海上日出四年级（专业18篇）

作文是我们语文学习中非常重要的一部分，每个人都希望能够写出优秀的作文。阅读优秀作文是培养自己写作素养的有效途径，能够提高自己的写作水平。

部编版四年级语文《海上日出》教学反思精选

由于这是篇精读课文，在本课的设计上我重点抓了“读”这一方面，三分文章七分读月的是培养学生的朗读能力，教会学生如何有感情地朗读一篇文章的方法？“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面……”

巴金先生把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融人这段运用了拟人的描写当中了。旧我想，学生面对这样一一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。在课营上。我先指名读课文中的某些段落，接者让学生自由朗读课文。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

北师版四年级语文《海上日出》原文及教案

《渔歌子》是三年级经典诵读材料中的一首词，出自唐代诗人张志和。这首词，通过描写清新秀丽的江南水乡的景色，表露出词人悠闲自得、寄情山水、乐在其中的心志。

因为去年执教六年级且这首词出现在下册的课本里，所以在本次共同体“古诗词教学优化策略”的教学研讨交流活动中，我选择了自以为比较熟悉的《渔歌子》。在海小同仁们的帮助下，我在反思中不断完善教案，尤其是得到对诗词颇有研究的李建光校长的殷切指导，我更是感觉收获颇丰。以下是我在备课以及上课后的点滴体会：

一、以读代讲，感受诗歌语言美。

在初次备课时，为了能让学生感受到作者词中如画的美景，我花了一大半的时间对“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥“进行咬文嚼字的品析、解读、阐释，而整节课的“读”却是流于形式，仓促结束，效果可想而知。仍然记得评课时李校长说的那句话：“在语文教学中，‘读’占据首要地位，特别是古诗词教学，一定要有一半的时间是学生在读，追求在读中悟，悟中读。”一席话惊醒梦中人，在修改时，我确定了用“读”贯穿起整个课堂。在教学的过程中，我也注意采用了多种“读”的形式来引导学生感受词之美。首先，我在读之前出示温馨提示，让学生明白，读词的第一步是读正确，然后找准停顿点、字正腔圆地读，以此感受古诗词的韵味。接着，在学生品味词中美景后，通过个别读、师生合作读、引读、赛读等多种方式，引导学生边读边想象画面，读出景之美。最后，在体会词人的写作背景后，适当延伸，引导学生读出词人的悠闲自得，提升情感，这时读出韵味就水到渠成啦!

二、发挥想象，再现诗歌画面美。

古人常说“诗中有画，画中有诗”，所以在教学中，我合理利用这“无形画”，发挥学生想象力，再现诗歌画面美。

教学片段：

师：请同学们仔细观察，这首词描绘了什么季节的景色?你从什么地方发现的?

生：从白鹭、桃花、斜风细雨、鳜鱼等展开回答。

师;如果让你把眼前见到的景物描绘出来，你最想用哪一种色彩画?为什么?

生：用青绿色画西塞山、粉色画桃花、还有白鹭和蓝天。

师：同学们，让我们静静地走进这五彩缤纷画面，听——你听到了什么?你闻到了什么?

师：是啊，这是一幅动静结合的画面，这是一幅生机勃勃的春景图，让我们置身于这美丽的画卷，情不自禁地吟唱：(整首词)。

学生通过想象，将景物赋予生命力，感受到春天的万紫千红，翠绿的西塞山，粉红的桃花，白鹭在天空自由自在地飞翔，鳜鱼在水里快乐地游来游去，在我们眼前展现了一幅五彩缤纷的春景图。这时学生就忍不住将五官感受到的美通过朗读来表现，产生如临其境之感，令他们久久难以忘怀。

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部编版四年级语文《海上日出》的教学反思【】

《海上日出》是一篇写景散文，因此学生需要通过反复朗读去感受画面的美感，本节课我通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导学生朗读指导方式，加深学生对文本的理解，让学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，品味文章意境，实现阅读课文的“读中理解，读中感悟”。

思所得：

1、品词析句，紧扣重点，促进学生对课文内容的理解。对词句的赏析，不仅要理解其本身含义，更要让学生对语言环境有所领悟。本节课中的课内词语，耿老师选取了日出过程中的关键词句，以点带面、双线结合，引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生对课文的理解。

2、强化读文，体会内涵，促进学生对文章的理解。读，始终是这节课的主旋律，课堂上，耿老师给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读，理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。

3、多层面、多形式、互动式地阅读，在读中感悟作者要表达的情感，展示自己对文本的体验。课堂上，耿老师安排了范读、学生仿读，也设计了学生个别读，其他学生品评。这样的师生互动、生生互动，赋予课堂生气，上出语文课的活力。

思所失：

在教学的过程中，虽然让学生去反复朗读，但是在感受画面美的这一方面一些孩子脑海当中还是没有画面的，说明孩子们平常很少关注日出带给自己的体验和感受。

思所疑：

《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是：

我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生自由朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。

在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。

围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：

1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。

2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。

3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。

教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。

这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的和篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升，瞬息万变的奇妙景象。

在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”、“一纵一纵的”“冲破”、“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。

教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。

《海上日出》是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

在第一次看这本教材选课的时候，我就选择了《海上日出》，因为就我而言，我非常喜欢写景的文章，讲这样的文章，自己也会陶醉其中，有一种美的感受。我选择了第一课时的教学，是因为以前我一直教低年，这是第一次教高年，所以在第一课时的教学上有时会存在一些疑惑，比如第一课时高年的生词怎样讲解，课文讲到什么程度等。这回上《海上日出》第一课时就是想和有经验的老师一起探讨，看看我这回安排的第一课时的教学怎么样。

我的这节课安排主要以读为主，因为现在学文，主要是以读促思，学生连课文都没读通，没读懂，我认为就没有再继续教学的必要，再教也只是硬灌而已。所以这节课基本上没有什么太多的内容，都是以各种形式的读来贯穿全课的，为下节课详讲做铺垫。但我也了解四年教科书上的文章有很多篇幅很长，在课上像我今天这么练读可练不完，练不好，我认为像《海上日出》这种篇幅较小而且比较重要的文章可以像我这样拿出第一课时的时间来练读。

这回上课的形式有点特殊，是把老师当成学生来上课，我也是第一次遇到这种情况，原先很担心，但反过来想，我还年轻，这也是我积累经验的一个机会，所以硬着头皮上的。我很了解我自己，认识我的人也知道，我有时就缺少那么一些自信和勇气，但是今天，我能站在讲桌前处事不惊，我对自己是非常满意的。对于课来讲，当然还有很多欠缺。比如课堂气氛的调动还应加强。我想如果是真实的学生在场，效果会好点。但是在这里我要非常非常感谢在场的老师，是你们的配合给了我勇气，和一定要把课上好的信心。谢谢大家！

《海上日出》是语文s版第九册第七课巴金先生所写的一篇写景抒情的文章。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色——在天气晴朗的`状况下海上日出的壮丽奇特，和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。

由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。所以我先范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，三分文章七分读，目的是培养学生的朗读潜力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它最后冲破了云雾，跳出了海面……”。巴金先生把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描述当中了。但我想，学生应对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的同学范读。整堂课有学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师有层次指导地读，有师生配合读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。透过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的完美景象。

教学《海上日出》，让学生好好地读，我觉得是最好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的潜力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远。教学这篇课文由于在教室里上课没有电脑，所以本来就应欣赏一些日出的图片没有展示给学生，其实，如果能够看到与文章资料相关的图片，对理解课文，对进行朗读感悟都是有很好的辅助作用的。但是一般来说，我们都是在进行研究课教学的时候在会有条件使用，或者说有时间去使用。再如合作学习中还没有很好的教给学习的方法，这些都将是我努力的方向。

和这个班的学生还没有建立很默契的关系，有时一节课下来，一身汗也没有到达预期的教学效果。毕竟是新接手，他们的很多状况我还要慢慢了解，我的一些讲课的方式他们也还需要一些时间去理解。我不期盼每节课都会上得很精彩，都取得很好的效果，我只期望我们能够慢慢磨合，彼此适应，渐渐会更好些吧。

转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学习二三自然段。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。“太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色，感受太阳光的强烈，无力阻挡。

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四年级《海上日出》教学设计

情感目标：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

知识目标：在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子。

能力目标：引导学生借助画面理解海上日出的几种不同景象。

引导雪生凭借图片或课件结合文字描述，展开现象，去感受日出时的壮观景象。

一、激情导入，了解《日出》，激发浓浓的趣。

导入语：同学们，您们细心地观察过日出吗？“日出江花红胜火”，太阳每天都是新的！日出就意味着新生、意味着希望、意味着光明。今天我们就来学习一篇著名的描写日出的美文，它是由我国著名的作家巴金爷爷在年青时写的一篇文章。谁能把了解到的巴金爷爷的情况，与大家一起交流一下？（教学策略：引导学生交流介绍巴金的资料和这篇文章的写作背景，即能扩大学生的知识面，激发阅读兴趣，又可以检查学生的预习情况。）。

二、整体感知，享受《日出》，体验文章的美。

1、这篇课文很美，下面老师请同学们闭上眼睛用耳朵静静地倾听课文朗诵用心来感受日出的壮美。

2、你们能读出日出的美吗？请大家自由朗读课文。在朗读的过程中注意读准生字新词的读音，（教师在屏幕上出示容易读错的生字和有必要和大家一起来解释的新词，大家阅读时重点注意）。

4、提问：读了课文，有什么地方是自己不明白的？（学生提出一些问题）带着这些疑问让我们来读课文，共同解决这些疑问。

三、解读释疑，研读《日出》，领悟深深的意。

1、通过细读课文，我们知道课文写了天气晴朗时和有云时的日出景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种？（指导学生再次细读课文，然后小组交流自己的感受。结合两幅彩图来分析认识。）。

2、谁能找出描写精彩的句子读一读？（全班交流，鼓励大家起来用自己所理解的情况充满感情地来朗读，感受语言的美。）。

3、播放日出的录象片段，仔细观察和自己想象的.日出景像有什么不同。（这样可以加深学生对日出的直观感受，加深对语言文字的理解。）。

4、下面，我们重点来研读用动态描写来写日出的美和日出时有云的情况下出现的奇观。

（投影出以下句子，引导学生在感受的同时评讲句子的准确性和形象性。

（1）转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。（引导探究：从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一“转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。）。

（2）红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。（引导探究：可以让学生通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。）。

（3）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。（引导探究：这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。）。

（4）一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。（引导探究：可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、“夺目”、“突然”三个词上要加重语气。）。

5、教师小结：正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景；让我们来共同有感情地朗读这些语句。比一比，谁能把课文中最美的句子背诵下来。

过渡语：到这个时候，大家对课文后面所说的日出是“伟大的奇观”都有了了解了吧，谁能想想说说，巴金爷爷写这篇文字所要表达的感情是什么呢。（引导学生小结感受：课文主要讲了巴金爷爷在海上看日出时的事情，日出是那样的美丽壮观。）。

总结语：日出是代表着希望、日出代表新生……希望大家将来都能成为祖国的栋梁之才！

2、简单处理课文练习题，巩固所学的知识。

五、鉴赏课文，结合《日出》，品味语言的美。、让我们再一次来朗读品味课文，和巴金爷爷一起来看日出的壮观美景吧！（可以配上音乐，舒缓课堂的气氛。）。

四年级语文《海上日出》教学反思

由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。

单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

四年级第一单元作文：看海上日出

“getup，getup!快点儿起床看日出啦!”我以最快的速度洗漱，奔向沙滩。

太阳随着彩色的云朵，缓缓升起。先是露出一点儿脑袋，然后露出半张脸，最后一张脸全露出来了，可以清晰地见到太阳公公的眼睛，鼻子，嘴巴。阳光照射在水面上，水面变成了橘黄色。随着波纹的晃动，阳光变成了一条正在摆着尾巴的小蛇，可好玩了。

几秒种后，那张脸被乌云给挡住了一半，只能看见一半鼻子和嘴巴。又过了几秒钟，只见太阳公公的眼睛和另一半鼻子露出来，然而他的嘴和剩下的那半个鼻子又被乌云挡住了。最后，太阳如同一个金光闪闪的大火球，升到了天空中，照亮了每一个角落。太阳光打在玻璃上，反射出金灿灿的颜色，射在沙滩上，沙滩显得格外温暖。

前方是波涛汹涌的大海，上面是温暖的阳光，我踩在松软的沙滩上，感觉自己再也遇不到这么灿烂，这么艳丽，这么美的日出了。

四年级日出作文

一瞬间虽然很短，但是却能发生许多美丽而又壮观的画面。令我至今都无法忘怀的美景，就是那壮观的日出。

记得那天早晨，茫茫的大海上，一座灯塔矗立在海面上，显出模糊的轮廓。我们站在码头，焦急的等待着太阳蹦出水平线。突然伴随着“鸣”---的一声长鸣，东方那几朵云一下子变了色，渐渐地变成了鱼肚白，那藏青色的天空也变明亮起来了，一眨眼又变了。太阳正一点点的往上爬着，露出一条不怎么明亮的红线，正一点一点的往上爬。“爸爸，妈妈，你们快看太阳公公出来喽!

话音刚落，太阳变亮了，从一条线变成了半个圆，边上的云朵就似乎被人用涂料染了色一样全都有变成了红色，就如一群忠实能干的仆人正等待着主人下达命令，正笼罩着自己的主人。

太阳一步一步地跳着，努力挣扎着，希望自己可以挣脱土地妈妈怀抱。可是一切都好似并没有那么顺利，土地妈妈紧紧的拉着它不放，但是太阳的力气太大了，土地妈妈费了九牛二虎之力还是没能拉住，土地妈妈哪能就轻易放手，就死死的拉着太阳的金色外衣。太阳用力的跳着，一伸手臂，拉住了几片云朵，拨开了云层，也挣脱了大地妈妈，升了起来，它越升越高，越来越亮，照亮了整个城市，叫醒了每一个人，告诉了他们太阳出来了，新的一天准备好了正在等待着他们。

日出虽然短暂，但却如此的壮丽，它的美，一直照耀在我的心间。

教师点评:文章条理清晰，语言优美，抓住了时间的变化点，进行细致的描写，可见，作者对日出的观察非常细致。

四年级日出作文

早就听说东瓯第一高峰--金鸡山的日出是一大奇观，这次总算有机会一睹为快了，四年级作文日出。为了不错过日出时间，我们在金鸡山住了一宿。

第二天凌晨，我们便早早醒来，成群结队地出发了。走到半山腰，只见东方的天空出现了一片火红的云霞，在黑色的云雾中隐隐约约，一半露在外面，一半被云雾笼罩着。

我们加快脚步，终于爬到了山顶。极目眺望，发现暗绿色的群山尽头的那些黑色云雾已被火红的朝霞映红了，在云雾下还有一片特别红亮的光芒。逐渐地，那红色的亮光慢慢拉长了，横贯天空，好像是天空被刀砍后，身上留下的血痕。在红线的后面，一条条五彩缤纷的、浅浅的霞光，宛如一条条绚丽多彩的彩虹挂在天空。大家都说，太阳就躲在那最红亮的云朵后面。我们翘首等待，期盼云雾快点散去，太阳早些出来。

突然，在云雾与山顶之间的那片亮光变得更红了。这深红的亮光慢慢扩大，原来是太阳正从山的后面冉冉升起。只见那红日露出半个脑袋，似乎正睁着她那惺忪的睡眼瞧瞧天亮了没有;又好像是一个小媳妇，看见那么多人望着它，羞得不敢出来了。当太阳露出半个身子时，人们都不由自主地拿出照相机，纷纷按下快门，把这壮美的景色拍了下来。此时此刻的太阳似乎觉得自己很受欢迎，兴奋地从山后跳了出来。她仿佛变成了一个大明星，渐渐升上天空，在自己的舞台上热情地散发出一道道光芒。高山马上像着了火似的，从绿变红。人们你拍照我夸奖，宁静的山顶立刻变得热闹非凡。

四年级日出作文

星期五，妈妈对我说：“子炎，听说黄山日出很壮观很绚丽，我们去领略一下吧！”我高兴得一蹦三尺高，连忙说：“好呀！好呀！”说去就去，出发！

到了黄山脚下，我抬头望，惊奇不已：“黄山真是又高又大啊！”

第二天，我还在又香又甜的睡梦里，就被迫不及待的妈妈叫醒：“看日出去！”我向窗外一看，观景台上早已人山人海。我和妈妈立刻出去抢占有利地形。这时候，天空还是一片黑暗，远处的地平线隐隐约约，就像一条黑色的绳子把天地分成了两半。

太阳已经完全升起来了，意犹未尽的人们还在观景台的各个角落拍照流连，不愿意离开。

四年级日出作文

小乌龟笨笨在电视上看到黄山日出的壮丽景色后，萌发了要亲自去看日出的念头。这天他带好了足够的干粮，就去和妈妈告别。妈妈听了笨笨的想法，非常震惊，语重心长地说："笨笨啊，妈妈知道你很有志气，可是我们这个家族世世代代都没有一个人走过那么远的路，爬过那么高的山，要不然等你长大些再去吧！"可是固执的笨笨却一点也听不进妈妈的劝阻，义无反顾地走出了家门。

笨笨刚走出家门，邻居小鸟妹妹就叽叽喳喳地飞过来，看到笨笨身上的一个大包袱，便凑上去问："笨笨哥哥，你这是要到那里去呀?笨笨说明了去向。小鸟妹妹连忙劝他说："笨笨哥哥，你难道不知道吗？黄山下雪时是很冷的，我的妈妈都不敢带我们飞那么远的地方，我看你还是别去了吧！"笨笨坚定地说："放心吧！只要我拿出与兔子赛跑的精神，就不信到不了山顶。"说完，摆摆手走了。不到半个时辰，森林里几乎所有动物都知道小乌龟要去看日出的事情，这可都是小鸟的"功劳"啊！

笨笨走到一个山坡时，被山羊爷爷叫住了，说："笨笨呀，你真是一个勇敢的孩子。如果不是黄山下雪没草吃，我也想跟你一起去。"笨笨谢过山羊爷爷后，继续前进了。

傍晚，笨笨在小河边碰见了正在喝水的马大哥，马大哥见到笨笨便说："笨笨，我真佩服你的勇气。要不然你今天到我家去住一夜，明天早上我驮着你到黄山看日出。"笨笨说："马大哥，谢谢你，我要靠自己的力量爬上山顶。"第二天一大早，笨笨走过一片萝卜地时，碰到了他的死对头——大白兔。大白兔转着红彤彤的眼珠，边吃萝卜边说："笨笨，别以为你赢了我一次就不知道天高地厚了，如果你有命从黄山回来，咱们再一较高下。"笨笨轻视地看了大白兔一眼，头也不回地走了。

树上的叶子不知落了几回，笨笨的脚不知磨掉了多少层皮，终于看到云雾缭绕的黄山了。

这天，笨笨正在河边喝水时，突然看到了狐狸和猴子的倒影。狐狸说："你现在可成了名人了呀!可是你费那么大劲干嘛呢？干脆拿个月饼把它一点一点拿起来不就行啦！"猴子也跟着说："对呀对呀，如果你爬不上山，可以打滚下来，我还可以接你一把。"笨笨听了这些讽刺的话，不但没有泄气，反而更增加了他登上黄山的信心。

笨笨在山上渴了就喝些泉水饿了就吃带去的干粮。黄山上不知留下了多少它脱下的壳。终于有一天，笨笨看到了壮丽的日出，甜甜的笑了。

四年级日出作文

早晨，我早早的起了床准备看日出。

灰蒙蒙的天上挂着几颗星星，大地仿佛被笼罩在一层淡黑色的轻纱里，沉沉的睡着。

不一会儿，星星渐渐隐去了，大地也掀开了那层轻纱，云朵脱去了灰色的外衣，偶尔从草地里传出虫鸣，一切仿佛都在等待太阳的到来。

太阳从东方露出了它那耀眼的光芒，好似一颗巨大的金星星。太阳的光辉越来越红，越来越亮，过了一会儿，在浅红色的云霞里，隐露出一道金边，这便是出升的太阳。之后金边上升，太阳探出了小半边脸，像一个蒙着面纱的小姑娘，偷偷地看着人间，又过了一会，这仿佛有些害羞的太阳最后露出了笑脸！红红的脸蛋好似小姑娘的脸，可爱极了！农村里家家户户养的鸡也争先恐后的叫了起来，好像在唱一曲迎接日出的歌，云朵在这时候也换上了桃红色的衣裳，南方的天空也脱去了灰衣，换上了蓝色的上衣，太阳的红光照耀着大地，提醒人们早睡早起。

于是，人们在这幅美丽的画中，开始了新一天的幸福生活……。

日出四年级作文

连着下了两天牛毛细雨，今天终于盼来了晴天，我们全家决定看日出。

我们早晨五时四十五分匆匆出发，要去秦庄襄王陵顶看日出。这时天还是很黑，只是头顶一只“小船”挂在天边。它细的像妈妈的眉毛。屈指可数的星星挂在漆黑的天空。

二十分钟后，我们来到了目的地，天刚蒙蒙亮。东方出现了片片黄云。妈妈在网上查，今天西安日出在六点二十八分，我怀着急切的心情等待着那一刻到来。

几分钟后，天越来越亮，东方出现了五彩的朝霞，那云一层叠一层，层层色彩不同，美丽极了。织女的织技真是巧多天工。眼前的楼房模模糊糊，像许多根大灰柱子，再回头看身后的楼房，清晰可辨，这就是迎光和背光的`原因。

这时，有一群鸟儿从头顶飞过，它们是要开始一天辛勤的工作吧！俗话说得好，“早起的鸟儿有虫吃。”我们也要像鸟儿一样勤劳。

六点二十八，这激动人心的时刻到了，朝霞黯然退场，代替它的是道道金光，我焦急地望着东方：太阳怎么还不出来？过了一会儿，金光下出现一条红边。那红边迅速地扩大着，最后火红的“大皮球”由红渐渐变黄，耀眼的光芒，使人再不敢直视它的容颜。

此时，太阳光芒四射，普照大地。新的一天开始……

四年级日出作文

我们在黄山观日出的前一天，气象台发布了消息，日出的概率只有40%。唉，一半都还不到，看来希望不大。我不免有些失望。

早上，我正在梦中和周公交谈，被老妈从被子里拖了出来，随之，睡在我旁边的姐姐也醒了。

早上5点20，我们上了清凉台观日出，人多得都挤不下，我只好选了一个勉强能看到日出的地方。

天边已经出现了粉红的云霞，眼看一个崭新的太阳就要带着我们崭新的一天从乌云里蹦出来了。10分中过去了，到了太阳该出来的时候了。一朵云霞下面出现了一个小小的亮点，火红火红的。之后，红点越来越大，当人们看清楚，那就是太阳时，都发出了惊叹声。现在的太阳只有一个眼球那么大，红色的光芒让人看了并不觉得刺眼。我们还想再看看太阳有什么变化，可惜天公不做美，有一大片乌云向太阳这里飘来，终于，太阳被乌云给遮住了。唉，我们只看到了半个日出。人们都叹着气，走了，只留下了一半的人，我们一家决定再看一会儿。几分钟过去了，吹来一阵大风，太阳借着东风，猛地从乌云里钻了出来，那一瞬间，金色的阳光洒在了黄山这一片宝地上，映地我们的脸也金灿灿的。乌云也好像在害怕太阳的光芒，躲得远远的。本来灰蒙蒙的天空，霎时间变得灿烂无比。

回来的时候，妈妈问我一个问题，在太阳重新出现在天空中的时候，我有什么感想。我回答：拨开云雾见太阳！

四年级日出作文

早上六点多钟，我起来了，为了目睹一下日出的壮丽。只见东方破晓，只看见太阳一点点边缘，金黄的刺眼，霞光万丈，一会儿，太阳羞涩的露出了半边脸，周围的云彩和太阳本身都显得更加金灿灿了，旁边红色的天幕，衬托着这金黄，显得格外美丽。一些云彩挡着太阳的面庞，好像不想让我们这些世俗之人看到它美丽的面孔。

火烧云也来凑热闹，好像是来为日出捧场似的。金色的霞光将黑夜照得亮堂堂，真美！接着，激动人心的时刻出现了，太阳全部出来了！亮得刺眼，就像一只大桔子挂在天幕中，闪闪得像启明星一样亮。

由于我从前没有看过日出，这时简直被惊呆了，这么壮丽，我以前还以为日出是再普通不过的自然现象呢！现在我意识到自已错了。

我们不就是初升的太阳吗？我们要好好珍惜早晨，因为它是一天之始。终有一天，我们会发出耀眼的光芒。让世人惊叹日出一样惊叹我们的光芒！

日出真是太美了，我以后还要看！

四年级日出作文

“云霞出海曙，梅柳渡江春。”日出向来被称为奇观，一睹日出的风采一直是我的心愿，今年暑假在海边度假时，我终于如愿以偿了。

为了看日出，我们一家三口早早地起了床，来到海边的一块礁石坐好，等待日出。

天还是黑漆漆的，只有几颗星星，好像仙女掉落的七彩霓裳，缓缓地飘落人间。过了好一会儿，太阳还没有出来，只有海风呼呼的吹着，带来一些海水的腥味；清晨的海边还是有些冷的，海风带来了夏季难得的清凉。

我感觉等了一个世纪那么久，不禁有些着急；我问爸爸：“爸爸，太阳什么时候来呀？太阳会不会不出来了？”“不会的，你相信爸爸，太阳一定会出来的！”

又过了好一会儿，天空终于有了些鱼肚白。远远的天边飘过一朵的彩云，酷似一条腾渊的龙，飞扬着鳞爪的彩霞煞是好看。

过了一会，爸爸喊了一声：“出来了！快看太阳出来了！”我赶紧往红光处望去，云雾中，隐隐约约的可以看见太阳露出了一点儿，就好像一把红色的小伞。

太阳就好像一个调皮的孩子，不顾云妈妈的阻拦，冲破重围，好奇地露出小半张脸往外张望着。此时，太阳的光还是十分柔和的，它把周围的白云都变成了金云、红云。

我兴奋极了，恨不得太阳马上蹦出来，可是这个调皮的太阳，偏偏就不理我，怎么也不肯出来。

太阳大概是觉得还想仔细看看大海，又把半个身子露了出来，这时，太阳的光越发强烈了，我已经不敢直视它了，太阳一边散发出温暖的光，一边往四周涂抹赤朱丹彤，似乎一切都变得红彤彤的了。

这时，太阳终于摆脱重重困难，冲破云层，升上了天空，那亮光，亮得刺眼，照得眼睛发痛。妈妈早已拿出照相机，完整记录下这激动人心的时刻。

在回去的路上，爸爸告诉我：“我们今天看日出，看到太阳是积蓄了很久、积累很多的力量，最终突破重围，给大家带来光明；我们想要达到一个目标，不也是一样的道理吗？就象你暑期的琵琶考级，经过了那么长时间的魔鬼训练，过程中各种困难，多次想放弃，最终坚持下来，才成功通过了考级！你现在明白了吗？”

我用力的点点头！这真是一次难忘的看日出经历啊！

海上日出四年级作文

四年级日出作文

我爱看日落，但更爱看日出，日出有生命诞生感，可以说日出比日落壮观，可能有许多人不同意。但我总是觉得，或者说有一种直觉，我跟日出有种缘分。

抬头望去，太阳还没有升起，四周没什么障碍物，那深蓝色的万里晴空，像平静的大海似的，一望无际。接着，天空由深蓝色变成淡蓝色了，像被勤劳的姑娘洗过了一样。四周安静极了，只偶尔听见几声鸟叫。

突然，东方地平线上透出缕缕红霞，一点紫红隐隐约约地出现，像是一个调皮的孩子被妈妈叫醒，嘟囔着，“为什么要起床？”又打了个哈欠，十分不情愿地露出半个脸，向人间张望，它好像有点害羞，扯来了云纱遮住脸，可金光还是漏了出来，像是云嵌了一圈金边。

不一会儿，太阳露出了大半个“脑袋”散发着一圈圈金光，霞光逐渐向这里扩散，头顶的天色也被那金光映得淡了。天边已被一层灿烂的金黄所点缀，从原来朝霞最浓最红处亮起一时竟把主色红与蓝挤到了一边，远处的天，一丝丝，一抹抹，一片片，一层层，全是金黄的云霞。太阳就像一个魔法师，一会儿帮云穿上金袍子，一会儿又这抹抹，那涂涂，弄得到处都是金色；一会儿又把看它的人悄然变成“铜人”。

天上的云在太阳的映衬下，也各展神通。瞧，东边出现了一头金毛雄狮，根根胡须清晰可见，栩栩如生，正张开大嘴，对着西边怒吼。接着又来了一头老虎，正蓄势待发，准备一口吞下太阳。那边又来了一群狼，只只体毛油亮，精神十足，前面那只应该是狼王吧，浑身都是肌肉块，体格壮硕，像是要去捕猎。

太阳越升越高，终于离开了大地的怀抱，像是天空破了洞，无数的圣光从中溢出。又过了一会儿，天空像拉了一块幕布，天空上到处都是红色，没有一个地方不是红色，入眼便是红色，让人感觉生机勃勃。太阳光越来越强烈，已经让人无法直视。

我凝视着天空，陶醉在日出的奇观中……。

四年级写海上日出的作文

天刚朦朦亮，我们就来到了海边。晨色中的大海静逸安详，仿佛还没有睡醒，只听到海风带着腥味和咸味在耳边吹过，就像大海沉睡中的呼吸。向远处望去，墨绿色的海水泛着微微的晨光，看不到尽头，与天空黏在了一起。蓝色的天空在海的尽头涂上了淡淡的雾霾，看不清哪是天哪是海，让我看到了海天一色奇妙的景象!海水随着大海的呼吸微微地波动，一浪接着一浪，轻轻地拍打着沙滩，沿着沙滩种下了水晶般的花朵，瞬间又消失了。小小的海浪就像是一个个小淘气扑向妈妈的怀抱。

忽然，在云朵的空隙中出现了火红色的亮光，瞬间，那海天相接的天空被照得十分嫣红。那火红的亮光越来越大，越来越强，渐渐地，在云朵的上方，出现了火红的圆弧，不到一分钟，圆弧就成为了一个火红圆球。妈妈说：宝贝你看，像不像一个火球。我点点头。圆圆的大火球闪着金光，就像一只燃着熊熊大火的龙珠。

太阳升起来了!刚才火红的圆球逐渐变成了金黄色，阳光很刺眼，天空也越来越亮。海面波光粼粼，远远望去，就像太阳洒下的一片片金色的瓦。

我兴奋不已，催着爸爸多拍几张照片，自己的嘴巴却张得老大。

我爱大海，爱它的美丽，爱它的可爱，爱它的汹涌澎湃。我相信，大海会给我一个金灿灿的童年。

作文频道编辑为大家整理的五年级下苏教版一单元作文就到这里了，希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。