中班教案要培养幼儿的实际动手能力和创新意识,鼓励幼儿主动参与教学活动。下面是一些中班教案的教学视频,让我们一起观摩和学习。
中班语言公开课教案《两条彩虹》含反思
1、活动目标:
根据本班幼儿情况和教材特点,我认为该活动应达到如下目标:
(1)借助诵读看图相结合的方法,引导幼儿理解儿歌内容,认识牵牛花的生长特点。
(2)利用挂图,学习理解新词--篱笆。
2、重点难点。
是引导幼儿理解儿歌内容,并能从中得到快乐,达到正确的背诵。
3、准备:
为了较好的突破难点重点,实现教学目标,也是根据本班幼儿好奇心强,注意力不易集中等特点,我准备了一幅教学挂图:牵牛花爬上高楼,树梢,墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上,拟人化处理,可以移动,必要时再现出,以保证新鲜性,有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣,并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命,有感情。挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣,易于教学活动的顺利进行。另外,与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
1、说教学设计。
(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用,因为幼儿是一个活动的个体,其注意力的集中是短暂的,需要不断接受新事物,不断接受新指令,借以维持其注意力。因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法,以适应幼儿形象思维的特点,通过面向全体的谈话,调动每位幼儿的积极性,把握每位幼儿的思维。
(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程,完整的教学活动不仅有教师的教,还要有幼儿学的配合。本班幼儿比较活跃,课堂气氛把握不好,就会走向混乱,因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法,促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体回答,分散型的问题请幼儿个别回答,做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参与面,另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。在练习巩固的环节中,引导幼儿用你一句,我一句的游戏法熟悉儿歌,进一步激起幼儿兴趣,保证教学活动的顺利完成。
2、说教学程序。
(1)开始部分:谈话导入,激发幼儿兴趣,观察挂图,初步感知画面内容。
谈话:今天老师给小朋友带来了一幅好看的.画,想看吗?
提出要求:安静地,认真地看,把画记到脑子里。
提问:画上画的是什么?你还看到了什么?
你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)。
(2)、介绍牵牛花的生长特性。
蔓细长,软,不能自己直立,必须缠绕着别的物体往上爬。
(3)中间部分,学习儿歌,理解儿歌内容。
a、示范朗诵,掌握儿歌主要内容。
提问:现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告诉老师别的牵牛花爬到哪去了?(集体回答:幼儿看挂图,听老师提示回答,有的……有的……有的……有的……)。
只有这一朵,哪也没爬上去,为什么呢?(幼儿个别回答)。
小结:引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
b、学习朗诵儿歌。
这朵牵牛花既有趣,又可爱,我们来学一下她的儿歌好吗?
(用跟学法结合挂图朗诵儿歌)。
采用各种方法熟悉儿歌内容,如老师小声说,幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。
c、联系巩固儿歌。
连接背诵,老师一句,幼儿一句,激发幼儿兴趣。
(4)延伸部分,连锁调:小苗圃。
谈话:这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
(5)结束部分,背诵《小苗圃》《牵牛花》,体验其相同的地方,即连锁调儿歌的特点。
活动反思:
首先,我以猜谜引出牵牛花,孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。接着我简单介绍牵牛花的特征,这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了,还应多熟悉教案。其次,我改变了以往边教边折的方法,而是引导幼儿观察牵牛花步骤图,请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。给了孩子强烈探索的机会,增添了孩子学习的欲望。
接着,幼儿制作牵牛花。在操作过程中,我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好,特别是在翻出花朵时,开始时有几个孩子还在担心请我帮忙,经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。
最后,展示作品,让幼儿体验到了成功的喜悦,因此多鼓励幼儿自己动手,就算一开始折得不算漂亮也没关系,只要是自己的成果就行。
《彩虹》中班语言教案
活动目标:
仔细观察画面,想想说说熊奶奶和小动物的故事。
感受朋友间相互关心的快乐。
让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
ppt,熊奶奶头饰,有关图画。
活动过程:
1、观察图画,倒入故事。
2、讲述故事,感情交流。
小结:生病的熊奶奶心情和小朋友说的一样,非常孤单,非常难过。
图2,图3,图4,图5,,观察交流,情景表演。
小结:你们真会关心人,熊奶奶的病好多了。
3、青蛙的礼物。
熊奶奶有什么愿望?猜猜青蛙大叔回想一个什么办法来实现熊奶奶的愿望?
集体看ppt6、7、8、9、寻找答案。
他想了个什么办法?为什么会想到用鲜花造彩虹?
图十,提问:为什么小动物们会很开心?
总结。
:很多时候,如果你对别人好,别人就会对你好,和别人友好相处会很开心、很快乐。
课后反思:这节语言活动《鲜花彩虹》,在运用看望绘本。
教学。
的基础上,有添加了小朋友喜欢的动画故事,题材新颖,幼儿感兴趣。不足之处是看望熊奶奶的的过程中,应让幼儿学说小动物的话,活跃课堂气氛。并为后面的环节打下伏笔。
小百科:花卉,具有观赏价值的草本植物,是用来欣赏的植物的统称,喜阳且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有许多种类。
《彩虹》中班语言教案
活动目标:
1、熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
2、通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝”的多种含义。
3、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友的快乐。
活动准备:
1、《彩虹的尽头》ppt2、绘本《彩虹的尽头》幼儿人手一本。
活动重点:
熟悉绘本主要内容,理清故事主线。
活动难点:
通过猜测与寻找,尝试理解“宝贝”的多种含义。
活动过程:
一、出示封面导入。
师:有两只小动物听说在彩虹的尽头藏着宝贝,它们想去寻宝。看看它们是谁呀?(重点认识獾)。
师:他们会找到什么宝贝呢?
2、师小结:亮闪闪的水晶、金光闪闪的金子、银子(珠宝),这些东西呀,都是宝贝。
二、阅读绘本内容。
1、共同阅读故事开头部分,引导幼儿猜测故事发展。
师:看,它们穿过树林,看见了谁?
师:松鼠对着一堆东西说:哇,我的宝贝,我最美的宝贝,它的宝贝可能是什么?
师:狐狸和獾找到它们要的宝贝了吗?接下来它们又会遇到谁,会不会找到宝贝呢?就请小朋友自己去看看书吧!
三、
幼儿自主阅读,大胆讲述自己的想法。
1、提出阅读要求。
2、幼儿自主阅读。
3、师幼交流画面内容。
(1)师:刚才,小松鼠的宝贝是什么呢?小松鼠为什么要把橡果当成它的宝贝?
幼儿学说小松鼠的语言。
(2)师:鸭妈妈的宝贝又是什么呢?鸭妈妈为什么要把小鸭子当成它的宝贝?
学说鸭妈妈的语言。你是妈妈的宝贝吗?
(3)师:兔子爷爷的宝贝呢?它为什么要把回忆当成宝贝呢?你有没有什么宝贵的回忆呢?(幼儿分享自己的回忆)。
(4)师:獾和狐狸有没有找到它们的宝贝呢?它们找到的宝贝又是什么?
四、完整欣赏绘本。
师:到底它们的宝贝是什么?我们一起来阅读这本书吧!
师:原来它们的宝贝是什么呀?它们终于发现,原来找宝贝,找宝贝,宝贝就在它们身边啊!
五、情感迁移。
1、师:你们有宝贝吗?是什么东西?为什么是你的宝贝?
2、师:那你们有没有好朋友宝贝?你的好朋友宝贝是谁?和你的好朋友宝贝拉拉手,转个圈,抱一抱,亲一亲吧!
活动反思:
中班语言公开课教案《两条彩虹》含反思
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高,中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品,积累了一定的语言运用基础,并且通过亲身体验,具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面,这一年龄段的幼儿能关心他人的.情感反应,出现了初步的关心、同情认知反应,友好、助人、合作行为趋向明显。
《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话。它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情,同时揭示了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动,来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望,从而增进彼此情感,并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
活动目标。
1、培养幼儿倾听的能力,学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感受,感受朋友间友爱互助的快乐。
教学重点、难点。
重点:
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
难点:
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
活动准备。
1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干,其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、经验准备:幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
活动过程。
一、开始部分:
1、今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”
2、今天还有许多小客人来我们班做客了,这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏,它们要请小朋友闭好眼睛,老师数一、二、三,这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。
(教师出示童话配套形象图片。)。
二、基本部分。
(一)图片配对。
1、“请小朋友睁开眼睛,说说哪些客人来了?”(幼儿集体回答)。
2、“这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友,你们愿意帮助它们么?”(集体回答)。
3、“老师有一个要求,在找朋友的时候,要说一句好听的话,谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋,找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。”
(二)欣赏童话,理解内容。
1、“小朋友真能干,这么快就为它们找到好朋友了,现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。”
(幼儿欣赏配乐录音童话一遍。)。
2、“我们给小客人找对朋友了么?”
3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友?
为什么桌子和椅子是一对好朋友?
为什么钥匙和锁是一对好朋友?
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友?
4、谁和谁不是一对朋友?
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?
(出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅)。
请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
(三)学习童话中的语言,尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音,请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍,引导幼儿有表情地讲述。
(1)“好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?”
(2)“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事,请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。”引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
2分角色讲述。
“现在我把小朋友分成两组,左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼,右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟,一起来讲一遍这个童话故事。”(幼儿分组讲述故事一遍。)。
(四)出示另一组图片,幼儿操作配对,仿编童话。
1、“我们给小客人找对了好朋友,它们真开心,还请来了更多的小客人,让我们用热烈的掌声欢迎它们好吗?”
(教师出示第二组图片)。
2、这些小客人也有自己的好朋友,我们把它们找出来,配成一对,插入这个长方形里。然后说一句好听的话--谁对谁说:“我们是一对好朋友。”谁说“对。”完成后把大卡片送回来。
幼儿园中班语言教案《彩虹色的花》附反思
活动目标:
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
ppt课件、绘本人手一本、书袋。
活动过程:
一、谈话导入。
师:“小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师:我们接着往下看(教师朗读绘本至p5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师:“是这样吗?一会我们就知道了。”
二、幼儿自主阅读绘本,体验绘本的优美意境。
1.初步阅读,了解故事线索。
师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)提问:
师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
三、教师完整阅读绘本,引导幼儿观察画面细节。
1、师边播放ppt边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)。
2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)。
小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。
师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)。
3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)。
现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)。
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)。
今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)。
6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
四、教师与幼儿继续观看ppt至结束,启发幼儿理解、体验“宝贝”的真正涵义。
1、提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的'宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的)。
师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2、总结:
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)。
五、结束。
师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”
活动反思:
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
语言彩虹教案中班
教学目标:
1.激发想像,让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么,说些什么。
2.让学生积极参与讨论,围绕“彩虹”这一话题,说出自己的想法。
3.在交际的过程中培养学生静心倾听,勇于创新,善于发表自己的意见的良好习惯。
教学思路:
彩虹桥》是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹,两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际,是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力,培养学生的创新意识。
在这一课的教学设计中,我以“充分发挥学生的主体作用”为指的学习兴趣,力求为学生“自主、合作、探究的学习方式”创造条件。通过“我会画――我会看――我会说――我会想像”等系列的教学活动,给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度,从而体现“交际”的特点,达到“交际”的要求。
教学过程:
一、我会画。
1.谈话引入:同学们,你们见过彩虹吗?能说说你见到的彩虹是什么样的吗?(学生自由说)。
2.师生绘画,激发兴趣。
我们一起来画美丽的彩虹吧!“一座拱桥天上挂,七种颜色真漂亮!”。(指两名学生上台画,其他学生跟着老师书空练画)。
3.欣赏彩虹,相、机板书:彩虹桥。
[设计意图]:从学生熟悉的事物入手、说画,让学生把生活中看到的美好景象――彩虹先自由的说出来,然后大家参与描绘美丽的彩虹,欣赏彩虹的美,这样从一课就调动了学生的感官,吸引学生的注意力,情绪一下调动起来,轻松的拉开了整堂课的序幕。
二、我会看。
1.创设情景。
出示课件:一个夏天的午后,太阳高照,忽然乌云满天,刮起大风,下起阵雨。不一会儿,雨停了,太阳出来了,天空中出现一道美丽的彩虹。
句式练说:
a.刚才,你看见可什么?出示课件:句式练习:我看见了------。
生:我看见了一道彩虹挂在天空。
生:我看见了彩虹有七种颜色,它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。生:老师,我知道了彩虹是怎样形成的了。(掌声)。
2.出示课件:在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景,老师指导看图:你又看见了什么?继续用“我看见了------。”的句式练习说话。
[设计意图]:根据教材特点和学生的认知的规律,用多媒体动画课件导入课文内容,非常直观、形象,让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来,为下一步“说”埋下伏笔,培养学生样想说好,先要看清楚的良好习惯。
三、我会说。
1.启发想像:
指导学生看图,引导思考:两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么,说些什么呢?(课件出示:在两个小朋友的头上打出“?”)。
2.组织讨论:请同桌同学互相猜一猜,说一说。
3.学生汇报,指导评价。
谁能说说他们想到什么,说些什么呢?当同学在说时,其他同学仔细听,要听清楚,听完整,听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。
生:这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。
生:他们看到彩虹,心里特别高兴,不由得唱起了歌儿。“花儿香,草儿绿``````”生:我觉得这位同学说得很好,歌唱得也很好听。(掌声)。
师:前面的同学说得不错,老师很赞赏,后面的同学评价也不错,老师和他有同样的看法。
生:他们看到彩虹桥,就讲起了“彩虹桥”的故事。
生:老师,我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。(师生鼓励)。
(学生表演,师生评议)。
[设计意图]:在低年级中要初步培养学生学会听,听清楚,听完整,然后大胆地说出自己的意见或想法,这样培养学生良好的交际态度,真正的做到“我会说”。同时也活跃了学生的思维。
四、我会想像。
1.积极思考,大胆想像:
同学们,当你们站在彩虹桥下又会想些什么,会说些什么,请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。
2.学生自由交际(可以离开自己的位置)。
3.汇报交流,请你用自己喜欢的句式来练习说话。
课件出示:(笑脸图)看到彩虹桥,我想__________。
(笑脸图)看到这么美丽的彩虹桥,我真想__________。
(笑脸图)多美的彩虹桥啊,__________。
4.集体评议:当学生在说出自己的感想时,老师要多给予鼓励和恰当的评价,让学生也参与评议。
5.创设情境,交流评比。
(1)同学们,我想从你们当中选派一些“小记者”,现场采访你的同学,问问他们:你心中的彩虹桥是什么样的,当你看到心中的彩虹桥时会想到什么,说些什么?看谁说得好,思维独特,表达清楚,表现突出的颁发“金喇叭”奖。
(2)学生选派“小记者”现场采访。
(3)评选“优秀表现着”,颁发“金喇叭”奖。
[设计意图]:充分调动学生自主学习的积极性,发挥学生的主体作用,给学生充足的时间和空间,让学生自由地想,自由地说,营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在“交际”过程中,不仅能大胆地表达自己的真情实感,也能有自己独特地想法,培养学生的创新意识。
五、课外扩展,生活练说。
1.让学生回家后采访自己的家人、朋友,了解他们看到“彩虹桥”时会想些什么,说些什么,你认为他(她)们说得怎样。
2.布置学生留心每天发生在你身边美好的事物,如看到“十五的圆月”、“满天的繁星”、“美丽的鲜花”……你会想些什么,说些什么。并主动乐于与人交往,能大胆说出自己的想法的见解来。
3.信息反馈。
[设计意图]:由课内向课外延伸,让口语交际在生活中运用,培养学生留心观察身边的事物,学会欣赏美,学会表达自己的情感,大胆与人交流,逐步养成良好的“交际”习惯。
板书设计:
彩虹桥。
彩虹图我看见了__________。我想到了__________。
中班语言公开课教案《两条彩虹》含反思
活动设计背景:
幼儿语言的运用能力与他们的认知能力是同步发展的。随着幼儿社会认知能力的提高,中班的孩子在生活中已经认识了大量的生活物品,积累了一定的语言运用基础,并且通过亲身体验,具备了辨别少数物与物之音具有一定的关系的思维能力。在情感发展方面,这一年龄段的幼儿能关心他人的情感反应,出现了初步的关心、同情认知反应,友好、助人、合作行为趋向明显。
《好朋友》这个活动是建立在中班年龄段幼儿的生活经验基础上创作的一篇内容简单却很有意义的童话。它通过一问一答的方式赋予生活物品吧生命和友情,同时揭示了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动,来激发幼儿间建立起“我们是好朋友”的良好愿望,从而增进彼此情感,并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的情感教育。
活动目标:
1、培养幼儿倾听的能力,学习童话中对话式的语言。
2、理解童话中一一对应的配对关系,能根据童话中的语言形式进行初步的仿编。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容,并进行角色表演。
教学重点、难点:
重点:
1、仿编童话中对话式的语言。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
难点:
1、了解物体与物体之间的配对关系。
2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情感,感受朋友间友爱互助的快乐。
活动准备:
1、童话内容形象图片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。
2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象图片若干,其中相对应的一半贴在大打操作卡表格内。
3、配乐录音童话《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、经验准备:幼儿能掌握一些物体之间的配对关系。
活动过程:
一、开始部分:
1、今天许多老师来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!”
2、今天还有许多小客人来我们班做客了,这些调皮的小客人要和我们玩一个捉迷藏的游戏,它们要请小朋友闭好眼睛,老师数一、二、三,这些小客人就出来了。大家快把眼睛蒙起来。
(教师出示童话配套形象图片。)。
二、基本部分。
(一)图片配对。
1、“请小朋友睁开眼睛,说说哪些客人来了?”(幼儿集体回答)。
2、“这些小客人告诉老师说它们想找一个好朋友,你们愿意帮助它们么?”(集体回答)。
3、“老师有一个要求,在找朋友的时候,要说一句好听的话,谁和谁是一对好朋友。快快开动你们的小脑筋,找到了举手告诉我谁和谁是一对好朋友。”
(二)欣赏童话,理解内容。
1、“小朋友真能干,这么快就为它们找到好朋友了,现在让我们一起来听听它们自己是怎么说的。”
(幼儿欣赏配乐录音童话一遍。)。
2、“我们给小客人找对朋友了么?”
3、哪些小客人找对朋友了?
为什么茶壶和水杯是一对好朋友?
为什么桌子和椅子是一对好朋友?
为什么钥匙和锁是一对好朋友?
为什么雨伞和雨鞋是一对好朋友?
4、谁和谁不是一对朋友?
小鸟为什么不喜欢和鸟笼做朋友?
(出示画有蓝天白云森林草地的风景图片一幅)。
请小朋友想想怎么样去爱护小鸟?
(三)学习童话中的语言,尝试分组讲述。
1、再一次欣赏童话故事录音,请小朋友轻轻跟读。
2、集体讲述童话一遍,引导幼儿有表情地讲述。
(1)“好朋友之间说话时心情是怎么样的?讲话的声音会怎么样?”
(2)“现在我们一起来讲述一遍这个童话故事,请小朋友用好听的声音把它们说的话讲出来。引导幼儿运用表情有感情地讲出对话部分。
2分角色讲述。
”现在我把小朋友分成两组,左边的小朋友来扮演茶壶、桌子、钥匙、雨伞、鸟笼,右边的小朋友扮演水杯、椅子、锁、雨鞋、小鸟,一起来讲一遍这个童话故事。“(幼儿分组讲述故事一遍。)。
(四)出示另一组图片,幼儿操作配对,仿编童话。
(教师出示第二组图片)。
2、这些小客人也有自己的好朋友,我们把它们找出来,配成一对,插入这个长方形里。然后说一句好听的话――谁对谁说:”我们是一对好朋友。“谁说”对。“完成后把大卡片送回来。
(幼儿操作配对,教师个别提问、指导。)。
3、幼儿轮流仿编。”请小朋友说说自已刚才为谁找到了朋友,用童话中的话编出来。“。
三、结束部分。
2、你有自己好朋友么?现在我们去做一个《找朋友》的游戏,给自己找个好朋友,好么?随着《找朋友》的音乐,幼儿做音乐游戏,互相拉手结束活动。
教学反思:
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会,以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣,兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣,对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣,我应该考虑到这个问题,准备一些较有新意的,激发幼儿的兴趣,改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解,并加入了汉字,将口头语与书面语结合,培养幼儿对于汉字的兴趣。在最后一段中以全球最关心的问题――环境保护为切入口,将作品的句式做了改变,拓展了幼儿的思维,并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中,也很感兴趣,在活动结束后应加上活动延伸:收集一些资料反映环境的恶化,让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
中班彩虹教案
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
中班彩虹教案
作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《彩虹的尽头》(附反思),仅供参考,大家一起来看看吧。
1、通过猜测与讨论,尝试理解“宝贝”的多种含义,明白“每个人的宝贝都是不一样的”。
2、感受生活中的温情和美好,体验拥有好朋友宝贝的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
ppt课件、绘本人手一本、书袋。
师:“小朋友,你有‘宝贝’吗?你的‘宝贝’是什么?(幼儿自由回答)老师今天给你们带来一本书就是关于寻找宝贝的,为了让大家都看到他,我把它放到了大屏幕上,这是书的封面,在封面上你看到了谁?封面上还有什么?(彩虹、字),这本书的名字叫《彩虹的尽头》。点开下一页介绍“这是书的前环衬、扉页、又叫书名页、接下来是这本书的正文”
师:我们接着往下看(教师朗读绘本至p5),提问:听说,在彩虹的尽头藏有宝贝,獾和狐狸都很想要。于是,他们要到彩虹的尽头去找一找。彩虹的尽头会有什么‘宝贝’呢?请小朋友猜猜看(幼儿大胆猜测)”
师:“是这样吗?一会我们就知道了。”
1.初步阅读,了解故事线索。
师:“在寻宝的路上,獾和狐狸遇到了一些小动物,这些小动物都有自己的宝贝。他们的宝贝是什么呢?请小朋友打开书《彩虹的尽头》,从第6页看到第十七页,(被老师粘起来的地方先不看)。我们到书里找一找。”(幼儿自主阅读)提问:
师:“獾和狐狸都遇到了哪些小动物?他们的宝贝分别是什么?(幼儿回答)我们一起看一下书里是怎么说的吧。”
1、师边播放ppt边引导幼儿观查人物表情,猜想故事情节:
师:“獾和狐狸看见了彩虹,他们是什么样的表情?”(惊呆了、看呆了……)。
2、引导幼儿观察獾和狐狸遇到松鼠的部分绘本,猜想故事情节:
师:“松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听松鼠是怎么说的?(点开松鼠录音)。
小结:到了冬天,动物们要储存他们的食物,吃不到食物就会饿死。食物啊对他们很重要。所以说,橡果是松鼠的宝贝。
师:“那獾和狐狸觉得橡果是他们要找的宝贝吗?”(不是)。
3、引导幼儿观察獾和狐狸遇到鸭妈妈的部分绘本,猜想故事情节:
师:“鸭妈妈的宝贝是谁呢?(鸭宝宝)你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁吗?”(幼儿大胆猜测)。
我们听听鸭妈妈是怎么说的?(点开松鼠录音)。
现在我来做妈妈,你愿意来做我的宝宝吗?谁愿意来?
(请一幼儿上来,老师做拥抱动作,并说我亲爱的宝贝,我好爱你哦!宝贝,妈妈永远都会喜欢你!孩子,我爱你,你就是我的宝贝哦!)。
(温馨音乐)教师点评瞧他们抱在一起多么亲密呀,瞧他们在一起还说着悄悄话呢!
小结:原来孩子就是妈妈的宝贝,他们在一起多么温馨多么快乐呀!每个父母爱自己的孩子都会胜过爱他们自己,对于他们来说,你们都是无价的宝贝。
师:“鸭妈妈那么爱鸭宝宝,獾和狐狸会认为鸭宝宝是他们的宝贝吗?”
4、引导幼儿观察獾和狐狸遇到兔子爷爷的部分绘本,猜想故事情节:
师:“你觉得兔子爷爷的宝贝是什么?我们一起来请教一下兔子爷爷吧!”
追问:“兔子爷爷的宝贝是什么?”(老师的美好回忆有……)你有什么美好的回忆?为什么兔子爷爷会说回忆是他的宝贝呢?我们继续来请教兔子爷爷吧。”我们听听兔爷爷是怎么说的?(点开松鼠录音)。
今天老师也带来了几张照片,他们也能唤起你们的回忆哦。(孩子说说共同的回忆)。
6、小结:回忆真是样奇特的东西,它也是我们的宝贝,看到这里我们知道了松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝;鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝,兔子爷爷年纪大了,经历过许多事情,懂得了很多道理,所以他的宝贝就是回忆。
1、提问:在獾和狐狸等待雨停的时候,他们想起了什么?
师:“松鼠的宝贝是橡果,鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝,兔子爷爷的宝贝是他的回忆。他们的宝贝一样吗?”(对,每个人的宝贝都是不一样的')。
师:“獾和狐狸找到他们的宝贝了吗?是什么?这和他们一开始想要的一样吗?”
2、总结:
好朋友间的友谊让他们非常开心。宝贝不一定是金的、银的、宝石的,而是一些很特别的东西,它会让我们变得非常非常开心!
师:“当彩虹第二次出现时,为什么他们俩谁也没有看?”(因为他们已经找到了宝贝)。
师:“你想知道老师的宝贝是什么吗?你们都是我的宝贝,让我来抱抱我的宝贝吧。”
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
《彩虹桥》中班教案
1.感受大自然的神奇与美妙,欣赏彩虹七种色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥,并添加相关的背景。
3.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。
4.学习客观的评价自己或别人的作品,从而获得愉快的'情绪体验。
5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
经验准备欣赏过彩虹物质准备ppt彩虹图片画纸水彩笔。
一、情境导入。
1.谈话导入:激发幼儿参加活动的兴趣。
指导语:你们喜欢彩虹吗?它是怎样的?
二、探索发现。
1.引导幼儿欣赏ppt"彩虹"。
师:引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)。
师:彩虹是什么样子的,像什么?它有哪些颜色?
师:今天我们就来画彩虹桥,把彩虹画成桥,在桥上面,桥下面发挥你们的想象力,把它装饰成一幅完整的画。
2.出示水彩笔,引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。
师:按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画,先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。
师:每一种颜色都要相连,一种颜色跟着一个颜色后面。
3.引导幼儿欣赏彩虹的图片。
师:你知道彩虹都是在什么时候出现的?你还能想象彩虹桥上有什么?
三、幼儿创作。
1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。
师:我们来一起来画一画彩虹桥,并添画上你喜欢的人物,装饰和背景。
2.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位,使用时保持桌面和画面的整洁。
3.幼儿自由创作,教师巡回指导,提供帮助。
四、欣赏评价。
1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。
2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价,同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。
五、结束活动。
师幼一起收拾整理物品,结束活动。
此次活动中,幼儿们感知了彩虹的七种颜色,以及颜色的排列的顺序。同时,幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。
中班语言:两条彩虹
活动目标:
1.初步感受散文内容所表现的优美意境。
2.积极表达自己的欣赏感受,学习按散文句式进行仿编。
3.初步理解幸福的含义,知道帮助别人也是一件幸福的事。
活动准备:
1.《找幸福》课件、《致爱丽丝》、《幸福拍手歌》音乐。
2.帮助幼儿理解散文的小图片、字卡。
3.小猫、大雁、青蛙、农民伯伯、妈妈挂饰若干。
4.供幼儿观察、讲述帮助别人找幸福的小图片若干。
活动过程:
一、欣赏无声课件:大家找幸福的动画。
1.导入:小朋友,你知道幸福是什么吗?大家都在找他,是谁在找幸福呢?他们找到幸福了吗?让我们一起来看一看。
2.幼儿欣赏无声课件。
3.提问:谁在找幸福,有没有找到幸福?找到的幸福是什么?
4.幼儿个别讲述。
二、完整欣赏课件及散文,掌握散文句式。
1.完整欣赏散文。
2.提问:他们找到幸福了吗?找到了什么样的幸福?教师根据幼儿讲述的顺序、先后出示小图片帮助幼儿进一步理解散文。
3.学习、掌握句式:*在哪里干什么?他说:我找到幸福了。
三、初步学习朗诵散文,感受散文的优美意境。
1.看图片提示,师幼一起听音乐伴奏朗诵散文。
2.自选角色表演,进一步感受散文的意境。
四、学习用散文句式仿编。
1.教师:还有谁也会去找幸福呢?他会在哪里找到什么样的幸福?他会怎么说的?
2.幼儿用散文句式仿编。
3.用散文句式说一说自己感到幸福的事。
4.观察图片,也用散文中的句式说一说。
五、集体舞:《幸福歌》。
活动延伸:
区域活动:语言区提供图片鼓励幼儿继续用散文句式仿编散文。
游戏活动:游戏中鼓励幼儿户型帮助。
家园共育:家长以身作则,给孩子树立榜样。
附散文:找幸福。
幸福是什么?大家都在找他。
小猫在河边钓到两条大鱼,他说:“我找到幸福了。”大雁在空中和同伴一起旅行,他说:“我找到幸福了。”青蛙在荷叶上呱呱呱地唱歌,他说:“我找到幸福了。”农民伯伯在田野里看着金黄的稻穗,他说:“我找到幸福了。”妈妈在怀里亲着小宝宝,她说:“我找到幸福了。”
《彩虹》中班教案
1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象,它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
2.探索光照下物体表面产生的色彩,大胆地表述自己的发现,产生探索五彩缤纷世界的兴趣。
3.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4.体验解决问题的成就感。
音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。
一、音乐《七色光》导入,引导幼儿回忆见过的彩虹。
二、带领幼儿欣赏彩虹图片,感受彩虹的缤纷色彩。
引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏,知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。
三、出示材料,幼儿自由探索。
1.幼儿自由操作,教师巡回指导。
2.幼儿讨论、交流,请个别幼儿示范。
3.小结:今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”,其实只要平时留心观察,就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。
四、活动延伸。
让我们到外面去寻找更多的“彩虹”吧!
中班语言教案:《彩虹色的花》
1、欣赏故事,理解故事的内容,尝试学说故事情节。
2、感受故事中彩虹色的花帮助朋友,乐于助人的美好情感。
师:今天老师带来了一朵花,你们觉得漂亮吗?
师:这朵漂亮的花有哪些颜色呢?你觉得它的颜色跟谁很像?
师:你们能给她起个好听的名字吗?对了,她就叫彩虹色的花,我们一起来听一听她的故事吧!
师:太阳公公睁开了它的大眼睛,在黑黑的土地里,开出了一朵彩虹色的花,大家都叫它花儿姐姐,小朋友来跟花儿姐姐问个好吧!(出示图片)。
1、小蚂蚁。
师:一天,一只小蚂蚁走过来了,花儿姐姐跟小蚂蚁打招呼:“小蚂蚁你好呀,你要去哪呀?”小蚂蚁说:“我要去外婆家,可是前面有一个大水洼,我过不去。”
师:如果你是花儿姐姐,你愿意帮助小蚂蚁吗?怎么帮呢?
师:我们一起来看看花儿姐姐是怎么做的!花儿姐姐说:“小蚂蚁我送你一片花瓣吧!小蚂蚁乘着花瓣做的小船渡过了大水洼。”
2、小蜥蜴。
师:又过了一天,看,这是谁呀?
师:它的'名字叫蜥蜴。我们来看看蜥蜴的表情,看看它开心吗?蜥蜴为什么不开心呀?我们一起来听一听故事里是怎么说的!小蜥蜴说:“我要去参加森林舞会,可是我没有漂亮的衣服,我不高兴。”(动作)。
中班彩虹教案
彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学,故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物,而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝,孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题,出示字宝宝之后接着进行提问:你认为什么是宝贝,为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的想法,在这个环节我用:“xx是他的宝贝,她是最珍贵的”来进行总结,使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分,通过利用ppt来引导幼儿观察画面,引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分,当然也没有突破本次活动的难点,对其原因我进行了以下反思:
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节,但我在进行教学时有些问题都是重复性的,比如在理解小松鼠的宝贝时,我进行提问:什么小松鼠的宝贝,为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答,这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子,而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说:关注每一位幼儿,把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点,但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。