通过写一篇优秀的作文，我们可以展示自己的才华和个性，获得他人的认可和赞赏。下面是一篇从多个角度深入剖析问题的优秀作文，可以给大家提供一些思路和启发。
桂林山水教案
1、有感情的朗读课文，感受桂林山水的优美风景，激发学生对祖国大好河山的热爱。
2、培养积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
3、学会本课的9个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦雄伟、奇峰罗列等词语的意思。
2、学生欣赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。
师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？
3、揭题，板书课题：
过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的脑子里就出现那挺拔峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇特，怎不令人神往。自古以来，文学家以脍炙人口的诗句吟咏它，绘画家以使人迷恋的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今天，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去观赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）
1、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者游览桂林后的感受的句子。
2、反馈：（1）检查生字、新词。
（2）指名分段读课文（再思考作者游览桂林后感受）
（3）交流反馈：（课件出示最后一段内容）
1、自读自悟，感受文本之美
（1）思考：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水到底有什么特点？请同学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜欢的可以多读几遍。
（2）反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）
2、图文结合，欣赏文本之美
（1）思考：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点）
（2）反馈：
句1：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰罗列、开态万千，想像：还会像些什么？）
句2：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）
句3：桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋）
（3）、练习：给图片配音（有感情的朗读）
3、写法揣摩，仿写练习
（1）出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发现？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等与众不同的特点。）
（2）仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？
1、抄写生字、词语
2、背诵第3段
桂林山水
俗话说得好：“甲天下。”利用这个暑假，我去了中国最美的城市——桂林。
桂林坐落于广西南部。我们一路奔波终于来到了桂林。刚下车，就感觉四周空气新鲜，天空湛蓝，绿树成荫，就连小草都夹道欢迎我们这些远方的来客。
桂林的山美。桂林的山不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞。象山群、伏波山群，各类山数不胜数，其中最美的是漓江山群。漓江山群中璀璨的明珠是九马画山。九马画山像一块画板上刻着九匹马，它们有的仰望苍穹，有的低头不语，还有的驰骋沙场。让人无不赞叹大自然的鬼斧神工。
桂林的水美。我看见过波涛澎湃的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没见过像娃娃一样的漓江水。它开心时静得让你感觉不到它在流动，只有船划出的波涛才让你感到船在前进，岸在后移;它如果生气了，就会翻滚波澜，让人惊恐万分。大船行在漓江上，乘风破浪，让人有睥睨天下之感，好像自己融入大自然。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服。
桂林风土人情美。玩累了，在农家小舍里稍微休息一下。主人会端上水果、特产，献上香茶来招待你，和你聊天,还会讲几个故事，唱几段山歌给你听，甚至会留你吃饭呢，这盛情难道你好意思拒绝吗?如果晚上有小晚会，主人叫你参加，你可千万别不答应，那是当地最热烈的欢迎会呢!
黄昏到了，落日映红了整个桂林。红色的山，红色的水，红色的天空真美啊。这时你划着小舟行于平静的水面，真可谓是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林山水教案
课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊！
象山的夜景多美丽啊！
这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢！
绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬！一只多么逼真的大骆驼！
美丽的象山，它可是桂林的象征哟！
一）让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？
结合学生回答［板书：（静、清、绿）］
学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
演示：“桂林的水”。（点击略缩图可放大）让同学们体会漓江不的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）
2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）
3）在多次指名读后齐背。
3、清。
2）先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”（在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现详细的说明文字。通过这幅图片的欣赏，让学生真切地感受到漓江水的清。）
演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。
4）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？
5）齐背。
4、绿。
1）“无瑕的翡翠”是什么意思？
2）演示：“半边渡”（在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，教师可根据需要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点。）
5、连读描写三特点句子。
这是几个句子？一个还是三个？
简要说明本自然节首尾两句，齐读全段。
6、本节小结，演示：连续欣赏。（在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画。）
［板书：（奇、秀、险）］
2、奇。
1）齐读“奇”一句。
演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。（欣赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间）
语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。（需要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载）
其实又岂止是这些，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”
2）指导朗读。
2、结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。
3、连读三个特点的句子。
1、教师接读：（这样的山......连绵的画卷）
2、理解“连绵的画卷”。
［板书：连绵的画卷］
什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？
演示：地图。
由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。
3、齐读全段。
4、“舟行碧波上，人在画中游。”
5、再次演示：“配乐欣赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。
桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗《桂林山水歌》，这是诗是著名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。
演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用灵活的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。
1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？
2、你游过桂林吗？你游过什么地方？（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）
桂林美景83千米，一幅多么宏伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们伟大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微不足道，我的祖国美丽的山河又岂止在于桂林山水，像刚才同学们说的......，都是我们美丽山河的组成部分，我们的祖国是多美丽，我们为我们生活在这样一个美丽的国家而感到自豪。
3、欣赏“带”字：最后老师请你们来欣赏桂林最精彩，最奇特的一道风景线。
演示：“鉴山楼石刻”
让学生根据课件提出的问题充分讨论，找学生代表来回答，对学生进行思想教育。结合学生回答，总结结束全课。
桂林山水
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有较丰。
富的积累；扩大知识面，增加阅读量；背诵一定数量的名篇。俗话说巧妇难为无米之炊。学生进行字、词等知识的积累就是集米的过程，有了这个过程才可能有文章之炊。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的时候可以积累许多精词妙句，积累许多体式、结构、佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。人们认为：语文能力的培养要经过一个死去活来的过程。其实死去的过程就是大量记忆、积累的过程。在这个过程中，我们不仅可以借词、借句，还能借气、借势，最终翻出新意。日常的积累越丰富，我们就越能汲取知识的养料，在运用中便会心有灵犀举一反三触类旁通，这就是死去活来之活来创新过程。因此，作为教师，应清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。但是单单依*教师引导学生进行的积累是很有限的，授人以鱼，更要授之以渔，新标准也同样重视学生在学习中的方法的积累：掌握最基本的语文学习方法；学会运用多种阅读方法等。因此在语文学习中，教师教给学生更多的还应该是进行积累的方法。学生掌握了多种学习语文、积累语文知识的方法，在有教师时会学得更好，无教师的时候同样学得轻松。
二、设计思路。
《桂林山水》位于义务教育六年制小学语文课本第十册，它文。
质兼美，在谴辞造句上也富有特色，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。本文是精读文章，但通俗易懂，我用两个教时完成。
第一教时：以学习课文，进行积累为主。
第二教时：以理解写作方法，进行练笔为主。
1、教学重难点的确立和突破。
因本文适合进行积累，而且本单元的训练重点也是指导学生进行背诵积累，所以本文的学习重点定位在学习列提纲背诵的方法和运用已学的.方法进行积累。
在第一教时中，穿插了富阳市小学乡土教材第十二册课文《中沙落雁》的了解学习，对于五年级的学生来说，在课外读懂它并不难，但要在课堂上有限的时间里，读懂它显然是有困难的，尤其是一部分语文学习能力并不强的学生遇到的阻力更大。因此我采用文下标注释帮助学生达到读懂、理解文章的目的，在发给学生的学习材料下提供生字注音、难懂词语的注解等，不仅使学生更轻松、更迅速地进行了了解、积累，更让学生学习、积累一个新的阅读方法：运用文下注解来帮助自己阅读。
2、教学方法的选择。
新标准要求注重培养学生适应现代社会需要的语文素养。在发。
展学生语言的过程中，要努力培养自能读书、追求真理、勇于探索的精神，增强学生的创新意识和未来意识，激发创造力。
大胆地把文章放给学生，采用以自主学习为主的学习方法。首先学生自主初读文章，要求学会生字、词语，读通课文，不能独立解决的写到黑板上，反馈时共同讨论解决，尽量使每个学生都能过好这一关，为学习课文内容打好基础。接着引导学生根据学习目标进行自主地深入学习文章，教师提供学习小目标，是为学生在选择学习方法、时间的调控等方面充分自主的基础上，提供了学习导向，保证了在有限的课堂时间里提高学习效率。接着是穿插学习课外选段《中沙落雁》，在介绍新的阅读的方法后，给予充分的时间空间学习，既积累了知识和方法，有对自己的家乡有了更深的了解和认识。最后是学生根据自己的能力、喜好自行选择练习。
纵观整堂课，学生绝大多数的时间都在大量积累知识、积累方法，尤其是比较明确地进行了方法的积累：已学背诵方法的交流；新的背诵方法的学习；通过理解感悟来提高朗读效果的方法的了解；运用文下注解来进行阅读理解的方法的初步感知等等，在学生大量进行词、句、篇的知识积累的基础上，更提供了他们课外进行广收博取的方法。
桂林山水
教学目标：
1、图文结合，自主赏析，了解课文内容，体会桂林山水的美，培养自学能力。
2、学习生字，新词，有感情地朗读课文。
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、认学生展示收集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料，用一两个词语表达它们的特点。
3、导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思？为什么说“桂林山水甲天下”？下面，我们就来研究这个问题。
（意图：通过四处景物与桂林山水风光的比较，凸同桂林山水的特点，渲染气氛，激发学生的兴趣。）。
二、自读交流，感情语言，自学字词。
1、自读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈各自感受。
（意图：自我审美，语言表达训练）。
2、结合学生的感受，学习课文第二自然段。
（1）观察图画，问：漓江的水有什么特点？
（2）指名读，教师相对指导朗读，引导学生感受漓江水的`静、清、绿。
（3）齐读，问：漓江的水给你留下了什么印象？
（意图：自主发现，自主赏析）。
3、同样方法自学第三自然段。问：桂林的山又有什么特点呢？图文对照，教师相机指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。齐读感悟。
（意图：自己发现问题，分析问题，解决问题，促进理解。）。
4、齐读第四自然段，引导读出陶醉之感。
（意图：美的享受）。
三、朗读全文，升华情感。
在自主赏析的基础上，有感情地朗读课文。
（意图：进一步感受文章的语言美，情感美。体会“桂林山水甲天下”果真名不虚传。）。
四、课堂练习。
1、朗读并听写词语。
漓江、翡翠、竹筏、峰峦、波澜。
2、仿照第二、三段的写法，把句子写具体。
公园里的花真香啊，香得……。
3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特点，桂林的山也有_____、______、______、三大特点。
（意图：巩固）。
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文，把你喜欢的语句抄在本上。
（意图：为背诵课文打基础）。
小学语文综合性学习“教学设计”
桂林山水
1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。
2.学习”从中心句入手”学课文的方法。
3.学习本课生字新词，理解并积聚词语。
4.有感情朗读课文背诵课文。
引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。
两课时。
一.启发谈话，导入新课。
二.直接揭示学习课文的方法“从中心入手”学课文。
揭示操作步骤：
1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。
（学生用喜欢的方式读课文，找划出中心句。）。
读后讨论交流，明确：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓关键词理解句意。
2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。
指名读课文，思考；围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？
读后讨论交流，明确：
（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先总写桂林山水“甲天下”，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。
三.熟读课文。
一.回顾上节内容引入新课。
学生自由谈上节课的收获。
二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。
读后小组讨论交流，明确：
（1）文中运用“比较”的方法写出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特点：静、清、绿。
（3）运用多种方式，读出感情。
2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节。
自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。
三.学习重点句，领会意思和作用。
1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。
板书设计：
静：感觉不到......
水清：可以看到......
甲天下奇：奇峰罗列形态万千。
山秀：色彩明丽倒映水中。
险：危峰兀立怪石嶙峋。
桂林山水
知识目标：有感情地朗读课文，学习文中的生字、词。
情感目标：了解桂林山水的特点，从而培养热爱祖国锦绣河山的情操，陶冶爱美情趣。
能力目标：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察、想象、理解、表达能力。
1、了解桂林山水的特点，培养热爱祖国锦绣河山的情操。
2、学习作者观察和表达的方法。
1、诵读法：体会诗歌优美、深情的语言，精彩的语句和段落可作背诵要求，从而感受祖国的壮丽山河。
2、研讨探究法：对文章借景抒情的写作手法，可鼓励学生结合以往经验，研讨交流。
2、整体感知：这既是一篇优美的山水诗，又是一曲深情的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。
（1）初读诗歌，体会其中蕴含的作者的思想感情，说说自己的感受。（学生各抒已见，教师给予适当的点拨评价。）。
（2）梳理诗歌结构：（学生小组讨论完成，教师给予指正评价。）。
明确：第一部分：从开头至歌中歌--山山应我响回声，是对桂林山水和城市特点的概括。
第二部分：从招手相问老人山至使我青春永不老，联系个人感受以抒发对桂林山水的挚情。
第三部分：从七星岩去赴神仙会至最后，概括了桂林山水从历史到现实的巨大变化，表达了对祖国美好河山的歌颂。
3、探究赏析：
（1）观赏桂林的山：
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
学生自读课文，找出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样描写这些特点的。
特点之一奇,课文从两方面描写：一是拔地而起，各不相连,二是奇峰罗列，形态万千；特点之二秀，课文打了两个比方像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出秀的.表现；特点之三险,课文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用好像一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的险。
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。观赏漓江的水：
（2）问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
学生自读课文，找出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
特点之一静,从感觉上突出了漓江水的静；特点之二清,从视觉上突出了漓江水的清；特点之三绿,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。
练习朗读，读出桂林水的静、清、绿，读出对桂林水的喜爱之情。
（3）有感情的朗读诗歌，教师进行相应的指导。
4、积累迁移：默读诗歌，思考以下问题，然后讨论：
（1）课文第二、三、四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系？
提示：第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。
（2）朗读课文第四自然段，想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象，体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后用自己的话说一说。
5、布置作业：
（2）积累诗歌中的优美句子，并加以背诵。
贺敬之。
山：奇、秀、险。
甲天下。
水：静、清、绿。
桂林的山水
经过一夜的行程，火车终于到站了，我们背着行李准备下车。终于来到了盼望已久的地方“山水甲天下”的桂林了。
下了火车，导游把我们带到了旅行社，稍事休息了一会，就迫不及待的起程去观赏了。
我们坐了一个多小时的汽车，来到磨盘山码头，乘坐游船准备出发。刚上船不久，窗外就下起了蒙蒙细雨。“秋北京，晴上海，雾南京，雨桂林！”这句俗话说得真好。来桂林就是要看雨景的啊！窗外，所有的山、水都像被纱罩笼罩住了一般。青山、绿水组成了一副美丽的山水画。
渐渐地，游船进入了景区，只见游船右上方出现了一些倒挂着的钟乳石，传说这是玉帝派来吸取桂花香精的神龙，因为被漓江风光和桂花香迷住了，所以常年留在这，组成了一幅幅龙戏水图，游船继续前进，我们看到前面山上有一块石头，外形像一位妇女背着小孩翘首遥望，这就是“望夫石”。游船仍在前进，只见前方的山上有着色彩斑斓的石纹，像一匹匹黄布倒映在水中，这一景被称为“黄布倒影”，我们也正好领略了“船在青山顶上行”之妙境。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，真是妙在其中啊！”
漓江酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间，形成一幅绚丽多彩的画卷。
“桂林山水甲天下”这可真不是名不虚传，欣赏桂林山水，就像在欣赏一幅画一样！
我爱你，！
桂林山水
人们都说“甲天下”，我十分心动，也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天，但总认为一处美景最使人赞叹，那就是漓江。
漓江是的精华。它全长437公里，酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。
我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名，连领导人都亲自来到这个地方，数数九马画山上的九匹马，数齐的竟没几个人！一座座山峰，一处处美景真是令人赏心悦目。
站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山，清澈碧绿的水，整个美景尽收眼底，使人心旷神怡。
这，就是漓江。
这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美，又让我对在学校学的《》一课有了更近一步的了解。啊，桂林我爱你！
桂林山水
《桂林山水》是人教版小学语文第八册中的第一课。
本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第二课时；
《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册中的第八课。这篇课文抓住桂林山水的特点（水：静、清、绿：山：奇、秀、险），以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。表达了作者对桂林风景的喜爱之情。
1知识与技能。
（3）认识偏旁“羽”字头，能够说出学过的或认识的带“羽”字头的字；
（4）借助拼音正确、流利地朗读课文背诵课文；
（5）能用“骆驼”、“翡翠”、“嶙峋”在10分钟内口头组词造句或创编谜语。
2过程与方法。
（1）能够提出不认识的生字和同学之间互相交流，进一步掌握和体验识字的方法；
（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3情感态度价值观。
（1）能够有感情的朗读课文，背诵课文。
（2）感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
1学生是9-10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
3学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
4学生已经认识“马”、“山”、二个偏旁。
5学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字。
并培养学生的观察能力及表达能力。采用抒发感受、编儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。
1、教学环境：电教室。
2、资源准备：教学ppt课件、桂林山水的图片。
一谈话导入。
通过上节课的学习，我们知道桂林山水是我国秀丽山河中一颗璀璨的明珠，自古就有“桂林山水甲天下”的美称。那桂林山水的美到底美在哪儿，作者是怎样用他神奇的笔把这个“美”描绘出来的呢？今天，老师跟同学们一起，随作者去看一看桂林的山水。
二感知课文。
课件播放桂林风光，听2、3自然段录音。
观赏了桂林的山、桂林的水，你能告诉老师你更喜欢哪一个？
三学习课文2、3段。
四学习第四段课文，小结。
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。
（2）识字：认读生字，用生字正确组词、造句。
（3）形声字：认识形声字，初步了解形声字构字规律。
（4）课文内容理解：有感情地将课文读给小伙伴听。
（5）扩展阅读：扩展阅读桂林山水。
桂林山水课件
1.引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。
2.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力;了解分号的用法;模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
3.指导学生学习本课11个生字，会认8个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
4.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点。
1.指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2.指导学生想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。
教学过程。
一、谈话导入。
学生自由描述。
二、初读课文，学习字词。
1.教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。
2.检查生字词的读音。一些较难读好的四字词要特别注意：波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断。
3.指名读通课文。
三、整体感知，领略美感。
1.教师：同学们读得多认真呀!大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢?(学生纷纷发表见解。)。
2.教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是??美。(板书：美)同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢?(学生自由发言。)。
这就叫做“品味语言”。
四、精读第二段，品味语言。
1.大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的.美丽画面。
你仿佛看到什么了呢?
学生若答：当我读到……，我仿佛看到了波澜壮阔的大海，又看到了非常平静的西湖的水。
教师则教学：这里用了一个什么词?(水平如镜)不知道你是否发现，这个词含有什么表达手法呢?(比喻)。
指导读词。
教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢?(海水一浪赶着一浪，奔涌向前。)声势浩大呀!大家再听我说一句话：“反抗日本帝国主义的群众运动波澜壮阔。”和刚才的意思一样吗?看来，理解词语要联系句子才行，有时同一个词在不同的语言环境中意思完全不同了。
你又仿佛看到了什么呢?
教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。
2.比较句子。
请看大屏幕，我们来比较一下??(出示一句就请同学读一句。)。
漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清，可以看得见江底的沙石;漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
哪一句用在这里比较好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口;它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了……)。
3.指导朗读。
漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读?(教师指名读，教师先指导读好第一句。)。
这里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读?大家都练练。
“我听出了一种音乐的旋律美，节奏美。”教师读。“我听出你控制不住对漓江的喜爱之情。”“你的声音很柔美，我感觉到你是生怕破坏了这江水的静谧。”“同学们的朗读虽然不一样，但都是在根据自己的理解表达感情啊!”一起读。
这一句我们一起读得多好呀!下面两个分句，老师不指导了，相信大家能读好，练一练吧。
教师再一次指名朗读。
教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了??(画面出示，教师范读。)大家觉得美吧!那么就练一练。(学生再自由读，又指名读。)。
4.背诵课文。
现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游?要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。(点名声情并茂地讲解。)。
小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？静、清、绿。(板书)。
五、课堂小结，练写生字。
1.这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。
2.练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。
六、布置作业。
1.抄写生字词。
2.朗读全文，背诵第二自然段。
桂林山水
桂林的山好娇小，是那种柔弱的绿。
一进入桂林市，映入眼帘的便是那些宛如盆景的山，娇小，美丽，形态各异。瞧这边，好像一个圆嘟嘟的苹果；瞧那边，好像一座驼峰。
千姿百态——桂林的山啊！
水
桂林的水好清冽，是那种柔软的青。
撑着一只小舟，荡在漓江中。风儿调皮的掀起几滴漓江水，向我们洒来，又卷起一层水雾，想要遮住漓江的山，却不想，为漓江披上了一层朦胧的面纱。
风儿吹，波儿荡，舟儿摇。江面上水波动荡，江里水藻摇曳，一切静谧而美好。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让我感觉到船在前进，岸在后移。岸边的山围绕着清澈的水，清澈的水到映着这岸边的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
夜晚漓江，星星一点一点将光辉洒在了水面上。坐上游船，看着洒着光辉的水面，心仿佛就安定下来了。
想来，甲天下，这话不假。山秀水美的桂林果然是中国的一绝。
桂林山水
都说“甲天下”，我来到了广西桂林，来观赏桂林的山水风光。
桂林的山十分独特，不像庐山那样连绵起伏，而是“一枝独秀”。瞧！山上长满绿树，从远望去如同一匹绿色的骆驼，有的像和蔼可亲的老人正对你慈祥的笑呢！有的像一头大象，低着头，对着漓江，仿佛沉醉在桂林的山水之中。还有的像一支大绿龟，静静地躺在碧波荡漾的漓江上，欣赏着桂林的美景。桂林的山仿佛被一位雕琢大师雕琢着，那么逼真、那么生动，我们如同进入了一个绿色的雕刻展览馆。
桂林的山不但独特，而且水也迷人。碧玉似的漓江如同一面漂亮的镜子，倒映着桂林的群山，竹筏在水面拨动着，画出月牙儿似的花纹，往山水深处“走”，山山水水像被施了魔法一样，我们好似进入了一个翡翠的世界。抬头望去，郁郁葱葱的山上开满了光彩夺目的红花，好似一颗颗绯红的宝石。翠绿的山映衬着碧绿的水，碧绿的水倒映着翠绿的山，交相呼应，让人置身于绿色天堂般美好。
这时，让我想到一句话——“舟行碧波上，人在画中游”。大自然是一位神奇的魔法师，把变得那么美，那么自然。
桂林山水课件
1、知识与技能目标：
学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;。
能够正确、流利、有感情地朗读课文;。
2、过程与方法目标：
通过看图和反复朗读，了解桂林山水的特点，学习具体形象描写景物的方法;。
3、情感、态度与价值观目标：
体会作者对祖国大好河山的喜爱之情。
二、教学重难点。
2、难点：学习具体形象描写景物的方法。
三、教学方法。
朗读法。
四、教学过程。
(一)导入。
教师播放桂林山水的旅游宣传视频，请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的?我们一起来学习《桂林山水》。
(二)初读课文，整体感知。
1、学生结合注释、工具书自行阅读全文，并划出不懂的生字词。
2、教师指读课文，正音、解词。
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
3、带着生字词齐读课文，说一说最喜欢课文的哪一部分?为什么?
(三)细读课文，深入领悟。
1、文章描写的是桂林山水，它是怎样的，请用文中的一句原话来回答?(桂林山水甲天下)。
2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的`?
3、请同学朗读第2段，并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果?
4、前后桌4人为一小组，思考桂林山的特点，用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。
5、学生代表发言，教师小结。游玩在这样美丽的山水中，真让人。
(四)研读课文，拓展延伸。
1、分小组朗读全文，注意体会情感。
2、布置作业：
(1)抄写生字新词。
(2)熟读课文。
五、板书设计。
六、教学反思。
桂林山水
教学重点： 。
1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。
2.学习作者观察和表达的方法。 。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。
教学过程 ： 。
一、谈话导入 ，启发情感。 。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。
二、潜心会文，领悟情感。 。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。
1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。
3、朗读指导描写“奇”的语句。 。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。
（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。
（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。
（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。
（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。
有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）；有的像（ ）。（ ）。 。
（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。
有山如象鼻，有山似飞龙。 。
有山如军舰，有山似芙蓉。 。
有山如卧佛，有山似书童。 。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。
（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。
4、朗读指导描写“秀”的语句。 。
（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。
（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。
（3）还有别的理解吗? 。
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。
（5）齐读。 。
5、读指导描写“险”的语句。 。
（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。
（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。
（3）学着他的样子读。 。
6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。
（1）指名背。 。
（2）全体有感情地背诵。 。
三、延伸表达，抒发情感。 。
（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。
四、拓展阅读。 。
（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。
（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。
泰山 。
香山 。
桂林山水
1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵全文。
3.感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
4.了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点。
1.了解桂林山水的特点，想象其美景。
2.学习作者观察和表达的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
第一课时。
一、引导学生进入桂林山水的美景之中。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。
1.观察图画中的漓江水。
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
3.体会最后一句。
4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
四、观赏桂林的山（学习第三自然段）。
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
（cai展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。） 。
3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
1.出示cai，启发学生把山、水联系起来谈感受。
2.看看作者有什么感受？
（2）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗读全文。
七、作业。
1.朗读课文。
2.识记生字。
第二课时。
一、指名读课文。
二、自读课文，思考以下问题，然后讨论。
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
三、识记生字，练习书写。
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
四、指导背诵。
1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。
五、作业。
1.背诵课文。
2.抄写字词。
【桂林山水
3.有感情地朗读、背诵课文第3自然段。 。
教学重点： 。
1.了解桂林山的特点，想象其美景。 。
2.学习作者观察和表达的方法。 。
教学准备：录像、收集有关桂林山的资料。 。
教学过程 ： 。
一、谈话导入 ，启发情感。 。
1、见过山吗？能用词语概括其特点吗？ 。
二、潜心会文，领悟情感。 。
桂林的山又是怎样的？我们一起去欣赏一下。板书：山 。
1、自由读课文第三自然段，画出描写山的特点的词句。 。
2、有哪些显著的特点？板书：奇、秀、险 。
3、朗读指导描写“奇”的语句。 。
（1）这段话该怎样读？请你从中选择一句，试着读一读。 。
（2）谁来读读描写“奇”的语句？（指名读） 。
（3）找到“奇”的感觉了吗？从哪儿找到的？ 。
（4）像老人、像巨象、像骆驼，仅此而已吗？ 。
（5）生：不是的。你又是从哪里看出来的？（奇峰罗列、形态万千） 。
桂林的山真奇啊！ 。
（7）老师也写了一首诗。师朗诵诗歌。 。
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰， 。
有山如象鼻，有山似飞龙。 。
有山如军舰，有山似芙蓉。 。
有山如卧佛，有山似书童。 。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。 。
有山如姑娘织布，有山似耕作的老农。 。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。 。
（8）你再试试，能不能读得更“奇”呢？自由读后齐读。 。
4、朗读指导描写“秀”的语句。 。
（1）描写山“秀”的语句谁来试试？ 。
（2）听了你的朗读，使人眼前一亮，有一种清新的感觉。这是为什么呀？ 。
（3）还有别的理解吗? 。
（4）看，桂林的山多秀啊！（幻灯） 。
（5）齐读。 。
5、读指导描写“险”的语句。 。
（1）现在，谁愿意来动手画一画山的“险”？几名同学到黑板演示。 。
（2）感觉险吗?能说说你是怎样理解的？读有关句子 。
（3）学着他的样子读。 。
6、录像。让我们随着录像，一起去感受桂林山的独特之美吧！ 。
（1）指名背。 。
（2）全体有感情地背诵。 。
三、延伸表达，抒发情感。 。
（1）桂林的山水，只是祖国美丽河山的一小部分，对此，你有什么感想？ 。
四、拓展阅读。 。
（1）类似优美的文章，还有很多。生活中不是缺少美，而是缺少发现美。 。
（2）摘录课内外优美语句，也可尝试写读书笔记。 。
泰山 。
桂林的山：奇、秀、险 。
香山 。