一年级教案是一种详细规划学生学习内容和教学方法的文件,能够帮助教师有条不紊地进行教学活动。请大家参考以下一些优秀的一年级教案范文,相信会给您的教学带来一些启示。
部编本一年级《我多想去看看》教案
教学目标:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学时间:2课时。
教学过程:
第一课时。
看图导入,说话训练。
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。
初读诗歌。
出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)。
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字。
认读词语。
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)。
认读生字。
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是。
第二课时。
复习导入。
抽读生字卡片。
复习词语。
朗读、背诵诗歌。
谈谈观看升旗仪式的场景。
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。
背诵课文。
扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话练习:我多想。
写字。
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字。
教师范写。
学生练习,教师巡视。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
1.指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。
2.指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
4.指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
[重点难点]。
1.教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
2.教学难点:引导学生把长句子读好。
[课时安排]2课时。
[教学过程]。
第一课时。
一、激趣导入,揭示课题。
1.小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?
4.有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。(板书课题,师生齐读。)。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,遇到生字先拼拼音节。要求读准字音,读通句子。
2.教师范读课文,学生认真听,边听边想:课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?(此环节设计旨在培养学生边读书边思考的习惯。)。
3.指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。
4.同桌对读。一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。
5.朗读竞赛。(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。)读后师生共同评议。
三、认读生字词。
1.找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。
2.出示生字卡,指名上台领读,扩词读。
3.(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。
4.四人学习小组互读。讨论:有什么好办法记住这些生字?教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如:猜字谜:“一口咬掉牛尾巴告”;比较形近字:北?比 升?开。(此设计注重教给学生识字的方法,让学生学会学习。)。
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5.同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。
四、再读课文,指导朗读。
1.生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?学生自由读课文,要读得正确,读出感情。
2.师生分角色朗读课文。
3.小组比赛读课文。比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4.播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。
五、指导写字。
1.观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2.教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。
3.教师巡视指导学生写字。
六、作业。
1.认读13个生字。
2.收集北京风光的图片。
第二课时。
一、复习导入。
1.抽读本课生字卡片。
2.课件出示词语:多想、告诉、山路、不能、北京城、天安门、广场、升旗、足球。(学生开火车读、齐读。)。
二、朗读、背诵课文。
1.观看天安门广场上升旗仪式的录像。
2.看了这个升旗仪式,你最想说的一句话是什么?
3.指导学生用多种形式有感情地朗读课文。如指名读、男女竞赛读、小组竞赛读、齐读。(通过多种形式的朗读引导学生理解感悟课文内容。)。
4.背诵课文。(自由背、点名背、齐背。)。
三、说话练习。
1.课件出示句子:
(1)北京是我国的首都。
(2)五星红旗是我国的国旗。
(3)我们爱北京。
(4)我们爱五星红旗。
2.自由读、指名读,指导学生读出感情来。
3.说话训练。
我国的首都是( ),我爱( )。
我们的国旗是( ),我爱( )。
4.出示我国的风景名胜图片,引导说话。
我多想 。
四、指导书写“足、走”
1.观察“足、走”两个字在田字格中的位置,特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2.教师引导学生比较“足”与“走”,识记字形。
3.指导书写。学生书空。
4.学生描红,临写,教师巡视指导。
五、总结。
在本课的学习当中,我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。知道了北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。小朋友们都热爱北京,更加热爱我们伟大的祖国!
六、实践活动。
1.全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2.学唱《我爱北京天安门》。
七、作业。
1.比一比,再组词。
广( ) 升( ) 足( )。
厂( ) 开( ) 走( )。
2.书写“广、升、足、走”4个字,每个字写4遍。
3.背诵课文。
八、板书设计。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
教学目标:
1、认识本课12个生字,认识足字旁、巾字底、丬字边,会写本课6个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,读好文中的感叹句。
2、积累文中“……的……”类型的短语,丰富语言资料,了解北京和天山的不同景致。发现课文中叠词的运用,能够结合生活实际积累并运用更多的叠词。
3、借助文本句式,结合生活实际,以“我想……”开头,表达自己的愿望。
教学重点:
朗读课文,积累词句,练习表达。
教学难点:
以“我想……”开头,借助文本句式,选择恰当短语,描述生活实际和愿望。
教法:示范朗读法、换词拓展法、情境引导法。
学法:生活引入法、对比观察法、朗读感悟法。
教师准备:教学课件。
课时安排:两课时。
学习过程:
一、直入课题,指导朗读:
2、谁愿意来读读课题?(结合学生朗读点评,突出“多想”,体会愿望强烈,引导质疑,“看”的人物和对象。)。
3、结合课题质疑:想看哪里?看什么?
(问题导向课文内容,为后面的整体感知做好铺垫。)。
二、阅读课文,识字学词:
1、自己出声朗读课文,注意尽量读准字音,读通句子,做到正确、流利。
2、师生赛读,全体听辨,注意读音,感受节奏和韵味。
3、师生对读,在示范引领中提升,同时感受文章的内容和句式的对比联系。
4、同学练习后,分组分段展示,提升朗读的质量。
5、学习短语:
(1)在大家读的时候,我特别喜欢一个短语“弯弯的小路”。(课件出示)。
这个短语写出了小路的特点――弯弯曲曲,其实,我们还有许多其他的小路,你能换个词说说吗?(学生自主表达,预设:狭窄、河边、尘土飞扬、坑坑洼洼等。)。
(2)你能从文中找出这样的短语吗?请在下面划横线,看谁找得又对又快。
(学生自主勾画)。
(3)和同桌比一比,看看有没遗漏的,赶紧补充。
(4)班级交流考验:
课件出示:弯弯的小路遥远的北京城雄伟的*宽宽的公路遥远的新疆美丽的天山洁白的雪莲。
(出示:广场上的升旗仪式非常壮观,引导提炼“壮观的升旗仪式”,积累“非常”和近义词“特别”“十分”。)。
你能记住他们吗?(前后变空练习,增强记忆)。
仔细观察这些短语,你有没有发现什么?
预设:结合“弯弯的小路”“宽宽的公路”丰富关于“路”的积累,指导“路”的书写,观察“足”作为偏旁的变化,拓展巩固“足”字旁的汉字。
结合“遥远的北京城”“遥远的天山”丰富关于“遥远”的积累。
结合学生的自主发现,尊重个性化发言,拓展短语积累的量。
(5)看图猜短语,将图文结合,巩固短语积累。
(6)回文朗读,抓住特色短语提升朗读水平。
6、了解课文:
(1)“我多想去看看”,这句话是谁说的?你能从书中找出答案吗?
结合学生发言,引导完整表述,新疆的小朋友说:“我多想去北京看看!”北京的小朋友说:“我多想去天山看看!”
(2)可是这两个地方太远了(结合地理位置说明),他们怎么去看呢?
(听爸爸、妈妈讲)。
爸爸、妈妈一边说,孩子们就一边想象,那我们在读的时候应该这样――(教师范读)。
你能来试试吗?(学生尝试朗读)。
(引导学生关注段尾的重复句式,体现出强烈渴望之情。)。
(3)新疆孩子们的眼中,北京有“雄伟的*”“壮观的升旗仪式”,其实,北京可不止这些!(出示图片,引导学生完成填空练习)。
爸爸告诉我,沿着弯弯的小路,就会走出天山。遥远的北京城,有()的(),()。我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
北京的孩子们又会怎么说呢?
爷爷告诉我,沿着宽宽的公路,就会走出北京。遥远的新疆,有()的(),()的()。我对爷爷说,我多想去看看,我多想去看看!
(4)咱们的祖国特别辽阔,每一个地方的'风情都不一样,你想去哪里?
(出示特色地域风景,引导学生去表达。)。
(5)“我想去看看”,是一个美好的愿望,其实我们的愿望不仅仅是看美丽的风景,应该还有其他的。
(出示句式:我想,因为。)同桌交流,看谁说得清楚。
组织全班交流,听听大家的愿望。
(6)其实,每个中国人都会把去一趟首都北京当做自己的美好愿望,今天我们虽然没有办法真的去北京,但是我们可以写下这两个漂亮的字,表达我们的愿望。
指导“北京”的书写,注意“北”第三笔的提,第四笔的撇;注意“京”最后两笔撇和点的位置。及时关注、点评、纠正。
三、课堂小结:
全国美景都想看,人人爱国在心间。千里万里不遥远,只要敢想就能见。
四、板书设计:
新疆北京。
天山天安门。
雪莲升旗仪式。
(美景)(生活)。
文档为doc格式。
一年级《我多想去看看》教案
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
认识13个生字,会写“广、升、足、走“4个字,认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2课时。
看图导入,说话训练。
出示北京的风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城。
导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。出示:我多想去看看。
初读诗歌。
出示多媒体课件。(根据两幅插图制作的课件,配有分角色朗读)。
刚才大家听得可认真了,谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么,“我”又说了些什么?
同找对读。
朗读比赛。
识字。
认读词语。
这首诗歌中有不少词用的可好了!下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。(多种形式比。)。
认读生字。
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:我国的首都是我国的国旗是。
复习导入。
抽读生字卡片。
复习词语。
朗读、背诵诗歌。
谈谈观看升旗仪式的场景。
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。
背诵课文。
扩展练习。
出示北京的风景图片,当地的风景图片。
说话练习:我多想。
写字。
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字。
教师范写。
学生练习,教师巡视。
一年级《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京祖国的思想感情。
重点:认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识2个偏旁“心、方”,激发热爱祖国北京的思想感情。
难点:激发热爱祖国北京的思想感情。
一、激趣导入,揭示课题。
1、上课前,老师先来考大家一个问题:2008年奥运会将在哪个城市举行?
二、初读课文,随文识字。
1、让我们好好地来读读课文。要求:把课文读通顺、把字音读准。(你可以读一遍,两遍,甚至更多遍)。
2、数一数,课文一共有几句话?刚才在读课文的时候,很多同学都读了好几遍,那几遍下来,你觉得自己哪句话读得特别好,很想读给小朋友听?(其他小朋友一定要竖起耳朵认真听,睁大眼睛仔细看,等下要请你说说他哪里读得好)。
第一句:强调:诉的诉是轻声,弯弯的小路,走出。
重点读好第二句。这句话生字最多,而且很多的前、后鼻音的字,要注意读准字音,注意标点符号的停顿。
五星红旗是我国的国旗。我们爱五星红旗。
3、把词语宝宝放到句子中再来读一读,自由练,指名读,齐读。
4、出示:中国,小朋友你们看,这就是中国的地图,五角星标出的位置就是首都北京。我们在浙江,如果坐汽车,我们要坐两天一夜才能到达北京,如果步行,我们要走155天呢!北京离我们真远。课文里哪个词语说明了北京很远?谁能读好“遥远的北京城”,自由练读,指名读。
6、指导朗读第二句话、自由练读,指名读,齐读。
1、游戏:登山。
部编本一年级《我多想去看看》教案
1、能认识12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重、难点。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程:
一、创设情景,激情。
1、谈话:同学们,每个星期一,我们都要举行升旗仪式,你们能谈谈感受吗?
2、激情:同学们,在我们的首都北京天安门广场上,每天我们的国旗都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(生:“想”)。
3、出示课题,请同学们带着此刻的心情读一读课题。(指读,齐读,读好题目)。
4、播放升旗的录象。(观看后,说说你有什么想法?)。
二、朗读课文,悟情。
1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,小组合作学习生字。
(2)全班交流:提醒难读的音,难记的字。
(3)分句读课文。
2、再读课文:
学习第一段。
(1)学生再读课文,划出不理解的词语。
(2)交流:
b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。
c:品读第三句,同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
学习第二段。
(1)老师朗读第一句,找出与第一段第一句有什么不同。
(2)朗读第二句,完成下列填空。
()的新疆()的天山()的雪莲。
(3)全班齐声朗读第三句。
3、有感情的朗读。(男女生赛读)。
4、指导背诵。
三、拓展延伸,延情。
1、读了这课,你读懂了什么?
2、课外阅读补充:《国旗歌》。
3、你还了解北京的什么?出示课前收集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
教学反思:
本课教学我以“情”贯穿全文,以“情”为导线,引领学生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一、通过多媒体的展现,激发学生的情感。
山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的(我们的孩子也不例外)因此,我们利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。如:当我播放录象“升国旗”的时候,很多学生情不自禁地喊出了“哇!”并随着国歌声的响起肃立,那种气氛,俨然自己也在其中。后来,当我问他们看完后有什么想法时,有的孩子说,我真的很想去北京看看,有的说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们合作学习字词,然后再重点交流。品读时,我先让学生提出不懂的地方,然后指导学生讨论、理解,再指导朗读,最后再以多种形式的读,如:齐读,赛读,同桌读,配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在课后我让学生阅读补充材料《国旗歌》,让学生欣赏北京的美丽风光,并配以歌曲《我爱北京天安门》,再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
一年级《我多想去看看》教案
本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具体做法是:
一,通过多媒体的展现,激发学生的情感。
由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,因此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉。从而激起他们热爱祖国的情感。但是,我选这个升国旗录象不太壮观,因此没有起到很好的效果。
二,通过多种形式的品读,领悟文中的情感。
《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同。初读时,我让他们学习自己解决字词,然后再重点交流。为了激发学生的读书欲望,我一次次出示北京名胜古迹的图片,使孩子们的激情再次达到升华。
三,通过拓展延伸,延续学生的情感。
如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话,学生的情感就不会深入。在即将结束时,我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华。
教学《我多想去看看》这一课后,感觉很不成功。在上课之前我也做了大量的准备工作,翻看教师教学用书,明确本课教学目标、重难点,采纳其教学建议。利用周末时间上网查了四、五种不同的教案,然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案,又反复看了几遍。
但是实际上课时,按教案的设计步骤操作起来却那么难,课堂缺乏生命活力,学生表现不积极。课后,反思自己这节课找出几个不足之处。1、导入提出的问题对一年级学生不太合适,举手发言者甚少,即使发言了离题很远。备课不仅是备教材,更要备学生。2、让学生自由读课文时间太长,我的意图是让学生借助拼音多读几遍,既想巩固拼音又想加深字形记忆,但却适得其反,会读的不愿多读,拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。自由朗读要控制时间,避免学生疲劳,应及时换用其他方法读,重点放在朗读指导上。让学生多种形式的读中悟、体会感情,最后读出感情。3、自身缺乏儿童语言。没有很好的用儿童的口吻和孩子们对话,需要积累这方面语言。4、整个课堂时间掌握不恰当,导致生字教学没有完成。
在这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后,让学生说一说如果你去北京的话,你会到哪些地方去看一看?通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”,这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后,通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》,更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
不足之处:
1、在做识字游戏时,当学生猜对了卡片后面的字,应让猜对的同学领读卡片上的生字,这样学生对生字识记的会更好。
2、学生的朗读能力较差,今后应加强读的训练。
3、在学课文时,“多想”没有解法,在讲时如果让学生用换词的方式理解就更好了。
本节课整个设计环节清晰,过渡自然,目标明确,教法灵活。教具直观具体,充分发挥电化教学作用,学生在学习活动中有序主动,热情高涨,学习任务完成较好,这节课有如下几个特点。
一、体现了以学生为发展中心的特点。
从整个教学活动来看,学生不是被动的、消极的学习,而是主动的,充满热情和好奇地学习。从一开始的自读,互相读,自己理解课文内容,提出不懂的问题,到学生对不同问题的相争,辩论,发表不同见解,都可以看出,学生们是在主动地学习、探究、并有了一定的学习能力和好的学习习惯,体现了以学生为发展中心的特点。
二、激发了学生的学习兴趣,开阔了视野。
兴趣是最好的老师,兴趣可以点燃学生学习的思维火花。在本节课中,教师采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣。如现代化教育手段播放雄伟壮观的天安门广场升旗仪式,美丽的故宫,颐和园,北海公园,雄伟的万里长城,看后使学生产生了身临其境之感。再如富有挑战性的朗读,识字等比赛形式,都调动了学生的参与学习的热情,使整个教学充满了情趣。
三、增强了学生的合作学习意识和探究能力的发展。
加强培养学生的合作学习意识,提高学生的探究能力是新课标对学生提出的新要求,课堂教学中,学生在学习中,能主动地合作,愉快地交流,遇到不懂问题也能主动地探究,这说明教者在平时是十分注意这方面的培养。例如,有一组小学生对“我多想去看看,我多想去看看。”他认为,这两句话是一样的,为什么要重复,而且中间用了一个句号。他百思不解,经过讨论,反复朗读,大家明白是这个山里的孩子太希望到北京去看一看,这是在表达“他”强烈的愿望。问题弄明白了,个个学生的脸上挂着幸福的微笑。这样主动地探究式的学习,要比教师的灌输的效果不知要强多少倍。
四、初步培养了学生的收集信息能力。
从课堂上,学生对北京的介绍,可以看学生在课下进行了大量的收集,通过收集,开阔了学生的视野,了解了这座古老而现代的北京城,这也说明学生已经初步养成了良好的收集习惯,形成了一定的能力。
总之,这是一节比较符合新课标的一节课,由于受学生年龄限制,有些地方体现还不够到位,但我坚信,坚持用新理念培养训练,不久将来一定会有明显效果。
部编版一年级语文《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写广、升、足、走4个字,认识2个偏旁。
2、正确流利朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱北京,祖国的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京祖国的思想感情。
长句子的读法。
2课。
一、看图导入,说话训练。
1、出示北京的风景图片。
2、北京城历史悠久、风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗?
3、有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看。
(出示课题)个人读,全班读。
二、初读诗歌。
1、师范读。
2、刚才大家听得可认真了,谁听出了妈妈告诉我什么?我又说了什么。
3、同桌对读,分角色,等会我们来比一比,哪一桌读得好。
4、朗读比赛,同桌读—男女生分角色读—全班读。
三、识字。
1、认读词语。
(1)这首诗歌中有不少词用得可好了!下面我们来比一比,看谁认得最快。
(2)出示词语,生自由读。
(3)比一比(开火车、挑战读、齐读)。
2、认读生字。
(1)刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
(2)四人小组互相读一读。
(3)全班齐读。
(4)师抽读。
(5)小组学习有什么好方法可以记住它们。
四、读诗歌。
1、小组分角色读。
2、全班读。
一、复习导入。
抽读生字卡片。
二、朗读背诵诗歌。
1、看了天安门广场仪式,你最想说一句什么话?
2、指导感情朗读(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)。
3、背诵。
部编本一年级《我多想去看看》教案
总第(15)课时。
第(1)课时上课时间:3月10日(第3周星期5)。
教学目标:知识与技能:认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。
过程与方法:正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点:体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备:生字卡片,课件。
教学过程:
一、导入新课。
小朋友,你们最想去什么地方呢?今天,老师带你们去一个地方,看:课件出示北京风光图片。
你看到这么美丽的风景,有什么想告诉小朋友或老师的吗?能用课题说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。
板书课题,齐读课题。
你有什么好办法记住“想”?你们知道这是什么地方吗?(课件)。
二、初读课文。
老师范读课文,学生认真听。
2.那个小朋友特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读课文呢!你们行吗?请小朋友自己读一读,画出生字新词。
三、学习生字新词。
1.大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2.出示生字,学生自己练读(课件)。
(1)同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价。
的。(课件)。
(2)读得好的当“小老师”带领大家一起读。
3.想一想,你会用什么方法记住这些生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁,学生讲得好的奖励玩猜字游戏。(课件)。
4.比一比,看看谁的眼睛亮。(巩固生字学习情况)(课件)。
四、再读课文,指导书写。
1.看,调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文,你们还认识吗?指名读课文,朗读擂台赛。(听一听学习活板怎样评价。(课件)。
2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。
学生在田字格中书写生字。并交流评价。
布置作业教学反馈:
遥远的()雄伟的()洁白的()。
非常()。
总第(16)课时。
第(2)课时上课时间:2017203月10日(第3周星期5)。
教学目标:知识与技能:认识“想、告”等12个生字,会写“会、北”等6个生字。
过程与方法:正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文,背诵课文。
情感态度与价值观:。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学难点:体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。
课前准备:课件、生字卡。
教学过程:
一、复习旧知。
读准这些字音,就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。(课件)。
指名读。
同学们,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?
二、学习课文。
1.自由读课文第一段,你读懂了什么?
(1)指导朗读,理解“遥远”。(课件展示地图,了解北京的地理位置。)。
(2)谁想去什么地方?为什么想去呢?学校里的升旗仪式是怎样的呢?课件展示北京天安门升旗仪式视频,让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗读“遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话。
2.同法学习课文第二自然段。
(1)谁想去什么地方?为什么想去(课件展示新疆风光图片)。
(2)理解“洁白的雪莲”。
(3)指导朗读背诵。
三、再读课文,指导书写。
1.比一比,看哪个小朋友最能干,把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。
2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。
3.注意这几个生字在田字格中的位置,师范写,生描红,师相机指导宋体。
四、布置作业。
1.收集北京和新疆的风光图,办一期《美丽的北京》或《美丽的新疆》图片展。
2.完成课后2、3小题。生说说自己知道的北京和新疆。
部编本一年级《我多想去看看》教案
《我多想去看看》这首诗歌用第一人称的手法,以一个山村孩子的口吻,通过我和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚,抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。
通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。
二、析学情。
低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情,教学中要点燃这种激情,巧妙利用,引导学生想象首都北京,在朗诵中感受北京。由浅入深,不断提高。鉴于大部分学生没有亲自去过北京,要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光,看一看,想一想,说一说,为情感的激发创造条件。
三、说理念。
遵循学生的年龄特点,从直观入手,以活动教学为主。
1、从封闭走向开放。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
2、从多讲走向多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点,教学中要以读为主。让学生在自读自悟中,在边读边思中,动口、动脑、动手去学习朗读,去受到潜移默化的熏陶。
3、重视情感的正确指向,让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。
四、说目标。
依据《新课程标椎》要求,结合新教材重点和学生特点,《我多想去看看》第二课时的教学目标及重、难点确立为:
1、知识目标。
巩固13个生字、8个词语及2个偏旁,会写足、走2个字。
2、技能目标。
了解课文内容,正确、流利地朗读课文,对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。
3、情感目标。
通过课文学习,使学生产生对首都北京的热爱之情,激发热爱祖国的思想感情。
4、教学重、难点。
识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子,激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。
五、说课堂教学行为策略的具体运用。
1、创设情境,激发情感:
2、以情育情,引发共鸣:
语文课程具有丰富的人文内涵,语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验,这是《语文课程标准》所指出的。教学时,我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感,通过品味关键词句,表情朗读,表达抒情等方法,引导学生进一步体验课文情感,用课文的情感培育学生的情感,以达到与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣,便会张开想象的翅膀。在理解壮观一词时,我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像,对于大部分没有亲眼见过升旗场面的学生来说,这一刻,他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注,已经把自己融入到课文中。看完录像,我借情续情,请学生把刚才看到的升旗场面读出来,学生在反复诵读中,情感再一次受到感染,热爱祖国的情感在无形中得到升华,我又抓住时机请学生一起体验:如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场,你会怎么做?接着,借势请学生再欣赏北京的其他着名的美景,让他们说说自己的心里话::现在,你最想对北京说些什么呢?通过相互的交流,学生的情感再次与课文中情感产生共鸣。最后,我和学生一起诵读:我多想去看看,我多想去看看!此时无声胜有声,爱国之情已经在学生心中生根发芽了。
3、情感的升华:
根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点,教学中要以读为主。在教学过程中,我始终安排了一个环节:看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读,在学生的情感和课文情感多次发生共鸣之后,学生已经完全置身于情感世界,充满了对北京的向往。
六、说教后反思。
1、教师准确把握教材特点,掌握学生学习规律,在教学中采用行之有效的教学方法,是真正从学生出发,使学生快乐求知的有效手段之一。
2、好的板书是一篇文章的袖珍板,是课文精华的体现,更应具有深刻的启发性。我在设计板书时,力求新鲜、有趣、贴近学生,希望能激发学生学习的积极性和好奇心。
部编本一年级《我多想去看看》教案
《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点。
课前准备。
1.制作多媒体课件。(教师)。
2.制作带有生字的卡片。(学生)。
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料。(师生)。
课时安排。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、媒体导入,整体感知。
1.师生谈话,揭示题目。
预设:
师:同学们,你们去过北京和新疆吗?
生1:去过。
生2:没去过。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏)。
师:天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观。你们想去看看吗?(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)。
生:想。
师:你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语:有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看。今天,我们就来学习《我多想去看看》。
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,(“想”课件演示红色)谁来拼读?
设计意图:新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文,读准字音。
1.教师导学:请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场北京告诉天安门非常壮观广场走路。
(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)。
(2)同学们真棒,这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音,把词语读出来吗?(出示去掉拼音的词语,请同桌互读。)。
(3)游戏:摘星星。(沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了。)。
设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。
三、指导写字。
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写,学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品。集体展示,共同评价。
投影展示学生书写的生字,教师评价。表扬书写有进步的学生。
设计意图:写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时,遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字。
四、初读课文。
1.教师导学:生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?(学生自由读文,标句子序号。)。
2.教师设疑:你喜欢读哪一句?(我喜欢读第二句。)。
(出示第二句:遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观。)。
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读,指名读,齐读。
设计意图:在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。
五、布置作业。
1.朗读课文,背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
第二课时。
一、复习检查。
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?(学生回答)你们学得真好。
2.开火车,读生字。小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!
小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏:水果大卖场。
课件出示:告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结:刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!
设计意图:低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实。通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京。
1.教师边讲解边出示北京的风景图片:今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
(2)接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征。
(4)最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。
2.教师导学:小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!)。
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫。
三、了解天山。
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片:今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!
(1)我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”。
(2)接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰。
(3)然后我们来到了汗腾格里峰。
(4)最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区。
2.教师导学:小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)。
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么。(出示多媒体课件,听课文朗读录音。)。
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来。(句子:我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!)。
6.教师导学:对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),请你仔细读读课文,找到答案。
设计意图:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情。
四、说话训练。
1.过渡:同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览。(出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片)。
我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子:__________,我想对你说__________。
小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!
小结:是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说。(可以加上动作)。
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声--我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声--我多想去看看。让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊--我多想去看看。
设计意图:学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情。
五、拓展延伸。
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充:《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光。
设计意图:拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界。
教学反思。
我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感。
我多想去看看
师:(朗读)“我多想去看看,我多想去看看!”
师:怎么样,你们感受到了吗?
生1:我听见您的声音很大,说明您的愿望很强烈。
生2:我看见老师的眼睛似乎在发光,老师一定很激动。
生3:老师的动作和表情告诉我您心里很自豪。
师:不错,大家真会观察,真会思考。谁来读一读,来表达一下自己心中的感受,我相信,你们一定比老师读得好。
生1:我多想去看看,我多想去看看!
师:你读得很快,我听出了你想去看看的急切心情。
生2:我多想去看看,我多想去看看!
师:你读得声音大,我听出了你对北京的向往之情。
生3:我多想去看看,我多想去看看!
师:你读得很重,我知道你想去北京看看的心情很急切,对北京的热爱更强烈。
生4:我多想去看看,我多想去看看!
师:你读得很慢,我听出了你对北京那份深沉的爱。
生5:我多想去看看,我多想去看看!
师:你的声音越来越大,我听出你对北京越来越强烈的爱,越来越想去的心情,大家一起读。
生:(齐读)我多想去看看,我多想去看看!
师:大家读得非常好,你们的心情,所有人都感受到了。同学们,再次拿起你们的课本,带着心中的这份感受,有感情地把课文朗读一遍。
(全班齐读)。
赏析:
阅读教学以读为主,诗歌的学习也是如此。从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识,本片段中充分尊重学生的独特体验,通过多种形式的读,让学生在读中进入诗歌所营造的意境里,激发了学生对北京的向往,表达了他们对祖国首都的热爱之情。学生们在朗读“我多想去看看,我多想去看看!”这句话时,或快或慢、或轻或重,为我们展现了一个个鲜活的、充满了灵性的生命体。
一年级《我多想去看看》教学设计
《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。因此,在教学时,我紧扣“自主—探究—实践”进行设计,努力使学生在自主学习中有所感悟和思考,在积极探究中喷发出创新的火花,在实践活动中提高语文的综合素质。
逐步形成识字的动力,为自主识字,大量阅读打好基础。根据这种教学理念,我是这样引导学生:在文中读字音,启发学生自己想办法记字形。如:“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记;自己学笔顺,利用描红掌握字的整体框架,最后落实写入田字格。一步一步的实际,由易到难,由浅入深,始终以培养学生兴趣为前提,以学生自主学习为宗旨。
现在《语文课程标准》提出,“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。“根据这一理念,我是这样来开展教学的:首先采用四人小组合作,研读:”我“是谁?他想去看什么?突破难点,理解”壮观“及”心愿“一词,然后,探究为什么要去看看?练习”我会读“中的句子,最后,”我“会怎么说?练习有感情地朗读课文,采用小组合作的形式,让组长找几个能读的来读一读。
1、谁能有感情地来背一背课文?
2、教唱《我爱北京天安门》。
3、自由实践:布置学生收集有关北京风光的图片,请去过北京的学生当小导游,接受北京美丽的风光,也可用我”我想________“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合,这是大教育家陶行知的理念。语文教学中,人文性是第一位的,应立足与生活,语文的外延等于生活的外延。
一年级《我多想去看看》教学设计
1、通过学习课文,了解首都北京、天安门能升旗仪式,培养学生热爱祖国,热爱首都的情感。
2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。
4、理解课文,体会“多想看看”的情感。
1、多媒体课件。
1、:“多想去看看”,你们读一读。小朋友们你最想看什么呢?
2、加上“我”字,再读一读课题,你想知道什么?(“我”指谁?他想去看什么?)。
3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
1、要解决小朋友们提出的问题,让我们先来读读课文中是怎么说的,请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字,把字音读正确。
3、开火车读生字。带着拼音读。
4、谁愿意当小老师带着大家读?
1、生字、词你们都认识了,下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读,注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文,数一数全文有几句话,用数字标出来。
3、学生评议,教师指导:“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿,练习读通顺。
(一)解决第一个问题。
1、读了课文,你们知道课题中的“我”指谁了吗?你是从课文中哪里知道的?
2、你们再读读这句话,想想:从这句话里你还知道了什么?
3、能把你知道的读出来吗?指导读:弯弯的。
(二)解决第二个问题。
2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢?你能联系上一句话说说吗?
3、请小朋友们读一读、想一想:他想看什么呢?能用自己的话说说?
1、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲,让我们再朗读这篇课文,把你热爱首都北京的感情读出来。
2、指名读。
1、练习朗读这篇课文。
2、认真观察书上的两幅图,把你最想说的话写在图的旁边。
你们喜欢这篇课文吗?能试着背一背吗?能背下来的同学就自己背一背。
1、请同学们看一看生字表,想想你用什么方法记住这些字。
2、学生交流,教师教给记字方法。
(1)“想”:上下结构:上面的左边是个“木”字,要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”字。下面是“其”字。
(3)其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。
1、这些字你们都记住了,下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。
2、请同学们看一遍笔顺,可以边看边说一说。
3、你认为哪个字难写呢?
4、重点指导“足”或“走”的写法。
5、请同学们描红,体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗?
6、把每个字写一遍。
1、用生字本写本课的生字。
2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。
一年级语文《我多想去看看》教学设计教案
本课是一首诗歌。作者采用第一人称,以一个山村的小孩子的口吻,通过“我”与妈妈的对话,表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望,感情真挚。
1、能认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个字,认识两个偏旁“心,方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、知道北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗,懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点:能认识字,并且会写字。
教学难点:懂得热爱北京,热爱祖国。
教具准备:课件、生字卡片。
好,我们就一起来看看北京的升旗是什么样子的?(播放升旗的录象。)观看后,说说你有什么想法?(指生说)我们现在看到的只是录象,你有没有一种想到北京去看看的想法?有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗。于是就有了我们今天的课文《我多想去看看》大家齐读课题!
设计意图:小学一年级的孩子,对为什么要升旗,北京天安门广场上的升旗仪式,都是那么的陌生。因此,如果没有感性的认识,是很难激起他们的情感。这里,通过结合平时的升旗活动,用谈话的方式,了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式,让他们感受这种庄严雄伟的气氛,并为学习下文做好铺垫。
想不想读读课文里面是怎么说的?那那赶快读一读课文吧!要用你喜欢的方法认好本节课生字啊!1、初读课文:
(1)学生自由朗读课文,自由认识生字。
设计意图:让学生用自己喜欢的方法学习生字,能激发起学生学习的兴趣。使他们在自由自在的氛围下学到应该学会的知识。发展了学生的自我控制能力。
2、再读课文:
刚才大家读的真好!我们一起来仔细的看一看课文好吗?a:理解“遥远”。大山里的人要到北京城,需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话?指导朗读b:理解“壮观”。联系看到的升旗仪式,让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多,场面之雄伟,进而体会“壮观”的含义。指导朗读。c:品读第三句:教师引读第一行,学生齐读第二、三行。同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望。[评析:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
3、老师这儿有两句话,同学们读读看看是不是一样?
对比:我多想去看看。我想去看看。两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?[评析:通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。从而更好的读好课文,理解课文的真正含义。
3、有感情的朗读。
(1)、男女分读。
(2)、男生读。
(3)、女生读。
4、老师发现有的同学都已经能不看书了,你自己试一试?(指导背诵)。
设计意图:为了让学生更好的理解课文,我让学生在一遍一遍的朗读中慢慢的读熟课文,这样就达到了背下来的目的。
读了这课,你读懂了什么?能说给大家听一听吗?(结合说说“我国的首都是————,我国的国旗是——”)。
设计意图:为了让学生更进一步的理解课文的含义,真正懂得升旗的隆重,所以补充了这一个环节。相信这样以来,学生会更加爱北京,爱祖国。
同学们学了这篇课文你有什么想说的?说给大家听听好吗?说的真不错!北京是我国的首都,我们应该爱北京,更应该爱我们伟大的祖国!
设计意图:为了加强学生的爱国意识,上课的最后,我又用自己一句发自肺腑的话来感动学生。使他们觉得真的应该爱北京爱祖国。
同学们上节课认识的生字你还记得吗?我们一起来试一试?(出示生字卡片)。
你还能用他们来组个词语吗?
朗读背诵诗歌。
观看升旗录象。
通过录象知道学生有感情的背诵诗歌。
集体背诵。
分排背诵。
指生背诵。
设计意图:背课文之前,让学生对本节课的大体意思有个回顾,所以放了一段上节课的录象。再通过多种方法背诵,也能加深学生的印象。并且使他们再不知不觉中背下了课文。
同学们有没有发现我们课后有一些生在等着大家去写呀?我们一起来读一下吧!(齐读生字)。
教师范写,学生书空。
比较字型,识记生字。
学生练习,教师指导。
设计意图:为了让学生更好的写好字,学字的时候教师要调用各种手段教会学生,并且利用各种方法让学生记住生字。
出示北京或当地的图片,让学说用“我多想……”说一句话。
设计意图:爱国知情要经常向学生提起,使学生真正感觉我们真的应该热爱祖国,热爱北京。
师生共同总结本节课的收获。
一年级语文《我多想去看看》教案
1、认识13个生字,会写4个字。认识1个偏旁“心”
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。
识字、写字和练习朗读。
读好诗中的长句子。
2课时。
一、激趣导入。
师:同学们,你们去过北京吗?
学生自由回答。
师:北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的。
播放“我爱北京天安门”的歌曲,同时老师用优美的动作打节奏。
播放媒体资源中课文的范读动画。
二、初读感知。
1、范读课文。
师:你们想去看看吗?
生:想。
师:请大家把书翻到61页,听听老师读,看看老师读的好不好?师范读(配音乐)。
师:你们认为我读的怎么样?
学生评议。
师:你想读吗?那么你喜欢怎么读就怎么读,遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它,借助拼音读几遍。
【说明】教师亲切动听的话语,标准的朗读,使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文,识记生字。
师:你们想读课文吗?那么你喜欢怎么读就怎么读吧。遇到不认识的字,用你喜欢的方法学习它。
师:在小组内把生字划出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它,看谁记的最多。
生小组内学习生字,教师巡视指导。
师:你以前认识哪些字?在哪里学的?
学生汇报。
师:这些同学真了不起,老师敬佩你们。那么你们又记住了哪些字呢?
指名回答。
【说明】学生识记生字,是这堂课的重点,为了使学生的兴趣得以保持,教师可采用放手,让学生自主识记字形的做法。让学生自主地选择自己愿意识记的字,自主地选择不同方法记住字形,同时,采取小组学习的方式,加强了学生的合作意识,教师还应及时地恰到好处地加以点拨。
3、检查识字。
(1)师:老师想如果没有拼音。
你们也能认识这些字对吗?
逐个出示不带拼音的生字卡片,学生认读。
(2)开火车认读。
师:哪里的火车开起来。
生:这里的火车开起来。
生开火车读卡片。
师:双轨火车开起来。
每两个学生一起站起来读。
(3)游戏识字。
师:下面我们一起做一个“找朋友”的游戏,老师每说一个字,看谁能快速、准确地拿出手中相应的生字卡片。
师:我的朋友在哪里?
生:你的朋友在这里。
师:我说“长城”的“城”。
生:快速找出手中卡片中的。“城”字。
师:看看老师手中拿着什么?(小红旗)。
生:拿出“旗”卡片。
师:一口咬掉中尾巴,什么字……。
生:迅速拿出“告”字卡片。
三、朗读感悟。
1、学生再读课文,划出不理解的词语。
2、交流:
(1)理解“遥远”
教师利用地图,让学生认识北京的地理位置。
告诉学生,山里的人走出大山,坐火车到北京需要几天的时间,路途非常远,因此说“遥远的北京城”。
(2)理解“壮观”
师:请同学们回忆一下,学校里的升旗仪式怎样的?
生答,如:庄严、肃穆。
师:天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。早晨经常有人们怀着崇敬的心情看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
出示有关升旗仪式的图片,师简单介绍。
国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。为确保国旗的圣洁和完整,天安门广场上空的国旗基本上每天都要更换一面。每逢重大节日,必须更换新国旗。即使国旗不受损,悬挂的最长时间也不能超过10天。初步计算,建国以来在天安门广场至少升起过4000多面国旗。
升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
师:你感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?
引导学生理解“壮观”。
3、指导朗读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
教师范读、指名读,提醒学生朗读时语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。
4、再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。”
师:闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这句话。
生想象画面,背诵。
5、品读最后一句:
我对妈妈说,
(1)教师引读第一行,学生齐读第二、三行。
师:两个句子有什么不一样?怎样读好书上的这句?
引导学生通过对比体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。
(3)同桌议一议,怎样读才能表达“我”的强烈愿望,练习读一读。
(4)指名有感情的朗读。
6、指导朗读全文。
师:北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。我们一起看一看吧。
学生欣赏,交流感受。
师:让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
齐读全文。
【说明】《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情,从而读好课文。
四、课外拓展。
1、说一说,看一看。
请有去过北京的同学说一说。
2、布置作业:收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
一、谈话导入。
请几名同学朗读课文,学生评议。
二、练习背诵。
1、师:你们能完成下面的填空吗?
投影和小黑板出示:
妈妈告诉我,
沿着()小路,
就能()大山。
遥远的(),
有一座()。
广场上。
《我多想去看看》导学案设计部编本一年级
《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代,我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中去,勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦。
课前准备1.搜集资料,制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》。(教师)。
2.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;听父母讲毛主席的故事。(学生)。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、创设情境,导入新课(用时:5分钟)。
1.出示毛主席画像,播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入:今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。(板书课文题目)1.看图,欣赏歌曲,说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中华民族的解放呕心沥血。
3.齐读课文题目,并从题目出发,提出疑问。
1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。
2.读准“忘、井”的读音。
二、学习生字,整体感知(用时:15分钟)。
1.出示学习提示,引导学生自学:(1)边读边画出不认识的字词,并想办法认读。
(2)深入了解课文内容,尝试解答提出的问题。
2.检查生字、词语的学习情况。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语,指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法识记生字。
3.检查课文朗读的情况。
4.引导学生思考:谁挖井?为什么要不忘挖井人?
1.围绕自学提示开展自学:自由放声朗读课文,标出自然段,圈画生字,反复认读和识记生字。
2.师生互动、生生互动,交流自学情况。
(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流生字的识记方法。
3.学生采用多种形式朗读课文,把课文读正确,读通顺。
4.思考教师提出的问题,相互交流。
3.给下面的生字组词。
井()。
村()。
叫()。
毛()。
主()。
席()。
乡()。
亲()。
战()。
士()。
面()。
三、读听结合,理解第1自然段(用时:6分钟)。
1.引导学生自由朗读第1自然段,说一说这段有几句话。
2.指导理解。
3.练习说话。
4.简介故事发生地当时的概况。
1.朗读课文第1自然段,给句子标序号。
2.一名学生读讲,其他同学听听他说得对不对,把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。
3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。
4.按原文填空。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝,()在江西领导革命的时候,在那儿住过。
四、读想结合,理解第2自然段(用时:6分钟)。
1.指导朗读第2自然段。
2.细读第1句话,启发交流、思考问题。
3.指导朗读,理解第1、2句。
4.朗读交流:为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
5.看图,启发表达:井挖好之后,人们终于能喝上清凉甘甜的水了,这令人兴奋激动的场面是怎样的?1.自读第2自然段,学生动笔画出共有几句话。
2.合作交流:(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么?从“很远”这个词看出什么?
(2)想象:没有水井,人们在生活中会遇到哪些困难?
3.交流表达:(1)毛主席是怎么做的?
(2)想象挖井时会遇到哪些困难。从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?
5.当时沙洲坝没有水井,人们在生活中会遇到哪些困难?
五、指导书写(用时:8分钟)1.出示“吃、叫、主、江、住、没”,读准字音,认清字形。
2.引导学生观察这六个字在田字格中的位置,说一说怎么写好看。
3.教师范写,指导学生写好“没”,注意“横折弯”的写法。
4.组织学生练写,组内评议,奖励写得好的学生一朵小红花。
1.认读生字并组词。
2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内练写。
4.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,取长补短。
6.按笔顺写字。
没:_____________________。
教师批注。
第二课时。
教学环节教师指导学生活动效果检测。
一、复习回顾,导入新课(用时:5分钟)。
1.复习生字、词语。
2.说说谁为谁挖井,为什么挖井。
3.导入新课。1.齐读生字、词语。
2.交流课文内容。7.读准下面的词语。
毛主席乡亲战士。
吃水村子忘记。
二、品读第3自然段(用时:15分钟)。
1.读课文思考:乡亲们不忘毛主席表现在哪里?
2.指导看课文插图,理解交流句子:解放以后,乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”
3.有感情地朗读这一自然段,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的含义。
1.学生在老师的指导下,围绕问题,自由读一遍课文,然后在课文中用横线画出相关的句子。
2.朗读句子,交流总结:乡亲们一刻也没有忘记毛主席。
(1)个体读。
(2)齐读。
3.3反复朗读第3自然段,读出人们的感激之情。
8.乡亲们为什么要立石碑?
三、回顾全篇,拓展升华(用时:15分钟)。
1.引导学生带着对毛主席的一片深情,齐声朗读课文。
3.引导学生思考:你知道哪些关于感恩的名言?
4.读碑文。
1.指名说:学完了课文,你明白了什么道理?
2.学生交流完成。
(1)我们住在明亮的教室里,不忘______________________。
(2)我们学到知识,不忘__________________________。
(3)________________________,不忘____________________。
3.学生交流关于感恩的名言。
4.全体起立,读碑文。
四、巩固所学,通读课文(用时:5分钟)。
引导学生带着学文后的体会有感情地齐读课文。学生齐读课文。
9.帮助乡亲们给挖井人写几句话,表达感激之情。
10.和同桌共同朗读课文。
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