英语的学习过程中需要运用不同的学习方法和技巧,帮助我们更好地掌握语言。在以下是一些英语总结写作的技巧和方法,希望能够对您的写作有所帮助。
高考英语作文评分标准
高考的阅卷老师看。
作文。
时,通常是看行文结构和文章结构,以及句型和词汇量的使用,想知道今年英语作文的评分标准是什么吗?下面是本站小编给大家整理的20xx高考英语作文评分标准,供你参考!
1本体总分为25分,按5个档次给分。
2评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。
3词数少于80和多余120的,从总分中减去2分。
4评分时,应注意的主要内容为:内容要点,应用词汇和语法结构的数量和准确性,上下文的连贯性及语言的得体性。
5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英,美拼写汉词汇用法均可接受。
6如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。
7内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。
1完全完成了试题规定的任务。
2覆盖所有内容要点。
3应用了较多的语法结构和词汇。
4语法或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。
5有效地使用了语句间的成份,使全文结构紧凑。
6完全达到了预期的写作目的。
1完全完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一两个次重点,但覆盖所有主要内容。
3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。
4语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
6达到了预期的写作目的。
1基本完成了试题规定的任务。
2虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。
3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
4有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。
5应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。
6整体而言,基本达到了语气的写作目的。
第二档(较差);(6-10分)。
1未恰当完成试题规定的任务。
2漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。
3词法结构单调,词汇项目有限。
4有一些语法结构词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。
5较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。
6信息未能清楚地传达给读者。
第一档(差);(1-5分)。
1未完成试题规定的任务。
2明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。
3语法结构单调,词汇项目有限。
4较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。
5缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。
6信息未能传达给读者。
不得分(0分)。
未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判,写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。
1、对于写作内容,无题目或以书信体写作的不扣分。对于引言(李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖)的描述与否,不宜作扣分处理。
2、评分时,先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线(即15分),划定其所属档次后,以该档次的要求来衡量,调整上下分值,最后确定分数。
3、词数少于120,应从得分中减去2分。
4、大小错误的界定:
小错:单词拼写,冠词,大小写、标点符号错误。
大错:搭配错误、用词用错(介词、名词、动词、形容词、副词)、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。
5、往年对写作评分时要求关注的主要内容为:内容要点要全面、应用词汇要高级、语法结构要多样、复杂句式要准确、上下文连接要流畅、书写饱满清晰要规范。而除了在极优档内,今年对于书写规范没有明确提出要求,但是阅卷老师普遍感觉,如果书写过于凌乱或者影响到评卷老师的观感,则文章的得分肯定会受到很大的影响,应该会在1—5分之间,对个别同学的影响可能会更大。
高考作文评分标准细则
任何形式的作文考试,阅卷老师打分时,第一眼,看的是字迹。因此,写作文必须要把字写好。记住,考作文考的是内容,而不是书法,切忌字迹潦草。
考试作文中,要注意及时分段,三四个段落显得少了,八九个段落,显得琐碎了些。除非有特殊情况,段落以五六个段落为好。此外,卷面一定要整洁,不要涂改得乱七八糟。我的看法是,考试作文每段最好别超过5行,顶多是5行半。切忌一段都八九行,写成“大肚子作文”。一旦给阅卷老师视觉上的疲劳,影响他的心理,分数就受影响。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外,“大头作文”也要不得。建议考生在写作文的时候,开头结尾占两行半的卷面。顶多也不能超过三行半。想想看,一个开头就占太多的空间,阅卷老师的视觉又会有瞬间的疲劳,也会影响阅卷老师的情绪。
上面说了好几种技巧,其实在具体操作的时候,列提纲很关键。譬如,写记叙文要设计好开头结尾,同时要把你叙述的事情分成几个层次,一个层次是一段,中间如果能设置好一个过渡句或过渡段更好。列提纲的时候,一定要把开头结尾写详细写,中间各段,穿插哪些精彩的话语或名言俗语、诗词典故,要写准。一个合格的学生,列提纲,大约5分钟到8分钟。时间要掌握好,如果时间紧张,提纲就要简练些。
高考英语作文具体评分标准
1.cet是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的四级和六级教学要求,对作文的评判应以此为准则。
2.cet作文题采用总体评分(globalscoring)方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分(rewardscores),而不是按语言点的错误数目扣分。
3.从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目所规定的.内容,而内容要通过语言来表达。要考虑作文是否切题,是否充分表达思想,也要考虑是否用英语清楚而和合适地表达思想,也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。
4.避免趋中倾向。该给高分给高分,包括满分;该给低分给低分,包括零分。一名阅卷人员在所评阅的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。
5.所发样卷一律不得翻印,严禁出版,一经发现,必予追究。
1.本题满分为15分。
2.阅卷标准共分五等:2分、5分、8分、11分及14分。各有标准样卷一至二份。
3.阅卷人员根据阅卷标准,对照样卷评分,若认为所阅文章与某一分数(如8分)相似,即定为该分数(即8分);若认为所阅文章稍优或稍劣于该分数则可加一分(即9分)或减一分(即7分)。但不得加或减半分。
5.2分——条理不清,思路紊乱,语言支离破碎或大部分句子均有错误,且多数为严重错误。
5分——基本切题。表达思想不清楚,连贯性差。有较多的严重语言错误。
8分——基本切题。有些地方表达思想不够清楚,文字勉强连贯;语言错误相当多,其中有一些是严重错误。
11分——切题。表达思想清楚,文字连贯,但有少量语言错误。
14分——切题。表达思想清楚,文字通顺、连贯,基本上无语言错误,仅有个别小错。
[注:白卷,作文与题目毫不相关,或只有几个孤立的词而无法表达思想,则给0分。]。
5.字数不足应酌情扣分:
高考作文评分标准细则
内容20分:
标准:切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。
标准:符合题意,中心明确,内容较充实,感情真挚。
等级:三等(11-7分)。
标准:基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。
等级:四等(6-0分)。
标准:偏离题意,中心不明确,内容不当,感情虚假。
表达20分:
标准:符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。
标准:基本符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。
等级:三等(11-7分)。
标准:大体符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。
等级:四等(6-0分)。
标准:不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹潦草难辨。
发展等级20分:
深刻。
1、透过现象深入本质。
2、揭示问题产生根源。
3、观点具有启发作用。
丰富。
1、材料丰富。
2、形象丰满。
3、意境深远。
有文采。
1、语言生动,句式灵活。
2、善于运用修辞方法。
3、文句有意蕴。
有创意。
1、见解新颖、材料新鲜、构思精巧。
2、推理、想象有独到之处。
3、有个性特征。
高考作文评分标准及评分细则
一类卷(63—70)。
(总体标准参照议论文,以下简略)。
一类上(68—70)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。
一类中(65—67)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。
一类下(63—64)。
记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。
抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。
二类卷(52—62)。
二类上(59—62)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。
二类中(55—58)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。
二类下(52—54)。
记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。
抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。
三类卷(39—51)。
三类上(48—51)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。
抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。
三类中(44—47)。
记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。
三类下(39—43)。
记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。
抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。
四类卷(21—38)。
四类上(30—38)。
记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类中(25—29)。
记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
四类下:(21—24)。
记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。
五类卷(0—20)。
五类上(17—20)。
符合下列一项者:
1.脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五类中(10—16)。
文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。
五类下(0—9)。
不成文的,9分以下。
经查证为全文抄袭的,0分。
其余文体,参照总体标准给分。
【说明】。
1.错别字1个扣1分,至多扣3分。
2.标点错误多,酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。
4.未写题目扣2分。
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1本体总分为25分,按5个档次给分。 2评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 3词数少于80和多余120的,从总分中减去2分。 4评分时,应注意的主要内容为:内容要点,应用词汇和语法结构的数量和准确性,上下文的连贯性及语言的得体性。 5拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英,美拼写汉词汇用法均可接受。 6如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 7内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 英语作文:各档次的给分范围和要求。 1完全完成了试题规定的任务。 2覆盖所有内容要点。 3应用了较多的语法结构和词汇。 4语法或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或词汇所致。具备较强的语言运用能力。 5有效地使用了语句间的成份,使全文结构紧凑。 6完全达到了预期的写作目的。 1完全完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一两个次重点,但覆盖所有主要内容。 3运用的语法结构或词汇方面能满足任务的要求。 4语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 6达到了预期的写作目的。 1基本完成了试题规定的任务。 2虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 3应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 5应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。 6整体而言,基本达到了语气的写作目的。 第二档(较差);(6-10分)。 1未恰当完成试题规定的任务。 2漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。 3词法结构单调,词汇项目有限。 4有一些语法结构词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 5较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 6信息未能清楚地传达给读者。 第一档(差);(1-5分)。 1未完成试题规定的任务。 2明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。 3语法结构单调,词汇项目有限。 4较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 5缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 6信息未能传达给读者。 不得分(0分)。 未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判,写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。 1、对于写作内容,无题目或以书信体写作的不扣分。对于引言(李华在学校举行的英语比赛中获得一等奖)的描述与否,不宜作扣分处理。 2、评分时,先根据要点的覆盖面和语言表达的流畅性初步确定是否到及格线(即15分),划定其所属档次后,以该档次的要求来衡量,调整上下分值,最后确定分数。 3、词数少于120,应从得分中减去2分。 4、大小错误的界定: 小错:单词拼写,冠词,大小写、标点符号错误。 大错:搭配错误、用词用错(介词、名词、动词、形容词、副词)、时态、语态、主谓一致、非谓语动词、句式等错误。 5、往年对写作评分时要求关注的主要内容为:内容要点要全面、应用词汇要高级、语法结构要多样、复杂句式要准确、上下文连接要流畅、书写饱满清晰要规范。而除了在极优档内,今年对于书写规范没有明确提出要求,但是阅卷老师普遍感觉,如果书写过于凌乱或者影响到评卷老师的观感,则文章的得分肯定会受到很大的影响,应该会在1—5分之间,对个别同学的影响可能会更大。 表达意思要清楚无误。多种表达方式表达相同含义,避免句式单调(简单句,并列句,复合句等适度调整)表达意思清楚无误:具体化,细节化可以用形象思维来表达(什么叫形象思维?比如说你朗读的“很好听”,用“抑扬顿挫”来表达就是形象思维)。 谋篇的攻略。 注意分段、详略搭配、注意连贯。 行文时多用关联词、引导词,把文章句子通过各种关系整合起来,达到起承转合,运用自如的目的,从而获取高分。 具体的连接关系有:并列关系、递进关系、因果关系、转折关系、让步关系、列举关系、条件关系、举例关系、时间关系等。 1.本题总分为25分,按5个档次给分。 【各档次的给分范围和要求】。 1.完全完成了试题规定的任务。 2.覆盖所有内容要点。 3.应用了较多的语法结构和词汇。 4.语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。 5.有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 6.完全达到了预期的写作目的。 1.完全完成了试题规定的任务。 2.虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。 3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4.语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 5.应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。 6.达到了预期的写作目的。 1.基本完成了试题规定的任务。 2.虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。 3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 4.有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。 5.应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。 6.整体而言,基本达到了预期的写作目的。 第二档(较差):(6-10分)。 1.未恰当完成试题规定的任务。 2.漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。 3.语法结构单调、词汇项目有限。 4.有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。 5.较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。 6.信息未能清楚地传达给读者。 第一档(差):(1-5分)。 1.未完成试题规定的任务。 3.语法结构单调、词汇项目有限。 4.较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。 5.缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。 6.信息未能传达给读者。 不得分:(0分)。 2.评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 3.词数少于80和多于120的,从总分中减去2分。 4.评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。 6.如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 7.内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。 1、仔细审题,弄清大意。审题是写作的关键所在,仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。不论是汉语提示写作还是看图写作,都要仔细审题,弄清写作内容,如背景、人物、时间、体裁等的要求。 2、编拟提纲,拟出要点。在弄清了题目所要表达的主要意思后,便可根据主要内容列出提纲,即整理出内容要点。理清要点的目的就是为了把握短文的脉络,不至于遗漏内容的要点。 3、紧扣要点,扩写成文。在列出要点后,依据要点扩写成文。扩写时,可运用想象适度发挥。但切记不可随意乱写,要紧扣画面或汉语提示,适当描述,连贯通顺即可,不能把汉语提示全部译成英语。 4、反复检查,修正错误。扩写成文后,考生应将扩写后的文章认真读一读,检查是否有错误。在检查时,着重看短文是否扣住了提示或图画的内容,要点是否有遗漏。同时,还要注意有无语法错误,如时态、人称等,是否符合文体特点、格式等等。 5、写作,要注意留够时间,一般需要20分钟。最好能打草稿,这样可以减少错误,书写也比较清晰工整。作文注意内容要点要全,语言要通顺。提倡用小词小句来写,适当用复杂结构。 众所周知,高考作文总共60分,其实评分的时候60分是平均分配的,它被平均分为三等分,分别为内容20分、表达20分、特征20分。内容跟表达总共40分,是作文评分的基础等级,而特征是作文评分的发展等级。作为一名合格的高中毕业生,基础等级一般都可以达到,因为它的要求比较简单,就是看你作文写了什么以及怎么写。而发展等级就稍稍有点难度了,主要看你的文章是否有文采、有创意、寓意是否深刻等。 一类卷(63—70)。 总体标准:能准确把握题意,立意深刻,选材适当,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨,有新意,有文采。 补充细则: 一类上(68—70)。 符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从材料中引出深刻的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,文采优美。 2、对材料中引发的思考阐述深刻,语言朴实无华而有一定功力。 3、在立意、构思、文体应用等某一方面有创新。 一类中(65—67)。 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从材料中引出有深度的道理,或对材料中引发的思考阐述深刻,但结构或语言等方面略有不足。 2、在立意或文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足。 一类下(63—64)。 符合总体标准并具备以下条件者: 能从材料中引出有意义的道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足。 二类卷(52—62)。 总体标准:立意较深刻,选材较适当,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。 补充细则: 二类上(59—62)。 符合总体标准并具备以下条件者: 有灵气、有新意,但在内容、结构、语言等某一方面略有不足。 二类中(55—58)。 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、有独特的思考,但在内容、结构、表达等某一方面有缺陷。 2、新意不够,但平稳充实。 二类下(52—54)基本符合总体标准。 三类卷(39—51)。 总体标准:基本符合题意,立意一般,选材尚恰当,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。 补充细则: 三类上(48—51)。 符合总体标准。 三类中(44—47)。 符合总体标准但有故意拔高(升华不自然)之感。 三类下(39—43)。 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅。 四类卷(21—38)。 总体标准:偏离题意,立意或选材不当,中心不明确,内容单薄,结构不够完整,语言欠通顺,语病较多。 补充细则: 四类上(30—38)。 虽基本符合题意,但中心不明确,内容单薄空洞,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。 四类中(25—29)。 符合总体标准的相关要素。 四类下(21—24)。 符合总体标准的相关要素且无中心。 五类卷(0—20)。 总体标准:1.脱离题意;2.文理不通;3.全文不足400字。 补充细则: 五类上(17—20)。 符合下列一项者: 1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五类中(10—16)。 文理不通,不知所云,有文章之形,而无文章之实。 五类下(0—9)。 不成文的,9分以下。 经查证为全文抄袭的,0分。 一类卷(63—70)。 (总体标准参照议论文,以下简略)。 一类上(68—70)。 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,构思巧妙,语言畅达,有文采。 一类中(65—67)。 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,情节生动,描写具体,语言畅达。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有深度,构思巧妙,感情真切,语言畅达。 一类下(63—64)。 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,情节具体,描写较具体,语言流畅。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意有意义,构思巧妙,感情真实,语言流畅。 二类卷(52—62)。 二类上(59—62)。 记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节具体,叙述生动,语言通顺。 抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情自然,语言流畅。 二类中(55—58)。 记叙类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺。 抒情类:符合题意,感情真实,寓意集中,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺。 二类下(52—54)。 记叙类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,情节较具体,叙述清晰,语言通顺,偶有语病。 抒情类:符合题意,感情真实,寓意清楚,有较好的构思,抒情较自然,语言通顺,偶有语病。 三类卷(39—51)。 三类上(48—51)。 记叙类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,情节结构基本完整,叙述清楚,语言基本通顺。 抒情类:基本符合题意,感情尚真实,有一定寓意,结构基本完整,抒情较自然,语言基本通顺。 三类中(44—47)。 记叙类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,情节较简单,语言基本通顺。 抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,有抒情色彩,语言基本通顺。 三类下(39—43)。 记叙类:基本符合题意,感情尚真实,寓意肤浅,缺乏思考,结构基本完整,情节较单调,语言基本通顺。 抒情类:寓意基本符合题意,感情尚真实,结构基本完整,抒情不够自然真实,语言基本通顺。 四类卷(21—38)。 四类上(30—38)。 记叙类:寓意虽然基本符合题意,但写人记事却与话题游离,情节不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 抒情类:寓意虽然基本符合题意,但抒情不自然,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 四类中(25—29)。 记叙类:寓意偏离题意,缺乏情节,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 抒情类:寓意偏离题意,抒情矫揉造作,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 四类下:(21—24)。 记叙类:偏离题意,情节散乱,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 抒情类:寓意偏离题意,感情虚假,内容单薄空洞,结构不够完整,语病较多。 五类卷(0—20)。 五类上(17—20)。 符合下列一项者: 1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文。 2、全文不足400字。 五类中(10—16)。 文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实。 五类下(0—9)。 不成文的,9分以下。 经查证为全文抄袭的,0分。 其余文体,参照总体标准给分。 【说明】。 1、错别字1个扣1分,至多扣3分。 2、标点错误多,酌情扣分(不另注明)。 3、文面不整洁,酌情扣分1—2分。文面整洁美观,酌情加1—2分(不另注明)。 4、未写题目扣2分。 1.每个月(4个周或5个周)评比一次。 2.按文明班评比的有关项目计分,只要平均每周达到95分,即被扣的分不超过5分,即为当月的达标班。 说明:病事假扣分以及各项加分均不计算在内,这些都留到学期末文明班评比时再综合考滤。(病事假扣分按20%权重折算后,即每节0.2分计入文明班总分)。 3.达标班不受名额限制,只要达到标准,均可成为达标班。如果某个年级有50%以上的班未能达标,则按被扣分的多少排列,保证该年级有50%左右的班被评为达标班。 4.达标班评比实行一票否决制。即该班若有学生出现严重违纪行为(受学校行政处分),或有学生违法犯罪(以公安机关立案为准),当月不能评为达标班。但以后各月仍可争取。 (二)、文明班。 1.每个学期评比一次。 2.文明班评比的依据,除了累计各个月达标班评比的得分之外,还要综合考滤病事假扣分和各项加分的情况,按最后合计得分排名。 3.本学期凡有学生出现严重违纪行为,或有学生违法犯罪的班,不能评为文明班。 4.文明班评比分年级组进行,名额控制在50%以内。 5.被评为文明班的班级给予奖励。 附:文明班评比各项目的评分标准。 1.考勤:迟到,每节每人次扣1分。请假,每节每人次扣1分。旷课,每节每人次扣2分。考勤不全,每发现一次扣15分。(由副班长负责考勤,级长统计后报政教处)。 2.卫生检查:公区打扫不干净或没扫扣1~3分。(公区由校医检查)教室地面不洁扣1分、没倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛网扣1分、门窗玻璃窗台阳台栏杆有灰尘扣1分、教坛不洁和学生台椅摆放不整齐扣1分。(教室由学生会分年级组织卫生员检查)。 3.仪表检查:长头发、长指甲、戴首饰、穿拖鞋、不穿校服,每项目每人次扣1分。(由学生会组织各班的副班长分年级检查,政教处作不定期检查)。 4.眼保健操:不做一次扣2分。少数人不做扣1分。(由值周班检查)。 5.课间操:优,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由体育教师评定)。 6.课堂纪律:优,不扣分。良,扣1分。一般,扣2分。差,扣3分。(由上课教师评定)。 7.午休纪律不好可扣1--4分。(由学校总值日教师评定)。 8.升旗仪式缺席(班主任如发现有学生因特殊情况不能参加升旗仪式的,应在当天及时向政教处报告),每人次扣2分。(由纠察队检查)。 9.校园纪律检查:除违反澜中校园“十不准”外,还包括乱放单车,上课睡觉、打扑克、下棋、玩游戏机、看课外书等。每人次扣1分。(由值周行政和总值日教师检查)。 10.根据学校的管理需要而采取的临时纪律扣分,每人次最高不超过10分。 11.班容班貌检查:得满分的,加10分。95~99分的不加分也不扣分。90~94分的扣5分。90分以下的,扣10分。(由政教处组织)。 12.值周:能完成基本任务的,加10分。能完成学校布置的突击任务,在10分的基础上再加3~10分。不能完成基本任务的,不能加满10分。(由校医检查)。 13.全校性以班为单位的竞赛:不参与的没分加。结果是排名次的话,1~10名,加10分;11~20名,加7分;20名以后,加4分。结果是评一、二、三等奖的话,一等奖加10分;二等奖加8分;三等奖加6分;其它参与者加4分。 14.在课余时间有五人以上的小组为学校各处、室工作的,每次加3~5分。(由各处室的负责人提供材料给政教处)说明:个别学生做好事只对学生个人加分,一般不加班的分。 15.凡有学生被评为校级学习标兵和特长生的,每人次加20分。 16.黑板报评比分年级排名次,前30%的班加10分,中间30%的班加7分,后40%的班加4分(由学生会组织各班宣传委员评比)。 17.为学校红领巾广播站投稿,每篇加1分;被采纳的每篇加4分。 要写好英语作文,首先必须掌握一定数量的英语单词。此外还得掌握好一定的英语语法知识。若有不太清楚的地方,应通过查阅语法书和词典来逐步解决,不能偷懒,随便乱写。 2.广泛进行英语阅读。 专业作家的秘密之一就是:阅读,阅读,再阅读。阅读其他人的文章,并不是为了如法炮制,但我们可以把从其他作品中学到的东西融化到自己的文体和技巧中去。当我们发现一段文章比自己能写出的任何东西好得多的时候,坐下来,对它进行反复研究琢磨。就同一题目,这位作者做了哪些我们不能做到的事情?模仿别人技术上的长处,对写作来说极有益处。但仅靠阅读是不行的,因为它可以被用作不动笔的借口,还会成为一种医学专用剂。因此要记住:阅读是为了写作。 3.掌握一定的英语写作技巧。 英语写作有许多技巧,如怎样选词,造句,怎样展开段落,各种体裁的英语作文应怎样布局谋篇等。只有对这些基本的写作技巧加以掌握,才能在英语写作时得心应手。 4.多观察多分析。 写的时候首先考虑内容问题,问问自己写什么,并用英语来思考,那么在英语写作时,便不至于找不到话写。 5.多练习。 常言道:practicemakesperfect.俗话亦说:文章读十篇,不如写一篇。大凡知名作家并不是一开始就写出了惊人之作。他们的作品都是在艰苦的写作实践中得到提高的。我们在学习英语写作时也应多练,可采取写英文日记,周记,课文摘要等形式加以训练,也可找个writ—ingpartner(写作伙伴)相互督促,相互学习,相互提高。 解答:并没有一个固定的标准。因为作文长短不一样,因此评分细则中的“错误多”和“错误较多”是一个相对模糊数字。一般来说,阅卷老师会根据你作文的长短和出错的比例,还包括出错的严重程度来综合作出评价。 解答:对于拼写错误,关键要看是否影响意思的表达。 如果你的卷面只有零星的拼写错误,而且不影响对词义的理解,那往往就忽略不计了。因为我们阅卷老师看的是“面”,而不是“点”——老师主要看你的作文的结构、条理,看你对语言的组织能力,而不会在某个具体词的拼写上太较真儿的。 当然,如果你犯的拼写错误,影响了阅卷老师对词义的理解,那就要扣分了。还拿写汉字打比方:“大”这个字,你在上面点了一点,变成“犬”了,这种拼写错误使得整个词的意思发生了变化,那就肯定要扣分了。 问题3:老师在评阅作文的时候,主要会把着眼点放在哪些地方呢? 解答:宏观上讲,我们主要看的是两个最根本的要素:文章是否切题。这是一个路线性、方面性的问题。文章是否完全包含提纲所列要点。如果提纲给出三条内容,而你只写了两条,那就要扣三分之一的分。 说完了宏观,下面看微观的要求:句式变化要多。这主要是看你是不是写得很单调,有没有使用一些得体的句型。用词面要宽。主要看你是不是老重复使用那几个词。词语要变换点花样,以便反映你的词汇量较丰富。对语法的掌握要准确。过去专家组开会的时候,一直都在强调这几条标准。评卷老师也是用这几条标准来衡量你的作文。 高中主打的文体是议论文,至于其他的散文、记叙文、诗歌等题材。如果没有创新之处,建议不要轻易尝试,所以想要得到中等偏上分数的同学们,议论文是首选。而且写好议论文也比较容易。 选择议论文的同学们,最最最重要的是读题准确,论点切合题意。如果是命题作文还好说,要是材料作文一定读题不准确,跑题了,作文写得再好,也是无用之功呀。所以一定要学会审题,至于怎样审题,老师应该都讲过,小编就不班门弄斧了。 议论文立意准确之后关键就是论据了,例子是否新颖是否有说服力,这个就要看平时积累了。所以平时看见一些好的例子建议是背过,不背过到考试的时候一般是想不出来的。所以呢功夫要下在平时。 1.评判一篇作文的等级,尤其是基础等级分的类别,要以题意、内容、结构、语言、文体为重点,全面衡量;综合考虑,不能只抓一点而不及其余。 2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间,基础等级中的“内容分”与“表达分”之间,通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡“内容分”和“表达分”不在同一等级内,两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等,表达不应低于第三等;反之,亦然)。 3.实行“双评制”,一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分,两人差距过大而又难以统一的,交由阅卷组组长或质检组评定。 一等(20—16)。 二等(15—11)。 三等(10—6)。 四等(5—0)。 文体要求:结构严谨,语言流畅,字迹工整。高考英语作文具体评分标准
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