大班教案还可以促进教师的教学研究和专业发展，提高教育教学水平。推荐阅读下面这些优秀的大班教案，让你对编写教案有更深入的理解。
童谣大班教案
1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。
2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。
3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。
1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。
2、白板图谱。
小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓x”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!
1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)。
2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)。
3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。
1、师幼结合完整的图谱，一起念。
你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。
3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)。
1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)。
2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。
客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!
你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。
什么草?青草。什么青?碧绿青。
什么笔?毛笔。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?20xx年。我来向你拜个年!
什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。
大班语言教案《童谣》
1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。
2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。
3、对趣味童谣感兴趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、"字宝宝乐园"教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。
2、响板人手一个。
一、欣赏两首童谣，感受童谣的'不同特点的乐趣。
1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。
3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。
1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？
2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。
3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。
2、幼儿尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
五、幼儿分组进行表演。
1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。
幼儿第一次接触童谣的时候还是很感兴趣的，总体来说我还是很满意的。唯一不足的是我对幼儿的心理还是很不了解。需要更加的努力的去上好每一堂课。
童谣大班教案
1、通过观察，能想象和讲述画面内容。
2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。
3、充分感受童谣有趣而充满想象力的风格，并乐于参与游戏。
【活动准备】。
课件《一园青菜成了精》。
【活动过程】。
（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物。
导入：今天老师给小朋友们带来了一个很神奇的绘本故事。这个故事发生在一个神秘的菜园里。（点击菜园图片1、2）。
（二）引导幼儿观察画面，发挥想象，通过讲述或表演表达故事内容。
1、观看图片5—7，分组进行表演。
提问：我们一起来看看他们到底在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？
2、观看图片8-12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容。
提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本领？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。
3、结束了战争，菜园又恢复了平静。
看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？
（三）完整欣赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最有趣的。
（四）延伸。
大班语言活动童谣教案
1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。
2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。
3、对趣味童谣感兴趣。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
1、"字宝宝乐园"教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。
2、响板人手一个。
一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。
1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。
3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。
1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？
2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。
3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。
2、幼儿尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
五、幼儿分组进行表演。
1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的`欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
童谣《落雨了》大班教案
1．通过童谣，初步了解“声势”，学习用不同的方式打拍子。
2．巩固幼儿打拍的稳定性，激发幼儿对音乐的兴趣，体验音乐游戏的快乐。
1．提问：“小朋友们都会说上海话吗？”
2．你们有没有听说过有关下雨的儿歌？
3．有没有听过用上海话念的关于下雨的儿歌呢？
4．听我来念一首：“落雨了，打烊了，小叭啦子开会了！”
5．大家跟我一起来试一试。
二、学习曲调。
1．今天，我们不仅要念这首儿歌，还要将这首儿歌唱出来，你们想不想听？（教师唱出儿歌）。
2．教师将儿歌分解，幼儿一句一句跟唱。
3．完整跟唱。
三、打节拍。
1．打2拍。
（1）教师示范，幼儿一边唱歌，一边模仿教师拍手。
（2）教师示范不同的打拍方式，引导幼儿发散思维，提问幼儿：“还有什么方法？”（一拍自己拍手，一拍和邻近的同伴拍手，反复交替进行）。
（3）让幼儿自己介绍不同的打拍方法，其他幼儿模仿。
（4）启发幼儿除拍手外，还可以利用身体的'哪些部分来打拍？教师示范（一拍拍手，一拍拍腿，交替进行）。
2．打3拍。
（1）我们还可以打一种不一样的拍子，教师示范。
（2）幼儿模仿，并让典型幼儿示范并与教师的动作比较，学习在打拍中的长音停顿。
（3）请一个幼儿做柱子，教师打拍让幼儿仔细观察，数一数，一共有几拍？并请幼儿示范。（请一位幼儿两手伸直将空间分为上、中、下三部分，教师在这三部分来回打拍）。
（4）两个小朋友结成好朋友，互相练习打3拍。
四、结束活动。
1．请好的小朋友示范，鼓励幼儿练习。
2．集体打拍：一次2拍的合作拍，两次3拍的合作交换拍。
1．活动较为接近幼儿的最近发展区，大部分幼儿能够在活动中几种注意力，并有兴趣参与活动。
2．在完成3拍的打拍时，大部分幼儿有较大困难，通过学习有少数幼儿可以完成。
在学习打拍时现将节拍的示意图展现出来，打熟节拍后再配上童谣，幼儿的掌握情况可能会好得多。
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大班语言丹阳话童谣老公公教案
1、学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。
2、尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。
3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。
4、培养幼儿的`音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
课件《四季童谣》。
一、春夏秋冬。
教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。
二、理解并学念歌词《四季童谣》。
1、教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么?
教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。
2、教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。
三、学唱歌曲：《四季童谣》。
1、教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。
2、教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。
3、教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。
4、幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。
四、小合唱。
幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。
大班语言童谣《你姓啥》教案
活动目标：
1、通过欣赏和学习，感受两首童谣的不同趣味，初步学念其中一首童谣。
2、能运用简单的辅助材料，边打节奏边念童谣。
3、对趣味童谣感兴趣。
4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。
活动准备：
1、“字宝宝乐园”教学挂图（字词：乌龟、小鸟）。
2、响板人手一个。
活动过程：
一、欣赏两首童谣，感受童谣的不同特点的乐趣。
1、教师：今天老师要请小朋友来欣赏两首童谣，仔细听一听，看看两首童谣有什么不同？
2、教师有节奏地朗诵第一首童谣或播放教学cd，引导幼儿自由讲述听到了什么，有什么发现。
3、教师再次朗诵童谣，引导幼儿发现每一句的后两个字是下一句的前两个字。
二、教师引导幼儿欣赏绕口令《花鸭和彩霞》。
1、教师放慢速度，有节奏地朗诵童谣你听到了什么？
2、教师：小朋友，你觉得这是一首什么？（教师再次朗诵，引导幼儿发现绕口令的特点）。
3、讨论：这两首童谣有什么不同？（引导幼儿了解童谣的句式不同，第一首童谣句式工整，第二首句式有变化，所以念起来节奏也不同；第一首是顶真童谣，第二首是绕口令童谣）。
三、幼儿选择学习自己喜欢的童谣。
1、教师根据幼儿的自由选择分组引导学习。
2、两组幼儿相互欣赏所学的童谣。
四、出示响板，引导幼儿为两首童谣配上合适的节奏。
1、鼓励幼儿按照童谣的节奏，尝试配上合适的响板节奏。
2、幼儿尝试进行练习。
3、按照学习小组编排表演。
五、幼儿分组进行表演。
1、幼儿按组别，集体跟着响板的节奏进行朗诵。
2、尝试加快速度进行朗诵，体验挑战的乐趣。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
大班语言教案《童谣》
1、在理解童谣内容的基础上，学习有节奏地诵读童谣。
2、能尝试着用发音相似的词语进行替换、创编童谣。
3、感受问答式童谣的诙谐、幽默，体验用方言诵读童谣带来的乐趣。
1、童谣录音(用《杨柳青》音乐作伴奏)。
2、白板图谱。
小朋友，我有个问题想要问问你们，你知道自己姓啥吗?(知道)那我们来玩一个我问你答的游戏，我问到你的时候，你再回答我好吗?老师问“你姓啥”，幼儿回答“我姓x”。那你们知道我姓啥吗?有的小朋友知道，有的不知道，那你们应该怎么问我呢?(幼：你姓啥，师：我姓吴)所以你们可以叫我吴老师!
1、我们每个人的名字前面都有一个姓，今天我也给小朋友带来了一首关于姓的童谣，我们一起来听一听，童谣里的.小朋友他姓啥?小耳朵听仔细!(欣赏第一遍童谣)。
2、提问：童谣里的小朋友姓啥呀?(姓黄)人家是怎么问他的?(你姓啥)他又是怎么回答的?(我姓黄)请你们连起来说一说!(你姓啥，我姓黄)你觉得有趣吗?那你们再来听我念一遍，听听看，你觉得什么地方最有趣。(欣赏第二遍童谣。)。
3、提问：你觉得什么地方最有趣?最喜欢哪一句?教师根据幼儿的回答点击白板引出图谱，并引导大家一起说一说、学一学。
1、师幼结合完整的图谱，一起念。
你们真厉害，帮我把图谱填完了，那你们能不能看着图谱跟我一起来念一念呢，我们试试看!刚才我们念了一遍之后，你觉得哪一句比较难?(拎出难句，重点练习)这一句是怎么说的?我们一起说!还有吗?(没有了)那我们再看着图谱响亮的来念一念，行吗?(行)老师这里也有一首好听的音乐，那我们能不能听着音乐的节奏在完整念一遍呢。你们念得真不错，快表扬表扬自己。
3、师：这首童谣是一问一答的，那好，我想和小朋友继续来玩我问你答的游戏，吴老师问的时候拍手问，小朋友答的时候也要拍手答，听明白了吗?刚刚我问你答，现在我们换一下你问我答行吗?(师幼互换角色)。
1、你们玩的高兴吗?(高兴)那请你们现在安静的坐好休息一下。你们念童谣的时候有没有发现这首童谣问的时候有什么特点?(引导幼儿知道提问前一句的第一个字)我们每个人都有不同的姓，那能不能把我们的姓也编到童谣里呢?(能)我来问一个小朋友，你姓啥?(我姓王)哦，姓王，可以怎么编呢?(把王字写出来，老师先来开个头吧，你姓啥?我姓王，接下去应该怎么问呢?啥个王?老虎王。)还有很多小朋友的姓是不同的，你们想不想把自己的姓编成一首简短童谣(想)今天后面来了很多客人老师，等会请小朋友自己去找个客人老师，请他们帮你一起编好吗?但是请客人老师帮你的时候你应该怎么邀请呢?(客人老师，我想你们帮帮我的忙，你愿意帮助我吗?)。
2、请幼儿与客人老师一起念自编的童谣。
客人老师帮助了我们，我们应该和客人老师说什么?(谢谢客人老师)，今天我们本领就学到这，和客人老师再见吧!
你姓啥?我姓黄。什么黄?草头黄。
什么草?青草。什么青?碧绿青。
什么笔?毛笔。什么毛?三毛。
什么山?高山。什么高?年糕。
什么年?2018年。我来向你拜个年!
什么年?新年?什么心?开心?祝你开开心心每一天。
大班过新年童谣
童谣短小精悍，便于宝宝记忆，宝宝一学就会，增强了宝宝的。
自信。
心，锻炼了宝宝的记忆力。以下是本站小编为你整理的关于大班过新年童谣，可能会帮助到你。
新年好呀!新年好呀!
我们唱歌，我们跳舞。
新年好呀!新年好呀!
我们唱歌，我们跳舞。
暖风吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑。
我要你的拥抱你知不知道。
你的爱象火苗把我的心燃烧。
烧得我的骄傲无处可逃。
你的爱就象火苗我用相思煎熬。
整个草原飘着爱的味道。
个草原飘着爱的味道。
吹那春天到羊群悠然吃草。
怎么突然想起你的微笑。
天上飞着百灵鸟马儿撒野的跑。
我要你的拥抱你知不知道。
你的爱象火苗把我的心燃烧。
烧得我的骄傲无处可逃。
你的爱就象火苗我用相思煎熬。
整个草原飘着爱的味道。
整个草原飘着爱的味道。
小孩，小孩，你别馋，
过了腊八就是年。
腊八粥过几天，
漓漓拉拉二十三。
二十三，糖瓜粘，
二十四，扫房子，
二十五，做豆腐，
二十六，去割肉，
二十七，宰年鸡，
二十八，把面发，
二十九，蒸馒头，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
新年到，新年到，
我送布娃娃一顶小红帽;。
布娃娃，咪咪笑，
伸手要我抱，哎呀呀，
不抱不抱，我们都大一岁了，
你呀，知道不知道?
四季里收成好，
转眼又是新年到，
丰收的新年多热闹，
大街小巷啊放鞭泡;。
舞龙灯踩高跷，
迎财神接元宝，
家家户户乐逍遥，
见面说声新年好。
《童谣》教案
1、通过朗读、吟唱溧阳童谣，让孩子感受到溧阳人专属童谣优美的韵律和独特回忆。
2、在学习中帮助孩子积累溧阳方言，并进一步了解溧阳文化。
1、会说溧阳方言。
2、溧阳民谣若干首。
一、游戏导入。
讨论交流：你会说溧阳话吗？
我们来玩一个我说你猜的游戏吧！（师幼互动，幼幼互动）。
归纳小结：溧阳话是我们溧阳地区的.方言，是我们的家乡话。
二、学习溧阳民谣，感知溧阳民谣的独特魅力。
1、交流互动：谁会念民谣《炒蚕豆炒黄豆》？用溧阳话怎么念呢？
2、游戏互动：这首民谣还可以玩游戏呢？你玩过吗，怎么玩？我们一起来边念边玩吧！
3、学习民谣：《牵磨拉磨》。
（1）教师朗诵民谣，幼儿讨论理解其含义。
（2）幼儿学念民谣。
（3）介绍玩法，边念边游戏。
4、欣赏交流：教师朗读其他溧阳民谣，幼儿交流讨论。
三、拓展积累。
交流讨论：你还知道哪些溧阳童谣吗？
溧阳民谣是我们溧阳人的回忆，你的爷爷奶奶（外公外婆）们还知道更多的溧阳民谣，你们去学一学，玩一玩，下次和大家一起分享吧！
附民谣：
（一）炒黄豆，炒蚕豆，锅洛锅喽翻跟头。
（二）牵磨拉磨，米细三播，鸡生瓜瓜，板凳上酷酷，宝宝吃一个，xx吃一个。
（三）小辫头，洋洋头，偷偶铜板打酱油，打得多，不点偶，打得少，否怪偶。
（四）麻子麻偷枇杷，枇杷树上一条蛇，麻子吓着两头爬。
（五）摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。哭哭笑笑，乌龟抬轿，抬到黄婆桥，拾到一顶破丫帽，戴戴正好。
大班民间童谣
民间童谣,是民间文学中一个重要的组成部分,富有儿童。
生活。
气息,表现儿童健康，以下是本站小编为你整理的关于大班民间童谣，欢迎大家阅读。
“荷花荷花几时开?”(一月开)。
“一月不开几时开?”(二月开)。
“二月不开几时开?”(三月开)。
“三月不开几时开?”(四月开)。
“四月不开几时开?”(五月开)。
“五月不开几时开?”(六月荷花朵朵开)。
什么是鸡不长毛?田鸡是鸡不长毛。
什么是鹅脖不长?企鹅是鹅脖不长。
什么是马不拉车?河马是马不拉车。
什么是猫不捉鼠?熊猫是猫不捉鼠。
什么是虎不上山?壁虎是虎不上山。
什么是牛不耕田?蜗牛是牛不耕田。
什么是包不能背?面包是包不能背。
什么是布剪不断?瀑布是布剪不断……。
“摇摇摇，摇元宵，我的元宵是宝宝。
穿红衣、戴红帽，不说话，总爱笑。
吃饭不让妈妈喂，走路不让爸爸抱。
看见小鸟点点头，看见客人问声好。”
摇，摇，摇，摇到外婆桥。
外婆对我笑，叫我好宝宝。
糖一包，果一包，
吃完饼儿还有糕。
小白兔，白又白，
两只耳朵竖起来，
爱吃萝卜爱吃菜，
蹦蹦跳跳真可爱。
《童谣》教案
1.体验、感知童谣的趣味性，愿意并能快乐的`朗诵童谣。
2.学习并且读准童谣中发音相似的字，如：山、三；五、虎、鼠。
幻灯片、老虎图片一张。
1.出示第一张“森林”幻灯片，请幼儿描述画面内容。
2.出示第二张幻灯片，请幼儿猜一猜画面中的人物是谁？一共有几个？
4.出示第四张幻灯片，让幼儿数一数有几只小松鼠。
1.教师：老师把刚才你们看到的几张图片连起来，编成了一首小儿歌，取名叫《一二三四五》，我们一起来听听吧。
2.教师朗诵童谣，并在朗诵之后提问：
儿歌里有谁？猎人们打到老虎了吗？有几只小松鼠？
教师边播放幻灯片边带领幼儿朗诵童谣，注意发清相似音：三、山；五、虎、鼠。
请一名幼儿扮演大老虎，其他幼儿扮演小松鼠，玩《老虎捉松鼠》的游戏。
附童谣：一二三四五。
一二三四五上山打老虎老虎没打到。
看见小松鼠松鼠有几只一二三四五。
《童谣》教案
1.通过念瑞安童谣，感受用瑞安方言念的快乐。
2.通过游戏，体验游戏的快乐。
用瑞安方言念童谣。
儿童经验础。
点脚雷盘录象、图谱。
1．观看《点脚雷盘》的'录象。
2．教师念童谣，幼儿说说听到了什么？
3．出示图谱，幼儿跟念童谣。
4．介绍游戏规则。
5．幼儿一起游戏数遍。
点脚雷盘,。
盘到南山,。
七星北斗,。
托星牛牛,。
鸡啼马啼,。
哪只脚脚并拢米人齐!
有效提问。
1．看了录象后，请你说说里面是用什么话念的？
2．你在童谣里都听到了什么？
3．你还听过哪些瑞安童谣？
重复游戏数遍。
中班童谣教案
1.根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。
2.在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。
童谣图片五张(如图所示)。
1.观察图片，理解童谣内容。
(1)观察、讲述图片。(教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。)。
(2)按照数量由小到大的顺序排列图片。
2.在理解的'基础上学习童谣。
(1)尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。
(2)幼儿自主根据图片的提示念童谣。
3.迁移经验创编童谣。
(1)讨论创编要求。
(2)进行想象，创编童谣。
资料链接：
数一数。
一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
幼儿童谣教案
1、通过欣赏看戏活动，学习有表情有节奏的表演童谣。
2、能根据童谣句式，替换“你”“我”，尝试仿边编童谣第三句。
3、体验与同伴老师一起玩的快乐。
音乐背景、木头房子、情境表演。
一、过游戏情节导入。
师：小朋友，今天天气真好，老师要带你们去姥姥，我们一起开着火车出发吧!
师一边开火车一边说“你也去，我也去，大家一起去看戏!”(放开火车的音乐)。
来到姥姥的门口，师：“姥姥的家到了，我们敲敲门看看姥姥在不在家?”
师敲门，姥姥说“谁呀?”师与幼儿一起回答：“姥姥你好，我们是小(1)班的小朋友，我们要来你家门口看表演!”
姥姥：“小朋友们好，欢迎你们来我家门口看表演!，表演快开始了，请你们保持安静，去屋前的空地上坐下来。”
二、欣赏情景剧。(放喜庆音乐)。
师：“现在小演员就要给我们表演了，我们欢迎她们上场。”完整的看一遍拉大锯。
师：“刚才这两个姐姐的表演真不错，她们边表演边说了些什么呀?”
三、学习表演。
再次表演，提出要求：她们在表演的'时候手、脚是怎么样的?脸上的表情是怎么样的?(集体学习表演)。
四、表演童谣“拉大锯”
师：“我们都学会了这个游戏，现在可以找个好朋友一起玩了。”
幼儿自由组合玩游戏2—3遍。
五、引导幼儿根据童谣句式，替换“你”、“我”，尝试纺编童谣第三句。
师：“我们刚才一起看了大戏，还玩了“拉大锯”的游戏，那么除了你也去，我也去，还可以请谁去呢?(爸爸、妈妈;爷爷、奶奶……)幼儿根据创编的童谣表演。
六、结束活动。
师：我们请了那么多人去，也请后面的客人老师一起去吧。
拉大锯，扯大锯，
姥姥门前看大戏。
你也去，我也去，
大家一起去看戏。
《童谣》教案
本节课根据学生爱玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以“童谣”为主题，以学生说童谣、猜童谣、唱童谣、游戏童谣为主线，通过欣赏、演唱和分组表演等多种形式，让学生参与到音乐活动中来，初步了解童谣的来历、童谣丰富多彩的形式，使学生在游戏的过程中，不知不觉地用卡农的形式进行二声部的节奏朗诵，并能进行一些创新，培养他们即兴创造的能力、勇敢自信表现自己的能力，从而最终养成共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。
（一）能在听听、说说、唱唱、演演童谣的一系列活动中，初步了解童谣的来历和它丰富多采的表演形式。
（二）能够用明亮饱满、有跳跃感的声音演唱《夏天的雷雨》，在一定程度上表现出歌曲的情绪。
（三）有节奏的.朗读谜语童谣，能够用卡农的形式进行两声部的朗诵。
（四）积极参与童谣游戏，并在游戏中养成团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。
（一）采用不同的节奏变化，读出童谣并形成不同的卡农形式。
（二）了解童谣的不同表现形式。
（三）结合生活中的各种各样的童谣进行表演。
情景教学法体验与参与式教学法。
多媒体课件、图片、教学用琴、录音机。
1、听一听激发兴趣。
欣赏并表演童谣《西游记》。
师：这声音熟悉吗？这就是童谣。这种有说有唱的，孩子们在游戏中产生的有节奏的说唱形式，就是童谣，可以说童谣是伴着我们长大的，在课间我常听到你们唱的童谣，如：两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀，飞呀飞呀……，你们还会哪些？你们说得太精彩了，在我们的生活中有许多这样有趣的童谣，你们还会哪些童谣，给大家说说（学生自由说童谣）。
师：你们说的太好了，老师这里还有一个谜语童谣想考考大家，开动小脑筋猜一猜，猜出后用老师问你的节奏来回答。如：什么是鸡不长毛（田鸡）、什么是鹅脖不长（企鹅）、什么是牛不耕田（蜗牛）什么是马不拉车（河马）、什么是猫不捉鼠（熊猫）、什么是虎不上山（壁虎）……生猜出后按原节奏拍手回答。
二、歌唱童谣，并给童谣分类。
师生活动：
1、师：小小童谣真有趣，可以说来可以猜，同时还能唱出来。
师：今天老师还想教同学们一首即能猜谜又能演唱的童谣，竖起小耳朵认真听：师范唱歌曲《夏天的雷雨》第一段，生思考：歌曲里问了哪些问题？学生复述歌词第一段，并联系上下句猜出答案。
2、师生跟着音乐接口朗诵歌词，师有节奏的问，生有节奏的回答，多媒体依次出示第二段歌词。（闪电、打雷、下雨）。
4、歌词卡农。
a、师生进行两小结一次的接口唱（可用不同颜色标明，便于区分）如教师唱“天空中一闪闪学生演唱“什么光发亮”，后几小结都是采用这样的方法。
b、第二段交换演唱，学生先唱，教师唱后两小节。
c、尝试跟着老师轻声完整的演唱歌曲。
d、尝试自主得跟着录音演唱，要求声音明亮饱满、有跳跃感。
e、采用不同的形式演唱，如卡农节奏的轮唱。
大班拼音童谣
童谣作为一种。
教育。
载体，无论就其形式还是内容来说，都有着不可忽视的价值。以下是本站小编为你整理的关于大班拼音童谣，欢迎大家阅读。
拼读音节直呼法，
声母支架韵母发，
摆好声母的口形，
发准韵母的声音，
声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
b、p、d、q。
小小手，最灵活，
左手指向上做个b;。
左手指向下做个p。
右手指向上做个d;。
右手指向下做个q。
拼音格，四条线，
拼间字母住里面。
住上格的不顶线，
住下格的一半多一点，
中格写满顶两边。
z、c、s是声母，
发音只能轻又短。
zi、ci、si是音节，
发音需要响又长。
左上半圆qqq，
右上半圆ppp，
左下半圆ddd，
右下半圆bbb。
幼儿童谣教案
1、学习有节奏地朗读童谣，感受童谣的节奏美。
2、体验朗读童谣的乐趣。
有节奏地朗诵童谣。
教学难点：
感受儿歌的节奏美，体验朗读活动的'乐趣。
教学准备：
教学挂图、幼儿用书第7页、小鼓。
教学过程：
一、游戏“数一数”，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师敲鼓，幼儿听鼓声数数。
2、教师带领幼儿有节奏地拍手数数。
3、幼儿数一数自己的手指。
二、完整地欣赏童谣。
1、教师先介绍童谣名称再朗诵。
提问：儿歌里面有那些动物?
2、分析儿谣内容。
提问：
小朋友们要上山做什么?(打老虎)。
后来看到谁了?(松鼠)。
松鼠在哪里?(边指图边说松树在这里)。
松鼠有几只?(一、二、三、四、五，有五只松鼠。)。
1、幼儿跟着教师一起朗读童谣。
2、教师敲鼓，幼儿跟着鼓声朗读童谣。
3、幼儿轮换动作(拍手、拍腿、跺脚)。
4、集体朗读童谣。
四、表演童谣，有耳边念童谣表做动作。