调查报告是研究某一特定主题的详细调查与分析的书面材料,它可以帮助我们了解问题的本质。以下是小区居民对环境问题进行调查的报告,旨在改善社区生活质量。
小学生的调查报告
其中乘坐马自达及非机动车的均是家中自购自用的交通工具,该学生也由其家长亲自接送。基于上述情况,我校学生上放学不存在坐“五小车”的情况。
为预防学生上放学乘坐“五小车”的情况发生,每学期,我校都会从以下方面对家长和学生开展教育、管理工作:
1、建立家校交接联系。
班主任须将自己的联系电话和联系方式告知家长,家长须存有老师的电话。同时,家长须向班主任提供一个以上的联系电话,以通过翼校通的形式确保家校之间可以及时、有效联络。
2、做好学生上学交接要求。
家长必须亲自或委托接送人护送孩子上学,家长必须按时将孩子送到校门口,目送孩子进入校门后方可离开。
班主任早上须在早操前发现未到校的学生应及时查明原因。如果出现学生交接情况不明(家长将孩子送到了校门口而学生并未进入校门、学生由自己上学却未进入校门等问题),应该及时与家长联系,并报告学校分管领导。
3、多种渠道开展交通安全教育。
(1)班主任利用晨会、班队课通过讲解或开展形式多样的活动,让学生明了乘坐“五小车”的危害,掌握一定的交通安全知识。
(2)学校通过家长学校或发放告家长书的形式,对家长进行交通安全教育,让家长及时了解交通安全的相关规定或要求,以便更好地配合学校的交通安全工作。
4、定期不定时地开展调查,及时发现并杜绝乘坐“五小车”的情况再次发生,以巩固我校的交通安全教育成果。
今后,学校应进一步做好家校学生交接工作:家长须向学校确认接送孩子的具体人员身份(含委托接送人:爷爷奶奶、其他亲友等)以及接送孩子的时间和方式。经审查后,学校将发放接送卡。如果委托接送人临时变动,家长须提前告知班主任。如家长决定长期由孩子自己上学和回家,不要求与学校交接,必须在“接送情况确认表”里签名确认。
小学生的调查报告
现在,小学生吃零食的现象很普遍,走近一些学校,就会发现校门前的地面上有学生扔的零食包装袋,尤其是风大的时候更是刮得到处飞舞,校园里,随处可见拿零食吃的学生。课堂上,很多学生趁着老师转身的机会拿出吃的来吃。放学时,卖零食的小店被学生挤得满满的。有一些小学生一天不吃零食就不舒服。据调查表明,我班60名学生里98.63%都吃零食,其中每天吃零食的占70.06%,经常吃零食的25.84%,偶尔吃零食的占65.73%。仅有3.37%的小学生从来不吃零食。
零食泛指非正餐时间所吃的各种食物。世界各国儿童青少年几乎都有吃零食的习惯。在我国,近年来受西方饮食模式的影响,加之食品种类的增加与广告的宣传,小学生吃零食的比例在逐渐增加。其中,小学生常以冰棍、膨化食品、巧克力等作零食,还经常吃冰激淋、糖果、酸奶等。多项调查表明,零食所提供的能量可占学生全天膳食中总能量摄入的20%-30%,零食提供的蛋白质、脂肪和碳水化合物在一天营养摄入中也占有一定的比重。同时,零食还可提供一定数量的微量元素,并使学生得到一定的享受。因此,不能简单地让学生去掉吃零食的习惯,但为了营养素的均衡全面,又不能用零食代替正餐。所以,要积极引导,让学生学会选择营养相对均衡、全面的零食,使他们既能享受到吃零食的快乐,又能获得健康。为此,我对小学生吃不吃零食等方面进行了调查。
调查时间:20xx年7月14日—7月20日调查地点:翰香小学,小区公园,鼓楼步行街。
调查方法:问卷调查(发出100份,收回有效问卷95份)访问法(与被访者交流)上网查阅相关资料。
本次调查一共发出100份调查问卷,收回有效问卷95份,统计分析如下:
1、被调查人员情况分析:
被调查人群情况分析:本次被调查者女同学居多。由于一年级同学认字不多及认知事情能力有限,问卷基本分散在2—6年级同学中抽样调查。
2、同学们吃零食频率。
3、同学们吃零食的种类。
4、同学们在哪些地方买零食。
根据统计,我们可以了解到,大部分小学生都经常吃零食,许多同学选择在小店购买零食有些同学吃零食形成了习惯,不加节制,一天到晚零食不离口,虽然满足了“嘴”的要求,但到吃饭时却吃不下去了,造成主次颠倒,影响食欲,妨碍消化系统功能,结果损害了身体健康。
5.同学们吃零食的时间。
在我国,近年来受西方饮食模式的影响,加之食品种类的增加与广告的宣传,儿童青少年吃零食的比例在逐渐增加。其中,小学生常以冰棍、膨化食品、巧克力等作零食,零食所提供的能量可占儿童青少年全天膳食中总能量摄入的20%-30%,零食提供的蛋白质、脂肪和碳水化合物在一天营养摄入中也占有一定的比重。同时,零食还可提供一定数量的微量元素,并使儿童得到一定的享受。该不该让孩子吃零食呢?营养学家认为:小学生正处于长身体的特殊时期,对能量和各种营养素的需要量比成年人相对要多,三餐之外,再吃一些有益于健康的小食品,能够为身体发育提供一定的能量和营养素,孩子们还能够从零食中得到一定的享受。因此,可以让孩子适当地吃一些零食。不过零食中含的营养素远远不如正餐食物中的营养素均衡、全面,零食中的糖含量一般明显高于正餐。经常吃零食会引起龋齿、营养素摄入不足等问题;所以,允许孩子吃零食,但不能够以零食来代替正餐,应当让孩子从一日三餐中获得他们生长发育所需要的营养物质。除此之外,购买零食应该注意买营养价值高、卫生干净的小食品做零食。有些人喜欢吃一些小食品,如瓜子、蚕豆、花生、榛子、松子、核桃、杏仁、红果片、果丹皮、柿饼、蜜饯、饼干、小糕点等,人们常把这类小食品称为“零食”。
一般而言,这类小食品也有一定的营养价值。例如瓜子、花生、蚕豆、榛子、杏仁、核桃等大都是一些植物的种子,不但含有丰富的蛋白质,而且含有许多不饱和脂肪酸、维生素、无机盐及各种微量元素等。适当吃一点,能够补充人体对这些营养素的不足。又如果丹皮、红果片、橘饼,以及各种蜜饯如杏、梅、李、枣等,都是经过特殊方法加工制成的。除了具有一定的营养外,还美味可口,能开胃健脾,适当吃一些,也有好处。可是有些人吃零食形成了习惯,不加节制,一天到晚零食不离口,虽然满足了“嘴”的要求,但到吃饭时却吃不下去了,造成主次颠倒,影响食欲,妨碍消化系统功能,结果损害了身体健康。
小学生的调查报告
随着课程的改革,“自主探索,合作交流,动手操作”的教学模式已成为我们数学课堂的常用模式。数学课程标准中要求教师“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识”,要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑”。学生的数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给人“听”,对问题发表看法,讲道理,相互促进,相互提高的能力。要实现这一要求,作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得尤为重要了。
国际数学教育界已把数学语言列为21世纪人才的基本素质要求。现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性,思维的发展同语言的发展紧密相关。近年来国内外许多专家学者提出在小学数学教学中,培养学生的数学语言表达能力,是解决数学问题的前提,有利于拓宽学生的思维能力,有助于小学生非智力因素的培养。
学生的数学交流能力并不是与生俱来的,教师应当逐步引导学生学会如何谈论数学,如何在数学学习中学会数学交流。但长期以来,在应试教育的指导下,教师把课堂当成了灌输数学概念、定理、解题方法的舞台,学生在教师的指导下只会一味的机械模仿、记忆数学概念、定理和解题方法;教学基本上忽视了学生的参与,更难以进行数学交流,数学语言的教学没有得到足够的重视。同时,很多老师对数学语言表达的教学地位存在片面性认识,认为语言表达教学应属于语文教学的范畴,附属于识字、阅读、写作教学,并没有从思想上引起重视。因此在我们广大数学教师的课堂上,还存在重视学生书面表达,轻视学生口语表达的现象,导致部分学生因没过好语言关而学习起来困难重重。数学语言发展水平低的学生,课堂上对数学语言信息的敏感度差,语言之间的转换不流畅,思维显得缓慢,从而造成数学知识接受、处理困难。我校大部分班级学生在交流时,只有几个学生争相发言,绝大多数学生变成了光听不说的“机器”,即使被迫发言也是吞吞吐吐,表述自己意见时,语言罗嗦、词不达意、条理不清,有的干脆站立不语。这是教学中出现的较为普遍的现象。许多数学教师在课堂教学中的表现也是讲得多,学生说话的机会少,有的甚至是“满堂灌”,把课堂教学的“双边活动”变成了“单向活动”。教学实践表明,数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差,以至随着年级的增长在解决数学问题上出现了重重障碍,所以,数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。
为此,结合我校当前的实际,进行了此次关于小学生在数学课堂口头表达能力情况的调查。通过调查分析,旨在深入了解学生的现状,以掌握第一手资料,为我校课题组的进一步研究打下基础。
本次调查内容包括两个方面:
(一)、教师方面主要包括:
1、培养学生数学语言表达能力对教学产生的作用;
2、教师对培养学生数学语言表达能力的认识;
3、教师在实际教学中对学生数学语言表达能力的训练情况及存在问题。
(二)、学生方面主要包括:
1、学生在数学课上语言表达的现状;
2、影响学生数学语言表达的因素。
本次调查对象为我校12名数学教师和一至六年级的部分学生和部分家长。
小学生的调查报告
为进一步了解我区各校区中小学生的思想状况,把握新时期学生的各种新特点,提高教育的针对性和主动性,在近期内,区教委基教科对各直管学校、乡镇各校开展了大规模的德育调查活动。调查在我区城乡12所小学,18所初中、5所高中中进行,共收到有效答卷4383份。内容涉及学生的理想与追求、自我认识、基础文明、亲子关系、兴趣爱好、两性交往、法制意识、心理状态等8个方面。调查兼顾了城市、农村的各级各类学校,基本能反映我区中小学生的真实现状。在此基础上,区教委组织各校德育骨干进行数据统计、归因分析和对策研究,形成报告材料,以期为今后进一步加强和改进学校教育提供一些较为客观的依据。
(一)理想与追求。
调查显示,当今的中小学生有较强的自我意识,他们更务实、更现代、更人性,也更重视个人的发展,这是社会的人本化和价值观的多元化的具体体现。无庸质疑,这一代的中小学生是历史上最优秀的一代,他们的独立性很强,不来虚的,失去了崇高的理想,但却有扎实的追求,虽然在太强调自我的时候可能忽略了对别人的关照;他们在追求物质利益的时候,可能对社会的责任想的不多,但这些都不能否认这一代人本质的优点。
1、功利的学习目的,务实的人生态度。
“人生的意义何在?”这是一个体现人生价值取向的郑重的问题。调查显示,接近半数的学生把金钱、地位和安逸的生活作为人生追求的目标。在被问及“你认为学习的目的是什么?”时,多数学生选择了“为自己以后能找个好工作”,只有三分之一的学生选择了“报效祖国,服务大众”。可见,昔日学子“为中华之崛起而读书”的豪情在今天学生身上以渐渐消退,取而代之的是更加功利的人生态度。
日益激烈的社会竞争让孩子们早早地感受到了生存的压力。他们目睹了下岗的危机,暴富的神奇,逐渐拉开的贫富差距使他们十分现实地考虑自己的将来。这种表现在城市学生身上体现的尤为明显(城市小学、初中、高中学生选择为自己而学习的比例均大大超过农村学生)。我们不能简单地把这种倾向作为个人主义来批判,而是应该帮助学生很好地处理个人与他人以及个人与社会的关系,充分肯定他们重视个人、重视个**利以及自我价值的倾向。但从另一方面来说,过分地关注自我,也会产生社会化方面的不良倾向,会产生不能很好适应社会的问题,这也是当前教育中应该重视的问题。
但是近年来,老师们似乎也不再喜欢用高尚的道理来教育学生,他们已经习惯于用“不好好学习就找不到工作”等通俗的小道理来激励学生,他们认为为国为民的大道理太过空泛,远不如小道理来得实在,但这些看似实在的小道理永远无法搭建起青年一带神圣的精神的殿堂。
从小学到中学,学生的价值观呈现明显的滑坡。市场经济的发展和对外开放传进来的种种基于个人本位的思想观念,既强化了中学生自我奋斗、自我拼搏的意识,又强化了中学生注重个人利益、满足个人欲望的思想,以及追求名利的人生观念。这在客观上促使中学生的价值观念从社会本位向个体本位转移,进而表现出较强的个性和自主性。近年来,各中学间的竞争日趋激烈,分数渐渐成为老师们最重要的追求。大家都忙于“授业”,却渐渐忘却了“传道”的责任。长期流水线式的工作方式让中学老师们对教育的神圣内涵日渐麻木。这一点在“非典”肆虐之时表现的尤其明显,危难当头,大战在即,中学老师们的热情与责任心远不如小学的同行。在这种功利的社会背景和教育氛围之下,相当比例的学生对学习的目的表现出迷茫与困惑,这种困惑在初中生身上最突出,调查显示:初中生选择“说不清楚为什么学习”的比例远远高于小学生和高中生。
2、尊重知识却鄙视劳动。
在被问及自己理想的职业时,学生的选择呈现多元化的倾向,再也没有过去“我长大了要当一名科学家”那种异口同声,可见当代学生的独立思考能力以远胜与前人。希望成为高级知识分子或科技工作者的人数最多,排在第三位的是选择做一个机关工作人员,这三项合计人数接近80%,想当老板的人并不算多,仅占16.7%,只有愿做知识分子的人数的一半。可见随着社会的发展,人们对知识的作用普遍认同,而且学生对金钱的态度比一般想象的要冷淡的多,在他们心中知识更重于金钱。但93.2%的学生还是趋向于收入稳定而丰厚的职业。
中的大多数也将进入普通劳动者的大军,追求较高层次的职业本也无可厚非,但学生对劳动的鄙夷的态度既不利于国家的发展,也不利于个人成长。因此在中小学加强劳动教育,培养学生对生产劳动的深厚感情是一项亟待加强的重要工作。
3、长大成为一名共产党员仍是孩子们的首选。
69%的学生希望自己长大后能成为一名共产党员,22.7%的学生不想参加任何政治组织,希望自己成为**党派成员的学生占8.7%。希望加入中国共产党的学生中有相当一部分对党的知识了解很少,但长期的教育使他们对党有一种朴素的感情,这其中也不能排除其他动机的参与,但至少说明对党的支持与信任是当代学生思想的主流。这为进一步加强中小学生政治思想教育提供了良好的基础。
1、基础文明水平显著提高。
调查显示,43.1%的学生认为自己“在任何时候都能做到不随地吐痰”,40%以上的学生表示在日常生活中,自己基本能做到不随地吐痰。两项合计人数超过80%,这个比例应该远远好过成人。72%的女生和61.54%的男生在风景区会将吃剩的果核放在包里,遇到垃圾箱再扔;68%的女生、61%的男生在进敞开的别人的房间时会先敲门,这无疑是十分有礼貌的行为。有不少同学在点点滴滴的小事中处处展现着自己的道德素质,把口香糖吐在纸中扔进垃圾箱,公共场所低声说话,男孩子知道谦让和照顾女生等等。同学们都喜欢与有爱心,彬彬有礼,文明守纪的人交往,很少有人会喜欢一个总是不顾忌别人感受,行为粗鲁的人做自己的朋友。
但也要看到,学生在问卷中所反映出的道德水平与人们的感觉有很大出入,在日常生活中大家感觉乱扔杂物、随地吐痰在中小学生中十分普遍,这说明问卷调查的结果并不完全反映了真实的情况,很多同学只是纸上谈兵,答案只是答案,大家都知道应该怎样做,但落实到行动上就不是这样了。因此加强学生基础文明的养成教育仍然任重道远。
2、城市学生优于农村。
城市学生选择“任何时候都能做到不随地吐痰”的比例远高于农村学生。其中城市初中此选项比例为49.4%,农村为20.4%,相差29个百分点;城市高中为48.2%,农村为38.5%,相差近10个百分点。这一方面说明基础文明水平与物质环境密切相关,城市孩子的居住环境、公共活动场所、学校环境都大大优于农村。另一方面也说明农村学校基础文明的养成教育还需进一步加强。可喜的是农村小学生不随地吐痰的比例已与城市学生不相上下。文明的习惯需要长期的积淀,相信随着农村经济的发展,农民生活条件的改善,学生的基础文明水平还会不断提高。
3、初中生行为习惯最差。
“在任何时候都能做到不随地吐痰”的学生小学有45.6%,高中有43.4%,初中只有38.5%。而初中学生选择“能意识到,但做不到”或“认为做到做不到无所谓”的比例却远高于小学和高中。最通俗的解释是:小学生听话,高中生已经懂事,初中学生最难管。诚然,初中正处于反叛与激变的关键年龄,他们不再像小学生那样对师长的指令言听计从,而且还没有像高中生那样的自我修养意识,许多人对个性的理解极不成熟,在访谈中发现,很多初中学生把奇装异服当作“美”,把污言秽语,不拘小节当作“酷”,初中生的违纪率,和违法犯罪事件的发生率都要高于小学和高中。
从另一个角度看,随着小升初考试的废止,小学素质教育渐入正轨,小学生的基础文明习惯大大改善。高中生本就是优秀初中毕业生的集合(本次调查职高比例较小),诸多习惯差、学习也差的学生没有机会进入高中校门。因此,高中学生整体素质较高这是不争的事实。随着初中间的竞争日益激烈,各校都感受到实实在在的压力,对升学率片面追求,使初中德育得不到足够的重视,因而实效性也大不如小学和高中。
初中是人生的关键年龄,此时的学生逐渐开始形成关于人生的最初的观念,行为习惯也渐渐定型,此时的教育往往会对学生的一生产生重要影响。因此,抓好初中德育,培养学生良好的行为习惯有着十分重要的意义。
1、协调学校、社会、家庭各方面力量,努力形成全社会都关心教育的氛围和促进学生健康发展的合力。
教育是全社会的事。政府要对影响学生成长的不利得因素加以监管,要在社区中加大有利于学生全面健康发展的活动场所建设,要鼓励兴办民间的旨在培养青少年多方面能力和对各种问题学生进行帮助的志愿者服务组织和进行各种教育咨询服务的中介机构。教育部门要积极协调各方面的力量,在做好学生教育工作的同时要做好家长的引导和教育工作。
2、力戒教育的功利倾向,让学生走出应试教育的阴云,在愉悦宽松的环境中自然的成长。
近年来一系列改革措施的出台无一不在表明党和国家的一种决心--教育要转轨,必需从应试教育的死胡同中走出来,促进学生全面、主动、健康的发展。可实际情况是,智育一家独大,学业负担并未减轻,加班加点屡禁不止,德育只能在夹缝中坚难的生存。今天的学生比以往任何时候都辛苦。所有的新观念、新思想对他们来讲不过是一场游戏一场梦。身在其中的校长和老师们总是在感慨,人在江湖,身不由自己啊!其实身不由已的背后有更深层次的原因。今天的教育太功利了!学校当以育人为本,育人当以立德为先,德育是素质教育的灵魂,提高青少年一代的道德素质,是教育最要根本、最重要,也是最迫切的任务。
3、德育工作要与时俱进,努力提高工作的科学性、针对性、实效性。
德育应该随着整个教育改革的进程而不断发展,这就要求德育工作者要有研究意识、改革精神和创新能力。新的课程标准明确指出德育目标是课程目标不可缺少的组成部分,因此,德育就要认真思考如何能够更好地实现德育与智育的有机渗透,充分发挥课堂主阵地的作用。德育也要对自己的理念、内容、方式、手段进行反思,从时代特征出发,努力弘扬主旋律,从学生的内心世界和发展需求出发,努力实现德育的生活化、心理学化。教育者更要反思自己的教育素养,高度重视教师对学生影响力正在降低的问题,要更新教育观念,改善师德状况,提高业务水平,改善教育行为,用丰富、美好、高尚的优秀文化去构筑学生的精神世界。
4、现阶段的德育工作要努力抓好几个具体工作。
要坚定不移地抓好对学生的理想与信念的教育。教育不能世俗化,不能只讲小道理,要理直气壮地宣传共产主主义的理想与道德,信仰是精神之根,没有科学的信仰就会失去精神的家园。
要持之以恒地抓好学生的基础文明的养成教育,使道德、文明真正形成为学生的日常习惯,内化为稳定的信念并在时时处处体现出一个现代文明人的精神与气质。
要特别关注问题学生群体的教育。孩子们在成长的过程中遇到了问题,就象是人生的道路上遇到了岔道,若不能得到及时有效的指导,他的生命旅途很可能就会从此呈现另外的景观。同时,问题学生又象是生了病的孩子,他们自己最痛苦,最需要关怀与帮助。问题学生虽然所占比例不大,但他们也是社会的一分子,他们的表现对校园的秩序,社会的稳定有很大的影响。
要切实加强劳动教育、心理健康教育、网络道德教育以及性道德的教育。调查显示,好逸恶劳,缺乏责任感、敏感脆弱是当今学生的三大弱点。培养学生对劳动的感情,形成正确而又现实的劳动观念是培养社会主义现代化建设者的基本要求。要加强对学生的心理健康教育,做好心理疏导、咨询工作,培养学生健康的个性心理。这是一个开放的时代,网络道德、性道德的教育虽然刚刚为人们所重视,但可以预见,如果不以负责的`态度去落实这些工作,很可能就有相当数量的学生掉入成长的陷阱。
5、教育部门要进一步加强对中小学生思想道德状况的调查与研究,以坦诚、务实、负责的态度去研究新时期中小学生面临的新问题。
这是一个变革的时代,社会的每一点变化都会对学生产生巨大影响,对学生状况的调查应当经常化,及时了解学生的思想动态,这样教育才会有针对性。面对不断涌现的新生事物,教育者应当更加虚心,对学生思想中的新动态,要报有宽容的态度。在新的教育氛围里,教育工作者不在再是道德的评判者,而是新旧道德对话中的一方,而胜利永远属于学生,因为他们才是新道德的缔造者。教育要求和学生需求之间的矛盾是客观存在的,而这并不意味这悲哀,在师生双方的矛盾斗争中,学生成长了,教师成长了,教育也就发展了。
小学生的调查报告
素质教育是我国进行教育改革的一次大的飞越,是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何推进素质教育已成为我国教育的主要目标,作为一个县级小学,也在努力讨论和研究如何来推广素质教育的实施方法。体育作为教育中的重要组成部分之一,在素质教育中也起着重要的作用。为了建立一整套行之有效、与素质教育相适应的、与素质教育相匹配的小学学校体育教育体系,如何来提高小学体育教学质量,是当前各所学校所急需解决的问题。在我认为学生对体育课的兴趣,直接影响着体育课教学的质量,影响着教育目标的实现。而影响学生对体育课兴趣的因素主要包括学生自身的因素、教学内容的因素、教学方法和教师的因素、场地器材的因素等方面。
通过对旬阳县城关二小五年级的部分学生的问卷调查,利用小学生对体育课兴趣状况来探讨在体育课的教学过程中如何提高学生的学习兴趣。让每一节体育课都能使学生们在欢乐中学到知识,在快乐中得到锻炼,使学生对体育课产生兴趣,提高体育教学质量。
(一)调查对象。
旬阳县城关二小五年级随机选择50名学生。其中男28人、女22人。
(二)调查方法。
1、问卷调查法:xx县xx二小五的学生发放问卷,问卷共发放50份,回收50份,有效问卷50份,回收率为100%,回收有效率为100%。
2、访谈法:对个别学生进行访谈,了解一些问题。
(一)通过学生对体育课的兴趣方面调查了解到,学生对体育课非常感兴趣的有20人,占总调查对象的40%;一般的22人,占44%;不喜欢的8人,占16%。
从调查结果来看,学生对体育课兴趣一般和不喜欢的人数较多,占60%。经过和学生进行谈话了解到以下原因导致学生因自身原因导致对体育课兴趣不浓。一是随着人们的生活水平的不断提高,学生体重偏胖的学生在逐渐的增加,而身体偏胖的学生在体育课上不能按照老师的要求和标准完成锻炼任务,在学习中被其他学生嘲笑,使他们的自信心受到打击,引起这部分学生内心产生抗拒的心理,从而影响了学生对体育课的兴趣。二是有一些天生体质差、体弱多病的学生也对体育课兴趣不高。三是由于怕累、怕脏、怕叫苦导致对老师教的技术动作躲避练习。
(二)通过学生对体育课教学内容情况了解到,学生对于游戏类项目的内容十分喜欢,选择该类型的学生占到被调查学生的54%,可见学生们喜欢游戏,喜欢以游戏为教学内容的体育课。其他内容的体育课,学生的喜欢程度分别在短跑类13%、跳跃类21%、球类44%、自由活动22%。值得一提的是对体育课内容的选择上男女有一些差异。男生以对球类兴趣较浓,女生对跳跃类有较大兴趣。这说明在小学阶段男女性别的差异开始影响了学生们对事物的选择,从而导致了兴趣的不同。
根据调查情况了解到学生对学校体育课兴趣的大小和体育课教学内容的设置也有着直接的联系。小学体育课的任务是全面锻炼学生的身体、初步掌握体育基础知识、基本技能和基本技术。那么我们在按照课程标准的要求制定教学计划的时候就应该适当地考虑到学生的兴趣,应该调查清楚学生喜欢的体育项目,有针对性地设置体育课教学内容,让学生更愿意自主地参与到锻炼中去。
(三)对体育课中教学方式方法和学生与教师的关系上了解到学生在体育活动中希望师生互动进行教学活动占75%,师生关系对体育学习兴趣的影响占65%。
根据调查结果了解到体育活动中师生互动和师生关系对学生的学习兴趣影响较大。学生喜欢的老师,在体育课互动教学中可以给学生们带来的不仅仅是身体得到锻炼,同时给学生们带来了欢乐,让学生们在欢乐中锻炼,在锻炼中感受快乐。
(四)场地设施是学生进行体育锻炼的物质基础,为实现多样化的体育活动提出了可能,同时在学生锻炼兴趣的培养过程中扮演着重要的角色。近年来,许多学校缺乏全盘计划,不顾实际地扩招,超过了自身的承受能力,造成了许多矛盾的激化。校内的许多硬件设施相对不足就是其中的主要矛盾之一。旬阳县城区学校也有同样的现象,用于体育锻炼的场地、器材设施的缺乏严重。在调查中发现学生对本校的场地设施和器材并不是很满意。
从影响学生上体育课或参加体育运动的调查原因中了解到,场地器材的因素占65%,学习负担重没有时间16%,教材内容的原因13%,怕做的不好别人笑6%。学生如果因为场地受限,上课时不能参加自己喜爱的体育活动,积极性受到打击,久而久之容就易失去对体育课的兴趣。例如,男同学喜欢踢足球,但是基于许多学校的足球场地不够用的现状,他们只好“望球兴叹”,对体育课抱失望的态度;而篮球课往往是六七十人在一个篮球场活动。如此不够的体育场地与设施显然不能够满足学生锻炼的需要。另外,人多场地少的现状,容易造成伤害事故的发生,产生一种恐惧心理,慢慢地很多学生因为这些原因而放弃了原本爱好的体育。种种现状使得学生对体育课乃至体育活动失去了兴趣。因此,加强体育设施硬件的建设,给学生创造一个更利于他们锻炼的客观条件刻不容缓。
(一)加大学生的思想教育的培养,使学生充分认识到体育的重要意义。在体育教学活动中同时应加强对学生进行思想教育,让他们充分认识到体育教学的重要意义,让他们认识到强健的体魄才是学习和工作的基础。
(二)改变传统的教学模式,更新教学方法。在教学过程中以学生感兴趣的教学模式来进行组织教学活动,让学生在愉快的游戏中潜移默化的进入到课堂教学中去,把枯燥的体能训练变成游戏活动,这样既完成了教学任务,也提高学生体育课的学习兴趣。
(三)建立良好的师生关系是提高学生学习兴趣的关键所在。在体育教学活动中教师在学生心目中的形象与学生是否喜欢他的课关系非常密切,体育教师应运用科学的新颖的教学方法组织教学,在教学活动中经常扮演着学生崇拜的偶像,小学生正处在一个比较感性的一个阶段,他们可能会因为喜欢某个老师,而喜欢学习该老师所教授的学科,也会因为喜欢而去努力的学好该科。教师在教学过程中应多组织些和学生互动的环节,做好学生的示范和楷模作用,让学生有兴趣有信心完成教学任务。
(四)改善学校体育硬件设施,提高体育教学环境。学校不断抓教学质量的同时也应该注重学生身体素质的锻炼,给学生一个好的锻炼环境是增强学生锻炼兴趣的必要条件。学校首先应有一个让学生足够活动的操场和跑道,必要的球场和各类体能训练的设施。学生只有游走在这样一个环境之中,也就会不由自主的参与到锻炼中来。体育教具应逐年增添和更换,做好设施的后勤保障。
小学生的调查报告
2、选择调查地点和被调查人。
3、对每个被调查者平时在环保方面的表现和行为进行详细的访谈,了解他们是否有任何破坏环境的行为。
4、小组成员一起讨论破坏我们学校环境的不良行为,提议从我做起,从周围做起,净化校园,保护环境。
通过这次调查,孩子们的环保意识得到了加强,他们认识到破坏环境的危害不仅是保护环境的重要性,而且进一步提高了他们对校园的主人翁意识以及生活和实践的能力。
校园。
调查时间:xx年xx月xx日。
根据老师的要求,我调查了校园环境。
1、废液经常从几个大垃圾箱里流出。
2、花草不经常修剪浇水,显得杂乱无章。
3、水池里的水太脏,水不流,导致很多污物浮在水面上。
4、有些地方杂草丛生,废物堆积,无人清理。
5、进出校园的车辆很多,造成噪音、尾气污染等问题。
6、厕所没有及时打扫,也没有专门的洁厕工具。
7、窗台太脏了,学生们经常把所有东西都撞在上面。
8、黑板上的涂鸦很严重。
1、用分类垃圾桶代替几个大垃圾桶。
2、请专门的人定期修剪花草。
3、定期给池塘换水。
4、让扫地的同学定期清理杂草。
5、禁止乘坐我随学校关闭的车进入校园。
6、定期打扫厕所。
7、购买专用马桶清洁工具。
8、要求每个班定期打扫窗台。
9、定点擦黑板。
1、为了美化校园,首先要处理好工具。
2、然后,做一些和学习氛围相关的事情。
3、最后,每周打扫教室。
小学生的调查报告
近日,文化路小学四年一班围绕这些问题,对该校四年级三个班共计139人进行了一次调查。
73.9%学生平时有零用钱,但认为父母平时要给零用钱的占69%,从早餐、中餐或其它地方节省下零用钱的占15%。
零用钱最愿给的是父母占94%,63%学生的零用钱是父母主动给的,父亲又比母亲大方,有51.3%学生的零用钱是父亲给的,而爷爷奶奶给的只占5.9%。
26.1%的学生用零用钱买零食,12%的学生留着当学费,37.9%的学生用来买学习用品,3%的学生将钱捐给中国儿童福利院,20%的学生羡慕其他同学有很多零用钱,从家中偷偷拿钱的人占到了1.2%。
通过做家务赚取零用钱的较多,占42.9%,通过外出打工或准备这样做的学生占2.9%。
小学生的作业时间调查报告
为全面了解当下中国小学生语文作业和学业测评的现状,发现其面临的各种问题及产生原因,并思考解决问题的途径,5月,亲近母语研究院联合中国教育新闻网、外滩教育发起了全国范围内的小学生语文作业和学业测评调查,历时半年,通过对全国20多个省市、自治区的家长、教师的样本采集,投票统计、访谈,并和复旦大学社会学院俞志元博士团队合作,对样本数据进行了深入的定性定量分析。江苏睿泰教育科技有限公司提供了技术支持。
11月3日,在南京航空航天大学的会场里,亲近母语研究院执行院长、特级教师岳乃红老师走上论坛讲台,与大家分享关于《小学生语文作业和学业素养测评报告》的研究成果与思考。
研究综述。
小学阶段是培养学生语文素养的基础时期,也是最为关键的时期。语文作业和学业测评作为训练和拓展学生语文技能、检验学生和教师语文教学质量的基本手段,一方面直接体现着国家、地区和学校语文教育的理念与目的,反过来也对语文教育的内容与与方式产生明显的导向作用。
然而,长期以来,不少教育主管部门、学校和教师对小学语文教育的内涵缺乏理解,导致作业和学业测评中对语文素养的培养和考量不够全面,语文作业量往往偏大,形式呆板,缺乏开放性和区分度,过度倚重机械性和记忆性的知识点训练,学业测评往往不能全面、真实地反映学生的语文能力。为了全面了解当下中国小学生语文作业和学业测评的现状,发现其面临的各种问题及产生原因,并思考解决问题的途径,亲近母语领衔在全国范围内发起并组织一场广泛深入的调查。
研究思路。
研究方法与内容。
本次调查的研究方法以问卷调查、案例征集和专业访谈为基础,在此基础上进行对现象与观点的定性分析和对数据的定量分析,并参考相关论文和网络、书籍中的部分国内外相关案例,最终形成问题分析和应对策略。
具体研究内容包括:
1.面向全国,对小学教师和小学生家长进行关于作业和学业测评基本情况的网上问卷调查,同时收集小学生常态家庭作业的照片,然后由复旦大学社会学院研究人员对调查结果进进行类型编码与专业分析。问卷为网上自愿填报,去除无效问卷,最终收到来自全国各地的教师问卷1108份,家长问卷3052份,共计4160份;收到小学生常态作业照片1648张,其中教师提供504张,家长提供1144张。
2.面向全国征集20小学生语文学业测评试卷,共收到来自17个省份的168份样卷,其中有效试卷150份。由多地经验丰富的教研员和校长对各年级试卷命题和结构进行数据编码,在此基础上形成各年级试卷分析报告和一至六年级试卷综合分析报告。
3.针对小学语文教育主要相关人群分别设计专业访谈问题,在全国范围内组织专业访谈。采用分组现场访谈和网络访谈、电话个别访谈、邮件个别访谈相结合的方式,最终在19个省份完成针对教师、家长和学生的焦点小组访谈,在16个省份完成针对教研员、校长、大学生和大学毕业生进行的个别访谈。据统计,本次访谈共涉及22个省份,499人参与,完整的书面访谈记录17万字之多。
4.面向全国征集小学生语文作业和学业测评优秀案例,作为比较研究的必要参考。
调查结果。
1.作业类型单一。一般以书面作业为主,口头作业和实践性作业占比极少,学生最喜欢的实践性作业占比最少。
浙江某家长:跟我们做家长的小时候基本没有大的变化。以抄写生字,背书,完成课堂作业本为主。
湖北某小学生:我的语文老师一般都是布置抄抄写写、死记硬背之类的作业。我希望老师布置一些课外实践作业。
2.作业内容单一。口头作业以读背课文为主,书面作业以抄写和默写、词句练习为主,实践性作业以阅读书或文章为主。
山西某家长:我对只是抄很多遍的作业不满意,这样就是在磨笔头子,在家里孩子基本不过脑就写完了。
3.作业量偏大。小学生完成语文作业的时间大部分在30-60分钟之间,且双休日的作业量明显高于非双休日,需要60分钟及以上时间完成作业的占比近一半;随着年级的升高,学生的作业量呈增长趋势。
湖北某家长:每次在考试前孩子的作业量比较大,特别还有考前试卷的练习,有的时候晚上孩子要做到10点多钟才入睡,有的孩子甚至更晚。
4.作业设计一般来源于教辅资料。教师有自主设计、分层设计作业的意识,但是实践中操作的少;教辅资料广泛使用且使用频次高,一般每个孩子至少有3种教辅资料,多的高达10种;教辅资料选择和使用的主导权,主要归教育主管部门、学校、教材编写者所有,三者相加占比93%。
广东某校长:我们区的老师大部分用的是出题机构出的试卷给学生作为平时考试的试卷,出卷者水平参差不齐,而且没有明确的出题目标,都是东拼西凑的,这样的试卷对一线教师的导向作用是非常坏的。
1.学业测评频次过高。周考、月考、学期两考的频次之和超过90%。
2.学业测评的方式极其单一。绝大部分学校均采用书面测试的形式,只采用口头测试的占比极少,采用口头+书面测试形式的也较少。
福建某教师:全部是纸质,就是课文中要求掌握的知识,比较传统,能力方面的体现比较少。
3.学业测评的内容机械,加重学生课业负担。最常出现的测试内容首先是基础知识,100%必考,包括词句练习、按课文内容填空等;有不少老师认为目前的学业测评不能反映学生的语文学习水平;有很多老师和家长认为这样学业测评对加重孩子的课业负担。
山西某小学生:我认为没有意义的内容是按原文填空的题目,那么一大段的内容需要平时死记硬背,考试可能只考一小段,但平时就要背许多篇课文和片段,有时候填写的时候还要把字写的正确无误,标点也得写规范,等于是重复记忆,毫无乐趣而言。
4.阅读测试文本类型单一,以文学类文本为主;文本来源中,教科书中的课文片段占一定比例;文本阅读量总体偏少;阅读能力考查分布不够均衡,未能很好体现年级阅读能力培养的重点。
5.写作测试命题形式和写作体裁不够丰富。写作内容基本指向两个方面:一是观察图画,想象故事,且画面展现的故事比较老旧;二是对学校、课外生活的回忆。由此可见,写作内容比较局限,也比较陈旧。
总结:学生语文作业的类型、内容、用时与学业测试的方式、内容、频次等呈正相关,彼此间相互影响、制约,形成一个恶性循环。
问题分析。
一、社会环境因素。
1.应试教育的传统在当代社会背景下愈演愈烈。
2.考试成绩成为衡量区域教育水平的重要指标。
3.观念的迷失使得家长成为应试教育的推手。
青海某教研员:有的校长甚至对统考年级教师提出“你就趴在教室里别出来,好好把成绩抓上去”的偏激要求。
上海某家长:各种课外补习班,教学难度超过学校,使在校外补课的孩子能完成此类题目,促使更多的家长加入补课的行列,许多孩子根本没有双休。
二、教育体制因素。
1.应试教育的指挥棒让评价改革裹足不前。
2.教育部门的行政干预左右着学校教学和评价工作的自主性。
3.教研人员缺乏一定的专业研究精神和研究能力。
4.学校在教师和学生评价方面缺乏一定的认识和行动。
5.教师培训体系中缺失学业测评的专项内容。
安徽某教研员:一线校长和老师,忙于应付上级的各级各类检查评估,没有精力关注与作业和测评的研究。
甘肃某家长:学校的评价管理没有与时俱进。由于对“为什么考”、“考什么”、“怎么考”、“考后怎么办”等问题的认识不到位,考试往往采取低成本、最方便的纸笔考试,命题多依据命题人的个人经验,考后采取分数叠加、成绩排名的方式进行总结。
三、语文学科因素。
1.语文教育观念有失偏颇。
2.语文学科理论尚未建立。
3.语文课程建设急需完善。
4.语文教学观念亟待更新。
5.语文评价研究步履蹒跚。
江苏某校长:我国的语文教学还缺乏相应的'学业水平测评工具,尤其是没有建立起学业水平的测评体系,没有以测评支持教学改革和发展的有效机制。
各个时期的学科理论,都是“适应社会变革、回应社会思潮、在既定的历史条件和学术背景下,对语文课程和教学‘应该如何’的意见和方案构想。”
——王荣生《语文科课程论基础》。
建议。
根据小学生语文作业和学业测评的现状,以及我们对问题的分析,特提出关于小学生语文作业和学业测评的几点建议:
一、确立真正的教育观。
小学生语文作业和学业测评中所反映的问题,虽然只是整个教育链条上极小极小的一部分,但就是这个冰山一角,也能窥见教育的问题所在。这是关乎教育根子上的问题,也就是教育观的问题。
教育的目的是什么?怀特海在《教育的目的》这本书中指出:“学生是有血有肉的人,教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。”[2]因此,无论是谁,我们眼中首先要有“人”,而且要充分认识到,这是一个活生生的生命个体,他有思想,有情感,要尊重其作为“人”的生命存在。其次也要认识到,我们眼前的这个“人”有着发展的无限可能性,教育的本义就是要促进人的发展。最后,我们还应该认识到,应该用适切的方式唤醒他们沉睡的内心,引导他们发现自我、确立自我、发展自我,并完善自我。
教育应该培养什么样的人?教育应该培养完整的人,身心和谐、知行合一。反观我们的教育,孩子们埋头于作业与考试,学习只是为了获取知识,应付考试,所有这一切只会导致一种机械的生活方式,一种心智的模式化,与教育的本质背道而驰。
因此,确立真正的教育观是一切教育活动的出发点与归宿点。
二、加强母语课程建设。
鉴于母语课程的特殊地位,世界各国均把母语课程改革作为本国课程改革的主要内容。在我国,中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬,由此引发了关于语文教育的大讨论。本世纪初,教育部颁布《义务教育语文课程标准(实验稿)》。新课标的颁布,在一定层面上解决了母语课程建设的一些问题,为母语教育开辟了一条道路,但是需要做的努力还有很多。
1.明确课程定位:1922年,叶圣陶先生在《小学国文教授的诸问题》中明确提出,“须认定国文是发展儿童的心灵的学科”,“儿童本位”应是国文教授的出发点。钱理群教授也认为,中小学的语文教育应以“立人”为中心。也许我们关于“语文是什么”的讨论可以从中获得一些启发,把无谓的争论暂时放下,而回到母语教育的本质上来,真正确立儿童本位的课程理念。
2.丰富课程形态:建国以来,小学语文课程形态主要表现为一本语文教科书。很长一段时间以来,语文教科书作为课程标准的具体化,被广泛地运用于实际的教学之中,是广大小学生学习语文的唯一课程资源。很多语文教师抱守着一本语文书,将丰富的资源拒于课程之外。因此,引入更多的适合儿童学习的课程资源,确保课程形态多元并存,是改革的必由之路。
3.优化课程教学:改变目前语文教学“教师不停地讲,学生大量地写”的现状,而真正从儿童出发,充分认识到儿童认识世界的方式是整体性、体验性、感受式的,从而选择适切的教学方式,满足儿童的需要,最终发展儿童的心灵。
4.改革课程评价:明确评价的目标是促进儿童更好地学习母语。在小学生学业评价方面,建议设置多元评价标准,不趋同;拓宽评价内容,不惟课本;改变评价方法,不惟纸笔;研发评价工具,过程与结果并重;丰富评价主体,实现多维评价。
三、改革评价机制。
小学生语文作业和学业测评现状,反映的是理念的缺失,撬动的是评价机制的变革。
1.国家要建立一套科学完善的基础教育评价体系:这是一项系统工程,有一些局部的探索和研究成果,需要动用各部分力量,建立一套公认的、客观全面的、便于操作的评价体系。这直接关系到基础教育的办学质量和改革方向。
2.教育主管部门要简化对学校的考核:给学校松绑,少一些行政的干预,多一些政策的扶持;给学校减压,少一些评比检查,多一些研究指导。不以考试成绩作为衡量学校办学质量的唯一标准或重要指标,让学校有空间、有精力投入到教育教学的研究中去。
3.学校要优化对教师、学生的评价:在评价的内容上,注重多元,充分尊重人的个性;在评价的方式上,注重多维,确保评价的全面客观;对于评价结果的运用上,注重分析与研究,促进人更好的发展。
4.教师要成为学生成长中的“重要他人”:由只关注作业是否完成,到关注作业内容和形式的丰富;由只关注成绩,到关注儿童学习的全过程;由只关注学习,到关注儿童的精神成长。看到每个孩子发展的可能性,为他们的发展提供营养。
四、每个人都是行动者。
在这条变革的路上,我们每个人都是行动者。不管你是教育主管部门的领导,还是学校的校长;不管你是老师,还是家长,你的一点点努力,都会化为每个孩子成长路上幸福的样子。做我们应该做的,做我们能做的,为了孩子。
小学生的调查报告
根据中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神和福建省关工委的要求,厦门市关工委和厦门市教育系统关工委联合组织力量,于今年5-6月间对本市中小学未成年人思想道德状况进行了一次较为深入和系统的调查。在八所中小学(高中二所,初中三所,公立小学二所,民办小学一所),随机抽选939人进行问卷调查(问卷回收率和有效率均为100%),同时分别召开各种类型座谈会十几场,听取各方意见。
根据问卷调查内容和答案,我们把它综合归纳为三个方面十六观。
(一)政治方面。
1、爱国观。“作为中国人您感到”:“自豪”86.1%,“自豪感不多”10.2%,“没有什么自豪”3.5%,不表态0.2%;“当祖国受到外敌入侵时,你已达到服兵役年龄,对报名服役的态度”:“主动报名”61.2%,“万不得己才报名”12.4%,“不一定报名”9.8%,不表态16.6%。反映出,爱国感与卫国行两者存在一定差距,爱国感强于卫国行。
2、信仰观。“对信仰的认识”:认为“信仰是人的精神支柱和精神慰藉,不能没有”60.9%,“没有必要信仰”21.5%,“信仰不会带来实惠”13.4%,不表态4.2%。反映出,坚定信仰与无需信仰之比是6.1:3.9。
3、对上政治课。认为“在学校上思想品德课、思想政治课对提高道德水准”:“有很大帮助”65.3%,“有点帮助”19.5%,“没有什么帮助”9.4%,“说不清楚”4.2%,不表态1.6%。反映出,对学习政治课持不同程度的肯定与不同程度的'否定之比是8.5:1.5,说明政治课的作用是大的。但如果把“有点帮助”即帮助不很大和“没有什么帮助”与“说不清有什么帮助”合计则约”三分之一,不可小视。
(二)思想方面。
4、世界观。
“在黑暗中单独一人时有些怕鬼”19.5%,“非常相信”3.5%;
“您遇到困难或想期末考出好成绩时通常会”:“依靠自己努力争取实现目标”95.1%,“到寺庙烧香拜佛”2.9%,“到教堂求上帝保佑”1.3%,“找算命先生”0.1%,不表态0.6%。
反映出,是否信鬼神的知与行两者不相称,不信鬼神的行为明显超过认知。
5、人生观。
“您从老师那里除学到知识外还学到”:“做人处事方法”55.3%,“良好品德”18.6%,“学习方法”10.4%,“其他”14.1%,不表态1.6%。
反映出,综合多方面显示人生观的多样性和不一致性;
总趋势,一生中最重要的东西、最基本的理想信念、事业极大少于其他;
长大想干的职业基本上是以待遇高低而顺序;
崇拜对象是分散而缺乏突出者;
学习目的为个人利益等略超过为国家社会利益;
生活学习中影响最大的因素是基本分散而缺乏突出者,但团队影响力极低很值得深思,从老师除学到知识外还学到的东西是其做人处事方法略多于其他(包括其中之一良好品德)。
总之,人生观价值取向虽还未基本定型,但存在的问题甚为严峻。
小学生的调查报告
在早期,在全国人大《义务教育法》修订座谈会上,其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到x年,针对“是否应当将九年义务教育增至到x年”这个问题,我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查,以此了解社会各界对这个问题的看法。
经过访问法,问卷法和查资料等方法。
我随机对20个不一样年龄阶段和不一样职业的人进行了问卷调查和采访,经过对数据的分析,得出了以下的结果:
(1)在20个人中,赞成九年义务教育的人有13人,占其中的65%;赞成十二年义务教育的有7人,占总人数的35%。明显,在现代,赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多,大多数人倾向于实行九年义务教育。
(2)对于第二个问题,仅有两个人认国家有本事推行十二年义务教育,占10%;而有18人则认此刻,国家暂时还没有本事推行十二年义务教育,占90%,由此可见,社会上大部分的人都是觉得国家在此刻还没有本事实行十二年义务教育。
(3)在我采访的人中都一致认山区人民或农村人民会赞成九年义务教育,占100%,而在采访当中,有一个人在回答我这个问题,说出了自己的见解:“早在1986年,我国就已颁布义务教育法,宣布实行九年制义务教育。然而,近20年来,围绕义务教育的落实情景一向难以令国人满意,特别是在农村和山区的人民,农民因孩子上学而不堪重负,我想,如果不是国家颁布了义务教育法,他们甚至可能根本不会让孩子去读书。即使想让孩子多读书,也可能没有这个本事。”
(4)在我采访的20个人在回答第四个问题中,有3人赞成发展快的地区实行x年义务教育,而发展慢的地区实行9年义务教育,占15%;17人不赞成发展快的地区实行x年义务教育,而发展慢的地区实行9年义务教育,占85%。
(5)针对“认此刻的九年义务教育实施得是否成功”这个问题,同意与不一样意的人各占一半,各占总人数的50%。
经过对20个人的问卷调查与采访,我大致了解到,社会上大多数人都赞成推行九年义务教育。其实,早期,在国家的修订座谈会上,人大代表们都已经否定了将现行的9年制义务教育延长至x年义务教育,他们都认应当等到客观条件成熟时再实行x年义务教育,但经过这一次的实践,令我更加确切地了解到我们老百姓对这个切身利益的话题的真实想法和感受。
小学生的调查报告
我于20xx年1月在实习期间对富源县大河镇格宗小学五年级﹙一﹚班学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对农村小学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前农村小学生的学习心理动向,服务于教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的思路,提供相应的依据。
(一)具体目标。
2.当前农村小学生的学习心理特点。
3.当前农村小学生的学习心理成因及对策。
(二)调查方法。
1.问卷调查。
学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在大河镇格宗小学五年级﹙一﹚班进行,共发问卷50份,回收有效问卷47份,达到预定目标。
对学生问卷调查分析,以及个案分析结果显示,农村小学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)农村小学生的学习心理现状分析。
1.教育价值观。
调查显示,大部分农村小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了生存,16%的小学生没有考虑。调查还显示,农村小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
2.学习态度。
调查结果表明,67%的学生对学习的热情较高,24%的学生学习的热情中等,9%的学生害怕学习。这与他们学业意识淡化是相一致的。值得注意的是,害怕学习的学生数占相当份额。而且,在调查中还发现,90%的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与学生对该课程兴趣紧密相关。调查结果显示,86%的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、品德、科学学习热情较高,而对学术性较强的学科不感兴趣。在学生讨厌的课程中,数学是初中的核心课程之一,有57%的学生认为“数学太难”,在调查中我还发现,在所调查的学生中,数学成绩有3个学生考10分以下。
3.学习目的。
调查结果表明,对于学习的作用,55%的学生选择继续深造,18%的学生选择务农态度,27%的学生还没有考虑。
(二)当前农村小学生的学习心理特点。
调查显示,当前农村小学生的学习心理与以往农村的小学生的学习心理相比,有明显不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
自己走出农村,走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质,使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求继续深造。
小学生的教育价值观的另外两个特点是实际化和功利化。小学生越来越强烈地追求未来教育的重要性,他们中有部分学生从适用的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活实践。我们知道,由于年龄和学识的制约,小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的小学生的教育价值观是迷茫的。更为严重的是,我在调查中发现,由于对学生前途的失望,部分家长和教师也失去了对教育的信心,厌学情绪在小学生身上发展起来。
2.学习需求的不同取向。
在调查中我发现,农村小学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异,使他们的学习需求具有不同取向的特点。学生对所学知识的深度要求不一。有的只要求掌握基础知识;有的要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平;有的则要求最大容量地掌握所学知识,学业成绩达上等水平。
3.学习目的明确,但具有主观性和不协调性且学习目标较单纯。
在问卷调查中我发现,大部分学生具有明确的学习目标但具有主观性和不协调。主观性表现在:这些学习目标不是从自身的实际出发,没有现实依据,只是根据自己的理想而定,在学习过程中,这些学习目标也没有跟自己的学习活动联系起来,有部分学生的学习目标不稳定,今天的目标和昨天就会发生很大的改变,具有很强的主观性。不协调性表现在:大部分小学生的学习目标参差不齐,学习目标各不相同,没有跟具体的教学实际相结合,学习目标跟自己的学习情况不协调。学习目标很单纯,很多学生目标是为了考试能考到一个好成绩,认为好的学习目标就是能考高分,当然这与现行的教育过程中的思想观念有关,教师在评价学生是更注重的是学生是否能考高分,教师用分数衡量学生的优劣。
(一)当前小学生的学习心理状况成因分析。
当前农村小学生的学习心理状况,其主流是积极向上的,他们正在健康地成长,同时也存在消极的一面,不容忽视。
1.受市场经济发展的影响。
从宏观角度看,农村小学生感触到经济发展的快步伐,受金钱的影响,致力于追求金钱。调查结果显示,98%的学生对未来充满美好的向往。从微观角度看,市场经济在农村的逐步深入,使农业的生产结构、生产方式不断变化,而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村小学生对于这些变化极为兴奋,使他们不愿生活在农村,且幼稚地想及早结束学业而外出打工。
2.农村教育全面实施素质教育的影响。
的教学方式。其对于学生的消极作用,是使部分学生过多地追求学习的功利性,而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。
3.家庭教育的影响。
当前,农村小学生中有部分是独生子女,处于一种相对优越的生活环境中,备受家人的宠爱,他们一般表现为意志不坚强,缺乏进取精神,乐于生活享受。很多家长对学生的要求较低,且大多数侧重于纪律方面,家长把学生交给学校,认为就要管好学生,有部分家长甚至认为只要学生在学校不违纪,学习情况好不好不要紧。这也对小学生的教育产生不良影响,对小学生的学习心理产生消极后果。
4.学校教育的影响。
在农村教育全面实施素质教育的进程中,农村小学越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是,由于资金和人才的制约,对于学生学习的不同目标需求无法满足,从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。
(二)形成健康的学习心理的对策。
影响学生学习心理的因素非常复杂,因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了帮助小学生健康全面发展,作为教育工作者应积极帮助小学生建立健全良好的学习心理。
1.增加投入,创造良好的教育教学环境。
当前,农村学生已经感受到了社会进步的快节奏,初步了解了渗透于社会生活各个领域的科学技术。但在日常的学习中,他们接触的却是落后教学设施、简陋的学习场所、过时的科学技术知识,这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此,只有增加硬件和软件的投入,教育教学环境具有鲜明的时代特征,才能对学生产生求知的诱惑和刺激。
2.帮助学生准确地了解和把握未来。
由于主客观方面的原因,农村小学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入,所以有必要向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景。进行职业指导,帮助学生了解不同职业主要是务农的特点、现状和发展趋势,从而使他们在学习期间确定自己的学习目标,正确的发展自己。
3.改善教师待遇,改革教育系统的人事制度,营造一个合理、高效的竞争环境在现实的教育教学中,教师的付出和经济收入不相匹配,在偏远地区教师条件艰苦,工资待遇偏低,教师的心理状况较差,且心理压力较大,比如来自家庭,社会,学校以及学生升学等各方面的压力,使得一些老师出现消极的教学情绪,这也从一个方面影响到实际的教学效果,同时也影响到学生如何面对自己的学习状况和学习心理。因此,要改变学生消极的学习心理,把消极的学习心理转变成积极的学习心理,在教师待遇方面也要加大力度。
综上所述,农村小学生的学习心理受到各方面的影响,不论是家庭﹑学校﹑还是社会都对小学生的学习心里产生各种各样的影响,我们作为教育工作者,就要从学生的实际出发,从学生出发,把学生的实际作为我们教学的出发点,把学生的成长作为我们教育教学的出发点,为学生的健康成长创造一个良好的环境,提高学生学习的积极性,改善学习心理,促进小学生的健康成长。
小学生的调查报告
刚到菜市场,呈现在我眼前的是一片热闹的叫卖场景。买菜的、卖菜的,过往的人流、车流穿梭不息,好不热闹,这些叫喊声伴着来往车辆的喇叭声,人们讨价还价声、笑声,构成了一曲奇特的交响乐。
菜市场里菜品比较齐全,还划分了菜类的区域。一些绿油油、红澄澄的各种新鲜蔬菜整齐地排放在台面上,比起以前那凌乱的菜场强多了。但是在这次的调查中,我要说的是:菜市场的地面卫生可不咋地,到处都是污水、烂菜垃圾,还有那溢出来的养鱼水与地上的垃圾混合在一起,更是臭不可闻。我想这么脏的市场谁都不愿意多逛,更是不情愿来的。
现在的社会比以前更发达,家庭也更加富裕。爸爸妈妈的工资不是1000元,就是20xx、3000元以上。随着社会的发展,学生的要求也越来越高。因此,孩子们就可以随心所欲的向爸爸妈妈讨要零花钱了。可是,他们拿着这些钱到底想买什么呢?我怀着疑问的心情,做了一份调查报告。
我发现,麻辣和烧烤最受小朋友的欢迎。地摊周围总是挤满了人,弄得水泄不通。还有一些玩具也销售得很快,比如说“变形金刚”、“芭比娃娃”、“战斗陀螺”、“库洛牌”…….都是孩子们爱玩的玩具。也有些孩子喜欢和别人攀比,花钱去买比别人更贵、更漂亮的东西。还有些孩子拿钱去买恶作剧物品,去吓唬自己的朋友。
1、在学校里,手拿麻辣和烧烤的学生随处可见。或许,麻辣和烧烤就是让学生乱花钱的罪魁祸首。
2、玩具是人童年时不可少的物品。玩具的开销也占用了我们学生的大部分零花钱。还有大多数学生喜欢把玩具带到学校里来。这样不仅会影响学习,还会违反校规。
经过我的.调查,我得知,许多孩子差不多都是以买早餐的名义来讨要家长的钱,然后去买地摊上的零食、玩具。这样的行为不仅影响我们的身体健康,而且会影响学习。
我建议,学校应该采取更好的措施阻止这种现象再次发生,严格管理学生在校园里的饮食情况,注意孩子们的健康。这样才会让祖国的花朵开得更加灿烂!
小学生的调查报告
1、了解同学们的用眼情况。
2、了解小学生合理用眼时间。
患有近视的同学大部分都沉迷网络,所以人数达到:34人(38.64%)。
没有近视的同学都是有效合理安排用眼时间。没有近视的同学达到:54人(61.36%)。
这样可以看出,近视的同学,近视的原因。调查后:有20%的同学回到家后,第一件事是:看电视、玩电脑。而没有近视的同学有一部分回家后合理的调节灯光,阅读自己喜欢的'课外书。
最后,我们整理了大家近视的原因:
1、写作业时姿势不正确。
2、每天花在上网、看电视的时间较长。
3、没能做好眼保健操。
4、在灯光较暗的环境下读书。
同学们尽量不要在傍晚六点以后不要开电灯看书或做作业。写作业时要做到写字的三姿。晚上看电视不能在较暗的环境下进行。不能长时间玩游戏。
同学们一定要记住,眼睛是自己在生活中必不可少的。一定要保护好自己的眼睛哦!
慢慢地,我发现班上近视的同学越来越多了,光本学期这几个月,班级里就多了三副眼镜。为此,我对同学们近视的原因展开了调查。果然不出我所料,通过调查,我发现近视的同学大体有下面几种表现:有些同学每天看电视两个多小时,有的更长,而且离电视非常近;有的同学每天玩电脑1—2小时,有的同学玩到深夜;有的同学不注意正确的学习读书习惯,趴着读书写字、歪着头看书写字、在很弱的灯光下看书等等。
书写字、歪着头看书写字、在很弱的灯光下看书等等。
我认为以上情况造成了同学们的近视,看电视、玩电脑时间太长会使同学们的视网膜受到电磁波干扰,产生严重视觉疲劳。趴着、躺着看书,可以导致同学们双眼受到的视觉刺激强度不一样,使同学们两只眼睛视觉发育的产生差异,以造成眼睛外面控制眼球转动的肌肉运动的不协调,造成双眼视觉不一样。
我认为同学们应该少看电视、少玩电脑,多做眼保健操缓解眼疲劳,定期到医院做视力检查。如果近视了要早发现及时治疗,有的近视有是可能治好的。
小学生的调查报告
了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。
二、调查时间。
20xx年7月至9月。
三、调查范围。
虹星桥小学六年级学生50名。
四、调查方法。
1)观察法:仔细观察不文明语言何时出现及内容。
2)谈话法:通过谈话了解有些学生为什么说话不文明,并分析原因。
五、调查结果。
1)小学生为什么说话不文明:
(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪,说话会口不择言,一般都是发生在男生身上。
(2)由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人,说一些不雅的绰号。
(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪,对某件事情不满的时候,甚至难过的时候。
(4)还有大部分人表示,不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的,有的是看电视、电影学来的,不自觉就讲出来了,时间长了就养成了不好的习惯。
2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法:
(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。
(2)有时边说边大笑,作为一种发泄的方式。
(3)听到周围的人讲过文明语言,所以不认为有什么不对的地方。
3)小学生什么时候会说话不文明:
(1)玩的时候:做游戏时有些人会赖皮,然后互相用语言攻击。
(2)公共场合:一个同学在很多人面前让另一个人出洋相,被讥笑的那方就开始了语言攻击。
(3)暗地里:和某人关系不好,不敢当面说,就在背地里说有损于他的话。
六、分析。
1)小学生的模仿能力很强,有些不文明语言是从家里、社会上听来的,还有的是从同学那里学来的。在不文明的环境里,小学生的语言、举止都会受到影响。
2)高年级小学生的心理特点之一,就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪,作为发泄的方式。有时并无恶意,但造成的影响很不好。
3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学,这也是讲不文明语言的原因之一。
4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏,嘴上一点也不饶人,这也是原因之一。
七、思考。
现在,我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是,这些同学的零花钱是从哪里来的呢?因此我为此事作了一份调查报告。
调查。
我利用这个周末的时间调查了一下同学们,他们有的说:是同学的。有的说:是我的。可是,这些同学说的是真的,还是假的呢?我决定去问问这些同学的家长。他们有的回答:我没有给她钱呀!也有的回答:哦,怪不得我给他坐车钱,他还是那么迟才回来,原来他把钱拿去买别的东西了。根据我的调查,我发现去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十,在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十,妈妈给他的坐车的钱,却用来买别的东西的同学有百分之三十。
分析。
1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中,四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。
2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱,他们趁没人时再去偷的,这样使小学生养成非常不好的行为习惯。
结论。
小学生的零花钱主要是从这些地方得来的:
1、有的学生在地上拣到钱不给老师,而是去买一些垃圾食品。
2、有的学生让别人请客所以有了钱。
3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱,他们却用来买些垃圾食品。
大量的事实告诉我们,小学生手上的钱,大部分都不是父母给他们的,而是他们自己偷偷地拿来买东西的。
建议。
小学生从小就有这种不良习惯,会影响小学生的一生。所以我希望家长必须得把这件事好好地处理,不能再让小学生发生这种事了。
小学生的调查报告
学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题,早在20xx年,国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上,教育部门出台了相关文件措施,也进行了巡查监督,但在过高的期望和过重的应试模式下,减负阻力重重,流于形式,收效并不理想。中国青少年研究中心在20xx年的研究发现,近年来中国中小学生睡眠时间持续减少,在“学习日”近八成睡眠不足,在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说,危害不言而喻。不仅如此,在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现,我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成,而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到,严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量,也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
了解xx小学学生课业负担的现状,分析造成学生课业负担过重的原因,为该校科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
xx小学四、五、六年级部分学生。
:20xx年5月15日。
(1)学生课外作业情况。
(2)教辅材料购买情况。
(3)午间、双休日补课情况。
(4)家庭为学生聘请家教辅导情况。
(5)学校的考试安排及成绩公布情况。
(6)学生午间休息与睡眠质量情况。
问卷共向小学生提出了20个问题。
(一)各类调查结果汇总。
1、学校的考试安排及成绩公布情况。
在对学生每学期的考试情况的调查中可以看出,除了期中、期末考试外,其余还有月考、小测验等形式来测试学生的学习情况。而每次大小考试后,学校基本都会公布学生的排名。这种公开学生排名的做法,一方面可以激励学生向着目标努力前进,但另一方面也会打击到一些学生的自尊心。这其中的利弊还需要教师好好衡量一下。
不同年级的学生认为课业负担严重程度不同。四年级有28.6%的学生认为没有压力,占的比例最多;五年级学生最多的有18.7%的人认为没有压力,还有18.7%的人认为压力来自于家长总拿自己与别人比较;而六年级的学生可以很明显的看出,占据比例最大的压力来源课外的补习班和作业,占据25.3%。在第20题的问答题中,四年级的答案中许多学生认为老师可以再严格一些,并认为作业过少,难度较低;五、六年级的`学生希望家长少布置一点课外的作业、不要总拿自己和别人家的孩子作比较,这个阶段的学生承受较多来自家庭方面的压力。
3、学生购买使用教辅材料情况。
从调查结果情况统计看,学生使用教学辅助资料,没有学校统一购买的,大多是家长帮自己购买,还有一些是老师推荐的。六年级的学生会有一部分自己选择教材。统计结果还显示,四、五、六年级每门学科购买2-3本,分别占40%、53.3%、42.1%,均占每年级的最高比例。随着年级增高,购买教材的数量也会有略微提高。
4、学生完成作业的情况。
从学生回答的每天作业的难度,三个年级的学生都大多认为难度适合,分别为55%、76.7%、83.8%。从每天需要时间统计发现,四、五年级学生作业时间在半小时以内的分别占57.5%和63.3%,而六年级的学生有42.1%的人完成作业需要1个小时。这部分学生的作业时间符合教委规定的要求,但是问卷中有一小部分学生回家作业完成时间在1小时以上,六年级还有5.3%的学生回家作业时间超过2小时。当然这些完成作业时间过久的原因也包含学生自身能力水平的差异。而在每天的课业布置中,四、五年级中分别有30%和40%的学生认为语文作业量最大,而六年级中42.1%的学生则认为数学的作业量最大。可以看出六年级为了小升初中可以在数学方面拉分,而花费的时间与心血。除了每天老师布置的家庭作业外,三个年级的学生绝大部分也要完成家长额外的作业。占的比例分别为62.5%、52.5%和73%。六年级的学生压力普遍加大。
另外,双休日与假期学生的补习班情况也十分严重。三个年级的学生上的补习班占据比例最重的是语数外的补习班。一些艺术类兴趣班也有部分人参加。而四年级属于最轻松的,很多学生不参加任何形式的补习班。调查统计显示,四年级的学生有40%的人不参与补习,32.5%的人每周参加补习班花费1个小时以内;五年级学生有50%的人参加补习不超过1小时,33.3%的学生不参与补习,但也有23.3%的学生要花将近3个小时的时间进行补习;六年的学生33.3%的人需要花费1~2个小时,有22.2%的学生花费3小时以上,只有16.7%的学生不参与任何补习。通过柱形图可以明显看出,三个年级每周花在补习班上的时间逐渐增加。
5、学生午间休息与睡眠质量情况。
中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间,从调查情况可以看出,四年级0%能够午休,五年级和六年级分别只有6.7%和2.6%能够进行适当的休息,其余学生大部分都在做老师布置的作业,还有一部分按照学校的规定在学校自修。
我们也对学生每天的睡眠情况作了调查统计。通过数据显示,四年级有35%的学生每天睡眠时间6~7小时,32.5%的学生为9~10小时,只有5%的学生睡眠不足6小时;五年级有33.3%的学生睡眠时间9~10小时,30%的学生为7~8小时,只有3.3%的学生睡眠不足6小时;六年级有42.1%的学生睡眠时间7~8小时,只有2.6%的学生不足6小时。可见大部分学生的睡眠可以保障在8小时以上。
(二)学校“减负增效”工作的有效做法。
1、建立“减负增效”制度,加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实“减负增效”要求的保障,为此,大部分学校通过完善管理制度,强化制度执行,确保减负增效目标的实现。另外,学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度,保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理,提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担,从规范作业管理入手,开展作业设计实践研究,探索控制作业总量的方法和途径,在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究,实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理,力求建立科学有效的考评机制,发挥考试(查)对学生学科学习、教师日常教学的导向作用,避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵,提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体,是教师实现专业发展的主要途径,也是提高课堂教学质量,从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此,纳雍一小积极开展校本教研,取得了明显的成效。
5、加强宣传,形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传“减负增效”工作的意义,提高家长对“减负”的认识,以取得家长的理解、支持与配合。
6、加强学困生辅导,关注全体学生。本着不让一位学生掉队,为了全体学生全面健康发展的理念,学校非常关注学习困难学生,采取一系列措施,利用课余时间为他们补缺不差。
(三)课业负担重的原因分析。
小学生课业负担过重的原因非常复杂,既有宏观层面的原因,如考试制度、就业形势的冲击,以及传统文化的影响等,也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析,主要有以下几个方面:
1、从家长的角度分析。
现在的孩子绝大部分是独生子女,家长的一切希望全部寄托在孩子身上,家长在“望子成龙”、“望女成凤”的传统理念主导下,以不输在起跑线上为支撑点,以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学,乃至找到理想的工作为目标,因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。
第一、家长对孩子的期望值过高,总希望自己的孩子不要输在起跑线上,可以在任何方面都超越别人。这样苦的是学生,使得他们双休日两天更加忙碌,要么在家做作业,要么就是参加各种语数外提高班或者艺术类兴趣班。
第二、家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意,家长依然为孩子购买不少教学辅助材料,让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。在调查中我们也可以看出,随着年级的增高,家长留给自己的课外作业占的比重也越来越大。这样学生不仅承受着来自学校、教师的压力,回到家还要承受父母给予自己的压力。
第三、家长总是拿其他孩子与自己的孩子作比较,在严格要求中施加压力,还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子。许多学生都在调查中写道:“请爸爸妈妈不要再拿我跟别人比较”、“父母给予的压力太大了,喘不过气来”、“我讨厌爸妈每次说到别人家孩子就一脸羡慕,说到我就恨铁不成钢的表情”等等。也许作为父母没有察觉,但这无形中给孩子增加的许多的压力。
2、从教师的角度分析。
教师起到传道授业解惑的作用,在学生的学习、成长的过程中占有很大程度的比重。一个学生的健康成长得益于教师的良好教学。而教师的一些不恰当的做法或思想则可能给学生更大的压力与消极影响。
(1)教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重,好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢,作业完成的速度快,正确率又高。而那些教学水平低下及一般的教师,课堂教学的有效性较差,又习惯于传授式教学,学生的理解、掌握率低下,就热衷于“堤内损失,堤外补”,不断的补课,大量作业的布置,增加了学生的负担,自己疲劳,学生更辛苦。
(2)教师在教学中,拖课现象也十分的严重和普遍。对于小学生而言,一节课40分钟,教师就应该在备课时好好分配时间。我们在去小学做调查时,从四年级到六年级,每个年级都有前一节教师拖课的现象。更有甚者,这节课老师刚拖课下课,下一节的教师就进了教室,有些学生都不敢下位走动。教师能够掌握好每节课的时间与节奏,则会提高上课的效率。
3、从作业评价的角度分析。
目前,课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间,而对学生课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求,教师布置回家作业的量绝大部分凭感觉,而且,一些学校学科教师之间缺少沟通与协调。每一科的老师都觉得自己布置的作业不多,但对于学生来说,做完所有作业时间就有些多。
我们所调查的xx小学是一所建于三环南路南侧的民办小学。该小学共有12个教学班,微机室、图书室、仪器室、音乐室、美术室、体育器材室各一间。可以说这是一个规模相对较小的小学。在各项调查中我们不难发现,这个小学的学生压力并不是很大。或者说,没有我们想象的那么大。无论从课业压力、睡眠时间、等方面,学生从四年级到六年级的压力都不是特别的大。但是我们不能排除学生对于我们提出的问题的理解程度的不同。有些小学生会本着一种积极的态度,将实事缩小。也有的学生在回答问卷时,由于读题速度过慢,会依赖性的看着身边人的答案填写。所以这样的结果也是会有一些的不准确。而且在压力较小的大背景之下,也有小部分的人认为压力较大,承受了来自作业多、班时间长、睡眠时间短等方面的压力。尤其是六年级的学生,面对即将到来的小升初,家长、教师都会更加注重他们的学习。针对小学生面临的课业压力,我们简略提出以下对策:
1、改革课堂教学方法,提高教学质量。课堂教学是学生学习的主要方式,教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。不断提高教师专业素质,改变教学方式和提高教师教研能力,引导学生主动参与、探究发现、交流合作,引导学生勤奋学习,激发学习兴趣,提高课堂教学效率。
2、合理布置作业是“减负”的有效途径。从问卷中虽然只有很少的学生作业超量现象,但是这块问题比较大,教师应优选作业,讲究作业的质量和科学性,同时布置作业最好采用分层的方法。避免各科作业数量竞赛,加重学生学业负担。
3、学校、教师、家庭搞好配合,共同减负。学生既是学校的学生,又是家长的孩子。作为学校,要严格执行规章制度、作息时间;作为教师,不超量布置作业,不随意考试;作为家长,要有颗平常心,真正尊重孩子,关心孩子。不要造成孩子过重的心理负担和学习负担。只有学校和家庭加强沟通,共同遵守教育政策法规,齐心协力减负,才能使学生身心健康地发展。
4、家长教育孩子的方式的提高。很多家长都本着“望子成龙,望女成凤”的心态来培养孩子,这其实只会在无形中让自己给孩子增加更大的压力。不要对孩子过分要求,相对轻松的环境更能激发孩子学习的热情。另外,不要总拿别人家的孩子与自己的孩子做比较。这样不仅打击孩子的自尊心、自信心,也让他们对自己逐渐产生疏离感。
小学生的调查报告
:最近一段时间,全国各地因大气污染雾霾情况十分严重,pm2.5指数上升非常快,尤其是我们居住的城市—济南,雾霾情况更加严重。不得不说,在雾霾锁城的当下,不少地方政府或部门的反应是迟滞的、消极的,但也有人对此十分重视。我们作为济南的小学生,应该尽力保护环境,“毒雾”当前,谁也无幸可免。
:呼吁大家保护环境,尽自己努力对当前雾霾情况进行控制。
:20xx年2月16日到19日
:xx
:纸、笔、照相机。
:部分地区能见度不足500米,空气质量为中度或重度污染。受雾霾天气影响,山东、河北、天津、北京境内局部路段通行受阻。雾霾在春节鞭炮声声中,再次抬头———17日,河北、山东、长江三角洲等地现灰霾天气。济南已连续2天,身处“霾区”。
济南霾析
“毒物”成分尚待检测pm2.5是祸首
今年1月,济南的持续雾霾天数达19次,强浓雾及刺鼻霾天让市民印象深刻。当雾霾成为济南常客,是否也像“京霾”一样,有大量有毒的有机化合物?济南现已展开雾霾成分相关研究,至于雾霾中是否含危险有机物,尚没有研究成果支持。
尽管济南雾霾中的“毒物”成分尚无明细,但经过证实的是,pm2.5(细颗粒物)是造成雾霾天气的“元凶”。济南市环境监测中心站工作人员介绍,中科院的研究中提到危险含氮有机化合物,容易被市民误解为氮氧化物,这是两个不同的概念。“从监测情况来看,济南首要污染物是pm2.5,氮氧化物超标并不明显。pm2.5是造成灰霾天气的‘罪魁祸首’,这种可进入人体肺部的颗粒物上往往附着有毒物质,比如含氮有机化合物。”
环境保护部有关负责人17日介绍说,2月9日至15日,受烟花爆竹燃放影响,我国部分城市空气质量有所下降。影响空气质量的首要污染物是pm2.5。74个城市中:pm2.5平均超标率为42.7%,最大日均值为426μg/m3,最大超标倍数为4.7。
:看了这些结果,我们大家是否都吓了一跳呢?最后的结论雾霾的`罪魁祸首就是pm2.5。大家也都看到一段文字,春节烟花爆竹影响着空气,74个城市中:pm2.5平均超标率为42.7%。我建议大家春节少放鞭炮,为了保护环境,我们应该对此尽量多采取措施,使我们人人受益。
一、调查目的
学生的成长离不开书,书是人类进步地阶梯,读书也是了解这个多彩世界的途径之一,一本好书,使人长知识分辨善恶,有益于人们的身心健康。那大家读喜欢什么书呢?这往往因人而异。有的喜欢《漫画》,有的喜欢小说……对于大家的课外阅读情况,我做了一个详细的调查。
我对我们班的20名小学生进行了调查。询问他们在课余时间最喜欢看的书籍,调查时采取了问卷调查的方式进行。
据调查,结果如下
35%的同学喜欢看言情小说,60%的同学喜欢看侦探小说,35%的同学喜欢看漫画书,25%的同学喜欢看散文、作文书,还有15%的同学不喜欢看书。
有关阅读的时间我也做了一个详细的调查。25%的同学阅读时间在1~30分钟,15%的同学在30~60分钟,20%的同学在一小时~两小时,40%的同学在两小时以上。就读书时间来看,大部分的学生很爱阅读。
从阅读情况来看,小说类偏多。同学们的读书随意性强,喜欢读什么就读什么,碰上什么就读什么。我认为小学生应该读书、读好书,养成良好的读书习惯,是非常重要的。
看课外书可以增长见识,开阔视野。通过课外书,多多地积累运用,这样对我们写出优美文章是很有帮助的。希望同学们尽量利用看电视,玩电脑的时间来多看课外书,并能做好笔记。愿同学们更爱看书,而且要看对我们有益的书,“多读书,读好书。”去开启那扇未知的大门,走向成功的彼岸。
原来我们家小区门口有一条清清的小河,每天成群结队的鱼儿在那里嬉戏跳舞,清清的河水,欢快的鱼儿,我们陶醉其中。
但是,最近我却发现小河没有那么清澈了,还有很多小鱼都死了,河里有好多垃圾,我有些怀疑,因此,对小河的污染进行了调查。
调查
我观察了周围的环境,植物生长得很茂密,我排除了自然灾害的可能性,可水中的死鱼非常多,垃圾也不少。这样,就只能是人为造成的。
分析
1、小河附近有一道公路,那里每天都有很多车辆通过。
2、附近还有很多商贩在卖小吃。
3、还有许多饭馆,小吃店和果汁店。
4、我们看到了两个污水排放管道。
结论
1、有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小鱼吃后,导致食物中毒而死亡。
2、由于有污水排放到河里,有的鱼是直接喝了污水被毒死。
建议
河道是我们大家的,让我们拉起手来,不要为了个人方便而污染小河,我们应该自觉做到保护我们的小河,让我们的环境变得更加每好与和谐。
小学生的调查报告
“自学、自理、自护、自强、自律,做社会主义事业的合格建设者和接班人。”
社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。一个人要想在社会中生存,自理能力是尤为重要的,它贯穿着人的一生,是生活的基础。
然而,新一代独生子女由于受家庭几代人的宠爱,自理能力的匮乏也是显而易见的。例如近几年出现的中学生家长陪读现象,大学生人才招聘家长陪聘现象,足以说明新一代独生子女自理能力的薄弱。即便是在农村,独生子女们的自理能力也同样的缺乏。我校的升旗手中就有不少学生一开始不会系国旗,有时候系好了又掉下来的情况也发生过几次,有的小学生不会削铅笔,有的小学生书包不会整理……至于洗衣做饭,那可真是寥寥无几了。
自理能力包括三个方面内容:生活自理能力、学习自理能力、社交自理能力。本文所讲的自理能力主要是生活自理能力,生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。简单的说就是自我服务,自己照顾自己,它是一个人应该具备的最基本的生活技能。
小学生到底应该具备哪些自理能力!《小学生日常行为规范》第二条是这样写的“尊敬父母,关心父母身体健康,主动为家庭做力所能及的事。”第九条规定“衣着整洁,经常洗澡,勤剪指甲,勤洗头,早晚刷牙,饭前便后要洗手。自己能做的事自己做,衣物用品摆放整齐,学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。”从《小学生日常行为规范》可以看出,小学生的自理能力主要是指:自我服务性劳动,家庭生活服务性劳动。自我服务性劳动包括:梳头,洗脸,洗脚,洗澡,穿衣、裤,系红领巾,剪指甲,整理书包,刨铅笔,包书皮,铺床单,叠被子,折衣物等;家庭生活服务性劳动主要包括:扫地,拖地,擦桌、椅、柜,洗衣,洗锅、碗、盆,择菜、切菜,削果皮,烧开水,煮面,煮小菜、汤等。
通过对本校学生网络调查、个别调查,对其他学校小学生通过上网浏览了解,笔者认识到当前农村小学生的自理能力现状不容乐观,主要表现为:
1、学生不爱劳动,怕脏、怕累。
低年级中大多数学生不能独立完成自我服务性劳动,往往是在家长的帮助下完成的;有的学生真的是“饭来张口,衣来伸手”;有的学生上学迟到不找自己的原因,往往埋怨家长,甚至索性发脾气;经常进行家庭服务性劳动的学生不到10%。
2、祖辈对孩子宠爱变溺爱,捧在手里、含在嘴里。
现在孩子的家长大多受过初中以上教育,对孩子的教育有一定的正确认识,也有较正确的教育孩子的理念,但是祖辈的文化水平普遍较低,他们往往对孩子更加溺爱,对孩子护短,更别说是让孩子自己做事了。有的时候还出现家长教育孩子,爷爷奶奶训斥爸爸妈妈的现象。
3、学校教育偏重语文、数学、英语等学科教育,忽视了学生的劳动教育。
学校教育是学生接受劳动教育,形成自理能力不可缺少的因素。然而,一些活动课,实践课成了自习课、语数课的情况屡有发生,学生失去了活动与实践的机会;有的老师以劳动为惩罚,致使学生对劳动产生厌恶。
1、开展丰富多彩的活动,激发学生劳动兴趣。
综合实践活动、少先队活动都是队员们喜爱的活动形式,我们可以通过一系列活动来训练和培养队员的自理能力。如“我是小主人”,在教师的指导下,学会做一些简单的班务劳动;“我是小帮手”,在家长的指导下,练习并学会做一些简单的家务劳动;“我是小大人”,在师长的指导下,学会一些简单的自我服务内容。还可以根据低年级的队员上进心强的特点,设计一些竞赛:整理书包比赛,系鞋带比赛等。
2、加强家校联系,更新家长育儿理念。
爷爷、奶奶和父母不管怎样爱孩子,宠爱、溺爱,总之他们对孩子都很关心。这是教师、家长相同的地方,我们要从为孩子的将来为出发点,拉近家校联系,从而为家长接受老师的教育理念打下基础。学校要组织家长学校,定期做育儿理念讲座,有条件的可以请一些专家作专题讲座。
3、教给孩子劳动技能,提高学生自理能力。
同样劳动,有的学生做得轻松,劳动质量高,有的学生做的很累,劳动质量差。其中技巧是关键。如果老师、家长在孩子劳动的时候能适时给以技巧的指导,必定能让孩子更乐于劳动,并且还实实在在地提高了孩子的自理能力。
小学生的调查报告
1.查阅有关书籍并调查询问同学,了解近视的主要缘由。
2..通过多种途径,了解近视可能会引发的并发症。
(1)近视的主要缘由:
1看电视距离太近;
2看电视的时间太长;
3所看电视的画面浓度太深;
4写作业时的姿态不正确;
5在光线太强的阳光下看书;
6在光线太弱的光下看书;
7长时间的坐在电脑、电视前;
8不合理饮食;
9在车厢里看书
10遗传因素
11不仔细做眼保健操
(2)在这里我想给大家提出几点建议:
1看书时作姿要端正,读书或写字时做到“眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。”
2不要在坐车或行走的时候看书,也不要躺下看书。
3每天坚持做两次眼保健操。3每天坚持做两次眼保健操。
4尽可能少上网或看其他辐射性强的'东西。留意作息时间的支配,不能让眼睛长期处于疲惫状态。
为有效预防近视等眼病:一要养成良好的卫生习惯,合理饮食,锻炼身体,保障身心健康;二要订正不良习惯,养成良好的用眼卫生;三要定期到眼科医院检查眼睛,尤其是高度近视眼患者,刚好发觉眼病,以便早发觉、早治疗。眼睛是心灵的窗户,我们肯定要好好爱惜它!
小学生的调查报告
调查:20xx年5月。
调查方法:问卷调查法。
调查范围:10名中小学生。
调查目的:了解目前中小学生语文写作现状,从中概括写作的'漏洞与瓶颈,从而总结经验,提升自身的写作水平。同时也为们提供写作的有效方法和相关注意事项,提高中小学生的写作水平。
调查结果:
(11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.
由问卷调查的统计可以看出,目前中小学生作文篇。
星期六,我和表姐一起去凤凰广场调查环境情况。
来到凤凰广场,我走到草坪边上,看到了一些垃圾在草坪上躺着,有香蕉皮、牙签、一次性纸杯、可乐瓶子等。于是我把这些垃圾捡了起来,放进了垃圾筒里。我开始寻找丢垃圾的人,走着走着,我看见了一位大把垃圾扔到了地上,我走过去,告诉大姐姐:姐姐,不能随地乱扔垃圾,这样会破坏环境的。大姐姐听了,就把垃圾捡起来,放进垃圾筒里了。
只要我们人人都保护环境,世界就会变成美好的家园。