教学工作计划的有效性可以通过教师的教学反思和学生的学习情况来评估和验证。以下是小编为大家精心挑选的教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所启发。
《放小鸟》教案
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”,激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
3、初步感知“着急”与“焦急”在情绪程度上的不同,理解并学会使用新词“非常”、“一定”。
4、渗透阅读方法的指导,使学生逐步养成“爱读”“多问”“善思”的阅读习惯。
1、有感情的朗读课文。
2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”,激发学生爱鸟、爱大自然的情感。
逐步培养学生在读中产生疑问,并通过品读解决疑问的学习习惯和能力。
教学具准备:课件、词卡
一、复习导入,提出问题。
1、导入:这节课我们接着来读15课。齐读课题:15放小鸟
课题就告诉我们课文写了一件放小鸟的事。
谁“放小鸟”?“我”
“我”字大家学过了,拿出手指跟着老师默默地写一遍。相机板书:我
“我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子,第二次放回家。相机板书
大家上一节课学得真好,看着板书,你有什么要问吗?
2、质疑:我为什么把鸟放进笼子里?又为什么把鸟放回家?
夸:你能读出问题来,真棒!下面我们再通过读,能解决问题就更了不起了。
下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里?”来读读课文的第一自然段,我看谁是带着问题去读的,谁一边读还一边动脑筋想。(边板书:读、想)
二、品读感悟,解决问题一。
1、读后反馈:因为小鸟很可爱,我非常喜欢这一只小鸟,所以把它放进笼子里。
(你真会读书!已经读到小哥哥的心里去了,能告诉大家你刚才是怎么读的吗?再次重申读书方法:边读边想。如果每次都能这样来读书,你一定会越读越聪明。)
过渡:我们也来读读这句话。
出示第一句话:姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
(2)、这么可爱的小鸟真想见上一面。你瞧,它来了。出示鸟图。
师领说:他全身的羽毛都是――绿色的;头上小小的嘴巴――黄色的;哎呀,一身绿色的羽毛当中还有一点点的黄色,这样的色彩怎么样?好看、漂亮。(第二次出示“非常”,让学生试着使用。)非常美丽,非常漂亮……真是非常可爱。刚认识的词语,你们就能把它用上,太好了。再来看它圆溜溜的眼睛――一闪一闪的,就像――像珍珠、像星星、像宝石……这么明亮的眼睛正一闪一闪地看着你呢,你也来一闪一闪的看着它,真是非常――非常可爱,非常神气,非常讨人喜欢……好可爱呀!
大家通过读,把第一个问题读懂了,真会读书呀!
2、学习第二句话:我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。
(1)、直接出示:师领学生随读:让我们一起“把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,”我是多么希望在我的精心照顾下,小鸟能快乐的生活呀。可它一动也不动。”
(2)、出示小哥哥着急的图:问学生:小哥哥你怎么了?怎么不笑了?你的手直抓头干嘛呀?出示词卡“着急”,师述:急得直抓头,不知道怎么办才好。指导朗读:“我很着急,不知道怎么办才好。”
3、整体朗读:谁能把这一个自然段连起来读一读?你爱小鸟,你为小鸟着急,要读得让大家感觉到。
三、品读感悟,解决问题二。
(1)、学生自由读课文。
(2)、反馈:小鸟的妈妈找孩子来了。还有别的说法吗?你从哪里读出是小鸟的妈妈来了?(如果学生不会说,就让学生再读课文,边读边想。)“那声音听起来多焦急呀”夸:真会读书啊!出示词卡:焦急。指名读。孩子不见了,急得心就像被火烧着了一样的,肯定是妈妈呀!出示下一句话:我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。相机出示词卡:一定。我们把一定也来换一个词,用什么词意思还不变。可以换成“肯定”。是啊,一定是妈妈来了。谁来把这个自然段读好,让大家就仿佛看到妈妈来了。
(3)、情感渲染:是啊,孩子不见了,妈妈四处寻找,她焦急地喊着“孩子,你在哪儿呀?天空中看不见你的踪影,树林里听不到你的歌声,你怎么了?”听到妈妈的呼唤,小鸟也拼命扑动着翅膀,使劲地喊着:“妈妈,妈妈,我在这儿。我被关在了笼子里,快来救救我呀!”
略停几秒钟。学生的表情都很难过,很伤心。指一名学生轻轻地问:你怎么了?你的眼眶都湿了。我很难过。当时小哥哥的'心情和大家一样。
(4)、他现在终于明白小鸟在笼子里为什么一动也不动了。你们明白了吗?谁来猜猜小鸟的心思?出示图。(它想妈妈了。它不喜欢被关在笼子里。它想回家去……这些话可以让学生带上“一定”来说一说。)原来是这样啊!我把它放进笼子里,以为可以关心它,照顾它,爱护它,可小鸟却并不快乐。
(5)、出示句子“我看了看笼子里的小鸟,心想(),
决心放它回家去。”我决心放他回家去,出示“一定”,而且一定要放它回家去。指名读该句。
(6)、我是这样想的,也是这样做的。出示齐读“我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说‘谢谢你’,然后就跟着妈妈飞走了。”播放录像,指名学生配读。飞走了,飞到哪儿去了。飞向蓝天,飞回树林,飞到大自然中去了,大自然才是小鸟的家呀。
我们再来看看这只飞到大自然怀抱中的小鸟,谁来说说它的样子?(她正张开美丽的翅膀,自由的飞翔在蔚蓝的天上,多么快乐,多么自由!)让我们也一起闭上眼睛,张开想象的翅膀,跟着小鸟回家吧。先飞上蓝天,就好像看到――就好像看到小鸟在广阔的天空中尽情地飞翔;再来到树林,就好像听到――你好象听到了什么?听到小鸟在树枝上欢乐的歌唱。如果鸟儿全都被放进笼子里,我们再看看蓝天――再看看树林――这样的生活还有什么意思啊!小哥哥多好啊!他把小鸟放回了大自然!让我们的世界变得更美啦!
(7)、小鸟飞回它的家了,你看,小哥哥也――高兴得跳了起来!
(8)、小采访
要当好小哥哥,一定要读懂小哥哥的心。让我们再一起静静地来听一听《放小鸟》这个故事吧!(听课文朗读)
四、动手写一写。
读了这篇课文,你最想对小哥哥说什么?把它写下来,能用上“非常”或“一定”就更好了。
五、板书设计:
《小鸟》教案
2、做:学唱民歌。
3、听:未孵化的鸟雏的舞蹈。
二、教学目的:
1、通过歌曲学唱,感受合唱的艺术表现力,演唱时能做到均衡、和谐。
3、通过欣赏,了解音乐的表现手法,感受其音乐形象。
4、八孔竖笛,继续学习吹奏《山楂树》。
三、教学重点和难点:
1、唱好三部合唱歌曲,感受美妙的合唱效果。
2、增强对民歌的了解与认识。
四、教具准备:
录音机、磁带、八孔竖笛。
五、课时安排:
三课时。
第一课时。
2、感受合唱的艺术表现力;
3、能均衡的、和谐的演唱三声部;
4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。
教学过程:
一、发声练习。
1、出示。
2、演唱。
在蔚蓝的天空中,云儿自由的飘(第一声部)。
在天空的下面,飞着自由的小鸟,还有着快乐的人们(第二声部)。
二、学唱歌曲。
1、歌词朗读。
我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。
聪明的你说:但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞的高?
这正是揭示了一个----------的道理呢?(少壮不努力,老大徒伤悲)。
2、揭题,感受。
这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧!
你在歌曲中体会到什么?把你感受说出来。
3、学唱歌曲。
虽然歌曲很短小,旋律也很简单,但其中丰富的和声,增加了歌曲的立体感。形象生动,我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
(1)主旋律(第一声部)——听唱法。
(2)第二声部——跟琴声唱。
(3)第三声部——听唱。
(4)第一、二声部合唱,第三声部听。
(5)第一、三声部合唱,第二声部听。
(6)第二、三声部合唱,第一声部听。
(7)三声部合唱。
合唱美在哪里?你觉得合唱的时候,要注意什么?
如果三个声部都在比谁的声音大,声音响亮,这样好吗?
合唱时可是少了谁都不行哦!
三、总结下课。
“我若是小小鸟,展双翅入云霄,那该多好。但少小不努力,贪玩耍恶勤劳,哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧,跟我们分享一下你体会到的吧(学生交流)。
五、教学后记:
第二课时。
教学内容:
学唱民歌。
教学目标:
通过学唱《沂蒙山小调》,继续感受三拍子的韵律,并丰富对民歌音调的积累,增强民族自豪感。
教学重点、难点:
视唱歌曲,感受三拍子的韵律。
教学准备:
多媒体。
教学过程:
二、新授。
xx xx | x 0||。
我要来一 个!
获胜小组获“民歌小组”,个人荣获“民歌小天王”,不得重复。看来,大家对我们传统民歌还比较熟悉,这样的现象非常好,也同样希望大家不断的积累。
(一)、学唱《沂蒙山小调》。
1、初听、感受。
我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》,从中你感受到什么?
2、出示歌谱。
4、视唱旋律学唱歌词。
(1)在老师引导下边拍手边唱。
(2)在老师指挥下,注意换气。
(3)提示3/4,感受三拍子韵律。
6、说出自己的感受。
三、欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》。
1、教材分析:
2、欣赏重点:培养学生音乐的听赏和联想能力。
3、教学过程:
(1)为了帮助学生理解音乐,在听赏之前向学生讲解有关的欣赏内容的大意。
(3)视唱部分旋律。
4、完成课后的练习。
这首乐曲旋律的特点是()。
优美、抒情的诙谐、幽默的雄壮、有力的。
四、教学后记:
第三课时。
教学内容:继续学习八孔竖笛曲《落水天》、《山楂树》。
教学后记。
《放小鸟》教案
一、教学内容:
学习、理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文,懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟类。
二、上课背景:
20xx年4月21――24日,连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动,所有上课老师均借班上课。
三、课前谈话:
小朋友们,还记得我吗?我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识,但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友,想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成,“汪”是我的姓,另一个字我们学过,想知道吗?这个字藏在一个谜语里,猜出这个谜语,就知道了。“白肚皮黑皮袄,尾巴尖尖像剪刀,从早到晚忙不停,捉了虫子喂婴幼儿。”(打一种鸟。)
猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。
(课堂上老师把同学看成朋友,同学也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系,又导入课题,还训练了同学的思维,发展了同学的语言智能。)
四、教学过程:
(一)欣赏根据课文内容制作成的动画片。
1、老师已经把这个故事制成动画片,想看吗?我们一起来欣赏。
2、好看吗?想不想再看?这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了,我们还可以做文中的小鸟,小朋友们可以站起来,还可以离开座位,可以加上动作。
(此处多次欣赏动画片,满足了同学的心理需求。从欣赏到模仿到发明。第一次看动画片,着重让同学欣赏;第二次看动画片,主要让同学模仿,让同学跟着一起读,低年级小朋友善于模仿;第三次看动画片,着重发明,同学可以变成文中的小鸟,自由自在地“飞翔”。学文伊始,创设情境,使同学入情入境,发展了同学的音乐、运动等智能)
(二)读文赏析
1、你们想像动画片里一样读课文吗?同学自由读课文。
2、汪老师想倾听你们美妙的`读书声,愿意展示一下自身吗?
3、学习第一自然段。
(1)、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。
(2)、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。
(3)、(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读,其他生一起读。
(4)、老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃,给他水喝,可他一动也不动,可把我急坏了”
(5)、这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。
(6)、小朋友们,你们有什么问题要提吗?
4、学习第二、第三自然段。
(1)、突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请一位小朋友读第二小节。
(2)、小朋友们听鸟叫。一只鸟,两只鸟。你们听到了什么?(随机放上大鸟的画)
(3)、这时候小鸟会说些什么?
(4)、大鸟会说些什么?
(5)、小朋友会想些什么?
(6)、我想请你们找你们的好朋友,组成三人小组,商量一下,谁当小鸟,谁当鸟妈妈,谁当小朋友,看哪个好朋友小组合作好,很快就能分配好角色,看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。
(7)、请1――2小组上台扮演。
(此处着重训练同学的想象力。爱因斯坦说过:想象力比知识自身重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过:想象支配着整个世界。心理学研究标明:想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上,让同学三人一组练说,同学自主选择合作伙伴,发展了同学的人际关系智能。)
5、学习第四自然段。
(1)、师边说“我打开笼子,小鸟飞向蓝天,飞向大自然”边取出小鸟,放飞小鸟。
(2)、小朋友,这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么?
(3)、多么美好的一幕呀,人和动物相互理解,相互沟通,愿意读最后一节的小朋友一起捧起书,齐读。
(三)拓展延伸
1、不但我们爱鸟,古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟,他们写了许多的诗,谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。
2、小朋友们随着知识的增多,阅历的增加,还会发现这方面的诗和歌曲以和文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定,将来,你还会成为研究鸟类,讴歌鸟类的专家呢!
(课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙,地为床,天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将同学有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说:我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章,由一本书引出几本书,甚至几十本书。引导同学走向书本,激发同学的阅读兴趣,拓展阅读面。)
(四)放飞“小鸟”
小朋友们,文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画,晚上希望你做一个梦,梦里让它变成美丽的小鸟,飞回大自然。
(本节课根据新的课程理念,加强同学多元智能的培养。课堂上注意发展同学的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。)
《放小鸟》教案
1、星期天,老师让大家做了回小记者,对你周围养鸟的人进行了采访,谁愿意把你采访的结果跟大家说说?(自由谈)
2、这节课,咱们要学习的就是一与养鸟有关的文章,(板书课题)齐读。
3、看到这个题目以后,你最想知道什么?
4、(归纳)a、谁在放小鸟?
b、为什么要放小鸟?
1、小朋友真会提问题,答案呀,就藏在我们的课文里呢!只有读懂课文才能找到它。请大家轻轻翻开书到91页,用心读读课文,遇到生字多读几遍,争取把字音读准确。
2、今天,小鸟还给我们带来了几位生字朋友呢!你认识它们吗?(出示、认读)
a、借助拼音读生字,当小老师教大家读读?
b、带拼音的生字我们会读了,去掉拼音还会读吗?
c、(过渡)真了不起!这么短的时间这些生字朋友都认识了,再读课文就不成问题了。
2、小朋友们读书的热情可真高!连老师也忍不住想感受课文内容,听老师读一读,好吗?愿意和老师一起感受的同学还可以小声读。
3、喜欢读第一段课文的`小朋友请站起来读一读。(评一评)
4、喜欢读第二段课文的小朋友也请站起来读听一听。
5、课文还剩下最后两段,愿意展示自己读书水平的小朋友都可以站起来读一读。
7、汇报:
我知道姑妈送我一只可爱的小鸟。能把小鸟的可爱用你的读表现出来吗?(读书,)
8、通过刚才的读书,你还知道了什么?
(1)我知道课文中的小朋友很喜欢这只小鸟。能跟大家说说,你从哪儿看出来吗?(自由谈)
(2)试读出着急的语气!
9、
10、学生汇报,出示第二段,听录音。
(1)、鸟妈妈一定飞了很多路,找了很多地方,它的心里该多着急呀!谁能把鸟妈妈着急的心情读出来?(练习读读)
(2)、鸟妈妈终于和自己的孩子相见了,它们可能会说些什么呢?(分别扮演鸟妈妈和小鸟演一演。)
(1)同桌分别扮演鸟妈妈和小鸟。
(2)愿意上台的同学请上台表演。
11、过渡:是啊,鸟儿和人一样,都是有感情的,鸟妈妈深爱自己的孩子,孩子也离不开妈妈,讲到这儿,我不由得想起一首感人的歌《世上只有妈妈好》。(师生唱歌调节课堂)
(1)
我打开笼子,小鸟飞向大自然,回到妈妈的身边,它是多么快乐,多么幸福啊!大家都来感受小鸟的快乐!(看图读第三段)
(2)指名读,大家评。
12、这节课就要结束了,你还有什么不明白的地方吗?(质疑,解疑)
13、联系实际说说为什么“我”这么喜欢小鸟,最后却把它放了呢?
小朋友们,小鸟在纵情歌唱,花草树木在快乐成长,让我们祝福它们,热爱它们,保护它们,使我们的环境变得更加优美舒适,绚丽多彩吧!
《放小鸟》教案
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。认识本课16个生字,理解由生字组成的词语。
3。懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
课件演示:林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
欣赏画面,猜想小鸟在唱什么?创设情境,激发兴趣。
读中生疑。
(1)出示初读要求:字字读准,句句读顺。
(2)检查初读效果(范读领读长句)。
(1)按要求自由反复读课文。
(2)同桌互认生字生词,读顺难读语句。
(3)边读边想:在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
把读书的.权利还给学生,留足时间,放手让学生自主阅读。
培养问题意识,养成“边读边想”的读书习惯。
梳理问题。
(1)巡回指导,帮助弄明白:谁放小鸡?
(1)小组合作交流读懂的内容,相互解答不懂的问题。
(2)汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神,提高口语交际能力。
4。细读课文。
读中探究。
出示图(一),用换词法帮助理解“非常”一词。
看图(一)观察小鸟外形,画出写小鸟外形的语句;用“非常”说话;感情读写外形的语句。
抓住重点语句,读中感悟“爱鸟”之情。
出示句子(它不动。它一动也不动)。
对比读,理解句义。
读中体会“我”着急的心情。
出示以下阅读要求:边读边想:“我”着急时,突然听到了什么?看到了什么?
按要求读2、3自然段。想象:小鸟、鸟妈妈会说些什么?
通过想象,体会笼中鸟的焦急,培养发散思维、求异思维能力。
点拨:“焦急比着急更急”。
分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
变抽象为形象,加深理解。
出示图(二)。
看图并想象:小鸟放飞后,会怎样感谢“我”?“我”会对它说些什么?
体会“我”放鸟后的喜悦。
5。赏读课文。
(1)播放乐曲。
(2)鼓励性点评。
配乐表演读全文。
在读通读懂的基础上,读出感情,读出“个性”。
《小鸟》教案
1.喜欢做投掷游戏,感受电脑游戏现实化的乐趣。
2.会肩上挥臂投掷,发展动作的协调性、灵敏性。
3.理解并遵守游戏规则,分辨角色任务。
肩上挥臂投掷。
理解并遵守游戏规则。
2.幼儿人手一个沙包、垫子四组、平衡木、“绿猪的城堡”、愤怒的.小鸟胸牌。
3.布置场地。
4.游戏音视频。
一、导入活动。
1.师:听,这个音乐熟悉吗?(播放愤怒的小鸟主题曲)今天,我们这群小鸟要一起去执行一项任务,在执行任务之前,我们先要让自己的身体做好准备。
2.师幼模仿小鸟做热身运动。
二、基本活动。
1.投掷练习。
交代任务:炸毁绿猪的城堡救出被抢走的鸟蛋。
动作要求:小脚前后分开,侧身体,手放耳边手臂架起来,前腿直后腿曲,用力向前投。
2.出示静止的小猪图示。
这次的投掷练习主要让孩子们练习动作要领:肩上投掷,投远。
3.侦察敌情。
爬行——走独木桥——越过绿猪设下的障碍——到达指定地点后兵分两路返回原处。
教师指导幼儿注意动作要领。
4.组织幼儿游戏——炸城堡(资源:游戏音视频)。
经过我们的侦察,绿猪的情况已经摸清楚了,大家做好行动准备,听我指挥。
从起跑线出发,垫上爬行前进、走过独木桥、跑到弹弓处,从地上取一个沙包用肩上挥臂投掷的方法击中城堡上的绿猪。
之后快速返回。
(电子白板记录投掷情况,幼儿砸中15次绿猪,城堡炸毁)。
三.结束部分。
炸掉城堡后把鸟蛋取回来,一起庆祝胜利,幼儿随音乐做放松运动。
《放小鸟》教案
《放小鸟》是苏教版小学语文第二册的一篇讲读课文。讲述的是姑妈送“我”一只可爱的小鸟,我养鸟最终又放飞小鸟的故事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共4个自然段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在窗外叫唤。第三自然段讲“我”决心放小鸟回家去。第四自然段讲小鸟飞走时向“我”道谢。这篇课文语言优美细腻,充满儿童情趣,很受孩子们喜爱。
在整个课堂实施过程中,我注重以学生为主体,关注学生所想、所说,不断用激励性的话语加以鼓励,努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主,通过对重点词句的理解体会和想象感悟,指导学生反复诵读课文,轻松完成教学目标,解决了教学重难点。
在学习第一自然段,为了指导朗读小鸟非常可爱时,我设计了为小鸟打扮着色的动画环节,既调动了课堂学习气氛,又增强了对小鸟外形美的视觉感受,朗读指导也是水到渠成。课中我还创设照顾小鸟的情境,让学生自由想象说话,体会小男孩对小鸟的喜爱,和下文的小鸟“一动也不动”形成对比,分析小鸟一动不动的原因,感受着小男孩看到小鸟不吃不喝也不动非常担心、着急的心情。教学第二自然段,细读到笼中小鸟朝着窗外叫唤,窗外也有一只鸟在叫唤这一情景时,我请小朋友看着插图试做一回动物语言翻译家,告诉大家这两只小鸟在叫唤什么。学生的想象竟是如此丰富。
学习至第四自然段“小朋友放飞了小鸟,让它飞回蓝天”,此时我又让学生展开想象,学生思维格外活跃,话语也同样精彩纷呈。
这种无所顾忌的各抒己见的`场面,使课堂教学高潮迭起。其实,小朋友的想象力是非常丰富的,他们把头脑中生活经验的积淀付诸对文本的理解,将问题解释和想象得多么贴切、自然、合情合理。
在教学实践中我体会到,要让学生在课堂上畅所欲言,首先必须解开学生“金口难开”的心理情结。其次,注重创设情境,给学生提供有容量、有空间的学习材料是十分必要的。让学生在理解课文的基础上大胆想象,补充课文的结尾,想象课文的“空白”处,是让学生畅所欲言的有效途径。第三,丰富的生活无疑是学生言语的活水源泉,作为教师要引导学生用心去捕捉生活中的各种现象,将已有的知识和能力运用到言语实践中去。学生实践活动的面宽了,生活内容丰富了,又能有自己的理解和感受,就很容易在课堂上做到“畅所欲言”。
小鸟小鸟大班教案
1.在创编活动中体验成功带来的快乐。
2.用绘画的形式创编部分歌词,尝试用问答的形式演唱歌曲。
3.在绘画活动中倾听歌曲,熟悉旋律,初步学唱歌曲,唱准休止符。
幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片(问号,太阳,花朵)。
1.指导语:在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
2.指导语:小朋友们,老师刚刚唱的歌提出了里什么问题?(并把问题以图片的形式展示在黑板上)。
1.指导语:小朋友们,我们把自己认为的答案画在纸上好吗?
2.指导语:我们手里只有一张纸,要在一张纸上画出来,该怎么办呢?
1.幼儿作画,教师弹奏歌曲旋律,边唱歌词:在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
2.邀请小朋友介绍自己的画,说说自己画的内容。
1.幼儿交流自己绘画的内容,教师帮助理解成词。
2.倾听教师唱歌,边画图边问唱(画出曲线,帮助幼儿进一步感受歌曲后半部分的旋律)。
1.教师用小鸟选择两张幼儿图画,替换问号,引导幼儿学唱歌曲。
2.幼儿看着图谱和教师对唱,教师引导幼儿进一步学唱歌。
1.客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容。
2.客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌。
《放小鸟》教案
姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
我很着急,不知道怎么办才好。
突然,小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟,决心放它回家去。
我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
【字词学习】。
字:闪、急、窗、笼。
词:绿色、黄色、笼子、焦急、翅膀。
【重点句子】。
1.姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
2.小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
3.我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
【练习题】。
1.想一想小鸟的样子,把合适的词连起来。
()的羽毛黄色。
()的'嘴巴一闪一闪。
()的眼睛绿色。
()的小鸟可爱。
2.想一想,我抬头朝窗外看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那只鸟会说些什么呢?
答:______________________________________________。
1.想一想小鸟的样子,把合适的词连起来。
(绿色)的羽毛黄色。
(黄色)的嘴巴一闪一闪。
(一闪一闪)的眼睛绿色。
(可爱)的小鸟可爱。
2.想一想,我抬头朝窗外看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那只鸟会说些什么呢?
答:他可能会说:“孩子,你怎么被关起来了,不要害怕,妈妈在这里,我们想办法出去。”
《小鸟》教案
教材分析。
教材分析: 。
古往今来,鸟儿一直是人类的朋友。鸟类优美的形态、绚丽的羽色、婉转的鸣叫,为大自然带来勃勃生机,为人类的生活增添快乐和情趣。孩子们对鸟更是有着自己独特的感受。鸟儿成为他们童年不可缺少的伙伴。因此,本课题的设立能极大唤起学生学习的兴趣和内心愉悦的体验,也为学生的创作提供较为广阔的想像和个性发挥创造的空间。
本课教材由三部分组成:1.鸟的图片,目的是丰富学生的内心感受,教师要很好利用。引导学生从鸟的体态、毛色、花纹等方面重点欣赏。由于版面限制,鸟的图片还需教师在教学时进行补充,从而激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生观察、欣赏的能力。2.《鹭鸶》是一幅农民画,其色彩鲜艳、形式感很强,易于孩子接受和理解,有较强的示范作用。3.学生作品从创作的内容和形式起到抛砖引玉的作用,从而打开学生创作的思路。
学情分析。
教学目标。
2、过程与方法:
3、情感态度与价值观:通过造型活动,激发学生热爱大自然,热爱美好事物的情感。
教学重点和难点。
教学重点:培养学生观察的能力,锻炼学生大胆运用线条、色彩进行绘画创作的能力;
教学难点:用自己喜欢的方式表现小鸟,表达自己的情感;
教学过程。
教学环节。
教师活动。
预设学生行为。
设计意图。
一、激趣导入。
二、新授阶段。
三、学生创作,教师巡视。
四、展品:
一、出示课件 。
1、欣赏百鸟争鸣,众鸟纷飞的壮观景象。谈谈小鸟给自己的印象和感受?
2、爱美之心,鸟儿也有之。欣赏鸟儿频频照镜视频。板书课题。
二、新授:
1、鸟儿类型众多,描述一种鸟的样子。
2、欣赏同学们带的图片资料。
3、看课件。
你知道哪些鸟的名字?鸟的身体由几部分组成?你认为小鸟美在哪儿?
欣赏小鸟的形体美、色彩美、羽毛的花纹美,捕食、嬉戏、飞翔的姿态美。
4、以小组交流的形式,讨论小鸟的装饰和美化:大胆想像有情节的画面。
a、欣赏民间美术作品《鹭鸶》,大胆发表自己对这幅作品的感受?
b、用对比的方法,看看这只“鹭鸶”与真的鹭鸶有什么不同?
c、找一找画家用了怎样的花纹、线条和色彩去表现。
d、如果让你来装饰和美化你会画些什么?
5、刺绣、剪纸、风筝中的鸟形装饰,引导学生去欣赏,感受其装饰、美化特点?
三、学生创作,教师巡视。
创作要求:放飞思维,花纹独特,画面饱满,色彩大胆且鲜艳。
四、展品:
1、师:“小鸟王国选美比赛”了,我邀请全体同学当评委。看看谁创作的小鸟最美?
2、师:把完成的作品剪下来,让它们飞进这广袤的大森林吧,这森林因为有了它们才充满了生机。
学生们会惊叹鸟儿带给我们的灵动的美,也会对这只爱美的小鸟忍俊不禁。
学生在欣赏中去构思去体验,兴趣会非常浓。
为学生展示更多创作素材,拓宽了学生的视野,有利学生创作出与众不同的作品。
给小鸟设计一件美丽的花衣服,学生会跃跃欲试,愿意当它们的服装设计师。
学生会非常乐意,并纷纷将自己爱美的小鸟放回到森林中。
激发兴趣,调动学生已有的情感体验。
在欣赏中探究,在欣赏中寻求表现美的方法。
激发学生的创作欲望,点燃创作灵感。
培养学生爱鸟护鸟的情感。
板书设计。
爱美的小鸟美在形体美在色彩美在多变的花纹美在多姿的动作。
创作美,美就在我们手中。
学生学习活动评价设计。
通过欣赏鸟儿课件,唤起学生对鸟儿的热爱,让学生在欣赏中去感受表现美的方法,从而调动起学生创作美的冲动。学生互评,师评,让学生在愉悦中去探索新知,表现心中美,达到预设的教学目标。
教学反思。
反思:丰富了学生对小鸟的认识和感受,调动他们已有的生活经验,课前布置了学生到自然中观察小鸟,或搜集有关鸟的图片,或查阅资料,以备课上交流。提高了学生学习的积极性。结尾处我有意设计了一个让将爱美的小鸟回归大自然的环节,学生爱鸟护鸟的意识会深入内心。从而升华了主题。
不足是学生对表现鸟儿美的绘画语言单一,而且思想上不够大胆,以至形象上没有太大的创新。以后要不断丰富自己的教学经验,创设轻松的课堂,为学生的思维的洪水打开闸门提供更好的教学情境。
《小小鸟》教案
1、找找说说,导入活动。
(1)幼儿找找:找个朋友,跟音乐试试找朋友的游戏。
(2)提问:你刚才和朋友见面是怎样打招呼玩游戏的?
(3)边小结边出示小鸟手偶:小小鸟见面会怎么样打招呼玩游戏呢?
2、听听看看,欣赏、理解儿歌。
(1)教师边演示手偶边朗诵儿歌,幼儿欣赏。
(2)提问:两只小鸟见面是怎样打招呼玩游戏的?它们做了什么?
(3)结合教学课件,引导幼儿梳理儿歌内容。
3、说说玩玩,学习跟读儿歌。
(1)请幼儿将手变成小小鸟,边游戏边跟读儿歌。
(2)请幼儿戴上指偶"小小鸟",边玩游戏边跟读儿歌。
(3)请幼儿将自己变成小小鸟,边玩游戏边跟读儿歌。
4、想想说说,访编儿歌。
(1)引导幼儿根据不同的.动物特点,仿编儿歌。
(2)师幼边仿编儿歌一起游戏。
《小鸟小鸟你真好》教案
(一)、教材分析:《小鸟小鸟你真好》是省编教材大班上学期中的一首歌曲,是一首优美、抒情、动听,充满爱的歌曲,它描述了老鸟为了小鸟辛苦了一辈子,现在老了,行动方面已经不方便,再去捉虫真的很困难,造成了生活上的问题。小鸟长大了,懂得了老鸟的困境,不怕辛苦,总是照顾着老鸟,每次捉虫的时候,总是让老鸟先吃饱。体现了小鸟尊敬长辈,照顾长辈的美德。歌曲是2/4拍节奏。我们知道,节奏是音乐要素之一。因此,知识点是2/4拍节奏的强弱特点。歌曲还运用了领唱、齐唱的方法,表现了老鸟和小鸟的情感;还运用了两个间奏以及多处付点音符,掌握好这些知识点,为整个教学活动的开展奠定了基础。
(二)、幼儿情况分析:
本班幼儿对歌曲的学习有一定的兴趣,理解能力较强,对领唱、齐唱的歌曲特别感兴趣,但对唱法还有一定的难度,必须进一步的学习。因此,设计了这一活动,通过这首歌曲的教学,可以提高幼儿的音乐水平,而且还可以对幼儿进行尊敬长辈的教育。
(三)、教学目标:
根据材料特点以及我班幼儿的实际情况,我确定了本活动的教学目标:
1、初步学会领唱、齐唱和间奏的歌曲,唱时有表情。
2、能大胆地表现自己。
3、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈。
(四)、教学准备:
1、课前组织幼儿讨论:我是怎样尊敬、照顾长辈?
2、颜色鲜艳的插入大挂图一幅,老鸟小鸟的胸饰若干,录音机、磁带等。
二、说教法:
在传统的教学中,歌曲教学一直是被人认为最容易进行的,只要教师自己会唱,幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中,明确地强调幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。因此根据教材内容和分析主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。
第一种是视听唱:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察,在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供形象鲜明的大挂图。充分的刺激幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发,引导和示范在教学中主要运用了究因性和启发性的提问。如:老鸟怎么啦?小鸟是怎么照顾老鸟的呢?如果你是小鸟,你会怎么做?唱就是指幼儿的歌唱,幼儿通过欣赏老师范唱,然后把最好听的一句唱给其他幼儿听。在反复的歌唱中理解歌词内容。从而能有感情的进行演唱。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异,让幼儿处于积极的学习状态中。
第二种是整体教唱法:整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地 唱一首歌,整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调,很好地激发幼儿的音乐感受,使整首歌曲要义、情绪都能保全完整,不割裂,在学唱过程中能引起幼儿一定的情感体验,从而提高幼儿的音乐水平。
第三种游戏法:《纲要》中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式,分享他们创造的快乐。因此,通过游戏,进一步让幼儿在游戏中发展,在游戏中学习。
三、说学法:
在教学中我主要从两个方面进行学法指导,一方面就是引导幼儿注意倾听,大胆表现。因为幼儿学习歌曲,主要是通过倾听这一途径,教幼儿注意倾听,才能正确感知音乐的旋律,理解歌词内容。另一方面就是指导幼儿通过自由表达的机会,将自己喜欢的“哪一句”歌曲展示给大家,提高了幼儿学习的积极性,培养了幼儿对音乐情感的理解和表现能力。
四、说教学程序:
教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——整体教唱——幼儿游戏。
(一)引入活动,激发兴趣。
1、听音乐:“可爱的小鸟”导入课题。随着清脆、悦耳、优美的音乐,师问:“谁来了”?安定了幼儿的情绪及集中了幼儿的注意力。
2、观察图片,听故事:
3、出示图片,引导幼儿讨论:大树上有谁?它们在干什么?
4、师以生动、形象的语言讲述故事后问:“你们喜欢小鸟吗?为什么?”
语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。通过提问,来发展幼儿的思能力和口语表达能力。
(二)、欣赏歌曲。
1、欣赏歌曲,帮助幼儿理解歌曲内容:
2、欣赏录音机播放的歌曲,要求幼儿专心倾听。师问:“歌曲中有谁?告诉我们一件什么事?”
3、师有表情地范唱歌曲,让幼儿进一步熟悉歌曲旋律,重点鼓励幼儿大胆表现自己。
师问:“你喜欢歌曲中的哪一句?”
根据《纲要》精神,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。此活动环节特别注意面向全体,尤其是能力较差的、胆子较小的幼儿,通过问唱,幼儿不仅注意力能集中,还能得到较好的练唱机会。
(三)、整体教唱。
1、幼儿学唱歌曲:
2、整体教唱歌曲,重点指导幼儿唱好休止音及间奏的停顿。
3、分组进行领唱、齐唱的练习,要求幼儿有表情地演唱。
4、在上环节的基础上,幼儿对整体歌曲的旋律已经有了一定的认识,在此运用了整体教学法,以连贯的歌词、完整的曲调,很好地激发了幼儿的学习兴趣。在学习中,重点指导幼儿领唱、齐唱的方法及间奏的停顿。
(四)、幼儿游戏。
1、教育幼儿学习小鸟敬爱长辈:组织幼儿讨论:平时你是怎样对待长辈的?
长辈盲目的疼爱,造成了幼儿总是以“我”为中心,不懂得怎样关心别人,帮助别人,因此,对幼儿进行情感教育是非常重要的。
2、音乐游戏——《小鸟小鸟你真好》:幼儿自由结伴,在欢乐的音乐游戏中,充分表达自己对美好生活的追求以及爱长辈的情感。
游戏是幼儿最喜欢又易接受的一种方法,以游戏为基础活动,每个活动都离不开游戏,让幼儿在轻松、快乐的氛围中学习,把活动推向高潮。
《小鸟》教案
1、认识小鸟,知道小鸟各组成部分的名称。
2、尝试在泥板上制作立体的小鸟。
3、在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。
物质准备:各种小鸟的图片,人手一份陶泥。
经验准备:对小鸟的各部组成有一定的了解。
一、感知与体验。
师:今天我们班级里来了几个小客人,看看是谁?(小鸟)小鸟们在干什么啊?
小结:有些小鸟停在树枝上,有些小鸟天空中飞来飞去。
二、探索与发现。
师幼共同在泥板上展现小鸟飞翔。
1、师:我们在泥板上做小鸟,小鸟有哪些部分组成呢?
小结:小鸟有头、身体、翅膀、羽毛、嘴巴、眼睛、脚组成。
2、师:今天我们要在泥板上制作小鸟,先做什么,再做什么呢?
小结:是的,我们先可以做个圆圆的小球,那是小鸟的脑袋,接着再做个椭圆形的身体,脑袋和身体一定要紧紧地连接在一起哦。做完小鸟的身体,可以做小鸟的翅膀,翅膀有很多的做法,可以是折叠起来的,也可以是展开翅膀的哦。最后再来做小鸟的小眼睛、小嘴巴和小脚吧。看,可爱的小鸟完成了。
3、师:在泥板上除了可以制作小鸟,还可以做点什么呢?
小结:还可以做片草地、做棵果树、做个大大的太阳。
三、创作与表现。
1、幼儿开始制作,教师个别指导。
四、欣赏与评价。
喂小鸟教案
我等了好大一会,鸟妈妈还是没有出现
就在我正要“发射”时,一位路过的叔叔严肃地说:“不准用弹弓打小鸟,要爱护小鸟!”我连忙辩解说:“我只是想用弹弓将虫子打到鸟巢里喂小鸟。”叔叔上下打量打量了我,又看看我手里的虫子,相信了我。而且叔叔还帮我又捉了一些虫子呢!我把所有的虫子都喂给小鸟吃了。小鸟吃饱后,向我轻扑翅膀,好像在向我挥手致意呢!
我望着吃饱的小鸟,觉得自己做了一件非常有意义的事情,心里感到十分高兴。
(本文11月11日在《皖东晨刊》菁菁。
校园。
版发表)。
《小鸟》教案
1.培养幼儿参加音乐活动的兴趣。
2.调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。
3.培养幼儿用创造性的方式表达高低的能力。
大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机。
一.开始部分:
1.律动:小动物律动2.练声,复习歌曲。
二.基本部分:
1.故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)。
2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声(出示贴绒)。
3.游戏:看谁玩得对师:妈妈幼:孩子(交换角色)。
4.出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化(有高有低)。
5.幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。
6.幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。
7.游戏:大树和小鸟。
1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。
2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。
3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。
三结尾部分欣赏舞蹈:绿苗。
诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。
在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。
本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。
在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。
在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。
整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。
《小鸟》教案
1.理解大树和小鸟的依存关系。
2.初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。
准备。
图片。
一.游戏:大树和小鸟。
――教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作,如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。
――大树和小鸟在一起开心吗?有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。
二.欣赏诗歌。
――出示挂图,教师朗诵诗歌一遍。
――大树高高,住着小鸟。大树和小鸟做了哪些事?
――你从哪里看出大树和小鸟是一对好朋友?
――为什么大树、小鸟快乐陶陶呢?
三.以互动的形式学念诗歌。
――教师再朗诵一遍诗歌,引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句,后一句是关于大树的诗句)。
――教师念关于大树的诗句,幼儿念关于小鸟的诗句。
――引导幼儿结伴学念,然后互换角色。
四.仿编诗歌。
――讨论:还有谁和谁也是一对好朋友?
――引导幼儿分组或个别仿编。如:大海大大,/游来小鱼;/花儿美美,/飞来蝴蝶;/天空蓝蓝,/摇着云朵等。
1.诗歌短小简炼、琅琅上口,通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上,把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵,从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点,教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物,并揭示其相互间的协调关系。
2.幼儿在和教师扮演角色,共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣,他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。
大树高高,
小鸟叫叫,
大树笑笑。
大树摇摇,
大树小鸟,
快乐陶陶。
《小鸟》教案
1、让幼儿倾听歌曲,熟悉歌曲旋律,初步学唱歌曲,唱准休止音。
2、用绘画的形式创编部分歌词,在创编活动中体验成功带来的快乐。
1、教具:小鸟胸饰;分别画有阳光、花朵的2张画;指挥棒。
2、学具:白纸;水彩笔。
一、提出问题,导入活动。
2、师:刚才老师提出了几个问题?问的是什么?(请幼儿复述并回答)。
3、教师在黑板上出示。
4、幼儿讨论:跟你的好朋友说一说在哪里,有阳光?在哪里,有花香?
(讨论结束后请几个幼儿讲述其答案)。
二、绘画形式创编歌词。
1、师:老师给每个小朋友准备了一张白纸,要请你把你的答案画下来。
谁来说一说一张纸怎么样才能画两幅画?(请幼儿自己想办法来说一说)。
2、幼儿绘画,教师在钢琴伴奏下范唱两遍。
3、请幼儿来介绍自己的画。
三、初步学习歌曲。
1、师(戴上小鸟的胸饰):现在由我来当小鸟,我要来选两幅画唱一唱。
2、教师选出画,请幼儿作简单介绍。
3、教师将贴在黑板上的问号处,边唱歌曲边画图谱。
4、师:谁知道中间的符号表示什么意思?代表谁?(小鸟)。
小鸟飞累了在树枝上休息呢,所以看见这个符号你要注意停一停。(师示范唱。
休止音部分)。
5、幼儿自由练习休止音的唱法。
6、师:我们一起来跟着小鸟的指挥,看着图谱来唱一唱。(全体幼儿看指挥唱全曲)。
四、尝试替换歌词,幼儿指挥。
1、师:老师刚才还发现有几个小朋友也画得很好,我们把他们画的内容也来唱一唱。
2、请一个幼儿来当小鸟,当小指挥。(提醒幼儿注意指挥棒要按照上图谱的曲线走)。
3、幼儿指挥,全体演唱歌曲,提出要用好听的声音来唱全曲。
4、换几名幼儿指挥。(教师可以先从旁指挥,最后在幼儿的座位上扮演幼儿来隐形指挥。并逐步加深演唱要求)。
五、结束本课。
1、师:小鸟们都学本领学的很认真,你们应该都累了吧!让我们一起飞到草地上去休息一下,找找阳光,闻闻花香吧!
2、音乐声中教师带领幼儿作小鸟飞翔的样子出教室。
《小鸟》教案
活动目标:
1、在音乐活动中,培养幼儿的创造性。
2、将音乐和美术两者有机地结合起来,帮助幼儿理解作品,并根据想象创编歌词。
3、通过环保教育,提高幼儿的环保意识。
活动准备:
与歌词内容相匹配的图谱、小鸟图片一张、白纸(每人两张)、蜡笔。
活动过程:
一、导入。
师:今天,要请小朋友和老师一起来学唱一首歌,这首歌里提了两个问题,我唱出来你们听听。(教师清唱前两句歌词)“在哪里,有阳光?在哪里,有花香?”
师:是哪两个问题呀?(幼儿回答)。
二、请幼儿用图画来回答这两个问题。此过程中老师范唱,让幼儿感受旋律,记忆歌词。
师:那么请小朋友们一起来想一想,到底哪里有阳光,哪里有花香?(幼儿回答)。
师:看来每个小朋友都有不同的答案,我们把自己的答案画出来吧。老师为你们每人准备了两张白纸,一张画哪里有阳光,一张画哪里有花香。现在开始吧。
三、指导幼儿结合自己的画创编歌词,并能独立演唱。
1、集体学唱创编的部分歌词。
师:好,谁来介绍一下,你画的是哪里有阳光?哪里有花香?
师:你画的真好,说的也很棒!我们把它唱出来,好不好?老师问,你用歌声回答我。其他小朋友也听好啦。“在哪里,有阳光?-----”
师:啊。真棒!还有谁想来试试看?
2、用图谱及标记帮助幼儿理解并学唱整首歌曲。
师(取一小朋友的画):你画的是哪里有阳光?哪里有花香?好,把它们放在对应的问号上面。
师:我们一起用歌声来回答小鸟。(当唱到“啦---”时,教师在黑板上画相应的标记)。
师:小鸟真开心,它又要唱歌了,听!(教师唱前半段)。
师:我们也用歌声来回答小鸟。
2、请个别幼儿单独演唱。
师:现在小鸟想请一位小朋友来回答它的问题。谁愿意来?(请一幼儿)。
师:请把你的两张画放在相应的问号下面。你画的是哪里有阳光?哪里有花香?
师:好,小朋友一起来做小鸟,好不好?小鸟先唱到这里,然后是来回答,也是唱到这里。最后唱“啦—”的时候,请小鸟们和一起唱。听清楚了吗?好,准备。
师:我们大家一起听着音乐把这两段连起来唱一遍。
师:还有谁想来试一试?(一幼儿上前)你画的是哪里有阳光?哪里有花香?请把你的画放在对应的问号下面。
师:听,小鸟要唱歌了。(教师和下面的幼儿唱)。
师:我们听着音乐把这首歌完整地唱一遍。
三、游戏“一问一答”。
师:你们真棒。我们来玩一个游戏吧。老师用一把剪刀把你们“卡擦卡擦”分成两半,左边这半小朋友唱小鸟提的问题,右边这半小朋友根据你的画来回答。明白了吗?听好音乐。
师:这次我们换一换,右边的小朋友提问,左边的小朋友回答。准备。
四、延伸活动:环保教育。
师:小朋友们唱的真动听。哎?你们觉得歌曲中描述的环境怎么样呀?(幼儿回答)。
师:是呀。这里阳光普照,空气清新,而且到处都有鸟语花香,真的很美。我们大家都喜欢像这样优美的环境。
师:那我们应该怎么做才能使我们周围的环境也都这么优美呢?
师:小朋友们说的很好。我们应该从我做起,保护我们周围的环境,使我们生活的环境变得越来越美。最后,我们再一起来唱一遍《小鸟,小鸟》。
小鸟教案
1、喜欢参与音乐游戏,体验集体游戏的乐趣。
2、能边唱歌边表演。3、掌握音乐游戏规则及玩法。
小鸟头饰每人一个;汽车头饰一个;大树四棵。
1、律动:小鸟飞。
2、复习歌表演《小鸟点头、招手》。
3、游戏:小鸟和汽车。
教师交代游戏规则及玩法:
小鸟坐着汽车来到爸爸、妈妈的`身边,一起唱歌、跳舞。
小朋友一起吃点心.