优秀作文给人以思考和反思，让读者在阅读中得到了思想上的启发和提升。接下来是一些精选的优秀作文范文，通过阅读可以学习到一些写作的技巧和方法。
七年级语文人教版第一单元知识点
1、表现这首诗思想内容的一个词语是：心远。诗中景物描写突出了宁静闲适的特点。
2、诗歌写了诗人内心的宁静超脱，是因为“心远地自偏”。
3、“问君何能尔？心远地自偏”两句抒发了作者怎样的思想感情？置身于世外，洁身自好，保持高洁情操的思想感情。
4、“结庐在人境，而无车马喧”中“车马”是达官显贵的代名词。
5、“问君何能尔？心远地自偏”中“尔”指代“结庐在人境，而无车马喧”，“君“指代诗人自己。
6、“采菊东篱下，悠然见南山”，请从炼字角度说说这两句的妙处。
“见”字用得好，它精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是采菊时山的形象无意中映入眼帘，很好地表现了诗人闲适、恬静的心情。
“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。
7、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏，飞鸟入林的景象，联系上下文，赏析这两句。
不仅指傍晚时分的平和景色，还寄托了诗人的寓意，表达诗人想摆脱官场的羁绊，重新回到大自然的人生理想。（或返朴归真的理想）。
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么？“此”指的是什么？
“真意”指自然之趣和人生真谛。“此”指作者的闲适的田园生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者说自己“忘言”，是真的忘记怎么说了吗？
不是，因为作者从自然景物中领悟到人生的真谛，得到了隐居生活的乐趣，就不需要用语言来表达了。
10、品析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的深层含义。
作者以飞鸟倦而知还来表现自己弃官归隐的惬意情怀。
11、本诗通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者对田园生活的热爱和对世俗官场厌恶之情。
二、《次北固山下》。
1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种情感？
表现了思念故乡的情感。“乡书何处达，归雁洛阳边”。
2、请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。
在残夜未尽将尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年未尽之时，春天的气息已经来到江上。
3、“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请任选一角度作简要赏析。
例1：在描写景物、节令之中，蕴含一种时序交替的自然理趣，说明了新事物孕育于旧事物解体之时。
例2：“生”和“入”将景物拟人化，使景物富有生机情趣。
例3：把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观积极向上的思想感情。
4、首联中的“客路”、“行舟”两个词已暗含身上异乡神驰故里的飘泊羁旅之情。
5、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出“两岸阔”之大景的神韵。
6、从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
“阔”“悬”二字用得好：“阔”表现出“潮平”春潮涌动，江面与岸齐平，视野也因之开阔；“悬”字高高挂着的样子。二字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。
7、展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。
春潮涌动，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；和煦的春风鼓动着白帆，行进在风平浪静的江面上。
8、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？
顺利。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
9、诗人的家书从哪里寄向哪里？是从哪个方面寄？
从固山往洛阳寄，向北方寄。
10、诗中表明时序的交替，蕴含自然理趣的句子：“海日生残夜，江春入旧年”。诗中描写长江长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。写青山绿水的诗句是：“客路青山外，行舟绿水前”。最能表现作者乡愁的句子是：“乡书何处达，归雁洛阳边。”
11、这首写景抒情诗描写了作者客游他的地的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。
三、《早春呈水部张十八员外》。
1、本诗是韩愈写给中唐诗人张籍的。诗中的“皇都”指的是长安。
2、诗的前两句写景，作者抓住早春小雨和春草初萌两个典型特征，写出早春景色和初见春色的欣喜，生动传神。
3、风雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中写到“春风又绿江南岸”，本诗中与该诗句有异曲同工之妙的是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
4、“草色遥看近却无”描写早春，给人以美感，把该句呈现的画面描绘出来。
在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当走近细看时，小草似乎又悄悄躲起来，让人看不清什么颜色。
5、“最是一年春好处”一句诗让人格言“一年之计在于春”。
6、诗人为什么说初春的景色“绝胜烟柳满皇都”？
因为诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分象征着大地春回，万家更新的欣欣生气之景，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。
7、作者运用对比的手法，写出对早春的认识，请你把这一认识运用到所有事物就会得出一个普遍性的道理。
一切美好事物，的时节，就在它的萌生阶段，它正朝着极盛的方向前进，给人以希望和盼头。
8、“草色遥看近却无”写出了早春草色的什么特点？
写出了早春草色极淡、极少、似有似无的特点。
9、结合诗的内容，谈谈“最”“绝”二字在诗中的表达效果。
将象征大地春回的淡淡草色与晚春满城处处烟柳的景色对比，突出早春景色最可爱。
10、全诗表达了诗人怎样的思想感情？
对早春景色的喜爱赞美之情。
四、《雁门太守行》。
1、“黑云压城城欲摧”中的“黑云”指来势凶猛的敌军。全句运用比喻和夸张的修辞，在诗中渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。现在常用来形容局势的危急。
2、“甲光向日金鳞开”中的“甲光”与“黑云”相对，显示了守城将士雄姿英发。
3、全诗按时间顺序，前四句写日落前的战争南面，后四句写夜间战斗的情景。
4、请你对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”作简要赏析。
这两句活用战国时期燕昭王置千金于黄金台上招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。
5、这首诗描写边塞的战斗场面，作者善于抓住景物的不同特点，选用黑、金、红、紫等色调浓艳的词，极力渲染浓重悲壮的意境；也用压、摧、凝等动词烘托了战争紧张激烈的气氛。
6、在诗中，描写了兵临城下战争形势危急的句子是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。从听觉视觉两方面把激战中的边塞风光写得很壮美的诗句是：角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。
7、李贺在诗中以“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发了报效国家，勇于献身的激情。
8、从本诗中产生的成语是：“黑云压城城欲摧”，其意思是：形容敌人的气焰嚣张和局势的危急。
9、诗句“半卷红旗临易水”给人以悲壮的情绪，这主要是“易水”一词的意象引起的。请你说说“易水”作为“悲壮”意象的典故。
战国时，燕国壮士荆轲在刺秦前，在易水河边悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，遂成为悲壮之意象。
10、历代诗评家认为“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”字和“开”字用得极佳。请你分别赏析。
“压”字形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及敌我双方力量悬殊，守城将士处境艰难。“开”字是“依次排开”之意，形象地展示出战士们饱满的情绪，现出战阵井然有序地次第排开。与“摧”相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。
五、《天净沙秋思》。
1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。
2、试简要分析其表现手法上的突出特点。
（1）“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。
（2）全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它出色的运用景物烘托的写法，将主人公置于特定的氛围中。
3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相呼应的是：昏。与“天涯”相呼应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，体现“思”字的一句是：断肠人在天涯。
4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里？
写出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。
（1）句描写了温馨恬静的画面。(2)句描写了悲凉肃杀的场面。两者不矛盾，将哀景与乐景入在一起，形成鲜明对比，反衬出天涯游子的思乡愁绪。
6、本诗在写法上有什么特点？试举出其中一点，简要分析。
例1：运用寓情于景的手法，作者选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情。
例2：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。
7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采用了借景抒情的手法。
8、诗中直接抒发游子思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
9、一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟凄凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。
六、《春望》。
1、运用拟人手法渲染忧国忧民的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
2、表现诗人忧国思家的句子是：烽火连三月，家书抵万金。
3、诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思乡之情的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。
4、该诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的句子是：国破山河在，城春草木深。
5、诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由“山河”到“草木花鸟”。
6、“烽火连三月，家书抵万金。”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容对这两句诗作简要分析。
用对偶手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人与家人难通音信。此时一封家信极其珍贵，胜过万金，表达了诗人眷恋家人的美好感情。
7、诗人为什么会“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
作者通过自己百无聊赖，不断搔头，以至短发变得越来越稀，几乎无法梳理插簪的情形，含蓄表达了诗人忧国思家的情怀。
8、描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪。”的画面，并提示其含义。
面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑、忧愁不停叹息，老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短得无法插簪。含义：表达了作者忧国思家的情怀。
9、“草木深”表面上写的是城池破败，人烟稀少，遍地草木的荒凉景象。实际上写的是草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会现状，深藏着诗人无限感慨。
10、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”
感伤国事，看到美丽的花都禁不住落泪，伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。运用互文、拟人、对偶的修辞手法，以乐景写哀情，表现了诗人对国事的忧伤，对家人的思念之情。
11、本诗首联作者写春望所见，一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。虽是写景，但实为抒情，寄情于物，托感于景。这两个字体现了诗人忧国伤时的思想感情。
12、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”历来被人称道，说说好在哪里？
诗人移情于景，将花鸟拟人化，感时伤别；花也溅泪，鸟也惊心。其实是诗人的内心感情的写照，形象动人。
13、试谈谈“烽火连三月，家书抵万金。”写出了怎样的社会现实？
反映了国家动乱不安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通的社会现实。
14、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字饱含哪两层意思？
一方面是看到了“国破山河在，城春草木深。”的山河破碎的惨景；另一方面是对于亲人团聚的守望和期望，即“烽火连三月，家书抵万金。”
15、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”中的“溅”和“惊”可谓用语传神，请体会它们的妙处。
见到可娱之物，听到可娱之音，不是高兴，而是“溅泪”“惊心”。“溅”“惊”从程度上突出了感时伤怀之情，久别思家之苦。
国都沦陷，城池残破，残垣断壁；虽然山河依旧，可是杂草遍地，林木苍苍。
一个“破”字，使人触目惊心，仿佛目睹国家的残破；一个“深”字，令人满目凄然，作者寄情于物，表达忧国伤时的情怀。
17、请再写出古诗词中忧国思乡的名句：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
七、《白雪歌送武判官归京》。
1、本诗结构：前四句从视觉角度写高原上疾风暴雪的情景，突出气候之奇。中间六句写酷寒中的军营生活。接着四句写军中的情境和差别宴会的场面。最后四句写雪地送别。
2、写边地风光的名句是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
3、以春景喻冬雪，堪称“妙手回春”神来之笔的句子是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
4、红白相映，从视觉角度写天气奇寒的句子是：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
5、运用夸张、对偶、拟人描写沙漠，突出边地奇寒和行路难及作者的豪放情怀，惆怅之情的句子是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
6、通过写将士的苦寒生活，侧面烘托雪大寒冷的句子是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
7、运用互文，侧面描写雪天奇寒的句子是：将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
8、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”。
以春花喻冬雪，贴切形象，联想新奇，萧条肃杀的冬天成了生气盎然的春天，既表现了诗人的开阔胸襟和内心的温暖与喜悦，又写出了边地特有的奇异风光。
山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪上只留下一串马蹄印迹。这两句情景交融，蕴含深挚的依依惜别之情。“空留”二字将诗人的种。种情态俱在其中，使送别的惆怅之情表现得更为深切，达到了“言有尽而意无穷”的效果。
10、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”在结构或写法上的妙处。
结构上：承上启下，由咏雪过渡到送别。手法上：用对偶、夸张的修辞和寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对朋友的担忧之情。
11、本诗的主旨是：这首诗描写了唐代边塞特有的奇异风光，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
夸张。勾勒出瑰奇壮丽，气势磅礴的边塞雪景，为送别创设了一个典型的送别环境，衬托友人长途跋涉是无比艰辛，表达对友人的担忧之情。
13、本诗的主要内容是送别，为什么“咏雪”？二者有着怎样的联系？
全诗以雪景衬托别情，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云满天，苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送别朋友的无限惆怅之情。
3、支点法。
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”；(2)隐居生活：a.环境：苔痕……草色……；b.交往：谈笑……往来……；c.生活情趣：……调……阅……，无……无……；(3)类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法。
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法。
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
人教版七年级语文第一单元复习学案
yw2005。
第5课时《冰心诗三首》。
学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。
2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。
3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。
4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
课前学习：熟读成诵这些诗歌。
课堂学习：
《成功的花》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流。
2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论。
3组织交流、评价交流。
《嫩绿的芽儿》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
3组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流交流。
3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论。
4组织交流交流。
《青年人》。
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读。
2组织交流交流。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1问题创设：完成探究练习二。思考、交流。
3组织交流、评价交流。
第三块：语文活动：朗诵诗歌。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1出示评价标准朗诵，评价。
课后学习：1、完成探究练习一、三。
第6课时《“诺曼底”号遇难记》。
教学目标：
1、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。
2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用。
课前学习：熟读课文，进行批注。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。
2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。
3组织交流资料交流。
第二块：精读课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织学生发言发表看法。
3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思考，交流。
4学生自己在质疑文中的问题。交流。
5评价谈收获。
课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法。
第7课时《寓言二则》（一）。
郑人买履。
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入，组织学生默读默读课文。
2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。
3组织学生多种方式朗读按要求读课文。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。
3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论。
4组织交流小组推荐交流，小组互评。
5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流。
第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”
教学步骤教师组织学生活动备注。
1要求：根据课文内容改编小组合作编演。
课后学习：1、熟读背诵课文。
第8课时《寓言二则》（二）。
刻舟求剑。
学习目标：1、熟读课文复述主要内容。
2、了解人物的形象说出自己的情感体验。
3、能体会文中的含义。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写。
2组织学生默读新课默读课文。
3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑。
4组织学生多种方式朗读按要求读课文。
第二块：精读课文内容。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意。
2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容。
3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论。
4组织交流小组推荐交流，小组互评。
5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的'道理？现实生活中有这样的例子吗？交流。
课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文。
第9课时诵读欣赏。
教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌。
2、能体会诗歌所描写的意境。
课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注。
2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵，解释，质疑。
3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论。
课后练习：熟读背诵诗歌。
第10、11、12课时.写作。
本单元的.写作训练。
本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过.写作与他人交流。作为.写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行.写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的.写作兴趣。
第八课时：
学习目标：学写通知。
课堂学习：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1组织学生自学自学“附录一”的“通知”
2.写作指导完成练习三。
3交流，修改交流，修改。
课后学习：1、自学“有感而发”
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人教版七年级语文第三单元写作：抓住细节
每一个人都有自己的美好梦想，我也不例外，我有一个梦想那就是能够和我现在追的星零距离接触。
我在四年级的时候，还没有对电视有什么大的兴趣，只知道看电视看一些内容和一些打斗的情节，什么人都不知道。
有时候，别人在聊天说起一些明星的什么事情的时候，我根本就插不进嘴去。偶尔听见人们在谈论什么明星扮演什么角色，动手演技怎么高明。渐渐地我听得有点动心了喜欢了。后来，我也喜欢上了一些电影明星。简直到了无可救药的地步了。
现在，我最喜欢听林俊杰唱的歌曲《江南》。就是这一首歌曲，让多少人入了迷!现在只要我听见有人在谈林俊杰的一些新闻消息，我就特别感到来劲，而且，我对于他的一些生辰八字什么的都了解得一清二楚。
晚上，休息的时候，我打开电视机就会找到娱乐频道收看娱乐新闻。真是好得很，每天都有他的报导。看来他现在红得很。我看到他的消息，就会激动不已，就会觉得高兴。有时电视里还会播送他的一些其他歌曲，我也会倾心去听。如果我有什么烦恼的事情，只要听一听林俊杰唱的歌，我就会高兴了，忘记了一切烦恼。记得我在一次睡梦中还梦见了林俊杰。那一次，我好高兴，笑得出了声，后来我还高兴得笑醒过来。而且这一个梦至今还记得。这一个梦让我终身难忘。
这就是我的追星之梦，我希望有一天这个梦想能够实现。
人教版七年级语文第五单元教案
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯。
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯。
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识(1课时)。
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料(1课时)。
4、课堂交流(老师指导)(1课时)。
二、走进教材。
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀(4课时)。
2、单元语文活动--网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流(2课时)。
三、走进社会。
1、学生自愿组成各个活动小组(7--8人)，到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者。
(1)每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况--采访教育局长。
常州教育发展前景--采访市长。
学校教育主动发展构想--采访校长。
等等。
(2)根据确定的话题，设计采访的问题。
(3)分组采访。
3、就采访的结果进行交流(2课时)。
4、体验劳动(走上街头卖报)让学生体验到每份报纸中凝聚了多少人的劳动。
四、成果展示。
1、每个小组编一张小报(1课时)。
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流。
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人教版七年级语文第三单元写作：抓住细节
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
重难点。
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学方法。
写作--修改--点评。
教学过程。
一、导入新课。
我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
写作指导。
如何写好细节。
1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4.细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7.善用标点符号。
人教版七年级语文第四单元综合性学习：孝亲敬老从我做起教学设计
1．能通顺流利的向老师同学介绍一种自己喜欢的事物，进一步培养语言表达能力。
2．能抓住事物的特点进行介绍。
3．学会使用恰当的说明方法增强说服力。
【活动内容】。
在我们周围，有各种各样的动物、植物，还有形形色色的器物、建筑物，你喜欢哪一种呢？它有着怎样的外形？又有什么特点？你为什么想把它介绍给别人？向老师同学们介绍一种你喜欢的事物。
【活动指导】。
1．从自己喜欢的动物、植物或器物、建筑物中选择一种你最喜欢的来介绍。
2．介绍时要抓住事物的特点。如动植物，可围绕习性、气味等来介绍；器物、建筑物可以从工艺、用途等来介绍。
3．说出自己把这一事物介绍给别人的理由。
4．结合具体范例，师生共同分析，边讲边练，每了解一个方法、技巧后，学生进行练习。
5．分组练习，4人一组，互相介绍并互相评价，然后每组推荐代表在全班展示，看谁说得好。
【活动要求】。
1．先向大家介绍所讲事物的名字，再进行介绍。
2．要抓住所讲事物的特点，讲述准确、有条理。
3．至少使用一种说明方法，能让人听出你对所介绍事物的喜欢，并知道你为什么喜欢它。
4．讲完后其他同学能对其所讲情况进行评价。
【范文引路】。
猫
不久前，我家来了一位新成员--一只小花猫，那是奶奶从乡下带来的，我非常喜欢它。
小花猫长得肥鼓鼓的，远远望去就像一只小绒球，一双乌黑发亮的眼睛像两颗晶莹剔透的黑葡萄镶嵌在脸上，别看小花猫年纪不大，却长着许多又细又长的胡子，这胡子对小花猫来说用处可大了。小花猫身上的那件“花衣裳”特漂亮，就像穿着一件花棉袄。
小花猫一开始来我们家时，显得非常胆小，只要有一点风吹草动，它就会躲得远远的，直到没动静了，才会像一个“侦察兵”似的东张西望地走出来。不久，小花猫见我们没有要伤害它的意思时，胆子也逐渐大了起来，对我们也非常友好，成了我们家的一员。
小花猫吃东西的时候特别有趣。
一次，我把一条活蹦乱跳的鲤鱼放在了它跟前。只见它围着鲤鱼转了一圈，选好时机，一个箭步冲上前去，一口咬住了鲤鱼的脖子，鲤鱼痛苦地挣扎着。不一会儿，鲤鱼断了气，小花猫先咬了一小口，抬起头来看看四周，确保没有猫和它抢食的时候，才心安理得地大口吃起来。好像吃着天下第一美味似的。吃完后，它抬起头看着我，喵呜--地叫了一声，好像在感激地说：“小主人，谢谢你，这鱼真好吃。”
俗话说得好，狗拿耗子--多管闲事，猫捉老鼠--天经地义。可是小花猫好像不这么认为。一天晚上不知怎么回事，小猫捉住了一只老鼠。只见它咬着“战利品”放在我面前，又朝我喵呜--叫了一声，好像骄傲地在说：“小主人，你瞧，我多棒！”
我喜欢小花猫。它给我的生活带来了乐趣。
侯晓旭。
人教版七年级语文第三单元写作：抓住细节
修改上一单元的作文。写作提示：
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
作文二、________的那一刻。
写作提示：
1.首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
例文欣赏：
接过试卷的那一刻。
滴答，滴答……时间一分一秒地过去。我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。
一张试卷，一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。
而在那一刻，同学们的脸上有的挂着烂漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心又再一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更凉了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其说不敢，倒不如说心虚。我怕抬头撞上老师的目光，怕抬头看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰凉的身体又似乎在出汗，每改变一下动作都要用尽全力。
那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃，心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容。万物归于沉寂。
一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了眼分数，便把试卷折叠了一下，刚好可以握住那刺眼的分数，心思回到课堂，神色平静地听老师上课。
未来的路还长，那片刻被我铭记于心，在我每一次想放弃的时候，那一刻又浮现在眼前，或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。
【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨：那一刻给“我”鞭策，让“我”奋发。
作文三、照片里的故事。
写作提示：
1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
例文欣赏：
照片里的故事。
从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济发展的一大亮点。
--题记。
闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册，尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘，我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片，照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶。照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣，裤脚上还打着几个补丁，脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸，奶奶穿着一身红色的棉袄，乌黑的秀发上别着一朵大红花。这是他们的结婚照。然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子。它是用土砖建筑成的，房顶是用廉价的布瓦盖的，门前的房梁上还悬着些干玉米，据说那时常常吃了上顿没有下顿，时时都为生计发愁。每到遇上刮风下雨的时候，爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨。听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头，我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸。
轻轻翻开第二张照片，十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的，背景是刚建好的新房，房子已是红砖瓦房，墙壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修，但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上，在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。
怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影。
合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远……我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。
【点评】小作者通过三张照片及照片背后的故事，反映了社会的发展进步及其给一个家庭带来的变迁，歌颂了祖国的改革开放的政策，表达了发自内心的幸福感、自豪感。全文运用对比的写作手法和叙述、议论、抒情相结合的表达方式，有力地突出了中心。文章语言朴实，思路清晰，层次分明，结构严谨。
人教版七年级语文第三单元写作：抓住细节
1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。
2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
【课时安排】。
2课时。
【课时分配】。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。
二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。不少于500字。三、照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
【新课导入】。
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。
【写作要求】。
1.修改时，可根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感受。
3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
【技法点拨】。
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
1.细节描写技法多。
环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精神状态。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬），渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的性情；化虚为实（心理、幻觉），张显人物的心境；借助想象（动作、语言），揭示人物的体验。
2.细节描写要求高。
真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写--“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。
生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
【范文引路】。
怦然心动的那一刻。
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！
“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。
“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。
“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。
我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
1.布置作业：同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。
侯晓旭。
人教版七年级语文第三单元写作：抓住细节
教学目标：
1·掌握细节描写的写作方法。
2·学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
重点：
1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品的作用。
2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
难点：
学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
教具：
ppt。
教学过程：
【预习反馈】。
【教学设计】。
一、导入。
米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师，据说他无论雕刻还是绘画，速度都很慢，总是花许多时间，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正为一尊雕像做最后的修饰，过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作太慢了”米开朗琪罗说：我花许多的时间在整修雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力，友人说“这些多是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的。
画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。
二、自主先学。
那么什么是细节描写呢？首先运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。
她骂他懦夫（结合热播催人泪下苦情大戏《樱桃》山菊骂红红野孩子）。
她骂他道：“你真是一个懦夫”（添加语言）。
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加动作）。
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加神态）。
其实她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断的告诫自己：不要失态、不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫”（添加心理）。
三、小组合作。
1、感受细节描写。
什么是细节描写？学生思考自由讨论、交流。
明确：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
2、成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
3、比较品读，感悟方法。
既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。
a我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
b只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子。我的眼泪很快流下来了，爸爸真是太好了，看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。
——摘自朱自清《背影》。
方法一：精用动词。
动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。
我们再来看一个片段：
1、父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
2、父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。
——摘自《山路弯弯》。
同样的场景，为什么会有所不同呢？
这是《山路弯弯》中最精彩的.细节，是全文中的亮点，作者屏弃了程式化的生活琐事，选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地展现在读者面前是的。这种表现细节描写的方法是：
方法二：巧用修饰语。
巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。我们再看一个片段：
2、我的妈妈三十七八岁年龄，个子不高不矮，身材不胖不瘦，梳不长不短的剪发，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。
那个描写细致？是对什么方面进行细致的描写？怎么写的？谁来分析一下？
巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。
4、结语：
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让亲情的细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
5、板书设计：
细节描写。
精用动词。
巧用修饰语。
妙用修辞。
我心中的语文七年级单元作文
我今年13岁，个子有一米五高，穿着一件绿色的毛衣，上面绣着一只贪吃的小熊，正在吃着蛋糕，十分有趣。
我虽然是一个普通的小女孩，但是我的爱好很广泛。我最喜欢唱歌，最拿手的歌是《隐形的翅膀》；我爱游泳，每年夏天我都要去游泳馆去练习；还有跳舞、画画……都是我的拿手好戏。总之，我的爱好很广。
在生活中我是一个爱交朋友的人。还记得四年级刚转到这个班时，除了以前班的同学认识，其他的一个都不认识，心里很想和他们交朋友。刚开始交朋友，我有一点不好意思开口，华若楠同学是我第一个新朋友，当时我和她交朋友的情景还记得一清二楚。我来到她的身后，拍拍她的肩膀说：“你好，我能和你叫一个朋友吗？”华若楠是一个有主见的人，都要问清楚理由先“那为什么呢？”华若楠疑问的说。“因为我是一个爱交朋友的人，朋友多我就觉得快乐。”我低着头结结巴巴地说。她点了点头，同意了。你看我的胆量还是蛮大的吧！叫一个朋友都这么轻松，呵呵！
在学习上我有时是一个“糊涂蛋”。在数学方面上，我的成绩明显的比语文、英语差一点，这是为什么呢？因为我遇到任何难题都不肯动脑筋，有时候偶尔还会猜对几次，甚至考试的时候也是这样乱猜，希望在今后的学习中老是可以帮助我，被让我这个“糊涂蛋”一错再错了。
听了以上的本人介绍，你应该对我有所了解了吧！希望大家以后多多指教，哦！对了，大家到现在还不知道我的名字吧！我叫黄思佳，别人都叫我黄丝瓜，谁让我长得像丝瓜呢！好了不多说了，但愿今后有更都的人认识我。
七年级第一单元语文作文
当迎新的钟声敲响时，我们中国人民满怀激动地呼喊着：“新年到了!新年到了!”啊!新年多么美好啊!我兴奋地在家中来回地跑着，抑制不住自己喜悦的心情。当我跑到阳台边时，突然，烟花飞上天空，在一瞬间，炸开了，有的像无数颗流星，有的像五光十色的花朵，有的像金色的大衣，还有的仿佛就是金色的太阳，把大地照得如同白昼一样。多美呀!
今天是正月初一，到处洋溢着一派喜庆的.气氛!只见家家户户都张灯结彩，门前贴着春联，阳台挂着红灯，亲戚们聚在一起吃团圆饭，举杯敬酒祝福以后工作顺利、学习进步、合家欢乐!路上人们穿着节日的盛装，打扮得漂漂亮亮的去向亲朋好友拜年。我们也不例外!妈妈爸爸带着我去奶奶家拜年，一进门，哇!都在呀!二叔、二婶、三叔、三婶、姑姑、姑丈，还有表姐、堂姐，连小妹这个“小不点儿”也来凑热闹呀!大人们坐在沙发上聊天、看电视，我们小孩子一起手拉手来到房间，玩起“藏东西”的游戏。
堂姐镇重其事地说：“我现在宣布游戏规则是：一个人将几样小东西藏起来，其他几个人去找，全部找到的人就来藏东西。”我们经过抓阄，最后决定由堂姐来藏3个可乐瓶盖。堂姐将我们推出房间，于是自个儿藏东西……过了一会儿，堂姐笑盈盈地走出来说：“藏好了，保证你们找不着!”我们蜂拥进去，我想：最容易藏东西的可能是最隐蔽的地方。
所以，我认真地将每一个角落都找了一遍，竟然没有，在看看小妹，钻到床底下，屁股撅在外面，小手在里面摸索着，没有，她刚想站起来，“啊呀!”只听小妹叫了一声，就“呜呜呜”地哭了，原来她在床底下站起来时撞到了床边。
七年级语文全册单元知识点
其：
以旌其所为(代词，指代五义士，作定语成分)敛赀财以送其行(代词，代周顺昌)。
缙绅而能不易其志者(代词，代自己)。
发其志士之悲哉(代词，代他们)。
哀斯墓之徒有其石也(指示代词，那)。
以其无礼于晋(代词，指代郑文公)。
君知其难也(代词，这)。
又欲肆其西封(代词，指代晋国)。
失其所与(代词，指代自己)。
吾其还也(表商量语气，相当于还是)。
且：
以其无礼于晋，且贰于楚也(连词，表并列，又)且君尝为晋君赐矣(连词，表递进，况且)。
不者，若属皆且为所虏(将)。
臣死且不避，卮酒安足辞(尚且)。
于：
激于义而死焉(介词，表被动)。
至于今，郡之贤士大夫请于当道(介词，向)。
且立石于其墓之门(介词，在)。
不能容于远近(介词，表被动)。
令五人者保其首领，以老于户牖之下(介词，在)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰(对)。
贪于财货(对于)。
长于臣(比)。
得复见将军于此(在)。
为：
以旌其所为(做)。
吾社之行为士先者(作为)。
以大中丞抚吴者为魏之私人(是)。
故今之墓中全乎为五人也(是)。
哀斯墓之徒有其石也，而为之记(替，给)。
无亏为之大道哉(作为)。
则思三驱以为度(作为)。
为天下笑(被)。
相如为上大夫(当，做)。
为赵宦者令谬贤舍人(是)。
赵王窃闻秦王善为奏者(演奏)。
为一击(替，给)。
而蔺相如徒以口舌为劳(立下)。
卒相与欢，为刎颈之交(成为)。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻(结成)。
军中无以为乐(作为)。
窃为大王不取也(认为)。
君为我呼入(替、给)。
为之奈何(对，对于)。
何辞为(句末语气词，常用在疑问句末)。
语文版七年级上四单元作文
对面街上又传来了刺耳的汽车喇叭声，震得我头皮阵阵发麻。我再也睡不下去了，于是披衣下床，走出门外。
想着想着，我变得好轻好轻，最后竟驾着飞船飞向了天空。
天上的雾好浓呀!一层层将我包围住，使我喘不过气来。飞船费力地拨开云层，向月亮飞云。不一会儿，雾稀了，月亮也到了。
“好美的星球!”我走下飞船，傻眼了。一排排粗壮的桂花树开满了金黄银白的`花，玉兔在底下跳来跳去;那一幢幢宫殿像是用洁净的水晶砌底……这里无灰尘，无污染，地球上哪儿找得到?!我不禁发出感叹，我刚掏出摄影仪，嫦娥突然出现在我眼前，她莞尔一笑，说：“请别拍照!”“为什么?”“唉，上次我扔了一颗千年桃树给你们，可没等结果，花早已经被摘光了。如果让你们知道，那我们的心血不就付之东流了吗?”听了她的话，我哑口无言。嫦娥又说：“就是因为你们任意破坏，才会造成今天的下场，有时，我们也深受其害啊!”我为是地球人而羞耻。这时嫦娥牵着我的手，带我参观月宫。
一路上，嫦娥指着座座花园，幢幢宫殿，向我讲解他的方法。我用心地记在脑海里。最后，我到了天女园。还没进园子，阵阵香味迎风飘来，让人精神顿佳。这时，一位身着淡绿色衣裳的仙女来到面前，我一见面就责怪起她来了。“这能怪我吗?是你们不珍惜我的花。我撒多少，你们破坏多少，也不计较后果，也不会晓得，很多人因为污染死亡，河流因污染断水……”我又一次被震醒了，急切地问：“难道就没有解决的方法了吗?”“有!”天女用期待的目光看着我，“改变的方法有很多种，但最重要的是人的意识。”我浑身热血沸腾，激动地握住她的手，“放心吧!没问题的!”天女信任地点了头。
忽然，我的头被瞌了一下。睁开眼一看，原来是倚在树干上睡着而做的一个梦。我抬头向月亮眺望，月亮依然皎洁，我暗下了决心，非让地球的环境比过月亮不可!
七年级语文第一单元教案
2、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
教学重难点：
本文从三方面记叙口技表演的奇妙，一是写口技本身的声响，二是写听众的反应，三是交代表演的场面及所用的道具。其中口技本身的记叙与描写，是本文的教学的重点。关于本文中的词类活用，省略句式与古今词义辩析等古汉语知识，这对初中一年级的学生来说，不易理解与掌握，是本课教学的难点。
第一课时
一、检查旧课，引入新课。
先让学生集体朗读或背诵《卖油翁》，然后告诉大家，《卖油翁》讲的是酌油技术精熟的故事，这篇《口技》(板书课题)讲的是民间艺人技巧高超的故事。这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、课题。
口技，是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。”
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。
三、作者介绍(请同学看注解)。
作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年(公元1649年)中进士。晚年住在杭州。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等，现在已经容易看到了。《口技》就是节选自《铁声诗自序》(见清人张潮编辑的一部笔记小说《虞初新志》卷一)，文字稍有删改。
四、教师范读课文。
五、正音正字(先请同学查字典，然后上黑板注音)：
六、指导学习第一段课文(先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解)：
第二课时
一、检查作业：
二、讲析课文第三段(方法同前)。
三、讲析课文第四段(方法同前)。
四、讲析课文第五段(方法同前)。
语文七年级上二单元学案
1．皇帝的新装。
2．郭沫若诗两首。
3．女娲造人。
4．盲孩子和他的影子。
5．寓言四则。
兴趣情境导引。
2003年春节来到了。小明和小华早就听说市少儿图书馆举办春节猜谜活动。于是，大年初二，他们早早就来到了市少儿图书馆。只见图书馆内挂满了花花绿绿的谜语。人头攒动，好不热闹。小明和小华相约比赛，看谁猜得多。半小时后，他们相会了，小华手中捧满了奖品，小明却两手空空。
生：老师，为什么小华猜中了很多谜语，小明却两手空空呢？是不是谜语偏心？
师：不是谜语偏心，其实呀，是因为小明还不会张开联想和想像的翅膀，去收获一个又一个诱人的奖品。
生：老师，联想、想像和猜谜有什么关系呢？
生：三国时刘备好像有一匹马叫“的卢”。
师：“百花开”意味着什么？
生：春天到来。
师：那哪一位围棋名人与“马”、“春天”有关系呢？
生：马晓春！
师：对！
生：我明白了，如果我们按照谜面，适当联想、想像，进行分析归纳，往往能猜出谜底。
师：其实，不仅猜谜用到联想和想像，学习文学作品，更离不开联想和想像。我们马上要学习的第六单元，就需要我们张开联想和想像的翅膀，在艺术的世界中翱翔，感悟真善美，鞭挞假恶丑。
难点互动探索。
难点问题1展开联想，拓宽思路。
生：老师，什么是联想？
师：所谓联想，就是人们“由于某人或某事物而想到相关的人或事物，由于某概念而引起其他相关的概念”的过程，是从已知到已知。
生：什么是想像呢？
师：想像是指人在脑子中凭借记忆所提供的材料进行加工，从而产生新的形象的心理过程。也就是人们将过去经验中已形成的一些暂时联系进行新的结合，属于从已知到未知。
生：联想和想像有什么作用呢？
师：它们是人类特有的对客观世界的反映形式。运用联想和想像，我们可以突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域，从而使我们的文学欣赏与创作充满奇思妙想，增强了美的感受。
生：您能具体说说联想和想像同本单元的童话、寓言、神话、诗歌学习的关系吗？
师：童话、寓言、神话等，都不是现实生活的直接写照，而是人们凭借联想和想像，对现实生活的曲折表现。童话是儿童文学的一种。它适应儿童的情趣爱好和接受能力，以儿童所理解的人和物作为描写对象，通过丰富的想像和幻想，采用拟人、夸张等艺术手法，用假想或象征的形象来反映社会生活。
因此，童话除了必须具有一个鲜明的主题，借虚构的故事情节来挖掘生活的哲理，颂扬人间的真善美外，还必须把丰富的想像以至幻想同现实巧妙地溶在一起。在童话中，作者总要张开想像的翅膀，用幻想虚构出一个饶有趣味的故事，创造出一个可以突破时间、空间和生活常规制约的奇异境界。
同样，寓言和神话更离不开想像和联想。
就是其他体裁的文学作品，如诗歌、散文、小说等也常常要运用到联想和想像。这些联想和想像，无疑对深化主题、充实文章内容、开阔文章思路起了很大作用。
因此，可以这么说：没有联想和想像，就没有文学创作，更没有文学欣赏。
生：那怎样才能激活联想和想像呢？
师：激活联想和想像的方法很多，一般说来，可从以下几个方面着手：其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
相关知识链接：激活想像，拓宽思路。
基本要素概念方法。
联想由此及彼，从已知到已知1．辨别详略，寻找空白；
2．品味形象，展开想像；
3．把握整体，展开联想。
想像从有到无，从已知到未知。
范例1：《皇帝的新装》的想像美在何处？
分析：
1．理清故事情节，辨别详略。《皇帝的新装》是安徒生童话经典。其故事情节可梳理为“皇帝爱新装－骗子做新装－大臣看新装－皇帝看新装－穿上假新装－揭穿假新装”，据此可以辨别出想像夸张的部分；2．品味形象，展开想像。本文的人物形象大致有以下几类：皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩，我们可以分析人物的动作、语言、神态、心理，在头脑中进行艺术想像，加工出人物艺术形象，进行欣赏；3．把握整体，进行联想，努力挖掘它与现实生活的联系，从而更深刻的领会文章主旨。
解答：
《皇帝的新装》从开头到结尾，都在作者丰富的想像中展开。开头写两个骗子所设下的骗局，想像非常奇特。接着文章写皇帝派随员前往，看新衣服。于是，大臣随员为了保护自己只得说假话，皇帝为了自己的“尊严”也要说假话，高贵的骑士们、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在异口同声、自欺欺人地称赞皇帝的“新装”。作者的想像既丰富又合理。在人物的刻划上，一系列丰富多彩的细节表现了安徒生卓越的想像能力。关于结局的想像也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想像很合人物性格发展的逻辑,充分体现了想像的美。
解题方法链接：
其一辨别详略，寻找空白；其二，品味形象，展开想像；其三，把握整体，进行联想。
范例2怎样激活联想和想像，欣赏《郭沫若诗两首》？
分析：
1．《天上的街市》、《静夜》是两首诗，比较完整地体现了联想和想像是诗歌的生命这一论断。2．联想是指“由于某人或某事物而想相关的人或事物；由于某概念而引起其他相关的概念。”想像是指“在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程”。3．《天上的街市》中诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，顺着这一联想，诗人进而想像空中有美丽的街市；诗人首先想像天上的街市怎样美丽，进一步想像街市上陈列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎织女过着自由自在幸福美满的生活。《静夜》中，诗人由月光疏星联想到了天河，想像着天河海雾模糊之处有鲛人，又想像鲛人在“对月而泣”。这两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到天上传说中的人和事，以此来反映诗歌主题，表达诗人心绪，给诗歌增添了奇异、美丽的色彩。
解答：
1．《天上的街市》：全诗共四节，第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市。这是由实到虚的联想，联想的交点是“街灯”与“明星”。地上灯，天上星，都是点状的发光体，它们的类似之处，成了诗人进行联想并发挥想像的基础。街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创造出一个充满幻想和诗情画意的美妙意境。第二节，写天上的街市。“我想那缥缈的空中，／定然有美丽的街市。／街市上陈列的一些物品，／定然是世上没有的珍奇。”诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的`生活当然美好幸福。第三、四节，诗人由街市进一步联想到民间传说，写天上神仙的生活。此时此刻，诗人自然联想到中国民间故事中的牛郎织女。但是，传说中的牛郎织女是不自由、不幸福的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上相会一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿自由自在地来往。他们的生活是那么幸福：“我想他们此刻，／定然在天街闲游。／不信，请看那朵流星，／是他们提着灯笼在走。”这里，专制的王母娘娘不复存在，自由的生活展现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠闲地在美丽的街市上闲逛，多么自由！多么舒畅！在诗人奇妙的想像中，引进了流星，由流星联想到灯笼，情致动人。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙，令人向往。
2．《静夜》：这首小诗共两节。第一节，写人间的月色和晚景。这是诗人站在地上写景。展现在读者面前的，是淡淡的月色，笼罩着村外的那一片松树；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。短短四句，描绘了一幅极其宁静、美好的月夜晚景图，把人带进一个超现实的梦的世界。这为诗人下面展开联想营造了氛围。第二节，写天上鲛人的故事。诗人展开想像的翅膀，飞向那茫茫的星空，描述了一个凄婉的故事。诗人抬眼看到的是一条海雾蒙蒙的天河，由这令古今多少人引发无穷联想的天河，诗人又想到了传说故事。可诗人这一次所写的不再是牛郎织女，而是传说中的鲛人。牛郎织女的故事可能家喻户晓，鲛人流珠的传说人们也许就比较陌生。面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只是凭想像，猜测会有鲛人在岸，对月流珠。这是一个非常凄美的场面。在这月华满天的时刻，诗人想到天上的鲛人对月流珠，其实是诗人自己在对月深思。诗人此时的哀伤、无奈、惆怅，在这样凄清的月色之下，化作了诗行，这也可视为诗人的“流珠”吧。这首小诗如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。
解题方法链接。
联想和想像是诗歌的生命，是诗人的翅膀，分析诗歌中的联想和想像，首先找出诗歌的形象，然后找寻它们之间的联系，在头脑中进行艺术的想像和再创造，对诗人表现的主题进行感悟。
范例3《女娲造人》是怎样在《风俗通》的基础上展开想像的？
分析：
七年级语文第一单元教案
1.学习古人高洁的品格和情操。
2.掌握一些文言词语。
3.理解两篇短文的主要内容。
重点：
(1)朗读、背诵文言课文。
(2)疏通文言语句，分析文章内容。
难点：
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
(2)学习托物言志的写法。
第一课时。
陋室铭(刘禹锡)。
一、预习。
朗读课文，查字典，看课文注释翻译课文。
二、导入。
1.作家作品简介。
2.关于“铭”
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
三、正课。
1.朗读课文。可采取多种方法朗读，如老师范读、听课文录音，学生个别读、集体读等。
2.请学生逐句翻译课文。掌握重点词语。
讨论并归纳：运用比喻、对偶起兴，以虚衬实，以山水引出陋室。
4.提问:“斯是陋堂，惟吾德馨。”这两句在文中起什么作用?深刻含义是什么?
讨论并归纳：“陋室”二字扣题。“德馨”二字统领全篇，是全文的核心。用“惟”字加强语气。这两句包含两层意思，一层是由于人的品德高尚，就忘却了室陋，另一层意思是由于人的品德高尚为陋室增光添采。
5.提问：“苔痕上阶绿，草色入帘青”是写什么?
讨论并归纳：写陋室幽雅的恬静的自然环境。
6.提问：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是写什么?
讨论并归纳：写陋室来往客人之高雅。可知堂中人也是一样的高雅。
7.提问：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”这几句写什么?
讨论并归纳：写室中事。可见主人高雅脱俗的`情致，怡然自得的神情。
8.提问：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”这两句写什么?
讨论并归纳：运用类比，引古贤之名定证“陋室”，意在以古代名贤自比，表明自己也具有古代名贤的志趣和抱负。
9.提问：“孔子云：何陋之有?”是写什么?
讨论并归纳：语见《论语?子罕》：“子欲居九夷，或曰;‘陋，如之何?’子曰：‘君子居之，何陋之有?’“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里，就不简陋了。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋”字彻底翻了过来，达到“不陋”的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁做岸的情操和安贫乐道的情趣。
四、小结。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了一种高法做岸的情操和安贫乐道的情趣。
我心中的语文七年级单元作文
我长得比较匀称，不高不矮，不胖不瘦，就是皮肤有点儿黑。圆圆的脑袋两侧长着一对肉乎乎的小耳朵，我的耳朵特别灵敏，可以听到极其细微的声音。弯弯的眉毛下闪烁着一对明亮的眼睛。我的小鼻头圆圆的，鼻梁有一点儿塌。小嘴巴呢，算得上能说会道，可惜里面长了几颗蛀牙。
我特别喜欢做游戏。学校里，有空就和小伙伴捉迷藏、抓坏蛋、跳格子、石头剪子布等等。回到家，就和爸爸玩格斗、抓扑克乌龟。星期天呢，就更不闲着了，和小区里的小伙伴比赛骑自行车，喂金鱼，打柚子……哈哈，玩游戏的时间，可真快乐呀!
这就是我，你们喜欢我吗?