心得体会是我们在不断探索和实践中积累的宝贵经验和智慧，有助于我们不断精进自己的能力和素质。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
磨课心得体会
专家老师们集思广益，深思熟虑制定出本次研究课例要解决的两个问题：
2、如何尊重学生的质疑，引导学生在主动学习中积累语言，在思维碰撞中升华认识？
在经过两次备课之后，丁老师在课堂上，给我们展示了一个比较成功的教学过程。
一、引导学生通过反复诵读、多角度、深层次品读文本意蕴，有集体诵读、自由诵读、个人诵读等几个多种方式，关注学生的阅读体验，真正体现了学生的主体地位。出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。
二、依据情景导入――整体感知――赏析品味――拓展延伸的教学流程由浅入深，整个流程，师生倾情投入，层层品读，边读边品，以读带品，激发了学生思维的碰撞，收到了读者与文本共鸣的效果，达成了“感受作者微妙心境”的教学目标。如：在丁老师多次集体诵读“解衣欲睡，月色入户，欣然起行”一句，抓住关键词“解衣”、“欣然”，体会作者“清闲”。品读“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”一句，学生运用多种方式诵读，小声齐读，再加速齐读，最后，慢慢地齐读“相与步于中庭”，加深了学生对“悠闲”的认识，读出了“安闲”之意。在丁老师的点拨下，运用重点字重读、快读、慢读、大声读等多种方式，体会出作者苏轼的清闲、悠闲、安闲，促进学生对“闲人”的解读。
三、最后，为了让学生体会作者豁达乐观的情怀，丁老师投放一些资料，又安排了学生自由朗读。让学生读深读透，获取资源，加深对文本的理解。
就这样，结合背景资料学生体会到作者赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲凉、人生的感慨的微妙复杂的心境。
本节课丁老师引导学生运用多种方式诵读课文，在读中品，在读中悟，学生感受到了月夜景色之美，品味出文章语言之美，还感受到了作者旷达闲适的思想情感之美，出色达成了“反复诵读、多角度品读文本意蕴效果”的目标。
再次，在解读“闲”字时，面对稚嫩的学生，我们如何让他们感受一种正能量，拥有正确的人生态度。世人苦被“名利”累，多少“忙人”沉醉于“案牍之劳形”不能自拔。只有正直、淡泊的人才有此心境，自己与张怀民才志同道合、志趣相投，惺惺相惜，人生能有一知己，随时相与中庭，共赏一轮明月，无声胜有声，这又是一件怎样的幸事啊。
磨课后心得体会
近年来，越来越多的学生意识到学习不仅在于听课，更在于磨课。磨课不仅可以帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果，还可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。本文将探讨磨课后心得体会，通过分享一次自己的磨课经历，一个人的学习成长步伐，一个人对知识的掌握和理解会在磨课中体现得淋漓尽致。
首先，磨课之所以能够帮助学生更深入地理解知识，提高学习效果，是因为在磨课的过程中学生需要进行思考和解答问题的操作。在一次历史课的学习中，我磨了一道题目，题目要求通过分析一幅历史地图，解答出古代交通的状况。在磨题的过程中，我不仅需要仔细观察地图，还需要运用自己对历史的了解和思考，明确古代交通的特点和问题所在。通过多次磨题，我逐渐找到了解决问题的思路，并逐步完善我的答案。在最后的解答中，我不仅仅表达了我的观点，还补充了更多的细节和分析，使得我的答案更加全面和深入。这样的学习过程不仅仅靠听课能够完成，它需要学生自己的主动参与和思考。
其次，磨课可以培养学生的思考能力和解决问题的能力。在磨题的过程中，学生不仅要分析和理解问题，还要寻找解决问题的方法。通过磨课，我练习了自己的思维能力，学会了如何分析和解决问题。当我遇到困难时，我会停下来反思自己的解题思路，寻找问题的根本所在，从而找到解决问题的办法。这样的思维训练不仅在磨课中有用，还可以延伸到其他科目的学习中。通过磨课的训练，我逐渐培养了自己的思考能力和解决问题的技巧，使得自己在学习中更加游刃有余。
再次，磨课帮助学生对知识的掌握和理解达到一个更高的层次。在一次语文课的学习中，老师教授了一篇歌词，要求我们通过磨课的方法，对歌词进行分析和解释。在磨课的过程中，我需要仔细阅读歌词，了解其中的辞藻运用和隐喻意义。通过一次又一次的磨题，我对歌词的理解逐渐加深，对其中隐含的情感和思想也有了更深刻的理解。在最后的作答中，我不仅仅是简单地解释了歌词的字面意思，更能够分析其中的情感和艺术表达方式。这样的磨课过程使得我对语文知识的掌握和理解达到了一个更高的层次，使我更加喜爱并能够感受到语文的优美。
最后，磨课不仅仅是学生的个人行为，还可以通过小组合作的方式进行。在一次数学课的磨课中，老师给我们布置了一个较难的数学问题，要求我们在小组中合作解决。在磨题的过程中，我们共同思考问题的解决方式，互相帮助和鼓励。通过小组合作的方式，我们不仅仅学会了彼此协作的能力，还能够从不同的角度思考问题，分享不同的解决方法。最后，我们一起得出了答案，并在展示中互相学习和交流。这样的小组磨课不仅能够提高我们的学习效果，而且能够建立团队合作意识和能力。
总之，磨课后心得体会是一个学生学习成长的标志。通过磨课，我们不仅能够更深入地理解知识，提高学习效果，还能够培养自己的思考能力和解决问题的能力。磨课使得我们对知识的掌握和理解达到一个更高的层次，使得我们更加独立和自信。无论是个人磨课还是小组合作的磨课，它们都能够帮助我们更好地学习和成长。因此，作为学生，我们应该积极参与磨课，将它作为我们个人学习的一部分，并用心体会其中的乐趣和收获。
国培研课磨课心得体会
“国培计划”开始后，我也开始了为期20天的中学化学“国培计划”训练。我深感两天的学习使我在思想上有了质的飞跃，收获很多，感慨万千。
这次教育设计了灵活多样的教育方式，使我们农村教师能够倾听专家对我们的理论指导。第一天听王桂平专家讲课，中午参加破冰活动。第二天关于如何提高刘怡伟博士的教育智慧的讲座。以“爱”为纽带，让感情进入教室，给学生广阔的思维空间，老师发现要为学生创造良好的学习环境。xx、xx两位班主任带领我们参加的破冰活动，让我们同学之间很快熟悉起来。活动中，我们变得年轻了很多，放飞自我，获得了无限的快乐。
我们训练的每一天都可以听教育专家的报告，听不同类型的讲座，每天都感受到思想的火花的碰撞。几天的训练，我不仅开阔了我的视野，还丰富了我的实践经验，升华了我的思想，使我对教育有了新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我将更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的力量。
同时，加强了我的专业理论基础，在特级教师的教学视频中受到了深刻的启发。
没有理论支持的进修是没有基础的。脱离理论学习，我们的教学研究活动是肤浅的，漂浮的。专家们将中学化学课堂教学的几个重要部分与新课程标准相结合进行专题讲解，使我国农村一线教师能够进一步加强中学化学教育的整体观念和全球意识。将改变我们以前孤立教的现象和模式。今后必须加强实验教学和综合学习的教学和研究。这几版知识紧密相连，相互依存，相互促进。我们经过学习掌握了非常具体的操作方法。作业布置和修改的要求和标准、提问的艺术等课堂教学要培养兴趣，适度、有条不紊地进行，让学生愉快地听课，克服痛苦无效或效率低下，让学生认识到化学和生活的联系，而不是为了完成任务而学习，向学生充分展示自己的机会和平台等。综合学习方面要制定计划，努力指导活动过程，展示和共享活动成果，总结活动，要处理好实践活动与学生人身安全的关系，教师要高度重视综合学习，努力学习，提高自己的教学能力，进取地参与学生综合学习实践等。
在学习过程中，我结合实际生活获得了以下几点体会。
第一，教育不是往水桶里放水，而是点燃学生的心
教育的本意是让每个人的天性和天生的能力健康成长，而不是把知识等东西注入勇气。知识是每个人灵魂中固有的能力。当时，智者们主张可以把灵魂中没有的知识注入灵魂，教育也很清楚该做什么。(威廉莎士比亚、哈姆雷特)例如，智育不是灌输知识，而是发展好奇心和理性思维的能力。德育不是灌输规范，而是鼓励对崇高精神的追求。美育是培养丰富的灵魂，而不是注入技艺。
第二，我们要成为明智的教育工作者
1、智慧的教育是对话，而不是对立。从学生感兴趣的话题开始，引发更多对话，从课堂上感兴趣的问题开始，引发更多对立。约翰肯尼迪。
2、爱情的技术，不仅仅是爱情的动机。好的教育工作者不仅能表达爱，还能让教育工作者感受到爱。
3、是锦上添花，不是井下石。孩子出现问题时，即使不能在雪中送木炭，也要锦上添花，几乎所有成年人都在往井里掉石头。
4、学会不等待而等待。学会等待是一种胸，学会支持是一种境界，学会引导是一种智慧。
第三，教师应该把学生当成目的，而不是手段
梦想教师的必备素质是爱他的学生，爱情的可靠征兆是有广阔的父母本能。就像父母觉得自我的孩子是目的一样，学生觉得是目的。他强调，教师爱学生胜过爱国家和教会。教师个人是否爱学生取决于这位教师的品德。如果想让学校大部分教师把学生当成目的而不是手段，就应该建立以学生为目的的教育体制。以学生为手段的行为取得了很多成功，是因为教师的权力太大，学生们手里掌握着升级毕业的大权。所以我同意爱因斯坦的提议。对教师使用强制措施的权限要尽可能少，让学生对他尊敬的唯一来源是他的人性和理智品质。
在这两天的学习过程中，理论上得到了加强和提高，具体的教学方法受到了启发，这是最大的收获。虽然训练刚刚开始，但这似乎是持续教育的新起点，期待以后能更多地参与类似的训练。我会认真反省这次训练，努力整理学习笔记。例外是下学期开学时，有针对性地开展几版教学实践和研究活动，将我们在训练中学到的知识应用于教学实践，在实践中总结反思，不断巩固学到的知识，真正进行学习结合，联系实际，应用。
国培研课磨课心得体会
随着科学的迅速发展，时代的飞速前进，提高国民文化素质是一个国家的首要任务。作为教师首先要肩负重任。所以，为了全面提高教师专业素养，我国教育部决定开展国培计划，为不一样条件下的教师培训供给了学习方便。
做为农村中一名教师，有幸同我校所有语文教师参加国培行动，感到十分荣幸，首先感激校领导给我们这次学习的机会，学校给我们供给了网络学习的优越条件，供给免费的网络资源，这种高效网络培训模式，无异于给传统培训模式增添了新的亮点，为教师专业成长开创了新的基地，异常是让我们教师能在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，为我们供给了学习的方便。所以，在培训期间，每一天的感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快，在不知不觉中，将近两个月的学习即将结束了，回味两个月的培训，感触甚深。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自我有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的语文教师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自我不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮忙。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表此刻教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们教师要采用不一样的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。国培教育，以开放自由的特点，为我们教师打开一扇收纳外来新鲜空气的窗户，汇集了四面八方的精华，欣赏广大同仁们精美的帖子和反思，还有对教学的一些独到的见解，使我深刻体会到山外有山人外有人的含义，同时也使我产生强烈的震撼，使我深刻意识到反思不再是应付学校常规检查而所做，而要真正反思每堂课的成功和不足之处，不再使反思成为一种形式，而要使它成为一种真正习惯，一种动力。
其次，如何使我们的语文课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为语文教师的我更要关注的是蕴藏在语文课堂中那些只可意会、不可言传，仅有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的进取的情感体验。我们不但要传授知识，并且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”！
最终，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程，使学生真正体验到语文，乐学、爱学语文。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
经过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对语文教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自我的一份力量。
国培研课磨课心得体会
下面我从以下几个方面谈一谈我的一些感受。
性格决定我只能成为婉约型的教师，这样类型的教师学生有时因为不怕你，所以不会买你的帐，很难管，怎么办呢?用平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱去打动他们，表现在有问题及时处理且得当不偏袒，注意和学生沟通，这样学生会逐渐喜欢你，就像喜欢一个人一样，只要喜欢了，连同他的缺点也会喜欢，也就有了尊重。特别对待差生要用耐心的爱因材施教，林森教授讲的“高兴”原理还是有一定的道理的，“高兴”也是一种爱的表达方式。
如果一节课具有真实、自然、厚重这三个特点，可以说就上出了“数学味”。数学中蕴含的抽象的，只可意会不可言传的东西只有老师和孩子们在身临其境的情况下才能分享得到，这需要师生共同探究、交流所沉淀出的情感体验。
强有力的教学能力就要不断提升自身素质，充实自己，提高自己的学问，这样才能在学生面前树立威信，他们才能佩服你。教师课前一定备好课，写好教学设计，大量收集与本课有关内容资料，延伸一些相关的内容。比如说数学教学中有关物理内容，就要把相关的物理知识加入本课。
一节好课要具备几个硬件1关注学生。关注什么呢?要从实际出发，关注学生的认知与情感需求和他们已有的知识基础和生活经验，这是成就好课的基础2抓住数学的本质。数学的每一个知识都要让学生经历观察、操作、推理、验证的过程，让学生真正体验到数学的乐趣。一节课还要注重学生间的小组合作探究，关注数学思想方法，体现数学课的灵魂。通过这12天的学习，我学到了很多，使我对自己的教学有了更深一步的认识和体会。今后我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
国培研课磨课心得体会
20xx年，我非常荣幸地成为国培班的一名学员，感谢首都师范大学为我们提供了此次学习的平台，让我们在历史教学、历史教育有了新的认识。今天，有幸聆听了王x和束xxx两位专家的讲座，让我受益匪浅，也使我在教学方法方面有了新的认识，感触颇多。
王老师定义的课程就是道路，一条通向正确价值观且适合自己的路。教师的追求是帮助学生寻找到这条道路的入口，课堂是教师引领学生达到目标的过程，而好的课堂是设计出来的。王老师在参与式教学中提到，要为学生创设一个安全的学习环境，不随意否定学生，多为他们创造机会，这些都需要教师的精心设计。初中学生有比较强烈的好奇心和参与感，只要教师设计得当，课堂效果定会出乎意料。
束老师讲到，史料嵌入式教学在定位于教科书的知识体系中让学生感受历史的叙事性，进一步理解教科书内容，自主建构历史知识，在历史思维中明确历史的品格与价值。这样的叙述让我们重拾信心。将史料嵌入到教学中，不再是以往的用史料堆砌，而是程度地为教学服务。如果说教科书上的内容因为各种原因是线条式的，那恰当的史料的嵌入会使得这段历史有血有肉，教师带领学生回到历史当中去理解历史、感悟历史。由此选择史料就成为教师课前的一项重要准备工作，毕竟历史是复杂的。讲座中，束老师也给出了选择的价值方向以及实施的技艺，细细品味，决心尝试。
无论是参与式教学还是史料嵌入式教学，我们都在为寻找那条路而努力，而我们既然选择了教育者的身份，就像王老师所说需要我们全身心付出，真正去帮助到学生。
在今后的教育教学实践中，静下心来采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。
学无止境，努力前行……。
国培研课磨课心得体会
教学是教师最本职的工作，在二十多天国培教育中为有源头活水来，培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。国培教育在多方面对我们进行了培训，现将我的参训体会小结如下：
在这次国培教育中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的成长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给我们提供迅速有效的帮助。
国培教育对我们教师进行培训时，把我们当成学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够。而这次国培就扬长避短，很好地解决了这类问题。我们参加培训的每一位教师都直接在网上，发帖子提出问题、其他老师把他的好方法、和对策进行网上交流。谈了自己的专业发展目标，也谈了自己在专业成长过程中的一些困惑。
中学本身就是一个活动现场，任何一个研究者，当他把研究指向中学时，都必须亲历这个现场，这是因为这类研究通常是在实践活动发生的现场进行的。是研究者通过直接的观察，对现实存在的、与教育实践有关的各种人物、事件、活动、问题进行如实地记录、分析与推论。在这类研究中，研究者，即我们老师与实践是直接接触的，而我们本身就生活在“现场”之中。只要我们做有心人，我们就是一个研究者。
原来在我看来，“教学”是自己的事情，“研究”则是专业研究人员的事情。研究是专业研究人员的“专利”，而我们教师则是实践者。即使有时想自己开展些教育科研，也常常有“力不从心”之感，觉得有些不知所措。也由于比较缺少理论视野，“理论”使我们对研究产生了畏惧心理。现在我明白了。教育科研是以日常的教育实践问题为直接指向的一种研究，它关注的是已经发生或正在发生的教育行动，谋求的是未来教育行动的改善。因此，教育科研的课题主要应来自我们实践中所遇到的问题。因此，对作为研究者的我们来说，从自身的实践中发现问题并以此作为自己的研究课题，是我们确立研究课题的基本思想。
这一思想告诉我，如果在实践中发现了问题，而它确实是一个自己实践中遇到的问题，那它就是一个值得研究的课题，也许在他人看来这一课题可能没有多大的研究价值，或许还是别人已经研究过的，但这并不妨碍它成为我自己的研究课题。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“自我发展规划”大有裨益。
国培研课磨课心得体会
讲座的形式又多了另外一层内涵，是种共同参与、思考、探讨的讲座，也让人明白阅读理解的讲授方法不是固定的，二是要根据对象是谁、目的是什么、想得到什么果来灵活变换使用的。
柴老师“阅读理解”四个字的讲解给我印象很深，尤其是“理”字的关键作用我很是欣赏。一个“理”字背后需要学习者丰富的社会背景知识、宽泛的阅读数量以及了解各国的风土人情、人文习惯。只有达到量的积累、拥有丰厚的知识经验储备，才能升成质的飞跃，真正达到“理”的灵活运用和操练。
关于阅读的层次、种类、形式、文体以及涉及到的微机能，柴老师也都分别详细的做了解释，使我们学员老师对阅读理解有了全面系统的认识和了解，打下了很扎实的理论基础。
柴老师总结时使我明白，不光是单项选择和非选择题，而是高考整体的各种题型都能体现出学生综合语言运用的能力，包括语言知识、语言技能、情感态度、文化意识和学习策略，所以在以后的教学过程中，不能就题讲题还应从知识传授上升到方法的指导，甚至思想上的升华。
讲授过程中，我很欣赏柴老师有关快速阅读的技巧培养，其中柴老师重点介绍的成组视读和重视信号词汇，我记忆这些笔记的时候在想，如果一个老师要想上好一节课却没有做好充足的准备（当然这些准备不是仅仅为一节课而作的课前准备，更重要的是生活阅历、理论知识的沉淀），简直是痴人说梦。
磨课
磨课是每个学生都会遇到的问题。无论是在学生时代还是职场生涯中，磨课可能会让我们感到疲惫沮丧。但是我的体验告诉我，适当地磨课可以帮助我们成长，不断提高自己的能力和思维水平。下面我将分享我对磨课的心得体会。
导言。
在这个竞争激烈的世界里，磨课已经不再是刻意地浪费时间。对于每一个学生，学习的成就更主要的是自我提升，以及不断突破自己的能力极限。因此，正确的看待磨课，以及把磨课变成学生的固定习惯，对于个人成长是至关重要的。接下来，我将分享我对于磨课的几个看法和体会。
第一段。
磨课的技巧需要针对不同类型的课程。对于一些需要反复推敲的问题和概念，磨课是相当必要的。我常常会把笔记或者手册中的重点复制到另一个位置，并且重新阅读和理解。这个过程需要反复的分析和总结。通过磨课，我得以透彻理解课程中的一些重点概念，以及掌握更多的知识。
第二段。
磨课不仅仅是重读笔记，也可以通过讲解给其他同学来加深自己的理解和应用。这种学习方式不仅可以帮助我们更深入地理解知识，还可以在我们主动学习的过程中，扩大对知识的了解。通过分享，我们也可以激励和启发其他学生，达到相互促进的目的。
第三段。
磨课也可以通过做更多的练习来提高学习成绩。这种方式特别适用于数学和科学类的课程，因为它们更多地需要运用技巧和应用。这个方法不仅可以让我们更好地掌握课程知识，还可以加强我们对技巧的掌握和应用。
第四段。
除了对知识的理解和掌握，磨课也可以加强我们的思维能力。有许多磨课方法需要我们深入分析、推理和思考问题。这种思考方式可以培养我们的逻辑思维和推理能力，在今后的学习和工作中都将有很大的帮助。
第五段。
最后，磨课可以改善我们的性格和态度。这种技巧需要我们在克服与思维障碍的时候，不断给自己带来充足的信心。反复磨课需要我们坚韧以及不错过任何细节。这样的努力可以带来积极且持久的效果，帮助我们成为更好的学生和更好的人。
总结。
以上是我对磨课的几点看法和体会。我相信，如果我们充分发挥自己的创造力和灵感，从不断地回顾和强化自己的学习方式中发掘出突破口，那么我们也将在学业和职业上获得成功。磨课不仅仅是一个良好的学习习惯，更是帮助我们在未来迎接更大挑战的锦囊妙策。
磨课的心得体会
每一年都有大量的大学毕业生走上教师岗位，每一年都有许多次教育研究部门或教育管理部门组织各种各样的优质课、公开课或观摩课。怎样才能锻造出一堂好课？我觉得除了尽量释放在学校里所学的各种教学理论，诸如：教育学、心理学、教学法之类以外，重要的是要从两个词入手，即“摩课”与“磨课”。
所谓摩课，就是模仿别人的课，模仿别人的讲课风格、讲课样式来运用到自己的课堂教学中。青年教师刚刚踏上讲台，摩课是非常有必要的。他们可以从优秀的课堂教学过程实录、教学影像资料中，学得优秀教师驾驭课堂的技巧和方法。如：如何导入，如何激发兴趣，如何突出重点、突破难点，如何面向全体、分类指导，如何传授知识、锻炼技能、培养方法，如何发散学生的思维、激发学生的`创造热情等等。甚至于优秀教师的一颦一笑、一言一行、一举一动在青年教师的眼里都极有魅力，都值得一摩。
一是摩课要摩优秀教师的课堂教学的精神实质，切不能只摩外部形式。李吉林、霍懋征的课都是好课，可是，别人拿来往往就不伦不类，特别别扭。这是因为在课堂教学中没守着拿来主义这一原则。你穿上别人的旧鞋子走老路，自然会觉得道路不好走。所以，摩课需要透过现象看本质。需要摩课的教师在摩课的过程中拨开云雾见青天。发现一堂好课的真正内涵所在。比如说一个环节教师充分调动起了学生的积极性，他是运用了什么样的教学原则？他是以什么形式来实践这一原则的？如果让我来上这一课，我还可以从哪些角度来践行这一原则？会有什么样的预期效果？等等。
再如优秀的教师突破难点总是能深入浅出、游刃有余。他到底是采用了什么教学方法？是讲读法、讨论法、读书法，还是实物演示法？还是多种教学方法的复合？我们摩课的教师一定要摸清他的教学方法，并能举一反三。同样的教学方法我们在课堂教学过程中，还可以通过哪几种形式展示才能达到教学过程最优化？从而选出属于自己最擅长的方式。并且再进一步发散思维：哪一些课型的哪一些环节可以采用这种方法，达到预期的最佳效果。
二是摩课要摩最适合自己摩的课。并非所有的优质课都值得你去模仿。有一句广告语说得好，“只买对的，不选贵的”，作为一名新上任的教师，往往会眼花缭乱，看到哪一位教师的教学水平都很高，都有值得自己学习的地方，总想一口气把这些优点都学到自己手中。我想，这样做的结果只会造就“千手观音”式的教师，最终出现的形象必然是一个“四不像”。有一篇小短文讲到：一个百分之百，强过十个百分之十。这就是说一个人在某一方面有着突出的特点，往往强于你在多个方面都有浅显的涉猎，而哪一方面都不深入、不通透。我们当教师，面对的是一个个有着强烈求知欲和独特思维个性的学生，他们对教师的要求总是无定向、无止境的。当他们问你一个问题，你总是支支吾吾，好像知道，又说不出所以然。久而久之，你的魅力就会让你自己抹杀了。这就需要教师不断提升自己，首先要达到在一个方面是专家，然后再逐步达到一专多能、多专多能。
青年教师在课堂教学方面还是一张白纸的时候，就要确定一种最适合自己特点的优秀课型为自己的教学基本式，并能提炼出其基本骨架课型，或者去修正别人的课型，并博取众长，来形成属于自己的教学基本形式。教学的基本课型的“钢架结构”出台以后，再去丰富它，保养它，成就它，把课堂变得既思路清晰，又有血有肉。
形成一个属于自己的教学思路或教学基本形式并不容易，要想成就一个形式新颖，又很科学、很实用的模式更是非常难，必须在日常的教学过程中不断反思、不断积淀、不断提高，甚至要改正或推翻原来的形式，再形成新的教学基本形式。
一个人只有一种属于自己的教学基本形式往往是不够的。不同类型的课文，你只套用一个公式也是不可能的，这就需要每位教师都要针对不同的课型，形成多种成功的教学基本形式。当然，这需要每一位教师求真务实、勤奋好学，要付出多年乃至一辈子的心血。这也就是“磨课”的过程。
所谓的磨课，就是打磨自己的课堂教学。一堂好课需要仔细地去雕琢，去打磨。磨课需要从多个方面入手。需要有着丰厚的文化积淀，在此基础上，还需要有足够的磁性、足够吸引力的语言表达水平，需要有深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力。这些都是需要用心去打磨的。
一个课堂教学的高手，他的文化是由内向外渗透的。他应该是在每一个眼神中、一举手一投足中，都浸润着文化。这就需要从教者去浮华，去功利，耐得住寂寞，守得住这片宁静的心灵，耐心地去磨砺自己。去读书，去读好书，去读破万卷书。为我们保证每一堂课都有源头活水打下坚实的基础。
在课堂教学这条长河中，摩课只是一个起点，一个基础。摩课的最终目标还是要跳出别人的圈套，形成自己的课堂教学基本形式。磨课是一个长久的过程，它包含着摩课的过程，还有全面提高自身综合素质的过程。摩了课，再去长久地磨课，才是我们每一位教师课堂教学的成功之道，吻合于“玉不琢，不成器，人不学，不知义”。这个打磨的过程，其实也就是一般人的成功之道。愿成功属于那些善于打磨自己的人。
研磨课心得体会
研磨课是一门以磨墨为主要内容的书法课程，通过反复磨练和练习，不断提高书写的质量和水平，是中国书法基础教育不可或缺的一部分。在研磨课上，老师会讲解各种磨墨的技巧和方法，并指导学生进行不断的练习和改善。研磨课的目的就是培养学生对书法艺术的认识和理解，提高他们的审美能力和艺术修养。
第二段：研磨课的内容和演示方式。
在研磨课中，老师会为我们演示各种不同的磨墨技巧，例如摩擦、轻轻按压、抖动、拍打等等。通过把不同的技巧进行组合，可以得到不同的颜色和墨水密度，进而创造出各种不同的艺术效果。在演示完毕后，老师会指导学生根据他们的需求来练习和改善，这种针对性极强的教学方式能够让学生更快地提高书写水平。
第三段：研磨课的收获和成效。
研磨课的收获是多方面的。通过练习和改善，不仅可以逐渐提高书写水平，更可以培养耐心和细心，这对于任何一项艺术创作都是很重要的。同时，研磨课还能够锻炼学生的手部协调能力和肌肉控制能力，提高他们的细节观察能力和艺术表达能力。在研磨课中，学生会感受到自己不断进步的成效，增强对艺术的热爱和信心。
第四段：研磨课的启示和思考。
在研磨课中，我们可以看到中国书法艺术博大精深的一面，可以更好地认识和理解这一文化传统的重要性。同时，我们也应该反思当前的书法教育方式，是否足够注重学生的实践和能力培养，是否能够有效激发他们的灵感和创造力。只有兼顾传统和现代，才能在书法教育中持续推动中国书法艺术的发展。
总之，研磨课是一门非常有意义和富有成效的书法课程，能够通过不断练习和改善，提高学生的书写质量和水平，同时也能够从艺术的角度培养学生的认识和审美能力。在这门课程中，学生会得到老师的细心指导和真正的收获，同时也会在实践中感受到中国书法文化的博大和精深。作为一种人类文明的传统和文化遗产，中国书法需要得到更好的传承和发展，研磨课可以让我们更好地认识和理解这一点。
磨课的心得体会
为帮助新教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。在校领导和钟老师安排下，我跟新教师黄莉确定了师徒关系。虽然懵懂的“被师傅”，但通过这么几个月的共同学习，特别是这一次带着黄莉磨课的过程，使我深刻体会到做师傅，真的是一门学问。因为，要想做好这个师傅，不仅是一门技术，更是一门艺术。
下面我就这次和黄莉老师磨课过程中发现的一些问题，对各位新老师给出一些建议：
作为一名新老师，刚踏出校园的殿堂，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。各种担心，往往会使得我们在上课的时候特别的紧张，经常会出现心跳加快、脸红、思维混乱等现象。它会直接影响教师上课效果。那么克服紧张的心理就显得特别的重要。所以在上课前一定要意识紧张的心理会给你精心准备的课带来种种危害，上课前可以跟自己对话：我是最棒的，我已经准备好了，相信自己。
有很多新老师可能有这样的想法：要设计一节课那还不容易，只要百度一下，教案、课件分分钟的事，或者那么多优质课的视频多看几遍，模仿模仿、修改修改、背背记记应该就能没有问题了。这样的想法是肯定不正确的。在这磨课过程中，黄莉老师就这个问题就有深刻的体会，不要说是在网上下载的教案无法顺利上手操作，包括用我或者是其他老师之前赛课上过的教案都还是不好操作。这是为什么呢？因为别人的教案是根据自己钻研教材设计的适合自己教学风格、适合上课学生的专用教案，这样的教案不是适合每一个老师每一个班的学生。所以要想上好一堂课，必须自己吃透教材、摸索出每一个环节。
在这么多专家面前讲如何备课，还是有点班门弄斧，这里只是向新老师们就备课说一些我的看法。
1、备课首先应该备教材
备教材就是要深入钻研教材，钻研教材要做好两方面的工作：一是钻研课文本身。从字、词、句、段、篇到作者的思路、课文的主题思想等等，都要做到心中有数。要勤于思考，勤于从有关的参考资料中吸取营养；要反复地阅读课文，深入体会课文中的思想感情；遇到疑难的问题，可以去请教有经验的老师，和他们一起研究。二是要吃透课标对全册教材的总要求，把握每一篇课文在学期或者阶段教学计划中的地位和作用。总之，要吃透课文，哪怕是一个字、一个标点也决不放过。这样，吃透了教材，就能合理地定出教学目标、重点、难点。这次的磨课过程中黄莉老师的目标设定、教学环节的设置都是随着对教材的钻研程度改变的。从最初的“理解课文的主要内容，体会人物的内心情感，理解掌声的含义，懂得关心、鼓励他人。”到后来加上“学习通过动作和神态描写来表现人物内心感受的写作方法。”这个环节，都是随着对教材钻研程度改变的。钟老师一再跟我们说：语文课“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“课程内容”，什么是“教材内容”。课程内容是教师根据教材内容选择的要求学生学习的语文知识、方法或者语文技能方面的内容，教材只是个例子。确定了“课程内容”才能更好地教好教材内容。黄莉老师最开始的备课就没有确定好“课程内容”，只是单纯教了教材内容。这样就是没有吃透教材，所以备课时深入地钻研教材，确定“教什么”是非常重要的。
2、其次还要备学生
学生是学习的主人，教师备课是为了学生学习。学生原有基础如何，学习这篇课文有哪些困难，有什么要求，在学习过程中可能会出现什么情况等等，教师都要有所考虑。这样才能有的放矢地进行教学，不仅能节约课堂教学的时间，而且提高了课堂教学的质量。
备课是教师的基本功，基本功的训练要持之以恒。教师必须注意平时的积累，积累知识，积累经验。不论是看书、看报、听课、参观、游览等，随时随地做备课的有心人，不断地从知识的海洋中，从生活和教学的实践中，吸收营养，充实自己，提高自己。
上完一堂课后，并非意味这课堂教学的结束，课后对本堂课的反思和对自己提出一些建议也是至关重要。有些新教师认为上完课就没事了，很少及时进行自我分析，这种做法，不利于总结和提高，势必影响新教师教学水平的提高。因此，在上完第一堂课后，都必须及时进行自我分析。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定计划，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么等等。分析的结论记录下来，作为下阶段备课和上课的参考。
总之，上一堂好课要用平常心，发现问题，认真总结，推敲琢磨，百炼成金。
师徒结对子也让我意识到自身的诸多不足。“学然后知不足，教然后知困”，我这个师傅“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受了重任，就只能努力缩小差距了。所以我会在提高徒弟业务水平的同时，也努力充实自己。黄莉老师这次课虽然还有很多不足之处，但我从中我也看到了她很多进步的地方，我也从中学习到了不少，这让我还是初感成效。我觉得有所成效是一种幸福，是一份荣耀，我会努力去追寻它。作为师傅，我真诚地希望我的徒弟能少走些弯路，“青出于蓝而胜于蓝”。祝愿我们名师工作室的师徒结对活动发挥更大的作用，我们的每一个老师都从中收获良多。
磨课心得体会
磨课教会了我们很多，通过网上磨课我们又进步了，感谢磨课！
时间过得真快，转眼间研修即将结束，在这个过程中我们沿着专家的引领一个专题一个专题的学习，最后进入并完成了磨课环节。整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。从磨课开始之日起就开始积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。赵桂芳老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；张建国老师精益求精，写出了一篇篇高质量的文章；其余各位老师总是准时而高质量的完成作业。整个磨课环节中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。
在磨课实施阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从课堂中学生的表现,师生互动,教学结构,教学活动转换等方面进行分析和报告,并写出综合评价。观课中我们可以看到上课教师精心组织备课，虚心接受老师们的意见。老师们也愿意为上课教师研究课例，深入思考，不断探讨和改进自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的不足之处，也让听课的教师反思并体会，对今后的课堂实践都有很大的帮助作用。因而在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。本次的'评课活动，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都得以提升。我们惊喜的发现，每位教师的教学水平都有不同程度的提高。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。杨淑华老师感慨：“磨课让我们充实，打磨让我们提升；赵建伟老师总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。兹宗福老师说：磨课是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。岳宗勇老师说，磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的提高了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的不足。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的赵桂芳老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。
磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们教师今后的发展开启了一条便捷的道路。远程培训虽然即将结束，但研修的路还在继续，我们不会忘记指导老师和专家们的谆谆教诲，使磨课精细化、规范化，并且做到常态化，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实现数学教学的新跨越！
磨课心得体会
在“省培计划”名师培训班的同课异构活动，从准备到选拔，从实战课再到最后的成果汇报，我执教的《父爱之舟》一课先后讲了三遍，这三遍受益匪浅，分别可以用三个词来形容：吸纳、删减、提炼。
第一次的备课是小组研修，老师们纷纷提出各种各样的建议，我像干海绵一样，贪婪地吸取全组所有老师们的教育教学精华，融所有老师对文本的深度解读为一体，于9月23号站在舞台上展示。当时的我自信满满，自认为我对教材进行了深层次地挖掘，深层次地解读，并且我的每一个环节都是依照课标理念、统编教材的编排特点来设，不偏不倚，正正好。
删减。
然而专家韩素静老师委婉地指出，设计太肥胖了，臃肿的身材需要减肥。我仔细看我的设计，的确如此，对于第四自然段的`学习，我设计了以创造性地复述故事为教学，先是让学生想象并围绕我的“馋”写几句话，再角色体会父亲的心情。这一设计是在进行语言实践活动，但是，却不是本单元本节课的语文要素，学习重点。这些非主要内容的加进去，就冲淡了本课的学习重点。于是23号晚上我熬夜到一点，对教案进行了第二次建构。
25号上午我带着减肥瘦身后的重新建构的教案，认认真真上了第二节课，很多人给我送来了掌声与赞美，甚至有的老师说你们濮阳的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名师相比，我的进步空间非常大，如学习第四自然段，指导学生阅读，我层次性、目的性不明确，更没有从感性上升到理性，提炼出来学习方法，让学生迁移学法。知不足才能自省，自省才能找到奋斗的目标。我想：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
27号晚上主题教育结束后，班主任范老师通知，我们作课老师在28号的阶段性成果汇报会上把课在讲一遍。可是听完名家的课后，我的教案还没有最后修改完善，是按原来的讲，还是重新调整？按原来的讲也未尝不可，因为已经很不错了，再调整，也许会因为记忆不熟练弄巧成拙。我是个做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁点儿的凑合。于是我开始了修改，没想到一改就改到了凌晨一点。
28号早上我六点前就从床上爬起来，背稿，改稿。头天晚上我们排练了集体舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照啊？找了一个角落，开始了我的稿子的背诵。
汇报的时候，我将学习过程可视化后的设计展示了出来，大家报以热烈掌声，变动虽然微小，也许别人根本就注意不到，但是我自己知道，那一个小小的变动，付出了我多少的心血？那一个小小的变动，领先原来的半步，也许就领先了整个世界。微不起眼的变化，是理念和思想的变革哦！
阶段性的成果汇报结束了，我的思考没有结束，我不是最优秀的，但我会做最努力的人，因为努力了不一定优秀，但是优秀的人一定是非常努力的人。
磨课心得体会
这学期我参加了津东片区初中语文优质课大赛磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的不足。细细反思有以下体会：
教材是教师呈现教学艺术的依据。曾经有一个前辈指导我备课前什么资料也不要看，先将文本研读不得少于三十遍，每次读都要读出不同，想想作者给我们传达的是什么？想想学生对这篇文章哪些地方可以自己读懂，老师不必在课上多讲？想想学生对本文哪些地方有困惑，教师在教学过程需要精讲的？提出问题的时候主问题下面的子问题不得多于两个？每个问题之间的衔接与过渡？我们的教学对象已有的学习经验等等？磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组教师对相同教材见仁见智的理解。但是，我们要抓住课文的重难点，通过几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。
让一个前辈帮我看了看，被他泼了一盆冷水。好在我这人，不会轻易放弃，虚心向他请教，毕竟他在这方面很有经验。“要想在赛课中脱颖而出，你的教学设计必须新颖。”他说。然后，前辈又不厌其烦地给我讲解。当然，最后我采纳了他的想法。但是，我感觉自己仿佛驾驭不了那个教学设计。我还是努力地专研着教材和我的教学设计。这篇《白杨礼赞》是新人教版的新课文，我基本上在网上搜了个遍，其他的教学思路我大致都清楚了，我这个教学结构，用诗解那篇散文的确没有先例。在班上试上了一遍，也许是我太紧张；也许是自己很不自信；也许是自己准备得不够充分；我居然第一次上课的时候，当着那么多人的面写错了字，我没能用教学机智完美地转到课题而是显得那么慌乱。教学设计在我的教学中也没完美地呈现出来。当然，我承认我没那么高的功底，展现不出大师的水平。同仁指出毛病，良药苦口利于“行”，分析原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改进教学行动。由于时间紧，我不可能大动教学设计，我再次从上课的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，我一遍一遍地修改教学设计、用语等，还要注意过渡语哟！这个对于粗枝大叶的我来说是致命的弱点。自己将上课要说的话一遍又一遍地修改，每一个环节的教学用语、过渡语、用时都要注意。假如在上课时再出现突发状况，要注意教学机智，才能扭转时局。要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢？这也是我这次去参赛的初衷。
一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不是固定不变的，应该是多元的。师生互动，生生互动，这才是生动和谐的课堂。通过这次讲课效果，我能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。精简幻灯片的张数，一节课最多不能超过12张，每张幻灯片上的字体的大小及颜色都很有考究，还有背景色的选择也必须讲究。要让学生看得清楚且乐意去看。字体颜色最好不要超过三种，文字、图片和背景色的对比度大才能使图像更加清晰。图片展示太多可以叠加播放。最后的目标是图文并茂地呈现教学背景。在大的教学框架下，机智发挥，不要把问题设计得过于固定，我要预设到上课的临时出现的每一种可能性。让学生在我富有逻辑层次，深入浅出的教学中如草原上的马儿，自由驰骋，激发他们的潜能，老师帮助学生与作者进行对话。我反复地修改着自己的课件，但最后，由于自己粗心还是打错了一个字。就是送给学生的一首小诗。如此粗心的我，经过这次的磨课，我想下次，我不会再犯同样的错误。精简的课件不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。
听取参与教师的评议，记录下老师们对自己的建议，完善每一个细节。对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。但有时候不能人云亦云，得有自己的思考，拿出自己的主见。跟着自己的感觉走。做好充足的准备，每一次的研磨对自己都是提升。
总之，磨课活动促进了教师的专业发展、提升了个人业务水平，通过几次磨课活动，我想我会慢慢改掉自己粗心的毛病，对自己要求更加严格，做一个更严谨的老师。今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地磨练自己、完善自己，做更好的自己！