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《小动物搬新房》中班教案
《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”认识序数以认识基数为基础，本班幼儿已经学习了 10 以内的基数，为学习序数做好了准备。本堂课程内容是 5 以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的知识也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本堂课设计的意图在于让幼儿喜欢参与序数探究活动，对认识序数充满兴趣。
1、认知目标：感知序数的含义，知道 5 以内的序数有哪些；
2、能力目标：能按照指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；
3、情感目标：喜欢参加数学活动，体会动手操作的乐趣。
重点难点
活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。
1、经验准备：幼儿已掌握 5 以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。
2、材料准备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡
片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5 的数字卡片；录音。
（一）导入部分
——“拍手游戏”：老师抽数字卡片，幼儿拍手。老师抽到数字几，幼儿就拍几下手。（复习巩固 5 以内的基数）
（二）基本部分 1、数房子并给房子排序。
——师：好消息，森林里的小动物们要搬新房了，他们请我们去帮忙呢！小朋友们愿意吗？
——师：请小朋友们和老师一起到森林里去看看吧。
——幼：五座
——师：你能告诉老师你是怎样数的吗？
——幼：从左往右/从右往左
——请一位幼儿上台 5 的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。
——（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向， 询问幼儿方向应该是从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。
——师：这么多漂亮的房子肯定有小朋友们喜欢的，那你们最喜欢的是哪一座？
(请一到三个幼儿说并询问按照箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数到底排第几，并请回答问题的幼儿上台帮忙贴数字卡片，剩下的由教师带领幼儿一起完成。)
——引导幼儿发现两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，第二个代表排在第五个。
2、出示小动物卡片，进行游戏“捉迷藏”。
——请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一个小动物， 请幼儿说出哪个小动物不见了，按照箭头的方向排在第几个。共两轮游戏。
3、按门牌号送小动物回房间。
——听录音确定小动物住的房子。请幼儿思考怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。
五、活动结束：
——师：找到新房的小动物真开心，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮忙！（分发纸张作业）
——进行作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展示到黑板上，请幼儿集体数一数， 看看对不对。
六、活动延伸：
——请幼儿帮河马先生制作门牌号。
整个活动过程中的氛围非常好，幼儿参与度高。特别是在游戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了游戏的快乐，又学习和巩固了本堂课的知识要点。在区别两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来多次表达，加深印象和理解。
中班数学教案小动物搬新房
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中(8)班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀?”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀?”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀?”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
1、教师示范用不同的房子(有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座);小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份(根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升);身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带;录有《喜洋洋》音乐的磁带。
1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀?
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧!”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验。
(1)小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子(出示有五间房子的平房)。
1)请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。
2)小兔问什么要住在这里?
(此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验)。
(2)小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀!(出示高五层，美层只有一个房间的高楼)。
1)请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2)小猪为什么住这里?
——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------(此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验)。
(1)你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的?
(引导幼儿说出每层有两个或三个房间)。
(2)哇!果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。(出示高三层，每层有两个房间的楼房)小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房?(请能力一般和能力较强的.幼儿分别上来帮忙)。
(1)小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么?
(2)小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里?(请帮忙的幼儿自己来回答)——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
(3)说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1)他找得对不对，为什么?
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
(1)提醒幼儿操作步骤：
1)门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2)先找到楼层，再来找房间。
3)按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评。
(1)住对的。
1)你的小兔身上的门牌号码是多少?
2)应该住那个房间?
3)你怎样找到这个房间?
(2)住错的。
1)小猪住得对不对?为什么?
2)201在哪里?
3)请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝!
(在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜)。
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里?然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
中班数学教案：小动物搬新房5以内的序数教案及教学反思
设计意图：
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
教学目标：
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
知识准备：
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的`二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
教学过程：
1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
――原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验。
（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。
1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子。
2）小兔问什么要住在这里？
（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间――――――以巩固幼儿在横的方面的序数经验）。
（2）小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，；本文看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）。
1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2）小猪为什么住这里？
――原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层――――――（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层―――――以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）。
（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）。
（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）。
（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？
（2）小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）――此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
――教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？
――教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）――请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提醒幼儿操作步骤：
1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）先找到楼层，再来找房间。
3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评。
（1）住对的。
1）你的小兔身上的门牌号码是多少？
2）应该住那个房间？
3）你怎样找到这个房间？
（2）住错的。
1）小猪住得对不对？为什么？
2）201在哪里？
3）请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）。
教学反思：
本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。
《小动物搬新房》教案
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐教学准备：
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、乐于探索、交流与分享。
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验
（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）
1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子
2）小兔问什么要住在这里？
（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——————以巩固幼儿在横的方面的序数经验）
（2）小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）
1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2）小猪为什么住这里？
——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——————（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层—————以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）
（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）
（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？
（2）小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提醒幼儿操作步骤：
1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）先找到楼层，再来找房间。
3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评
（1）住对的
1）你的小兔身上的门牌号码是多少？
2）应该住那个房间？
3）你怎样找到这个房间？
（2）住错的
1）小猪住得对不对？为什么？
2）201在哪里？
3）请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）
本次活动我以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。此活动环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向（从左到右）点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小猪提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向（从下到上）点数楼房的方法。幼儿讨论环节，我用猫头鹰提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。幼儿尝试操作环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。教师讲评环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。
《小动物搬新房》中班教案
活动目标：
1、学习理解5以内的序数，并按给出的序数词找到它所表示的位置。
2、在理解5以内的序数的基础上，初步尝试根据门牌号码找到相应的房间。
活动准备:。
知识准备：1、幼儿对5以内的序数已有初步的了解；2、能正确区分上下和左右。
材料准备：
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高五层、每层有两间房子的高楼一座）；小熊、小松鼠、小鸟、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份：横的有五个房间的平房、一幢五层楼每层只有一间的楼房；每层有两个房间的五层的楼房。身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
重难点指导:理解门牌号码的实际意义。
活动过程:。
1、情景导入。
很多小动物们都围在小兔身边，他们在说什么呀？
——原来小兔告诉大家：“前几天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、学习5以内的序数。
（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。
1）、请幼儿数一数这幢房子有几间？先请幼儿自己数数有几间，你是怎么数的？
2)、教师将一小动物搬进新房，请幼儿说说他住在第几间；然后老师说出第四间请一幼儿帮动物搬进这间房间。
3）、幼儿操作请幼儿帮小动物搬进第一座房子。
（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）。
1）、先请幼儿数一数这幢房子有几层？你是怎么数的？
2)、教师将一小动物搬进新房，请幼儿说说他住在第几层；然后老师说出第五层请一幼儿帮动物搬进这间房间。
3）、幼儿操作请幼儿帮小动物搬进第二座房子（幼儿按自己的意愿将动物搬进新房，然后与同伴交流这个动物住在哪一层，并互相检查对错，并纠正。）。
3、幼儿讨论。
（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）。
1）、小兔若住错了，这样讨论：小兔住得对不对，为什么？
2）、小兔若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的'幼儿自己来回答）。
——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间。
1）、他找得对不对，为什么？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表。
示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、教师提出要求，幼儿尝试操作。
（看到小兔住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）。
——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房。
（1）、提醒幼儿操作步骤：
1）、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）、先找到楼层，再来找房间。
3）、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
（2）教师巡回指导。
a、住对的。
1）、你的小动物身上的门牌号码是多少？
2）、应该住那个房间？
3）、你怎样找到这个房间？
（2）、住错的。
1）、这个动物住得对不对？为什么？
2）、201在哪里？
3）、请帮它住到201。
小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）。
《小动物搬新房》教案
《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”认识序数以认识基数为基础，本班幼儿已经学习了10以内的基数，为学习序数做好了准备。本堂课程内容是5以内的序数学习涉及到的初步的二维空间的知识也是幼儿在日常生活中能接触到的，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。本堂课设计的意图在于让幼儿喜欢参与序数探究活动，对认识序数充满兴趣。
1、认知目标：感知序数的含义，知道5以内的序数有哪些；
2、能力目标：能按照指定方向确定物体的排列次序，并能区分基数和序数；
3、情感目标：喜欢参加数学活动，体会动手操作的乐趣。
重点难点。
活动重点：按确定方向给物体排序，能区分基数和序数。活动难点：按门牌号对号入座，送小动物回家。
1、经验准备：幼儿已掌握5以内的基数，并对上下左右的空间方位有了较好的认知。
2、材料准备：红色、蓝色、绿色、紫色、黄色的房子；带有门牌号的动物卡。
片（有小猫、小猪、小狗、小兔、小羊）；绿色箭头；纸张作业；1-5的数字卡片；录音。
（一）导入部分。
——“拍手游戏”：老师抽数字卡片，幼儿拍手。老师抽到数字几，幼儿就拍几下手。（复习巩固5以内的基数）。
（二）基本部分1、数房子并给房子排序。
——师：好消息，森林里的小动物们要搬新房了，他们请我们去帮忙呢！小朋友们愿意吗？
——师：请小朋友们和老师一起到森林里去看看吧。
——幼：五座。
——师：你能告诉老师你是怎样数的吗？
——幼：从左往右/从右往左。
——请一位幼儿上台5的卡片。并引导幼儿说出这个“5”代表的是一共有五座房子。
——（拿出箭头）师：请小朋友看这是什么？（箭头）分别将箭头指向不同的方向，询问幼儿方向应该是从哪儿到哪儿？接着将箭头贴在房子上方，并指出箭头方向。
——师：这么多漂亮的房子肯定有小朋友们喜欢的，那你们最喜欢的是哪一座？
(请一到三个幼儿说并询问按照箭头的方向排在第几个。让幼儿集体跟着一起数到底排第几，并请回答问题的幼儿上台帮忙贴数字卡片，剩下的由教师带领幼儿一起完成。)。
——引导幼儿发现两个“5”代表的含义不一样，第一个代表有五座房子，第二个代表排在第五个。
2、出示小动物卡片，进行游戏“捉迷藏”。
——请幼儿数一数共有几个小动物，让幼儿闭上眼睛，教师随意拿走一个小动物，请幼儿说出哪个小动物不见了，按照箭头的方向排在第几个。共两轮游戏。
——听录音确定小动物住的房子。请幼儿思考怎样数楼房，楼层怎样数，怎样数房间，请幼儿用箭头表示出来。按门牌号送小动物回房间。
五、活动结束：
——师：找到新房的小动物真开心，它们要去看场电影庆祝，买好了电影票，可是入场的时候它们又遇到问题了，有两个小动物不知道自己的座位是第几个了，请小朋友们帮帮忙！（分发纸张作业）。
——进行作业检查和点评，请幼儿将自己的作业展示到黑板上，请幼儿集体数一数，看看对不对。
六、活动延伸：
——请幼儿帮河马先生制作门牌号。
整个活动过程中的氛围非常好，幼儿参与度高。特别是在游戏环节，孩子们玩的不亦乐乎，既享受到了游戏的快乐，又学习和巩固了本堂课的知识要点。在区别两个“5”的不同含义时，可以请孩子们来多次表达，加深印象和理解。
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小动物搬新房大班教案
作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的小动物搬新房大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的`房间。
2.在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐
重点指导:理解门牌号码的实际意义
1、 幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、 有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
1、 教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、 幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的。
《小动物搬新房》教案
教学目标：
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐教学准备：
知识准备：
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
教学过程：
1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验）（2）小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）
1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2）小猪为什么住这里？
《小动物搬新房》中班教案
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐教学准备：
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
1、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验
（1）小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）
1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子
2）小兔问什么要住在这里？
（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩固幼儿在横的方面的序数经验）
（2）小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）
1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2）小猪为什么住这里？
——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）
（1）你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）
（2）哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）
（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？
（2）小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
（1）提醒幼儿操作步骤：
1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）先找到楼层，再来找房间。
3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评
（1）住对的
1）你的`小兔身上的门牌号码是多少？
2）应该住那个房间？
3）你怎样找到这个房间？
（2）住错的
1）小猪住得对不对？为什么？
2）201在哪里？
3）请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）
本节活动在帮小动物找家的时候幼儿不能很好的分辨。应该让幼儿观察完动物后接着想一想他们都住在哪里？然后后再予以引导。直接出示的话，让幼儿看起来比较抽象。这些在备课时没有考虑到，所以在下节课上应该做一下调整。
小动物搬新房
设计意图：
小班时，大家是在不同的幼儿园度过的，刚到中（8）班，孩子们之间较为陌生，彼此之间交往也较少。通过将近一年的接触、交往，孩子们之间由陌生逐渐相熟起来，有很多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做游戏，学本领，其乐融融。一次自由活动时，王蕾对张希源说：“源源，今天下午吃好饭了到我家玩吧。”源源听了很开心，就问王蕾说：“你家住在哪里呀？”“住在6楼。”“6楼的哪个房间呀？”“6楼呀，就是6楼呀。”王蕾很着急，可越着急越说不清楚。“我们家住201，可你们家住六零几呀？”源源有些不耐烦了。王蕾急得脸上通红，可就是说不清楚，直到她的奶奶来了，才彻底解决了问题。那天晚饭后，张希源确实去王蕾家了，两人玩得很开心，以后在幼儿园里更加形影不离了。
随着年龄的增长，中班后半学期幼儿的社会交往欲望更加强烈，而认识门牌号码无疑给孩子的交往提供了一个工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我设计了这次教学活动，以丰富孩子在门牌号码方面的经验，促进幼儿在交往方面的发展。
目标:。
1.在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。
重点指导:理解门牌号码的实际意义。
准备:。
知识准备：
1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。
2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。
材料准备：
1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。
2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料:分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。
3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。
过程:。
1、情景导入。
很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
2、巩固经验。
（1）、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。
2)、小兔问什么要住在这里？
（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间------以巩。
固幼儿在横的方面的序数经验）。
（2）、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）。
1）、请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。
2）、小猪为什么住这里？
——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层------。
（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层-----以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）。
3、幼儿讨论。
（1）、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？
（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）。
（2）、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）。
（1）、小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？
（2）、小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）。
——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。
——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。
（3）、说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：
例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间。
1）、他找得对不对，为什么？
——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表。
示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。
4、教师提出要求，幼儿尝试操作。
（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）。
——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房。
（1）、提醒幼儿操作步骤：
1）、门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。
2）、先找到楼层，再来找房间。
3）、按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。
5、教师讲评。
（1）、住对的。
1）、你的小兔身上的门牌号码是多少？
2）、应该住那个房间？
3）、你怎样找到这个房间？
（2）、住错的。
1）、小猪住得对不对？为什么？
2）、201在哪里？
3）、请帮小猪住到201。
6、体验帮助小动物的快乐。
小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！
（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）。
动物建新房作文
一辆辆爬爬车开进来了，嘿！就开始动工了，那悬着的坎的土被一点点挖……这可苦了我们的邻居，一大株花椒树被砍了，心里甭提多难受了，可不只难受，难受，拆了房子小动物们的性命可保了。
外公戴着牛仔帽把东西搬来搬去，看！、爸爸从我计时开始搬了二十多分钟的砖头。至于我，，用处要显关键时刻。能住在也有我干活的房子中，心里多开心。
我们家修二层楼，有来，别来，还没拆呢。
过生日
《盖新房》教案
1、练习持物平衡走和曲线跑，发展身体的协调能力。
2、能够与同伴合作盖房，提高彼此间的协作能力。
1、大型泡沫块若干，平横木两根，路标八个，绒布毯一块。
2、音乐磁带、操作材料等。
3、活动前与幼儿一起布置好活动场地。
重点是练习持物平衡走和曲线跑的动作协调性。
难点是通过合作搭建，提高同伴间的协作能力。
一、音乐导入，健康运动。
教师和幼儿一起随音乐做准备动作，激发幼儿参与活动的'兴趣，重点引导幼儿活动上肢、下肢、手腕、脚腕。
二、共同游戏，体验快乐。
1、学习徒手练习走平衡，绕过路标曲线跑，并欣赏图片上的房子，引导幼儿相互交流。
2、请幼儿持物走平衡，绕过路标曲线跑，复习巩固平衡走和曲线跑的方法。
3、请幼儿分成两组进行游戏，鼓励幼儿又快又好的与同伴合作搭建房子。
4、引导幼儿互相评价搭建的房子，教师小结。
三、放松心情，快乐活动。
教师和幼儿一起听音乐，围在新房前快乐舞蹈。
提醒幼儿回到活动室在区域中继续搭建房子。
小动物搬新房
设计思路：
近期，我班在开展“我爱我家”的主题活动，孩子们在其中获得了大量来自家庭、亲情的感受，随着主题的深入，孩子们的交往欲望变得强烈，他们渴望互相拥有除幼儿园之外的更多交流，如串串门、打打电话等，而认识门牌号码无疑给孩子们的交往提供了一个工具。在主题开展的过程中，孩子们经常饶有兴趣地互相介绍起自己的家，“我家住在江山新村，欢迎你到我家来玩”、“我家住在宝岛世纪园，你到我家来玩吧！”，但孩子们对自己家的门牌号码说不清楚，我想既然孩子们对串门发生了兴趣，而且数教学生活化正是二期课改所提倡的，因此，我设计一个认识门牌号码的集体教学活动应该是很有价值的。
《纲要》中指出，孩子们对周围环境中的数、量、形等现象敏感，他们尝试运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。本活动的重、难点在于让孩子理解组成门牌号码的数字所代表的实际意义，并尝试按照门牌号码找到相应的房间。
本次活动在教材运用方面我融入了自己的想法，活动中提供的材料充分体现了分层递进的特点，结合本班实际和孩子的年龄特点，使老教材上出新意，特别是最后的延伸活动——帮动物入住动物小区，一方面，为能力强的孩子提供了挑战的机会，另一方面，为幼儿在课后进一步探索创设了自主独立的学习空间，使主题活动与区角活动有机融合，这也是本次活动的创新之处。
本次活动的目标为：
1、理解5以内序数，按照门牌号码为小动物找到相应的房间。
活动目标：
1、理解5以内序数，按照门牌号码为小动物找到相应的房间。
环境创设与材料提供：
*教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座；高五层、每层只有一个房间的高楼一座；高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小猪、小兔等动物图片两套6张（其中1套卡片上有门牌号码）。
*幼儿操作材料人手一份——楼房1幢，小动物6个（身上印有门牌号码）；主题区角中为幼儿提供不同高度的楼房：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层楼房若干，按照能力差异提供不同材料，有可选性、挑战性；身上印有不同颜色门牌号码的小动物若干（小猴、小羊、小牛、小猪、小兔、小狗等）。
活动过程：
一、情景导入。
（用布遮掩）很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？
——原来小猴告诉大家：“今天我走在大马路上，发现那里的人们住着高高的楼房，又宽敞又明亮，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀!”小动物们都欢呼起来。
二、巩固经验。
1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）。
请一名幼儿上来操作，帮小兔住进第4间房间里，其余小动物相继入住，巩固经验：从左往右开始数，依次是：第一间，第二间——巩固幼儿在横的方面的序数经验）。
2、小动物们觉得新房子虽然很宽敞，可不能看到远处的风景，它们想住得高一点，在房间里就能看到很远的风景，怎么办呢？（引发幼儿想办法）小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了。（出示高五层，每层只有一个房间的高楼）。
高高的楼房真漂亮，是几层楼呀？我们一起来数一数，从哪里开始数呢？（从下往上）——原来数高楼是从下往上数，一楼，二楼——巩固幼儿在纵的方面的序数经验）。
新楼房造好了，胖胖的小熊想住二楼，谁来帮助它？（请一名幼儿上来操作）还有的小动物也想来住新房，谁来帮助它们？（请几名幼儿上来，听老师口令操作）。
三、幼儿讨论。
小动物们都搬进了新房子，真高兴呀！（鼓掌）可是小狗不高兴了，它说：新楼房里每层楼只有一间房间，只住着一个小动物，旁边一个邻居也没有，真无聊！怎么办呀？（幼儿讨论，说出每层有两个或三个房间）于是小动物们又商量着盖起了第三座房子！
1、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）。
2、集体点数，（楼层和房间）对楼房有个清晰、完整的认知。
3、小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请一幼儿上来帮忙）。
师引导幼儿送后出示对应的门牌号——例301。
教师小结：原来门牌号码的3表示住在3楼，01表示住在第1间。
——（出示印有门牌号码的小动物）。
4、（出示小乌龟）小乌龟想住进202房间，该怎么找呢？我们一起来告诉小乌龟吧！（集体复述巩固：前面的2表示住在2楼，后面的02表示住在第2间。）。
5、还有几个小动物也要住进新楼房，请一个小朋友上来帮助它们搬新房，其他小朋友帮它一起检查。
四、尝试操作。
1、森林里的小动物知道了这件事，它们也想快快住进新楼房，我们小朋友们都来帮帮它们，请看清楚小动物身上的门牌号码，第1个数字表示住在几楼，后面的数字表示住在第几间，记住哦，每个房间只住一个小动物！（交代要求时可边说边介绍操作用纸——房子。）。
*教师巡回时提醒幼儿门牌号码的第一个数字表示几楼，后面的数字表示住在第几个房间。
2、幼儿操作，教师检查对错，提醒幼儿边操作边说说。
五、延伸活动。
（将不同层次难易的楼房投放在区角中，引发幼儿帮小动物搬新房，小动物身上印有不同号码、不同颜色的门牌号）。
六、体验快乐。
小动物搬新房
神奇的阿拉伯数字藏在我们生活中的每个角角落落，凸显着不可替代的功用，给我们的生活带来了很多的便捷。幼儿认识它们，却在很多时候不知道它们的意思，如：门牌号。它一般由三到四个简单的阿拉伯数字自由组合而成，幼儿基本上能认识它们，却不知道在这个数字组合里每个数字所代表的意思和功用。
《小动物搬新房》以小动物搬新家的故事贯穿整个活动，在活动中以幼儿帮助小动作做门牌的动机为出发点，了解门牌号的功用，理解门牌号的涵义，这样的认知结合着现实生活的认知，将生活中简单的数字组合成有涵义的门牌号。大班幼儿对数字是敏感的，门牌号的认识可以促发幼儿对生活中出现的数字感兴趣，愿意去探索这些数字所代表的涵义。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和发展水平，我确立了情感、认知、能力三方面的目标：
1、复习巩固6以内序数的排列。
2、认识门牌，了解门牌上数字所代表的意思和功用，并尝试根据门牌号码找到相应的房间。
3、对生活中数字感兴趣，体验帮助小动物搬新房的快乐。
《纲要》是以儿童的发展为出发点和归宿的。因此，在教学目标的确立和教学方法、过程设计上，我努力体现以儿童发展为基本点。我班幼儿在平时的计算活动中，部分幼儿在数学方面表现的就比较弱，数字的涵义在他们的脑中处于含糊状态，更别说平时生活中见到的几个数字组合而成的门牌号了。所以我将“认识门牌，了解门牌数字所代表的意思和功用”作为本次教学活动的重点。幼儿了解了门牌号的意义后，要进一步巩固他们的认识，这样才能真正的了解数字的重大意义。所以我将“能根据门牌号找到相应的房间“作为活动的难点。
为了更好地服务于本次活动目标的达成和活动内容的完成，我做了一下的准备工作。
1、动物楼房图片三张。(三间平房;每层只有一间的四层楼房;每层有两间的三层楼房.)。
2、小老鼠、小乌龟、小白兔、小鸟、猪哥哥、猪弟弟的动物图片各一张。
3、各种背面写着门牌号的小动物图片若干，每层有两间或者是三间的三层楼房。
活动环节共分为以下几个部分：
1、故事导入。
以故事的形式导入激发幼儿学习的兴趣。
2、巩固经验。
此环节分为三部分，第一部分让幼儿为小动物搬家，巩固横向(从左到右)点数楼房的方法。第二部分设置故事情节：小鸟找不到乡下老鼠的房间。来引导幼儿为房子设置门牌号、贴门牌号。引导幼儿在设置门牌号的过程中慢慢探索认知门牌号上各数字的意义和功用。第三部分小鸟提出房子的弱点，幼儿重新造新房，让幼儿为小动物二次搬家，巩固纵向(从下到上)点数楼房的方法。
3、幼儿讨论。
此环节我用猪小弟提出房子的弱点来推进故事的进一步发展，让幼儿讨论小动物下一幢高楼的样子，引出第三幢楼房。让幼儿自己来找门牌、贴门牌，以此巩固幼儿认知门牌号的实际意义。
4、幼儿尝试操作。
此环节旨在让幼儿根据已学的知识，用门牌号找到相应的房间。
5、教师讲评。
此环节除了教师进行个别的点评以外，还利用了公共资源进行了集体点评。
6、体验帮助小动物的快乐。
我以让幼儿去小动物家做客庆祝乔迁之喜来结束整个活动。
动物建新房作文
现在的孩子依赖性强，生活自理能力差，时时处处以自我为中心，缺乏帮助别人、体贴他人的意识和行为。针对这些特点，结合“五一”国际劳动节，我们开展了“快乐小帮手”的主题活动。通过一系列的活动，激发幼儿尊重长辈、关心帮助他人的情感，形成良好的行为习惯。由于小班幼儿的动手能力较差，如让他们直接用笔描绘房子是相当困难的。所以，活动中引导幼儿以拼搭形式来表现自己心目中的房子。首先，从激发幼儿的情感动机入手，使幼儿对活动产生浓厚的兴趣，帮助幼儿了解房子的基本结构。再启发幼儿围绕主题，充分发挥想象力，设计出形态各异的房子。
【活动目标】。
1、在观察感知的基础上，了解房子的基本结构。
2、尝试选用不同的材料，帮助小动物造新房。
3、愿意帮助别人、体验帮助别人的快乐。
【环境创设】。
各种形状的彩色腊光纸，作窗户用的纸，贴绒小动物若干。
【活动过程】。
一、激发兴趣。
森林里，住着许多小动物，看看有些谁呀？（逐一出示小动物）他们各自有一间漂亮的房子。一天，突然刮起了大风，把他们的房子给吹跑了。动物们没房子住了，心里真着急。他们找来了许多材料，你们看看有哪些材料？（出示图形）可房子怎么盖呢，把小动物们难住了。小朋友，快想办法帮帮他们。（幼儿讨论）。
二、师生共同探讨房子的设计方法。
1、示范粘贴房子。
老师小结：房子的式样有许多，但一般都是由门、窗、墙和屋顶构成的。房子盖好了，我们在周围种上花、草、树，这样房子就更美了。
新房子盖好了，它可以给谁住？为什么？（幼儿讨论）。
老师示范讲述：“新房子盖好了，大象，我请你搬到新房子里来吧！”
三、拼拼贴贴。
1、（出示许多动物）还有那么多动物没房子，现在请小朋友来给动物造新房。先想一想，你给谁造新房，它住的房子是大的，还是小的，看谁造的房子最漂亮。
2、幼儿拼贴，教师巡回指导。
提醒幼儿：房子盖的平平的、直直的、牢牢的。
请造好的小朋友，去请小动物，并说：“小猫或小狗，新房子造好了，我请你搬到新房子里去。
教师总结：小动物们都有了自己的新房子，真高兴，谢谢小朋友。
动物建新房作文
主人和次主人的出生年月日和时辰报给专门看日子的老先生，老先生根据生辰八字日子五行进行推算，选一个不与主人、次(小)主人与时间相冲的日子，用红纸写好，交给主人，算是进新房的第一步。
日子定好后，主人分别通知亲朋好友。到了进新房的头一天晚上，亲朋好友都带好礼金和礼炮或者鞭炮，来到新居，观看新房的建构和室内布置，称赞一番，就开始摆起“龙门阵”——打麻将和扑克之类，少数不打牌的就看牌或者看电视了。桌子、茶几上少不了水果、糖果和糕之类的食品让人们自由品尝。这样一直进行到午夜，临近12点，打牌的和看电视的都停下来，把礼炮、鞭炮端出去摆好。
在大门口，也摆出了一些新样的东西，木梯上架着一块松树长木板，一捆松枝，一捆芝麻杆。还有一个圆形竹赛子，里面摆着书、算盘、笔、纸本子之类，还有一只鞋栲里放着针线、布之类的物品，另外还有一根竹扒。这样可算准备就绪。
12点一过，定在08分或18分的时刻，旁边人一喊“到了，放炮!”十几个炮手一齐燃放礼炮和鞭炮。主人担着松枝和芝麻杆领头在先，从木梯上的木板上经过，走进新屋，这象征着担着柴(财)步步高升;小主人端着书、算盘之类跟在后，预示着知书达礼，天天向上;女主人端着针线排在第三，象征做鞋缝衣，样样在手;紧跟其后的是老人，或拿一把柴，或揣一兜花生和蚕豆，一边走来一边撒，象征金银财宝滚滚往家来;走在最后的是一位长者，手里拿着竹扒一路走来一路扒，不让一点财宝往外流。旁边不时有人喊着“恭喜发财”、“财源茂盛”之类的话。
这时，礼炮也放得差不多了。主人立即招呼亲朋好友，到餐桌吃事先准备好的热腾腾的小麦巴，喝一口热汤。吃饱喝足，大部分亲朋才赶回家睡觉，还有少数人继续打牌到天亮。
动物建新房作文
在噼里啪啦的爆竹声中，老家的新房可以入住啦!我第一次看到新房时，不由得惊讶道：“哇，真高呀!”我数了数，足足有四层楼，可真是气派!
进了大门，我来到院子里。院子很大，四周种满了五彩缤纷的花儿，地面上铺设了美观的青石板，踩在上面十分凉爽，这儿一定会成为我们兄弟姊妹玩耍的好地方。我抬头一看，新房子的表面用光滑的大理石和鲜艳的红砖装点，这可比从前的水泥房美丽多了!
我迫不及待地走进了房子里，右手边是客厅，客厅的正前方悬挂着一台很大的高清电视机，令我欣喜的是，观看网络模式下的电视时再也不需要有人站在一旁高高举着天线接收信号了。电视机的对面摆放着一套红木沙发，上面铺着垫子，软硬适中，特别舒服，我一坐下就不再想起身。沙发的旁边摆着一张实木大茶桌，能坐下好几人，爸爸以后就可以邀请朋友来家里喝茶聊天，聊一聊家乡各种各样的变化啦!
上了台阶，我来到楼上。二、三楼都有四间套房和一间大厅。看到这，我不禁回忆起从前的旧房子，旧房子里一共只有三间卧室，每间都特别拥挤，我们一家人生活在小房间里十分不方便，隔壁房间稍微有些动静都能听得一清二楚。不像现在，宽敞又明亮的卧室让我觉得安静、温馨极了。我最期待的要数四楼了，因为四楼有一个很大的阳台。午后，我慵懒地躺在阳台的摇椅上，沐浴着温暖的阳光，看着远处的风景，心中充满了惬意。
我真喜欢老家的新房!以后每逢假期，我们一家都会返回老家居住。爸爸妈妈经常感慨着现在的生活真是变得越来越好了，我也期待着以后老家生活给我带来更多的惊喜!
《盖新房》教案
1、练习持物平衡走和曲线跑，发展身体的协调性和平衡能力。
2、能够与同伴合作盖房，提高彼此的协作能力。
1、废旧纸箱若干，平衡木两根，路标八个（小凳子代替）。
2、活动前，教师和幼儿一起布置场地。
1、教师和幼儿谈话导入活动：
在盖房子之前呢，我们要先活动活动身体，只有这样我们的身上才有很大很大的劲。下面呢，我们就一起听音乐锻炼一下身体。
2、将幼儿带入游戏场地，并引导幼儿观察，让其说说都是有什么，怎样玩然后请个别幼儿按他们讲的示范一遍。
3、将幼儿分成两组游戏，并介绍游戏的玩法及规则。
（1）幼儿分组徒手练习走平衡木，绕路标曲跑从两边跑。
（2）请幼儿持物练习，复习巩固平衡走和曲跑，并将物体拿回来。
（3）进行运物比赛，幼儿手拿纸箱过平衡木，绕过路标曲线跑，把纸箱摆在重点然后从两边跑回，游戏依次进行，一直到把纸箱全部运完，比一比哪组速度最快，评出优胜队并提醒幼儿准守规则。
（4）让幼儿讨论一下盖什么样的房子，并进行盖房子比赛。
（5）请幼儿介绍一下本组建造的房子，并讲评活动情况。
4、听音乐做放松动作。
6、活动延伸：请幼儿回活动室画下自己建造的房子。