作文是一种通过语言传达思想和情感的方式，而优秀的作文则是在传达中能够触动读者内心深处的那种力量。这些优秀作文不仅写得动人，而且思想深刻，是我们学习的榜样。
小学语文作文我的朋友说课稿
课文是一则历史故事，记叙了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托，映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。“曹冲称象”原是一则民间传说，作者根据这一传说精心构思，按照“遇难题”、“议办法”、“点结果”思路展开的，“遇难题”——大象到底有多重;“议办法”——曹冲显示才智;“点结果”——石头的重量就是大象的重量，固然称出了重量。最后的结果点示照应了上文，起到了映衬作用。
【说教学目标】。
1、会13个生字，区别形近字“象、像”、“称、秤”，练习上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。
2、通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学性。悟出故事所蕴含的意思。
3、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
4、练学生的求异性思维。
【教学重点及难点】。
联系上下文理解“议论、果然”等词的意思，知道“直”、“才”在特定的语言环境中所起的作用。理解曹冲称象方法的科学性(课文第3-4自然段)。
【说教学理念】。
阅读教学中，教师必须注重学生的参与，把握时机调动学生学习的主动性及积极性，挖掘教材内蕴，因势利导，训练学生的求异性思维。充分发挥学生的主体作用，使他们创新精神和实践能力得到培养。
【说教学方法】。
可把教学过程设计为五大部分。
【说教学过程】。
一、设计悬念，引入课文。
1、教师导语：小朋友们，以收到礼物为话题，转入曹操收到礼物dd大象。
2、看大象图，揭示课题。(出示图片。揭示课题)。
3、说说看图、读题后的感受，……。
(从小学生生活走中举例，设计悬念，激起学生学习的兴趣。)。
二、读文感受，整体把握。
1、出示要求：读准字音，带着疑问去读。
2、反馈初次读文后的感受和收获。(师随机板书)。
3、说说自己最想学学哪些内容?
4、师导语调控。
(整体把握教材内容，做到将学的东西，心里有底了。)。
三、读议思悟，突破重点。
1、读懂第3小节，体会官员们议论的称象方法自由读。
读，与同座一起学者官员议议，理解“议论”词义?
2、体会曹操听后有什么反应，找文中句子读读，。
3、理解“直摇头”，从中感受到什么了?
(师板书导语：正当官员们为难时，有个人确想好了一个办法，谁呢?什么办法?)。
4、找找、划划、读读文中有关内容，
读懂曹冲称象的具体办法。让学生多读几遍，口头用自己的话简单描述一下。(师随机板书)。
5、曹操听了反应有吗?找句子读读体会一下。
6、演示称象过程(指名学生读，放课件展示)。
在此过程中理解一些词语的意思。
7、出示ppt学会抓重点简单的描述称象过程。
8、称象方法比较，显示曹冲的聪明。理解“才7岁”?
9、朗读3、4小节，体会一下曹冲是怎么想出如此妙法?可以找伙伴交流意见。
10、得出曹冲以船代称，以石代象，以水代人的聪明举措。(师板书)。
(教学时我通过让学生自己观看称象过程的课件，或让他们亲自做实验，让他们亲自去感受，到学习，研究，真正理解课文内容，突破教学重点和难点。)。
四、激情抒发，感情升华。
1、学生同座互说，后指名说说。
2、你会想出比曹冲更好的称象方法吗?
(质疑激发学生去想去构思，为培养学生思维能力。)。
五、出示作业题。
(每人选择自己喜欢的题目去做)。
1、田字本上抄写自己感觉易写错的生字，几个几遍自己定。
2、回家找时间自己做做实验，给你的亲人或朋友讲讲《曹冲称象》的故事。
3、摘抄文中写大象又高又大的句子，自己照样子学着也写一个句子。
4、想办法去知道曹操和曹冲的其他故事，下节课交流。
(作业的设计要面向所有学生，出一些层次不一的习题，可以让学生自主的有选择地去完成，回给学生自主学习的主动权。)。
【说效果】。
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点通过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自己在课堂上更具生命力。
《他是我朋友》小学语文说课稿他是我的朋友是完整句子
p教学目标：
p知识与技能：
p1、教学课文5-12自然段，使学生进一步理解课文主要内容，
p2、通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。
p3、有感情地朗读课文。
p情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他无私奉献的品格。
p教学重点、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。继续练习抓住课文的主要内容。
p教学过程：
p一、创设情境导入。
p1、同学们，昨天我们初步地预习了课文内容，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
p（录像）话外音解说：战争爆发了，战斗非常激烈，几架战机呼啸着，盘旋着，投下了几颗炸弹。到处硝烟滚滚，弹片纷飞。其中有几颗炸弹落到了孤儿院，我们仿佛可以听见从里面传过来的几声惨叫，医生和护士连忙奔向现场。其中一个小女孩受了伤，浑身是血。医生说，如果不及时给他输血，他就会因为休克和流血过多而死去。
p2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。）。
p二、披情入文。
p1、师：读了这篇课文，你最大的感受是什么？（生：感动）。
p2、师：你能说说为什么使你感动吗？（阮恒那种无私奉献的精神使我感动。）。
p3、师：现在同学们一起回忆回忆在你所学过的作品中有没有类似的无私奉献的或朋友间互相关爱的这种情况？（意图：唤醒同学们课内外知识间的联系。）。
p4、师：现在同学们再想一想在你身边发生过类似的事情没有？（生思考回答。）。
p5、师：看来我们身边也发生了不少助人为乐的或是无私奉献的事情。真应了那首歌中所唱到的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”那好，现在，就让我们引吭高歌，共同唱一下这首歌的高潮部分，好不好？（配乐。师生同唱：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间）。
p(过渡)师：同学们，刚才，我们受到了阮恒伟大人格的熏陶，心情都很激动，下面就让我们带着这种激动的心情把课文再读一遍好不好。（生:好。）。
p三、精读第二部分（5-11自然段）。
p1、师：打开课文，找出描写阮恒输血时的部分，大声响亮地把它读一读。（生读）。读完的同学安静地想一想：你读的时候有没有发现问题？如果有的话用笔在旁边打上一个问号或者简单地注明为什么等疑问词。（生思考、动笔、）。
p2、师：发现问题的同学请举手。（生举手）没关系，再默读或轻声读课文，自己动脑筋想一想，试着解决它！（生自学）。
p3、师：有没有自己解决不了的问题？请举手。（生举手）。
p4、师:没关系，我们还可以在小组里面交流，谁来说说你读懂了什么或者哪个问题请大家给你帮助。（生举手）。
p假设一：“为什么用酒精擦试？”
p师：这是一个医学常识，谁来告诉他？
p生：酒精可以用来消毒。我们平时打针时也要消毒一下，伤口不会感染。
p师：你真是个小傅士，懂得的知识真多，（对原生）现在明白了吗？
p假设二：为什么很快地躺在草垫上？
p师：谁能回答这个问题？
p生1：因为小姑娘急需输血，如果不马上输，她就会死去。
p师：现在你明白吗？把这句话读一读。
p假设三：输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？
p师：（启发）：读书百遍，其义自现，同学们可以再把上下文读一读。
p假设四：“啜泣”是什么意思：（为什么啜泣？）。
p师：你能不能把带有“啜泣”的整句话读出来？（生读）。这是写他输血时的样子。谁来说说“啜泣”的意思？（查查字典）。
p生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，
p师：书上还用什么词写他的哭呢？
p生2：“呜咽、哭泣、抽泣”（师板书：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣）（可解释：这些词都表示哭，它们意思是相近的，但为了避免重复，所以用不同的词来表示，可见我们祖国的语言文字多么丰富呀！）。
p生1：伤心，因为他以为自己快死了。（有可能）。
p生2：他心里非常痛苦。（师板书：痛苦）。
p师：他为什么而痛苦呢？
p生2：因为他担心自己输了血会死。
p师：所以他很痛苦。说得非常好，
p假设五：“为什么捂住脸？”（或掩盖痛苦，或制止哭泣）（你真是个受动脑筋的孩子）。
p师：谁来帮帮他？
p生1：怕人家看到会笑话（有道理）。
p生2：怕医生知道了不让他输血给小女姑娘了。
p师：噢，他捂住脸是为了掩盖什么？（生：他的痛苦）。
p师：书上还有哪些词也是写他掩盖痛苦的？
p生：捂住、掩盖、制止。
p师：看到阮恒这么痛苦，医生怎么做？
p生：劝，安慰他。
p师：医生怎么安慰阮恒？假如你是医生，你会说什么？（提示：际恒就站你面前）。
p生1：阮恒，你放心吧，输了血你不会死，（说到他心里面去了）。
p生2：阮恒，勇敢些、坚强些，他会没事，小姑娘也会好的（多善解人意的一句话呀！）。
p师：听了你们的安慰，阮恒心里会怎样？
p生：高兴、轻松、不害怕、平静（板书：平静）。
p4、小结：刚才我们学习的这部分是写描写阮恒输血时的'部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（指名读）。
p1、师：自由读，用简练一两句话说说这段讲什么。
p生：阮恒说他献血的原因是因为“他是我的朋友”。
p师：这也是文章的题目。同学们，假如你是阮恒，遇到了相同的情况，你会这样做吗？生答略。（使学生明白这就是一种无私奉献的精神。）指名读后三段，深入体会阮恒无私奉献的精神。
p生1：假如我是……，“你真了不起，没有你，小姑娘就死了”（多亏了他）。
p生2：假如……，“你真是个舍己救人的人”（是啊，把朋友看得比自己生命还重要）。
p五、.总结全文，升华感情。
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小学语文作文我的朋友说课稿
练习1中包括看清笔顺，写好铅笔字，学用字词句，读读背背，口语交际，共五题。各题之间相对比较独立，我重点说说第三题：学用字词句。我把这题安排在第二课时。“学用字词句”有三部分组成，一是要认识四种动物，这部分分别配有四幅动物的图；二是要知道这四种动物。
遇到危险时是怎样保护自己的；三是说说自己遇到了危险，会想出什么办法保护自己。这三个部分是紧密联系的，由认识动物到了解他们遇到危险是怎样保护自己，再由动物联想到自己，遇到危险怎么做。
【说教法】。
“教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，使学生收到好的学习效果。根据本课特征，采用了以下几种教法：
1、启发诱导法。这一方法在第二、三两个环节中运用的比较多，先引导学生说说特点，再由此来看看它怎么利用自己的特点保护自己的。
2、采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。在教学乌龟遇到危险是怎样保护自己我采用了这一方法，既直观，又能调动学生的积极性。
【说学法】。
1、观察法。
这一学法在课内和课外都有渗透，在课前，我已经有目的的布置学生观察家里的小动物。课上，我让学生通过直观的实物乌龟来观察它遇到危险会怎么办。
2、迁移法。
这一学法主要运用在对句式的掌握上，利用例句让学生感知这一句式后，用迁移的方法，分别用同样的句式说说另外三种动物遇到危险时会怎样。还有在教学过程中，有很多地方也用到了迁移，比如由动物想到自己，这也是一种迁移。总之，要让学生既“学会”又“会学”，以最终达到“教是为了不教的”目的。
【说教学目标】。
1、借助汉语拼音认识汉字，培养主动识字的习惯。
2、通过看图，认识几种动物，由此迁移到培养学生初步的观察能力，同时引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
【说教学重点】。
激发学生的好奇心，培养学生的观察能力和表达能力。
【说教学难点】。
引导学生联系生活实际，说说怎样自我保护，并将自己的意思表达清楚。
【说教学过程】。
根据以上教学内容和教学目标，我是把这节课设计成了五个环节。
（一）激趣导入，认识动物。
1、先明确要求本节课的学习任务是要完成学用字词句这一题。
2、带大家认识四种动物。多媒体出示这一部分的要求以及四幅动物的图。让学生自由的借助拼音读读要求，借助图画认识四种动物。再请学生交流。
3、拼拼读读：多媒体出示汉字及拼音。（动物的名字和拼音。）我把认识四种动物和拼拼读读分开来教学，目的是巩固学生的汉语拼音及认字。因为图和汉字、拼音同时出现的话，就很少有学生去借助拼音识字，而是直接跳过拼音用图画识字了。
4、找名字。多媒体出示四幅图及四个音节词。这一部分实际上是把2和3综合起来借助图画，汉语拼音来巩固识字。我先用学生感兴趣的话语来激起他们帮助小动物找回自己名字的欲望。再提出明确的要求：先看图，再找找它的名字在哪里，然后上来用鼠标点住了拉到图的旁边。上来找对后当小老师领读。
（二）根据认识，说说特点。
我在认识动物后还安排了说动物特点这一个环节，目的是为下一个环节说说动物遇到危险时怎样利用自己的特点保护自己做一个铺垫。
我在课前已经布置学生回去观察自己家里的小动物，在课上让他们说说自己喜欢的小动物，给大家说说它长什么样子，有什么地方和别的小动物是不一样的。学生边说我边给他点出相应的动物的图片。
（三）利用特点，保护自己。
1、多媒体出示要求：你知道他们遇到危险时怎样保护自己吗？要求学生借助拼音能够读准读懂要求。
2、出示乌龟，老师用手去敲敲乌龟的背，学生仔细观察，自由发言。
根据学生交流出示句子：乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。
让学生读读出示的句子，不认识的读读拼音。然后用各种形式（指名读，小组读，男女生比赛读，齐读等）进行练读，初步感知这样的句式。
3、联系自己生活中的经验和平时观察，可以和同桌讨论讨论，想想说说，山羊，刺猬，乌贼是怎样保护自己的，先用自己的话说说，然后用规定的句式说，再用不同的形式练读。
（四）内化知识，上台表演。
1、这一个环节，也是对学生是否掌握上一个环节的反馈。我的主要目的是想让学生转换角色，把自己当成是小动物，然后说说自己遇到危险就会怎样，这时候就不能再说乌龟或者是刺猬遇到危险，而是要说我遇到危险会怎样了。可以锻炼学生的口头表达能力和思维的转换。
2、在此基础上，让学生拓宽思路。想想还有哪些动物也很聪明，遇到危险时会想出办法保护自己。并出示刚才的句式，让学生根据这样的句式来说说，从而增加语言积累。
（五）联系自身，培养自我保护意识。
2、看书借助拼音读读要求：说说你遇到了危险，会想出什么办法保护自己。
3、分成四人小组讨论：
（1）我们会遇到什么危险？
（2）遇到了危险会想什么办法保护自己？
4、学生讨论交流。教师根据学生回答适当引导。
我的朋友小学语作文
周玮是我幼儿园的好朋友，我们两个人关系很好。
周玮长的比较胖，中等身材，喜欢穿蓝色的衣服，爱好跑步和投沙包，上课非常听讲，老师同学都很喜欢他。
记得有一次，他看见一个小男孩被一个大同学欺负了，他赶紧跑上去制止，还把那个大同学教训了一顿，要他以后不要打（欺负）小同学了。
还有一次，我的家庭作业本不见了。他一知到，就跑去帮我找，“那可是昨天的家庭做业呀，如果不交的话，老师一定会批评我得”我想。周玮想了想，尽力的帮我去找，最后，在某一个同学的桌子底下找到了，我非常感谢他！只要同学们有什么事，他都会热心的去帮助他。他跑步特别快，在运动会上，多次获得第一名呢！
每次上课，他总是第一个举起手回答问题，考试的成绩在班上一直是数一数二的……。
我上一年级的时候，他们就搬到北京去了。现在，我马上就要上五年级了，一直还忘不了和他在一起的美好时光！
小学语文作文我的朋友说课稿
这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；
2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；
3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
2、升华兴趣。
在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。第二步，在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。)第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。
为完成以上三步，教师要发挥主导作用：a、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；b、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；c、要给学生充足的时间进行思考。
3、延续兴趣。
完成以上学习任务后，我计划这样做：
a、要求把你遗留下的问题提出来，教师在黑板上记录。针对提出的问题由师生共同解决。
b、如学生没有提出写作方法上的问题，教师要提出。(找出有关小阮恒动作描写的句子。提问他当时为什么要这样做？他是怎样想的？通过这两个问题，让学生了解：语言、动作描写可以反映出人物的心理活动)。
c、教师总结全文。(多媒体课件)。
三、说学法。
新的教学理念强调，要重视学习的过程，本节要求学生养成良好的自学习惯，要有自主性；合作学习得到了加强，使学生养成了自己发现问题、分析问题、解决问题的习惯，培养了学生主动获取新知识的能力。通过以上过程，反映的是这样的教学理念：
1、关注学生的终身发展，培养学生的学习能力；
2、平等、和谐的师生关系；(体现在教师和学生的对话，以及尊重学生的意见上)。
3、体现学生的主体地位，展示教师的主导地位。
四、时间安排。
最后，我就用本节课的结束语来结束这次说课吧！“朋友是一种财富，愿你我成为朋友，相互帮助，相互提醒，共同进步！”
小学语文作文我的朋友说课稿
这篇课文，生动记叙了战争时期，孤儿院的孤儿阮恒为紧急救护受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，表现了阮恒舍己为人的高贵品质。在写作方法上，通过人物的动作、神态、语言描写，具体展示人物的内心活动。针对以上内容，我提出了以下教学目标。
1、通过学习课文，理解阮恒为救朋友而无私奉献的品质；
2、熟读课文利用以前的学习方法自学课文；
3、体会动作、神态、语言是怎样展现人物的心理活动的。
二、说教学步骤。
为完成以上三个教学目标，具体过程这样安排。
1、激兴导入。
2、升华兴趣。
在同学们很愿意去读课文的基础上，师问：“请同学们回忆学习课文的方法都有什么？”(生思考后回答)教师接着问“这一课怎样学？”教师引导学生去自己学习，然后提出要求：
第一步，读课文，利用字、词典扫清阅读中的拦路虎。
第二步，在阅读中提出问题并做记录。(小组能解决的小组解决，解决不了的留下，等待向教师提问。)。
第三步，总结课文的主要内容。注意：让学生用自己喜欢的方法读。
3、为完成以上三步，教师要发挥主导作用：
a、要和学生一起讨论，广泛的听取他们的意见；
b、要和学生交流看法，指导学生抓住重点；
c、要给学生充足的时间进行思考。
小学语文作文我的朋友说课稿
《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。根据教材分析，特制定如下的教学目标：
1、初步学会抓住重点词句深入理解课文的阅读方法。
2、学会8个生字；理解25个新词语。能找出“仗着、凝望、觉察”的近义词，初步分辨“吩咐、嘱咐”“快乐、快慰”的词义差别。
3、感受母亲勤劳善良的美德，领悟母亲的教育。
4、能有感情地朗读课文。
说教法。
这是一篇歌颂母亲的散文，教学时以教材为媒介，创设师生、生生平等的对话平台，引导学生走进课文，在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，知道母亲无声嘱咐＂我＂的内容，体会＂母爱＂的伟大，激发学生对母亲的＂爱＂。所以，我决定采用以下教学方法：
1、自主探究实践的教学方法。教学时，紧扣“自主——探究——实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养，感悟母爱的伟大。
2、善待质疑，提倡学生多提问。在问中学，在学中问。一个学生掌握知识并不在于他懂得多少你说的知识，主要在于他敢于提问，善于提问。
3、利用电教手段，激发学生的学习兴趣。制作了课件，变抽象为具体，激发学生主动学习的积极性，调动学生多种感官去接受知识，从而增强学习效果，是一举多得的方法。
说学法：
这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：
1、整体感知，初步了解课文的大概内容。
学生先自读课文几遍，自学完以后，能概括出每个自然段的内容，并加注在书上。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。
2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述母爱的伟大的。
学生抓住每个重点句子了解这样意思，再进行归纳合并，培养了学生的能力。
3、利用电化教学，激发学生的学习兴趣，留下的印象深刻。
说教学程序：
本次教学过程有五个环节组成。由浅入深，循序渐进，在不知不觉中学生的情感得到熏陶，充分感悟伟大的母爱。
环节一：出示课题，简析母爱。
（1）同学们，今天老师带来了一个词语，你能说说它的含义吗？板书：嘱咐。
（意图：这个环节不仅检查了学生对课文的初步感知，为自己的教学做到有的放矢；还为下面的教学环节做了铺垫。丝丝入扣。）。
环节二：你从什么地方看出这是的嘱咐并指导朗读。
（意图：根据这个引题来激发学生深入地学习课文。而且充分发挥了学生学习的主动性，通过他们的预习来引入新课的学习。培养了学生独立阅读的能力。）。
随机交流：
（1）母亲的三次目光各表示什么意思？想象母亲嘱咐＂我＂的话。如：当＂我＂帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，妈妈的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐＂我＂：
（1）孩子，你真乖，长大了也要勤劳，一分耕耘一分收获；
（2）孩子，记住，劳动最光荣；
（3）孩子，只有劳动才会得到幸福。
（2）母亲粗壮的手臂高高举起，为什么落在＂我＂身上却一点也不疼？
（目的是让学生体会到母亲对＂我＂的疼爱。比如说对“落”字的理解，为什么不用“敲”、“打”等，它说明了什么？说明了母亲对我的疼爱。她只是让我懂得道理。）。
（3）母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么会有亮光？
（目的是让学生了解到母亲的优秀品质。）。
（一为自己助人为乐而快慰；二为儿子会关心他人而感到快慰。）。
（5）母亲为什么不用话来嘱咐＂我＂，而用无声的眼睛嘱咐＂我＂？
（目的是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳，伟大。）。
意图：
在学生的交流过程中肯定还有许多问题，需要教师有一定的教育机智，正确地指导学生学习，充分发挥学生在学习过程中的主体性。教师在教学过程中要重视与尊重学生提出的新异看法，即时给予赞扬与鼓励，启发学生学习的积极性、自觉性与主动性。同时，课程的基本理念是：以人为本，促进个体的和谐发展，注重创新意识和创新精神的培养。这一环节，突破教材局限，设计了想象说话练习，调动学生自身积累的知识，对教材进行了再一次的开发，使教学内容新鲜而情趣，同时也培养了学生的想象力和表达能力。阅读又是一种个性化的行为。阅读中的情感体验也是个性化的。教师能根据学生对课文的理解来指导朗读，让学生把各自的情感体验充分表现出来。
环节三：关注人文，体验母爱。
（1）出示《游子吟》，体会母爱的伟大。
（2）讲述老师的亲身经历，有一位平凡却伟大的母亲把老师拉扯大等事迹再次感悟学生。
环节四：表达心愿，升华母爱。
孝敬父母，疼爱子女，是中华民族的传统美德。今天学习了课文之后，你想对你的爸爸妈妈说些什么吗？想一想，边听音乐边慢慢谈。
（播放歌曲《烛光里的妈妈》，播放一段时间后再加以交流，先进行感情渲染。）。
（意图：《语文课程标准》指出：＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。＂还指出：＂我们要充分挖掘教学资源，大胆走出教材，积极汲取文本之外的有用信息，调动学生的情感，为教学服务。＂）。
环节五：布置作业。
“一切尽在不言中”，回家后，同学们可以采用各种形式来表达自己的心愿，
（意图：让学生诉说发自内心的话，这是情感碰撞后真实情感的流露，升华了＂母爱＂，也让学生深深地懂得母亲的伟大，从而进一步激发学生对母亲的＂爱＂。）。
说板书设计。
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，起到引领作用。
小学语文作文我的朋友说课稿
各位评委老师，您们好！
今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。
一、分析教材和学生。
1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。
2、教学目标：
我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：
知识与能力目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。
过程与方法目标：
总结出草船借箭成功的原因。
情感态度和价值观目标：
从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
3、教学重点和教学难点：
教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。
二、说教法。
随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：
1.采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。
2．采用自主、合作、探究的教学方法。
3．采用实物演示法教学。实物演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，运用讲读法、板书法等，多法并举，目的在于变阅读教学“模模糊糊一大片”；为“清清楚楚一条线”。
三、说学法：
学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以读为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
设计理念:。
按照《语文课程标准》的要求,本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法,充分引导学生提出问题,分析问题,解决问题,使学生读而思,思而疑,主动参与到探究过程中,培养学生的创新意识和自学能力。
四、说课堂教学程序。
一、交流资料，走近名著。
交流课前收集的有关《三国演义》的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简单说明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草船借箭成功的.主要原因是什么？”的任务进行初读。目的是落实字音教学，在此基础上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。
三、品读课文，理解感悟。
这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。因为崔峦老师说：“提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做到牵一发而动全身。”通过钻研教材，我发现“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。
因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。
通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，有的同学说：我觉的这个句子能体现诸葛亮的神机妙算，如“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清。”这时，我给他投去了赞许的眼神，示意他接着说，“为什么你认为这就是诸葛亮的神机妙算呢？”教师的一个眼神，一个动作，有时也会起到意想不到的效果，这位同学信心十足的说：“诸葛亮选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文气象，而且预测准确，正因为大雾漫天，面对面都看不清，诸葛亮的妙计才得以实施。”接着，我又设计了这样一个问题：是不是碰巧遇上大雾天气呢？我请同学们结合上文说一说，这一环节的设计，主要是对学生进行唯物主义观的渗透。诸葛亮不是神，不是能掐会算，而是凭着对事物的观察，进行推理预测（识天文）。这种潜移默化的渗透其实是价值观的培养。我让同学们试着读，比赛读，全班齐读这几句话，因为文章的内容是由语言表情达意的，其意境是读出来的，学生能在读中悟情，悟义，悟理，在反复的朗读，体会到了诸葛亮的胸有成竹，从容不迫。当同学们说到“诸葛亮把船一字排开，一边擂鼓，一边呐喊”时，教师及时充当质疑者，以谦逊的口气说：“诸葛亮怎么敢这样呢？他不担心曹操向他进攻吗？他应该有自己的原因吧？”教师以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮这样安排的巧妙之处（知人心）。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。
五、说板书设计。
14、草船借箭。
诸葛亮周瑜。
知天文。
神机妙算晓地理自叹不如。
知人心。
小学语文作文我的朋友说课稿
一、说教材：
《公仪休拒收礼物》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第七册第七单元的一篇课文。这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒绝某大夫送来的鲤鱼的故事。在教学此文时，同学们对公仪休的这一人物形象围绕一个“清”字层层深入而独到的分析感悟给人以耳目一新之感!
课文是以围绕公仪休拒收礼物为线索展开故事情节的。剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。
根据大纲要求，结合教材特点和学生的认知水平和年龄特征，确定本课时的教学目标为：
1、学会阅读剧本，学习独幕剧表演。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
其中学会阅读剧本、表演剧本是本课重点，把握人物的性格，理解公仪休最后一段话的含义是本课难点。
二、说教法、学法。
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，我们备课组选择的基本教法是“以读代讲、以演代讲、情境教学”的导学式教学法，确定了“读中感悟、以读悟情、质疑解疑、合作实践”为基本的学法指导，在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。其教学程序分如下几个环节：
一、复习导入。
首先出示出示张艺谋画像，让学生说说自己对导演有哪些了解，课始设置“最佳导演奖，最佳演员奖。”目的在于激起学生做导演和演员的兴趣，以便学生积极投入到剧本中去。
二、精读感悟。
以读为本，以演代讲、以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”
本课主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，
在指导朗读时，师说：“请各位导演仔细地读读剧本。”就是让每一位同学都能将自身置于剧本之中，找到做导演的感觉。指导学生找出体现主人公特点的有关词句，鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
通过对这些词句的朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。并能通过自己表演(回味似的)这一表情让人觉得公仪休真的非常爱吃鱼。表演的同学是演员，坐着的同学都是导演，对演员和剧本进行指导、再创造，其实就是将评价换一种形式展示在课堂教学中。
注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认知能力、思维品质。本课中我们力求语思统一，从公仪休怎样拒收和为什么拒收鲤鱼入手，探究公仪休思维过程，从而体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格让学生展开想象的翅膀，练习说话、表演，发展创造性思维。
三、内化、表演。
学生在阅读了剧本，进一步熟悉了人物的性格后。可以和自己的好伙伴找一块空地来排演。师问：“最佳导演奖、最佳演员奖将花落谁家呢?”(串联前文的奖项)更加激起学生表演欲望，最后评出设置奖项。
四、小结。
学完剧本后，让学生说体会，与他人交流自己的阅读感受。
我的说课内容结束，谢谢大家。
小学语文作文我的朋友说课稿
《去年的树》是职责教育课程标准试验教科书小学语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的恳求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处寻找，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友谊还在，诺言还在，于是，它心里充斥了忧伤和惆怅，应对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了高贵的、令人荡气回肠的友谊。
（二）教学目的。
1、理解文章资料，训练有情绪地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。
（三）教学重点、难点：
重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出个性化、多元化的话题。
难点：能精确、流利、有情绪地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。
教具筹备：课件。
二、说教法。
教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的兴趣，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。
三、说学法。
学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并展开丰盛的`想象，充分施展学生的主观能动性和思维本事。
四、教学程序。
激趣导入。
1、欣赏乐曲《友谊地久天长》。
2、谈话：关于友谊的话题。
3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么？
（经过播放精美的曲子以及学生熟悉的话题，提高学生想学本文的欲望）。
初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
2、领导学生概括重要资料。
（在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。）。
研读对话，体会小鸟的真情。
1、出示课件范读课文，生认真地听。
2、找出文中的四组对话。
3、领导学生朗读对话。
4、领导朗读第一组对话（鸟儿与大树的对话）。
1）生自由读。
2）指名读。
3）听了他的朗读你感受到这对好朋友在分别时的心境是怎样的吗？
4）大树为什么会恳求鸟儿回来呢？从哪些地方能够看出它们是好朋友？
5）齐读。
4、领导朗读第二，第三，第四组对话。
1）指名读。你为什么要用这样的语气读？我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样？
2）生再读感受鸟儿的心境。
3）多种情势读：分主角读，生生对读，师生对读等等。
（经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟；并提高学习的兴趣。）。
华情绪，体会朋友之间的真情。
1）情绪地朗读两个“看”字的句子。
2）拓展延伸：是谁让小鸟和大树离开的？从小鸟和大树之间的友谊你感受到什么？相机引导学生说出个性化，多元化的话题。（如：友谊、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友谊）。
3）写友谊卡：替小鸟或大树写出他们的心里话。
4）小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友谊卡放在实物投影机上展示并读给大家听，辅助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。
5）再次欣赏歌曲《友谊地久天长》。
（从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、个性化的话体上，给学生一个想象的空间；最终把自我最想说的话写出来。由读—说—写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。）。
小学语文作文我的朋友说课稿
《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;写景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直观形象。作者这些有声有色的描写，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。
作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多、热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。
这篇课文的选篇意图，一方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，继续练习抓住主要内容，另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。
2、教学目标。
鉴于上述对教材的初步分析，根据四年级教学要求、课文特点和课后思考练习，我确定本课分两课时完成，现在我着重说的是第二课时的教学，第二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的，因此，本课时的教学目标是：
知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
情感目标：通过了解钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、重难点。
由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培养学生的想象力。
二、说教法、学法。
为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识，给学习课文带来一定的难度，因此我采用情境教学法，在教学中巧用课文插图、影像资料等，将钱塘江大潮的雄伟场面展现在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。
在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。通过引导学生紧扣文题，质疑问题;读、找、议，培养学生的自学能力;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性认识;反复训练朗读，加深对文章的理解;熟读成诵，积累知识，从而达到本课的教学目标。
三、说教学过程。
〈一〉创设情境,激发兴趣,引起动机。
上课一开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水，然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，去感受感受江潮气势磅礴、雄伟壮观的景象呢?”(请看视频)，然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里。最后叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图。让他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。
〈二〉抓住文眼，整体教学，体会感情。
教学时我抓住文章重点，围绕“观”(观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出示自学思考题：1、课文按照什么顺序来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟、壮观?2、找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句，小组进行讨论并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮来前、潮来时、潮退后所看到的和听到的景物)，从而提高了学生的动手能力。由于引入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。
〈三〉指导朗读，感受景象，深化感情。
为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自主选择最喜欢的语句进行自由读，比赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇。然后听录音，学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热情，同时也激发了他们对祖国山河的热爱之情。
〈四〉品文析句，理解课文，学习表达。
教学中设计品文析句环节，能使学生赏境悟情，更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?通过同学们的读与找，了解到：作者运用了比喻修辞手法。(如：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在具体形象地写出了作者在观察钱塘江大潮时，所听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。
〈五〉总结全文。
为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(我则从写作、词句、思想等方面进行指导)。这样不仅形式独特新颖，而且能优化课堂教学的结构，收到事半功倍的效果。
〈六〉拓展文本，延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。所以我布置的课外作业是，让学生去搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，并和大家相互交流，使学生进一步加深对课文内容的理解。
四、说板书设计。
本人根据课文主要内容，抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明了，既突出了本课的重点知识，又具有很强的概括性，有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力，我的说课完了，谢谢大家。
小学作文：我的朋友
“都说友情，是世界上难得的情感。他比金子，宝石都要昂贵。正是她的来之不易，才使人倍加珍惜。
题记。
我的同学兼朋友—王宇航，个子高高的，肥瘦匀称。头发蓬松，从外表就显示出憨厚，老实的性格。但是，有些事不能只看外表，还要看内在。这家伙正是如此，如果用狡兔三窟来形容他，那真是在恰当不过了。而他又有一点幼稚，滑稽。每天他都是那么开心，乐观。我不知道是什么原因，致使他这样。有人说：“朋友可以使快乐加倍，使悲伤减半。”这是有一定道理的。
那日，雪下得很大，北风把骨头穿透了。周围的一切静寂了。世界仿佛被静音一般。顿时无限的宁静。我们补完课，便快速的跑出来，他显得不太自然，边走路边问我问题。使人觉得他好像从哪个无知的世界里出来。但我想他一定是故意的，对待周围的一切，他觉得那么有趣味。
到了车站，他总是讲一些生活中遇到的事情，和我分享。我觉得朋友就是，想吐露心声，可以分享和信任的人。公共汽车来了，我们匆忙的上车，到车上，他总是装作不认识我，还不时的在笑。有时他还叫我“小朋友”我觉得他和鲁迅笔下的“阿长”不相类似。到了下站的时候。他便说再见。真是叫人好笑，又感慨。
啊！在生活中，有这形形色色的人。而正是这些人给了我们生活中的温暖，对生活的信心，和自身的充实。
初三:李帅。
我的朋友小学作文
晚饭后，妈妈把我叫到她房间里，面色凝重地对我说：“妈妈跟你说一个事儿，你听后不要太难过了。”从妈妈的神情中我预感到有什么不好的事发生了。尽管心理上已经做好了接受各种不测的准备，可是当她说出“海象死了”这几个字时，我还是忍不住“哇”地一声哭了出来。
海象是我的朋友——奶奶家的一条狗。
奶奶家住在乡下，土院子小瓦房，清爽而安逸。
有一次，我回奶奶家，哥哥告诉我，别人送给了他一条狗。我一听，有了精神头儿，追问道：“在哪啊？在哪啊？”哥哥从一个筐里掏出了一条“小腊肠”，说：“就是它。”从此这座院子便成了它的家。
“小腊肠”那时虽然不大，但比起一般的小狗崽儿，就算不小了。它整天在院子里走来走去，像我们搞军训时的走步训练，原本干净的小脚丫儿，一下子就变成了泥脚。
“海象”这个名字是爷爷给它起的。因为它一坐在地上就像海象那样，一副懒懒的模样。它很快就接受了这个新名字，我们一唤“海象”，它就迈着小脚颠儿颠儿地跑过来。
我经常偷偷地给它好吃的，补充它的营养。每次改善生活，我都会留一些好东西，倒进它的食盆里，再轻轻地抚摸着它的头，看着它吃。它吃完了，就会用感激的眼神看着我，一边看，一边不住地摇着尾巴，有时候它还会跑到我身边躺下，目光温柔地看着我的脸。
时光在指缝间流去，我们和海象的友谊越来越深了。每一次我们一家人回去看望爷爷奶奶，它都会摇头摆尾地跑出老远来迎接我们；我们走的时候，它也和家人一起出来送我们，它总是默默地走在最前面，目光里写满了不舍。
可是……
海象，你是我心中最美的动物，你是我有情有义的朋友，我永远都不会把你忘怀！
我的朋友小学作文
xxx着一头不长不短的头发，细眉毛，金鱼般有点鼓的眼，头从侧面看像一个直角三角形，笑起来像扮鬼脸的猴。
上学期，我和张宏负责检查各班卫生，四一班打扫水池十分不容易，所以我一般不给他们班扣分。可张宏不管，稍微有点不干净便扣分。扣了几次，四一班班主任终于发火了，把他叫进去，从前门训到后门，再从后门训到前门。挨了半天训，这次他长记性了吧？不！他咬着牙出来，恶狠狠地说：“接着扣！”
……
这就是我的朋友xxx。
我的“朋友”小学作文
一说起动物，我先会想到的就是我的那只：金毛犬。我给它取名叫豆豆。
豆豆的头上长一撮毛，那毛里还长着一对乌黑的小，它的鼻子像一个大豆子似的，只不过多了两个孔，它的耳朵一会耷拉下来，一会像一把利剑似的竖起来，如果在外，有人欺负它，它也会叫上几声。它全身长着金黄色的毛，在光的照射下就会发出金灿灿的光芒。
它很贪玩，每次我只要一放假回到家，它就会把飞盘咬过来再扯扯我的衣服，意味着让我陪它玩飞盘。我把飞盘使劲扔出去，心想我应该可以休息一会了，结果不到十分钟它就跑回来了。
有一次我不小心用力过猛把它的飞盘扔到了房顶上，我没有注意到飞盘飞到哪里去了，我找了很长，空手而归，心想飞盘去哪儿呢？豆豆却跑到我的身边用力扯我的衣服，我觉得会发生什么事情，所以我就陪它一起去，跑到屋檐下它抬头仰望着房顶，我往后退了几步却看见飞盘在房顶上，我尝试了几次也没有拿下来，没办法我只好给它再买一个，可是等我买回来后它却不和我玩了。我蹑手蹑脚地跟了它一路，才发现它交了新朋友：流浪狗。最后我就拿自己的零花钱买它最吃的东西，它才跟我回家了。
自从有了豆豆，我就有了一个闹钟。只要有人敲门，豆豆就会开门，先用前爪往下一拉把手再一推，门就开了，豆豆真是有灵性啊。
听说要把豆豆送去乡下，我两行热泪顿时流了下来，三番五次请求爸爸不要送走它，我最终还是失败了。
我心爱的狗狗去乡下了，我恨它。
小学作文：我的朋友
我的朋友柳树是个美丽聪慧的女孩子。
从去年10月开始，她在国内的硕士生导师的强力推荐下，开始争取去韩国某大学读博的奖学金。她几乎是马不停蹄的奔忙着，复习英语，参加托福考试，准备英文个人学术成果总结，积极的和韩国的导师取得联系，交各种各样时而美金、时而韩元时而人民币的手续费。紧接着，韩国的博导访华，她忙着给自己准备合适的服装，给博导和夫人买恰当的礼物，考察合适的旅游地点，修炼自己半生不熟的韩语和英语口语，学用英语表达生僻的通讯专业的术语。
柳树本来就很清瘦，半年下来，更瘦。不过还好，托福得了高分，国内的导师更加相信自己的学生会有大作为，韩国的导师协夫人乐呵呵的回去了，紧接着，韩国那边的师兄传来好消息，不用着急，奖学金的事情正在有条不紊的办着呢。
当然，柳树不是缺钱花的人，但是，她也很希望得到这笔奖学金。而如果可以得到奖学金，在韩国的生活费最多用去其中的三分之一，余下的，就算是柳树给家人挣的零花钱了。剩下的这笔钱，用我们俗人的眼光来看，的确可观。在柳树看来，这是一种价值的认定。
七月底，在万事具备，只欠东风的时候，韩国那边传来消息，奖学金申请制度有变，柳树的奖学金批不下来。
在之前，柳树的一切手续，基本都已经办妥。我们几个好友已经和柳树吃过告别饭，喝过临行酒，甚至于我们基本已经定下了柳树回来探亲的时候要给我们买的化妆品。消息传来，我们有点傻。脑子可以转动之后，首先想到的是，要给柳树一点安慰。
这就是我的朋友柳树，学通讯的女才子，有着非常柔弱的外表。就在奖学金被拒、半年多的努力几乎白费、很多人可能会因此自怨自艾的时候，她微笑着开始了新的人生旅程，展示出一个女人内心力量的强大。从来都没有怀疑过，今后的她，会更快乐。
我的朋友小学作文
她是一个活泼可爱的女孩儿,她是一个成绩优异的女孩儿,她是一个积极向上的女孩儿。她是谁?她就是我的好朋友—xxx。
我和她在上幼儿园时就常在一起玩，那时院里就我和她两个女孩儿，所以我们很早就是非常好的好朋友。如果你在院里看到我玩儿，xxx准在。
xxx非常喜欢看书，每当她闲着无聊的时候，她就会找出一本书看。她看书的时候，不管有什么事，她都会抛在脑后。
一次，我和朋友去找她玩儿，她正好在看书，就对我们说：“我看书呢，不玩了。”这时她妈妈对她说：“去玩儿会儿吧!每天都在家里看书，都快成书呆子了!”她听了无奈的摇了下头，穿好鞋，和我们走了。我们正玩的起劲，忽然刮起一阵风，一张报纸正好被风吹了过来，xxx看见了，就津津有味的看起来。我们看见了，就从她手里抢过报纸说：“xxx!你都已经出来玩了，怎么又看开报纸了?快和我们玩吧!”“等一下，我看完着篇文章再说!”她一边把报纸拿回来一边说。我们没办法，只好等她看完。可谁知，她看完一条又一条，看完一遍又一遍，一直看到她妈妈叫她回家。哎!一个下午又没玩成!
xxx还是一个很有有责任心的人，那时她在上三年级。一天她正在值日，一不小心碰掉了花盆，花盆掉到地下，摔了个粉碎。她马上跑到老师办公室，和老师说了这件事，还让老师罚她。最后，老师没罚她，可她还是很内疚，一上午都没高兴起来。
关于xxx的事还有很多很多，我和你说几个小时都说不完。用一句话来说吧，如果你和她交朋友，绝不会后悔!
我的朋友小学作文
我的好朋友叫耿语蔓，今年12岁了，是个活泼开朗的女孩。
她有着一张圆圆的脸，高挺的鼻子配在她圆圆的脸上完美极了，她有一双炯炯有神的大眼睛，一副元宝似的大耳朵，还有一张俊俏的小嘴，说起话来谁都不如她。
她是一个品学兼优的女孩，也是同学中的佼佼者，老师的宠儿，他多才多艺，电子琴，唱歌，画画，英语......她最大的理想是当个歌星，在众人面上高歌一曲。
我们俩个感情很好，在我有困难的时候，她就会伸出友谊之手帮我一把。
有一次，我的英语习题没有抄，都快急死我了要是没抄明天就没法交作业了，怎么办？怎么办呀......我正着急，是她帮助了我，只听见她说：“xxx你怎么了？这么着急出了什么事？我能帮助你吗？”我刚把它说出来，他就说：“我离你家很近，今晚我去你家让你抄这个习题。”“真的？”“当然是真的了啦。”听她这么说我就放心了。
我们虽然吵过架，但是我们从没分开过。
这就是我的好朋友——耿语蔓。
小学我的朋友
我有一个好朋友，是谁呢?那是我的小猫。它的名字叫“兜兜”。它可是我千辛万苦考了4个满分才换来的。
兜兜毛发的颜色非常好看浑身瓦蓝瓦蓝的。在英短蓝猫中，我总能一眼认出。因为，它非常与众不同，它的肚子、爪尖，还有背上的圆点都是乳黄色的，格外亮眼。
兜兜是只猫，却长了只狗鼻子，为什么呢?因为它可喜欢到处嗅东西了。有一回可闹出了大笑话：在一个中午，我扑在床上时把鞋子甩飞了出去，结果被它水灵灵的大眼睛发现了，它眼睛一闪就“飞”了出去，扑向鞋子，抱住它闻了又闻，闻完居然还意犹未尽，非要舔一下。突然，它四脚一软，倒在地上，它伸出舌头，装出半死不活、奄奄一息的样子，差点没有把我笑死。
兜兜不仅是个气味爱好者，它还是个天空向往者。它喜欢站在高处望，我想站在高处的它，是不是也像杜甫那样，心中充满“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情?不过，虽然兜兜是只猫，但攀爬技术却并不好，常常以摔下来的失败告终。有回见它又摔下来了，我心疼地把它举了起来，举得高高的，它开心极了。
兜兜是我的好朋友。有段时间，妈妈每天都要去上班。我起床时，妈妈早就走了。陪伴我的是兜兜，它见我醒来就跳上床，舔舔我的手，我总会抚摸一下它的头，然后下床洗漱和吃早饭。有回中午，我泡面吃，兜兜蹲在我的水杯旁，正眼光闪闪地盯着它的午饭呢。它的午饭挺丰盛：我给它做了一碗肉，拌在猫粮里。我说：“开吃”，我们就一起埋头吃起来。没吃两口，耳边忽然传来了喝水声，我心里奇怪：这兜兜吃肉怎么是这种声音?啊，不好!我一抬头，果然，它在喝我杯子里的水。我忍不住大叫一声，兜兜吓了一跳，飞快地跑了。我看着那杯被它喝过的水，又好气又好笑，这小家伙也太不当自己是外人啦!
不过，兜兜在我们家还真不是外人，每次妈妈回来了，它总会第一个去迎接。妈妈常常开玩笑地说：“看来兜兜才是我亲闺女呀!”
我的朋友小学作文
8月7日，我和爸爸、妈妈一起去昆明玩，一到机场，爸爸的表哥就来接我们到他家去玩。一到伯伯家，一个小伙子就从房间里跑了出来。他热情地接待我们，还带我参观了他们家。他长的比较帅，脸长长的，瘦瘦的。眼角往上挑，眼睛非常小，笑起来，眼睛就眯成了一条缝，他还有两个小酒窝，非常好看。他照顾客人周到，经常帮助爸爸照顾客人。我在昆明有疑惑的地方就问他，他对昆明很熟悉。
到达昆明的第一天晚上，我生病了，结果吃完晚饭后，吐了我妈妈一身，但是回到车上后，他却说：“吐，是很正常的！”我妈妈笑着对他说：“你是在安慰她吧？”他被我妈妈说得有些不好意思，红着脸，低下了头。
他说话快的时候有点结巴。有一次出去玩，他爸爸老是超车，有一次他正准备超车，一辆大卡车从对面开过来，他对爸爸说：“你超，超，超，超不过去。”他说完后，他爸爸又超了几辆车，他就先“哭”后喊：“啊！吓死我了！”他把我们逗得前仰后合。我一边笑一边捂着肚子说：“你太好玩了！”
一天晚上，我和我爸爸的舅舅、舅妈和我爸爸的表哥一家人到海逸酒店吃饭，酒店大堂里有一台纯白色的三角钢琴，吃完饭后，妈妈叫我去弹一首我最熟练的曲子《欢乐的牧童》，我就想像自己是一个小牧童，在钢琴上尽情地玩耍。弹完后，大堂里所有听众，包括几个老外，都给我鼓掌了。那时，我心里充满了喜悦。当天晚上，我们回到酒店，就接到我爸爸的表哥的电话说：“李野娜弹的那么好，我儿子受刺激了，开始主动练琴了！”接完电话后，我妈妈认真地对我说：“你看你弹得那么好，人家也受启发，也主动弹琴了，你要更加努力，不要让别人超过你。”
总之，我是非常喜欢他的！因为他热情、照顾客人周到、好动！而且，他也有很多值得我学习的地方：宽容、好奇、作业写的工整，字很漂亮，而且大小都一样。
这就是我的朋友刘恒源。
我的朋友小学作文
我有一个奇怪的朋友，它有时唤醒一切，有时非常淘气，有时使世界金黄，有时使世界成了银白色。请大家猜猜这个奇怪的朋友是谁？没错，这个奇怪的朋友就是雨。
春雨绵绵就好像烟雾一样，也好像一个自然界的时钟。春雨非常温柔好像妈妈的收，抚摸了小孩子的脸。
夏雨来也匆匆，去了匆匆。有时狂风暴雨，有时使倾盆大雨，但是它让大地上的植物飞快成长，有时竹子一夜可以长好高。
秋雨是甜美的，是不急不躁的，也是和缓的。但秋雨来临，万物凋零，而农民伯伯却展露出丰收的笑脸。
冬雨让我们的世界变成了银白色的世界。学如天女散花一般，从天空中纷纷落下，送来了小朋友的乐趣。
这就是四季的雨，春天它让大地变绿。夏天它让大地变热闹，秋天它让大地变的金黄，冬天它让大地变的雪白。
小学我的朋友
我奶奶有一条可爱的小狗，快来认识一下我的小狗皮皮吧。
我的小狗可爱极了，看我的小狗长着一双黑色的眼睛，就像黑珍珠一样，他的全身长满了金色的毛十分可爱，它的鼻子黑黑的，嘴巴大大的，他的牙齿可锋利了，我每次给它喂食时都会听到一阵咔咔的声音，这声音十分可怕呢。
皮皮十分贪吃，只记得有一次给他喂食，我将食物放下，随后就走了，我刚转过身来，就听见一阵咔咔问问，我回头一看，原来是它给吃完了，还接着问我要呢，我不给他就一直跟在我后头，我到哪儿去他就跟到哪儿，我只好又给他一根骨头。
皮皮不仅贪吃而且调皮，有一次皮皮出去玩，不知道去哪儿了，我还以为丢了，害得我伤心了很久，晚上他自己居然回来了，真的非常调皮。
我十分喜欢皮皮喜欢摸的毛，喜欢和皮皮一起玩耍，这就是我的动物朋友。
暑假里，我在街上逛。无意间看到这几只小金鱼，感觉它们美丽无比，就下定决心把它们买下来。我挑了三只，分别是红色、黑色、金黄色。
我将它们带回来后，放进了鱼缸里。它们很适应这里，一下子就快乐地游来游去了。我仔细看着它们，它们的眼睛瞪得大大的，甚至有点儿突出了;从外观看上去好像没有鼻子;嘴巴小小的，时不时吐出几个泡泡。金鱼也有锋利的牙齿的，如果被金鱼咬到，后果……嗯嗯，还是不想了吧。鱼的鱼鳞亮晶晶的，好像锋利的能割破手指头呢!鱼的鱼鳍很薄，仿佛像一层有颜色的漂亮纱布。
家里除了我之外，就算小鱼最聪明。有一次，我拿一颗鱼食，想要调戏它，我把鱼食放在鱼缸的上面，黑色的那只金鱼可能知道了我的心思，它忽然跃出水面跳到半空中，把我手上的鱼食“抢”了过去。
小金鱼不仅聪明，还很灵活呢!那一次，我想抓住一只金黄色的小金鱼。我刚想抓住小金鱼，可是那只小金鱼一转身，便“逃”走了。
我每天都给小金鱼喂许多鱼食，希望它们吃饱，可是有一只小金鱼竟然去了“天堂”。后来，我百度上才知道，小金鱼不能吃多，会撑死的。