精选赵旭老师的语文课（案例15篇）

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最爱曾老师上语文课

但不知为什么，黄瓜片的一片被我切歪了，只好重新做一个了。我不停地重复着动作，可越急越不好，都快差点切到了手指，就在我心情烦躁时老师似乎看出了我的心思和蔼地告诉我们不要太心急了，要学会耐心。我瞅了瞅周围的同学们：他们有的三个一群，五个一伙七嘴八舌地讨论着；有的目不转睛地盯着手中的.蔬菜，生怕一不小心划破了似的；还有的几个人围在一起共同完成菜肴盆饰……我小心翼翼地捧着切好的黄瓜，轻轻一弯，耶！居然成功了！那娇艳的木梳花里透露了我内心的喜悦，我的心情也从浮躁到欢乐，原来成功的味道那样好！

这堂课是我开学以来最喜欢的一堂课－它让既让我锻炼了动手能力又让我懂得了做事要有耐心的道理。

四中初二:郭坤。

最爱曾老师上语文课

“语文教育的根本就要是读书，这个根丢了，就难怪语文教育‘百病丛生’。初中三年一共600多个学时，我们老师和学生围着六本语文书、100多篇课文，从早学到晚，三年的时光，注意力高度集中在中考范围的1000多个词语、22首诗词、18篇古文上，教来教去语文被教成了‘风干的黄瓜’，本该血肉丰满、魅力无限的古文也变得无趣。”谈起当初发起经典名著进课堂的初衷时，人大附中特级教师于树泉不禁感叹起当下的语文教育。

在于树泉看来，语文课本充其量只是滴水，而课本之外的阅读则是浩瀚的海洋。“一旦远离了读书的滋养，学生的精神土地就会板结，情感田园就会荒芜。语文课程应当引导学生多读书，我和我的一群志同道合的同事不想带着孩子整天在蜗牛角上较雌论雄，我们渴盼打破课本的禁锢，带着孩子们跳出题海、畅游书海。”

于树泉介绍说，人大附中通过整合语文教材，将名著阅读真正带入课堂，学生每周写1篇读书笔记，形成了“以读促写，读写结合”的语文教学法。同时将名著阅读纳入教学评价中，通过过程性评价及考试评价，促进学生阅读；形成了人大附中初中学生三年的推荐书单，既读“有字书”，又读“无字书”，形成了读书、观影、参观“立体式阅读”模式；营造读书的“场”，学生读、师生读、家长读，形成良好的读书氛围。

据粗略统计，20xx年至20xx年两年间，人大附中初中学生人均课外阅读名著在20部以上；学生初中三年人均写读书笔记两万字以上。

老师的作文：第一节语文课

暑假结束了，又一个新的学期开始了，我们班换了一位新的语文老师。这位老师姓张，她一头乌黑亮丽的头发披在肩上，蓬松的刘海从额头上垂下来，弯弯的柳叶眉下长着一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁下镶嵌着一张樱桃小口，说起话来温柔可亲，非常漂亮。听班主任李老师介绍我才知道张老师教学已经二十五年了，不但是一位教学经验丰富的“老”老师，而且还是一位才华横溢的才女呢!张老师让我们叫她“晓虹老师”，多么有趣的名字啊，光听名字就让我喜欢上了这位新老师。

新学期第一节语文课，晓虹老师没有讲语文书新教材上的知识点，而是讲了学习语文的三大趣。何谓三大趣呢?即“音趣”、“字趣”和“句趣”。第一趣是音趣，音趣就是说话时的抑扬顿挫。晓虹老师给我们放了一段录音，讲的是作者想念妈妈，却再也见不到了的事。音调时而婉转上扬，时而下落低沉，读起来让人感受到一种美感。第二趣是字趣，字趣就是汉字的演化，每一个字、每一个标点的细微变化都会幻化无穷的乐趣。老师给我们看了许多古文字，让我们更加了解和喜欢汉字。第三趣是句趣，晓虹老师为我们展示了一张杯盖的图片,上面写着“可、以、清、心、也”五个字。非常有趣的是这五个字，无论你从哪个字念起都是一句完整易懂的话。比如：“可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心”，这就是中国有名的回文句。真是太有意思了!

晓虹老师讲的课真是太精彩了，深深地吸引着我，而博大精深的中国文化也让我为之着迷。相信在晓虹老师的悉心教导下，我的语文水平一定会有突飞猛进的提高。我喜欢晓虹老师，更喜欢晓虹老师上的语文课!

公众号：丁锋语文生活。

《我最好的老师》语文课评课稿

梁衡先生的《夏》是他作为基层记者长期细腻而敏锐的观察所写出来的一篇优美的散文，清新短小而又内涵丰富，作者用生动形象而又富有表现力的语言，写出了夏天紧张、热烈、急促的特点，表达了作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美。崔老师是我们学校年轻教师的精英，在我校工作不到五年的时间，工作成绩有目共睹，社会评价妇孺兼知。上午，我满怀期待的走进课堂，依依不舍的离开教室，总体感觉是一节真实的课堂展示，是一堂高效课堂教学。具体谈一下几个方面：

一、从兴趣出发，抓学生眼球，显文字之美，展教师魅力。

本节课一开始，崔老师精彩的导入语：多数文人墨客认为秋天萧瑟凄凉，而刘禹锡却道“我言秋日胜春朝”；同样，多数人认为炎炎夏日最难熬，但作家梁衡却道“夏是一个承前启后、生命交替的旺季”。激情洋溢的语言，很快激起了学生的学习热情。这样的例子在这节课中很多，崔老师深厚的文学功底可见一斑。可以说崔老师的课大气：大气就是才气，就是底气！是纵横捭阖，是放得开，收得拢；是挥洒自由，是胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。是一种成熟的风度和儒雅的气质，以及灵活的教学机智在课堂教学方面的具体体现。

二、从效果出发，字、词、句、段、篇浓缩于一节课教学，知识形成水到渠成。

具体表现在以下几个方面：

1、开头的生字教学，要求学生读准每个字音，细节的关注不可谓不细致；

4、课后延伸：运用本节课的写法，至少使用两种修辞，进行150——200字的小练笔，开启习作之门。

三、从六不六要出发，学生真正成为课堂主人，提高综合能力。

语文是听说读写的教学，是感悟的教学。本节课严格按照我校自学——合作——讲解课堂教学模式三步曲进行。先后共有35人次进行展示，其中板展9人，第二波10人，第三波16人。课堂上教师给予学生充分的自学时间，直到9位同学主动展示（在板展的同时，下面的同学仍在自学，这样快的同学不仅学得快，而且进行了展示，慢的同学通过自学也掌握了），通过展示与检查，反馈了学生的自学效果，折射出学生的自学能力，为整节课的教学打好了基础。

在夏之初再体验环节中，通过寻找喜欢的句子，采用在组内分享，在班内展示的形式，使学生的合作、展示、概括能力得到提高。

通过以上方法环节，提高学生的赏析能力，通过文字赏析，体味其遣词造句的`功夫，品味其意蕴节奏之美，以形成良好的语感。

四、从学法指导开始，关注过程与方法，注重细节抓落实，提高学生得分的能力。

本节课，通过自学提高，展示评价，对比分析等对学生进行学法指导，同时注重教学细节。例如：在指导学生评析“芊芊小草”比喻成密密厚发时，教师及时抓住细节，通过对比，引导学生发现问题，培养学生思维缜密，从不同角度加以赏析的良好习惯。通过规范语言表达，修辞手法与写作手法并举，获得更高的分数。有如：合作学习时，教师温馨提示：请采用圈点勾画的办法，展示时明确提出第几段第几行。也有力的培养了学生学习能力的提高。

五、立足于课内，拓展课外，特色鲜明。

本文是一篇短文，本身的信息量并不大。崔老师在立足于课内的同时，尽力将学生的视线拉向更广阔的语文阅读空间。课的结尾，崔老师设计了这样的思维拓展（仿写句子）：

春日融融，夏日炎炎，秋风飒飒，冬雪皑皑，一年四季各有其迷人之处，请同学们按照下面的句式，表达自己对所爱季节的情感。

我爱春天，爱她的万物复苏，爱她的草长莺飞。我爱，爱她的，爱她的。学生充分展示，语言精炼有气势，着力倾听不重复，先后达16人进行不同展示。

这样,把学生的目光从夏天引向缤纷的四季，同时加强语言训练，积累语言。

电影人有一句让人耳熟能详的话：“电影是一门遗憾的艺术”，意思是杀青后的作品，再从当初的设想或者新产生的设想来看，总留下许多的遗憾。这也说明电影是一门具有无限的创造力的艺术。课堂也一样。对一堂已经上完了的课，我们总可以从不同的角度作出多种多样的评价，发现其留下的很多很多的遗憾。正像我们很多听课者感受到的那样，对课文本身的朗读、挖掘是否还嫌不够；甚至板书的规范、朗读的普通话、提高学生的质疑能力等等，都有遗憾在里面。这些都是要经过长期的努力方能达到。另外，本节课提醒两点：1、字词要读清、读准、读通，更要落实在书面上；2、预留当堂检测时间。

通过展示、检阅，方能得到锻炼，实现快速成长的目的。希望年轻优秀的崔老师更加出色，崔老师的课堂更加引人入胜。

老师的作文：第一节语文课

我们全班都目不转睛地盯着李曾和有着一肚子坏水的万茏杰。这是怎么回事呢？原来他（她）俩正进行抢椅子的总决赛呀！

“咚咚咚”鼓声响了起来，李曾和万茏杰开始了比赛。李曾一到椅子后边就快马加鞭，一到椅子前边就慢如蜗牛。一看万茏杰那悠哉悠哉的样子，就知道他又在做冠军的美梦啦。

“停！”随着一声叫喊，李曾一屁股就稳稳地坐在了椅子上。可还在打鼓的班长刘琪若却说“我还没叫停呢！”这又是怎么回事呀？原来是咱班出了名的捣蛋鬼――桂云帆叫的，他可是人小鬼大呀！

比赛继续进行，只见万茏杰哼着小曲儿，好像胜券在握。也许他心里在想：跟我抢，不自量力，我天生就是个冠军的料。

“停！”刘琪若终于说停了。李曾一下子又坐到了椅子上。而万茏杰呢？哈哈！他还在一边转圈，一边做他的冠军美梦呢！陈老师让他说输了比赛后的心情，你知道他是怎么说的吗？我敢说你想三天三夜也想不出来。他说：“怎……么了？是我赢了吗？哦，让我说获奖感言啊？”同学们笑得前俯后仰，我肚子都笑痛了，就连一向严肃的陈老师也哈哈大笑起来。

抢椅子这个游戏真是太有趣了，我们喜欢这样的语文课！

最爱曾老师上语文课

今天，是我人生中第一次站在讲台上面给学生授课。原以为语文课堂的枯燥会消磨学生的热情，其实不然，就是他们的热情使得我没有丝毫的紧张感。课堂的气氛相当活跃，师生间的情谊也在逐步地升温。而自己面对着30多个学生，可以很完整的给他们讲了45分钟的课，觉得自己的前期准备和努力并没有白费。

今天给他们讲的内容是——大学。由于担心自己第一次讲课会怯场，所以课件是在五月份准备的，充分的准备也让我初次感受到做老师的`快乐。第一节课就和学生讨论大学生活，是为了让他们基本了解大学到底是什么，让他们对未来的大学生活充满期待，也让他们能够好好学习争取踏入大学殿堂。

今天下午，我们还开展了“第二课堂”的课外活动拓展。我并没有直接参与“第二课堂”的教学任务，而是作为一名机动老师游走在各种课堂，发现学生对“第二课堂”的积极性极高，也让我们在前期策划课堂任务的努力得到了预期的效果。印象深刻的是手语课堂上有一男生非常认真听手语老师的教学，还不停用自己双手笨拙地比划着。远看这一男生，我竟然有一种萌生欣慰的老年感慨。虽然我们的团队为前期的策划准备都付出了很多很多的汗水，但每一个人都能在保持学习任务不落下的前提下积极参与实践活动的策划。而现在我们的策划书的活动一一呈现在现实的课堂上，让我很感动，很为我们每一个团队小伙伴感到骄傲。

今天真的非常开心。

《我最好的老师》语文课评课稿

刚刚感受过周老师的略读课文教学《刷子李》，一课过后，我对略读教学的兴趣陡增，甚至对自己“操刀”，有些蠢蠢欲动。今天，来自福建泉州的黄剑峰老师，通过他的教学，使我对略读教学的兴趣进一步升级，引发了我对略读教学更加深入地思考。

略读教学是一种对学生阅读能力综合运用的指导。而这种指导究竟达到怎样的程度，是语文教师进行略读教学成败的关键，也就是如何体现略读教学的“略”。

王崧舟老师提出这样的观点：略读教学中的“略”是战略的“略”，并非简略的“略”。既然是一种战略，当然更需要教者对教学有更加深入的思考。

略读课文当略则略，以点带面，更加注重牵一发动全身。而黄老师教学《我最好的老师》一课，不能不说是在研究略读教学的'路上，又向前迈进了一大步。

纵观他的教学，呈现以下几个特点：

1、关注阅读能力的运用。

精读是一种吸收，而略读是一种运用。本节教学，黄老师引领学生在默读、加批注读、浏览、用自己喜欢的方式读等多种读书方式，亲近文本，感受文本，理解文本。

2、牵一发而动全身。

通过引导学生读课题，抓住题眼，凸显“最好”二字。而全课的行课就是紧紧围绕着这“最好”二字，呈现出这样一条行文线索：相信“最好”到怀疑“最好”，再到相信“最好”。而教者的几次切换都很简洁，并且都是在亲近文本的基础上来实现的。

3、读写结合。

课前，教师创设情景，激发学生的阅读兴趣。令人意想不到的是教师在学生对文本感悟的基础上，又安排了练笔的内容：从刚才“嗅桃子”这件事中，你有怎样的感受，启发或收获，用几句话把你感触最深的地方写下来。并且关注本文的写作特点——一事一议。

纵观整节课，教者重在通过教学体现一个“略”字。略在当略之处，略在指导，而重在引导，“略”在此处更成了一种意识，一种策略。

老师的作文：第一节语文课

我上过许许多多的课，初中的第一堂语文课给我流下了深刻的.印象。今天是开学的第一天，上午第一节课，我们的新语文老师到了，她挺年轻的，脸上挂着一脸笑容。“她应该很亲切吧！”我在心里下了一个结论。她今天穿的是牛仔裤，人不胖不瘦，显得十分精神，是个年轻漂亮的语文老师。

她开始上课了，这堂课她没有直接开始新的课程，而是先向同学们介绍自己，说她叫王以新，是她祖父给她取的。之后又问我们在刚拿到新书的时候是什么反映，有的说他迫不及待的翻阅起来，有的说他立刻给书包上包书纸……然后给我们解释了什么是语文：语文是一种美丽、一个过程、一个传奇、一种真情、一份雅趣、一种智慧、一种力量。

“丁铃铃――”下课了。咦，这节语文课怎么过得这么快？我意犹未尽地合上书本。

最爱曾老师上语文课作文

看美术老师如何听语文课

吴老师执教的《天上的街市》一课，他的声音时而低沉，时而激昂，时而铿锵有力，相信他的语言，他的朗读不仅震撼了我，也触动了大家，使在座的教师、学生和作者的情感产生了共鸣。

……。

课堂上那个爱表现的小女生，把我的记忆迅速拉回到我读七年级时的语文课堂。因为我曾经也是那样热爱语文，热爱表现，热爱发言……如果我读七年级时，能碰上一位像吴老师这样别具一格，知识渊博的老师，相信今天的我会有另一番广阔的天地。

尽管听了吴老师的课后心里百感交集，却难以用中国博大精深的汉字来表达自己内心的情感和观点。苍白无力是书读少了的缘故。学科之间是相通的，不论是教语文，还是教美术，想让自己逐渐强大，唯有像吴老师那样多读书，多学习，多反思，多，多练习!

我相信自己在这个大团体的帮助下，感染下，带动下，会在教育的道路上走得更美，更远!

老师的作文：第一节语文课

在今天，我将翻开人生的崭新一页，步入初中的学习生活。今天，我迎来了我初中的第一节语文课，它是那么的有趣，那么的记忆犹深。

随着上课铃的打响，我们回到了座位，等待着新语文的到来。片刻，一位约莫40岁的女老师抱着教科书迈着轻盈的步子走进了教师。我仔仔细细的打量了她一番，她披着长发，脸色看起来不太好。身穿一条有着牡丹花的裙子，脚上穿的是一双橘色的高跟鞋。这个老师，就是我们的语文老师。她没有自我介绍，而是直接进入正题。说实话，我不太喜欢这个老师。

她首先给我们提了她的要求。我一边抄一边想：“啊?怎么那么多要求的。真烦死了。”语文老师在黑板上写完黑板以后，把粉笔一丢，走上讲台，扫视了一下全班。她了当的说：“我是你们的语文老师，要与你们相处三年，希望我们能好好相处。今天我们要讲的是如何写作文。首先我问一下，同学们在写作中，有什么困难。”

全班50个同学除了我外，异口同声的回答“选材”。其实我觉得选材没什么难的，而是开始结尾，还有的是结构。没办法咯，我的声音被这49份声音淹没了，只能装作也是被选材困扰的同学。

语文老师激情地挥动着手臂，说的津津有味，我们在下面听的也津津有味。她的声音时而像吹响的号角，雄浑有力;时而像流淌的河水，轻快清脆……她的神情，时而紧缩眉头，时而笑容满溢，时而面无表情，时而满带疑惑。

这堂课在下课铃声中被迫结束，语文老师向我们点了点头，笑了笑，便离开了教师。但是，却留下了带不走的深情。

小老师大语文赵旭心得体会

第一段：引入赵旭小老师的背景和经历（200字）。

赵旭，一个年仅十岁的小学生，却以其出色的语文水平和教学能力赢得了同学们的尊重，被大家亲切地称为“小老师”。自从在学校草创了“小老师大语文”辅导班以来，赵旭越来越深刻地理解到语文学习的重要性，并在辅导过程中积累了许多心得体会。

第二段：语文学习的意义和方法（250字）。

语文学习是每个学生必须重视的学科之一，它不仅仅只是文字和语言的学习，更是人们思维能力和表达能力的培养。在这个信息爆炸的时代，语文学习更是不可或缺的。赵旭在辅导中发现，要提高语文水平，首先要注重词汇的积累。词汇是语文学习的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解和运用文章。其次，阅读是提高语文能力的有效方法，不仅可以增加词汇量，还可以提升阅读理解和领悟能力。最后，赵旭还强调写作的重要性，通过写作能够更好地表达思想和观点，提高语文写作能力。

第三段：赵旭给同学们的建议（250字）。

在辅导班中，赵旭时常和同学们分享自己的学习经验，并给出一些实用的学习建议。首先，赵旭强调要培养阅读的兴趣，无论是课外图书还是报刊杂志，都要多读多看，开阔自己的眼界。其次，赵旭认为在解题过程中要注重思维的训练，不仅要求结果正确，更要注重思考和思维的灵活性。此外，赵旭还提醒同学们要多写作文，通过写作来锻炼自己的语言组织和表达能力。最后，赵旭鼓励同学们要勇于发言，提高口语表达能力。

第四段：赵旭感受到的成就和收获（250字）。

通过辅导班的经历，赵旭收获了很多成就和快乐。首先，赵旭看到学生们在他的帮助下逐渐提高了语文水平，取得了更好的成绩。这让赵旭感到非常骄傲和满足。其次，赵旭在辅导中也不断进步，通过解惑答疑的过程，他的语文学习也得到了进一步的提升。最重要的是，赵旭感受到了帮助他人的快乐和成就感，这激励着他继续努力学习，不断提高自己。

第五段：对未来的展望和总结（250字）。

未来，赵旭希望能够用自己的语文才能影响更多的人。他计划继续参加各类语文比赛，通过锻炼和竞赛来提高自己的语文水平。同时，他还计划开办更多的辅导班，将自己的经验和知识传授给更多有需要的同学。对于赵旭来说，语文学习不仅仅是一门功课，更是一种生活的态度和素养。赵旭将继续努力，成为更好的“小老师”，为语文教学事业贡献自己的力量。

以上是关于“小老师大语文赵旭心得体会”的一篇连贯的五段式文章，通过赵旭的经历和体会，我们不仅了解到语文学习的意义和方法，还得到了实用的学习建议。赵旭用自己的努力展示了语文学习的成就和快乐，并对未来充满了希望和展望。通过赵旭的故事，我们也被鼓舞和激励，相信只要用心和努力，每个人都能够取得优异的语文成绩。

老师的作文：第一节语文课

一个星期四的早上，杨老师兴冲冲地走进教室，对同学们说；明天早上，我们要进行一次口语交际，内容是――-自我介绍”。

演讲的前一天，杨老师让同学们回去写好草稿，以备演讲。

第二天早上，同学们有的在练习嗓子，有的现在才写稿，还有的在大声喧闹。我也不甘示弱，正在埋头修改作文。

时间过得很快，“叮铃铃。叮铃铃'上课铃声响了。杨老师走进教室，教室里立刻雅雀无声。接着杨老师发话了，说：”口语交际正式开始。”

不一会儿，一个同学举手了，教室里立刻响起一片排山倒海的掌声。虽然我不认识他，但他那种勇敢。大胆的作风仍值得俺去学习。

他快步向讲台走去，他那急冲冲的样子，好像在害怕什么似的。

他站在讲台上，开始演讲了，同学们聚精会神地听着。

那位同学说；“我叫什么（名字早忘得一干二净了）……我演讲完毕，谢谢大家。”这时，教室里又响起一片雷鸣般的掌声。

接着又一个同学举手了。他上去时好像也很紧张。演讲时，他左手拿稿纸，右手拿话简，两只手在不停地发抖，说话的速度也加快了，好像有十万天兵天将在追杀他那样，非常紧张，总想快点读完。过了一会儿，他演讲完了，他好像变得很开心，不太紧张了。

时间一分一秒地过去了，上台演讲的人也一个一个地演讲完了。

”我演讲完毕，谢谢大家。”这时，教室里响起一片震耳欲聋的掌声，在教室里面回荡。

"叮铃铃。叮铃铃”，放学铃声响了，我非常高兴。因为我明白了一个道理；做什么事都要大胆地去面对。我受益非浅！

英语老师听语文课心得体会

作为一位英语老师，我平时教授的是英语课程，但最近，我选择参观了一节高中语文课。这次体验不仅让我对语文课程有了全新的认识，也让我对自己的教学有了很多启发。下面我将分享我在观看语文课过程中的心得体会。

第二段：文字的魅力。

在这节语文课中，我第一次真正体会到了文字的魅力。语文老师通过生动、形象的描述和详尽的分析，将一篇古文带入了我们的现实生活。我发现文字可以让人们进入一个全新的世界，它能够唤起我们内心深处的感动和思考。这深深地启发了我，明白到在教授英语时，只有让学生真正理解课文的含义和文化背景，才能激发他们对英语的学习兴趣。

第三段：思考能力的培养。

语文课上，老师通过提出一系列深入的问题，引导学生进行思考。她鼓励学生自由发表观点，并引导他们从不同角度思考问题。这个过程让我意识到，培养学生的思考能力是十分重要的。在英语课堂上，我也应该鼓励学生提出问题、进行讨论，而不仅仅是单纯地灌输知识。这样能够激发学生的思考潜力，提高他们的英语综合能力。

第四段：创造性的写作。

这节语文课中，学生们进行了一次创造性写作的活动。他们需要根据所学内容，自主创作一篇文章。语文老师在这个过程中给予了学生充分的自由和鼓励。我发现学生在这种自主创作的过程中，思维变得更加活跃，表达能力也有了明显的提高。这启发了我，在英语课中也应该给学生更多的机会进行创造性的写作，让他们有机会展示自己的想法和文学才华。

第五段：对于细节的注重。

在这堂语文课上，语文老师特别注重细节的培养。她鼓励学生仔细阅读、精确表达，对于文中的细节进行深入分析和思考。学生也从中获得了很多提高英文阅读理解能力的方法。这个经验使我认识到，在英语教学中，如何注重细节也是十分重要的。通过帮助学生培养观察、思考和解析的能力，他们可以更加准确地理解英语课文。

总结：

通过参观语文课程，我深刻认识到英语教学中的一些不足之处，并对如何提高自己的教学方法有了新的思考。我会更加注重文字的魅力，培养学生的思考能力和创造性写作，同时也会重视细节，帮助他们更好地理解英语课文。通过这次体验，我相信我能够成为一位更好的英语教师，为学生提供更丰富而有意义的英语学习体验。

老师的作文：第一节语文课

这些照片可不是一般的照片，都是我们自己利用双休日的时间，费尽精力、精心收集的，家乡山山水水的风光和各种特色小吃的图片。课堂上方老师给我们看了黄岩大瀑布、椒江大陈岛、玉环大鹿岛、临海桃渚古城……椒江特色小吃。

小朋友们都看得入了迷，一眨眼就下课了，可大家还兴致昂然的，我们都为自己生长在如此美好的环境中而感到自豪。真希望这样的语文课多多上上。