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背诵课文其实有诀窍让孩子快速掌握!
课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。
其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。
1、线索法。
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。
《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法。
层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。
背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
词语串连法：背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3、支点法。
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。
背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：
1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;。
3)类比作结：何陋之有?
可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法。
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。
如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法。
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。
有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6、比较法。
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);。
扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
三年级背诵语文课文d的方法总结
从开学到现在已经近两周的时间了，我现在所带的三年级学生因为基础比较好，大部分同学对课文的背诵任务都能较好较快完成，但仍有一小部分同学不能完成背诵任务。有一次上课全班同学一个一个和我背诵之后，有五六个同学不会背诵。我让他们在讲台上每人读一遍课文，让同学们仔细听然后共同说说他们读书的特点，大家分析出来有几点：1、他们读书声音太小2、吐字不清晰，嘴巴张不开3、不自信，不大胆。
相信每个班都有这样读书的学生，老师一说读书，齐读的时候，他们嘴巴似张非张，精神不集中，滥竽充数;组长领读的时候，声音小，字都含糊在自己嘴里，读的不清不楚。其实记忆能力不完全是抽象的，也不完全靠大脑才能进行，就像练习弹钢琴熟练以后就可以完全背谱弹奏，此时的记忆不是大脑进行的，而且手指的肌肉已经记住了动作，还有舞蹈，多练习不是让大脑去记动作而且让肌肉去记忆。
我想说的是其实背书也可以不完全靠大脑，让嘴巴张开，嘴唇动起来，每个字必须咬住说清楚，大声说出来，这样练习，嘴巴的肌肉也会起到记忆的效果，这样记忆就更快更牢固。
这些也就是自己的总结，因为自己有亲身体验，而且我也把方法告诉同学们，特别是平时教读的时候，会特别强调张嘴和吐字，这样确实也给学生的记忆带来了帮助。相信对语文和英语的记忆会有一些好处!
初中语文课文背诵技巧
1、济南的冬天·老舍p69第三段。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的.青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
（一）子曰:学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?（二）子曰:温故而知新,可以为师矣。（三）子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。（四）子贡问曰:孔文子何以谓之文也?子曰:敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。子曰:默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?（六）子曰:三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆，女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名，阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3、《回乡偶书》·贺知章p165。
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。
4、《夜雨寄北》·李商隐p165。
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
5、《淮上与友人别》【唐】郑谷p166·。
扬子江头杨柳春,杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚,君向潇湘我向秦。
6、《送村少府之任蜀州》·王勃p166。
城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
7、《酬乐天初逢席上见赠》·刘禹锡p167。
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。
8、《三峡》·郦道元p175。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝(巘或巚)多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
9、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》·李白p183。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
10、《江南春》p184·杜牧。
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
11、《登飞来峰》p185·王安石。
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。
12、《望岳》p185·杜甫。
岱宗夫如何,齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。荡胸生层云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。
13、《观沧海》p186·曹操。
东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉,歌以咏志。
背诵课文其实有诀窍让孩子快速掌握!
唇妆看似简单却蕴藏不少的技巧，如保持唇妆持久的技巧、口红不掉色的技巧等等。那怎么做才能化好唇妆呢?唇妆不是直接在嘴唇上涂一层口红就完事，而需要掌握以下化唇妆的小诀窍，才能让你的唇妆更迷人。
诀窍1：去死皮。
涂上唇蜜，颜色变得不好看，而且还有小裂纹出现，都是唇部死皮在作怪。
几种简单的去死皮方法：
将蜂蜜涂抹在唇上，用水蒸气熏一下唇部，10分钟后洗干净;。
用双手沾上温水，轻轻擦拭唇部，死皮也可除去;。
用热水泡出一条热毛巾，靠近唇部但不要接触唇部，熏过几分钟后，用手指或棉棒轻拭。
诀窍2：唇部打底。
除去唇部的死皮之后，涂上厚厚的唇蜜或者唇膏即可，不能有亮片，也不能用把唇蜜换成唇彩，五分钟之后，唇蜜或唇膏比较固定，就可以开始化妆了。
诀窍3：加点散粉让唇妆持久。
先在唇上涂上一层口红，然后均匀铺上一层薄薄的散粉，再涂一遍口红。这样的话，散粉可以吸住口红，让口红留在唇上更持久，而且不会晕染，颜色也能长久保持鲜亮。
诀窍4：改变唇形。
如果对自己的唇形不满意，或者想换一种唇形，换一种心情，可以利用遮瑕笔来达到改变唇形的效果。遮瑕笔轻轻涂抹，遮掉嘴唇线条之后，就可以从嘴唇中间开始涂抹最深颜色的口红，越靠近唇边颜色要越浅。
诀窍5：无边缘唇妆。
不想让唇部太过突出或立体?可以借助裸色的唇边线条笔来勾勒出唇部线条。这样看起来唇妆不会太显眼而且清新自然。
诀窍6：立体唇妆。
打造立体饱满的唇妆也很简单，只需要均匀涂抹口红之后，用一种颜色较浅的唇膏提亮上下唇的中间部位和唇部内侧。涂抹之后用纸巾粘一下，让颜色均匀而自然。
诀窍7：凸显唇部的唇妆。
想要凸显唇部妆容，需要借助脸部其他地方的妆容来平衡突出。可以淡化眼妆和腮红，来凸显唇部效果。
诀窍8：口红不掉色的秘密。
可以在第一遍口红涂完之后，用纸巾吸走油光，然后再涂一遍。这样的话，即使说话喝水或其他动作都不会淡掉了。
背诵课文其实有诀窍让孩子快速掌握!
说到背课文，同学们多多少少都有些抗拒。但是像英语这些文科科目，同学们不多背就会记不住单词。先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合;并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要：日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
先理解后背。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等。
先听后背。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很象为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
要从易到难、从短到长、循序渐进。
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
背诵语文课文的实用方法
1.学习语文最好的、最先进的方法在中国：第一，书读百遍，其意自见。第二，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。第三，读书破万卷，下笔如有神。第四，一回生，二回熟!大家都知道这些名言，但可惜的是，没有几个人能做到!所以，成功的人永远是少数!
2.背诵的最佳状态：第一、对自己的记忆力充满信心;第二、不要管能不能背下来只管重复得够不够!只要重复得够，再难的课文都能脱口而出!
3.背诵的方法是：反复重复，自然背诵!只问耕耘，不问收获!功到自然成!重复得多了，想忘记都难!不要有精神压力!
4.那种只是看看书，以为理解就行的学习方法是“极其错误”的。只理解却不背诵的学习方法不会改变我们“大脑的素质”，理解也只能停留在浅层上面。
5.任何一个领域的成功都要靠背诵!英语好的人都是靠“努力背诵”成功的!刘翔其实“天天都在背诵”，因为他每天都在重复同样的动作;杨利伟天天也在背诵，因为他天天都在训练他已经“很熟悉的动作”;歌星天天都在背诵，因为他们多年来就反复唱那么几首歌!但因为反复操练，他们越做越好!
6.背诵可以“大大提升”记忆力!那些历史上的伟人都是“通过背诵”而获得非凡记忆力的!
背诵是形成语言能力的关键!只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界!
7.重复就是力量。重复创造奇迹。“死记硬背”是创造力培养和素质教育的基础，因为只有“死去”才能“活来”!
8.犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”!背诵对理解力、记忆力、表达力的提高有巨大的提升作用，三力同时提升!
9.背诵一篇“难”文章“远远胜过”读一百篇简单的文章。
一定要充满信心地去啃硬骨头，也就是难文章!文章再难也经不起一天20到30次的重复，越看感情越深，越读越简单，最后变成小菜一碟!
10.背诵是一个伟大的习惯，一旦养成，你将受益终生!背诵让每一天的生活都充实快乐!优美的文字不断地洗涤着你心灵，不断地锻造着你的口才，不断地提升着你的自信，大大提升你的“气质”!
三年级背诵语文课文d的方法总结
创设情境法是通过表演、挂图、录音、幻灯、视频等直观的教学方法创设情境，激发小学生踊跃参与的积极性，增强识记的效果。比如，在教学古诗《村居》时，有一部分学生对“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的意思比较难理解，在这种情况下要想背诵出来就更加困难了。于是，我利用视频播放一组与诗句有关的春天的景物动画，画面上的小草、黄莺、杨柳、纸鸢等等这些生动的景物深深地吸引着学生，借助这些画面来学习诗句，让学生仔细想一想作者是怎样描写这些美丽的景物的?紧接着问学生：“大家觉得这画面怎么样?可以用哪些诗句来形容呢?”学生纷纷发表见解：“这画面太美了。”学生们一边欣赏着美丽的画面，一边很自然地读出相应的诗句，有了这种入情入境的感悟，学生们对古诗句也就容易记忆了。
二、熟读成诵法。
要想背诵一篇课文，只是读几遍是远远不够的，一定要让学生读到滚瓜烂熟的程度才行。但是单纯地反复地阅读效果也并不好，学生应该在课文还没有完全记住前积极进行尝试再现，当回忆不起来的时候再去阅读。这样有目的地阅读就容易记住，记忆时间也比较长。一些特别陌生的语句，要注意经常去尝试再现。
因为尝试再现既是一种比阅读更有效的智力活动，又是一个自我检查的过程，使学生能更加集中精力地掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。“书读百遍，其义自见。”反复朗读课文，达到熟读成诵，这需要在朗读上多下工夫。做到不厌其烦，反复朗读，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴工”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。先把刀磨得锋利了，砍柴也就容易了。事实证明，反复朗读课文以后，就会发现原来课文也差不多背下来了。课文读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
三、理解成诵法。
背诵一篇课文前，学生要是能对课文有个大概的了解，理清作者的写作思路，就能帮助学生更快地记忆课文内容。小学生刚开始学背诵课文，经常都会逐字逐句地去记，一个字一个字地去背，这种机械识记的效果非常不理想。要想变机械识记为理解识记，就要引导学生真正领会课文内容，读懂课文中每一句话的意思，明白课文的谋篇布局。所以我在课堂教学中经常要求学生对课文内容做到先“理解”后“熟读”，理解了自然就记住了。
记得有一次我让学生背诵一些儿歌，其中学生背诵了《猜一猜》，这是小学语文第一册的一篇韵文，这篇韵文节奏明快，读起来朗朗上口，学生很喜欢朗读。可是当学生背诵这篇韵文时，总是把“弯腰”和“点头”读混淆了，变成“禾苗见它点头，花儿见它弯腰”。于是，我认真思考其中的原因，首先在指导学生朗读时，我让学生做出“让路、招手、弯腰、点头”的动作，再引导学生借助课件一边读诗歌一边从诗歌中体会只有风才会使这些景物这样，进而猜出谜底是“风”。接着我指导学生正确、流利、有节奏地朗读诗歌，并且在熟读的基础上练习背诵。
在指导背诵前我用课件出示了一朵花和一株禾苗，让学生观察比较：弯腰这个动作比较适合用于禾苗还是花儿?谁更适合用点头?这是为什么?接着学生们纷纷议论开了，有的说：“禾苗的身体是细长的，所以风吹来时，它就会弯腰。”有的说：“花儿的头比其他部分要重，所以当风吹来时，花儿的头就容易上下动起来，好像在点头。”受到大家的启发，平时背诵课文最容易背错的那几位同学再也没有背错。这么一个小插曲，表面上看起来我是在帮助学生理解“弯腰、点头”在文中的意思，实际上是让那些对词语的意思一知半解的学生真正弄清楚这些词语的作用，同时让学生明白理解词语的意思对背诵课文起着非常重要的作用。
四、家长配合法。
学校对学生各方面的教育都离不开家长的配合和支持，正确指导小学生背诵课文，也要把家长们的积极性调动起来，让家长们履行义务，发挥家长们应有的作用。所以每天我都会交给学生读书(包括看课外书籍)的任务，并且规定必须由家长对学生读或背诵课文的情况进行监督和检查(家长要写上日期和“已背或已读”)，还规定学生每天要阅读一定数量的课外书籍。
“水滴石穿”这个道理我们每个人都懂得，然而为什么小小的水滴却能把石头滴穿?说到底，这就是坚持。一滴水的力量是微不足道的，然而许多的水滴坚持不懈地冲击石头，就能形成巨大的力量，终能将石头击穿。学生背诵课文也是如此，不管怎样都要学会坚持，只有坚持才能取得成功。在平时的教学中我会保持和家长的联系，用打电话或发短信的联系方式告诉家长们孩子背诵课文的情况，开家长会时也会让家长们看背诵课文的登记表。有了家长的积极配合，学生们都会很自觉地完成背诵课文的任务。
小学生如何快速背语文课文
选择图书的原则：
(1)选择略高于或等于自己目前英语水平的图书。
(2)选择自己对其内容感兴趣的图书。
(3)选择自己以前未阅读过的图书。要知道，“炒夹生饭”更困难，并且容易失去兴趣。
2.把文章中的每一个句子读熟、读准、读流畅。
模仿跟读时应注意的问题：
节奏问题。英语和汉语不同，英语是一种有节奏的语言，说英文就象我们唱歌一样。每个句子包含多个节奏，每个节奏包含一个重读音节和若干个弱读音节。英语的节奏是为了阅读流畅和强调，没有明确的划分规则，你只能通过大量的模仿来意会。
3.记忆课文。
反复读全文，每篇新课文要跟读50遍以上，直到课文背得滚瓜烂熟，不假思索。这样才能忘记母语，自觉地用英语思考。
4.经常把背会的课文背诵给其他人听。这样你会有一种成就感，使得您的背诵过程更有动力，并使您能坚持你的背诵。
背英语课文的小技巧。
1.首先还是得掌握单词是最重要的，理解每个单词的意思，然后再去读课文，去理解课文的意思，最后再去背诵，这样背诵英语课文的话，可以更好的提升背诵效率。也就是要先去理解了这篇文章再去背诵，这样背诵对以后的写作也是有很大帮助的。
2.另外一点是要先听别人的朗读再去背诵，因为背诵课文可以很好地练习口语，但是要发音准确，所以就要先听别人准确的发音。一般听录音的话还是听外籍老师的发音比较好，国内虽然有很多老师都是非常棒的，但发音总还是有点国味儿。在听的时候，大脑也要开始展开记忆，去学习模仿，不过听得太多了可能会很烦躁，但这确是一个很好的方法。
3.最后我觉得一点就是要先易后难，先背诵一篇文章当中的固定句式部分，一些短语之类的，然后熟悉掌握课文内容意义之后，再去通背整篇文章。背诵课文不能急躁，要循序渐进，先积累简单的英语词汇、短句，然后再慢慢的背诵长句子。时间长了之后，就逐渐熟练对课文中的那些关联词以及其他的一些复杂句式，背起来也就会越来越容易了。
初一语文课文背诵最有效的办法
背课文一直是中国人几千年来的老大难，那为什么我们会觉得孩。
子背课文困难呢?
1。最主要的原因就是您觉得背课文难，所以背课文很难。这个其实就。
是心理暗示，如果你已经预设一件事情很难，那这件事情完成的概率。
会大大降低。
2。第二个原因就是孩子仅仅是为了背课文而背课文。大部分孩子背课。
文是为了完成作业，而不是真想记住，所以即使暂时记住了，过了作。
业那一关也就很快忘了。
3。第三个原因就是因为背的不是汉语，而是英语。这是母语和外语的。
差别，母语的背诵是基于理解的，理解后能用母语正确表达就能实现。
背诵。但外语是通过母语理解的，如果通过理解背诵，在转化成外。
语，其实要求比直接背诵要高很多。所以外语背诵显得很难，即使孩。
子理解了意思，对于背诵的帮助也有限。所以外语背诵，唯有熟练不。
破。
一、抄诵法。俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一。
句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一。
篇，也就是先读再抄，抄完再读。
二、时空法。记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
三、人物法。记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人。
思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
四、情境法。创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是。
优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
五、情节法。掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体。
情节，据情而背就容易的多了，
六、延伸法。背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一。
句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一。
二句带上，如此延伸，直到全篇。
七、对比法。把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的。
性质、特点、作用，就容易背诵了。
八、问题法。提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答。
案的顺序，记取背诵内容。
九、提纲法。列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
十、列表法。记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内。
容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
十一、间隔法。记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第。
一天读的词，温故知新，常读常新。
十二、歌诀法。将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
十三、点线法。抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作。
为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再。
连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写。
作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
十四、分合法。先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合。
背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部。
分，再带动次要部分，再合背。
十五、关系法。背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后。
分先分后总，总分——总：有如动静关系，远近关系，等等。
十六、耳听法。这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。
或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练。
背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
初中语文课文背诵技巧
自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
2.抄诵法。
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。
”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
3.抓线索背诵法。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的'提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如：
(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
4.图像再现背诵法。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
5.联想背诵法。
联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
7.情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。
尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
8.情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
9.延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
10.对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。
抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。
背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。
这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
11.提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
12.分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。
或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。
然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。
背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。
然后再把三个层次串连成诵。
13.耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。
或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
14.歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
15.点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。
利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
小学背诵语文课文的方法有哪些
要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，既加强理解记忆。要反对不求甚解的死读书的学习方法。
背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2.快速诵读法。
背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断;反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3.求同存异法。
某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。
4.提纲挈领法。
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。
这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。
5.示范激励法。
一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大激励作用的。
此外，由于人们的记忆力存在着差异性，所以，在学生开始练习背诵之后，教师就要深入学生，一方面进行背诵指导，一方面及时发现背诵课文“千里马”，并让这些“千里马”在全班同学面前作示范背诵，这样做，对于增加其他学生的竞争意识和背诵信心，尤其具有重要的意义。
6.辞格勾连法。
教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从背诵课文所用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，往往可以收到意料不到的背诵效果。
例如，背诵课文《口技》中有这么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生动地描写了发生火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。
所以，我们只要按照作者所用的这种修辞格的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字同样是不太困难的。
小学背诵语文课文的方法有哪些
俗话说，熟读百遍，其义自现。同样在教学中只要能引导学生熟读课文，做到理解性地记忆，学生就能很快背诵出相关内容。有的课文也可以采取分段来背诵，然后再总起来背诵，这样学生背诵起来就会显得轻松一些。
如要指导学生背诵五年级上册课文《高尔基和他的儿子》，教师可以先引导学生熟读课文，了解文章大意：知道课文通过写高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件小事，反应了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
这篇课文共九个自然段，第一自然段总写“高尔基很爱自己的儿子”;第二至第五自然段“写高尔基的儿子为父亲栽花和高尔基赏花”;第六至第九自然段写“高尔基写信教子”。学生了解这些内容，在分头背诵这三部分内容，然后再总体联合起来背诵，不仅能完成背诵任务，更能理解“给”永远比“拿”快乐这一哲理。
二、指导学生结合课文的写作线索进行背诵。
作者在写作文章时总是按照一定线索来组织材料，在教学中教师能如能指导学生抓住课文线索先来熟读、复述，而后再练习背诵，这样循序渐进，学生很容易就会背诵出指定的课文。
如背诵四年级下册《宋庆龄故居的樟树》一文就可以采用这种方法，这篇课文是以“樟树”为线索的，文章先写宋庆龄因为喜欢樟树舍不得搬家，再写樟树的外形和特点，最后写人们爱在樟树前留影纪念。
在掌握了写作顺序的基础上，就可以熟读来背诵，总之，抓住了文章的写作线索，理清了文章的条理就一定有助于背诵课文。又如三年级下册《荷花》一文，文章按照“荷花”为线索写了作者“看荷花”和“想荷花”两部分内容，所以只要围绕线索边读边想，边记忆就很容易背诵出全文了。
三、指导学生抓住课文章重点词句进行背诵。
在具体的阅读教学中，教师都会抓住课文中的一些经典的词句进行板书，这样学生就会对课文留下深刻的印象，如果要指导学生背诵课文，教师就可以结合这些板书中的字、词、句让他们记忆，或者根据这些内容进行回忆，这样学生再顺着老师的分析，边读、边想，也就很容易把课文背诵出来了。
如指导学生背诵五年级上册课文《黄山奇松》一文的第二自然段，通过阅读学生首先可以知道这一自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。在指导学生背诵时教师可以先板书“迎客”、“陪客”、“送客”三个词语，然后再引导学生理解“迎客松的饱经风霜”、“陪客送如同巨人”、“送客松如天然盆景”，这样学生根据教师的板书就很容易理解三大名松“齐”、“异”的特点，这样就便于记忆背诵了。
又如背诵四年级上册《泉城》第2至第5四个自然段，只要熟读课文之后，就知道这四个自然段的结构方式是一样的：都是先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。
如珍珠泉“神奇“、五龙潭“泉多”，黑虎泉“水声喧腾”，趵突泉“大、清、美”，只要抓住这些重点词句，学生背诵就会有路可循了。
四、指导学生运用表现记忆方法来进行背诵。
所谓的表现记忆方法，就是尽可能地调动学生的感觉器官，通过实物、图画、动作等直观形象，帮助学生建立表象。换句话说，也就是把课文所讲的事物外形、色彩、活动、声音，气味特征的直观形象保存在学生的大脑之中，这样学生在会在头脑中形成一幅完整的图画，自然有助于他们的记忆。
如在指导学生练习背诵六年级上册《草原》一文第一自然段时，就可以让他们先在熟读课文的基础上，了解作者所描写草原的天、空气、天底下的小丘、羊群等景物给自己带来的新奇的感受，然后再理解“这种境界”给作者带来美感的享受。
通过理解这一系列的描写，结合想象，学生很容易在脑海中留下了作者的写作顺序和画面，这样背诵起来也就容易多了。又如背诵四年级下册《燕子》一文，就可以抓住燕子的外形、飞行，休息等内容在头脑中形成一连串的场景，然后再进行理解背诵。
五、指导学生结合自身记忆特点来练习背诵。
要背诵课文必须先进行诵读，而什么时间记忆最佳呢?有的人认为早晨时间最好，但据科学研究表明，人的记忆最佳的时间有的在早晨，有的在中午，有的在晚上，还有一部分人没有任何时间偏向，所以在背诵课文时教师可以指导学生根据自身的特点和习惯来练习诵读。
此外，在诵读时，有时有的学生喜欢高声朗读，有的喜欢轻声慢吟，有人喜欢默读，但不管怎样，只要能结合实际快速地背诵课文就是有效的方法。
现行的小学语文教材中，要求学生背诵全文和片段占有大部分内容，在背诵的过程中不仅要熟记内容，还要注意通过语调、韵律、节奏更好地领悟课文的大意，体味作品的内容的情感，从而才能达到真正的背诵目的，所以练习背诵课文除了掌握方法还要有吃苦的精神。
初中语文课文背诵技巧
很多同学对于语文课文的背诵十分头疼，除了押韵的古诗词朗朗上口好记忆外，大段的描写或议论性的课文，或是晦涩拗口的文言文及注释向来是同学们苦苦背诵的噩梦，尤其是对于那些为了逃离背诵历史政治科目知识而毅然决然投入理科怀抱的同学来说，语文的背诵是躲不过的坎。其实只要掌握了对的方法，背诵课文根本不是问题。下面就为同学们介绍一些有效的方法，只要选择其中自己认为适用的方法加以，就能够提高背诵效果了。
1、自然背诵法。
自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。
2、抄诵法。
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
3、抓线索背诵法。
抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。
例如：(1)抓主要人物。
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
(2)抓时空词。
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
4、图像再现背诵法。
图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。
5、联想背诵法。
联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。
在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。
7、情境法。
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
8、情节法。
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
9、延伸法。
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
10、对比法。
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
11、提纲法。
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
12、分合法。
如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
13、耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。
14、歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。
15、点线法。
抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，就能正确而快捷地背诵。
初中语文课文背诵技巧
001、关怀倍至()002、随声附和()003、巧妆打扮()。
004、记忆尤新()005、挺而走险()006、融汇贯通()。
007、并行不背()008、略见一般()009、宽洪大量()。
010、无耻滥言()011、世外桃园()012、伶牙利齿()。
013、汗流夹背()014、轰堂大笑()015、名列前矛()。
016、备受青睐()017、挑拔事非()018、歪风斜气()。
019、默守成规()020、待价而估()021、走头无路()。
022、侯门似海()023、手屈一指()024、众口烁金()。
025、积毁消骨()026、行踪鬼密()027、出奇致胜()。
028、好高鹜远()029、杯盘狼藉()030、精兵减政()。
031、鼓惑人心()032、眼花瞭乱()033、披星带月()。
034、陈词烂调()035、消声匿迹()036、不省人事()。
037、振撼人心()038、插科打浑()039、绝然不同()。
040、要言不繁()041、层峦迭嶂()042、仗义直言()。
043、既往不究()044、委屈求全()045、明火执杖()。
046、迷天大罪()047、张慌失措()048、火势漫延()。
049、饱经苍桑()050、无精打彩()051、禁若寒蝉()。
052、真知卓见()053、谍谍不休()054、虚无飘渺()。
055、甘败下风()056、出类拔萃()057、蓬筚生辉()。
058、计日成功()059、谋取暴利()060、流览一遍()。
061、大学肆业()062、磬竹难书()063、相辅相成()。
064、好景不常()065、谈笑风声()066、请予接恰()。
067、沸反盈天()068、到处传颂()069、政权颠复()。
070、提心掉胆()071、无礼漫骂()072、言谈恢谐()。
073、冒然行事()074、很有俾益()075、按价赔尝()。
076、沾污名誉()077、图书装祯()078、大声急呼()。
079、山青水秀()080、战胜朝庭()081、民生凋蔽()。
082、旁证博引()083、水乳交溶()084、事必躬亲()。
085、应接不遐()086、违法造事()087、冒天下之大不违()。
088、共商国是()089、飞扬拔扈()090、分道扬镖()。
091、断烂朝报()092、厝火积薪()093、单精竭虑()。
094、嘻笑怒骂()095、喜皮笑脸()096、远大报负()。
097、各行其是()098、佩戴手饰()099、私下蹉商()。
100、誊写复印()。
错别字专项练习(二)。
班级姓名学号成绩。
101、璀灿夺目()102、德艺双磬()。
103、心头烦燥()104、皮肤皲裂()105、厉兵秣马()。
106、万里平筹()107、高潮叠起()108、惹事生非()。
109、群英汇萃()110、胸无城府()111、淹没无闻()。
112、徇私舞敝()113、沤心沥血()114、千锤百练()。
115、欢心鼓舞()116、声名雀起()117、长备不懈()。
118、引疚辞职()119、不容质疑()120、百战不怠()。
121、举止安祥()122、味同嚼腊()123、一张一驰()。
124、束之高搁()125、磨肩接踵()126、功亏一溃()。
127、果断决择()128、茅屋修茸()129、良晨美景()。
130、赋与使命()131、偷盗消脏()132、材料翔实()。
133、针贬时敝()134、频临破产()135、怵目惊心()。
136、金榜提名()137、若既若离()138、与日具增()。
139、棉里藏针()140、晓勇无敌()141、额首称庆()。
142、不循私情()143、剑拔驽张()144、粼次栉比()。
145、匪贻所思()146、残无人道()147、为虎作昌()。
148、鱼翁得利()149、呱呱堕地()150、一杯黄土()。
151、编篡字典()152、尚待商确()153、捉发难数()。
154、毕竟不同()155、勤能补绌()156、朴朔迷离()。
157、天翻地复()158、顶力相助()159、笑容可鞠()。
160、置若往闻()161、面面相去()162、不记其数()。
163、咸口不言()164、遗笑大方()165、浑浑恶恶()。
166、烦文褥节()167、不径而走()168、矫柔造作()。
169、风声鹤泪()170、流言飞语()171、人情事故()。
172、堪误校正()173、园舞曲()174、九宵云外()。
175、工程峻工()176、卑恭屈膝()177、震聋发聩()。
178、巧夺天功()179、壁立千刃()180、焕然冰释()。
181、风糜一时()182、成绩蜚然()183、名门旺族()。
184、标新立意()185、工程剪彩()186、火中取粟()。
187、入不付出()188、张慌失措()189、蜂涌而来()。
190、销脏灭迹()191、一语破敌()192、严惩不怠()。
193、含辛如苦()194、买犊还珠()195、相反相承()。
196、粗制烂造()197、心心相映()198、一愁莫展()。
199、同仇敌慨()200、最后通谍()。
错别字专项练习参考答案：
11、世外桃源12、伶牙俐齿13、汗流浃背14、哄堂大笑1、5名列前茅16、(正确)17、挑拔是非18、歪风邪气19、墨守成规20、待价而沽：沽，卖。等有好价钱才卖。比喻谁给好的待遇就替谁工作。
81、民生凋敝82、旁征博引：旁，广泛;征，寻求;博，广博;引，引证。指说话、写文章引用材料作为依据或例证。83、水乳交融84、(正确)躬亲：亲自。不论什么事一定要亲自去做，亲自过问。形容办事认真，毫不懈怠。85、应接不暇86、违法肇事87、冒天下之大不韪88、(正确)89、飞扬跋扈：飞扬，放纵;跋扈，蛮横。原指意态狂豪，不爱约束。现多形容骄横放肆，目中无人。
90、分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的事。91、(正确)断烂，形容陈腐杂乱;朝报，古代传抄皇帝诏令和官员奏章之类的文件。指陈旧、残缺，没有参考价值的历史记载。92、(正确)厝，同“措”，放置;薪：柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。93、殚精竭虑。94、嬉笑怒骂95、嘻皮笑脸96、远大抱负97、各行其是98、佩戴首饰99、私下磋商100、(正确)。
101、璀璨夺目102、德艺双馨103、心头烦躁104、(正确)也写作龟裂。105、厉兵秣马。厉，磨兵器;秣，喂战马。指做好战前准备。106、万里平畴。畴，田野。107、高潮迭起108、惹是生非109、群英荟萃110、(正确)。
171、人情世故172、勘误校正173、圆舞曲174、九霄云外175、工程竣工176、卑躬屈膝177、振聋发聩178、巧夺天工179、壁立千仞180、涣然冰释。意象冰块消融流散，比喻疑虑、误会、隔阂一下子完全消除。
是什么让同学们觉得学生时代很恐惧?
doyouthinkso?
再来看看下面这几位boss君。
《离骚》(节选)。
屈原。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
《滕王阁序》(节选)。
王勃。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
网友曾热议“初高中最难背的课文”，《滕王阁序》是绝对绕不开的“大坑”。
也有“聪明”的网友学会了偷懒。
但惨痛的经历告诉我，《滕王阁序》是一篇处处是考点的神奇文章……。
《琵琶行》(节选)。
白居易。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
长篇乐府大手子白居易表示，比起《滕王阁序》，咱也不会输!
听一位家长说，这首诗她是陪着孩子一字一句背的，“实在是太长了!”
这么长，咋背啊?
有名家说过,生活中并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛.我也想说,我们并不缺少背古诗的方法,只是缺少寻找和创造方法的心思.瞧!这不就有一批“90后”艺术生将《琵琶行》改编成了朗朗上口的流行歌曲么?据说歌曲视频一上传网络就被点爆了，“00后”高中生纷纷发弹幕点赞，“泪流满面”地表示：终于找到了背古诗的正确姿势!
《春》《荷塘月色》《背影》(节选)。
朱自清。
明明没有生僻字，但就是那么难背!
【《荷塘月色》节选】。
树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的，我什么也没有。
完了，有点无法直视“的”这个字了……。
【《春》节选】。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
完了，又有点无法直视“儿”这个字了……。
还有一个人，
支配了我们整个从小学到高中的时光。
因为他，我们连动物园都还没去过几回，就先认识了“猹”这种动物。
【《少年闰土》节选】。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
《风筝》《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与山海经》《藤野先生》《故乡》……直至满溢着热热的黄酒和茴香豆味儿的《孔乙己》。
若用一句话来证明你背诵过他的文章，你第一个想到的是哪句呢?
更多boss，欢迎补充~。
一回忆起曾经背诵全文的恐惧，满腹心酸的网友，就禁不住澎湃的恶搞心思——。
有的，看上去有点儿饿。
有的，乍一听还挺押韵，没觉出啥毛病。
还有跨学科的。
很多人都不明白，为什么语文课本上好些文章都要求要“背诵全文”?一名网友的回答着实戳心(见下图)。
教育部教材局局长郑富芝亦说：
“通过加强中华优秀传统文化的教育，通过我们的教材，让广大青少年从小就打好‘中国底色’，要使我们的孩子做堂堂正正的中国人。”
所以，“背诵全文”，不仅仅是背那一个个的字，更是要吃透文章。《离骚》的悲壮、《阿房宫赋》的壮美、《长恨歌》的哀婉……正如上面那位网友所说，世间尚有“如此的伟大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地诵出来，中华文化骨子里的东西也会在你脑海中、在你心中沉淀下来。
1.线索法。
在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2.串连法。
(1)层次串连法：
对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：
如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……。
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3.支点法。
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全文支点,再从三个层次理解记诵：
(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;。
(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4.欣赏法。
有些课文的段落荟萃了许多好词好句,我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句,说出理由,感情朗读,相互交流,自赏共赏。如《爱莲说》《春》《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5.图画法。
就是背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来,边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6.比较法。
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。