通过制定教学计划,可以使教学过程更加科学合理,保证教学内容的全面覆盖。及时调整教学计划,根据学生的学习情况和反馈信息进行灵活的教学策略和组织调整。
《水乡歌》教学设计
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)。
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的地方做个记号。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
3、还有什么不懂的?理解:驳。谁来读准它。出示图片,解释:(驳:肚子大大的,头上没有顶,能运载货物或乘客,但自己没有动力开不了,要靠别的船牵引或推着才能行驶。)。
4、4、出示“白帆”。你们看到了什么?指名读。口头填空。谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?指名读。女生读。
5、(配乐)是呀,白帆如云,飘满了湖面。让我们一起来读读这一小节,边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美!学生配乐齐读。
四、学习第三段。
过渡:水乡人乘着船儿忙碌着,收获着,心里可真高兴,不由得唱起歌来,喜欢第三段的小朋友谁来读一读?说说自己的理解。
1、这一段有什么不明白的地方吗?质疑(“箩”是什么样的?歌怎么能装在箩里呢?)释疑:
(1)出示图片箩:瞧,这就是水乡人用的箩,是用竹子编的,所以箩是竹子头。水乡人用箩来装什么呢?(鱼、虾……)这箩里装满了粮食,装满了鱼虾,箩装得越满,(水乡的人们唱得歌就越多,他们的心情就越快乐。)这箩里装得就是一曲曲丰收的歌,一支支幸福的歌呀!所以说引读:千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。
(2)在这样的歌声中,水乡的人民过着什么样的生活呢?
(3)让我们闭上眼睛,聆听水乡人民唱的歌,感受水乡人民的快乐吧!播放《太湖美》学生欣赏。好听吗?小朋友们都陶醉了,请你把水乡人民的快乐读给同座位的同学听吧。让我们一起来欢唱水乡的新生活吧!配乐齐读。
2、水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的。在水乡人的歌声中,让我们一起美美地诵读这首诗歌。请大家站起来,不需要看屏幕的就看着老师,需要看的就看一下,我们可以一边朗诵一边加上自己的动作。(师配乐引背全文)。
1、水乡的水多,水乡的船多,水乡的歌更多。水乡还有什么多呢?(相机出示图片)学生边看图老师边介绍:水乡桥多,鸭子多,鱼多,芦苇多,花多,但水乡最多的是人们的笑脸,最多的是丰收、幸福、快乐。看到这儿,老师也忍不住写了一段小诗,你们想听吗?师配乐朗诵:“水乡什么多?欢笑多。千人笑,万人笑,人们的欢笑到处飘,这样的生活多快乐!”你们也来作一回小诗人,学着水乡歌的样子编一首美丽的小诗,好吗?请你们每组同学合作编一首水乡歌,还可以把编的内容画下来。比比看哪组小朋友最棒。开始吧。(配乐)。
2、小组合作,绘画编诗。
3、展示。板贴:作品展示。
4、过渡:你们都成了才华横溢的小诗人,王老师真为你们高兴,相信你们今天的作业一定做得更棒!
1、学着做个小诗人,编一首小诗,赞美我们的家乡-南京。(选做)。
2、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。
3、收集更多关于南京的资料,以小组为单位办一份《南京赞歌》小报。(选做)。
4、收集歌颂幸福生活的诗歌,举行一次诗歌朗诵会。
板书:
水多。
歌多。
本文是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有三小节,分别介绍了水乡的水多、船多、歌多。诗歌的语言简洁干练,明白如话,内中却包含了丰富的水乡画面,一幅幅流动的水乡风光图,诗歌的意境由此而生。
《水乡歌》教学设计
本单元一共由3篇课文及《练习八》组成。《水乡歌》是一篇儿童诗,《云房子》和《夕阳真美》两篇课文都是写景文章,可以成为孩子以后写作的范文。这组课文还能发挥学生的想象力,进行一些小创作,比如水乡歌,我们可以仿照它构段方式进行一些仿写。
2.文章主题。
本单元的课文语言简练,运用比喻、拟人等各种手法,写出了水乡的一些特有景物,和大自然的美好。让学生初步接触一些写事物,和写景的文章。这些文章大多用词准确,优美,让我们有身临其境的感觉。通过学习这一类文章让学生体会到大自然的美好,激发热爱大自然之情。
1.学生已有经验(潜在状态)。
本班学生是二年级学生,有很多东西还需要教师的引导,关于写景的文章孩子们接触的不是很多,这样我们要带着孩子们去文章寻找一些优美的文字和句子,一点一滴的打开学生想象之门。学生还是挺喜欢这一类文章的,只是比起寓言故事,他们学习起来会有些吃力,不是很容易就能理解。
2.学生可能发展(潜在状态)。
学生可以通过一些优美的词句去感受大自然的美,让学生边读边想象,边读边体会,尽管二年级的学生要借助具体的多媒体影像来感受,但我们要渗透一些学习这一类文章的方法。
3.学生学习困难、障碍。
学生有些比喻句,拟人句还不能准确地找到,把什么比做什么,学生还需要练习。还有仿写比喻句,学生因为年纪小,不能准确地进行作比,本体和喻体,没有联系。
1.教学重、难点(其他教师的示范课、教参中、自己的经验)。
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、联系生活实际,能通过朗读把自己融入水乡的美景中感受语言的韵律美。
3、初步认识水乡的事多、船多、歌多的特点,感受水乡孩子热爱家乡、热爱生活的思想感情,激发学生用一双会观察的眼睛去感受自己家乡特有的东西,激发热爱家乡的情感。
4、进行诗歌仿写训练,增强学生语感。
5、进行朗诵训练,体会诗歌的节奏美、韵律美、结构美。
2.考试重、难点。
(1)能准确地表述水乡的特点:水多、船多、歌多。
(2)能够背诵课文,并根据课文内容填空。
(3)问句开头的诗歌形式,语言很优美,结构很简洁明了,朗朗上口。
(4)这首诗歌的句式太像了,学生会把各种状态搞混。
1.知识结构。
(1)通过预习作业让学生学会使用字典、词典,把不会的生字词进行自学,形成初步的独立识字能力。
(2)学会本单元30个生字,学会这些生字的读写。
2.技能要求。
(1)学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
(2)让学生感受水乡的美好,水乡孩子的幸福。
(3)能正确地使普通话,不加字减字,正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)学会仿照水乡歌的形式,练习写小诗歌。发挥想象力和创造力。
(5)能感受水乡孩子热爱水乡的情感,激发学生热爱自己家乡的情感。
3.能力系列。
(3)能通过课内的阅读让孩子感受到水乡的美,同时边读边想象诗歌中所出现的画面。
(4)能在老师的指导下组织诗歌创作活动,在活动中学习语文,能通过分组讨论的形式学会合作学习。
语言文字是有魅力的,在简简单单的文字后面是那份深深的爱,水乡歌就是这样一篇诗歌,在简洁的文字背后是水乡孩子对水乡深深的爱。二年级的孩子很喜欢这样朗朗上口的儿歌,在教学中就是要让孩子去读去感受,去体会那种快乐和美好。从而爱上这优美的文字。通过文字爱上水乡。如果可能通过成功的仿写,激发对家乡的热爱。
《水乡歌》教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美
过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧!
二、细读课文
(一)学习第一自然段
1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话?
2、回答
3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗?
4、谁会回答?读,相机板书:水多
5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处)
6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。
9、指名读,齐读。
(二)学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀!
5、同桌读,一问一答。
6、男女问答读。
(三)想象说话
1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论)
2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等)
3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了!
(四)学习第四自然段
1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多
2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、)
(五)配乐朗读全文
三、完整板书,拓展内容
1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书)
此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢?
2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢!
3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……)
4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多!
《水乡歌》教学设计
1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导朗读课文。
教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
一、谈话导入,进入情境。
1、旧知回顾。
2、谈话导入,进入情境,引入学习。
【设计意图:切入主题,激发兴趣。】。
二、品读课文,内化积累。
(一)第一节:水多。
1、学生自读课文。
2、交流读懂了什么?
3、图文对照,读一读、想一想,说一说。
相机理解“荡”字。
4、指导背诵。
(二)第二节:船多。
1、生自读这一小节。
2、交流。
3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。
4、指导朗读。
(三)第三节:歌多。
1、质疑。
2、引导解疑。
3、体会朗读,读中体会。
(四)全文回顾,感情升华。
1、小结。
2、朗读或者背诵全文。
三、搭建平台,能力迁移。
1、激发写诗歌的兴趣。
2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。)。
四、课后延伸,自主作业。
你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……)。
《水乡歌》教学设计
1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发
学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。
(一)激情导课
1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。
2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。)
(二)民主导学:
(1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。
策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么?
2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
(2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。
(3)展示交流:
1.“学”第一小节
a.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多!
b. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美!
2. “扶”第二小节
a. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”)
b. 指导朗读船多和白帆的美。
c 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节
a 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?)
b. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c. 指导朗读,赛读,评价。
4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点?
(每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗?
(三)检测导结:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写:
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。
千——,万———,
————————,
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。
有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧!
】 21 水乡歌
水多 水美
船多 勤劳
歌多 幸福
《水乡歌》教学设计
1,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。
3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。
2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。
多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。
一,创设情境,导入新课
美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题)
二,读课文,整体感知
1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音)
2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢
学生回答:
水多 船多 歌多
三,精读第一小节
1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。
2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡")
4,齐读第一小节
5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。
四,以画促读,朗读鉴赏
1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么
2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思)
3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了
5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌)
6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩
生:生活一天比一天好。
生:生活改善了。
生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。
生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。"
师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。
生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。
生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。
师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗
生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。
生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。
《水乡歌》教学设计
这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。
1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。
2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。
3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。
1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。
2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。
多媒体课件
1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说)
生:水乡
师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。
师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗?
过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。
1、检查预习,认读词语。
(1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。)
(2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语)
2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。
3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说)
板书:水多 船多 歌多
4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美)
师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧!
(注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。)
5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说)
(一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟)
1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答)
2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读)
3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。
4、生自由选读。
(二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟)
1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。
2、谁来读?
3、谁再来读?(再指名读)
5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节)
6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说)
8、请你们再去读读第一小节。(自由练读)
9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样)
10、谁来评一评?(奖小船)
11、谁还想来读?(奖小船)
12、我们一起读——
13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图)
14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多?
15、生看图齐背。(结束)
(二)学习第二节(激发学生自读自悟)
过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节)
1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读)
2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读)
3、他读得怎么样?指名评。(奖小船)
4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。
5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读)
(三)第三小节
过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的)
2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完!
让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读)
(四)回归整体,背诵全文
1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕)
2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。
1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧!
2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式)
3、分小组说。
3、指名说。
过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧!
1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字)
2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。
3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁?
装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。
船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。
4、生说笔顺师范写。
5、生描红仿写。
6、师反馈。
《水乡歌》教学设计
请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、师:小朋友,你们游览过哪些地方呢?
2。师:这节课,老师也想带小朋友去游览一个地方。
(课件出示水乡图和“水乡”两个字。)。
1、(课件演示:水乡的小河里开来了一艘小船)。
师:小朋友,游览水乡的小船已经开来了,老师给每个小朋友都准备了一张船票,如果你们能把船票后面的词语读出来,你们就能上船了。现在就请小朋友先自己读,然后读给小组里的同学听,哪个小朋友读不出来,就帮帮他。
生:自由读,互相读。
2、师:会读了吗?那就请小朋友拿好船票,准备上船了。谁先来验票?
指名读,小组读,齐读。
师注意及时鼓励:(你真棒,欢迎你上船!)。
(祝贺你,你也可以上船了。)。
(真不错,请上船!)。
3、(课件演示:小朋友上船,船儿开了)。
欢迎各位小朋友乘上浏览水乡的小船,请坐好,船儿就要开了。让我们一边浏览水乡的美丽风光,一边听一曲水乡歌。
(课件播放水乡风光)。
(评:教师巧妙地利用“船票”的形式,充分地激发了学生学习生字的兴趣,调动了学生的学习积极性,让学生在一种强烈的学习欲望中自主学习生字,并通过自读和小组互读,使生字的学习真正落到了实处,为下面的教学做好了必要的铺垫。)。
1、学习第一小节。
师:你们觉得水乡怎么样?
生:水乡的水很多。
师:是啊,水乡的水多,船多,水乡美。那就让我们划着船儿,赶紧去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一小节。
生:自由读。
师:谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读)。
师:你们觉得他读得怎么样?
(评:新课改中的新课堂应该是充满人文关怀的课堂。让学生用自己喜欢的方式读课文,让学生评议,这既是对学生的尊重,也是对学生的鼓励,很好地体现了民主的教学思想。)。
师:水乡的水真的很多吗?请小朋友闭上眼睛,一边听,一边想象,你都看到了什么?(师配乐范读)。
生1:我看到池塘,一个连一个。
生2:我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹。
生3:我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去。
师:看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么?
生1:我想到河里去玩水。
生2:我想到池塘里去捉小鱼。
小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读)。
师:就这么读,谁还能读得更美些?
谁能把小河、池塘读得再多些?
(评:在学习这一小节时,教师通过范读,学生边听边想象,你看到了什么呢?孩子的思维插上了想象的翅膀,也让二维的文字在孩子们的小脑瓜里变成了三维的动画。我觉得一旦孩子头脑里出现了鲜活的画面,他就会对课文产生强烈的情感,学习的积极性会更加高涨。在接下来的朗读指导中,没有枯燥乏味的繁琐分析,也没有滔滔不绝的告诉,有的是学生在教师指导下的自读自悟,学生在自读自悟“过电影”的过程中,已经学懂了课文,感受到了渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼的景象。)。
2、学习第二小节。
师:水乡的水多,船也多,船是水乡重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧!
生自由读这一小节。
师:水乡的船各种各样,小朋友做的船又是怎样的呢?(生展示)。
师:如果你划着这么美丽的小船来到水乡,你最想去干什么?
生:我想去捞鱼。
师:无论你想到水乡来捕鱼捞虾,还是旅游观光,开上你的小船出发吧!
生:上台贴画。
师:你们能给这幅图配上朗读吗?呆会儿我们来选出最佳配音员。
先在四人小组里练一练,可以一个人读,也可以几个人合作读,还可以加上动作读。
生上台表演。
生评议。
(评:学生在品悟了上一小节后,在潜移默化中积累了不少朗读方法,提高了品悟能力。在这一小节中,教师通过启发想象,通过“贴画”“配音”“表演”,既发挥了学生的自主合作精神,活跃了课堂教学气氛,又通过合作学习将所学方法不断内化,学以致用,真正做到以读促悟,读中见悟。很好地达到了“让学生想象船上人们的劳作情况”这一目的。)。
3、学习第三小节。
师:读完这一小节,你们有什么问题要问吗?
生1:歌怎么能装在箩里呢?
生2:水乡的新生活是什么样的?
生3:
师:你们该怎样解决这些问题?
生1:小组讨论。
生2:到课文里去找答案。
师:那就请我们一边读书,一边解决这些问题。
个人、男女比赛读。
(评:质疑质在有疑处。思维的激活,起于对问题的困惑和探究,对问题的思考,可以激发学生的求知欲。培养学生质疑问难,但也不是漫无边际地提问,教师能抓住课文的难点,让学生在真正有疑问的最后一小节去质疑,并通过读书、讨论自己解决。让学生在和文本、教师的互相对话中,充分地说出他们的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,问题让他们去提,问题让他们去议,答案让他们去辩,结论让他们去得。)。
1、你想给水乡的小朋友介绍一下你的家乡吗?(课件出示:大余什么多?)。
2、你们能学着课文的样子,也来写一首小诗吗?
(分四人小组讨论)。
3、展示交流。
一堂好课应上得学生“小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开”,这是充满生命活力的具体体现。
整整一堂课里,孩子们的小脸都充盈着惊奇和喜悦。因此,在新课程中的课堂教学里,不仅能听到读书声,还有笑声、歌声、击掌声;不仅让孩子们学的快乐,还能让孩子们玩的快乐。当然,新课堂教学不但应该充满生命活力,还应促进学生情感、态度和价值观的发展。我们教师,既要教书,更要育人;既要重视孩子们认知发展,更要重视孩子们情感的发展;既要重视眼前的教学成果,更要着眼孩子们未来终身的发展。因此从这个意义上说,新课改中的新课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山!而这些新课改理念,在韩老师执教的《水乡歌》里得到了很好地印证。
《水乡歌》教学设计
师:小朋友们,上一节课大家靠自己的本事读懂了课文,初步了解水乡的水、水乡的船、水乡的歌很多,还一边读、一边想、一边画,把写“多”的词句画了出来。这节课,我们继续学习课文,让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!
(课件显示:江南水乡人打鱼的情境)。
师:从大家的表情上我看出来了,大家一定很喜欢水乡,是吗?
生:是的!
师:那就拿起你们的课本,自由地读一读,用心地体会体会,开始吧!
师:读完了课文吧,你觉得水乡怎么样?请你说。
生:水乡有很多的水。
生:水乡有很多的船,有很多的歌。
师:(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡,同学们肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!
(学生齐读第一节)。
师:你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。
生:我觉得水乡的水很绿。
生:我觉得水乡的水很清。
生:我觉得水乡的水很多。
师:很多?那能不能试一试、读一读,让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?
让大家来分享你动听的读书声?
生:(站起来)读第一节。
师:我听得出水挺多的。老师想跟你比一比,欢迎吗?
生:可以。
师:老师这回找到对手了。大家当评委,请听——(示范读)。
生:画草和画水。
师:画草和画水。(老师用粉笔在黑板上画“草”、“水”)。
师:为什么要画草和水?
生:因为“荡”字上头是“草”字头,下面有“三点水”。 。
画成芦苇,这地方就是芦苇荡:同学们想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?
(学生认真思考)。
师:(边比划边说)来,用你的手,用你的动作,比划比划。
(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。
师:把‘荡’字放进句子,你能读出来吗?
(学生读“处处绿水荡清波”一句)。
师:我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情,听听我的声音……又请小朋友闭上眼睛:我们来到南湖边,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。(老师边做摆动的手势,边带学生读文中带“荡”的句子)。
师:你看到了什么?
生:我看到南湖的水,阳光下绿水荡清波。
师:那你就带着这种感觉美美地读吧。
(学生美读“处处绿水荡清波”)。
师:“荡”得再远一点,再读。 。
师:水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,再读,相信我们读得更美了。
(老师学生一起朗读第一节)。
师:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开——。
生:水。
生:船。
师:(课件出示水乡船只多,白帆片片的图画及相关文字)你们看到了什么?
生:我看到了很多船。
师:假如你在这艘船上,打得那么多的鱼,
生:高兴!
师:你高兴你就想——。
生:唱歌。
师:你会唱什么歌?现在你就在这艘船上,唱给你的同桌听,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!
生:唱起“小雨沙沙沙沙”。
师:真高兴呀!哎,一个人唱不行,大家都唱吧!
(学生咿咿呀呀地唱起来了)。
师:大家真高兴啊,水乡人也很高兴。听,他们也唱起动听的歌。不信,你们读一读吧!
(出示第3节文字及相关的画面)。
(学生齐读第3节)。
师:同学们,有什么问题要提吗?
生:箩是装鱼的,歌为什么说一箩一箩呢?
师:是呀,为什么歌能装箩?谁来说一说。
生:鱼得多了,把鱼装在箩里,高兴就唱起歌了。
师:箩装的鱼越满——。
生:歌越多,越快乐。
师:水乡那么多的鱼,高兴的时候,人们怎么唱?那表情怎样?哎,配音乐会读得更美(开配音乐曲)唱吧! 。
(学生随着音乐读最后一节)。
师:是呀,水乡的新生活,咱们通过品词品句感受出来了。我们现在从头读起吧,你可以站起来,也可以加上你的动作,读吧!
(学生站起来读全文)。
师:请坐下。同学们读得真好。水乡人有自己的新生活。近几年来,南宁也有了新变化。
(课件出示南宁市绿化、城建、民歌节、特产等画面。学生边欣赏边随着播放的《大地飞歌》唱起歌来)。
师:大家唱得真好。现在我们来为南宁唱首歌,好吗?(出示“南宁什么多?”)请大家4人为一个小组,以“南宁什么多”为话题,作一首诗歌。
(学生讨论,老师巡视指导)。
生:南宁甘蔗多。
师:(走近生,很亲切地引导学生说)南宁什么多,甘蔗多。一棵甘蔗连两棵,两棵连三棵,三棵再连一大串。
生:南宁的西瓜多。
师:老师爱吃西瓜。
生:千个西瓜万个西瓜。
生:我敢!
师:准备表演了,你们观众怎样做?(众生鼓掌)。
(一个学生大胆地走上讲台)。
师:听你们的掌声,我看新的刘三姐就要诞生了。
(注:下面唱的都是以刘三姐歌曲的调子唱的)。
师:(对生说)这回老师跟你对歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老师唱这一句意思是请你注意了,你懂吗?(观众笑)。
师:(教生唱)哎嗨,南宁什么多哎?
生,:唱哎嗨—一南宁花儿多哩……(众笑)。
生,:相信。
师:(唱)‘花儿一朵连一朵哩。一…。
生:(学唱)哎嗨,花儿一朵连一朵哩!(众。
笑)。
师:真好!还有谁敢来唱!
生::我敢!
师:唱什么?
生:我唱树多。
广西武鸣县教育局教研室 阮丕俊 点评。
点评:
这节课教师和学生合作学习《水乡歌》。他们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验、升华文本。其有三大特点:
第一。重感情。执教者一是利甩课文表达特点,有情趣、有滋味、有感情地引导学生感悟文本.以歌传情激荡了学生心灵;二是利用学习者的心理。低年级学生在观察、想像中,客观世界是拟人化世界,万物都成了有情感、有智慧的精灵。课堂上教师通过精彩画面、联京现实生活等,使学习语文成了快乐事;三是教师对学习者的呵护,给他们有安全感、成就感,让学生真情得到尽情倾吐。
第三,重积累。学习语文,规律总是存在的,并给人更多的自由。在找规律、学表达、学知识、练技能的学习活动中,教师指导学生有层次地去读,在整体感知的基础上读出事物的特点,读出事物的情味,直到读出自己的真情。整个过程,为的是积累,积累生活,积累语言,积累文化。
《水乡歌》教学设计
1、能正确地认读生字新词。
2、能做到流利、有感情地朗读课文。学生能基本背诵课文。
3、在多媒体辅助下,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
能正确、流利、有感情地读课文。
体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。
1、学情调查:
(1)学生对水乡风景人情缺乏感性认识,缺少生活体验。
(2)学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。
(3)诗歌琅琅上口,学生十分喜爱,不少学生已经能熟练背诵,教学中主要是利用多媒体辅助手段引导学生观察水乡美景,再用心品悟诗歌句子,感受水乡的繁荣和诗歌的韵律美,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
2、教学准备:
(1)多媒体课件。
(2)小组合作学习。
教学课时:第二课时。
1、上节课我们一起欣赏了水乡的美好风光,学习了生字词,初读了课文,下面我们一起来做个游戏,好不好?(出示“生字开花”)我们可以给这些生字宝宝找找词语、成语朋友、古诗朋友,也可以编编字谜、换换偏旁。出示本课生字,学生开花。
2、你们生字词学得真棒,这节课我们继续学习课文,谁来美美地读读课题。指名读题。(读得真美)齐读课题。让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!(课件显示:江南水乡人打鱼的情境。)。
4、你最喜欢水乡的什么?出示自主学习要求:(1)美美地读一读你喜欢的自然段。(2)思考:你读懂了什么?在不懂的'地方做个记号。
1.谁先来说说你最喜欢水乡的什么?生读第一段,谈自己的理解。喜欢水的其他小朋友说说水乡的水怎样。
2、很多?那你能不能试一试,让你的同桌从你的读书声中体会出水的多来呢?小伙伴读。
4、这一段中你们还有什么不懂的词语吗?理解:渠谁能读准它?你们见过渠吗?出示图片:渠解释:“渠”就是人工开凿的水道,它可以把江河里的水引到农田里,去灌溉庄稼。水乡的渠多吗?千条渠。谁来读好它?是啊,水乡的渠千千万,水乡的河数不清,水乡的池塘难以计数。请小朋友们闭上眼睛,想象我们来到了水乡,太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面,你看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。
5、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡,相信我们读得就更美了。指名配乐朗读。
6、配乐齐读。
过渡:除了喜欢水,你们还喜欢水乡的什么?
1、指名读。说说你读懂了什么?
水乡歌教学设计
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8单元中的一篇优美的诗歌.诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情.全诗共三节,字数相等,匀匀押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美.第一小节写水多,说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多,表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多,说明水乡人民生活的幸福.诗歌抓住绿水清波,白帆如云的特点,勾勒出一幅鲜明形象,秀美的水乡风光图.
[教学目标]。
1,正确,流利,有感情地朗读,背诵课文.
2,让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情.
[教学重点]在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活.
[教学难点]想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活.
[教学过程]。
一,创设情境,导入新课。
同学们,今天老师要带你们去一个美丽的地方——水乡(播放课件)。
看到这么美的画面你想说什么。
过渡:大家说得真美.刚刚我们看到了水乡的美丽景色,课文又是怎么描述的呢。
二,初读课文,整体感知。
老师配乐范读课文,请同学们打开书,听老师来读一读.同学们边听边找水乡的什么多(板书)。
三,精读感悟。
(一)学习第一小节。
1,谁喜欢水乡的水,来读给我们听听。
2,你从哪里看出了水乡的水多谁能读出水乡水多指名读,齐读。
听了女同学的朗读,老师仿佛听到了水乡那潺潺的流水声(播放水声)听,泉水正从千条渠里流出,从万条河里流过,流进了教室.流淌在我们脚边,男同学,让我们也来做一回水乡人美美地一读.
6.假如现在我们就站在碧波荡漾的水边,你最想干什么。
看来同学们都喜欢上了水乡,带着这种喜爱的感情,再来读读第一小节。
(二)学习第二小节。
(出示段落)指名读,齐读。
2.水乡的船多的像什么(指名说,并读一读)。
3.点点白帆就像天上飘荡的朵朵白云,(出示图片)你们找到白帆和云朵的有什么相同的地方了吗(都是白色的,云在空中飘动,船在河面上来来往往,都很多)。
谁还能说一个比喻句。
_____像______.
5.这么多渔船在江面上做什么呢(捕鱼,捕虾)。
(三)学习第三小节。
1.谁能用你的朗读告诉我你体会了歌多。
2.小脑筋:谁在唱歌为什么要唱歌(小组讨论)。
过渡:水不仅给水乡人带来了美丽的风光,还给水乡人带了富裕的新生活。
3.让我们带着喜悦齐读这一节.
(四)尝试背诵。
1.你们愿意用背诵方式来夸夸水乡吗和你的小组成员一起,喜欢什么就夸什么。
2.哪小组先来背。
3.(配乐)师生齐背,师问,女生夸水多,男生夸船多,歌多我们一起夸.
四,拓展延伸。
水乡真美,生活在水乡一定是件幸福的事情,听了作者的介绍,我们都爱上了作者的家乡,其实我们合肥也很美(出示图片)快来找找,谁发现了合肥的美(指名)诗歌的形式夸夸我们的家乡.
出示:合肥什么多_____多.
____,_____.
_______________.
《水乡歌
教学目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
4、学会本课“渠、波”两个生字。
教学重点难点:
1、读好课文。
2、学会两个生字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。
教学过程:
一、课前交流。
1、上课前先轻松一下,我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么?(听各种水流的声音)。
2、不好意思,上课的时间已经到了,我们开始上课吧!
二、创设情境导入新课。
问:刚刚大家听得津津有味,好听吗?这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗?那把眼睛瞪大一点,我们开始吧!(播放背景音乐,屏幕出示江南水乡的风光片)师述:瞧!师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!青山绿水,碧波荡漾;小桥溪水,淙淙流淌;荷叶田田,随风摇曳。身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。晚霞中,渔舟点点,渔民们唱着歌满载而归。
3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡——礼嘉,就是一个风景怡人的水乡呀!
二、初读课文整体感知。
2、课文是怎样来写水乡的呢?请小朋友自己读读课文。注意:读准字音,读通诗句,你觉得难读的地方就多读几遍。
3、刚才大家读得很认真,那你最有把握读哪一节?你就读哪一节?还有谁喜欢读这一节?指名分段读。读准课件出示的词语,特别是生字:荡、渠驳帆箩咱理解“荡”:相机出示生字卡,读准,做荡的动作,给它找个伙伴。“渠”:读得可准了!千条渠,万条河,猜猜和什么有关?出示图片(人工开凿的水沟)。
4、读后问:这一段赞美了水乡的什么?
(相机板书:水多船多歌多)。
三、精读课文,读中悟情。
(一)第一节。
1、师述:短短几分钟你们就把课文读通了,真了不起!但要想感受水乡的美,还得想办法把课文读好。
2、课堂中最好听的就是读书声,大声读第一节,说说你是从哪儿看出水乡的水多?
3、抓关键词,指导朗读。(千条、万条、一个连一个、处处)还有补充吗?你们都找到了吗?谁能连起来读一读?注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试?诗歌采用了一问一答的形式来写,老师问,学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。
5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读,把这么多这么美的水留在脑海中吧!齐读。
(二)第二节。
2、引导孩子体会“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河”的情景。指名读。
3、是啊,蓝天白云,绿水白帆,多美的一幅画!那白色的帆船一艘又一艘,好像是(天上的朵朵白云)。清澈的湖水就像是(蓝蓝的天空),水天相连,分不清是在水中还是在天上。因为(引读这一句)。
4、水乡的船可真多呀,有千只船,万只----引出“驳”(出示图片)你看见过吗?(专门用来运货的船,往往连成一串。)边写“驳”边述:最前面的一只船有机器,是个大力士,可以自己开动,而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船,我们祖国的文字是如此的有趣啊!齐读“驳”
5、这么多的船浮在水面上,来来往往真繁忙,让我们再来美美地读一读。
(三)赛诗形式,拓展延伸。
1、说:其实,水乡不仅水很多很美,船很多很美,还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗?你真了解水乡啊!
3、赞:水乡的美景数不胜数,美不胜收,你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗?大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说,呆会儿我们来举行一个赛诗会。(讨论几分钟后)小小组先讨论一下。
出示:水乡什么多?
_________多。
千_________,万_________,
__________________。
__________________。能说几句就几句。
4、分成两大组,进行赛诗。说得好的齐读一遍。
(四)第三节。
1、述:这么美的水乡,生活在这里的人多么幸福啊!人们日子越过越红火,谁不想来歌唱她呢?我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。
2、相机质疑:你说水乡人的箩里会装些什么呢?(交流)。
(1)农民伯伯看到满箩的鱼、虾,心情怎样呀?
(2)他们会怎样表达自己高兴的心情呢?
3箩里装满了水乡人民丰收的果实,他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活!一箩米是一首丰收的歌,一箩鱼是一首欢快的歌,一箩菜是一首幸福的歌,水乡人民的生活一天比一天更美好!所以说(引读第二句话)。
(五)美读课文。
边说边出示背景音乐:是啊,千首曲,万首歌,装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌,生活多快乐呀!老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。
五、作业。
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。
2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。
板书:
水多。
歌多。
《水乡歌》教学设计
教学目标:
1.随文认识“渠、驳”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”,体会水乡生活的快乐和幸福。
4.试着仿写诗歌。
教学重难点:
重点:有感情地朗读课文。感悟水乡的“水多、船多和歌多”。
难点:理解“歌为什么要用箩装”和“新生活”。
教学准备:教师准备:课件、生字卡片学生准备:预习课文,收集家乡的资料,了解重庆的特点。
教学过程。
课前谈话:
师:孩子们喜欢唱歌吗?
孩子们懒洋洋地说:喜欢——。
师微笑:看来不是真的喜欢,声音都显得没有激情。
孩子们开始有了笑意,很干脆地回答:喜欢!
师:那么平时都喜欢唱什么歌呢?
全场寂静,一个孩子把手举起来又立刻放下去了。
师继续开玩笑:啊,放心,不会让你现场表演。你只需要告诉我们歌曲的名字。
孩子们争先恐后地举起了手。
生一:《别看我只是一只羊》。
师点评:这也是我儿子很喜欢的一首歌。你声音真洪亮,如果可以把话说完整就更棒了!
生二:我喜欢……。
师点评:瞧,这孩子回答问题多么完整,看你这么自信,就知道你唱歌一定十分动听。
生三:我喜欢唱《去郊游》。
师点评:我也非常喜欢唱这首歌,你能带着我们唱一唱吗?
生三起音,全班高声合唱起来。第一段结束后,在我的示意下大家愉快地跟着节奏拍起手。
师点评:太好了,你们从最开始惧怕唱歌,到现在能大胆地放声歌唱,这是一个多么大的进步啊,把掌声送给自己!
师:每当放声歌唱的时候,你有什么感觉?
生一:我觉得很高兴。
生二:我觉得很开心。
师小结:是啊,歌曲总是能令我们心情愉悦。关于唱歌咱们就先谈到这里,等会我们上课再接着聊。
一、引入课题:
师:大家的翘舌音都读得很准,那么读完课题,你们知道这是一首关于哪里的诗歌吗?
生一:这是关于水乡的诗歌。
生一:水乡是很美的地方。
生二:水乡的房屋很高,看上去很豪华。
生三:水乡的树木很多,到处空气都很清新。
生四:水乡的水很多。
……。
师:是啊,水乡水多,环境优美,让我们美美地读一读课题吧!
生带着微笑齐读:水乡歌。
师:这么美的水乡,在水乡人的眼中又是怎样的呢?请孩子们打开课本130页,自由地去读课文,努力做到读准字音,读通句子。
二、初读课文。
师:哎,有没有被课文中的生字难住?(小老师教,大家齐读,开两列小火车读词语)。
真行啊,短短几分钟把生字读得这样熟悉。那把汉字送回家,还能认识它们吗?
学生齐答:能——。
学生一:水乡的水多,千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。
师:他不仅在认真听同学读,还在积极思考,一下子找到了水乡的第一个特点——水多。
生二:水乡的船也多。
师:这个孩子就更加会归纳,把水乡的特点用更加简洁的两个字说清楚了。
生齐:水乡的歌也多。
生一:我发现“池塘一个连一个,处处绿水荡清波”在写水乡的水多。
生二:千条渠,万条河在写水很多。
师:瞧,这就是渠。它是人工开凿的水道,用来引水灌溉田地、浇灌庄稼。
师:在这六个字中,哪个字最能说明水多呢?
生二:千和万。
师:千、万都是很大的数字,那这里的渠、河真的有上千条,上万条吗?
生三:不是真的有上千条,可能只有几十条。
生一极小声地嘀咕:……。
师:你补充得太棒了,愿意站起来大声地告诉同学们你的想法吗?
生一站起来自信地说:夜空什么多?星多。千颗星,万颗星,颗颗星星像眼睛,一闪一闪眨不停。
生二把手举得老高:夜空什么多?星多。千颗星,万颗星,颗颗星星像眼睛,一闪一闪眨不停。
孩子们自发给予他热烈的掌声。
生三摇头晃脑:家乡什么多?水多。千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。
学生再次自发给予他热烈的掌声,他在掌声中心满意足地坐下去了。
生一:它很绿。
生二:它不仅绿,还很清。
生一:我想说,水乡的水真美!
师:这话真是说到水乡人心里去了!谁能用你的朗读,告诉我们水乡很美!
生二:我想说,要是我在那里生活该多好!
师:你对水乡生活充满了向往,那把你的向往读出来吧!
三、细读课文。
(一)学习第二节:
生一:我仿佛看见了无数的白帆像白云一样。
师:为什么说白帆像云朵呢?
生一:因为白帆是白色的,云朵也是白色的。
生二:因为白帆很多,云朵也很多。
师:除了这些原因,还有其他的相似之处吗?
学生集体沉默……。
生三:因为白云在天飘来飘去,而白帆也正好在水面上飘来飘去。
生一:我仿佛看见了很多很多的船。
师:哪里让你有这样的感受?
生一:千只船,万只驳。
生一:拖货。
生二:搭人。
师纠正:那叫作装载乘客,你再说一次。
生二:搭人。
师再次纠正:没关系,咱们不用四川话说这意思,再跟老师学一学,这样的行为叫装载乘客。
生二:它们在装载乘客。
生三:它们在忙着打鱼。
师:水面上来来往往的船只们,每一艘都装满了忙碌而又充实的水乡人。无论是拉货、载客,还是在撒网捕鱼,水乡人都在用自己勤劳的双手改变生活,创造财富。多么勤劳的水乡人,多么忙碌的水乡生活,让我们一起来夸一夸这人杰地灵的水乡吧!(引读)。
(二)学习第三节:
生一:他们在唱水乡的歌。
师:家乡的歌唱不完。
生二:他们在唱自己的劳动果实。
师:丰收的喜悦在歌声中传递。
生三:他们在唱水乡。
师:唱水乡的什么?
生三:唱水乡的新生活。
师:是啊。水乡人民爱水乡,更爱水乡的新生活!他们过着怎么样的新生活?
生一:他们的房子大了,楼房高了。
师:劳动致富啊!
生二:他们身边的树木多了,到处都是绿油油的。
师:难怪他们要动情歌唱了,这是一处世外桃源啊!
生三:他们的科技发达了,医学进步了。
师:看来光是财富还远远不够,健康才是最重要的。
生四:他们的船上装满了鱼,每个人都能吃得饱饱的。
生一:因为这些歌很多。
生二:因为他们心情很愉快,所以就在不停地唱歌。
生三:其实箩筐里装的是鱼,鱼多了,他们就丰收了。他们就开始唱歌。
师:说是歌,不如说是欢乐与幸福,这欢乐装满了箩,这幸福盛满了筐。
此时,水乡歌已经不再仅仅是一首歌曲,而是凝聚着水乡人对家乡的神情,对家乡的热爱。让我们带着这样的自豪与情感一起再来读一读最后一节。
《水乡歌》教学设计
水乡什么多?花儿多。千朵花,万朵花,处处花香飘满地。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,树林一片又片,美化环境挡风沙。。
水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,游满河面游满湖,丰富我们盘中餐。
——汤镒嘉。
水乡什么多?树多。千棵树,万条枝,树林一片连一片,处处绿色百鸟飞。 。
水乡什么多?鱼多。千条鲢,万条鲤,披波斩浪像泳儿,鱼跃龙门喜事多。
——王鑫阳。
树林什么多?树多。左一片,右一片。前后左右千万片。
树林什么多?草多。东一丛,西一丛。东南西北千万丛。
树林什么多?鸟多。千只鸟,万首歌。歌声一片又一片。 。
——徐涵卓。
水乡什么多?桥多。千座桥,万个洞,一座连一座,桥儿弯弯像月亮。
水乡什么多?笑多。这里笑,那里笑,笑声连笑声,笑咱水乡好生活。 。
——吴钰。
水乡什么多?鸟多。千只鸟,万只鸟。处处有鸟处处叫,我们都要保护它。
——郑菁阳。
水乡什么多?树多。千棵杨,万棵柳,绿树一片连一片,形成绿海美水乡。
水乡什么多?山多。千座山,万座峰,山峰一座又一座,山环水来水抱山。
水乡什么多?房多。千户房,万户屋,房屋一排又一排,小桥流水人家多。
——符艺晨。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵树,大树挡风又挡沙,我们都要保护它。
水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾。虾儿一箩又一箩,渔民看了乐呵呵。
——潘崇明。
水乡什么多?雨多。朝一场,晚一场,下出水乡好美景,下得庄稼长得好。
水乡什么多?多。一行行,一排排,行行排排连成荫,荫下孩儿齐欢笑。
——陈涵。
水乡什么多?鱼多。千条鲫,万条鲢,各种鱼儿游啊游,渔民欢声传不断。
水乡什么多?花多。千朵花,万朵蕾,花儿朵朵像云锦,点缀乡间点缀路。
水乡什么多?桥多。千条桥,万条梁,连接一路又一路,走出水乡新生活。
——丁桐欣。
水乡什么多?树多。千棵树,万棵柳,一棵一棵连成墙,处处绿荫抱阳光。
水乡什么多?鱼多。千条鱼,万条鲢,肥美鱼儿水面蹦,渔民忙啊忙不欢。
——王睿。
水乡什么多?田螺多。东一把,西一把,装满一箩又一箩,爷爷奶奶笑开花。
水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走了一座又一座。
——钱璟。
水乡什么多?虾多。千只虾,万只虾,小虾一只连一只,大船小船装满虾。
水乡什么多?水草多。千种草,万种草,水草一片连一片,鱼儿乐得笑哈哈。
水乡什么多?鸭多。千只鸭,万只鸭,鸭子一只连一只,小朋友们笑呵呵。
水乡什么多?荷叶多。千片叶,万片叶,荷叶一片连一片,青蛙乐得笑呵呵。
——刘璨嫄。
水乡什么多?桥多。东一座,西一座,出门就要把桥过,走过一座又一座。
水乡什么多?花多。东一片,西一片,花朵连成一片片,姹紫嫣红美如春。
水乡什么多?房子多。千家屋,万家户,说咱水乡的新风貌,唱咱水乡的新生活。
——姜琳琳。
水乡什么多?风景多。青山绿水和小桥,一处风景一幅画,欢迎四方游客到。
水乡什么多?美食多。河鲜时蔬和小吃,道道美食回味多,大家品尝乐陶陶。
——姜铭一。