教学工作计划可以促使教师进行教育教学的思考和反思，不断优化自己的教学实践。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级《冬阳·童年·骆驼队》教案
1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）。
2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）。
3．这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）。
这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
《冬阳童年骆驼队》教案设计
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。
3、认识3个生字，会写9个，抄写喜欢的句子。课余，有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
《冬阳
笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。
通过这篇课文的学习,学生感受到作者童年生活竟是如此有趣,跟自己现在的生活经历似乎有点相似。于是,对这篇课文产生浓厚的兴趣,在我的极力推荐下,相信学生会相继到图书馆借阅林海音写的《城南旧事》这本书看，还有可能会观看《城南旧事》这部电影。
美中不足，其实在文章的最后，我应该借鉴作者借一件件小事抒发情感的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，可安排一个小练笔，同学之间互评互议，自主交流。
《冬阳
3、放手让学生以小组学习的形式，读自己喜欢的部分。学生汇报哪部分内容，内容。其中，在“看驼嚼”片断中，让学生从作者对骆驼样子的描写体会作者观察细致，从作者学骆驼咀嚼，体会童年的天真与幼稚;在“谈驼铃”片断中，抓住“我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法”来体现作者想象丰富;在“剪驼毛”片断中，主要让学生体会作者对骆驼的关心;在“问驼踪”片断中体会作者对骆驼的思念。
《冬阳
《冬阳·童年·骆驼队》是人教版五年级下第二组课文中的一篇关于童年记事的文章。整个单元的文章都紧紧围绕着童年趣事进行编排，而作家林海音更是以其细腻、童稚的笔触流露着对童年乐趣的无限留恋。
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以，在教学中，应该放得开手，让学生真正成为学习的主人。
虽然，这一课上得并不怎么样，还出现了一些漏洞，但是，我相信，我会总结得失，不断探索出一条阅读教学的可行之道的。
小学五年级语文《冬冬阳·童年·骆驼队》教案
教学反思：
在学习《冬阳童年骆驼队》这课前，我经过精心地备课一位学生可以按我的教学设计进行。可是一节课下来结果却出人意料，整堂课有许多不足的地方。
不足之处：
1、学生的预习不够充分，学生对课文不熟悉，导致一节课死气沉沉，学生发言不积极，只个别学生的发言令人满意，小组讨论流于形式，这和老师的指导有直接的关系，老师没有起到主导作用。
2、学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。
3、学生在课堂上的学习虽然有了很大的进步，但也有少数的学生有自卑感，老师不能及时掌握学生的学习情况，他们在课上沉默寡言，自我封闭，会也不说，不会也不吭声。
通过这节课的学习使我明白了许多，作为一名语文教师，我们不仅教会学生知识，更重要的是教会学生提高自己的各方面的能力。这就要求我们认真地学习，不断的提高自己，争取做一名合格的语文教师。
冬阳童年骆驼队教案教学设计【】
1．全班交流课前收集的相关信息。
2．教师总结，出示：
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的。点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳？童年？骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
冬阳·童年·骆驼队教案
教学目标：
1.感受童年生活的美好，初步体会作者对童年生活的怀念之情。
2.读通、读懂课文，理清课文的内容，掌握生字词。
教学重点：
研读童年生活中的两个片段，感受童趣与童真，初步体会作者的怀念之情。
教学难点：
作者童年时代与学生童年时代的生活差异，作者故乡老北京与学生故乡的地域差异。
教学准备：
师：搜集老北京、骆驼队相关资料。
生：预习课文，了解林海音的生平，尤其是童年时的生活背景。
教学过程：
第一板块：揭题，检测预习。
1.情境导入，揭示课题，品味课题。
2.交流课前搜集的资料，简介作者及作品。
3.说说课文与《城南旧事》的联系。
4.出示课文片段，理解作者想法。
第二板块：初读，感知全文。
1.书写生字：傻 咀嚼。
2.默读全文，整体感知。
3.找到写“学骆驼咀嚼”的段落。
第三板块：研读片段，感受童真。
（一）“细”学咀嚼。
1.指名读，读正确。
2.自己读，﹋划出描写骆驼咀嚼的句子。
3.指名交流，随机归纳。
4.圈出重点词，再读。
5.指名读，评价提升。
6.骆驼在咀嚼，小英子呢？指名读。
7.她为什么会这样的表现？交流，指导读。
8.想象画面，整段连读。
9.补充“看金鱼”片段：你看到了一个怎样的小英子？（天真、可爱）。
10.回到课文，学着老师的样子读一读，读出你脑海中的小英子。自由练读。
11.指名填读。一起背诵。
（二）“趣”谈铃铛。
1.文中作者还回忆了哪些事？交流小结。是不是傻事呢？
3.指名交流。
4.你又看到了一个怎样的小英子？（充满情趣）。
5.分角色朗读。
6.其实，“想剪驼毛”和“追问去向”这两件事也透着“傻”，“傻”中有小英子的善良与爱心。
第四板块：整体回顾，感情升华。
1.整体回顾。
2.感情升华。
3.总结结课。
学咀嚼 天真。
议驼铃 美好。
怀念 想剪毛 傻 ?
问去向。
姓名： 。
练习一：填一填。
我站在骆驼的面前，看它们（ ）的样子：那样( )的脸，那样( )的牙，那样( )的态度。它们（ ）的时候，上牙和下牙交错地( )，大鼻孔里( )热气，白沫子( )在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
练习二：写一写。
冬阳童年骆驼队课件
童年是一去不还，童年有的我们天真、淘气。赋有好奇心的童年。
所以这篇课文也是我最喜欢的课文。作者的童年里有那沉得住气的骆驼队，当骆驼队又一次返回时作者的童年却一去不复回了。但当作者再次听到那铛铛的响声时又觉得童年再次降临于她的心里。这就是童年由回归，这堂课就让我们跟着作者再次回到她的童年里。
因为童年的珍贵，作者的童心感动着我。无论如何童年让我们无法忘记，因为那里有我们最开心的日子。这份心情是我们不能忘记也无法忘记的。
作者写的童年五彩光辉而且充满了童心比如：『它们咀嚼的时候，上牙和下牙变错地磨来磨去、大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。』这不是童心吗？还有“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。爸爸告诉我，骆驼它很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
『我的幼稚的心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途路程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。”』好了，让我再用文中的话结束这篇作文吧。
我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
6冬阳童年骆驼队
【教学目标】：
1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
【教学重、难点】:。
1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
2、领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学过程】：
一、复习生字词，回顾童年的几件往事。
1、复习生字词。
2、回顾童年的几件往事。
学生汇报，教师相机板书。
板书：看咀嚼。
谈铃铛。
想剪毛。
问去向。
二、精读感悟，解读童年几件往事。
（一）看咀嚼。
先让学生自由读第四自然段，说说这一段主要写什么？
1.在文中找出描写骆驼咀嚼样子的句子。
出示：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
2.课文从哪几个方面描写骆驼吃草时候的情景？
学生汇报：
外貌、神态、动作。
教师相机指导学生找出相应的句子。
3、出示“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。”
（1）你怎么理解句子中的三个“那样”？
（2）比较句子：
丑的脸，长的牙，安静的态度。
那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
如果把这三个“那样”去掉，再读读，感觉有什么不同呢？
4、体会作者对骆驼的喜爱之请。
例如：
作者小时侯为什么这样仔细地观察骆驼咀嚼？
（二）谈铃铛。
1、想想作者和爸爸对铃铛的作用分别有着怎样的看法？
学生汇报，教师随学生回答相机指导。
2、“我”为什么会有和大人不同的想法，从中你感受到什么？
学生汇报，教师随学生回答相机指导。
3、请发挥一下自己的想象力，谈谈自己对铃铛作用的看法。
（三）小结学习看咀嚼和谈铃铛的方法，
1、读文段；2、读画面，析句子，想画面；3、体会感情。
（四）根据学习方法和学习提示,让学生自学想剪毛和问去向，再集体交流。
学习提示：
1、骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎样呢？
2、11—14自然段是我和妈妈的对话，自由读，想想那段对话围绕什么来写？
3、想想那段对话围绕什么来写？
4、体会作者对骆驼的感情。
集体交流：
想剪毛：
1、师引读：
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，拉骆驼的人把身上那件反穿大羊皮，都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了，她想怎样呢？
解释：反穿大羊皮。
2、出示：
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。
3、品读句子，体会感情。
问去向：
师：11—14自然段是我和妈妈的对话，自由读，想想那段对话围绕什么来写？
1、想想那段对话围绕什么来写？
2、体会作者对骆驼的感情。
3、分角色朗读。
（五）品读课文最后两个自然段，体会对童年的怀念之情。
1、找出有关的句子。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”
2、细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
三、总结。
1、童年是人生中最快乐的时光，要去好好珍惜，它会成为我们人生最美好的回忆。
2、重读课文题目，再一次体会作者对童年生活的怀念之情。
四、布置作业。
背诵自己喜欢的段落。
抄写自己喜欢的句子。
板书设计：
看咀嚼。
对童年生活的怀念谈铃铛。
想剪毛。
问去向。
冬阳童年骆驼队课件
当我读到“看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷!
这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢?于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。
在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。
《冬阳·童年·骆驼队》说课稿
各位评委大家下午好，今天我要说课的内容来自于义务教育课程标准试验教科书语文五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。根据说课的要求，我将从四个板块来进行我的说课，它们分别是说教材，说教法与学法，说过程，说评价。
这是一篇精读课文。它是小说《城南旧事》的序言。作者林海英以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。
本课是第一课时，根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑到课文的特点，我将教学目标确定为：
1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋，体会她对故乡北平的苦恋。
重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。
难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生披文入境，通过感情读一读、用心划一划、大胆议一议，使学生积极主动地参与到课堂中来。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。
说过程也是最重要的部分。我将分为5个环节来说明。
第一环节激趣导入唤起兴趣
第一步，我会问同学，同学们，你们去过动物园吗？动物园里有骆驼吗？你们喜欢骆驼吗？骆驼是哪样子的？（设计意图：处于五年级的学生热爱自然，热爱动物，所以以动物园里的骆驼来引起他们的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）
第二环节初读课文了解文意
第一步，我会对学生说，既然你们都这么喜欢骆驼，那我们来看看有一位天真可爱的小朋友是怎么喜爱骆驼，怎么和骆驼相处的。请你们用自己喜欢的方式读一下课文，读准字音，读通文意。并且想一下，课文的主人公是谁，课文又描写了主人公和骆驼的几件事情。
第二步，将本课的生字词，比如毡帽、卸煤、咀嚼等词语以多媒体课件的形式出现，通过指名读，全班读，开火车读等方法让学生读准字音，并了解其意思。（设计意图：在上新课之前，我已经让学生回家预习本课内容，特别是生字词。在正式进入课文内容前，我再让他们复习一下，可以为下面的阅读文本扫清障碍。）
第三步，请问同学们，课文的主人是谁。描写了几件事情。预设学生会回答：主人公是小英子，学了她学习咀嚼，谈驼铃，剪驼毛，念骆驼等事情。（新课标指出，阅读是学生个性化的行为。阅读教学是在教师的指导下，学生自主阅读、探究的实践活动。因此我让学生生以自读自悟的形式和文本充分接触。）
第三环节品读课文体会深情
第一步，请同学朗读1-5自然段。画一画喜欢的句子，并想想应该用什么语气去朗读。同时思考以下几个问题：
a.骆驼队是怎么出现的，为什么它们这么沉默？
b.拉骆驼的人摘下毡帽，为什么头上会冒烟呢？
相信五年级的学生都能从生活经验中发现这一现象。同时也说明了标题当中的冬阳和骆驼队两个关键词。）
c.小英子是如何描述骆驼的样子，用了几个“那么”？
d.骆驼的牙齿有什么动作，鼻孔有什么动作，白沫又是怎么到胡子上的？圈出表现骆驼动作的词语。
（意图：这个问题可以让学生体会到作者是如何仔细观察和如何细腻地描述事物。）
e.小英子为什么也跟着骆驼学咀嚼？
f.为什么小英子会看呆了呢，“呆“子说明了什么？
（设计意图：在这里，我会提醒咀嚼的“嚼”在口语和书面语当中读音是不同的。同时这个字比较难写，我会指导他们书写，以便更好地完成教学目标。同时，学生也可以体会到小英子的傻乎乎的样子和天真可爱，从而突出重点）
g．小英子从骆驼身上学到了什么？
（意图：从老师告诉小英子的话当中，我们了解到骆驼沉得住气的优点，更进一步地了解到骆驼带给小英子的收获。）
第二步，请同学们以小组的形式来合作朗读1-5段，仔细体验一下小英子的所见所闻，以及用语气表达出小英子充满童真童趣的性格和对骆驼喜爱的感情。（设计意图：通过合作学习的形式可以让学生们了解到彼此的优缺点，这样可以学到别人的长处改正自己的短处。这是一种很好的学习和交流的方法。）
第三步，请学生范读1-5段，并配上活泼的音乐。（通过自由读，小组合作读，学生已经对这部分内容理解地比较深入。接下来请学生范读，主要是为了指导学生的朗读技巧和语气，通过对一位学生的指导来促进全班学生的进步。
第四步，学生自由读，并且对这部分内容质疑，提出问题。
第五步，师问学生，你们有什么疑问吗？如果没有，我这里有个疑问想请你们来解决：作者是想通过骆驼队来表达什么情感呢？抓住题目中的关键词来回答。（设计意图：该问题想让学生了解作者描写骆驼队是为了表达对童年生活的怀念，从而达到突破难点，同时也为第二课时的学习打好基础。）
第四环节链接拓展升华主题
第一步同学们，童年生活是多姿多彩，小英子通过一个骆驼队的描述就让我们看到她的童真童趣和快乐的童年生活，你如果是小英子的朋友，你想对她说什么呢？请你写一写。（设计意图：通过这个时候的小练笔，可以让学生更进一步体会到课文的内容和作者想要表达的.情感，同时，这也说明了我是如何各个击破教学目标的。）
第五环节巩固练习
作业超市：
a.将课文中的主要生字词抄写一遍，并且摘抄自己喜欢的句子和段落。
b．回家将小英子学习骆驼咀嚼这一部分的故事讲给爸爸妈妈听。
c．写一写，我的童年有什么难忘又有趣的事情。
（设计意图：a和b是必须完成的任务，这是基本知识和技能。c有点难度，可选可不选，这是为了给学生更好的进步空间。有梯度的练习是照顾到学生的个体差异和不同的学习需求。）
板书设计：冬阳-童年-骆驼队
骆驼咀嚼
冬日
小英子学咀嚼---童真童趣
这个板书概括了这堂课的主要内容，体现了层次，较好地进行了辅助教学。
第四板块：说评价
整堂课，我以文本为凭借，进而联系生活展开个性化加开放性的教学，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探究新知创设了一定的条件。课文的第一到五自然段，我放手让学生自读自悟，使学生成为真正学习的主人，学生在多形式的读和畅所欲言中感悟课文不仅描写了小英子和骆驼队的事情，更重要的是事情背后所传达的思想感情，通过小英子的行为，学生们也受到情感的感染，也会体会到自己的童年生活是多姿多彩有乐趣的，这样，教学的层次性和梯度性就在不知不觉中得到了展现，同时也较好地落实了这堂课的教学目标。
我希望在我的课中能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我能随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
谢谢大家，我的说课完成了！
冬阳童年骆驼队课件
这篇课文写了作者的无忧无虑，竟学骆驼咀嚼和作者的.天真可爱，没错，不仅作者有童年，我们都有美好的童年，童年里也有做过傻事，我学完了这篇课文，虽然读的时候读的是作者童年做过的傻事，但我的脑子里想的都是我童年做过的傻事。
小时候我吃西瓜的时候总是喜欢把西瓜子咽下去，后来我听人说只要把西瓜子埋到土里就能发芽，慢慢长大，我想:我吃了那么多西瓜子，喝了那么多水，会不会现在已经发芽了，会不会把我的肚子撑破呢，怎么办呢?对了，西瓜有水才能长大，我一直不喝水，不给它浇水，西瓜不就不会长大了吗。于是我一整天都没喝水，渴的我口干舌燥。中午，妈妈做了我最爱喝的鸡汤，可是我担心西瓜会把我的肚子撑破，所以只敢吃鸡肉不敢喝鸡汤。妈妈问我为什么，我告诉了妈妈原因，妈妈听完哈哈大笑，对我说:“你尽管喝，出事了我负责。”我还是不敢喝，可我实在太渴了，只好大口大口的喝了起来。过了几天我还是没事，这几天一直提心吊胆的我感觉很奇怪。现在想起来，当时的我实在太可笑了。
童年一去不复返，但那个天真可爱的我永存我心中，我干的那些傻事也给了我永恒的快乐，这些美好的回忆使我终身难忘。
冬阳童年骆驼队课件
今天，我读了一片文章，是著名儿童文学家林海英女士写的`《冬阳·童年·骆驼队》。因此，我产生了无限的遐想。
童年，仅仅简单的两个字，就足够让人感觉到温暖。就像林海英女士小时候一样做的傻事情：在骆驼的面前，学着骆驼们咀嚼的模样；认为铃铛是给骆驼们和牵骆驼的人在炎热的沙漠上增加一些行走的乐趣；手痒，想为骆驼们剪一剪骆驼们的前面上的不整齐的驼毛；天真的问林海英的妈妈，说，骆驼们夏天都去了哪儿。这些，都写出了林海英女士小时候，是多么的天真，多么的幼稚，多么的好奇，还有林海英爱模仿的天性。
是啊！童年，就是那充满纯真乐趣的阳光，也是令人留念和令人难以忘怀的一点一滴的时光。在那充满童真乐趣的时光里，那灿烂的阳光，那长长的骆驼队，还有那清脆铃铛声，还有一个孩子对骆驼队的好奇、怀念，真是个令人向往的童年啊！
在想想我们的童年吧，大家都体验过过山车的刺激，还有碰碰车的快乐，摩天轮的幸福。可是，在我脑海里，作者小时候，在骆驼面前如痴如醉的看着骆驼们咀嚼的模样，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。没错！骆驼的确是很丑很丑，它没有孔雀那五彩斑斓的羽毛，也没有喜鹊的那动听婉转的声音，也没有小猫小狗的那惹人喜爱的姿态。但是，它那安静的态度，它那沉得住气的性格，它那默默无闻、无私奉献的为人们托运东西的精神，也足够让我们去学习了。
看完这篇文章，我开始对骆驼产生了敬佩之情，是啊，不管遇到什么事情，脚踏实地，沉得住气，做好每一件事情，就已足够了！
6冬阳童年骆驼队
二、学习目标：
1、认识3个，会写个生字，正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。
2、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
三、教学重点。
四、教学准备。
自制ppt课件、视频文件。 。
五、教学流程：
（一）、谈话揭题，走进童年的记忆。
1、谈话激趣：
2、小结谈话，引出课题：
3、想像情境：
(二)、初读课文，感受童年的美好故事。
1、请同学们轻声自由地读一读这篇课文，
要求：1）读准字音，读通课文；2）童年的哪些往事重临作者的心头？
2、交流：
看骆驼咀嚼（4自然段）；想象驼铃的用处（5—9自然段）；想替骆驼剪毛（10自然段）；怀念骆驼队（11—14自然段）。
(三)、再读课文，深深体会童年的美好回忆。
2、交流你对哪件事最感兴趣？
我们先从“看骆驼咀嚼”说起吧（课件出示下列句子）。
你为什么觉得这个句子很有意思呢？（指3名学生自由的说说，并让他们读读）。
假如你就是林海音，你现在就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的样子，想象骆驼在咀嚼的时候，牙齿是怎样在动的。
同学们，你们看见了什么？
林海音就这样一直被那骆驼吃草料的样子深深地吸引了，就这样一直看着看着，看的时间久了，太入神了，觉得太有趣了，所以就看得呆了。
什么让她看呆了？（咀嚼的样子，通过你的朗读让我们看呆，指名读）。
还有什么让她看呆了？（模样，指名读。那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，三个那样强调了什么？或者说你们读出了什么？（惊奇、好奇 ）。
正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。
出示下列文字，生齐读，课件出示：
3）“我“看骆驼脱毛情景。
课件出示： 。
如果你就是林海音，你会有这样的想法吗？为什么？
出示，学生齐读：
过渡：还有哪些有意思的事情？
4）“我”怀念骆驼队。
课件出示：分角色朗读。
从这段话中，你看出了什么？ 。
课件出示：
“爸，什么叫做贼！”
“贼？”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。” 。
“贼是什么样子？”
“人的样子呀！一个鼻子俩眼睛。”妈回答着，她也奇怪地望着我：
“怎么问起这个来了？”
“随便问问！”
我说着拿了小板凳来放在妈妈的脚下，妈妈就赶我：
“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在这里打岔。”
我忍不住又问妈：
“妈，贼偷了东西，他放在哪里去呢？”
“把那些东西卖给专收贼赃的人。”
“收贼赃的人什么样儿？”
“人都是一个样儿，谁脑门子上也没刻着哪个是贼，哪个又不是。”
“所以我不明白！”我心里正在纳闷儿一件事。
“你不明白的事情多着呢！上学去吧，我的傻丫头！”
3、体味感伤与怀念的情感。
师：是呀，所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题现在也不会再问了。就像大家所说的，现在再回想起想起骆驼的铃铛，想起长长的毛，想到童年时满脑子的问题，她会怎么想？怎么说？用一两句最简单的话写一写，就写在课文的空白处。
生齐读：
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊 。
课件出示：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！
——《苦念北平》林海音。
(四)、结课拓展 。
童年是美好的，但它却是一去不还得，作者为了留住这美好的记忆，默默地想，慢慢地写，完成了《城南旧事》这本书。在这本书中，她似乎又看见了冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
我们的心灵有一个故乡，那这个故乡也就是我们的童年。
老师读了这篇文章，也写下了这首诗，喜欢一起读：（屏幕）。
我总是不断地怀想——。
踏碎了一地温暖的冬阳。
悦耳的铃声打破了旅途的寂寞。
至今还在遥远的梦中回荡。
童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想——。
那双清澈透明的眼睛。
充满了好奇、天真和向往。
驼背上载满了彩色的疑问与幻想。
童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想——。
那旧驼绒的袍子是否还需剪裁。
只是那把童年的剪刀。
连同城南的干冷的空气。
早已不知去向。
童年，我心灵的故乡。
我总是不断地怀想——。
心底流淌着深深的怀念。
还有一丝淡淡的感伤。
不管身处何地，走向何方。
我依然执著地把美好珍藏。
童年，我心灵的故乡。
五、布置作业，拓展延伸。
1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推荐阅读小说《城南旧事》。
板书设计：
学骆驼咀嚼 （4）。
想象驼铃用处（5—9）｝怀念童年。
看骆驼脱毛（10） 。
怀念骆驼队 （11—14）。
冬阳童年骆驼队课件
我们学了《冬阳·童年·骆驼队》这一篇课文，令我浮想联翩。课文讲的是作者在冬天的时候骆驼队来的时候她学骆驼咀嚼的样子。吧人物写的栩栩如生，我也有一次像作者一样学动物吃东西。下面我来给大家讲一讲吧!
这是一个在老家的一个晚上。我们正准备，吃饭因为我们那里是乡村，所以会有一些鸡鸭鹅猪狗牛。我的老家以前就养了，那一天我的外婆刚刚把饭端进来就叫我们吃饭，那个时候我正在痴迷的看着那些小动物正是太可爱了，外婆走到我的跟前说：“别看啦!快一点洗手吃饭。”我那个时候才五岁，脾气很大。我毫不留情的说：
“为什么要洗手呢?不可以直接吃饭吗?。”外婆说：“你可以不洗手，不过待会吃饭的时候你把细菌吃到了肚子里生出虫子看你怎么办?别怪我没有提醒你哦。”
我听了这个话之后说：“不要我不要肚子里长虫子，不要，永远不要。我要去洗手。”我洗完手去吃饭。我刚才看见了小动物们吃饭我吃饭的时候也想学他们吃饭，因为我那个时候非常非常的小，所以审美观有问题。我就觉得动物吃饭的样子很好看，于是我就打算试一试。开饭了。让我想一想我应该学那一个动物呢?算了按照上面的顺序好了我开始先学鸡我拿起筷子夹起一粒米津津有味的品尝起了。
之后我学我老爸的生肖——猪我把头贴着碗狼吞虎咽的吃了起了。妈妈终于忍不住了哈哈大笑起了说你在干嘛?呵呵呵!”我说：“妈妈你看不出来吗?我在学小动物吃饭呀!”妈妈本来就笑的很厉害，这下笑的跟厉害了。最后妈妈笑的`趴在地上。
我也有一次和作者一样的经厉真是太好了真是臭味相投啊!
冬阳童年骆驼队课件
最近，我读了一篇文章《冬阳·童年·骆驼队》，文章叙述的是著名作家林海英的童年趣事，表达了作者对童年的依依留念。
当我读到“看骆驼……咀嚼的样子……自己的牙齿也动了起来”的时候，实在按捺不住了，哈哈大笑起来。我闭上眼睛想象着当时的场景，上牙和下牙竟也不自觉地磨来磨去，骆驼的大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上，好像我一抬头，那白沫子就会粘在我脸上，急忙睁开眼睛，又是一阵大笑。简直是太有趣了，难怪过了这么多年，作者依然回味无穷！
这时，我也不禁想起三四岁时在姥爷家发生的一些趣事。一次姥爷出去买菜，我趁姥姥打电话，去“禁地”——厨房转悠。当我转到微波炉前时，不禁眼前一亮。饭菜放进去是生的，拿出来怎么就是熟的呢？于是怀着好奇心，将我的童话书放进了微波炉，转动按钮，期待我的“菜”出炉。过了几分钟，微波炉里“轰”的一声闷响，“菜”居然着火了。我害怕极了，连忙关上厨房的门，装作若无其事的样子，依偎在姥姥身旁，姥姥依然在煲电话粥。就在这时，姥爷回来了，看到厨房门缝里冒出的烟尘，急忙切断了电源。我慢慢长大了，用微波炉烧“菜”的傻事，也不会再做了。但每每回想起来，依然觉得又惊险又好笑。
在姥爷家时的趣事还有好多好多值得回味。我想，童年真的是太美好了，我要珍惜这美好的光阴，好好学习，天天向上，为长大以后的我留下更多美好的回忆。