入活动，了解梅花鹿和小猴的本领。

教师出示小猴、梅花鹿课件。

提问：梅花鹿和小猴谁的本领大?(让幼儿充分的发表自己的意见)。

2.播放课件，组织幼儿观看请幼儿跟述故事中的角色对话，进一步了解故事内容。

帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。

现在你们知道谁的本领大了吗?

3.游戏：背包取物。

(1)今天小朋友们表现的很好，老师给每一位小朋友准备了一件小礼物，请把小书包背上我把它已经放在你们的书包里了，请小朋友看看你喜欢吗?但是在取礼物之前老师有个要求(在取东西时，不能把书包摘下来)。

(2)孩子们开始拿礼物了，都拿不到，启发孩子想方法(互相帮助，合作才能拿到礼物)。

4.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情，进一步感受合作本领大及合作带来得快乐。

小结：小朋友之间一定要互相关心、互相帮助，只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

《认识大象》教案

造型·表现。

本课不光是让学生来画大象，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。

1.了解大象的造型特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。

2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。

学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。

第一节：

施教时间：11月24日——11月25日。

活动一：

分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。

教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。

活动二：

教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。

和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

活动三：

讨论：如何结合自己的.想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。

提示学生构图方法：

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。

学生进行绘画构图。

活动四：

展示构图作品，进行讲评。

布置下节课带涂色工具。

第二节。

施教时间：11月26——11月28日。

活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。

教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。

活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示：

1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。

2.用油画棒描边，用水彩涂。

3.多种方法结合。

活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。

活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。

收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。

课后拓展：

1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。

札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

纸的本领教案

水的本领教案

我留意到小朋友对水的兴趣很大，有些小朋友在洗手时玩水，把袖子都弄湿了。但他们还乐此不疲，看到老师他们赶紧跑开了，我想孩子们都喜欢玩水，我设计了这次活动，同时借此教育幼儿要节约用水。

1、知道水的用途。

2、能积极参加活动，开动脑筋，说出水用处。

3、培养学生节约用水的习惯。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

用自己的话说说水的用途。

录音机。

1谈话导入课题。

小朋友，你们要是口渴了怎么办？（喝水）。

2、提出问题讨论。

水除了能喝，还能做什么？（浇花、洗衣服、鱼的家等等）。

3、仔细聆听其它幼儿的发言。

4、鼓励语言表达流畅、有创意的幼儿。

5、小结：水在我们生活中扮演着重要的角色，我们人渴了要喝水，小动物渴了也要喝水。有些小动物是在水里生长的，离开了水的小鱼就不能生活。下面听音乐《我是小金鱼》，感受一下小金鱼在水里自由自在的`游吧。

6、拓展延伸。

我们知道了水的用处，所以我们要节约用水，不喝生水，保护水资源。

在日常生活中，老师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育，从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿特点的活动。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水好玩，通过老师的教育他们知道了水的用途，水是宝贵的，要节约用水。这次活动结束后，我想要是收集一些西部山区缺水，吃水困难的一些影视资料，对学生的教育会更形象具体。

乘着大象教案

乘着大象教案

造型*表现。

本课不光是让学生来画大象，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。

1.了解大象的造型特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。

2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。

学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。

第一节：

施教时间：11月24日——11月25日。

活动一：

分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。

教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。

活动二：

教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。

和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

活动三：

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。

提示学生构图方法：

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。

学生进行绘画构图。

活动四：

展示构图作品，进行讲评。

布置下节课带涂色工具。

第二节。

施教时间：11月26——11月28日。

活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。

教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。

活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示：

1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。

2.用油画棒描边，用水彩涂。

3.多种方法结合。

活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的'作品要及时提示交流。

活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。

收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。

课后拓展：

1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。

札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

《比本领》教案

师：今天，老师给同学们带来了两个小朋友。（出示梅花鹿、金丝猴的图画）。

生指认两个小动物的名称。

师：他们各有各的本领。那么，他们都有什么样的本领呢？

生说出两个小动物的本领。

师出示词卡：爬树、跑。并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。

师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。他们正在举行一场比赛呢！

师板书课题：比本领（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）。

1、听读课文，初步感知。

师：请同学们打开书，我们一起听故事，并且和自己平时的朗读比一比，你认为磁带里读得怎么样？（放课文录音）。

师：现在，请小朋友自己试着像磁带里读的一样，也读一读课文，画出不认识的字或次，不会的小组一起讨论。

生小组学习，互相帮助。

2、开展摘果子游戏，主动识字。

师：现在，请小朋友们拿出自己的生字卡，自由认字。生独立识字。

请同学们拿着自己的生字卡离开座位去考考同学。

师：老师想请小朋友像梅花鹿和金丝猴一样，同学一起合作摘果子。黑板上的大树上有许多果子，每个果子后面都有一个本课的`生字词。谁摘到果子就要把后面的词语读出来。两、三个学生合作摘果子。

师范读课文。

师：请小朋友们四人一组，把课文读一读，评一评，看谁读得最好。

现在，请三个同学分别当梅花鹿、金丝猴、大象伯伯把第一段读一读。

师：请同学们再自由地读一读第一段。

生自由读。

师：请一个同学把第一段读一读，其他同学思考：比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？

生找出相关的语句进行朗读。

师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）。

引导说出得意洋洋、垂头丧气并贴在黑板上，说说这个词语的意思。

进行模拟朗读，注意读出得意洋洋、垂头丧气的感觉。

师：接下来看看金丝猴摘到了吗？（生读课文）。

学生试着表演金丝猴急得团团转的样子。

（表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。）。

师：他们俩都以为自己了不起，结果梅花鹿上不了树，金丝猴过不了河，最后它们终于想出了办法摘到了果子。它们到底想出了什么办法？请同学们读读课文，用波浪线画出表示它们办法的语句。

生读课文，同桌交流。

师：它们终于摘到了果子，靠的是什么？

生：合作。

师：板书：合作。

课文讲完了，你们还想再读这个比本领的故事吗？怎样读才能更生动，更有趣呢？

分角色朗读。

《乘着大象》教案

教材分析：

本课不光是让学生来画大象，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。

教学目标：

1、了解大象的造型特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。

教学重、难点：

1、是否通过绘画表现了自己的愿望。

2、是否认同自己的作品。

3、是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。

教学准备：

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。

学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。

第一节：

施教时间：11月24日——11月25日。

活动一：

分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。

教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。

活动二：

教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。

和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。

活动三：

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的'有关于乘着大象时的作品。

提示学生构图方法：

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。

学生进行绘画构图。

活动四：

展示构图作品，进行讲评。

布置下节课带涂色工具。

第二节。

施教时间：11月26——11月28日。

活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。

教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。

活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示：

1、使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。

2、用油画棒描边，用水彩涂。

3、多种方法结合。

活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。

活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。

收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。

课后拓展：

1、建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2、建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。

札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

《认识大象》教案

1.能仔细观察图片并理解故事。

2.感受艾玛的心情变化，懂得喜欢自己才会快乐。

3.乐于参加操作活动，根据自己的意愿进行装饰活动。

2.大象图片，油画棒。

一、比较观察图片，引发兴趣。

1.观察第一张ppt，引导幼儿观察各种各样的大象。

提问：

（1）这是什么动物？

（2）它们长得一样吗？（引导幼儿观察一样和不一样的地方）。

（3）哪里不一样？（有的大有的小，有的高有的矮，有的胖有的瘦等）。

2.教师小结：它们是一群大象，有的年轻，有的年老，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这些大象都各不相同，但是它们全是一种颜色的。

二、引出主人公艾玛。

2.引导幼儿观察第二张ppt。

提问：

（1）你们看，艾玛是一只怎样的大象啊？（彩色的大象）。

（2）艾玛身上有哪些颜色？（带领幼儿一起找一找，说一说各种颜色）。

（3）我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色，叫——五颜六色。

3.教师小结：艾玛是一只有着五颜六色的.花格子的大象，它和其它大象的颜色不同。

三、观察ppt,通过提问引导幼儿理解故事情节。

1.观察第三张ppt。

（1）这是谁？它们在干什么？（这是艾玛，它们在玩游戏。）它们把艾玛抛起来了。艾玛就好像它们的开心果。

（2）“开心果”在这里是什么意思？你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗？

（3）艾玛特别的与众不同，其它大象会怎样看待和对待他呢？

2.观察第4张ppt。

（1）大象们都睡了，艾玛睡了吗？猜猜它想干什么？（没有睡觉。想偷偷的走掉）。

（2）艾玛是怎么走的？（艾玛轻轻的走，怕走的太吵了，吵到别的大象）我们一起来学一学它走路的样子。

（3）它会去哪里呢？

3.观察第5—6张ppt。

（1）艾玛在森林里遇到了谁？他此刻的心情怎么样？（虽然他很不开心，可是仍然笑着与大家打招呼，把不快乐藏在心里。）。

（2）看一看，艾玛想干什么？它会变成什么样子？（引导幼儿学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子的样子）。

4.观察第7—8张ppt。

（1）现在的艾玛变成什么样子了？

（2）然后它就回家了。又遇到哪些动物？

（3）想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢？（早安，大象）。

（5）我们来看看艾玛例假时路过的这个地方，现在回家还是这个地方，两幅图有什么不同？（颜色）为什么颜色会不同呢？（去的时候是晚上，现在是白天，所以回来的时候颜色亮了）其实爱妈妈出去的时候经过这个地方也是白天，那为什么会颜色不同呢？因为出去的时候他心情不好，再美的景色也不觉得美了。

而回家的时候动物们都没有认出它，心情好了，所以看到的景色也显得美了。

5.完整欣赏故事。

图上果汁后的艾玛回到象群后又会发生什么有趣的故事呢？让我们一起欣赏故事绘本《花格子大象艾玛》。

（1）你们想参加大象们的化妆节吗？那你们想帮大象们化妆成什么样子呢？（幼儿说一说）。

（2）幼儿装饰。

那我们一起来试一试吧。

《我的本领》教案

1.知道学习本领需要经过自己的不断努力才能成功。

2.能够大胆自信的说出自己的外貌特点，展示自己的本领并表达自己的想法。

3.感受在学习本领时周围人对自己的关爱和鼓励，树立自信心和自豪感。

知道本领的学习需要努力才能成功。

能够运用大胆自信的语言表达自己的本领。

ppt、音乐、图片。

1.出示漫画ppt，请幼儿进行描述。

师：今天老师请小朋友欣赏一组漫画，谁能说一说这些漫画的特点以及他们的本领呢？

（幼儿自由回答）。

师：漫画里面的人物有他们自己的特点和本领，你们有什么特点和本领呢？

（幼儿介绍自己的特点和本领）。

师开始讲故事。

师：小鹰为什么要学飞？它学会飞了吗？为什么？

（幼儿根据故事内容回答）。

师继续将第二段故事情节。

师：鹰爸爸对小鹰做了什么？为什么要把小鹰推下去？爸爸把小鹰推下去，发生了什么事？

（幼儿自由回答）。

师：这次小鹰为什么会飞了？这次小鹰为什么能勇敢的跳下去？

（幼儿自由回答）。

小结：原来学习本领需要经过自己的不断努力才能成功，同时也离不开周围人对自己的帮助、支持和鼓励。

师：刚才小朋友都介绍了自己的本领，谁能大胆的把自己的本领展现给别人呢？

（请幼儿大胆表演，提高幼儿的自信心）。

小结：其实能大胆的站在前面表现也是一种本领。

师：在你平时学习本领的过程当中，你有没有遇到过困难，你是怎样克服的？

（幼儿自由表达自己的.困难及解决方法）。

师：在你解决不了的困难面前，得到过谁的帮助和鼓励呢？

（幼儿大胆表达自己的想法和愿望，向帮助过自己的人表达感谢之情。）。

师：老师这里有一段视频，看看视频里面都是谁？他们想对我们说些什么？

（播放提前录好的视频，感受家人对自己的爱，懂得家人在学本领中对自己的期望）。

师：看来家人对你们的期望很高，所以你们在学习本领的时候一定不要害怕困难，想办法克服，树立自信心，那样你才会有更棒的本领。

师：我这里有一本书《我是最棒的》，我会把它放在我们的阅读区，你们可以去看看书里面都有什么，然后分享给你的朋友或者家人听一听。

进行一次才艺大比拼比赛。

《乘着大象》教案

师：老师还没说完同学们就猜出是大象，说明同学们对大象的特征非常的了解，大象还有哪些特征呢？大象是我们人类的好朋友，也象征着吉祥。很多人都喜欢和大象一起玩，比如，在我国云南西双版纳，每年都将举行盛大的泼水节活动，人们都会乘着大象，来到河边水池边，进行泼水狂欢活动，场面非常的热闹有趣。同学们想不想和大象一起玩？这节课我们就一起乘着大象尽情的游玩。出示课题乘着大象。

刚才我们的那位大象朋友可不是自己来的他还带来的他的朋友们，让我们把大象朋友请出来。要仔细观察大象的'头部和身子分别接近什么形状？（引导学生利用圆形和椭圆形画出大象的基本特征）学生和老师一起讨论、学习大象的画法（结合板书）。

大象除了静静地站着，还会走啊跑啊如果想画跑着的大象，只要把什么改动？

（1）、先画好基本形。

（2）、添画外形特征。

1、大象画好了，那就让我们乘上大象出去走走吧！

2、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，大象向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！

1、通过同学们的相互交流，都说出了自己乘着大象时的一些感受，这些感受非常奇妙！接下来我们看看其他班的同学是怎样来表现乘着大象时的情景和感受的。

每幅图都要简单讲解。

2、那我们看，这几幅作品有一个共同点就是：画面的中心部分是什么？生齐答：大象。

大象应该画在画面的哪个地方呢？

生齐答：能。

3、现在，拿出你的彩笔进行创作。如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。

（播放音乐，师巡回指导，发现问题及时解决）。

1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！

2、让我们和动物永远做好朋友吧！（音乐）。

《比本领》教案

这是一篇童话故事，北师大版小学语文第三册和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。

一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程，就是认识合作很重要的。

过程，懂得合作的必要性。

二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

三、分角色朗读课文。

两课时。

第一课时学习目标：通过初读课文，知道金丝猴和梅花鹿摘到果子。

的过程；在详细解读中深入感悟，合作的必要性，并在读文中随文识字，认识新字词。

第二课时学习目标：巩固生字与新词，学会书写。分配角色有感情。

地朗读课文，更深入体会合作精神的可贵与必要。

一、激情引趣，揭示课题。

1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片，逐个认识。

2、说说这些动物都会什么？

梅花鹿会，金丝猴会，小猫会，公鸡会。

3、老师：这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，于是它们就进行了一场比赛。

二、初读课文。

1、提出初读课文的要求：

（1）把稳重生字用自己喜欢的符号画出，小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册和反思》。

（2）给自然段标上序号。

（3）思考：比本领的最后的结果怎样？

2、按以上要求进行初读，师巡视。

3、检查读书情况：

（1）出示生字卡（摘苹果做成的）认生字。

（2）小组接龙读课文，纠正朗读中的错误。

（3）大家说说比本领最后的结果怎样呢？

三、读中感悟，深入体会。

1、学习第一自然段。

（1）默读第一段，并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

（2）学生汇报：“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

2、老师：那真象它们想的那样吗？

（1）同桌共同学习第二段，并讨论讨论：它们摘到果子了吗？为什么摘不到？

（2）学生汇报：“没有。”“梅花鹿虽然跑得快，但是果树太高摘不到。”

“金丝猴虽然会爬树，可它过不了河。”

3、学习第三、四段。

（1）老师范读第三段。

（2）听了大象的话它们怎么想？怎么做呢？请生说说。

（3）学生讨论发言。

（4）读一读，第四段。

四、深入感悟课文思想。

（1）出示句子指名读：

a它俩一下子明白了。

b梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它俩明白了什么？为什么笑了？

（3）学生汇报……。

（4）老师小结……。

五、课后思考题：

1|、什么叫合作？举身边的例子说说。

2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

上完这一课，本人通过反思，看到了这一课的成功点与不足之处。

首先要肯定的是，本课的学习任务基本完成了。在教学过程中，导入课题时的设计，本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者，学习生字时，采用摘苹果认生字活动，学生兴致极高。在学习整体课文时，孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现，本人隐隐感受到成功的喜悦。

但是，我也看到了自己的弱点，在教学中，过与教带，不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

《我的本领》教案

1、通过游戏活动，知道耳朵的用处；学习用耳朵辨别各种不同的声音，并能用语言表达。

2、发展幼儿的听觉及辨别不同声音的能。

1、装有小铃铛。沙子。小黄豆，纸片。硬币等罐子若干个，每组１套。

2、录音机和录有各种声音的磁带１盒，（有汽车喇叭声，火车汽笛声，小朋友讲话声，鸡，狗，小猫等小动物的叫声。）。

1、让幼儿闭上眼睛和嘴巴。老师打开录音机，先请幼儿听一种声音，然后提问。

2、请幼儿听录有各种高低。远近，动物和人发出的不同的声音，并能用语言表达。

师：刚才，你们听了一种声音。这次有各种各样的声音小朋友一定要听仔细，看哪个小朋友听得又快又对，并告诉大家是什发出的.声音。

3、做游戏＂小耳朵本领大。＂（让幼儿摇一摇桌上的各种罐子，听听是什么发出的声音）。

师：现在老师还要考考小朋友。请你们摇一摇桌上的罐子，猜猜是什么发出的声音，等一会儿告诉大家。

4、教育幼儿要如何保护耳朵，结束活动。

师：耳朵的本领可真大，可以听……我们应该怎样来保护耳朵呢？（不能在别人耳朵边大声叫喊，不能把小玩意儿塞进耳朵，要防止水灌进耳朵。）。