教案编写需要考虑学生的个体差异,注重因材施教,促进全体学生的发展。下面是几份备受推崇的四年级语文教案,希望对您的教学有所启发。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案
一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。(励志名言)。
那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就是'有眼不识泰山'。”
徐悲鸿画马。
杰出的画家徐悲鸿特别爱画马。他笔下的许多骏马图成了艺术珍品。
1934年春天,徐悲鸿到莫斯科国立博物馆举办画展,并为观众现场作画。那天,观众把展览厅挤得水泄不通。徐悲鸿从容地磨墨、铺纸,转眼之间,一匹活生生的骏马便出现在纸上了。观众被徐悲鸿的高超技艺征服了,大厅里响起雷鸣般的掌声。这时候,一位身材魁梧的元帅拨开人群,走到徐悲鸿面前,彬彬有礼地说:
“徐先生,我能要这幅画吗?不然,我会发疯的!”
徐悲鸿被这位元帅的诚意感动了,他点头微笑,挥笔题上字,把这幅画送给了元帅。(励志故事)元帅高兴得像打了胜仗似的,和徐悲鸿热烈拥抱,大声称赞道:“徐先生,你不但是东方的一枝神笔,而且是世界的一枝神笔。你笔下的马,比我骑过的那些战马更壮美!”
由于徐悲鸿经常画马,他对马有一种偏爱。和马在一起,听着马蹄得得,看着马御风奔驰,他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。
《徐悲鸿励志学画》教案苏教版四年级《徐悲鸿励志学画》表格
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学习,走近徐悲鸿,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
二、教学重点、难点。
理清条理,并能按起因--经过--结果的顺序归纳全文。
三、教学准备。
挂图,名人名言。
四、教学时间:两课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、名言听说。
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
--裴多菲。
二、名画导入。
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)。
1、欣赏名画,引出课题。
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)。
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑。
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)。
三、名篇初读。
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1--3自然段)。
第二段怎么?(第4--6自然段)。
第三段结果(第7--8自然段)。
四、交流活动。
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
五、学习生字。
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红。
3、当堂完成生字与词语的抄写。
六、课后作业。
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时。
一、复习反馈。
1、默写本课词语。
2、交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入。
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”
师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
三、情景再现。
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“真正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会。
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段。
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)。
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲。
学习第七自然段。
五、回归中心。
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
六,积累内化。
练习复述。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案
教学目标:
1、初读课文,学会生字新词.
2、理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、理解“有眼不识泰山”的真正含义。
教学重点:
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
教具准备:ppt。
教学过程:
一、激情导课。
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学。
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书:起因经过结果。
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)。
第一组绘画认识疲倦陈列租房杯子购买错误。
功夫不负有心人轰动画界有眼不识泰山。
4、能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练习,总会有收获的。)。
5、文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)。
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)。
2齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1著名的山。2鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论否则就会被人说成是浅陋无知,成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结。
1填空立志励志。
2区别意思立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
(1-3)起因受辱立志。
(4-6)经过刻苦勤奋。
(7-8)结果轰动画界。
《徐悲鸿励志学画》教案四年级
1、学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
2、学习给课文分段,说出段落大意。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学重点:
教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教法学法:
启发引导,讨论交流。
一、 揭示课题
1、由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
2、板书课题,理解。
齐读,“励志”是什么意思?指名连起来说说题目的意思。
读题目质疑。
二、 初读课文
1、自读课文。
认读生字表中的字,读准每个生字的音。
在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
2、试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
正音:提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
词语释义:互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
3、学写生字
出示生字词,齐读再次正因。
突出重点,分类指导写字。
学生描红。
三、在读课文,理清段落
1、自由读、思考
徐悲鸿的志向是什么?怎么做的?结果怎样?
讨论归纳分为三部分。
2、练习分段
3、指名安分好段落朗读课文。
四、作业
教学过程:
一、 复习检查
1、指读生字词。
2、辨析多音字。
二、 细读课文
1、读题引入,齐读课题。徐悲鸿立下了什么志向?小声读1-3自然段。
2、指读外国学生的话。
外国学生的话有几层意思?
那一句话最使我们气愤?
讨论:抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
3、齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
4、自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。讨论
比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。这几个词语。
5、出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:徐悲鸿花了多少工夫?默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
6、三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:a成绩优异,引起轰动。b外国学生震惊,佩服。
7、重点分析第8自然段。
指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
徐悲鸿此时内心的想法呢?再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
8、总结全文
板书设计:
徐悲鸿
外国学生----“有眼不识泰山”
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案
1919年春天,年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生,热情地指导他,这却引起了一些人的嫉妒。
一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
当时,巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品,每逢节假日,徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀,画呀,常常一画就是一整天。经过潜心临摹,徐悲鸿的画技有了很大的提高。
徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼,经常每餐只用一杯白开水和两片面包,为的是省下钱来购买绘画用品。
功夫不负有心人。三年过去了,徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时,轰动了整个画界。
那个外国学生,看了徐悲鸿的作品,非常震惊。他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误,用中国话来说,那就‘是有眼不识泰山’。”
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》优选教案
一天,一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生,我知道达仰很看重你,但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”
徐悲鸿被激怒了,但是他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
从此,徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的.骏马,日夜奔驰,勇往直前。元帅高兴得像打了胜仗似的,和徐悲鸿热烈拥抱,大声称赞道:“徐先生,你不但是东方的一枝神笔,而且是世界的一枝神笔。你笔下的马,比我骑过的那些战马更壮美!”
由于徐悲鸿经常画马,他对马有一种偏爱。和马在一起,听着马蹄得得,看着马御风奔驰,他觉得是一种精神享受。他的心仿佛和马一同驰骋。
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案
1、正确、流利,有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的词语。
3、初步了解课文的写作结构,学习给课文分段。
4、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
两课时。
认知目标:初读课文,感知课文主要内容,读准生字新词。
能力目标:自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标:初步走近徐悲鸿,感知他的拳拳爱国之心。
重点难点:理清条理,并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
师读两遍后,学生复述,练习学生听说能力。
1、纵使世界给我珍宝和荣誉,
我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国生活在耻辱之中,
我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲。
2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量,给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅。
师:同学们复述得非常好,说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们,老师请你们欣赏一幅名画。(出示《奔马图》)。
1、欣赏名画,引出课题。
2、齐读课题,释疑“励志”
讨论:“励志”是什么意思呢?请同学们查字典理解。
(励,激励;志,志向。“励志”的意思是:为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)。
指名连起来说说课题的意思。
3、再读课题,学习质疑。
4、归纳问题,引入新课。
为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)。
师:同学们的问题提得很好,相比起来,我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读,会有所感悟,有所发现的。
1、自由读课文,做到读通,读顺。
3、讨论上述思考题,划分段落,师板书。
第一段为什么?(第1——3自然段)。
第二段怎么?(第4——6自然段)。
第三段结果(第7——8自然段)。
1、指名逐段读课文,师生共评。
2、交流词语的理解。
3、指导学生读好长句。
4、根据板书简要说说这课主要内容,训练学生概括能力。
1、学生交流会与较难生字,教师相机点拨。
2、描红。
3、当堂完成生字与词语的抄写。
朗读课文,并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时。
认知目标:理解课文内容,有感情地朗读课文,并通过演示体会人物情感,积累内化文中的语句。
能力目标:学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标:通过本文的学习,感受徐悲鸿的爱国之心,领悟他的坚定志向。
1、默写本课词语。
2、交流网络课上搜集的资料。
2、生自由朗读课文,“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!”师出示本句,研读。
3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢?请同学们细细读读课文的第一大段,边读边做记号,找出有关的话。
1、读第二自然段中有关语句。
2、以小组为单位,各自准备,体会人物心理,说话的语气,把朗读转化为表演语言。
3、全班交流汇报,评价。
4、在感悟的基础上齐读外国学生的话,把表演语言再转化为朗读语言。
1、过渡:这个外国人欺人太甚了,于是徐悲鸿立下了这个志向。(师指板书)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人?为了实现自己的志向,他又是如何努力的?我们来看一下第二个大段。
2、重点体会。
“他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的,也可抓关键词。
3、学习构段。
师:大家默读第二大段,看看这一大段三小节这间的关系。(先总后分,先概括后具体)。
师:课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力,后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境,让学生练习说话,内化知识。
4、以读代讲。
学习第七自然段。
1、读后理解“震惊”
2、前后对比外国学生的态度,体会原因。
3、朗读活动,谈体会。
练习复述。
《徐悲鸿励志学画》教案四年级
1、 初读课文,学会生字新词.
2、 理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
3、 理解“有眼不识泰山”的真正含义。
理清课文条理,初步了解课文主要内容,感受徐悲鸿的爱国之情。
ppt
一、激情导课
1、看图猜成语。同学们,看图,你们能猜到哪些成语:万马奔腾,骏马疾驰,栩栩如生。
2、这就是伟大画家徐悲鸿的经典之作《奔马图》,这幅作品在当时曾轰动整个画界,不仅如此,他学画时潜心临摹,刻苦学习的精神和炽热的爱国之心令人难忘。
3、今天我们就一起学习一篇课文,题目叫《徐悲鸿励志学画》。看到题目,你觉得作者应该写些什么?(徐悲鸿为什么要励志学画?怎么励志学画的?结果怎样?为什么是“励志”而不是“立志”?等)能这样想很好,说明我们写文章时也按照这样的顺序去写就更有条理了。让我们跟随作者走进课文。
二、民主导学
任务一:理清课文条理,整体感知课文。
策略:小组交流前置性作业的学习情况。要求1读准字音,读通句子。2理清课文条理,初步了解课文大意。
1、小组合作学习。
2、展示交流。
边交流边板书:起因 经过 结果
(人们在写文章时常常按照起因-经过-结果的顺序去写,使读者更加清楚明白。所以理清课文条理更有利于我们很好地理解课文。)
第一组 绘画 认识 疲倦 陈列 租房 杯子 购买 错误
第二组 徐悲鸿 达仰 嫉妒 励志学画 不知疲倦 潜心临摹
功夫不负有心人 轰动画界 有眼不识泰山
4、 能不能用上其中的一些词说说课文主要内容。
(概括文章的主要内容,也是一项基本功,坚持练习,总会有收获的。)
5、 文章中有两句话是别人对徐悲鸿的评价,快速看看,是哪两句?
(1 功夫不负有心人。2有眼不识泰山。)
任务二:理解“有眼不识泰山”的真正含义。
策略:找出文中描写外国学生神态,语言的词句,读一读,看看读出了什么?试着有感情地朗读,体会外国学生前后变化的原因。
交流:1(不礼貌—鞠了一躬,感受到由看不起--尊重)
2 齐读,前:读出轻蔑的口气。后:读出佩服的口气。
补充问:泰山?徐悲鸿。“有眼不识泰山”的意思是:长着眼睛却没有真正认识有志气的徐悲鸿。比喻浅陋无知。
补充典故。选择:泰山:1 著名的山。2 鲁班的徒弟。
面对自己不了解的人或事,我们不要妄加评论 否则就会被人说成是浅陋无知, 成为“有眼不识泰山”之人了。
三、检测导结
1 填空 立志 励志
2 区别意思 立志:立下一个愿望。
励志:经过努力,实现立下的美好愿望。
3 再看题目,怎么解释? 徐悲鸿励志学画,决心为国争光
徐悲鸿怎样励志学画的?为什么有人说徐悲鸿“功夫不负有心人”呢?我们下节课接着讲。
徐悲鸿励志学画
(1-3)起因 受辱立志
(4-6)经过 刻苦勤奋
(7-8)结果 轰动画界
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案
知识能力目标:
1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解内容、领悟表达(先总后分的表达方式)。
过程、方法、习惯目标:
凭借具体的语言文字,抓重点词句,展开想象读懂内容,感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标:
教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国矢志刻苦学习,长大为国争光。
教学重难点:
难点:通过探究外国学生前后态度变化的原因,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程:
一、赏画入情,释疑“励志”
2、教师小结:《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作,现已被列为国家一级文物。大家看!这六匹马的动作神态各不相同,有的前脚落地,后脚翘起;有的两条蹄子直着往前伸;有的腾空而起,有的回首长嘶。再来看,这些马神采飞扬,鼓舞人心,催人奋进。他为什么画得这么传神呢?今天,就让我们一同走近徐悲鸿。
3、板书课题(这里有一个新词,画“励志”,谁来告诉老师“励志”是什么意思?励:激励,志:志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。
二、交流预习,整体感知。
1、同学们都预习过课文,你们都预习了什么?
a、我读了三遍课文(教师评价激励:你是个自觉的孩子)。
b、我读了五遍课文(真的吗?你是个勤奋小学生。)。
c、我标出了课文自然段序号。(教师追问:课文共有几个自然段?)。
d、我还想了想课文的内容。(看,仅仅读是不不够的,重要的是思考,你是相会思考的孩子,倾听也是一种学习,会听是一项了不起的本领。)。
e、我查了字典。(你能借助工具书,是个会学习的孩子。)。
f、我在书上记下了自己的感受。(你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。)。
2、预习情况究竟如何呢?请大家看看这些词语你们会读吗?
达仰嫉妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画。
成绩震惊错误。
(1)先自己读读试试。
(2)读的过程中,有没有觉得特别难读或容易读错的,需要提醒大家,理解“临摹、嫉妒”的意思。
(3)开火车检查。
(4)把词语齐读两遍。
(6)倾听也是一种学习,会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗?读书就要看准,做到不添字、不落字、不改字。
三、精读感悟,学习课文。
(一)品读感悟,体会外国人的傲慢。
1、徐悲鸿为什么励志学画呢?请大家读1至3自然段。
2、指名说。
3、谁来读外国学生的话?(1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼,被外国人看不起)谁再来读。
5、如果你是徐悲鸿,受到这样的侮辱,你会怎样?
6、谁来读,读出徐悲鸿为国争光的决心。
7、让我们用坚定的语气,齐读第三自然段。
(二)情景再现,感受徐悲鸿的勤奋。
徐悲鸿又是怎样励志学画的呢?请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯,一边读一边想象画面,请大家默读4、5、6自然段,边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子,看能不能把一个词,一句话变成一幅活的画。
2、你的脑海中还有其他的画面吗?
用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。
3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难?读第6自然段,你又看到了什么画面。
5、教师小结:课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力,后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的,这种写作方法叫先总后分,希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。
(三)研读思考,领悟外国人的变化。
徐悲鸿这样刻苦努力,结果怎样?请同学同们读7、8自然段。
1、指名说。教师相机板书:轰动。
2、“功夫不负有心人”是什么意思?
3、看来想要成功真不是一件容易的事,这让你想到了哪些名言?
4、他用事实让外国学生重新认识了中国人,那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢?
5、指名回答“震惊”什么意思?什么叫“有眼不识泰山”。
6、这位外国学生前后都有哪些变化?
7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化?
8、现在你就是那位外国学生,站在取得重大成绩的徐悲鸿面前,你该怎么读。
四、畅所欲言,谈收获。
1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读,感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。
2、课文学完了,你有什么收获?
五、补充阅读,拓展延伸。
1、其实,在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多,接下来请大家再来认识一位,下发《一定要争气》。
2、读了这篇文章,你知道了什么,你有什么收获?
3、教师小结:
徐悲鸿和童第周之所以获得成功是因为他们心中有一个坚定的信念,有一颗强烈的爱国之心,他们为祖国争了光,我们的学习和生活也一样,只要树立目标,下定决心,鼓起奋进的勇气,就有克服办难的勇气,坚持不懈,就一定能获得成功。
六、布置作业:
1、搜集中外名人励志小故事阅读,准备在班内举行故事会。
2、学一学徐悲鸿励志学画的精神,写一写“我的志向。”
板书设计:
为什么?激怒学画刻苦。
为国争光结果?轰动生活清苦。
《徐悲鸿励志学画》教案
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、教育学生以徐悲鸿为榜样,从小立志爱国,矢志刻苦学习,长大为国争光。
4、唤醒学生探究意识,对学生理解能力,表达能力的障碍进行诊断与矫治。
一、从课题入手,进行基础性诊断。
1、扣图引题。
(2)引导讨论。
图上马画得好吗?你知道是谁画的?那他为什么能画得这么好,想知道吗?
2、揭题、释题。
(1)讨论励志是什么意思?连起来说说课题的意思。
(2)看到这个题目,你想知道什么?(徐悲鸿为什么立志?立了什么志?结果怎样?)。
二、初读课文,整体感知,自主性诊断与矫治。
1、自读课文,注意读通读顺,遇到难读的地方多读几遍,同时划下你不明白的地方。
2、指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方。
3、质疑,你有什么词不懂?指导学生能联系上下文理解。
三、优化新授,理解性诊断与矫治。
(一)、诵读第一、二、三节。
1、指名读,说说徐悲鸿立下的志向是什么?
幻灯出示必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
(1)、这句话中的他们是谁?他们原来是怎么看中国人?
(2)、指名读外国学生的话。
天堂在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的`话中你看出什么?
(3)、指导读第二节。(抓住很不礼貌、冲着、别以为成不了等词,读出外国学生的傲慢、欺人的语气)。
(5)、指名读。
(二)、研读四、五、六节。
1、学习第四节。
(1)指名读第四节,注意理解奋发。
(2)比较句子。
出示:(a)从此,徐悲鸿更加奋发学习。
(b)从此,徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马,日夜奔驰,勇往直前。
指名读两个句子,说出两句话有何不同?意义何在?
(1)指导读第二句。
(2)过渡:那徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
2、学习第五、六节。
(1)自由读第五节,边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。
(2)读后交流。
(3)指导有感情地朗读第五节。
(4)过渡:徐悲鸿如此刻苦,是在什么样的条件下学习的呢?
(5)出示:徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________,经常每餐只用__________和___________,为的是省下钱来_______________________。
(6)自读课文后,练习填空。指名说说所填的词表现了什么?
(7)练读第六节。
(三)、精读第七、八节。
a指名读七、八节。说说徐悲鸿取得了什么成绩?(相机理解轰动等词)。
b重点理解震惊,思考:那个外国学生为什么震惊?从哪看出外国学生态度改变了?指导朗读。
四、升华情感,发展性诊断与矫治。
2、练说。
3、汇报交流,师生评价。
五、共同总结。
四年级《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,教学中我以“励志学画”为主线,围绕课文的关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来研读课文。学生通过自主阅读与讨论,自读自悟、潜心会文,领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神,与文本展开对话。教学设计实现了从:整体——部分——整体“的教学结构,力图探求作者构造语言的方式、文本的思维结构,努力深入文本的深层意蕴,实施有效教学。
只是在课堂上,学生未提到,教案的细微之处我没完全记下,只想到下一个教学环节是什么,而忘了给学生应有的引导与点拨。
四年级语文《徐悲鸿励志学画》教学反思
今天在班级讲授了一节写人的文——《徐悲鸿励志学画》。课文主要讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑,他励志学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。文章以“励志学画”为主线,围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述,“功夫不负有心人”揭示了本文的主旨。
全文层次清楚,按照“受辱立志—勤学苦练—轰动世界”的顺序结构全文,脉络分明。用“更加奋发努力”、“功夫不负有心人”等词句承上启下,顺承自然。本文前后都谢了那个外国学生,从嘲笑到道歉,前后照应,突出主题。
语文这门学科就是要在课堂之上呈现给学生直观的感受,使文章中难以理解的词语,以画面的形式呈现给学生,能够让学生更加容易地理解文章的主要内容,因此,在每次讲授新课之前,都会根据课文的主要内容来时设计教学思路和进行幻灯片的设计,特别是针对文章中出现的景物、历史事件和美景,在网络中尽可能地搜集图片,让学生更加形象地理解其中的内容和含义。
在讲授这节课之前,在网络中搜索了很多徐悲鸿的绘画作品,以及相关的幻灯片。但是,网络中的幻灯片和自己的思路存在着很大的差别,于是,结合参考书和课文、图片的内容,自己制作幻灯片。幻灯片的设计比较简练,就是呈现出本课的主要的教学思路和教学问题,顺承着对课文内容的讲解。
在课文的讲授中,每一步都是按照自己所设计的教学环节进行的,然而在课堂上却出现了很多让我难以接受的事情。我知道部分学生在课堂之下是不会预习课文的,因此,在课堂之上,还是让他们进行了默读和指读课文,但是还是有学生一脸茫然的样子,让我难以接受课堂之上学生的表现。
学生对文章的题目提出了几个问题,正好这几个问题是讲解这篇文章的基础,在这时,对提出问题的学生进行了恰到好处的表扬,这样能够激发其学习的积极性,在课堂之上能够更加认真地学习。在这节课中,我没有采取小组合作的方式让他们学习,而是由这几个问题带动他们自学,在文章中找出问题的答案。“徐悲鸿立的是什么志?谁能找出课文中的话来读一读?”由这个问题展开对文章的讲述,学生能够很自然地在文章中找出答案——必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!这样在讲述的时候,能够顺理成章地理解课文的内容。
在课文的理解上主要设计了这样几个问题:
2.徐悲鸿立的是什么志?谁能找出课文中的话来读一读?
3.徐悲鸿为什么要立下这个志向呢?请同学们细细品读课文的第一段,边读边做记号,找出有关的话。
4.1919年的中国贫穷落后,内忧外患,国内战乱不断,在国际上没有地位,中国人在国外常常遭人白眼,被别人看不起。在读外国学生的话,谈谈你对这句话的理解。
(1)为什么说“你们中国人”而不说“你徐悲鸿”?
(2)“天堂”在文中的意思是什么?
5.为了实现自己的志向,徐悲鸿又是如何努力的?
6.更加奋发努力都表现在哪几个方面?
7.功夫不负有心人,三年后徐悲鸿取得了哪些成就?
9.我们从徐悲鸿的身上学习到了一种什么精神?
这样几个问题就把整节的内容梳理的很清晰,学生听的也很明白,而且在能够把握文章的.主要内容和中心思想,把徐悲鸿身上所具有的中国人的精神内化到心里。
在课堂之上,表现非常的活跃的就是彭洪超同学,他能够准确无误地回答我所提出来的问题,而且自己的语言组织能力也很强,在这样方面要培养他的优势,在以后的学习中也会出类拔萃的。
四年级语文《徐悲鸿励志学画》教学反思
《徐悲鸿励志学画》这是一篇人物故事,课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异的成绩为中国人争光的故事,赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”,感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时,我围绕课题中的“励志”展开,利在紧扣全文的主题。
下面我来谈谈我教学中的不足之处以及需要改进的地方:
1.时间把握。
一堂课40分钟,时间是有限的,但要留给学生的是无限的知识,所以这40分钟怎么样有效合理地把握非常重要。所以在教学时要舍得舍弃一些次要的东西,留更多的时间让学生体悟课文重点的部分。一节课应该做到有详有略,作为一位老师在课堂上要大胆地舍弃一些次要、无用的知识,让这样的课堂更加有效率。如在教学这一课时,之前那个外国学生傲慢无理的`话应该略讲,只要学生读出轻视、傲慢的语气就好了,而重点应该放在之后那个外国学生态度改变后的话以及最后的那句“有眼不识泰山”上面。
2.重在挖掘。
教师的语言是一堂课至关重要的部分,不管是课堂提问语还是评价语言,都是需要深入去推敲的。在课堂上,当我的一个问题问出去后,有时学生表现出来的却是木讷地看着我,此时我就会问自己,是不是自己的提问语没有说好,所以学生听不懂我的提问呢?所以教师的语言不仅要让学生,更要让学生产生兴趣,有兴趣地举起小手来回答这个问题。教师提问的难度也应该是由易到难的,容易的问题留给差一点的同学来回答,增加他们的自信心,而难的问题让好学生来回答,其他同学聆听的时候也是一个自我体会的过程,接着在重点之处让学生复述,重要既能反复巩固重点之处,又能调动学生的积极性。在课堂上,我没有好好做好这一点,完全把机会留给了好同学,忽视了给差同学一个表现的机会。在品位关键词上,应该着重交给学生方法,用特例引导学生去学会学习,引领学生体味关键词。
在以后的教学上,我将及时反思自己的不足之处,改进自己的教学方法。
四年级《徐悲鸿励志学画》教学反思
课文本身就是一种现成的资源,我们在引导孩子们理解它的同时,也不忘“借”一下它的某些部位,使得教学过程更流畅,效果更理想。《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章,讲述的是青年画师徐悲鸿留学法国时,为了回击外国学生的嘲笑,勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事。教学中,我是这样“借”的:
首先,借关键词揣摩朗读。
抓住了关键词,就找到了朗读的语气、语调、语速,所以,我也找关键词。比如,第二小节中有几个词语很关键,如“很不礼貌、冲着”,孩子们明白这是讲了外国学生很不客气,嫉妒心很强,语气很直白很冲,所以在朗读的时候知道了要重读,以表明外国学生的蛮横态度。再如第五小节的“每逢节假日、常常、一整天”等词,都是表现徐悲鸿潜心临摹的,孩子们明白了它们的意思和重要性,在朗读的时候也能注意重点突出一下,以体现其认真和刻苦。特别是最后一节“鞠了一躬、承认、有眼不识泰山”,孩子们也通过理解,也能抓住这些字重读。关键词语给孩子们打开了一条至情朗读的大路。
其次,借例段仿写过渡句。
课文的倒数第二小节是以“功夫不负有心人”为过渡的段落,所以为了让孩子们更清晰地了解过渡段落的写法,我们先从理解“功夫不负有心人”这句意思着手,先了解“功夫”的字面意思是时间,从文中理解是指徐悲鸿勤学苦练,付出了许多艰辛。“有心人”,学生们都知道是指徐悲鸿。在理解了句意的基础上,我们又回顾课文,提出问题:为什么要下功夫?花了什么功夫?结果哪里体现了“不负”?之所以这样提问,目的是引领学生懂得“功夫不负有心人”这句写在中间的`意义,这句起着过渡的作用,所以前后都要连贯起来。有了这样的引导,再让学生进行仿写,就不是那么难的事情了。我们先进行了练说,有的学生告诉我,他原来的字写得不好,后来经过反复练字,终于把字写好了。我告诉她,如果写一段话的话,如果把勤学苦练的过程写详细,那么就更能体现“功夫不负有心人“了。课后,我给孩子布置了仿写作业,鼓励不同的思维角度,效果还可以。
遗憾:因为课堂时间有限,所以不能给孩子详细介绍当时的中国社会背景,如果能利用一段时间给学生说一说中国遭受外国歧视的原因,看一看当时的现实照片,我想学生的感慨会更深,对课文的把握会更到位。
《徐悲鸿励志学画》教案
最近,我们刚读过了一篇文章《徐悲鸿励志学画》,徐悲鸿那为了给中国人争气,立下志向,奋发学习,最后终于成为一名大画家的精神深深地感动了我。
19春天,徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校,后来向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国人,热情地指导他,但这却引起了一些外国人的嫉妒。一个很不礼貌的外国学生冲着徐悲鸿说:“你们中国人就是到天堂去深造,也成不了才!”这让人感到何等的耻辱!我真想上前去找他争辩一番。
同样,徐悲鸿被激怒了,但是他没有这样做,因为他知道,靠争论是无法改变别人的无知和偏见的,必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!
于是,徐悲鸿暗暗下了决心,不知疲倦地学习、临摹,克服了重重困难,最后终于成功了,而女那位外国人也服了,真心向徐悲鸿道了歉。
读到这,我真有种扬眉吐气的感觉,从心底里发出一声:徐悲鸿,你真棒!