大班教案的编写需要注重培养幼儿的综合素质,既关注知识的传授,也注重培养幼儿的兴趣和能力。这些大班教案范文涵盖了语言、数学、美术、音乐等多个教育领域。
会滚的轮子大班科学教案
活动目标:
1、了解故事内容,学习故事中的对话。
2、使幼儿从故事中学会认识谁好谁坏。
3、认识动物中的食物链的关系。
活动准备:
课件、图片、胸饰。
活动过程:
(一)导入。
1、出示课件中的大木桶,引起幼儿兴趣。
小朋友们看,这是什么?它可以做什么用呢?
2、大木桶还可以做会滚的汽车呢!那这辆汽车会发生什么事情呢?我们一起来看故事《会滚的汽车》。
(二)利用课件分段欣赏。
1、欣赏至狐狸出现。(停课件)。
(1)小朋友们看谁来了?他想干什么?
(2)狐狸要怎样做才能达到他的目的.?
(3)幼儿讨论。
(4)下面我们一起看看到底发生了什么事情。
2、继续看课件至结束。
(1)小朋友,故事看完了,都有谁上了会滚的汽车?
(2)它们要去那里?
(3)它们分别说了什么话,会滚的汽车才请他们上车的?
(4)他们快乐吗?教育幼儿帮助别人和被别人帮助都是一件快乐的事情。
(5)狐狸真地想去医院吗?他是怎样说的?
(6)谁救了小动物?怎么救的?
(7)假如你是故事中的狐狸还会想什么办法?
(8)大木桶和狐狸你喜欢谁?
(三)教师讲述故事。
1、提出要求,请幼儿和老师一起讲述故事中的对话。
2讲述故事。
3大木桶滚啊滚,又遇到了一些小动物,可是他上过狐狸的当,再也不敢轻易让动物门上车了,我们一起帮助他好吗?(1)利用课件小讨论,请幼儿了解食物链。
(2)增加图片丰富幼儿食物链的指示。
(四)经验迁移。
(1)假如你是大木桶会怎么做?
(2)假如你是小鸡等小动物会怎么做?
(3)假如你一人在家时,有人敲门怎么办?
(五)出示胸饰,请幼儿分角色表演故事。
活动结束:
小朋友一起探讨。
会滚的轮子大班科学教案
活动目标。
1.知道轮子大小、材料不同,但都有相同的形状(圆形)使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2.幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。
3.培养幼儿探索科学的兴趣。
活动准备。
1.课件:趣味练习——如果轮子是××样子;有多少个轮子呢。
2.带轮子的玩具。
趣味练习。
趣味练习。
趣味练习。
活动过程。
一、导入。
请幼儿说一说自己都带来了什么(小汽车,轮子等)。
二、展开。
1.认识轮子的特征。
(1)请幼儿把带来的轮子在桌子上或地上移动,然后说出,是什么使轮子移动了。
(2)请幼儿观察一下轮子是什么样的?
他们是什么材料做成的?
(3)幼儿互相观察所带的玩具。
2.量一量轮子的直径和轴。
(1)教师示范量的方法,请幼儿讲一讲量的方法,
请幼儿互相测量朋友的玩具。
(2)小结:幼儿轮子大,有的轮子小,它们的大小不一样。
有的用塑料、有的用木头、有的用铁、有的用橡胶做的,
他们做的'材料都不一样,但它们的形状是一样的,都是圆形的。
3.趣味练习:如果轮子是××样子。
幼儿观察讨论:
如果车轮是三角形的,车子走起来会怎么样?
如果车轮是方形的,车子走起来会怎么样?
如果车轮是五角形的,车子走起来会怎么样?
4.在操作中发现为什么把轮子都做成圆的。
(1)为什么轮子是圆的呢?
(2)小结:圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。
5.趣味练习:有多少个轮子呢。
摩托车。
三轮车。
汽车。
大巴车。
三、结束。
1.趣味练习:找有轮子的东西。
说一说在哪里见过有轮子的东西,他们是什么?
2.如果这些东西没有轮子将会怎么样,轮子坏了将会怎么样?
3.找出有轮子的东西画在练习卡上。
会滚的轮子大班科学教案
中班的孩子喜欢探索,对什么都充满兴趣。而生活中常见的瓶盖正为孩子们提供了探索的条件。圆圆的瓶盖可以滚、弹、抛等,而kt板做成的斜坡让孩子们惊喜不已,孩子们通过尝试、探索瓶盖的不同玩法,并试着将瓶盖在斜坡上稳稳的滚动。发展了幼儿动手探索的能力,也在探索的`过程中发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。
【目标预设】。
1、探索瓶盖的各种玩法,尝试将瓶盖在斜坡上沿轨道稳稳的滚动。
2、能大胆表达探索的过程,体验滚瓶盖的乐趣。
【重点、难点】。
重点:尝试探索将瓶盖沿着轨道稳稳的滚下来。
难点:了解圆与斜坡接触面越大滚的越稳。
【教学过程】。
一、瓶盖导入。
1、师:小朋友们,今天我给大家带来了瓶盖。瓶盖可以怎么玩呢?请你们自己玩一玩。
教师观察幼儿玩瓶盖,并关注幼儿玩瓶盖的方法。
2、请个别幼儿示范一下自己的玩法。
师:我请小朋友来介绍一下你的玩法。
3、师小结:我发现你们的玩法真多,真是太厉害了,有的小朋友弹瓶盖、有的小朋友滚瓶盖。
4、师:为什么瓶盖会滚起来呀?你们看,瓶盖是什么形状的呀?原来圆圆的东西会滚动。
二、斜坡滚盖。
1、尝试滚盖。
师:大家都觉得瓶盖会滚下来,那么现在就请你们去试试看吧!
鼓励幼儿大胆尝试。
师:在滚瓶盖的时候,你们遇到了什么困难?原来有的瓶盖滚下来了,但是有的瓶盖还没开始滚就已经倒下了,为什么有时候瓶盖会站不稳啊?请你们讨论一下吧。
师小结:原来一个瓶盖站的地方窄窄的,很容易就会倒下的。
2、稳站瓶盖。
师:你有没有什么好办法让瓶盖站稳呢?
师:老师为你们准备了很多的瓶盖,请你们去尝试一下怎么样可以让瓶盖稳稳的站起来。
师:请你们介绍一下你是怎么让瓶盖站的稳稳的?
师小结:小朋友们真聪明,都知道再找一个瓶盖粘起来,这样瓶盖就能站的稳稳的了。
3、稳滚瓶盖。
师:不过你们在滚瓶盖的时候有没有发现什么问题呀?
请个别幼儿来滚一滚瓶盖。
师:请你们讨论一下,怎么样才能使瓶盖稳稳的沿着轨道滚下去。
师小结:原来瓶盖有大有小,只有找到了两个一样大的瓶盖,粘在一起,瓶盖才能沿着轨道稳稳的滚动。
三、延伸活动。
师:小朋友们玩瓶盖玩的开心吗?瞧!如果我把斜坡垫高,瓶盖会滚的怎么样啊?那请你们回教室尝试一下吧。
会滚的轮子大班科学教案
活动目标:
1、按试验的基本要求及程序对物体进行预测、试验和验证。
2、在观察比较中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点。
3、愿意与同伴交流自己的意见,体验探索的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1、记录表3张,打钩标记若干,打叉标记若干。
2、幼儿操作材料:皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。
3、斜坡3个。
活动过程:
一、指认材料,引导幼儿说一说哪些物体会滚动。
师:今天老师给你们带来了许多东西,看看有哪些呀?(教师带领逐一指认)。
幼1:有皮球、易拉罐。
幼2:牛奶盒、积木。
师:你们猜一猜这些东西会滚吗?(幼儿猜测)。
幼:我觉得皮球和易拉罐会滚。
师:老师为每组小朋友都准备了一张记录表。(出示记录表)。
你觉得会滚,就贴上打钩的标记,觉得不会滚,就贴上打岔标记。谁来猜一下?
(评析:这是活动的开始部分,直接出示各种材料,让幼儿运用已有的经验猜一猜并记录的方式,萌发幼儿的想象力,调动幼儿学习的兴趣。)。
师:我们来看一看,你们觉得皮球能滚动的,给它贴上打钩的标记,其他小朋友有没有不同意见?依次检查。
二、做滚动的试验,验证预先的猜测。
师:是不是像小朋友猜的那样子,我们可要来试试看,请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试,看看这些东西会不会自己滚下来。如果是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。
师:谁愿意先来试一下?(请个别幼儿试好并做记录)。
幼:老师你看,皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。
师:我们每一组都有一块斜坡,那怎样玩才能玩的开心呢?(要像滑滑梯那样,排好队试好再做记录)。
师:那让我们来试一试吧。(幼儿实践操作)。
(评析:这个环节让幼儿带着问题自由操作,教师从旁观察,并适时给予指导幼儿试验好一个,做好一个标记记录。)。
师:我们来看一看,猜出来的和试出来的一样吗?集体验证。
(评析:在这一环节中,提供了斜坡,让幼儿把每样材料都放在斜坡上实践操作,看看会不会自己滚下来,这里用游戏的形式操作,即为幼儿间的互动提供了机会,又使幼儿的主动活动得到充分体现,还知道“滚”的含义,实践中出真知。)。
三、发现滚动与不会滚动物体的差别。
师:你们看看这些会滚动的东西,它们为什么会滚呢?
幼1:它们是圆的。
幼2:它们没有角,所以会滚。
师:看看不会滚的物体,它们为什么不会滚呢?
幼:它们不是圆的,有角。
师幼共同小结:原来没有角、有圆面的东西会滚动。
师:刚才我们通过亲手试验,找到了会滚的东西,请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里,不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。
(评析:这一环节是对前二个环节预测、试验,而得出的验证结果,通过对比的方式,自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。)。
四、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。
师:我们除了看到这些会滚动的东西,在生活中还有哪些东西也是会滚动的?
师:小朋友说的真好,滚动能给我们的生活带来许多方便。
五、延伸活动:把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。
请幼儿实践操作。并相互交流讲述。
(分析:此活动也可作为课后的延伸活动,幼儿对比赛性质的活动非常有兴趣,他们对探究性的活支均能积极参与。在刚开始操作比赛时,操作比较混乱,在教师的启发帮助下,引导幼儿探索面和速度之间的关系,当幼儿发现,光滑和粗糙的坡的`差异时非常兴奋,这是他们发现的新问题,并在探索中得到了解决。)。
师:原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。
活动反思:
本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经验,引导幼儿关注并探索滚动这一科学现象,从猜测性的探索――实践操作性的探索,使幼儿在探索活动中积累关于圆形物品容易滚动的经验。
我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念,而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程,并从中获得有关科学经验,这些经验可能是幼儿能够感受到却不能用语言表达出来的,但教师不能低估它们对于幼儿的意义,在活动中,教师应鼓励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试,使幼儿在操作实践的过程中,自然地获取和丰富科学的经验。
整个活动从关注幼儿的兴趣入手,寻找活动与幼儿生活得结合点,活动的内容来源于生活,且各环节始终紧密围绕着“滚动”这个有趣的现象而展开,让幼儿在探索活动中充分体验“滚动”的乐趣,满足了幼儿的好奇心,使幼儿在玩乐中获得知识,提高了能力。
此外,我注重活动的拓展和延伸,让仍有兴趣的幼儿继续探索滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现象发生,发现从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢,始终围绕着“滚”来实施活动,符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、有趣,幼儿从以往“教师示范、幼儿学样”的旧模式中摆脱出来,真正成为科学活动的主人。
会滚的轮子大班科学教案
活动背景:
我班幼儿男孩子较多,对交通工具很感兴趣,对于圆头圆脑的轮子更是有无穷尽的探索乐趣,每次活动后,都围着我嘁嘁嚓嚓,意犹未尽。我便由此想出再让孩子对于轮子有进一步的探索。
活动目标:
1、幼儿通过观察、测量等操作活动,了解我们的周围世界有各种轮子。他们大小不同,所用的材料各异,但都有相同的形状,使得轮子能滚动,并能使物体移动。
2、学习测量技能,发展幼儿观察、操作能力,扩展幼儿的思路,培养幼儿探索科学的兴趣。
3、体验解决问题的成就感。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动准备:
1、请每一个幼儿带一个轮子或有轮子的玩具。
2、教师准备有轮子和缺一个或二个轮子的玩具几个,短绳子若干条。
活动过程:
教师:“请你们把带来的轮子或玩具在桌上或地上移动,然后告诉我,是什么使你们的玩具移动的?”
幼儿:“轮子”
教师:“请你们观察一下轮子是什么,它是用什么材料做成的?”
允许幼儿互相观察玩具。
教师:“你们还可以用小绳子量量它有多长。”
教师示范用绳子量轮子的大小,讲述量的方法,允许幼儿相互测量玩具。
教师小结:“有的轮子大,有的轮子小,它们的'大小不一样。有的用塑料,有的用木头,。教案来.自:大;考吧幼.师网,有的用铁,有的用橡胶做的,它们做的材料都不一样,但它们的形状是相同的,都是圆形的。”
教师:“你们想过吗?为什么轮子都是圆的呢?”
“现在你们可以再玩玩,观察你的玩具,或者拿一个其他形状的东西来比较一下,有什么感觉,有什么发现,请告诉大家,为什么轮子是圆形的?”
小结:“圆形的轮子能滚动,长的、方的积木不会滚动,有轮子的玩具移动省力。”
“你们在幼儿园、家里、街上还看到过有哪些东西有轮子?”
“如果这些东西没有轮子将会怎样?轮子坏了又会怎样?”
教师:“请你们以后在街上、家里、商场里各个地方观察有轮子的车子、机器他们是怎样工作的?以后请你们再来讨论。”
活动反思:
幼儿对实验活动的兴趣比想像中要旺盛,有不足之处,就是关于“滚动”这一个词,应该给予简单的解释:圆形的东西能滚动。
会滚的轮子大班科学教案
活动目标:
1.知道轮子会滚动,能省力。
2.了解轮子在日常生活中的运用。
3.乐意参加探索活动,并有良好的操作习惯。
活动准备:
1.活动前让幼儿在日常生活中寻找带有轮子的的各种东西。
2.幼儿每人带一个有轮子的玩具。
3.书、小推车;各种形状的小积木和小斜坡;ppt。
活动过程:
一、玩玩具,激发兴趣。
你发现了什么?
二、玩玩具,观察轮子。
1.这些轮子有什么不一样的地方吗?有什么一样的'地方?
3.教师小结。
4.实验验证:用圆的做轮子最合适。
三、玩游戏。
1.搬书游戏。
2.交流:用手搬和用小推车搬有什么不一样的感觉?
3..教师小结:原来用手搬很费力,用小推车很省力。
四、经验拓展。
引导幼儿讲述轮子在生活中的运用。
大班科学教案:这些东西会滚动
让幼儿主动探索,感知物体会滚动的原因及特征。培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
人手一份操作材料(两个海洋球、一大一小圆柱体、方形、三角形积木各一);两大篮各种可滚动的物体。
激发幼儿探索兴趣,导入课题。
1、“小朋友,请你玩一玩篮子里的东西,请你仔细看看这些东西会怎么样?”
2、幼儿自由操作。
3、讨论:“刚才玩的时候,这些东西怎么样啦?”(动起来了),“它是怎么动起来的?”(幼儿讲述并上来演示)。
幼儿滚动物体,探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论:这些东西都会滚动吗?(幼儿讨论,教师不做正面回答)。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下,相互交谈发现了什么?教师小结;有的东西会滚动,有的`东西不会滚动。
3、幼儿讨论;那些物体对滚动,那些物体不会滚动?为什么?(幼儿讨论)。
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体,比较它们的区别。
教师小结:我们用力推了一下,圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验,探索物体滚动时的特征。
2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体,同时滚动,观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现(幼儿自由讨论)。
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。(幼儿发言并行操作)。
5、小结:同时滚动不同物体,它们的速度不一样;同时滚动相同物体时,用的力越大,速度越快;用的力越小,滚动速度越慢。延伸活动——探索会滚动物体的其他特征。
幼儿园大班科学教案《这些东西会滚动》
让幼儿主动探索,感知物体会滚动的原因及特征。培养幼儿探索科学的兴趣和关心周围事物的情感。培养幼儿愿意与同伴交流的习惯。
1、“小朋友,请你玩一玩篮子里的东西,请你仔细看看这些东西会怎么样?”
2、幼儿自由操作。
3、讨论:“刚才玩的时候,这些东西怎么样啦?”(动起来了),“它是怎么动起来的?”(幼儿讲述并上来演示)。幼儿滚动物体,探索会滚动物体的特征及原因。
1、幼儿讨论:这些东西都会滚动吗?(幼儿讨论,教师不做正面回答)。
2、请幼儿把筐子里每一样东西都滚动一下,相互交谈发现了什么?教师小结;有的东西会滚动,有的东西不会滚动。
3、幼儿讨论;那些物体对滚动,那些物体不会滚动?为什么?(幼儿讨论)。
a、请幼儿分别摸一摸会滚动的物体和不会滚动的物体,比较它们的区别。
b、师生共同小结:原来圆的东西会滚动,因为它没有角。
讨论:你是怎么是圆物体滚动起来的?教师小结:我们用力推了一下,圆的物体就滚动起来了。幼儿继续操作试验,探索物体滚动时的特征。
2、幼儿第二次滚动实验。探索相同物体同时滚动时的速度差异。请幼儿左、右手各拿一件相同的物体,同时滚动,观察有什么发现。
3、幼儿相互交谈自己的发现(幼儿自由讨论)。
4、别幼儿讲述并操作自己的发现。(幼儿发言并行操作)。
5、小结:同时滚动不同物体,它们的速度不一样;同时滚动相同物体时,用的力越大,速度越快;用的力越小,滚动速度越慢。
探索会滚动物体的其他特征。
大班科学教案:这些东西会滚动
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中,我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中,改变了以往一味地灌输、传授的方式,让科学教育赋予孩子们以操作和探索,让科学活动成为孩子们喜欢的活动,但是科学探究并不是盲无目的,而是要适当创设一定的问题情境,以引发幼儿既动手又动脑,通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象,然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题,就是让不能滚动的东西,也能滚动起来,这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中,也将会生成出新的问题,这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题,就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试,运用各种方法,使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦,提高幼儿的探索欲望。
1、教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料:
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球,复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张,引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动?
二、提出问题:
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示:可以改变它们的.形状,也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙,让它闽动起来。
要求:可以先助牙膏盒,也可以先助纸张变一变,做好一个后要放在地上滚一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作,师巡视指导。
四、集中分享:
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果,根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中,我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中,改变了以往一味地灌输、传授的方式,让科学教育赋予孩子们以操作和探索,让科学活动成为孩子们喜欢的活动,但是科学探究并不是盲无目的,而是要适当创设一定的问题情境,以引发幼儿既动手又动脑,通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象,然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题,就是让不能滚动的东西,也能滚动起来,这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中,也将会生成出新的问题,这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题,就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
《和轮子玩游戏》大班科学教案
活动目标:
1、通过自身探索与实践,感知轮子是圆形的;可以由多种材料制成,它会滚动。
2、引导幼儿耐心细致地观察,了解生活中许多东西都装有轮子,通过尝试、比较,体验轮子能省力,体验发现的乐趣。
3、鼓励幼儿相互合作、积极交流,激发探索问题的兴趣。
活动准备:
2、活动前让幼儿在日常生活中寻找带有轮子的各种东西。
活动过程:
1、导入,第一次探索活动。知道有轮子的东西会滚,感知轮子是圆形的,可以由多种材料制成,会滚动。
*教师:小朋友,今天老师为你们准备了许多好玩的东西,待一会儿要请你们玩一玩,你可以一个人玩,也可以两个人玩,还可以几个人玩。玩的时候可以的什么,你是怎么玩的,你发现了什么。
*幼儿分散玩耍、探索,老师参与指导,引导小朋友相互之间交流。请每位小朋友拿两个不一样的东西坐到位置上。
2、谈话:
*组织小朋友和邻座交流一下:两人手上拿的东西有什么相同或不同的地方。
*引导幼儿讲述总结,知道轮子是圆形的,会滚动,轮子还可以由多种材料制成。
3、第二次探索。
*教师:下面我们来做个游戏,我这儿有许多书,我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边,再从那边送回来。小朋友可以想各种办法把书送过去,看谁想的、用的办法最多,你们可以自己去找朋友一起想办法送书。
*幼儿分散送书游戏,分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法,感受用车推的舒服,体会轮子能省力的优点。
4、集中交流。
*请小朋友相互交流一下刚才自己是如何送书的.
*提问:谁来告诉大家,你用了哪些方法送书?你觉得哪种方法最好?为什么?
*引伸谈话:轮子的作用很大,你还在哪里见过有轮子的`东西?它有什么用处?(启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师还可以介绍几种,如大吊车、压路机、挖土机等)。
5、发明创造有轮子的东西。
*画:把自己的想法画下来。
*做:用多种材料制作。
*说:把自己的想法说给同伴和其他人听。
《和轮子玩游戏》大班科学教案
1、了解光的种类、光的特性及光的用途。
2、激发幼儿探索光的奥秘的兴趣。
3、培养幼儿动手操作的能力。
活动准备。
1、水、玻璃杯、小镜子、水盆、放大镜、硬币、手电筒、三棱镜、泡泡液等。
2、多媒体课件(一):各种照明灯、浴霸、歌厅里的灯光、装饰的彩灯、港口和马路上的信号灯。
多媒体课件(二):医用的胃透镜、x光、激光、汽车的反光镜、潜艇的潜望镜、南极考察用的冰透镜、照相机、放大镜等。
活动过程。
1、设置场景。(拉上多媒体教室的窗帘使室内变暗)。
老师提问:小朋友们,屋里为什么变暗了?(幼儿自由回答)。
(打开灯)提问:为什么屋里又亮了?(幼儿自由回答)。
老师:那么,谁能说说自己都见过哪些光吗?
2、了解光的种类。
幼儿各自说说自己见过的光。
老师讲解:像太阳光、月光、星光、火光、闪电光、萤火虫发出的光是自然界产生的光,叫自然光;像灯光、激光、x光、荧光棒发出的光是人们制造出的光,叫人造光。(让幼儿知道光有自然光和人造光两种。)。
3、探索光的特性。
老师:下面我们来做几个小实验,看看光是怎样走路的。
实验(一):将活动室窗帘拉上,使室内变暗,打开手电筒,让幼儿观察手电筒的光是怎样走路的;还可以在有太阳时,在窗玻璃上贴上一块中间剪有洞的黑纸,让幼儿观察太阳光是怎样射进来的。
老师引导幼儿了解:手电筒的光是一直向前跑的,太阳光是直着射进来的。
老师小结:这是光的第一个特性,叫做光的直射性。
实验(二):(拉开窗帘)让幼儿在有阳光的地方玩小镜子、水盆里的水。
老师:小朋友边玩边观察光发生了哪些变化?
老师引导幼儿发现:小镜子会反光;水盆里的水也反光;小镜子让光拐弯了。
老师小结:这叫光的第二个特性。光的反射性。
实验(三):把硬币和筷子放到盛水的玻璃杯中,引导幼儿观察硬币和筷子的变化。
老师引导幼儿观察:筷子折了;硬币从玻璃杯侧面看变得很大,从玻璃杯的上面看没变。
老师小结:这种现象叫光的折射,是光的第三个特性。
老师与幼儿一起总结光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、讨论光的用途。
老师:人们利用光的这些特性发明了许多有用的东西,给我们的生活带来了许多方便。
给幼儿观看多媒体课件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娱乐、装饰、用作信号等。(二)知道光的特殊用途:诊疗、美容、科学考察、照相等。老师结合课件一一介绍光的这些用途。让幼儿说说自己还知道光有哪些作用。(作手影、帮助找东西等。)。
5、游戏。
用泡泡液吹泡泡和用三棱镜反射太阳光,让幼儿观看光的颜色:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
活动结束。
鼓励幼儿长大后探索、发现更多的还没有被人类发现的光。
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滚动的轮子大班科学教案
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中,我们幼儿园的科学教育从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中,改变了以往一味地灌输、传授的方式,让科学教育赋予孩子们以操作和探索,让科学活动成为孩子们喜欢的活动,但是科学探究并不是盲无目的,而是要适当创设一定的问题情境,以引发幼儿既动手又动脑,通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象,然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题,就是让不能滚动的东西,也能滚动起来,这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来;将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中,也将会生成出新的问题,这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题,就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
1、鼓励幼儿胆尝试,运用各种方法,使长方形的`牙膏盒和纸张滚动起来。
2、体验成功的喜悦,提高幼儿的探索欲望。
1、教具:易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表。
2、操作材料:
牙膏盒、纸张、vcd光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
一、引题。
1、老师依次出示易拉罐、皮球,复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张,引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动?
二、提出问题:
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示:可以改变它们的形状,也可以用老师提供的卡纸、小球、vcd光盘、圆形玩具、铅笔忙,让它闽动起来。
要求:可以先助牙膏盒,也可以先助纸张变一变,做好一个后要放在地上滚一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作,师巡视指导。
四、集中分享:
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果,根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的幼儿一起感受成功的喜悦。
滚动的轮子大班科学教案
我园的户外活动场地上新置了一些废旧轮胎供幼儿操作、玩耍,孩子们非常感兴趣,或滚动或搭建,百玩不厌。在一次活动中浩然小朋友忽然问我:“老师,这些轮子这么好玩,是怎么做出来的?”这句话使我陷入了思考。幼儿对轮子并不陌生,从咿呀学语时的玩具汽车到路上的车水马龙,可以说轮子遍布在幼儿生活的各个角落。但越是熟悉的东西就越容易被忽视。轮子有什么小秘密,以前没有轮子时人们怎么运送物品,轮子是怎样演进来的,幼儿都无从知晓。因此我设计了“和轮子玩游戏”的教育活动,通过玩游戏、看动画,助幼儿在探索、实践中了解、认识他们熟悉但不熟知的轮子,知道轮子的演进过程。
1、培养幼儿的科学探索精神,能在实践活动中发现问题。
2、认识轮子的演进过程,了解轮子的材质。
1、自制多媒体课件、废旧轮胎、三个装有沙袋的纸箱、圆柱形积木。
2、课前适量运动。
一、实践活动运箱子。
1、激发幼儿活动兴趣。
师:刚刚做完运动,小朋友还有没有劲?(有)那太好了,今天老师就请你们一个忙。看,这儿有三个箱子,很重,老师想把它们运到那边,可怎么也弄不动,你们可以想出各种办法运送,看能不能运送成功。有信心吗?开始!
2、幼儿自由尝试运送箱子。
3、通过比较知道滚动省力。
“刚才你们是怎样运送箱子的?”请幼儿演示。
“有没有其他的方法?”让幼儿展示自己的方法。(推动箱子、拉动箱子、用圆柱形积木滚动箱子)。
哪种方法好?为什么?
4、想一想生活中更省力的办法。
幼儿讲述自己的办法。(用车)。
师:用有轮子的车子运送非常省力,但在以前没有轮子的时候人们就是用刚才的办法运东西,轮子是怎样一步一步变化来的呢,我们一起来看看轮子的故事吧!
(评析:通过实践,幼儿非常感性地认识到了滚动省力。这一环节幼儿非常活跃,积极地想各种办法,推、拉、用积木撬…—由于箱子很。重还自发合作。最后想到将圆柱形积木放到箱子下滚动运送。教师有意限制了材料的投放,即只有箱子和圆柱形积木,这是因为生活中装载工具先进,只有限制材料的投放、幼儿才能抛掉习惯思维,想到并感受人们最原始的运输方法。)。
二、看课件认识轮子的演进。
2、第二次看课件《轮子的故事》,观察比较每个阶段轮子的不同。
以前没有轮子,人们发现什么能省力,用它运送巨的石头?
最早的轮子是什么形状的?用什么做成的'?
后来为了分散重力所以有轮辐,它是什么形状呢?
最后为了增加硬度和弹性,又有哪些变化?
(评析:轮子的演进过程以直观、生动的动画形式展现,比枯燥的讲解或静止的图片更容易理解,更容易接受,幼儿很轻松地知道了轮子的演进过程和轮子材质的变化。)。
三、和轮子玩游戏。
谈话:现在的轮子不但用处,还非常好玩,家可以和轮子玩游戏。
1、每人一个轮子实物,幼儿看一看、摸一摸、玩一玩。
2、说一说轮胎的小秘密。
是什么形状和颜色的?
摸一摸什么感觉?猜一猜它是用什么做成的?
它为什么会凹凸不平?
(评析:通过与轮子亲密接触和以前玩轮子的经验,幼儿能找到轮子的秘密,了解轮子的特征黑颜色、有弹性、表面有花纹……幼儿之间共同分享自己的发现,并现场验证是否正确,最后对轮子有了较完整的认识。)。
四、游戏练习。
1、看课件《请你我找到家》,示范玩法。
2、幼儿上机操作游戏。先按教师的要求找到相应的轮子,然后操作鼠标送轮子回家。
复游戏,给不同水平的幼儿同等机会。
(评析:信息化技术开始应用在幼儿园,具有其他教学媒体无法比拟的优势。课件并非只是一个“教具”,它也是幼儿的“学具”。它能实现人机互动,幼儿亲自操作鼠标以游戏的方式巩固所学,回顾历史上曾经出现的各种轮子,收到了事半功倍的效果。)。
谈话:我们认识了以前的轮子和现在的轮子,那未来的轮子会是什么样子的,请你们当小小设计师,一起设计未来的轮子,好不好?说不定将来的汽车上会安装上小朋友设计的轮子呢!
大班科学课教案《轮子工程师》
活动目标:
1、知道冬天过去春天会来。
2、观察春天的景象。
3、知道春天昆虫会出来活动。
4、享受听故事和绘画的乐趣。
活动准备:
1、故事图片。
2、冬天图片和昆虫图片若干。
3、春天背景图。
4、彩笔、多媒体。
活动建议:
一、出示冬天图片,引起幼儿兴趣,并简单了解动物的冬眠。
二、欣赏录象,引导幼儿观察并描绘春天的特点。
三、出示故事图片,教师有感情的讲述故事《昆虫运动会》。
教师提问:
1、为什么昆虫都躲起来睡觉了?
2、为什么蜜蜂平平后来能到外面玩了?
3、运动会上,平平的朋友参加了什么比赛?
4、如果你是平平,你喜欢冬天还是春天?为什么?
四、教师出示昆虫图片,请幼儿观察并描述昆虫的外形特征。
五、请幼儿为昆虫穿上漂亮的衣服并贴到春天的大背景图上,集体创作一幅合作画。
六、活动延伸。
带领幼儿到户外寻找春天。
大班科学课教案《轮子工程师》
1.通过操作活动,了解轮子的特性及用途。
2.激发幼儿的尝试兴趣,培养幼儿的尝试精神。
教案准备。
1.每人一小筐,内有带轮子的列具及长方形、正方形、三角形积木各一块。
2.小推车、书若干。
教案过程。
一、幼儿自由玩桌上的东西,激发幼儿的兴趣。
老师:今天,老师给你们准备了许多东西,可以在桌上玩,也可以在地上玩,请小朋友试着玩一玩你面前的东西,看看谁玩的方法最多、最有趣。
幼儿自由玩,教师巡回观察指导。幼儿谈一谈,你玩的是什么,你是怎样玩的?
二、幼儿第一次尝试:找出能滚动的东西。
老师:刚才小朋友玩的'方法很氏、秀有趣,现在老师请小朋友动脑筋。试一试、找一找哪些东西是可以滚动的?把不可以滚动的东西放到前面塑料筐里。
幼儿尝试并找出能滚动的东西:带轮子的玩具、轮子。
三、幼儿第二次尝试:认识轮子的特性及用途。
1.提问:为什么这些玩具都能滚动呢?
四、第三次尝试:探索轮子能省力。
幼儿自由组合,二人一组,比赛运书、运玩具,看谁快。幼儿通过尝试,理解轮子能省力。
五、结束。
在比赛的热烈气氛中,自然地结束本活动。
滚动的轮子大班科学教案
1、了解轮子的特点及作用,简单了解轮子的发展史。
2、能说出一些有轮子的物体,了解轮子在生活中的应用。
3、在观察与操作中发展探究能力,激发探索科学的兴趣。
科学实验“为什么轮子都做成圆形的”,不同形状的积木、木板、不同交通工具的图片、幼儿带回自己的玩具车、旅行箱、旅行袋等。
一、问题激趣。
师:如果汽车没有轮子,会怎么样?有没有方形的.、三角形的或者别的形状的轮子呢?
请幼儿说说自己的想法。
我们有没有办法验证自己的想法呢?
二、科学探索。
1、实验一:汽车没有轮子会怎样?
小结:汽车没有轮子,就跑不快,也跑不远,很快就停了。
2、实验二:谁会滚动。
幼儿进行试验,验证猜测。
小结:圆柱体、球体能滚动,正方体、三角体积木不会滚动。能滚动的圆柱体、球体比不会滚动的正方体、三角体滑得远。
3、实验三:一指功。
教师出示用篮子装的10本厚书,请幼儿尝试能否用一指推动它。
教师在篮子下铺上4根纸筒(保鲜袋里的纸筒),请幼儿再次尝试能否用一指推动它。
师:为什么在篮子下放了纸筒就能一指推动篮子呢?
教师小结:把篮子放在几根滚动的圆筒上运送东西,很省力,不仅运得快而且多,车轮就是这样在人类搬运东西的劳动实践中逐渐发明的。
三、感知轮子在生活中的应用。
你能说说生活中还有什么地方会用到轮子吗?装上轮子有什么用?
幼儿胆说出自己的想法。
阅读幼儿用书《轮子转不停》,了解轮子的发展和在生活中的应用。
第三个环节可以改为让幼儿完成生活中的轮子调查表,观察和感知轮子在生活中的应用。
请幼儿用记?表的方式记?生活中的轮子。
滚动的轮子大班科学教案
1、乐于探究,初步发现不同形状的物体有不同的滚动路线。
2、能清楚地描述物体滚动的路线并用适宜的符号表示。
第一个月我们的主题活动设计到一个“滚动的圆”,小朋友对于轮胎和圆形的关系已经了解,而且区角陆续也投入了关于可以滚动的物体。可以滚动的圆,幼儿一般想到的就是球体,这个教学活动希望在原有的知识经验上做一个提升,认识圆台体和圆锥体,更多的了解滚动的不同。
1、经验准备:对生活中能滚动的物体和滚动现象有所了解,具有一定的让物体滚动起来的经验。
2、物质准备:材质、重量基本相同且等底等高的圆柱体、圆锥体、圆台体若干套,木制小山洞6个,自制“压路机”,纸盒7只,在黑板上画好代表三种形体的符号,记录表格(集体、个人),铅笔,橡皮,即时贴等。
引起兴趣幼儿操作———讨论—————操作小结。
(一)初步感知三种形体的特征。
1、教师出示“神秘袋”并提出要求:今天,老师给家带来了几只“神秘袋”,现在每组请一位小朋友去取一只“神秘袋”和一只纸盒,放在你们面前。
2、请每个小朋友把手伸进袋里摸一摸,想一想袋里的东西可能是什么样子的,然后拿出来,看一看和想的是不是一样。可以和伙伴说一说它是什么,说完后把它放在面前的纸盒里。
3、教师引导幼儿逐一观察三种形体的特征:谁手中的物体和我一样,请把它举起来,家说一说它是什么样子的,叫什么名字。
4、教师逐一指着黑板上三种形体符号提问:这个符号代表哪个物体?引导幼儿感知形体和符号之间的关系。
(二)猜想和验证三种形体的滚动路线。
1、教师创设“打敌人”的游戏情境,引导幼儿猜想和验证三种“武器”的滚动路线。
幼:圆柱形武器可能会走直线。
幼:圆台形和圆锥形武器可能会走弯线。
(2)家都说了自己的.想法,这三种武器滚动起来到底会走什么样的路线呢?我们可以轻轻地滚动它们来试一试,并把实验结果记录下来。
(3)教师出示记录表,引导幼儿认识三种形体符号及其在表上的位置,了解记录方法:这是一张记录表,上面有三种武器的符号。你们把姓名先写上,然后轻轻滚动武器,仔细观察每种武器的滚动路线,并把看到的路线画在符号旁边。
(幼儿尝试,教师进行有针对性的指导。如,有的小组急于填写记录表,教师提醒他们:“一定要先试一试,然后把看到的画在表上。”有的小组出现了争议,教师就提议:“没关系,你们可以再试一试。”有的小组任务分配不均,幼儿要么抢着记录,要么抢着试武器,教师就点拨他们:“你们是一个小组,只有特别团结才能打败敌人。我觉得你们可以轮流来做,你们觉得呢?”有的小组记错了,教师就随时提供橡皮。
(4)交流实验结果。
教师把每组的记录表贴在展示板上,幼儿自由观察交流。然后师幼一起把几种武器的滚动路线画在黑板上的形体符号下面并作介绍。
幼:我们发现圆柱形武器轻轻一滚就会向前走直线,圆台形武器会拐弯走,圆锥形武器会在原地打转儿,走成一个圆圈。
幼:我们发现圆台形武器开始走弯线,后来还能走成一个的圆圈。
2、比较分析:哪种武器最好用?
幼:圆柱形武器最容易滚进山洞。因为它是走直线的。
(2)请家试一试、比一比。
(在尝试过程中,幼儿发现虽然圆柱形武器比较好用,但由于山洞较小,他们需要复尝试并且对准山洞,武器才能滚进去。)。
3、讨论尝试:另外两种武器能打到敌人吗?
幼:圆台形武器概可以滚进去,因为它是向前拐弯的。圆锥形武器述不进的,因为它只会在原地打转儿。
(2)请家去试一试。如果武器不够,弹药库里还有一些,家可以来取。
(幼儿尝试,教师进行有针对性的指导。当幼儿不能将圆台形武器滚进山洞而又想不出好办法时,教师引导幼儿胆尝试:“武器的形状变了,它走的路线一样吗?试试从战壕的其他地方滚过去,能不能钻进山洞。”当幼儿终于将圆台形武器滚进山洞时,教师提示幼儿关注滚动路线:“你用了什么办法?武器走的是什么样的路线?”“你为什么要调整战壕的位置?你的武器走的是什么样的路线?”当幼儿尝试让圆锥形武器滚进山洞而未获成功时,教师引导幼儿思考:“为什么它进不去?它走的是什么样的路线?”
(略)。