在制定工作方案时,要确保能够兼顾工作的全面性和可行性。随着以下工作方案的展示,我们将能够更清晰地了解如何制定和执行一个成功的工作计划。
校本教研实施方案
问题提出缘由。
在教学过程中,教师往往不注重学习方法的指导,无正确的方法,学生的自主学习便是盲目的,更是无效的。只有在正确的学习方法的指导下,学生的自学才会落到实处。本学年,为了打造高效课堂,我校学习了“预检展评测”教学模式的先进方法,但在教学的过程中遇到了很多的问题。很多的学生只是死记单词或者短语,遇到根据上下文填空的问题不会作变动,生搬硬套;上课时不知道老师在讲什么,只是机械地照抄黑板上板书的重点却不会用;课前布置的预习作业只有个别基础稍微好点的学生能按要求完成,其他学生则是复制别人的答案,有的甚至不屑于抄答案。
落实课前预习有助于帮助学生在课堂上轻松学习,提前感知课文,可以更好地把握文章的重难点,对自己事先不懂的地方做上记号,上课的时候通过老师的指引更好地学习。
研究目标。
通过研究本课题,提高自身业务水平,让学生在课堂中轻松愉快的学习,使每位学生的英语成绩有所提高。
研究内容。
1、研修课题以日常教学实践为载体,着重培养学生自主学习能力:
2、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略,课堂教学技巧等,努力提高自己的教学技能。
3、在教学中贯彻“预检展评测”,认真学习研讨教学法及教学艺术,做好每个环节的工作。
5、培养学生观察、分析及语言表达能力。
研究方法。
1、结合实施方案,实施教学,进行反思性教学,通过交流,自行反思形成改进措施;。
2、采用反思性教学、案例分析、资料分析等方法了解、掌握研究情况;。
3、整个研究过程是一个实践形成理论的过程。
研究步骤。
第三阶段:总结阶段:反馈研究成果,论证研究结论,反思研究过程,汇编研修材料,撰写有关论文。将研修成果与同伴交流,指导实践,深化结论,申请结题。
完成时间。
完成时间为1年(20xx年9月--20xx年9月)。
校本教研实施方案
树立终身学习意识,树立新课程理念,在自学中求提高,在辅导中求升华。我将认真研修以求自我发展,制定计划如下:
一、指导思想:
提高认识,在新时期里,新课改新理念要求下,我们的教育教学方式也必须转变。加强学习,努力提高自己,充实自己,学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
二、个人研修目标与要求:
1、通过学习使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的教育教学能力和教育创新能力,转变教育理念、教育行为,把教育理论落实到实处。
2、通过学习校本课程,使自己成为一名精通教学业务,了解学生个性,能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、充满爱的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型、研究型和学者型教师,为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养,争做具有强烈的事业心,崇高的使命感,乐于奉献,勇于吃苦,勤政廉正的教师。
5、掌握现代教育技术能力,运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,把“教学点数字教学资源全覆盖项目”充分运用到教学中并通过计算机辅助教学。
三﹑学习内容:
(一)个人读书。
1.至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。
2.必须提交一篇个人阅读的读书体会,并在个人新浪播客中发表。
3.订阅一份教育教学杂志,并进行系统的研读。
(二)、听评课。
1.听评课的对象以本校教师为主,本学期至少听10节课,并有书面评议,其中至少有一次作重点发言。
2.每次听课后要认真填写听课记录本。
(三)教学设计。
1.教学设计是个人研究教材教法的成果,每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站或者自己的新浪博客;每学期上好一堂精品课,并写好教学体会;每学期有一篇高质量的教学反思,并上传学校网站或者自己的新浪博客。
3、注重学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
(四)个人博客。
1.个人博客是开展网络研修的主要平台,我们应继续做好个人博客。
2.充分利用好网络在线研讨,管理好个人博客。
(五)研究论文。
论文主题:针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑,谈自己的体会、思考。
四、具体措施:
1、认真参加参与校本教研活动,积极参加陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训和安康市教学点数字教育资源全覆盖项目的培训,完成培训内容和任务。将培训、教研、观摩学习结合起来,在具体的教学实践中尝试适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
2、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。
3每周做一次教后反思,每月写一篇教学案例或随笔,每学期至少读一本教育专著,每学期写一份经验总结或教学论文,争取每学期上一节公开教学研讨课。
4、认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。坚持写好教育教学读书体会。
5、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,用爱去呵护每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
6、充分利用教学点数字教育资源全覆盖项目提供的信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨,进行互相学习和交流。
校本教研实施方案
1、确立“以校为本”教学研究的基本理念,大力开展校本培训与教学研究。推动教师专业化发展。
2、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
3、校本教研要面向学生,关注学生的发展,特别是要关注学生学习成长过程中的需要。
问题即课题,坚持理论与实践相结合,面向全体学生、关注学生的发展;凸现学校和教师的个性,让实践、学习、研究、反思性再实践成为教师的重要职业生活,实现学校的发展推动教师的发展,完成学校、教师、学生的共生。
学校是教学科研的中心,教室即研究室,教师即研究者。因此,要搞好校本教研,就必须立足本校,依靠全体教师,面向全体学生,在充分学习课改理论的的基础上,加强课堂教学的自我反思,要切实研究课堂教学中的实际问题,(即:在我们学校,我的课堂上确实发生了什么问题?)在此基础上组织集体讨论,共同研究解决办法,逐步形成专题研究。
『语文组』1.读中感悟,理解课文内容。
积累运用教学如何促进学生语文能力的提高。
2.作文如何入门。
怎样流利有感情地朗读课文。
3.如何培养学生识记字形的能力。
怎样培养学生“自主学习”
4.怎样教会学生在解应用题时分析数量关系。
怎样提高学生的空间思维能力。
『数学组』1.如何理顺应用题解题思路。
如何指导解答两步应用题。
2.如何培养学生的计算能力。
如何提高解答两步应用题的能力。
『英语组』如何提高学生的听、说能力。
如何指导学生记忆单词。
『体育组』如何训练队形队列。
1、教研组要根据本组学科教学的特点,在总结经验的基础上,制定出本组教研计划,计划要突出实际研究。
2、教师本人要确立个人学期校本教研计划,分析自己在教学中的不足,确定自己本学期教研的主要目标及内容。
3、学校制定出校本教研的制度,以规范学校的校本教研活动,确保经费的投入,使校本教研纳入教师的业务考核与评价中。
4、开展多种形式的校本教研活动,如:分科组教研(语文组、数学组、综合组);公开课(研究课、观摩课、评优课、示范课);集体备课(分年级组、学科组);课题研究(以研究小组为单位);教研组长例会;取经汇报:随堂调研;专题讲座。
5、加强对科组教研的指导,活动中做到先收集在新课程理念下的课堂教学中的问题与困惑,执教教师在执教前带着问题进行课前反思,执教后再进行课后反思,所有教师在活动前针对实际问题进行自学,收集资料,后参加互动式评课。每次活动有教师自主申报的小课题讲座或聘请校外专家进行专业引领。加强对骨干教师的培养,确定好毎一学科的学科带头人。
6、大力开展“五个一”活动,即:每学期上交一篇自己满意的典型案例:每学期上交一篇质量较高的教学论文:每学期出好一份完整的试卷,每学期上好一节研究课;每学期当一次集体备课的中心发言人。同时要及时收集课改实验中好的案例、反思、经验、小结等,每学年装订成册,届时供大家传阅。
7、凡在学期内参加市级以上课改培训或听课活动的教师,返校后要做一次专题讲座或上好一节教学观摩课。
8、每学期由学校组织召开三次校本教研工作会议,及时了解情况,分析问题,解决问题。
9、开展全方位的学科过程性、发展性评价内容、评价方法及评价形式的研究,促进学生的健康成长。各学科小组要认真总结以往学科评价过程中的优势与不足,改进学科评价方案。
10、加强对课堂教学的分类指导,主要措施有:学校领导每学期听课不少于20节、教师每学期听课不少于10节;对新教师的听课每学期至少2节;对需要特别加强指导的教师由学校指派的指导教师予以课前准备及课堂教学等方面进行长期指导;学科带头人、骨干教师每学年要撰写1—2篇质量较高的论文在县级以上刊物发表,积极参与指导本校教师的课堂教学活动。
校本教研工作活动实施方案
一、指导思想:
1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析。
教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的。
1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障。
活动形式:建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论谈,教学反思,结对帮扶、经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,教学开放日,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元/本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2.自我反思:教师自我对话,对自己的教学行为进行思考,审视、分析,结合教师专业化发展需要提高学习,制定个人教学计划,并根据学校校本教研培训计划内容自行学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。
3.同伴互助:以教研组为互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或学生生成的问题为内容,将问题带入年级组开展研究。
制度保障:
1、组织教师学习新课程标准,明确学科的目的任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化,规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动,根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结,交流,推广经验。
4、组织每周1—2次教学研究活动,主要内容有组织备课、检查教案,研究解决教学疑难问题,学习教学经验、教改经验,总结工作,讨论分析学生地学习态度,学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法,每次活动有记录。
5、充分发挥骨教师的带头作用,落实到人,加速培养全组教师,每月两次听、评课活动。
6、作好资料积累,总结经验。
五、活动内容与时间安排。
略
校本教研工作活动实施方案
建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,他们在进行学习活动时,头脑里并不是一片空白,通过以往的学习实践或日常生活,他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验,这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭,他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。
学生的许多前概念是潜在的,这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响,有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授,但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念,在教学之后,学生往往仍然坚持原来的观点,所以,为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变,必须寻找学生头脑中的前概念及其特点,在此基础上实施教学。
通过校本教研活动,明确问题产生的原因并进行成因分析,充分发挥各自的主观能动性,努力思考和探索,力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法,也促使教师在今后的`课堂教学能关注学生科学的前概念。
2、理论学习。
教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例,要求在学习过程中做好读书笔记与反思,同时将一些优秀的资料在组内交流、学习,以实现资源共享。
3、邀请专家,专业引领。
鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解,缺乏专业引领,定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。
4、利用课例进行研讨。
根据活动计划确定开课教师,采用集体备课集思广益制定教学设计,课后针对主题进行探讨、反思。
5、小结反思。
要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断,并能通过论文、案例的形式撰写出来,并在全组内进行交流。
预备周。
理论学习、确定课例题目内容。
课例《能量的的相互转化》教学设计探讨。
集体备课《能量的的相互转化》主备人:x。
公开课《能量的的相互转化》主讲人:x。
集体备课《动能和势能》主讲人:x。
公开课:《动能和势能》主讲人:
理论学习、反思。
集体备课《日食和月食》主备人:
理论学习、反思。
公开课:《日食和月食》主讲人:x。
集体备课《电流的测量》主备人:x。
同课异构《电流的测量》。
如:周四下午校本教研时间与市、区教研活动冲突,时间调整为周三上午。
年校本教研工作活动实施方案
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。下面是小编给大家整理的校本教研工作活动实施方案,仅供参考希望能够帮助到大家。
一、指导思想:
1、以课改为中心,以素质教育为指导,进一步深化课程改革,突出工作重点,兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展;工作的灵魂是创新;工作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,为学生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。
2、搞好研究,组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。
3、加强信息技术与学科教学的整合,努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势,大力优化教学过程。
4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程,大面积提高教学质量,才能真正使素质教育落到实处。
二、状况分析。
教师情况:教师自身注重学理念,重实践,练内功,求发展,教研组内注重抓教师教育、教学水平的提升和教学流程的管理。
三、教研目的。
1、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研。
2、以新课程为导向,以促进学生发展为宗旨,以新课程实施过程中面对的各种问题为对象,以教师作为研究的主体,强调理论指导下的实践性研究,培养学生的分析概括能力,总结提升教学经验,形成民主、开放、高效的教研制度,促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长,努力把教研组建设成学习型组织,推动课改目标全面落实。
四、活动形式、制度保障。
活动形式:建立以“自我发展,同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论谈,教学反思,结对帮扶、经验交流,调查研究、问题解决,教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作为基本形式的教研制度,并通过教学观摩,教学开放日,为教师参与校本研究搭建平台,创造条件,灵活运用开放式教研活动、针对式教研活动,以“问题—计划—行动—反思”的操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。
1.三研即研究教材、研究教法、研究学生研究教材就是要通览全册教材,对各单元、各课的课时分配做到心中有数,同时根据本单元/本课所要求的教学内容,研究教学方法。对学生也应注意各种方式。
2.自我反思:教师自我对话,对自己的教学行为进行思考,审视、分析,结合教师专业化发展需要提高学习,制定个人教学计划,并根据学校校本教研培训计划内容自行学习,对自己的教学行为进行分析,提出问题,进行决策。要求教师随时对自己的教学效果写反思,教学完几个单元后,要求教师有意识、有目的地总结自己的心得体会,进行经验总结。
3.同伴互助:以教研组为互助的载体,促进教师与同伴的对话,注重“以老带新,以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想,鼓励教师大胆点评,各抒己见,以教师或学生生成的问题为内容,将问题带入年级组开展研究。
制度保障:
1、组织教师学习新课程标准,明确学科的目的任务,讨论确定教学要求,制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设,实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化,规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动,根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题,有计划地开展研究与交流汇报,组织教学研究课,公开展示课,及时总结,交流,推广经验。
4、组织每周1—2次教学研究活动,主要内容有组织备课、检查教案,研究解决教学疑难问题,学习教学经验、教改经验,总结工作,讨论分析学生地学习态度,学习方法、学习质量等。提出解决问题地具体措施、方法,每次活动有记录。
5、充分发挥骨教师的带头作用,落实到人,加速培养全组教师,每月两次听、评课活动。
6、作好资料积累,总结经验。
五、活动内容与时间安排。
略
一、指导思想:贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教学教研,积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研,发挥语文学科的带动作用,促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的:
1、研讨初三毕业班语文教学,明确总复习的方向和教学策略,提高课堂教学效率,提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息,研究中考命题方向,提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式:专题培训。
四、主讲教师:李增伟。
五、活动时间:第十五周星期二下午第二节课。
六、活动地点:学校会议室。
七、活动步骤:
1、由李增伟老师专题发言,题为《内江市2012级毕业班语文中考复习》,传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习,以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
一、指导思想:
期中考试过后,我们发现,每个班总有少数语文学习困难生,他们不太喜欢上语文课,也不喜欢阅读,导致语文成绩越来越差,基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此,我们想通过这项课题的研究,寻找一些行之有效的对策,来激发这些学困生的阅读兴趣,从而切实提高这部分学生的阅读能力,对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力,为学生的发展打下扎实的基础,所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况。
(2)平时作业阅读题基本不做或错误率较高;。
(3)阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施。
1、上课前督促其进行预习,可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解,使学困生对新课内容有所了解,以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生,时刻关注其课堂情况,尽量与其形成互动,教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生,教授其阅读的方法,帮助培养阅读理解的能力,使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落,教师应条分理析地讲解,使其在理解的基础上容易背诵;要督促学困生多看一些有益的课外书,如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等,以培养学困生良好的阅读习惯,提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标,发现其点滴进步。
四、具体安排。
略
指导思想。
根据学校的教学计划和学科特点,配合教科室,从事集体教学研究和教学活动,以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长,带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性,努力开展教学研究,勇于实践,大胆创新,坚持以校为本,以生为本,全面提高学科教学质量。
活动计划。
1.制定本组的教研计划,制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2.全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3.开展“以老带新”帮教活动,快速提高年青教师的教学能力。
4.举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5.发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7.举行校数学竞赛。
活动形式。
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的。
通过教研组的活动,发挥骨干教师的力量,提高年轻教师的.业务素质,探讨“有效布置作业”的方法,使数学校本工作能再上一个新台阶,全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
一、主题的提出。
建构主义学习理论认为,学习不是简单的信息积累,而是学生已有的知识经验(即原有认知结构)与从环境中主动选择和注意的信息相互作用以及由此引发的认知结构的重组。心理学研究还表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,他们在进行学习活动时,头脑里并不是一片空白,通过以往的学习实践或日常生活,他们已经历史地形成了对于学习的诸多问题的基本知识经验,这些知识经验有时与正确的科学概念并无冲突,但有时则与正确的科学概念大相径庭,他们的这些知识经验称为教学中的“前概念”。
学生的许多前概念是潜在的,这对他们的许多科学活动如观察、理解、应用知识及解决问题等都产生重要影响,有时起消极作用。而我们传统的教学往往只关注于新知识的传授,但科学概念的传授并不能自动地校正学生原有的甚至是错误的概念,在教学之后,学生往往仍然坚持原来的观点,所以,为了帮助学生实现由前概念向科学概念的转变,必须寻找学生头脑中的前概念及其特点,在此基础上实施教学。
二、活动的目的。
通过校本教研活动,明确问题产生的原因并进行成因分析,充分发挥各自的主观能动性,努力思考和探索,力争在自己的课堂教学中探讨出有效解决学生前概念对教学效果的影响的合理办法,也促使教师在今后的课堂教学能关注学生科学的前概念。
三、活动内容和步骤。
1、组织讨论拟订校本教研活动主题。
2、理论学习。
教师根据自己对于主题的理解采取自主学习、自主实践、自主反馈的办法来提高自己。教研组集体学习有关前概念教学有关书籍如《概念转变的科学教学》及有关论文、案例,要求在学习过程中做好读书笔记与反思,同时将一些优秀的资料在组内交流、学习,以实现资源共享。
3、邀请专家,专业引领。
鉴于目前学校教师对科学“前概念”教学的理解,缺乏专业引领,定期邀请教研员薛老师为我们指导解疑。
4、利用课例进行研讨。
根据活动计划确定开课教师,采用集体备课集思广益制定教学设计,课后针对主题进行探讨、反思。
5、小结反思。
要求教师将个人参加校本教研活动中感触最深的一件事、一个教学片断,并能通过论文、案例的形式撰写出来,并在全组内进行交流。
小学校本教研实施方案
为更新教师教育理念,提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力,加强教师之间相互合作、交流,探讨和解决教学中的实际问题,总结和推广先进教学经验,全面提高教学质量,特制定我校教研活动方案。
以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心,深化教育科研,狠抓教学管理,深入开展课堂教学研究,努力提高教师的教育教学水平,实施以研促教,以研兴教,为广大教师搭建自我展示的平台。
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨,充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况,以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象,研究和解决教学实际问题,总结和提升教学经验,探索教学规律,不断提高教师的教学专业水平和教研能力,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展,创设一种教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的文化氛围,使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
1、个人、集体备课相结合,关注每一节课,帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题,依托学科组,校际间合作,分析问题产生的原因,讨论解决的策略,多人实践体验,深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动,让有经验的老师,充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习:到外校听课、学习考察的老师,要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
1、加强理论学习,树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。
2、建立学科备课组,实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。每教研组每两个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”,实行超周备课,教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行,集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员,活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计,形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位,有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料,教导处要参与指导,起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与,积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动,如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加校级以上教育行政部门组织的培训或研修。
7、每教研组每月开展一次课题研究,完成一次课题研讨课。
1、每学期初,教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况,订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下,各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动,不得无故缺席。在活动时,教师应积极发表自己的见解,努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录,并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作,积极撰写相关的论文。
5、学期结束时,教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处,教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
见各教研组安排。
校本教研工作活动实施方案
根据学校的教学计划和学科特点,配合教科室,从事集体教学研究和教学活动,以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长,带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性,努力开展教学研究,勇于实践,大胆创新,坚持以校为本,以生为本,全面提高学科教学质量。
活动计划。
1.制定本组的教研计划,制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2.全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3.开展“以老带新”帮教活动,快速提高年青教师的教学能力。
4.举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5.发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7.举行校数学竞赛。
活动形式。
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的。
通过教研组的活动,发挥骨干教师的力量,提高年轻教师的.业务素质,探讨“有效布置作业”的方法,使数学校本工作能再上一个新台阶,全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
校本教研工作活动实施方案
树立终身学习意识,树立新课程理念,在自学中求提高,在辅导中求升华。我将认真研修以求自我发展,制定计划如下:
提高认识,在新时期里,新课改新理念要求下,我们的教育教学方式也必须转变。加强学习,努力提高自己,充实自己,学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
1、通过学习使自己的政治、业务素质在原有的基础上得到进一步的提高,加强自身的教育教学能力和教育创新能力,转变教育理念、教育行为,把教育理论落实到实处。
2、通过学习校本课程,使自己成为一名精通教学业务,了解学生个性,能够实施人文关怀和科学教育的勤学习、善思考、充满爱的新型教师。
3、积极参加学校组织的课题研究,提高教育教学科研意识和能力,努力争做反思型、研究型和学者型教师,为学生做好榜样。
4、加强自身的师德修养,争做具有强烈的事业心,崇高的使命感,乐于奉献,勇于吃苦,勤政廉正的教师。
5、掌握现代教育技术能力,运用计算机备课,能借助网络查找有关教学资料,能应用软件制作课件,把“教学点数字教学资源全覆盖项目”充分运用到教学中并通过计算机辅助教学。
(一)个人读书。
1.至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。
2.必须提交一篇个人阅读的读书体会,并在个人新浪播客中发表。
3.订阅一份教育教学杂志,并进行系统的研读。
(二)、听评课。
1.听评课的对象以本校教师为主,本学期至少听10节课,并有书面评议,其中至少有一次作重点发言。
2.每次听课后要认真填写听课记录本。
(三)教学设计。
1.教学设计是个人研究教材教法的'成果,每学期至少有一篇优秀的教学设计上传学校网站或者自己的新浪博客;每学期上好一堂精品课,并写好教学体会;每学期有一篇高质量的教学反思,并上传学校网站或者自己的新浪博客。
3、注重学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。
4、以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。
5、学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
(四)个人博客。
1.个人博客是开展网络研修的主要平台,我们应继续做好个人博客。
2.充分利用好网络在线研讨,管理好个人博客。
(五)研究论文。
论文主题:针对个人在岗研修的情况及收获或问题、困惑,谈自己的体会、思考。
1、认真参加参与校本教研活动,积极参加陕西省农村中小学教师教学能力“自主选学”远程培训和安康市教学点数字教育资源全覆盖项目的培训,完成培训内容和任务。将培训、教研、观摩学习结合起来,在具体的教学实践中尝试适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
2、深化反思型教研活动,范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思,课前和课后的反思。
3每周做一次教后反思,每月写一篇教学案例或随笔,每学期至少读一本教育专著,每学期写一份经验总结或教学论文,争取每学期上一节公开教学研讨课。
4、认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。坚持写好教育教学读书体会。
5、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,用爱去呵护每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
6、充分利用教学点数字教育资源全覆盖项目提供的信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨,进行互相学习和交流。
校本教研工作活动实施方案
一、指导思想:贯彻素质教育要求,促进教育目标均衡发展;加强初三毕业班语文学科的教学教研,积极推动初中教育教学质量提升;扎实开展学科教研,发挥语文学科的带动作用,促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的:
1、研讨初三毕业班语文教学,明确总复习的方向和教学策略,提高课堂教学效率,提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息,研究中考命题方向,提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式:专题培训。
四、主讲教师:李增伟。
五、活动时间:第十五周星期二下午第二节课。
六、活动地点:学校会议室。
七、活动步骤:
1、由李增伟老师专题发言,题为《内江市20__级毕业班语文中考复习》,传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习,以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。
校本教研工作总结
转眼间,一个学期又要结束了。一学期来,我认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业,认真学习教育教学理论,深入研究教学方法,虚心向别人学习,不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。针对一学期一来班级学生所表现出来的特征,现作出总结:
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量,课前,我不仅仅了解学生原有的知识技能,并且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯,还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时,我认真钻研教材,掌握教材体系、基本资料及其内在联系,明确重难点,掌握知识的逻辑,把握教材的关键,并根据了解到的情景认真选择教法,安排每节课的每一个教学环节活动,注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破,精心地进行备课,保证了课堂教学的正常、有序的进行。
本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的资料,推荐的是《狼王梦》。我以此活动为契机,引导学生阅读课外书籍,积累课外知识,扩大知识面。要求学生必须根据自我课外阅读的资料做摘抄,能够是作文,能够是名言……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了,学生积累的资料越来越丰富,我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
(一)做好学习方法的指导。我在教学不一样的知识点时,都结合学生学习的情景来渗透学习方法的指导。
在预习课文时,要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法,学生掌握这个预习方法,有利于提高他的自学本事和阅读水平。
在阅读教学上,我注意指导学生抓住文眼来理解中心,归纳小结“分段、概括段意、概括主要资料、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能,并进行迁移学习到同体裁的课文中去,收到举一反三的效果。
在习作教学上,引导学生仔细观察周边的事物,关心时事,并把自我的感受诉诸笔端。多积累素材,多练笔,学生的表达本事亦然不断提高。
(二)做好转差工作。
本班极需帮忙的差生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法,帮忙差生制定出学习目标和学习资料,每一天让优生抽出半小时帮忙他们掌握,因为是多名优生来帮忙,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,构成了竞争的机制。经过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。
1、学生的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。
2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材资料把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的进取性。
3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足,不到位。
4、个别学生学习语文的进取性不高,没有养成良好的课外阅读习惯。
五、今后努力的方向和设想。
1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。
2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,团体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和职责感。
中学教研工作实施方案总结
为认真贯彻落实“教育部办公厅开展义务教育阶段学校减负‘万里行’活动”的通知,切实推进“轻负优质”教育,减轻学生过重的课业负担,进一步规范办学行为,有效实施素质教育,促进学生健康和谐的发展。
一、指导思想:
以市教育局《关于落实“教育部办公厅开展义务教育阶段学校减负‘万里行’活动”的通知》为依据,坚持“以人为本,全面发展”的办学宗旨,按照“减轻学业负担,丰富课余活动,关注课堂实效,保证教学质量,加强体能锻炼,全面推进素质教育”的工作思路,进一步加强教育教学各项管理,全面推进教改,努力在发展学生个性,培养学生创新精神、实践能力方面出成效,全面提高学生素质,真正达到减负增效的效果。
二、具体措施:
(一)加强学习,提高认识。
组织教师认真学习上级文件精神,从根本上转变教育观念,端正教育思想,要充分认识到“减负”工作的必要性和紧迫感。
同时根据学校实际,分别组织召开教师、学生代表座谈会,并根据会议情况作出专项反馈,分析现状,研究策略,制订方案。
同时组织全体教师学习理解各级减负工作文件、规定及我校减负工作实施方案等,积极营造氛围,形成共识。
(二)建立组织,落实责任。
成立学校“减负”工作领导小组,召开小组会议,实行“减负”工作领导责任制,由校长任第一责任人,严格要求、严格管理。
组长:齐大贵。
副组长:宋中秋方红生。
成员:赵青尧王双超李爱峰吴素波宋双栋王树通赵连国王建海杨顺利。
(三)常规入手,抓出实效。
根据市教育局关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见的要求,确保“减负”工作切实、有效的开展,规定如下:
1、切实转变教师观念,树立全面正确的学生观、质量观、教学观。
不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不以学生考试成绩为唯一标准评判教师。
淡化分数,追求学生正常学习状态下的自然结果。
2、严格确保学生的休息和锻炼时间。
学生在校上课时间每天不超过7小时,不提倡学生提早到校,把学生各季节作息时间表及时公示。
认真落实学校体育课程要求,广泛开展“阳光体育活动”活动认真抓好大课间活动,不削减、挤占体育课时和课外活动时间,确保学生每天活动1小时。
3、严格控制学生作业量。
作业内容要符合新课程标准,难易适当,有层次。
课内作业要在课堂上完成;课外的作业分量要适中,注意突出训练重点,尽量减轻学生负担。
各年级留书面家庭作业在1小时之内,确保学生每天有9小时以上睡眠时间。
积极倡导练习作业精练高效。
严格控制学生的用书,练习资料、不得擅自增订和购置课外书本和练习提纲。
各班学生课外作业量授权班主任统筹调节把关,严格控制,各教研组长负责把关作业的设计与安排,教导处每周加强对学生课外作业量的抽查、调控和督促,全面协调。
4、严格执行课程计划。
把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重,严格按课程计划开齐、开足课程,不随意增减课程门类、难度和课时,不随意增加周活动总量。
各教研组根据各学科特点及学生实情制订好学期教学进度计划表,不搞突击教学,不随意增减教学内容或任意提高、降低教学要求。
5、严格控制考试次数,除期末质量检测或教育局组织质量监控考试外,各任课教师不得组织各类加重学生负担的书面考试,不以分数排名次。
学生学习品质、学业成绩评定实行等级制,登记分为优秀、良好、合格、待合格。
6、严禁教师挤占音、体、美、信息、综合实践等课时补习语、数、英、等科目,教师必须按时授课,不拖堂,不任意占用学生课间休息时间。
7、保证学生的节假日及休息时间。
不利用节假和休息时间组织学生变相对学生补课,不介绍学生到社会力量培训机构去参加培训。
严格禁止教师参与家教。
8、改革、修订教师工作评价标准,完善教师工作评估机制,实行等级评价制度,建立教师减负工作实施奖惩制度,把教师的减负工作与学校年度考核挂钩。
充分调动各层面教师工作的积极性。
(四)关注课堂,提高效益。
课堂是教学改革的主阵地,课堂更是落实“减负增效”的主阵地。
结合学校减负工作要求,进一步关注课堂,在提高课堂教学有效性上下工夫。
1、进一步加强教研组建设,加大对教研组长的培训力度,改革备课制度,提高集体备课有效性与针对性和研究性,集思广益,通过提高备课质量来为教师提高教学有效性打下基础。
2、重视新课程背景下教师教学方式与学生学习方式的研究与探索,切实转变教学观念,转变教与学的方式,开展有效教学策略与方法的研究,努力探索实现轻负担,高质量的途径与方法。
3、搭建平台,促进教师专业化水平。
组织各种形式的培训,以外在的形式促使教师内功的提炼,促进教师专业化水平的提高。
为真正的减负增效提供有力的保障。
4、加大对平时课堂教学的调研力度,以教研组为单位,积极开展学科教研组课堂教学展示活动、教师互动听课评课活动,关注课堂,提高效益。
(五)适时反思,不断提升。
“减负”工作从实施开始,我们将分阶段及时小结、反思,提出改进措施,努力将“减负”工作落到实处、有所成效。
一、指导思想:
为了切实减轻学生的课业负担,进一步规范教育教学行为,全面推进素质教育,保护青少年学生健康和谐的发展,认真贯彻落实教育部和地、市关于“减负”工作的有关文件精神,结合学校实际,实行科学减负,做到“减负不减责任,减负不减质量”。
真正把学生过重的课业负担减下来,以保证学生的健康成长。
二、工作思路:
1、成立以校长为组长的减负工作领导小组,切实加强对学生过重课业负担的监控,保证“减负”工作的实效性。
2、召开全体教师会议,组织学习教育部领导“减负”工作的讲话和有关“减负”工作的文件,深入讨论,领会精神实质,在深刻理解“减负”深远意义的基础上,认真查实学生课业负担过重的现象,并立即予以纠正。
3、与全体教师签订《减轻中学生过重课业负担工作责任书》,将“减负”工作落到实处。
4、搞好减负的宣传工作,通过各种方式向社会和学生家长宣传“减负”的重要意义,取得社会和家长的理解、支持和监督,形成合力共同做好减负工作。
三、具体措施:
1、严格执行国家义务教育课程计划和调整意见,不随意增减课程和课时。
能专职的学科尽量专职。
学校必须开足开好体育、艺术、社会、劳技等课程,严禁利用这些课时补习其他文化课。
2、严格控制学生在校活动总量。
学校和教师不得早于7:00组织学生上课。
保证学生每日有9小时以上的睡眠。
学校要安排好学生的课余生活,给学生自由活动的时间,在学生自由活动时间向学生开放图书室、阅览室、电脑房、电视、体育设施等。
3、严格控制学生课外作业量。
每天课外作业量不超过1小时。
不布置机械重复和大量抄写的作业,严禁用增加作业量的方式惩罚学生。
要切实加强作业管理,提高训练质效,作业做到“四精四必”,即“精选、精编、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。
4、严格控制考试次数和科目。
每期只进行期末考试(试卷原则上只供教师分析学情,不发给家长)外,课程以平时考查为主。
用好《中学生素质报告单》全面反映学生学期发展情况,使之符合“减负”要求。
5、严格控制学科竞赛,经教育部和市、县批准的竞赛,也须遵循学生自愿参加的原则,不强行学生参加。
6、严格控制教辅资料。
学校或教师不向学生发放未经上级审定和批准的任何书籍、教辅材料,对专题教育资料也要慎重订购,尽可能减轻学生经济负担。
7、加强教师队伍建设,提高教师的综合教学能力。
要研究有效的课堂,提高课堂教学效益,确保“减负”不减教学质量。
8、加强教学控制管理,深化教学研究。
优化教学过程,努力提高课堂教学质量和效率,深入开展“有效课堂教学研究”,把提高质量的重点放在课堂上,充分调动学生的学习积极性,让学生动起来,让课堂活起来,使效果好起来。
发挥多媒体辅助教学的强大优势,优化教学手段,增强教学的形象性、直观性、生动性、趣味性。
实施主体性教育,探索创新教育,培养学生的主体意识和创新精神。
积极推广心理咨询,开展心理健康教育,减轻学生的心理负担。
9、利用学校、社会教育资源,如实验室、图书阅览室、微机室、多媒体室、美术室、音乐室等广泛开展科技、文体、艺术、班队活动和社会实践活动,让学生轻松愉快地学习,主动和谐地发展,培养学生的综合素质和实践能力。
一、指导思想。
认真贯彻落实国家、省、市、县关于减轻中学生过重负担工作的精神和《徐州市中学实施素质教育规定》;切实转变教育观念,树立实施素质教育的思想;相关部门密切配合,齐抓共管、标本兼治;从实际出发,分阶段、有重点地大力推进;完善对减负工作的管理,加强领导和监督,切实把中学生过重负担减下来,全面推进素质教育的'实施。
二、减负目标。
(一)解决中学生在校时间过长的问题。
学生每日在校用于教育教学活动时间,初中不超过7小时。
(二)解决学生作业量过多的问题。
初中各年级不超过1.5小时。
(三)解决补课过乱的问题。
中学校要做到节假日、寒暑假、双休日和平时不统一补课,坚决杜绝有偿补课。
对少数学习确有困难的学生可以进行辅导,但不得收取费用。
(四)解决中学生用书和复习资料过滥问题。
中学各科必修课程只准使用一套经国家或省审定通过的教科书。
地方课程也必须使用经省教委审定或审查通过,并经市教委批准使用的教材。
其它课程和专题教育活动不得组织学生统一购买教材和各种读本。
(五)解决学科竞赛、读书活动过多的问题。
未经批准,不得组织中学生参加各种竞赛活动、读书活动。
(六)解决学校不执行课程计划的问题。
中学严格执行课程计划,开齐学科,开满课时,不得随意增删课时,不抢进度。
中学要认真开展好活动课教学,因地制宜地拓展学生活动的时间和空间,促进学生全面发展。
御驾宫中学校本研修工作实施方案
为了充分发挥校本研修在教师专业成长中的作用,贯彻落实省教育厅《关于全面推进中小学教师校本研修的意见》和市、县文件精神,结合县教育局制定的《校本研修工作实施方案》,本着以提高教育教学质量为中心,以促进教师专业发展为根本,以教师综合素质培训和新课程等培训为切入点,以研讨与研修为主要方式,培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍,使广大教师真正成为研究型、专家型教师,进一步提升学促进学校内涵发展水平。现结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导思想,大力推进素质教育,着眼于教师自身素质提高,继续深化教育改革,以精细化管理为手段,以学校的内涵发展,特色发展为方向,以提高教育教学质量为目的,以改进教育教学的方法,打造高效课堂为重点。进一步更新教师的教育理念,提高教师的职业道德水平、教育教学能力,完善教师的知识结构,从而培养一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍,使广大教师真正成为研究型、专家型教师,进一步提升学促进学校内涵发展水平,优化学校的教育教学工作。
二、组织领导机构
组 长:何有宪
副组长:谢亚峰
三、研修目标
1、结合我校实际,通过校本研修,进一步推进师德教育,全面提高教师的师德水平、人文素养和科研能力。造就一支结构合理、能力突出的教师队伍,营造求真、务实、严谨的校本研训氛围。
2、立足提高教育教学有效性。通过行动研究解决学校和教师教育教学中面临的实际问题,不断改进学校和教师的教育教学方法,促进学校教育教学质量的提高和学校的可持续发展。
3、通过校本研修,造就一批学习型、科研型、创新型的中青年骨干教师,形成具有一定影响力的校本研修机制和文化。
拓展课程资源,创设新型学习环境,提升教师专业素养。
5、构建工作、学习和研究三位一体的校本研修模式,使不同层次教师的专业素质在原有基础上都能得到较大幅度的提高。
6、全面提升教师的工作幸福指数。
四、研修原则 :
(1)针对性原则
(2)实效性原则
(3)系统性原则
五、研修形式
1、教师自修。每学期要求全体教职工自选学习书籍,利用教学之余做好研读,记好学习笔记,每学期撰写笔记不少于50页,并要根据学习内容撰写学习心得一篇,学期末全校组织召开读书报告会一场,相互交流学习心得。
2、青蓝工程。对新老教师的培养采取拜师结对的形式,扩展师徒带教的内容。
3、专题讲座。每学期安排5次以上领导、骨干教师专题讲座,介绍教学经验,提高广大教师教育教学技能,从而达到共同进步、共同提高的目的。
4、高效课堂。每学期除赛教活动外,安排骨干教师教学示范课,中青年教师观摩课、探讨课、风采展示课、同课异构等活动,提高广大教师的教育教学水平,打造高效课堂教学。
5、课题研究。以课题研究为抓手,开展教研活动。让每一名教师在参与教育科研活动的过程中,养成乐教好研的良好氛围。要求每个教研组根据学科特征和教学中遇到的问题为主题确定教研组研究课题,做实过程研究,学年末学校组织召开课题研究总结会,每个教研组向全校老师汇报课题研究工作开展情况,展示研究成果。引导教师运用课改的理念,从典型案例(课例)中进行分析,从而获得启迪、探索解决问题的方式。
6、请进走出。采取“走出去,请进来”的方式,坚持做好与咸阳师院“高效课堂”课题项目组的合作,邀请课题组专家前来我校作指导报告或做示范课展示,每学期派骨干教师外出学习,让每一名老师都有机会参加专家的报告,坚持落实外出学习报告制,并做好二次培训工作,以求达到全面提高的目的。
7、网络研修。首先是积极组织教师参加国培计划学习。凡是学校确定参加国培计划的教师,要按照要求,按时参加远程培训,完成相关学习任务。其次是充分利用恒谦教育网络资源,提高广大教师师能。
8、文明创建。在全体教师中每学期开展一次“师德标兵”评选活动,每学
月开展一次“教学突出奖”评选,树立一批先进典型,切实发挥典型代表的示范引领作用,促进青年教师的成长。
9、活动引领。在全体教师中积极开展各类文体、娱乐活动,从活动中培养教师健康的工作情绪和良好的工作态度。
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中小学教师校本研修工作实施方案2
c、“同伴互助式”研修:以老带新;结对互助;教研活动;专题沙龙;兴趣小组等。
d、“专业发展式”研修:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
e、“网络平台式”研修:校园网络、专题论坛、主题空间;博客写作;qq群-交流等。
五、实施步骤
(一)动员启动阶段(2012年元月——2012年6月)。 制定校本研修实施方案,召开全校动员培训会培训校本研修骨干教师和专家团队。
(二)尝试探索阶段(2012年9月—2017年元月)。 每位教师根据自己的发展目标,制订个人专业发展规划和年度研修计划。学校要立足校际,确定研修内容和模式,并组织实施。
(三)规范运作阶段(2017年2月——2017年12月)。 学校适时组织教师参加相关培训活动;适时召开学校校本研修经验交流展示活动,建立校本研修网络支持系统,开展远程服务;开展校本研修优秀教师评选取工作。
(四)总结评估阶段(2017年)。
形成中小学教师校本研修长效运行机制;总结校本研修经验,召开校本研修总结表彰大会。
六、保障措施
1.加强组织领导。学校要成立相应机构,落实人员、明确责任、加强领导。校长要加强校本研修的规划、组织、管理、评估、保障,统筹利用各种有效资源,推进校本研修工作。
2.强化研修,专业引领。学校要有计划地组织校本研修指导小组,深入教研组,为教师提供智力支持和实践操作引领。
3.强化督查,注重评估。学校将加大校本研修督查评估力度,坚持定期与不定期相结合,定量与定性相结合,并将督查评估结合与教师的职位晋升、职称评聘、年度考核、责任目标考评相挂钩。
二o一二年九月三日
一、指导思想
结合我校今年的工作重点,以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向,促进教师专业素养发展为目标,坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体,充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。
二、总体目标:
1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。
2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的.研究能力。
3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。
三、研修重点
1、落实《校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。
2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。
3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。
4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。
四、研修内容
1、师德教育
(1)师德修养;
(2)教育政策法规;
(3)学习贯彻党的群众路线精神;
(4)加强教师的心理健康教育;
(5)“温馨教室、和谐校园”建设等。
2、教育教学实践
(1)新课程理念更新学习研讨;
(2)教师基本功训练;
(3)课堂新模式展示交流
(4)骨干教师课堂教学展示活动;
(5)作业展览、书法训练等活动;
(6)教师计算机能力培训;
(7)教师教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性,突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。
六、活动安排及要求
1、确定校本研修主题,突出校本研修的针对性
我校将以教研组为单位,选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题,发挥学校主导作用,合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选,按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系,分清轻重缓急,找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题,提高校本研修的针对性。
2、活动安排
(1)学校培训:本学年,我校的校本研修将突出:立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。
(2)自我规划:首先要正确分析自我,全面了解和认识自我,要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析,要清楚地认识到自己的优缺点,诊断自己的主要问题,认识问题发生的领域、难度,找到自己最擅长的领域和专业发展方向,锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连;要有长期与短期规划,要有可行性与可持续性。
(3)自主研修:要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作,撰写读书笔记,写一篇教育叙事、心得或一篇学科教改研究论文。
(4)高效课堂探究:校本研修直接服从并服务于教学的需要,课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次,每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体,以高效课堂规范为标准,积累适合本校学生实际的导学案,为以后课堂模式的彻底转型做准备。
(5)教研组活动:教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发,充分发挥学科骨干的带动作用,立足日常教学实际问题,按学校校本研修领导小组的安排,展开研讨,相互启发,共同分享经验和体会,让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研,对教对帮,群学群研,合作探究。
(6)小课题教研:问题即课题,课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯,才能不断提出有意义的值得研究的校本课题,体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。
七、实施保障
1、成立组织机构:
校本研修领导小组组长:赵轲华校长
副组长:王曼丽 王军荣
督促实施:教导处
具体组织实施:各教研组、班主任
全体教师在校本研修领导小组的领导下,积极参与校本研修活动,校本研修管理的重点在于努力营造一种和谐向上的学术氛围,让教师在学术自由交流、相互碰撞的活动中,创造出学校的校本研修特色。
2、加强过程管理、注重评价与考核
评价与考核是校本研修活动质量的关键环节。
(1)回归“落脚点”:校本研修的主题来自课堂教学,其过程体现在课堂教学,最后效果的考核理应落脚在课堂教学。所以,有效的校本研修评价方式就是要深入教师的课堂,要在课堂上感受校本研修给教师带来的变化和进步。
(2)考核考勤:
校本研修实行分项考勤制度,因故不能参加者,必须请假。校本研修课程实施完毕后,按照以鼓励为主的原则,采取有效的方式,予以客观、公正的综合评价。
(3)奖优:每学期评选一名高效课堂优秀执教者,以骨干和典型推动引领全校的校本研修。
皇甫小学校校本研修方案
皇甫小学
2017 03
皇甫小学校本培训活动记录
校本教研实施方案
问题提出缘由。
在教学过程中,教师往往不注重学习方法的指导,无正确的方法,学生的自主学习便是盲目的,更是无效的。只有在正确的学习方法的指导下,学生的自学才会落到实处。本学年,为了打造高效课堂,我校学习了“预检展评测”教学模式的先进方法,但在教学的过程中遇到了很多的问题。很多的学生只是死记单词或者短语,遇到根据上下文填空的问题不会作变动,生搬硬套;上课时不知道老师在讲什么,只是机械地照抄黑板上板书的重点却不会用;课前布置的预习作业只有个别基础稍微好点的学生能按要求完成,其他学生则是复制别人的答案,有的甚至不屑于抄答案。
落实课前预习有助于帮助学生在课堂上轻松学习,提前感知课文,可以更好地把握文章的重难点,对自己事先不懂的地方做上记号,上课的时候通过老师的指引更好地学习。
研究目标。
通过研究本课题,提高自身业务水平,让学生在课堂中轻松愉快的学习,使每位学生的英语成绩有所提高。
研究内容。
1、研修课题以日常教学实践为载体,着重培养学生自主学习能力:
2、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略,课堂教学技巧等,努力提高自己的教学技能。
3、在教学中贯彻“预检展评测”,认真学习研讨教学法及教学艺术,做好每个环节的工作。
5、培养学生观察、分析及语言表达能力。
研究方法。
1、结合实施方案,实施教学,进行反思性教学,通过交流,自行反思形成改进措施;
2、采用反思性教学、案例分析、资料分析等方法了解、掌握研究情况;
3、整个研究过程是一个实践形成理论的过程。
研究步骤。
第三阶段:总结阶段:反馈研究成果,论证研究结论,反思研究过程,汇编研修材料,撰写有关论文。将研修成果与同伴交流,指导实践,深化结论,申请结题。
完成时间。
完成时间为1年(20xx年9月--20xx年9月)。
小学校本研修工作实施方案
校本研修是教师专业成长的重要平台,作为学校教育教学的管理者,要把校本研修的管理工作从制度、主题、模式等方面进行实化。下面是有20xx小学校本研修工作实施方案,欢迎参阅。
根据普陀区《“十三五”培训工作实施方案》的要求,结合学校的三年发展计划以及实际情况,以促进教师的发展为本,提高教师的职业认同和教育教学能力,以实践、反思、再实践的方式,借助发展性评价等手段,激发教师自觉追求专业发展,打造教育教学绿色质量氛围,把学校建设成学生快乐成长的家园。
按照区教委“为了每一位教师的专业发展”的工作理念,以学校。
工作计划。
为目标,继续围绕课程改革与素质教育的深化,突出教师继续教育的主体性、开放性、实效性,以校本培训为切入点,进一步促使广大教师转变观念,增强素质,提高能力,努力打造一支素质优良、业务精深、可持续发展的具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
20xx学年,我校将进一步以教研组建设为核心,努力构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,以学校课程实施方案为指针,全面整合三类课程,凸显学校特色发展。
课程设置:
科目一:
一、科目名称:构建适合师生个性、多元、主动发展的课程文化,探究校本教研。
所属领域:教学能力领域科研能力领域。
二、科目简介:
深化校本教研,以落实《学校课程实施方案》为前题,以“轻负担、高质量”为要求,聚集课堂教学,以稳步提高学校的教学质量为工作中心,从素质教育的需求出发,探索基础教育的改革之路,以期学生、教师、学校达到和谐而全面的发展。
三、课程目标。
1、总体目标。
以“轻负担、高质量”的学校质量改进实施方案,探索“轻负担、高质量”的教学模式和规律,追求有效教学,不断提高三十五分钟的课堂教学效率。采取多元、个性、主动发展的发展策略积极构建学校的课程文化。
进一步大力倡导务实求进的作风,把“开展自己的教研,解决自己的问题,发表自己的见解,改进自己的教学”作为校本教研的根本目的,加强理论学习,不断提升教育理念的认识,加强课堂教学研究,促进教研在实践中的落实。开展以“轻负担、高质量”为专题的教学探究,优化教学策略。
2、分层目标。
(1)开展校级、年级组、教研组为单位的三级教研活动,开展“一人一课”“上同题课”等教研活动。在专家引领下,总结实践得失,课堂教学充分体现课改理念。结合实际鼓励教师与区域内外的教育专家、特级教师、名师攀亲结对,使自己的专业发展步入快车道。
(2)以“轻负担、高质量”为专题的教学探究,探索优化课堂教学策略。从教学目标设计,目标制定依据,教学准备,教学过程的设计,教师、学生活动设计,对课堂可能发生的情况预测与对策,开放式作业,反思与重建等方面研究,进一步促进课堂教学的改革,关注学生学习的参与性、生成性、差异性和有效性。
(3)以课堂教学为主体,结合“优秀。
教案。
”、“精彩教学反思”的评比使广大教师的教研成果得到认定和奖励,引领更多的教师在课堂中脱颖而出。
(4)开展教育科研活动,继续以项目负责制的方式,扎实开展课题研究,以科研促课改。抓好教师基本功大赛,促进教师专业发展。学校将结合市区级各类学科比赛,举行学校中青年教师基本功大赛,使之成为教师群体发展的推手。
(5)加强校本教研,开展“骨干学科引领,在碰撞中对话;同事合作交流,互助分享得失;个体实践尝试,积极反思提高”的校本教研模式,联系实际、创设各种学习形式,切实提高针对性、实效性。
四、研修对象。
全体教师。
五、实施过程。
1、从备课、上课、作业、辅导、考试等环节入手,规范教学常规工作,加强教研过程管理。
2、潜心自学,专家解读,撰写体会:认真自学“两纲”内涵与相关教研类理论著作并做好。
读书笔记。
请专家对教师进行专题辅导讲座撰写学习体会并交流。
3、聚集课堂,钻研教材教法,提高教研实效。教研组、备课组根据教学部计划,以有效教学为中心,以“轻负担、高质量”为探究,开展切实有效的教研活动,做到定时、定点、定内容。
4、行政深入教研组、备课组参加教研活动,了解各年级的教学现状,与教师一起研究改进课堂教学的方法。
5、难点研讨:找寻难点问题研讨交流。
为进一步加强我校校本研修工作,促进教师的专业成长与发展,不断提高教研水平、教学技能、教育质量,增强我校教师的整体素质和综合能力,进一步提升学校内涵发展水平,按照陇县教育体育局、县教研室总体安排部署,结合实际,制定我校在“高效课堂”背景下的校本研修工作实施方案。
一、指导思想。
围绕新课程改革这一核心,以“高效课堂”为载体,以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标,统筹安排,全面推进,遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,将课堂教学、教研、校本研修等工作全面整合,立足课堂,增强校本教研的针对性和实效性,造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理、教师队伍,为我校深化实施素质教育、创建教育强镇,提供有力的师资保障。
二、研修目标。
1、通过研修学习,使教师形成自觉研修的习惯和能力,树立规范、自觉的课改意识及质量意识,使课堂教学效果明显提升,科研气氛浓郁,科研成果丰硕。
2、通过学科教研活动,实现理论与实践的结合,增强教科研活动的实效性,使教师专业水平、科研水平全方位提高。
3、以研导修。在研究中进修,在研究中提高教师素质,确保进修的专业方向性、问题针对性和工作适用性。以修促研,健全研究队伍,提高教育科研的质量,增强教育科研的导向功能。在研修中工作,在工作中研修。
三、研修重点。
(一)师德培训,通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
(二)采取“集体与分散式”教研形式,细化教研活动。根据校教研活动安排一一执行落实,切实保证教研时间。以全方位“纵向”式构建师资培训模式。
(三)进行德育工作和班主任工作培训。
(四)结合学校实际,系统性学习教育教学基本理论。
(五)及时进行新课标学习,与时俱进地进行新教育理念的培训,解决实践中的问题。
(六)加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。
(七)进行教科研基本知识、方法培训。
(八)继续加强“先学后教、当堂训练”教学模式的应用。
四、研修内容。
开展以课程标准和教材研究;三维教学目标的设计与实现;“高效课堂”教学设计与案例研究;教师职业道德;教育法规与政策;现代教育技术与应用;学生成长与身心发展;班主任工作与班集体建设;校本研修规划与方案等为内容的校本研修。
五、研修方式。
1、侧重高效课堂教学的研修:集体备课;示范观摩;听课评课;同课异教;案例分析等。
2、依靠专家指导的研修:专题讲座;案例点评;咨询诊断;交流研讨等。
3、凭借同伴互助的研修:以老带新;结对互助;教研活动等。
4、着眼专业发展的研修:实践反思;技能训练;教学竞赛;专题(课题)研究;论文撰写等。
5、利用网络平台的研修:主题空间;博客写作;qq群交流等。
6、确立专项课题的研修:实践积累;排查问题;聚焦重点;诊断剖析;探寻本质;发现规律等。
7、锁定方向任务的研修:目标引领;任务设定;自主行动;过程跟踪;实践验证等。
8、突出“一功五化”的研修:锤炼底功;更新理念;内化课标;深钻教材;有效教学;优化过程;提质增效;强化管理等。
六、研修措施。
我校将立足于本校、本职、本岗,满足教师的个性化成长需要,将采取“走出去与请进来”相结合;岗前培训与过程培训相结合;师徒“传、帮、带”与岗位练兵相结合;灵活、互动的校内交流与跨校、片区交流相结合,做到分层培训进行多途径、多形式的培训。
我校将采取以下措施:(1)立足课堂教学,组织各类赛教。每学期组织骨干教师、学科带头人上展示课、研究课;每学期期末组织师徒上汇报课。(2)每学期整理一份教学反思、教学案例(优秀教案)进行评比,每年学期末进行。
课件。
制作评比活动。每年学期末举办教学论文评比活动。(3)立足于提高质量、解决问题,结合学科特点,每学期制定校本研修计划、完善教研制度,依照安排,强化落实,定期进行一次全员教育教学理论和业务知识学习,开展专项研讨交流活动。(4)拓宽交流渠道,促使教师专业成长。立足于教师的专业发展,认真总结以往的经验,加强跨校片区教研交流,加强校际之间、教师个体之间的交流学习,共享教研资源,促进教师专业成长。(5)以网络信息为载体,构建信息化教学模式。充分利用校园网络,鼓励和培训教师参与网上交流、学习。为教师的成长铺路搭桥,提供良好的学习、磨练、实践的平台,为教师的专业发展创造广阔的空间。建立健全完善的发展性教师评价制度和激励机制,为提高教师的专业素养保驾护航。
一、学校现状分析。
教师方面。
1.优势。
我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力,工作勤恳踏实,学科业务考试成绩优秀。
2.不足。
我校教师群体相对封闭,教学方法相对保守,以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。老校教给教师们严谨务实的同时,也教给了教师们循规蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和现代气息,这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面。
根据过去教学视导反馈中可以看出:
1.备课:备课形式、备课数量基本没有问题,但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准,存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好,评价方案和评价措施均达到满分,但地方课程和学校课程较弱,评价措施欠缺。
3.在教学研究方面,教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分,但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项,学生书写普遍较差,作业本不够整洁,教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势,教师个人素质不错,但是有些学科比较薄弱,如语文、体育等学科,教师独立思考、独立研究的意识还可以,但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标。
根据学校现状,我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标。
1.学校实行备课多样化,电子备课、手写备课、修改教案并行,出台切实可行的备课检查制度,在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读,悦心书法。
养心阅读:开阔学生的视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,提高学生的认读水平和。
作文。
能力,陶冶学生的情操。
悦心书法:提高师生的书写水平,争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察,促进教师专业发展”为教学研修主线,提高教师的教学研究能力,争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索,向课堂要质量。借助教材梳理,提高教师分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍,争创区级乃至市级教学质量先进学校。
(二)分阶段目标。
第一阶段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定养心阅读实施方案和悦心书法实施方案。
3.统一教研活动时间、地点,利用教研活动制定有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导相关细则,细则力求切实可行。
4.学习小课题研究“课堂观察”相关理论知识。
5.着手梳理各学科1—6年级的教材。
第二阶段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦课堂教学,建立课堂观察制度,从优势学科入手,以教研组为单位深入进行初步的课堂观察研讨活动。
3.全面实施有关备课、教学评价、教学探究及作业与辅导细则。
4.全面实施养心阅读和悦心书法校本课程。将书法课列入学校课程。
5.召开校本课程研讨会,展示优秀教师的成功经验,解决存在的问题,及时总结校本研修的实施情况。
第三阶段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面开展“注重课堂观察,促进教师专业发展”的教学研究,改善学生的课堂学习,促进教师的专业发展,营造学校的合作文化。形成具有本校特点的校本研修模式。进行反思型、科研型、学习型教师的评比。
2.开发校本课程的教材,开展养心阅读和悦心书法的成果展示活动。校本研修的实践研究经验等在市区和学区级范围内交流,教师撰写具有实践价值的文章,结集成册。
3.搭建合作平台,建设一支团结和谐、互帮互学、合作进取的教师团队,形成多项教学精品项目,培养多位有教学风格的教师,提升教师队伍的整体素质。提升学校综合竞争力,提高社会认可度。
三、研修措施。
(一)改革备课形式,使备课更有效。
我们知道,教师上好课的前提是充足有效地备课,可是,传统的全部手写备课占据了教师大量的课余时间,也让教师在疲于应付的同时失去了教学设计应有的灵感和激情。结合我校实际,我们提出让教师把更多的时间放在有效备课上,教师可选择电子备课。
为了备课的规范,要求电子备课及手写备课均采用统一的教案模板,电子备课的教师将教案发布到自己的教学博客,学校对实行电子备课的学科进行随时检查,发现课备的不及时或不规范,将终止其电子备课,重新进行抄写备课,并作为教学常规检查进行记录。电子教案不作打印要求,学期结束后由教研组汇总一份电子教案上报到教导处,以便电子备课的资源积累,实行共享。
为调动教师的积极性,学校开展校内优质课展评活动、优秀教学设计评比活动等;教师要经常浏览本校其他教师的教案(每周不少于2次),并做适当地评价交流,引导教师参与教学评价,将单一的教导处检查变为学科小组互评等,使每一位教师成为学校管理工作的参与者、评价者,充分调动广大教师的工作积极性,进一步激发他们的工作责任感。
高山河小学教师校本研修工作实施方案
教师校本研修工作是培养研究型教师,促进教师的专业发展,提高教师队伍整体素质,促进学校可持续发展的重要途径。依据《洛南县中小学校本研修工作实施意见》精神,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,特制订本实施方案。
一、指导思想
以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导,以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标,以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的,以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,从本校的教育教学实际出发,积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”,促进教师自主成长,学校内涵发展。
二、目标任务
1、浓厚校本研修氛围,促使教师在教学实践中研究,在研究状态中工作,逐步提高其实际的教育教学水平,提升教师的教育教学实践智慧,促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变,提升内涵发展的活力。
2、建设开放、探究、合作的教学研究文化,塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化,实现学校的内涵发展。
3、立足校情,建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制,强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源,提高教师教育的效率、效益与效能,有效促进我校教育的可持续发展。
4、有效解决在新课程改革,特别是在课堂教学实践中面临的实际问题,构建高效课堂,促进基础教育质量的提高。
5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设,全面提升校本研修工作水平。
三、研修原则
1、理论学习与教育实践相结合的原则。
2、统一要求与发展个性相结合的原则。
3、远期目标与客观实际相结合的原则。
1
4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。
四、研修内容
1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。
2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论(教育史、学习论、课程论等),现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。
3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。
4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。
5、以解决实际问题为目的的方法-论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。
五、研修方式
1、网络学习——促观念更新。
网上学习培训,大力发展现代远程教育,鼓励网上学习培训,开发丰富的网上资源,开阔教师视野和思路。
2、集体备课——促教学反思。
积极探索备课制度改革,试行集体备课制,总体思路是“提前备课,集体评议,个人修改,注重反思”。即教师提前一周备课,然后教研组集体评议,在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改,课后撰写教学反思,反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流,做到资源共享,同时又减轻了老师的工作负担,提高了备课实效。
3、专家引领——促骨干成长。
采取“走出去,请进来”的灵活培训形式,全力提高教师的科研实践能力,每学年组织一次教师外出参观考察活动,吸取教学智慧,获得灵感,解决我校教学中的实际问题;邀请专家来校讲学、调研,积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训,提高教师的科研意识和水平。
4、课堂展示——促个体提高。
2
在时间和空间上保证日常教研活动正常开展,每周三下午最后一节课定为教研活动日,以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。
5、课题研究——促教研成效。
在校本教研中,鼓励教师参与课题研究,让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式,将课题实验与校本教研紧密结合;将课题同课程改革紧密结合;将课题同信息技术相结合,及时作出分析和反思,使教师不断提高教学水平。
6、主题论坛——促共同提高。
为了更好地促进教研与科研的共同发展,学校为每一位教师提供思想交流的平台,举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。
六、落实措施
(一)成立领导机构
巡检镇高山河小学教师校本研修工作领导小组,以加强对校本研修工作的组织领导,督促检查指导。
组 长:杜锋
副组长:张乐
组 员:曹军 付卫斌 陈志勇 刘敏霞
(二)建立激励约束机制
学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入,保证校本研修必要的设备设施,保证研修工作正常运转。
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中学教研工作实施方案总结
根据学校的教学计划和学科特点,配合教科室,从事集体教学研究和教学活动,以提高教学质量。帮助年轻教师快速成长,带领全组教师顺利完成学校布置的任务。最大限度发挥组员的教学积极性,努力开展教学研究,勇于实践,大胆创新,坚持以校为本,以生为本,全面提高学科教学质量。
活动计划。
1.制定本组的教研计划,制定本学期教师的教学计划与教学进度表。
2.全面配合农村教师教学“四项”达标活动、迎接教学“四项”达标检查。
3.开展“以老带新”帮教活动,快速提高年青教师的教学能力。
4.举行教师公开课、试卷命题、课件制作比赛。
5.发动全组教师积极撰写论文和教学心得。
6.开展“教学疑难问题之作业的有效性”研究。
7.举行校数学竞赛。
活动形式。
外出观摩、联校相互听课、集体备课、写教学反思、进行教学研讨、教师教学竞赛、学生竞赛等形式开展工作。
活动目的。
通过教研组的活动,发挥骨干教师的力量,提高年轻教师的.业务素质,探讨“有效布置作业”的方法,使数学校本工作能再上一个新台阶,全面提高教师的教育教学能力与教科研水平。
文档为doc格式。