教学工作计划还可以与其他教师交流分享，借鉴他人的经验和教学方法，进一步提升教学质量。下面是一份简洁实用的教学工作计划示例，供大家参考和学习。
北京版小学六年级语文《迷人的张家界》教案
教研课题：引导实践、自能读书、自主发展。
教学目标 ：引导学生去发现美、感受美、创造美。
教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人。
教具准备：课件。
教学过程 ：
一、回顾学法、导入 新课。
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水。
植物宝库。
动物乐园。
二、品读课文、发现美、感受美。
1、学习描写山峰的部分（2——4节）。
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节。
（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节。
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成。
2、学习第五节。
（1）看录象、谈感受。
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华。
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水。
植物宝库。
人间仙境。
北京版小学六年级语文《迷人的张家界》教案
一、教学内容：
这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）。
二、教学要求：
1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：
按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。
七、教学程序：
一、交流导入 。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）。
[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。]。
二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？
2、交流，弄清阅读提示有以下要求：
（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。
（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？
（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）。
5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。
四、布置作业 。
搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。
教学小结：
文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。
《迷人的张家界》教学教案迷人的张家界是几年级的课文
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的`问题和要求来读通、读懂、读好课文。
（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水。
植物宝库。
动物乐园。
二、品读课文、发现美、感受美。
1、学习描写山峰的部分（2——4节）。
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节。
（1）指名读，读出喜欢之情。“重重叠叠……利剑……”
（2）看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节。
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成。
2、学习第五节。
（1）看录象、谈感受。
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、.总结升华。
齐读最后一节，.总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水。
植物宝库。
人间仙境。
《迷人的张家界》教案
1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
一课时
预习课文 收集各类相关资料。
张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的'群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。
1、自主读书
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）
1、张家界的迷人表现在哪些方面？
2、张家界究竟是一个怎样的地方？
3、说一说，演一演：
我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）
板书设计： 仙境般迷人的景色
高、多、千姿百态
奇山秀水
4*迷人的张家界 清澈秀丽
众多的珍奇植物（武陵源）
名副其实的仙境
朗读 收集资料
交流 欣赏
“争当最佳小导游”阅读活动。
北京版小学六年级语文《迷人的张家界》教案
课件。
一、回顾学法、导入 新课。
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水。
植物宝库。
动物乐园。
二、品读课文、发现美、感受美。
1、学习描写山峰的部分（2——4节）。
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节。
（1）指名读，读出喜欢之情。[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节。
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成。
2、学习第五节。
（1）看录象、谈感受。
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华。
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
奇山秀水。
植物宝库。
人间仙境。
《迷人的张家界》教案
1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
一课时。
预习课文收集各类相关资料。
张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。
1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
1、张家界的迷人表现在哪些方面？
2、张家界究竟是一个怎样的地方？
3、说一说，演一演：
我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）。
板书设计：仙境般迷人的景色。
高、多、千姿百态。
奇山秀水。
众多的珍奇植物（武陵源）。
名副其实的仙境。
朗读收集资料。
交流欣赏。
“争当最佳小导游”阅读活动。
《迷人的张家界》人教版
一、图文整合，指导“神游”教方法。
二、循文入境，进行“神游”品美景。
三、激发情趣，拓展“神游”开眼界。
关注学生的学习过程，注重学生的情感体验，教给学生学习的方法，是新课标所倡导的。“整合拓展， 神游仙境。”实现了信息技术与语文学科的有机整合。我喜欢这样的课堂，更想给予学生这样自由宽松、民主和谐的课堂，也相信在这样的课堂上，学生会收获更多学习的幸福。
迷人的张家界
尊敬的各位领导、专家、老师：
大家好！
下面我就自己执教的《》一文进行说课。我说课的题目是——《整合拓展，神游仙境》。
教材分析。
《》是人教版九年义务教育五年制小学语文第八册的第4课。课文条理清楚，语言生动，意境优美，通过写湖南张家界迷人的奇山秀水，表达了作者对张家界景色的热爱、赞美之情。
根据教材建议和学生实际，我制定了以下教学目标——。
1、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、理解和积累课文中的优美词句。
3、在谈话中充分交流自己的阅读感受。
4、学会一边读一边想，并有感情地朗读课文。
教学重点。
课文从哪几方面写张家界的迷人景色。
教学难点。
感悟、欣赏张家界迷人的自然风光。
设计理念。
1、体现新课程倡导的“语文课要重积累、重体验、重感悟、重运用”，力求发挥信息技术与语文课程整合的功能，让学生在轻松愉悦的环境中将积累的词语活学活用，将领悟到的美感尽情表达。
2、通过专题性站的设计和运用体现新课程强调的“关注学生的学习方法”、“拓宽学生的学习视野”，力求突出学生读书方法的指导。
资源整合说明：
1、师生课前阅读《张家界市旅游大全》，观看vcd《走进张家界》，上网查找有关张家界方面的资料（即“说说张家界”、“养在深闺人未识”、“张家界精彩图片”、“张家界国家森林公园”、“名人赞张家界”等网站。）。
2、教师制作课堂教学课件和让学生自主学习的“”专题性站。网站内容包括：视听在线、神奇传说、精彩画廊、民俗风情、动植物乐园、奇山秀水、文学天地等10个模块，为学生的自主探究、知识拓展创建了信息资源平台。还有课程学习，同时也为教师的教学研究提供了丰富的资源。
基于以上教学理念和资源，我将教学流程设计为以下三个板块：
新课伊始，在师生亲切的谈话交流中，告诉学生神游的方法——文章写得好，我们把书也读好了，就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。
在“猜词游戏”中，我让不同层次、不同水平的学生都参与到课堂中来，仁者见仁，智者见智，你有你的理解，他有他的观点，我有我的理由，学生在不知不觉中学会了词语的积累与运用，学会了解词的方法，感知了祖国语言文字的丰富。
在这个板块中，我重点设计了两个环节：一是让学生默读课文，从语言文字中感受；二是观看录像，从形象逼真的画面和优美的解说词中感受。大家刚才已经看到了，他们在静静地走进课文，与文本对话，与作者对话，与作者的情感产生共鸣后，继而在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。那直观的录像更是激起了孩子们对张家界和祖国壮丽山河的热爱之情。
我们知道，课文无非是个例子，是有局限性的，为了使学生获得更多的知识，我设计了第三个板块——创设情境，拓展“神游”开眼界。在这个板块中，我做的其一是用语言描述由一到十，由十到万的张家界景点名称，让学生感受张家界的美景举不胜举；其二是用课件展示“名人赞叹张家界之美”的经典语言，总结“神游”之妙，启迪升华；其三是向他们推出“”专题性站。让学生真正感受张家界景色的迷人，感受到学无止境。让孩子们带着求知的兴趣走进课堂，带着求知的欲望走出课堂。
总之，我的目的是——整节课都想让学生在情境中学习，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成败得失，还是由各位领导、专家、老师们评说，更希望各位提出宝贵的意见。
最后我想说明一点的是，今天，我们是在单机环境下与学生共同学习《》，如果在网络环境下，能达到学生一人一机或小组合作的话，我在学生看完录像后，课堂上就让学生进行快乐的张家界网上旅游——登录“张家界”专题性站，再把自己从网上看到的张家界用最简练的语言概括出来发送到张家界公众信息网上，然后启迪升华，布置研究性作业。我想，这样的课堂，更能张扬学生的个性，学生的收获也会更独特，也更能体现信息技术与课程整合比传统教学的优越性。
我的说课到此结束，有不妥之处，希各位领导、专家和老师批评指正。
《迷人的张家界》人教版
教学目标：
1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言。
2、理清课文脉络，学习文章的谋篇布局。
3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。
教学过程：
一、导语：
1、同学们，通过第五单元课文的学习，我们已经知道了我国有29处景观被列入了《世界遗产名录》。其中，湖南张家界的武陵源风景名胜区就属于自然遗产。今天，我们一起来学习课文《迷人的张家界》，共同领略它奇特优美的自然风光。一起读课题。
2、未来到张家界，作者就听人说，湖南张家界地貌奇特，风光秀丽，人们对它还有这样的赞誉（一起读）——（出）泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。
3、欣赏张家界的照片，交流总的印象。
同学们，就让我们随着音乐走进张家界——（欣赏一组照片）。
张家界又给你留下了什么印象？
生交流。
是啊，张家界青山绿水，如诗如画，我们仿佛走进了一幅山水画中。
二、初读课文，整体感知，梳理整篇文章结构。
1、那么，课文到底写了张家界的什么？请同学们打开课文，自由朗读读课文，边读边思考。
2、交流。
随机板书：山多山高山千姿百态。
金鞭岩。
黄狮寨。
金鞭溪。
植物动物。
预设一：课文还写了张家界最让人难忘的山，金鞭岩。（生说第三段）——作者用了不少笔墨来写这座与众不同山峰——金鞭岩。（板书：金鞭岩）。
预设二：课文写了群峰中的山峰，黄狮寨。（生读第四段）——是的，文章第四段集中描写了这座的山峰——黄狮寨。（板书：黄狮寨）。
预设三：课文还写了一条小溪，叫金鞭溪。（读第五段）——同学们，金鞭溪因金鞭岩而得名，它是一条天然、美丽的溪流。（板书：金鞭溪。）。
预设四：张家界还是植物的宝库动物的乐园。据统计（读第六段）——张家界的植物、动物种类繁多，还有许多是奇珍异宝。（板书：植物动物）。
预设五：山又多又很陡峭（文中第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；重重叠叠，一个神奇的世界；一座挨着一座，纷纷排列在你面前……）——不错，张家界的山重重叠叠，张家界的山高耸陡峭。（板书：山多、山高）。
预设六：课文写了张家界的山千姿百态（课文第二段这样写：顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了神奇的世界；它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身被草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。）。
——张家界的山姿态奇丽，如诗如画。（板书：山千姿百态）。
预设七：张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录。——对，这一点我们在学习课文一开始就讲到了。
3、梳理内容，概括成几个方面。
生交流。
预设1：课文从山、水、动植物这几方面来介绍的。（板书：山、水、物）金鞭岩和黄狮寨都在写山，金鞭溪在写水。
(2)文中有一句话就写到了这三个方面，能找到吗？
生说。[电脑出示：因为有了这奇山秀水，张家界成了植物的宝库，动物的乐园。]。
指生读。
读着这个句子，我们的思路就就更清晰了，这句话之前，文章是在介绍——这句话之后，文章又介绍了——。（板书：奇秀丰）之后写到了张家界丰富的物产。
可见，作者写这个句子是有目的的，你明白吗？
生交流。
同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。让我们再来读一读。
难怪，文章的结尾，作者再一次这样说——（出示结尾）生齐读。
你看，文章的首和尾，作者都在无限感叹：张家界真是人间仙境！（板书：人间仙境）。
5、指导习作：同学们，刚才我们梳理了文章的整体脉络。其实，在平时习作时，我们先要想清楚整篇文章的结构框架，理清创作的思路，这样便于写作也便于阅读。
三、理2、3、4段结构。
指生回答。
小结：看来我们已经达成共识，这几段同是写山，第二自然段对山进行了总体的概括地描述，而3、4两个自然段着重选择了“最使人难忘的金鞭岩”和“的黄狮寨”这两座有代表性的山峰。在写景的习作中，我们也可以用这样的方法，先总体概括地写，再具体举例子，好比摄影师先拍摄整体镜头，再聚焦到局部，使我们印象深刻。
四、理第二段内部结构。
重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。
预设一总分总——。
预设二比喻——你来说说看，作者分别把张家界的山比作……。
2、说得真好，同学们细细读读这六个比喻句，它们可以交换位置吗？
生：不能。交流原因。说三个学生。
师：我们不妨想象一下，身背草篓的采药老人，那会是怎么的一座山？
——（颜色黯然，怪石嶙峋，光秃秃的，没有植被。）。
这样的山给人一种特别苍老的感觉，那像妙龄少女的山，会是？——（郁葱葱，生机勃勃。）。
再如像摩天大楼的山，应该是——(很高很高，顶部尖尖的……)。
而像中世纪城堡的，又应该是——（顶部很平坦，像圆墩一样……）。
看来，文中具体列举到的事物其实在概括部分早已经涵盖了。
五、仿写。
看一组照片。
2、我们可以仿照第二自然段的写法，总的概括地来写黄山的怪石，用上工整有序的句式；也可以模仿3、4地然段，选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
小练笔。
（1）闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其。
是那些怪石，有趣极了。请总的概括地写黄山的怪石。
有的像（），有的像（）……。
它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。
（2）选择有代表性的山峰进行具体描述。
在黄山处处可见的山石之中，最使人难忘的要数（）。（）。
交流。
预设一交流总体概括写的习作——2个。
评：从-、-、-、几方面对应着写。修改。
评：从-、-、-、几方面对应着写，写得特别工整有序。
预设二交流具体选择一座山峰写的习作——怎么评？
评：这位同学紧紧抓住了——的特点，具体细致地做了描述，语言也很生动。
小结：同学们，今后，我们就可以经常用这种方法来写作。今天的课上到这儿。
迷人的张家界
今年暑假爸爸妈妈带着我去湖南的张家界游玩。没去前，我听说那里风景优美，是个天然氧吧，好让人向往。
我们走进张家界风景区，树木郁郁葱葱，天空湛蓝深远，空气清新甜润。我手上拿着一根香蕉正准备剥皮，忽然香蕉不见了。我大吃一惊，抬头一看，一只猴子拿着抢去的香蕉坐在树枝上吃，原来这里的猴子是野猴，放养的，这也成为张家界的一大特色。
一路上连绵不断的山峰让人看得眼花缭乱。每一座山峰都有它奇特的特点。有的像背着竹筐的采药老人，有的双峰插云，像两根尖尖细细的竹笋，有的像一把利剑，直插在大地上......每一座山峰都是一首优美的诗，一幅美妙的画。
最让我记忆深刻的是御笔峰，它是因为那几座山峰像毛笔而得名的。旁边连绵起伏的高山簇拥着高高在上的御笔峰。御笔峰拔地而起、高耸入云。夕阳照耀下的御笔峰，如同几枝金灿灿的金笔从天而降，就好像神来之笔。御笔峰上面很陡，山峰垂直成90度，上面几乎没有植物，只有几株苍松垂挂在山上。我们的运气很好，赶上了很少见的云海。只见远处朦朦胧胧的，就像童话中的仙境。
那里有着泰山之雄华山之险黄山之变化桂林之秀丽真是名副其实的人间天堂。
迷人的张家界
在一个暑假里，我们一家人去了湖南省著名的旅游景点——风景秀丽的张家界。
张家界风景优美，吸引了大批的中外游客到了那儿观光。到了那儿我们才发现这里的美丽，那儿的山可真高啊！好像每座山都耸立在云层中，导游告诉我们说：曾有外国游客把它称之为：“天下第一奇山”，我倒觉得它犹如一个“世外桃花源”。
张家界有山，有水。但是最美的地方我认为还是那些奇特的山峰，真可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。它让人们感觉到大自然的美丽的同时。也使人赞叹大自然的奇妙。
张家界的山，层峦叠翠，连绵起伏，如同千军万马在白色的云彩中奔腾，非常壮观，充分的展现了张家界最独特的美。在这一座座雄伟的山峰中，我最难忘的是“采药老人”这一座山峰。“采药老人”是由一块块奇形怪状、造型奇特的石块构成，上面一块长方形的石块，就是“采药老人”的头；下面一座长方形的大石头就是“采药老人”的身子；背后突出一块方方正正的小石头便成了“采药老人”用来装“草药”的大箩筐，“大箩筐”上长着几棵枝繁叶茂的大树——那就是“草药”了！像这样大自然的杰作，还有很多：御笔峰、仙女散花等等。在这里我就不一一介绍了，如果有兴趣，最好还是自己亲自去领略一番这些美好的景色。
其他
暑假里我游玩了美丽迷人的张家界，那儿有连绵起伏、直入云霄的高山；还有绿绿的树，蓝蓝的天，清清的河，仿佛一幅秀美的风景画。
第一天，我们去了金鞭溪。当我一见到清澈的溪水，便迫不及待地冲了下去，我用溪水洗我的脸蛋、小手，凉凉的水真舒服啊！我在水里玩得不亦乐乎。
第二天，最让我惊奇的景点是森林公园里的十里画廊。哇！这儿的山千姿百态，有姐妹山、食指山、采药老人、天狗望月等，每个景点都形象逼真。特别是天狗望月，山的尾部有块石头翘得老高，就像狗尾巴一样，山的前部有两块石头凸出来，就像一只狗仰着头，望着蓝蓝的天空，我看了惊叹不已。
第三天游玩“天子山”是最让我记忆犹新的。当我们坐到百龙电梯里，我简直惊呆了，这是一个长达三百米的架在天空中的电梯，我踮着脚尖，望着头，也看不见高度，站在电梯里可以看到张家界的全景，这时的我，好像在高山云雾之中飘飘渺渺，真像是仙女在空中飘行呀！还让我兴奋的是，在天子山坐“索道”啦！那感觉非常刺激。刚上去时，我觉得很普通，很轻松，结果一启动，我就大声地开始尖叫：“啊！啊......”索道直线下降，如同飞一般，我晕头转向，直呼太刺激了，太惊险了。最后我来到了天子山山顶，这里是阿凡达的拍摄景地，站在这里拍照，我特别的自豪。
多么美丽、迷人的张家界呀！小朋友们，你们也来到此一游哦！
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迷人的张家界
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。 。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。 。
教学重点： 。
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。 。
教学时间：1课时。 。
教学过程 ： 。
一、引入 。
二、自学。 。
出示自学要求： 。
1、初读课文，理解下列词语： 。
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实 。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。 。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ 。
学生自学，可以四人小组合作学习。 。
三、交流讨论： 。
1、理解下列词语： 。
迥然不同：形容差别很大。 。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。 。
安谧：指地方安宁。 。
举世无双：全世界没有第二个。 。
比比皆是：形容很多，到处都是。 。
名副其实：名声和实际相符合。 。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。 。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。 。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？ 。
（有总领下文的作用，是该段的中心句。） 。
四、练习有感情朗读课文。 。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。 。
2、学生自由练。 。
3、指名读给大家听。简单评议。 。
4、有感情齐读课文。 。
五、作业 ： 。
1、有感情朗读课文。 。
2、背诵你喜欢的语句。
迷人的张家界
未来到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。
首先，我们来到武陵源景区，游览天子山。我们沿着石级小路向山顶爬去，一路上，张家界神奇的山让我大开眼界，我不得不怀疑这是一座座山峰，还是一根根山峰。这些山全是层层叠叠的岩石堆积起来的，错落有致。一会儿向左边突出，一会儿向右边突出，我真担心它会一不小心掉了下去。可我的担心是多余的，因为它已经稳稳当当的站立了上千年。这一座座山互不相连，拔地而起，高耸入云像是从天上笔直的垂下来。更是让我难以相信的是，这些山上还长着郁郁葱葱的树木，它们像是从石头缝里蹦出来的，我不由得感叹：它们的生命真是太顽强了。
终于登上了山顶，低头一看，刚才那一根根笔直的山峰已经在我的脚下了，山与山之间慢慢升了一层层薄雾，我感觉自己变成了神仙，体验到了走在烟雾缥缈的神奇感觉。
吃过午饭，我们乘坐缆车下山游览金鞭溪。一到溪旁，我就被自然的美吸引住了。这是一条长7公里的溪流，溪水干净透明，连水底的落叶、砂石都看的一清二楚。在阳光的照耀下，溪水波光粼粼，美丽动人。在金鞭溪树林的深处，有很多奇形怪状的石头：有的像身背药筐的采药老人；有的像手捧鲜花的妙龄少女；有的山峰直插云霄，像两根竹笋一样……它们纷纷排列在你的面前，向微笑，向你絮絮低语。每一座山峰都像一首优美的诗，一副美妙的画。
让人难以忘怀，这里真是名副其实的旅游胜地，人间天堂！
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迷人的张家界读后感
还没有去过张家界的时候，我就在书本上看到，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次身临其境，才真正地领悟了大自然的鬼斧神工。
进入张家界，乘环保车半个多小时，渐渐进入山区，突然，我眼前一亮，啊！那不就是闻名遐迩的将军岩吗？他高大威猛地挺立在南面，好像在对北面的士兵发号施令，严阵以待。汽车又过了一个转弯，视觉效果立即改变了，我好像来到了另外一个世界。犹如揭开了大自然一张神奇的面纱，四周群峰环绕。形态各种各样：有的像一只巨大的手指，有的像一个正在采药的花甲老人，有的像一只老鹰正在喂小鹰，还有的又像一只狮子在顶绣球张家界的山怪石嶙峋，从不同的角度就可以看出不同的形状，就像万花筒你从不一样的地方看可以看出不同的图案，正如一句话所说：一百个观众就有一百个帕瓦罗蒂。
金鞭溪是张家界的精华所在。它位于老磨湾旁边。是一条天然形成的小溪，因金鞭岩而得名。看到这里有人就有疑问了，为什么说它是金的呢？因为啊，金鞭溪十分清澈，黄沙显而易见，太阳照下来，水面上就会波光粼粼。金鞭溪四周全是翠绿，植被是绿的，青苔是绿的，流水冲刷的声音伴着鸟语花香，让人感到阵阵凉爽的感觉，鱼儿在水中欢乐地游动着，它们一会儿游到东，一会儿又游到西，好像谱写着快乐的音符，让人享受一种自然的静谧的滋味。金鞭岩也是重中之重，它直入云宵，挺拔笔直，犹如一根高大的神器金鞭，给人一种敬畏、胆怯的感受，它的旁边还有一只雄伟的神鹰，在金鞭四周保护金鞭，这就是举世闻名的景点神鹰护金鞭。
美丽神奇的张家界，真像一位千变万化的大自然的魔术师！