优秀作文不仅可以帮助我们提高语文成绩，还能够培养我们的思维能力和表达能力，在未来的学习和工作中受益匪浅。以下是小编为大家整理的一些经典作文范例，欢迎大家一起学习和欣赏。
错过的人生八年级作文
1)什么叫快乐?就是掩饰自己的悲伤对每个人微笑。
2)相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫责任!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!
3)明明说着看开了，放下了，每次却总是不自觉的想起那个给与温暖的人。
4)结局和过程都有了，再去纠缠，连自己都觉得贪婪。忘记你，是为了我可以忘记你。
5)眼泪的存在是为了证明一切都不是幻觉，好想让我想得都成为现实。
6)藏在心底的话并不是故意要去隐瞒，只是并不是所有的疼痛都可以呐喊。
7)我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。
8)分手后不可以做朋友，因为彼此伤害过。不可以做敌人。因为彼此深爱过，所以我们变成了最熟悉的陌生人。
9)脸上的快乐，别人看得到，心里的痛又有谁能感觉到。
10)只不过刚好伤心不已，只不过刚好决定放弃，只不过刚好忘记哭泣，只不过刚好遇见你。
11)我们都不能丢下自己的青春，于是我们都成了别人生命里的过客，走进了别人的生命，然后某天又要悄然离去。
12)生活的真谛是在纷繁喧闹中，活出一份宁静安详，让命运在平和中运转，而不是追赶。
13)如果我不爱你，我就不会思念你，我就不会妒忌你身边的异性，我也不会失去自信心和斗志，我更不会痛苦。如果我能够不爱你，那该多好。
14)哭，并不代表我屈服;退一步，并不象征我认输;放手，并不表示我放弃;微笑，并不意味我快乐!
15)简单安静的生活其实不幸福`所以我只拥抱刹那`绵延持久的感觉根本不快乐`所以我只信仰瞬间。
16)良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。
17)愤怒有时虽然也是种力量，若在高手相争时，却如毒药般能令人致命。
18)只有和自己同一世界里的人在一起才是最安全的，爱若捕风，何必要捕捉必定要离散的风呢。
19)痛过之后就不会觉得痛了，有的只会是一颗冷漠的心。
20)旅游不在乎终点，而是在意途中的人和事还有那些美好的记忆和景色。
21)看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。
22)不停的写日记，我不知道停不住的究竟是笔，还是记忆。
23)我看着这蔚蓝的大海，不由地哼起了歌，心情像迎着海风飞驰的帆船一样轻快。
24)那些曾经以为念念不忘的事，就在我们念念不忘的过程里被我们遗忘了。
25)梦想中的爱情总是完美的，但现实总会给你打折扣，我们需要用梦想去改造现实。
26)我们不停地翻弄着回忆，却再也找不回那时的自己。
27)因为爱过，所以慈悲;因为懂得，所以宽容。
28)曾经的海枯石烂，终究抵不过一句好聚好散。
29)我不忍心挥手，因为是告别;我不敢去想握手，因为那不知道要等到什么时候。
30)听到大家的赞美，他双颊浮起两朵浮云，一条鲜红的舌头绕嘴一圈，心里美滋滋的。
错过的感受八年级作文
那一年，他从小宝宝变成为青少年，而他由一方小沙变成了小山丘。而后她身怀6甲，经历十月怀胎，带着憧憬和期盼，忍受着生育之痛。而他熬过了漫长的十月的等待，在产房门口喘着焦急不安的忐忑心情，终于等到了生命的诞生。当他和她一起注视着这位新的家庭小成员时，他们便暗下决心把他当做手心里的宝贝，用心和爱去呵护他成长。
自从有了他的出现，女人逐渐变成了不辞劳苦的母亲，而男人由一座小丘变成为一座像珠穆朗玛峰一样的高山。在他学会说话的时候，他便成为了妈妈的“开心果”爸爸的“小兄弟”；当他喜欢玩电脑时，他不再愿意与母亲谈心里话了，他很少再和在外辛苦工作夜晚归家的父亲玩耍了，他们才惊觉与他的距离越来越远了。
因为他们无从得知他的内心真实的想法，所以他们才会去从同学们或老师口中打听到他，他在黑名单上有名时，就忍不住对他痛首心里急的骂，不准他天天去玩，不准放假天天玩电脑，于是他越来越觉得他们不理解他，他开始不断的反驳他们说的话，有时候甚至在厕所里偷偷的玩手机，他们不懂到底哪错了。
其实父母都没有错，只不过是他们他们太爱自己的孩子，有时候总是用错方式去爱了。
当孩子正在不断成长时，他们渴望独立的心越来越强，也许有时候仅需要父母给予他们一个“自由空间”
亲情，在孩子眼中最主要的便是父母。在亲情中不应该只有爱，还该有掺杂理解与包容。
亲情，是一份陪伴我们成长的感情我们会好好珍惜这份感情的.，让它永远不会“过期”。
我发誓！
我会好好学习，不在放假时天天玩电脑了！
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八年级写感受的作文
有一天，小明和小花学完英语一起回家，为了快点回家，他们要经过一个小巷，那里有个垃圾筒，平时，小明和小花过来过去时，都没发现垃圾筒旁边有垃圾，而今天却发现了有垃圾。小明小花是个懂事的少先队员，他们知道要为红领巾添光彩。于是，小花用她干净的小手开始把垃圾捡起来扔进垃圾筒，在这时，小明灵机一动，他拿来英语本上没有印的那一页纸，写着“文明——只差一步”，当小花收拾完后，小明也写好了。小明把它贴在垃圾筒上，让那些人们知道文明，了解文明。
文明，它不是一个人创造的，也不是大自然创造的，而是我们人类一起创造和维护的！
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等待的感受八年级
我们扣问天地，发现等待的奥秘已存在于万物之中：皑皑雪山，学会等待的雪莲忍受痛苦，逆处求生，终能发放美丽的花；昊昊苍穹，学会等待的大鹏沉着冷静，待机而起，终能翱翔于九天之上；然而，朗朗晴空，不会等待的幼蝶心浮气躁，缺乏耐心，把尚未成熟的身躯探出蛹外，最终无缘与广阔的天空拥抱。
天地之中，风在低吟：等待需要忍受痛苦，需要沉着冷静。
反观历史长河，流淌之中，长河沉淀出等待的智慧。灭国之痛，被俘之辱，无时无刻不萦绕在勾践的心头，挥之不去。坚定的信心，如铁的意志，是勾践仅有的一点资本。就是凭着这一点资本，勾践等到了奋起一击倾覆吴国的机会，等到了翻身一跃尽雪前耻的时刻，从而名传千古！战败之恨，四面楚歌，无时无刻不侵蚀着项羽的灵魂，使他心灰意冷。待时奋起的机会，江东友人的帮助都被他一一拒之门外，失望的心已不能点燃起希望之光，拔剑的那一刻，希望大道便在项羽的脚下崩溃了。肥美兔肉，殷殷生活，不劳而获地幻想充斥着农夫的心，农夫于是每天只是呆在大树旁等待，然而，他的等待终无结果，因为，只会空想其成而不付出汗水的等待不是真正的等待，那是懒惰！
历史长河拍打着河岸，击起朵朵浪花，传出阵阵回声：等待需要坚定的信心，不能失意灰心，不能空想其成。
学会等待，就会学会捕捉希望，学会寻找成功之路；学会等待，令心灵的天空群星闪烁，令智慧的花朵芬芳灿烂，令生命的海洋宽广无垠。
你，学会了等待了吗？
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错过的人生八年级作文
特别是前几天的第二次座谈会和丰盛村的采风，本以为能抽空回去参加，想给大家一个惊喜，没想到生活所逼，不得不放弃了这念头，只有盯着社群的照片与视频羡慕参加的所有人。
看着座谈会作协领导的发言，我也忍不住鼓掌了，有点想跑过去握手的冲动，可惜太可惜，可惜自己面对的只是视频而已。看着大家互相交流，谈笑风生，收获满满的表情，我也心里乐开了花，我也仿佛置身其中，我也是其中的一份子，那种成就感，别说有多自豪。可惜还是可惜，可惜我面对的还是视频……虽然，社长庄场有通知我回去开会，并且说这是一次非常重要的会议。但遗憾的是，我还是因某种原因没法参加，向社长请了假。
座谈会的当天下午，是往丰盛村采风，丰盛村以前记得叫火烧寮，心想：是不是给火烧旺了，再吹了一阵风，更旺了，所以再来就变丰盛了……我家大伯娘的娘家就是丰盛村的，大伯娘贤良淑德，从小对我疼爱有加，大伯娘经常说回娘家火烧寮，所以印象特别深也特别好。记得丰盛村的曲帮也非常出名，唱曲是我们陆丰的一种特有的历史文化，从小我就非常喜欢听曲帮下村庄唱曲，经常也有丰盛村的到我们村唱曲，总觉得特别好听，我现在也一样，看到这种视频总有一种亲切感，恍如时光会倒流，回到了无忧无虑的童年……火烧寮，我同样没去过，同样错过了。
这次丰盛村采风，看着社长庄场和大家人发的照片，看着丰盛村崭新漂亮新房子新洋房，还有宽敞的水泥村路，整齐的路灯，随风飘舞的莲藕池……真的感慨我们农村发展这么快，看着心里甭提多高兴，就是可惜自己不能身临其境，领略这么漂亮的美景。特别要表扬的是他们村里的能人善士，赚到钱不忘家乡的建设，心系家乡的`林鲁应先生。林鲁应先生以前是教师出身，并且是一个口碑很好的老师。以前我读小学的时候就听说潭西中学有个很受人尊敬的老师，可惜到我上初中的时候，林鲁应老师已经调走了，错过的认识林老师的机会。
我错过的实在太多太多，我总对自己说：努力点努力点，抓住机会，争取下次别错过，记住，越努力越幸运。希望我的下次是幸运的，而不是老错过。
八年级感受美好作文
英国伟大的戏剧家莎士比亚曾经说过，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。虽然我只是一名小学生，但我也特别喜欢看书，所以我也特别爱护我的每一本书。
那是一个九月的傍晚，我第一次去上围棋课。课堂上，老师发给每个小朋友一本书。准备回家时，天空突然变了脸，“哗哗哗”地下起了大雨。我赶紧往车站跑去，但还是未能幸免，没跑出几步远，衣服就已经被淋湿了。上了车，雨下得更大了。车窗外，大树被吹得直摇晃，豆大的雨滴落下来，几乎被吹成了一条条横着的平行线。大树发疯似地摇晃着一头乱发，影子落在地上，像极了魔鬼的爪牙；雨点打在车窗上，打在车门外，啪啪直响，像极了雷神的战鼓。我想：“下这么大的雨，又没有带伞，我一定会被淋成落汤鸡的！可手中的围棋书可咋办啊，难道它也要成为落汤书吗？对了，把它藏在怀里不就可以了吗？”
车到站了，我奋不顾身冲进雨里，飞也似地向妈妈的办公室跑去。可是前面还有一个红绿灯，我只好停了下来。这时，我的全身已经完全湿透了。雨点一阵一阵地迎面打来，风也一阵一阵地刮着我的脸。我把衣服裹得紧紧的，用手死死地抱住前胸。
终于等到绿灯了，我疯狂地冲进了妈妈的办公室。可是妈妈不在。我站在那里瑟瑟发抖，冰冷的雨水顺着我的头发衣服流下来，地板都打湿了一大片。办公室的阿姨看到这里，赶紧找来衣服让我换上，还给我妈妈打电话。妈妈马上赶来了。她一看见我这般模样，心疼地说：“对不起儿子，我只顾着学生，下这么大的雨，我都没来接你。”
我一边小心翼翼地从怀里取出一本书，一边说：“没关系，你要给哥哥姐姐们上课嘛。给，这是老师发的围棋书。”
妈妈接过我的围棋书，惊讶极了。那本书干干的，一点都没有被淋湿！那是因为我一直把它护在我的怀里，没有让它淋到一滴雨。
看到眼前这本书，妈妈一边给我吹干头发，一边给我讲了两个故事：北宋时期有位著名的史学家司马光。有一天，他的儿子司马康正在帮他一起编撰《资治通鉴》。当他看到儿子读书用指甲抓书页时，非常生气，认真地传授了他爱护书籍的经验与方法：读书前，先要把书桌擦干净，垫上桌布；读书时，要坐得端端正正；翻书页时，要先用右手拇指的侧面把书页的边缘托起，再用食指轻轻盖住以揭开一页。他教诫儿子说：做生意的人要多积蓄一些本钱，读书人就应该好好爱护书籍。
还有当代著名小说家鲁迅先生小时候也对书籍特别爱护。他买回书来，一定要仔细检查，有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。脏桌子上是不放书的，脏手是不翻书的。他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来，再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”，从19至1939年，就有九千多册。他收藏的书，总是捆扎得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书了。
故事讲完了，妈妈调侃了一句：“儿子，你今天爱书的行为在妈妈眼里怎么这么美？”听了这话，我赶紧奉上一句：“老妈，你对学生的爱在我眼里也很美啊！”我一边得意地啃着妈妈递过来的面包，一边望着安然无恙的围棋书，庆幸今天自己没做错。
指导老师陈卫芳的点评：美究竟是什么，在小作者的眼里自己爱书护书也是一种美的行为。而这种美与身为教师的母亲言传身教是分不开的。妈妈只顾着学生，早已忘记了风雨中回家的儿子。爱书、护书的美好行为与妈妈的循循善诱、潜移默化是分不开的。
八年级《错过》说课稿
（一）课文在教材中所处的地位及作用。
《桃花源记》是八年级语文下册第七单元的一篇文言文。这是一篇美文，居单元之首，是重点篇目，学好它是极其重要的。
（二）教学内容。
《桃花源记》借助虚构的故事来表现作者的社会理想，表达了陶渊明对理想社会的追求，反映了古代劳动人民对美好生活的向往。
这是篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生解决文字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨。于是，我把本课共分两课时完成，第一课时了解作者，解决文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，这里我要讲的是第二课时。
（三）教学目标的设置。
根据新课标的要求：培养学生“具有一定语言感受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”，再加上八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为“品读美文”，把本课的目标定位以下几点：
（1）理清文章结构。
（2）品味文章的美点。
（3）品评作者笔下的社会理想。
（四）、教学重点、难点的设置。
由于八年级学生的抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者的理想有一定的难度。因此依据教材内容的特点，结合学生的实际，本课的教学重点、教学难点这样设定：
教学重点：感受“桃花源”的美，乐，奇。
教学难点：理解、评价作者心中的理想社会。
二、说教法。
结合本篇课文的实际特点，确定本课时教法如下：
1、品读法。
2、提问法。
3、讨论法与点拨法相结合。
三、说学法。
教法的根本是学法，只有把“学法”教给学生，才能达到不教。这也是课堂是否能高效的关键。本文是一个富有传奇色彩的故事，学生学习的兴趣很浓。但是，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文的品读、理解有一定的障碍。因此，我在指导学生学习的过程中，重在指导学生在“读中品”、在“读中悟”。
根据以上学情我把学法确定为：
1、诵读法。
2、想象法。
3、合作探究法特别是合作探究法，运用探究、合作的`学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生的主动性，提高课堂效率，体现“高效课堂”。
四、说教学过程。
教学基本流程如下：
（一）课堂导入。
因为是第二课时，所以这一课时的导入就设计为：检查上节课作业的基础上，导入新课。
设计意图：温故而知新。
（二）回顾内容，梳理结构：
首先让学生用自己的方式美读课文，设计问题：课文以什么为线索？
这样学生在找线索的同时，就把渔人发现桃花源的经过，在桃花源的所见所闻，以及离开桃花源再寻桃花源的情形，贯串了起来。
（三）赏读课文、品说桃花源。
这部分是教学的重点。
1、问学生：这篇课文美吗？学生肯定说：“美！”
你知道它美在何处吗？接下来，我们就一起为这篇文章寻找美点。学生比较容易找出桃花林很美，桃花源中的环境很美的句子。这时要引导学生去发现桃花源中的人美。“咸来问讯”，“皆出酒食”，“各复延至其家”热情，好客，慷慨，这不都能体现桃花源中的人美吗？接下来继续引导学生从情节的曲折是一种美，语言的流畅也是一种美，叙事的简明也是一种美。
这一环节的设计意图是：让学生学会从多种角度去欣赏文章的美，不要拘限于文章的语言，人物的行为。
2、接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点？
明确：乐。继续追问：乐在何处？
此处我设计一个情境：让一个学生扮成记者，穿越到晋朝，来到桃花源，进行采访，以“你快乐吗？”采访桃花源中不同身份的人，老人，小孩子，妇女等，让他们学出他们的快乐。然后再采访一下渔人，让渔人说出他在桃花源外的痛苦，与桃花源中的人的快乐形成对比。让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。
3、读过此文，同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧？那你觉得奇在何处呢？引导学生找出景物之奇，山洞之奇，桃花源中的人之奇，故事的结局之奇。
为什么“处处志之”，又“不复得路”呢？这就为下面的环节作了引子。
（四）评说桃花源。
这部分是课文的难点，这一环节中，我主要是鼓励学生多角度、有创意、有批判地阅读，以拓展思维空间，提高阅读质量。为此我设计了一道探究题。
桃花源很美，究竟存不存在？你是如何看待作者笔下的桃源世界？
题意在引导学生明确桃花源胜境只是虚构的，是作者的理想。
用多媒体展示桃花源人生活图片和我们现代人的生活图，形成对比，让学生知道，虚构的桃花源再美，也美不过我们现在人的生活，应辨证地看待桃花源的美，并了解当今社会不是桃源胜境，却胜似桃源胜境。以此引导学生珍惜现在的幸福生活。
（五）归纳总结。
这节课，我们品味了陶渊明笔下的桃花源美景，虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定。如今的中国与东晋相比发生了翻天覆地的变化。陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰的。
（六）布置作业。
有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说是消极避世，你怎样评价？
五、说板书设计：
我认为板书应直观，简洁明白，能体现了文章的主要脉络。我的板书是这样设计的：
感受八年级作文
我是一个初二女生，我写信衷心感谢山西省运城地委原政法委书记张世贤爷爷。
我叫许嘉嘉，今年16岁，出生在一个有遗传小脑萎缩的家庭里。因小脑萎缩的病，共济失调，走路东倒西歪，走路摇摇摆摆状如企鹅，所以又被称作‘企鹅家族’。
我奶奶四十来岁发病，到临终时，浑身伤痕累累(摔得)骨折，关节错位，水火烫伤，惨不忍睹。
我大爸和我爸在三十岁左右相继发病，体残智障，丧志劳动能力，生活几乎不能自理。我大爸娶了一个半憨憨老婆，人家不堪忍受其苦，结婚半年就跟别人跑了。我妈患小儿麻痹后遗症，几乎不能干什么农活，家里没有经济来源，我和姐姐弟弟分别上初二初三初一。
我爷爷78岁，患疝气好几年了，由于常年腰痛，腰直不起来，变得像个大虾米，就这他还是这个家的顶梁柱，还得坐在板凳上给我爸和我大爸做饭。
20__年12月底，张世贤爷爷知道了我家情况后，表示非常同情我们，马上表示：‘我资助你门上学’随后就让我们去邮政储蓄银行开了一个户，张爷爷就给我们姐弟三个打了三千块钱，这三千块钱就够我们正月开学时交了，我感到非常激动，非常感谢张爷爷。
我一定要努力学习，考上一所好大学，成为祖国的栋梁之才，为建设繁荣昌盛的强的中国贡献自己的力量!同是，也是对张爷爷最好的回报。
后来，我通过网上知道张世贤爷爷不仅慷慨资助了我们，在我们之前他还资助了上百名学生，他们有的上了清华北大南开等重点大学，有高中生，也有像我一样的中学生，最多一家姐妹三人张爷爷持续资助了23万。
张爷爷不仅是资助钱财，更资助‘精神’，他经常给被资助的学生打电话，写信，谈心，鼓励我们这些贫困生，教我们树立正确的人生观，远大的理想，怎样克服困难勇往直前，能得到张爷爷的资助，我真是三生有幸，张爷爷不仅是我能上得起学的物质资助者，更是我人生道路上的榜样。
泥，把用心血和汗水换来的书钱100余万元，全捐给了贫困生，他不是财迷，但他却是一个地地道道的‘才’迷。十年树木百年树人，他惜才，爱才，更护才。他资助的不是贫困生，他资助的是祖国的栋梁。他在用自己的力量，托起一个强大的民族。“少年强则国强，少年盛则国盛。”他资助有志少年，他干得是一番抢过的大事业。
爱祖国是他不竭的生命泉源，爱祖国使他焕发出青春活力，赤子之心使张爷爷充满了激情。我爱张爷爷，我要立志成为他那样的人。
八年级感受美好作文
墙上，挂着一幅大字：“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物！”看到这幅字，不知是因父亲经常提起这句话还是怎的，我忽而忆起了我的父亲，忆起了他那灯光下的身影，忆起了他给我的美好的人生指引。
记得一日深夜，我为了赶时间，正在桌前奋笔疾书，父亲就坐在我背后的沙发上，手中拿着一本书，父亲是为了陪我，才坚持不睡觉等我的，而我由于作业太多，任凭秒针滴答，也不曾回头看一眼。
十一点，最后一笔落下，我长吁了一口气，目光回转到父亲的身上，一个“爸”字还未出口，我就为我看到的景象惊呆了，手中的自动铅笔也因三根指头的猛然紧握，发出“吱嘎”一声怪响。
父亲就在我的背后睡着了，他左肘支在一撂旧书上，左手撑住头，防止身子再向左倾倒，他的右手拇指夹在书中他看到的那一页，右手摆了个不甚舒服的姿势，将书放在沙发上。他闭上的眼睛，依然正对我的后背，与几小时前的位置几乎毫无差别，以至我以为他闭目养神，还试探着叫了他一声，灯光照到地板上，光洁的地板又将光反射向他的脸，映出了为数不少的皱纹和一丝早已应属于他，我却几乎未见过的苍老。
我不由得又想起很多。我两年前四处闯祸，是父亲替我解决问题，我心中煎熬时是他告诉我：我是一个男子汉，要自强，要独立。与此同时，他依然全身心地为我付出，为我排忧解难。如今又是他一人在外地打拼，他的累我可以想象，又无法想象，我只记得，母亲曾说他在夜里掉过眼泪，但我却从没听过他叫过一声苦。
记得父亲说过，他最喜爱的歌手是成龙，而他最喜欢，也最常对我提起的，就是“男儿当自强”，而这五个字，也是他教我做人的第一课。
白光从天棚倾泻而下，仿佛为父亲披上一件光做的大衣，而我又感到，在这屋里，有一种美好交织着光包围在父亲身边，照耀我的心灵，父亲对我如山深沉的爱，对我一生美好而智慧的指引，混合成一股最美好的幸福感，温暖了我的心房。
看到标题，我的心又震动了一下，父亲的美好，我只能感受，但却不知该如何回报，甚至连歌颂，也只能写出这苍白无力的文字。
我只知道，父亲是一把不灭的火炬，永远在我的正前方，给我温暖与光明，指引我人生的路，带给我无穷的力量。
这把老火炬，光依然明亮，而他散发出的美好，如同此时的灯光一般，在我周围，感染着我，伴我一生。
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《错过》教案设计八年级下网友来稿
一、学习目标：
1、熟读课文，理清文章思路。
2、理解“错过”产生的原因，说出本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的“错过”，获取人生的体验。
二、学习重点：
学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的“错过”。
三、学习难点：
学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。
四、教学设想：
1、预习要求：
（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）。
2、教学过程设想：
自评：这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，指导学生了解文艺性政论文的特点，本文语言鲜明、生动、含蓄,富有哲理性，运用“示例法”，安排学生合作探讨语言的深层含义及语句所蕴涵的深刻哲理，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，加深对文章主旨的理解。
3、学法设想：
熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中“错过”的认识。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、自由讨论、
4、课时安排：一课时。
5、教具准备：多媒体。
6、教学过程：
第一、导入：
1、创设情境：ppt1。
动人的诗歌回响在大地，
我错过了聆听。
美丽的风景呈现在眼前，
我错过了欣赏。
匆匆的时间溜过身边，
我错过了把握。
水月的痕迹已渐显模糊。
我到底错过了什么。
自评：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，让学生在教师创设的情境中产生体验、感悟，使学生很快地进入到课堂学习情境中来，本环节就是使学生进入回忆错过的情境中，为文本的学习铺路搭桥，也为后面的拓展学习――练笔服务。
2、真情告白ppt2。
通过回忆“错过”这一环节，使学生有了对错过的体验，这样可以使学生结合自身对“错过”的体验，进入课文学习，为下文与作者的体验进行比较做铺垫。
过渡语：结合学生的回答，导入新课。
明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，千万不要让错过变成过错。
出示课题。
自评：在学生的回答过程中，我发现学生对“错过”与“过错”两个概念有所混淆，于是我及时抓住这一资源进行生成“千万不要让错过变成过错”，引起学生的注意，为下文学生辩证的对待错过作铺垫。
第二、走近作者――刘心武ppt3。
1、学生交流课前收集的资料。
2、师稍作补充。
3、联系旧知，介绍议论文的基本知识。
（1）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。
（2）本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构清晰。全文结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路展开。
第三、解读错过ppt4。
（1）联系所学的议论文知识理清文章结构并列出提纲。
（2）说说作者运用了什么论证方法论证了自己怎样的人生体验呢?请找出作者的人生体验。
组织学生演板、修改。
自评：这是学生初次接触文艺性政论文，设计这一环节的教学，可以让学生了解文体知识，通过列提纲的形式，达到整体感知课文的目的，同时还有利于学生进行独立思考，强化人人参与的意识，使语文课堂成为每一个学生学习的课堂。
阅读收集信息，整合信息的能力，也是现代信息化社会对学生的要求，在学生独立思考的基础上，进行小组交流，列出文章提纲，并由小组自告奋勇地上黑板列提纲，这一系列的过程都使学生的心理素质、道德价值观得到了提升。也实现了真正的自主合作学习。
（3）教师出示自己所列提纲ppt5。
文章结构人生体验。
提出问题人生路上充满了错过。
人生的错过真不少。
分析问题错过是人生常态。
为什么有许多错过呢。
没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人。
解决问题意识错过引以，正确对待错过，追悟错过、习惯、品味错过。
总结全文，展望人生。
自评：有的人认为，语文的答案是没有标准的，所以很多教师对学生的回答经常是给以模棱两可的评价，可是我认为，应该给学生以明确地回答，这样可以使学生学有所依，加快学生的成长速度。因此本环节就是让学生提高语言组能力，完善思维的过程，为今后的列提纲，为今后的一论文写作服务。
第四、品位错过ppt6。
过渡语：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
示例：（1）、人生如奔驰的列车，车窗外不断的闪动着变换不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
点拨：朗读句子，找出你读不懂的地方。
预测目标：“美景、奇景”、“预定的到站”学生有可能读不懂。
讲解：“美景、奇景”：小的错过。
“预定的到站”：人生最根本的追求。
组织语言：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最根本的追求。
学法探究：如何来品位语言的深刻含义？
明确归纳：找出文章中所用比喻、拟人等修辞手法之处，联系语境加以理解，品味出语句的深刻含义，然后用最通俗易懂的语言表达出来。
学法实践：根据学法完成示例（2）。
示例（2）、“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。
校对：错过在人生道路上有其特定的价值，人生因为错过才使收获更加可贵。
1、指导学生根据学法，修改课前批注。
2、交流批注。
3、交流质疑。
4、同学评价。
5、明确归纳。
自评：新课标中强调：语文教学中，要求在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，初步掌握科学的思想方法。“示例法”这一教学方法，就是为广大教师所运用的教学方法，但很多教师只是将示例进行简单的呈现，那么这样的示例充其量也只不过是个木偶，起不了引导作用，为了避免这样的“木偶”状态的出现，我经常运用示例来点拨对学生，尤其是对句子含义的解读，我常采取以下步骤：示例、朗读句子，找出你读不懂的`地方、提示、讲解、学生组织语言、学法探究、归纳、学法实践。通过实践再感悟学法、再修改课前所做的预习，从而巩固学法。通过这一系列的步骤，使学生学有所法、学有所依、学有所得，实现了新课程标准中过程与方法这一围度。
全文小结：用一句话概括本文所蕴涵的哲理。
校对：本文辨证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调了人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”，我们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生终点”。
再一次明确全文主旨，以引出下文的“经典劝勉”教学步骤。
第五、经典劝勉ppt7。
过渡语：课上大家都谈了自己人生中最难忘的错过及自己对错过的体验，通过对本文的解读，想必大家对人生的错过有了新的感受。那么请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己。
同学赠语：
请仿写或选用文中你认为最精彩的语句来劝慰某个同学或者勉励自己，让同学或自己不要因为“错过”而遗憾，更不要在“过错”中消沉。
也请被劝勉的同学记住这句话，并谈谈被劝勉后的感受。
教师组织交流、评价。
教师赠语：当你错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星。
教师总结：
有失就有得，愿大家能在生活中意识到错过，咀嚼错过，解悟错过，然后得到灵魂的升腾，最后祝愿大家从错过中走向成功。
自评：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反映又往往是多元的，作为语文教师要重视语文的熏陶感染作用，因此，教师在尊重学生在学习过程中的独特情感体验的同时，还要注意教学内容的价值取向，所以我特意设置者以教学环节，以此来激励学生，走出错过的遗憾，吸取错过中的“营养”,获得灵魂的升腾。
作业：结合课前导入的诗歌及自己对错过的新感悟，续写诗歌。ppt8。
诗歌续写的原始答案（以备课后点评使用）。
已不再重要。
前方是那希望的地平线。
正等着我们勾画。
更美丽的风景，
等待着我们去创造。
错过了的东西，
已在历史的长河里消沉。
人生错过了一百米并不要紧，
就怕你没有勇气去走下一个旅程。
自评：这一作业设计首先是为了与课前的导入呼应，从而实现课堂的首尾呼应，也强化了学生的情感、态度、价值观，加深对错过的感悟，其次，是能充分利用教学资源，不使导入成为美丽的引子，而造成资源的浪费，最后，新大纲要求：“学生的写作需要占有真实地、丰富的材料”，因此教师要重视写作材料的准备过程，通过本节课，教师为学生准备了充分的情感体验和感悟过程，运用教学情境，调动了学生兴趣，收集生活中的材料，为学生的写作准备了许多感性的材料，将这些感性材料写成诗歌，可以锻炼学生锤炼语言的能力，而且上面有诗歌的前半部分，运用了仿写的形式来降低写作的难度，打消了学生对诗歌写作的畏惧感。
课后反思：
在本课教学过程中，我发现学生对错过的感悟不深，且在课中有很多生成资源，对“错过”与“过错”两个概念有所混淆，如果不加以利用就会浪费很多美丽的资源，于是我及时调整，再进行第二轮实验，结果效果较上一轮要好了很多，学生对“错过”与“过错”之间的辩证关系有了更一步深刻的理解。
与文本对话，教学过程中，强调过程与方法，努力提升学生的情感、态度价、值观，是新课程所强调的新理念，因此结合学生实际，我设计了以上教学环节，通过学生交流对错过的回忆之后，我感受到学生对错过有无限的遗憾，但却没有意识错过，更没有对错过进行品味，也没有从追悟错过中去总结教训，引以为戒，从错过中走向成功。所以在教学过程中，我努力抓住学生的遗憾，让学生到文本中去寻求答案，将遗憾释怀。欣慰的是，在通过本文学习之后，学生能辨证的看待错过，对错过有了新的感悟，认识到错过是我们斑斓人生的多彩见证，人生需要“错过”，但不应该让“错过”变成“过错”，而是应该从“错过”中走向成功。因此，我认为本节课可以提高学生对人生的感悟，提升学生的态度、情感、价值观。
本文教学过程中，在注重对学生的情感、态度、价值观的提升的同时，我还注重从过程与方法中着手，引导学生如何运用方法去解决学习中的问题，如何运用质疑的方法去挖掘文本的深层内涵。我认为学生的反馈和追问，常常能够发掘出隐藏的文本资源，“生成”始料不及的新课程资源，如果教师能够及时对学生生发的问题进行价值判断，在认为必要的时候临时改变教学预设，也许能更好地实现课程目标，那才是真正把以学生发展为本的理念落实到教学行为中去了。这样的教学行为一旦形成常规，我们的课堂面貌就会发生深刻变化，积久成习，有助于新的课堂文化的形成。
在教学过程最后，有一个质疑领悟语句的深层含义的环节，学生就文本的一些语句质疑，生成了很多有关对人生的思考问题，我面对同学们的质疑既欣喜又惭愧，欣喜的是学生对文本的解读比我想象要深，因为这篇杂文要联系自己的错过经历，而学生对错过感受不深，所以理解有一定的难度，但学生在熟读的基础上产生了新的感悟，这是我始料不及的；惭愧的是我对学生的研究还不够，不能放飞学生的思维，因此在今后的教学过程中，我要大胆的对学生进行放飞，培养学生对文本有自己的解读，同时要做好对学生知识结构的研究工作，让学生学有所得。
教学过程中，学生是主体，一切均要以学生的发展为本，实现提高学生语文素养的目的。
中学生八年级作文错过
每个女孩的青春年轮里，总会有那么些值得她认识的男孩，相逢相识相知，但却不适合相爱。
听着《那些年》，仿佛我们又回到从前的老地方，那些年，其实有许多说不完的。
故事。
到现在也不曾忘却。
有些人，总会对你那么好，他们可以走进你的脑海，走进你的记忆，但，无法走进你的心里。
我们总在感动中抱歉，那些年，有那么多值得认识的人，那些年，有那么多值得记住的事，那些年，有那么多值得付出的珍重。
若如时光可以重新来过，在我们认识的那些年里，或许我们会相逢在记忆的起点，呆呆的站在彼此的面前，我们不说一句话，只是我们懂得，那些年，只要你过的好就可以了。
我想，再一次相遇，或许我们不会像现在这样陌生，我们会在一开始就给友情定一个不可逾越的界限，就这样永远哥们下去。
记忆中，我们还是一开始的样子，青涩的容颜，笨拙的语言，简单的笑脸。
我们可以是前后桌，我们可以是同桌，我们可以是同学，我们可以是陌生的熟悉人，只是不会是现在的样子。
那些年的温柔不是全世界的雨点，是我温暖过后的泪点，洒在彼此错过的爱情轨迹。
如若你是那个男孩，不要停留在那条熟悉的街巷，勇敢的去寻找幸福的暮光，这是那个曾经女孩的希望。
如若你是那个女孩，曾经的青涩退却，记得好好珍惜现在的一切，忘了曾经的错过的那些男孩，幸福并快乐的活着。
那些年错过的就这么过去，那些年生命里出现的人，那些年生命里的感动，这些年希望你们可以过得比很好更好，没有什么是忘不掉的，有些人既然不是归人，就放手任她们飞翔。
那些年，我们都是懵懂的少年，那些年女孩错过的男孩们，希望你们一切都好。
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升入八年级的感受作文
迟来的9月1号，让我迎来了人生中唯一一次八年级。
所有人都说八年级是多么重要。我也深有体会。从暑假作业来看，不仅量增加了，难度也上升了一个等级。
崭新的班主任与数学老师，“艰苦”的生活环境，的确更磨练人。
单人单座的实施，使教室真正的安静了下来，学习的氛围越来越浓厚。连平常最闹腾的男生们也安静了下来，竟一时让我感到了危机感与紧迫感。
小组捆绑式的考评，让我们不仅在做好自己的基础上还要注重团队意识，让我们的八年级团队更上一层楼。
都说理科是学业路上的一扇大门，沉重、厚实。确实，七年级的我惧怕过、逃避过、不敢面对过。但在八年级，我要改革换面。从开学的第一周，我开始遇到不理解的题目就去找老师寻求帮助。我想，这大概是我较七年级最显著的进步了。好的开端是成功的.一半。
也许是因为第一排优越的地理位置，远离热闹的后排，与老师更加近距离的接触，更加接近课堂的体验，上课的效率也卓有成效。尽管要忍受生吞粉笔灰的痛苦，但还是觉得很值得。
八年级的路还很长，但总会在你不经意的瞬间向七年级一样溜走。我要做的是坚持下去，不管遇到什么艰难险阻。
你好，我的八年级！初次见面请多多关照。