合作可以促进个人的成长和发展，帮助我们学会倾听和尊重他人的意见。以下是一些合作成功的经验总结，希望能够对你有所帮助。
初中体育小组合作心得体会
近期，我所在的初中组建了一个体育小组，旨在提升学生体育技能的同时，培养学生的合作和团队精神。通过小组合作训练，我深刻体会到了团队合作的重要性。下面，我将详细介绍我在初中体育小组合作中的心得体会。
首先，在初中体育小组合作中，我充分体会到了团队合作的力量。在团队合作中，每个人都有不同的优点和技能，我们可以互相借鉴、互相学习，以此来共同进步。例如，在足球比赛中，我们的队友之间存在着明显的差距，有些人擅长防守，有些人擅长进攻。我们通过互相交流、互相合作，充分发挥了每个人的特长，从而使整个团队更加默契和强大。这个过程不仅培养了我的协作能力，也加深了我对团队合作的认识。
其次，在团队合作中，互相支持和鼓励是至关重要的。在我所在的体育小组，当一些队友犯错误或遭遇挫折时，我们总是会互相支持和鼓励。我们鼓励他们不要放弃，并相信他们一定能克服困难，进一步取得进步。这种互相的支持和鼓励不仅能够提高团队的士气，也能够让每个人都感受到团队的温暖和力量。正是因为有了队友的支持和鼓励，我才能够在训练和比赛中克服困难，提升自己的技能。
再次，通过团队合作，我学会了倾听和尊重他人的意见。在初中体育小组的活动中，我们需要共同商讨和决策，例如制定训练计划或调整比赛策略。在这个过程中，每个人都有权利发表自己的意见和建议，而其他队员也需要认真倾听并尊重他人的意见。通过这样的交流和互动，我们可以充分考虑到每个人的想法，制定更合理和可行的计划，进而提高团队的效率和成绩。团队合作教会了我尊重他人意见的重要性，并且在与他人沟通中，了解到了不同项目中的新思路和技术。
最后，团队合作还让我体会到了成功背后需要的付出和努力。在初中体育小组的合作训练中，每个人都需要拼尽全力，付出额外的努力。在训练和比赛中，我们需要投入更多的时间和精力，不断改进自己的技能。只有通过不断的努力和付出，我们才能够获得成功。这个过程不仅磨练了我的毅力和坚持精神，而且让我明白了取得成功需要做出额外的努力。
总结起来，初中体育小组合作让我深刻认识到团队合作的重要性。在团队合作中，我学会了互相倾听和尊重他人的意见，互相支持和鼓励，以及共同努力和付出。团队合作不仅让我提高了自己的体育技能，更培养了我的团队合作精神和协作能力，这些对我今后的学习和生活都将有着深远的影响。通过初中体育小组的合作训练，我相信我会成为一个更加优秀和成功的人。
初中语文合作学习心得体会
小组合作学习不仅仅是一种学习方法，还是一种学习态度，一种生活态度。合作学习并不意味着学生不需要独立学习和竞争，而是让学生把相互帮助作为目标，把他人当作合作对象。首先让学生明确合作学习的好处。在与别人的思维与观点的碰撞中能学到更多知识，从而取得更好的成绩;在合作中能学会如何交朋友以及如何与不同的人群交往;能提高自己的表达能力;能使学习变得更加生趣盎然。其次教师既是组织者，也要“蹲下身”，有时不妨把自己当作普通一生参与讨论，营造和谐宽松合作的课堂气氛。最后制定合作规则。如：认真聆听别人的发言;人人参与;不懂就问;提出不同意见要注意措词与礼节;批评时对事不对人;帮助别人却不要代替别人去做;少说或不说与合作讨论内容无关的话等等。可以说营造良好的氛围是开展合作学习的前提。
二、精心组织是保证。
小组合作学习有多种组织形式，我们应该根据初中生的学习特点，班级学生的实际，语文教学的规律以及教学的具体内容来确定。比如我在教《羚羊木雕》，文中结尾道“可是，这能全怪我吗?”我抛出了一个问题：“你认为这件事主要怪谁?”接着根据学生的观点把全班分为三组：一认为主要怪父母，二认为主要怪“我”，三认为主要怪万芳。然后要求三组学生先从文中、资料或生活实际中找出依据，再每组选出三位辩手，参加辩论赛。这种以学生观点或兴趣建立的合作学习小组，虽然打乱了学生的座位，有点乱，可如果组织得当，会收到事半功倍之效。
一般的合作学习，每组以4-6人为宜，分组应考虑“组间同质，组内异质，优势互补，结对就近”的原则，此分组方法若分工明确，组织得当，效果很好。
对于合作学习小组，我们还可以不定期进行重组，并建立一套有序的合作常规：(1)合理分工，明确职责。组内应设组长、副组长各一人，分设学科小组长记。组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。副组长的主要职责负责纪律和协助组长的工作，学科小组长负责该学科的课堂活动及学科常规管理。(2)科学的评价机制。课堂展示分等级评价，鼓励教会后进生，关注后进生的课堂表现。(3)培养良好的合作学习习惯。一是独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。精心组织是小组合作学习取得实效的保证。
三、优化内容是关键。
教师应根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学;而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务，把学生领进“最近发展区”。合作学习的“问题”，可以是教师在教学的重点、难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但一节课中不宜安排过多的小组合作学习次数和时间，防止随意性与形式化。比如教学鲁迅的散文《雪》，在学生整体感知作者笔下南方的雪和北方雪的特点，在阅读后面对本文的赏析，初步把握文章的主题后，我提出了一个问题：“我”更喜欢南方的雪，还是更喜欢北方的雪?请说出依据。然后把学生分成两大组，大组中又分为若干小组，开展合作学习。可以说学习内容的优化是合作学习取得实效的关键。
四、及时干预有实效。
小组合作学习的成功与否，教师的干预不可忽视。教师要适当介入，比如要特别关爱极少发言者，要适时把讨论引向深入。在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的同学，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时就要给以具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的„„”，或者说“我帮你补充一下„„”还是在教学《羚羊木雕》时，很多学生在讨论时都认为父母重财轻义，我就启发道：
“羚羊木雕在父母的眼里仅仅是因为它的价钱吗?”学生思考讨论后觉得，羚羊木雕是父亲从遥远的非洲带回来的，蕴含着父母的爱，哪能轻易送人呢?从而把学习引向深入。因而我们要掌握介入的时机，使合作学习有序有实效。
五、总结评价促发展。
教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促;二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。小组合作学习的评价的特征是“两个结合，两个侧重”，即学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于对过程的评价;对合作小组集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。无论是过程评价还是结果评价，也无论是对小组集体评价还是对个人评价，都必须“小组合作表现”列为评价的主要指标之一。例如：小组成员的差异性，小组分工的合理性，小组成员的合作方式，集体研究活动的形式、内容、频次、效度，小组成员的参与度，达成小组研究结果的方式等等，都应当成为对集体的过程评价的重要观察视角;个人对分担任务的态度，执行及完成情况，小组集体活动中的表现，如何与同伴互助合作，个人对问题研究的贡献(是否有创新)，个人达成研究结果的方式以及对集体研究结果的作用等等，则应当成为对小组成员个人评价的视角。我们应该多用此类的评价：“你们小组„„真是充满活力的团队!”“第几小组讨论时没讲一句废话，真是不容易，真是一支高效率的团队。”„„总之，合理的评价不仅能培养学生团结协作的精神，而且能极大地激发学生合作学习的积极性，在思维的迸溅中产生思想的火花。
初中语文合作学习心得体会
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并受到世界各国的广泛关注。20世纪90年代以来，我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效地推动了中小学语文教学领域的改革。
小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。以学习目标和任务为导向，以设疑、常识、引导、体验、比较、探究为基本方式，讲求教师主导与学生主体的有机结合。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助。
小组合作学习体现了现代教育理念。现代教育最重要的特征就是以人为本，弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分的发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化。合作学习可真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
教育学生学会共同生活是当今世界教育的重要课题。在小组合作学习的过程中，共同的学习目标将小组成员的个人利益与小组的集体利益紧紧地联系起来。为了达成共同的学习目标，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。小组合作学习增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识;小组成员之间的关系体现了现代社会需要的团队合作精神。
美国教育心理学家林格伦认为，学习是学生与教师以及学生与学生的共同活动，学习活动的目的不仅是掌握知识与技能，而且也是形成合作的交往关系。小组合作学习以学习小组为基本组织形式，以团体成绩为基本评价依据，因而，合作与交往能成为学生学习的主导推动因素。在小组合作学习中，教师的角色发生变化，教师成为学生学习的向导和促进者，有时还是共同学习的合作者。因此，小组合作学习能改变以往课堂上的“教师讲——学生听”和“教师问——学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。
目前，初中语文合作学习的开展并不普遍。虽然素质教育已全面推行，但实际课堂教学中“讲授——接受”的传承式教学仍是主流，仍然存在“重知识讲授，轻能力培养”的倾向，应试教育仍占主导地位。虽然“教为主导，学为主体”的教学思想很早就被广大教师所认同，但实际教学中还远未做到。学生在学习中缺乏自主性，更谈不上创造性。联合国教科文组织在《学会生存》一文中指出：“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”实际上我们在第二方面做得较多。为追求步调一致，教师包得过多，统得太死，压制了孩子的自主性，忽视了学生个性和创造性的培养。事实上，语言教学的重要目的就是使学生掌握语言的交际能力。因此，必须改革过去师讲生听、以教师为主的双边信息交流方式，构建以学生为核心、多边多向的互动交流体制，使课堂教学更加符合素质教育中实践与创新的要求。我认为，初中语文教学引入小组合作学习有利于调动学生学习语文的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。
小组合作学习有多种组织形式。我在教学实践中注意结合初中学生的特点和语文学科的特点，采用了异质就近组合和任务驱动组合的形式开展小组合作学习的尝试。
1.异质就近组合。
异质就近组合就是按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成学习小组。每组4人左右。这种合作学习的组织形式不需将学生分出层次，可减少学生相互交流中的心理障碍，且课堂上无需重新调整座次，操作比较简便。这种“组内异质，组间同质”的组合，也便于开展合作学习的组间竞赛，对初中低年级的学生更为适宜。
异质就近组合的合作自主学习不同于传统教学中的小组讨论和分组议论。一般情况下，教学中的小组学习活动是随机的、松散的，而异质就近组合的合作学习则是在共同学习目标下进行的有一定聚合力的自主的学习活动。因此，为达到合作学习的预期效果，使合作学习小组成为学习的共同体，教师在班级开展合作学习前，要对学生进行必要的合作学习的知识辅导和技能训练。开始实施时，教师还要示范性地与学习小组一起制定合理的、共同的合作目标，安排恰当的、明确的合作任务。合作学习小组的组长可由学生自己采用轮换制产生，使小组的每个成员都有锻炼的机会。
异质就近组合的合作自主学习的活动可以在在课前、课中和课后与课堂教学内容有机地结合起来。课前的小组合作学习活动可以是预习课文、查阅词典，也可以是思考问题和提出质疑等。与一般的课前预习有所不同的是，教师经常提出一些富有挑战性的学习要求。比如，让学生先通过独立预习找出学习的难点，然后在学习小组内进行讨论，小组成员之间互帮互学;也可在预习时要求学习小组完成一些课前任务，比如，预习《中国石拱桥》时，让小组成员在实地观察的基础上，整理和归纳有关桥的种类和形状等。教师还可安排“课前三分钟发言”活动，每次确定一个内容，让小组成员在组员个人准备的基础上进行集体加工，课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。这些教学活动既能营造课前合作学习的氛围，又能激发学生课堂学习的兴趣。
课堂中的小组合作学习应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。例如，教学《中国石拱桥》时，教师可以根据课文的特点，给学生动手实践的机会，让学生拿来较厚的纸共同搭出不同形状的桥，学生从中不仅理解了“拱形”的意思，还比较出了“拱形桥”承受力较大的优点;还可让学生动手画一画赵州桥的形状，并陈述自己为什么这样画的理由，由此，学生理解了“各有”的意思，也为进一步体会石拱桥的优点提供了直观和体验。又如，教学《沁园春•雪》时，教师运用激昂的语言引导学生“来到”袁家沟，并让学生都感觉自己就是当时正在眺望北方雪景的毛泽东，根据诗歌内容想象所望景色，让每个学生都按照自己的思想方式，感情和性格特点去感受作品，再通过组内、组间交流，准确全面地把握词作所传达的丰富感情。再如，教学《最后一课》时，教师可要求学习小组围绕“谁是小说的主人公”展开讨论和交流。小组活动时，教师应鼓励学生大胆发言，还应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。教师要有意识地组织小组学习成果的交流，比如，举行查字典比赛、成语接龙比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛和问题抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作能力。教师在课堂上要及时评价各小组的团体成绩，并将其作为小组成员个人成绩的组成部分。
教师还应注意指导课后的小组合作学习活动。例如布置小组组员间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习。
2.任务驱动组合。
任务驱动组合是指围绕一项具体的学习任务或一个需要解决的实际问题，让学生按兴趣和爱好自主进行的合作学习组合。任务驱动组合学习一般以2～6人为一组。这类组合一般是同质组合，小组成员之间的个性差异较小，小组成员在共同的学习目标驱动下开展学习活动。
任务驱动组合学习的目标可由教师提出，也可由小组成员共同讨论后自主设定，允许各小组的学习任务在难度上有所差异，小组学习的时间上可有一定的灵活性。比如，初一上册第三单元是“学习方法和学习习惯”，在教学时，教师可让小组学生共同讨论，再根据自己的实际情况，整理出自己的学习方法和学习习惯，并指出其优劣，讨论交流后，选择适合于自己的学习方法，努力改掉坏习惯，养成好习惯。教师还可根据教材内容特点，开展任务研究型小组合作学习活动，比如，教学“不要写错别字”后，开展找错别字活动，要求学生到自己的日记本、作文本上找错别字，到报纸、杂志上找错别字等;教学“正确使用字典和词典”后，开展查字、词典比赛，要求学生制作词语卡片等;教学说明文时，要求学生观察植物的生长情况，研究教室里的盆栽枯萎的原因，运用学过的说明文写作知识写一篇介绍植物的说明文。为了完成小组任务，小组成员利用课外时间分头查阅资料和互相讨论，这既提高了学生的学习能力和应用语文的能力，又培养了学生的创新精神和合作意识。小组交流时，教师要发挥好导学的作用，并要适时地引进竞争机制，对学生及时进行激励性评价。
这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了柔性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好体现了因材施教、主动发展的教学原则。在合作学习活动中，小组成员共同研究，师生一道探讨，形成了学生之间、师生之间的互动。
现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中语文教学开展小组合作学习可让每一个学生在主动参与中激发兴趣，在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习。
初中体育小组合作心得体会
合作是一种重要的社交技能，它不仅在生活中起到了互相支持和帮助的作用，而且在学习和工作中也是必不可少的。在初中体育课上，小组合作是一种常见的教学模式。在小组合作中，学生们可以通过互相协作，共同努力，实现团队目标。这种合作方式不仅可以提高学生们的体育技能，而且可以培养他们的团队精神和合作意识。我在初中体育小组合作中有了一些宝贵的体会和心得，下面将分享给大家。
第二段：讲述我在小组合作中的经历和成长（约200字）。
在初中体育课上，老师通常会将我们分成小组，每个小组由三到四个成员组成。在每个小组内，我们需要共同完成一些体育项目，例如接力赛、篮球比赛等。在合作的过程中，我逐渐意识到合作的重要性。通过和组员的沟通与配合，我学会了倾听别人的意见，尊重他人的想法，并且主动担当起自己的责任。在小组合作中，我不仅能够提高自己的体育技能，而且可以体验到团队的力量和乐趣。
第三段：谈谈小组合作中的挑战和解决方法（约200字）。
就像任何其他形式的合作一样，初中体育小组合作也会面临一些挑战。有时候我们的想法和意见不一致，也会出现一些沟通不畅的情况。在这种情况下，我学会了善于倾听，并尝试理解和尊重他人的观点。此外，我们还会遇到一些困难的任务，例如在有限的时间内完成一项技术要求较高的体育项目。为了克服这些困难，我们需要相互配合，共同制定计划，并分工合作。通过团队的努力与智慧，我们总能找到解决问题的方法。
第四段：阐述小组合作给我带来的益处和启示（约200字）。
小组合作给我带来了很多益处和启示。首先，它提高了我的体育技能水平。在小组合作中，我不仅能够通过观察和学习他人的优点来提升自己的技能水平，还可以通过与组员的互动来发现并纠正自己的不足之处。其次，它培养了我的团队精神。在小组合作中，我学会了与他人合作，共同面对困难和挑战，并通过集体努力实现共同的目标。最重要的是，小组合作还提高了我的学习能力和综合素质。通过小组合作，我不仅能够获得知识，还能够培养解决问题的能力、创新思维和领导能力。
第五段：总结小组合作的价值和意义（约200字）。
通过初中体育小组合作的经历，我深刻认识到合作的重要性。合作不仅能够提高个人能力，还能够培养团队合作意识和团队精神。在合作中，我们要善于倾听和沟通，相互尊重和包容，共同解决问题。通过小组合作，我不仅成长了许多，还收获了很多快乐和乐趣。我相信，在将来的学习和工作中，我会继续发扬合作精神，在团队中做出更大的贡献。
（注：以上段落仅供参考，具体条理和展开内容仍需根据实际经历和体会进行调整和补充）。
初中语文合作学习心得体会
小组合作学习作为一种积极有效的教学策略，是将班级学生按一定要求组合成学习小组，在教师指导下，学生自主参与的任务式学习活动。《语文课程标准》的课程理念强调：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”小组合作学习满足了学生的这种需要，它以人为本，鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识、合作意识和竞争意识能较好地得到强化。小组合作学习真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重，对学生的人格成长提供较好的帮助。
我于20xx年开始对语文课堂上的小组合作学习进行了一些探索，下面我就结合自身经验，来谈一谈我对小组合作学习的一些看法。
一、制定常规，形成习惯。
由于一些班主任在座位安排上主要根据成绩、身高和纪律，较少考虑学生性别、个性、气质、基础等因素，而日常课堂教学如果简单的把前后桌的同学分成一组，就很容易造成各组之间水平相差悬殊。如此能力较强的一组，很容易地成为活动中的“明星”。反之，弱势学习小组在合作过程中不断受挫而成为旁观者，使小组合作学习失去意义。一些班别的小组虽然精心设计，并且是名实相符的，但是也存在合作学习的学生个体各自的参与程度严重不均的问题。学习优秀或性格外向的学生频频发言，思维活跃，俨然是小组中的“权威”，其他学生则似乎成了“多余人”，懒于思考，坐享他人之成。这使得合作学习失去了其原有的意义。
因此，合理分工、明确职责、相互尊重、差异互补是小组合作学习取得实效的关键，“让每一个人都动起来”才可能“让每一个学生得到发展”。首先按知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格亲和等把四人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，这样有利于培养学生的责任感和合作意识。充分发挥组长的带头作用，鼓励不爱讲话的同学先说、多说，教会其他学生认真倾听后再发表自己的意见。这样可以避免优生“唱戏”，差生“观戏”的局面出现，充分调动每个学生的自主性，产生强烈的内驱力，使全体都得到了锻炼。例如：在语文综合实践活动中通过收集资料、分享资源、讨论疑惑、代表发言、整理组合新的内容，每个小组角色的作用是不可替代的。这样，保证了每个组员的全程有效参与，也培养了学生合作交往的能力。
小组合作学习确实能活跃语文课堂气氛，但同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套合作常规，并通过训练使之形成习惯。比如在小组合作学习时，为了确保教学程序有效的展开，小组内必须对组员进行明确的的分工。一般我们先选出一名工作能力强的同学担任小组长，以安排任务，监督进程。其他成员或是记录员，或是汇报员，或是其他的角色，小组长再根据本组组员的能力情况，选用相对有较强组织能力和合作意识的学生担任。小组长组织全组人员有序地开展探究、讨论、交流活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师应根据不同活动的需要，在小组内设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持、密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
例如在教授《让细节描写扮靓文章》一课，我事先给学生分发了一篇中考失分作文，在教授了细节描写的方法后，我要求学生对作文进行细节补加，学生做完后，要求先在组内进行交流，然后选出一篇共同修改，最后请汇报员综合大家的意见在全班进行汇报交流。这样，全班42名同学全部进行了交流，充分体现了学生的主体地位。
有些活动性或操作性强的内容，可根据实际需要给组内成员安排不同的任务。例如学习了《孔乙己》一课，学生表演课本剧时，我要求每组推荐一名导演，学生们跃跃欲试，争先恐后，在组长带领下讨论分工合作。一会儿工夫，节目就开始了，孔乙己、小伙计、店掌柜、长衣帮、短衣帮、小孩子等先后出场，生动的话语，形象的动作，同学们演得入情入境，与文本产生了共鸣，小组合作演课本剧既理解了课文内容，培养了想象与创造能力，又激发了兴趣，增强了合作意识。
二、教给方法，培养能力。
为了确保语文教学小组的高效合作，语文教师对古诗文、文言文、现代文、作文讲评课教学，也应摸索出相应的较为固定的教学方法，教给学生，让学生合作学习时有规律可循。
比如，对文言文教学，我的方法是：
前半节课----组内预习：
第一步：组内读文(自读，轮读，齐读)(每种文体的文章都有这个步骤)。
第二步：自译，快速翻译并画出不会之处。
第三步：组内合作了解作者，写作背景，解释题目，查看教辅书，翻译全文。
后半节课----教师分配任务，各组完成。
步骤：翻译句子----解释字词(主要是识记生僻字、多义词、古今异义词、词类活用、通假字)----说明句子的作用----概括段意----设计要提问的问题(1~2个)----组内试讲。
有了明确的学习方法，课堂上的无效教学大大地减少了，语文课堂教学真正做到了“活而有序”。
三、加强指导，培养习惯。
为了使课堂教学顺利的推进，除了教给学生一些实用的方法外，语文教师还需培养学生良好的合作学习习惯。如培养学生独立思考的习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众的现象;培养学生积极参与、踊跃发言的习惯，敢于提出独特的见解;培养学生认真倾听的习惯，不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价;培养学生欣赏同伴的习惯，学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果培养学生遵守课堂纪律和合作规则的习惯，避免不必要的争论和争吵。有了这些良好的合作学习习惯，语文课堂才能真正做到“活而不乱”。
四、创设氛围，以生为本。
为了能使更多的同学参与到小组的合作学习中，激发学生的合作兴趣，语文教师还应为学生创设良好的合作学习环境。学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最佳的教学组织形式。但宽松、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，却是新课程理念下课堂教学的“共性”。因此，教师要在语文课堂营造适合学生进行合作学习的环境。心理学家研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”因此，教师要充分创设合作氛围，以生为本，提高学习效率。如，在学习朱自清的《春》之前，让学生分小组合作找找有关春天的歌曲，摘录有关春天的优美词句，在上课之前去体验、去感受春天的美。在课堂上，通过展示分享，学生合作学习积极性高。
不管教师创设的情境有多吸引人，学生参与的热情有多高，能够一帆风顺、毫无困难地完成学习任务的小组毕竟是少数。要使学生在困难和挫折中依然积极、主动地去想办法完成合作学习的任务，教师全程观察、督促鼓励、即时帮助非常关键。例如文言文学习初期比较困难，教师及时了解学生的学习进度，在他们遇到困难、思路受阻时，适当启发、点拨。让学生感受到教师对他们的期待、欣赏、鼓励、理解和帮助无处不在。
对学生在合作交流中产生的问题和遇到的困难，及时进行指导和帮助。例如小组评改作文，教师应做好示范，适时引导。可以先印发两篇中等水平的文章，对其中的一篇精评，以给学生做示范。另一篇文章让学生分小组当场修改，小组讨论哪些地方应该改，哪些地方写得精彩，要求各成员发表自己的看法及简评，最后，组长对习作做总结，写出本文的赏析感悟。教师始终在学生中间，帮助学生解决发现的问题。教师的点评既可以帮助学生分析得失、总结经验，又使学生思维得到升华，体现教师的主导角色。
五、规范评价，激发热情。
1、等级评价。
《语文课程标准》提出了很有意义的评价建议:“提倡采用成长记录的方法，收集能够反映学生语文学习过程的资料。”我设计一份“语文小组合作学习成长记录”，其中包括“课堂表现”、“合作主持语文学习活动”、“合作参与语文课外活动”、“课内外作文评价”、“合作态度”、“写作及参赛成果”等项目，每周开一次小组长会议评价，从而指导下周的学习。我认为语文和其他科目不一样，不应该以分值来衡量，而应该以“优、良、中”三个档次来衡量。
2、情感评价。
课堂上引导学生注意倾听，评价到位。倾听是合作学习的重要环节。教师首先要耐心引导学生小组交流时要善于倾听他人发言，努力掌握别人发言的要点;还要善于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法;各种不同意见难以统一时，学会保留自己的见解，以便进一步探讨。反馈评价时将学生的自评、互评与老师师评相结合，其次教师要不失时机地对学生合作的情感、态度、表现等及时进行恰当的点评。
3、注意评价的技巧，重视小组结论。
合作结束进行发言汇报时，教师要引导各小组的代表汇报时，把“我认为”，表达为“我们认为”。教师对小组汇报的评价也应该把常常说的“你说得真好”表达为“你们说得真好”。这样的评价使学生认为教师评价的不是最后发言者的功劳而是小组的功劳，并为小组而骄傲。因此，教师一定要重视小组结论。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否提供他们发挥其创造潜能的机会。合作性学习的适时提出，是适应社会发展的要求的，尤其是适应学生个性发展的需要的，有利于他们的探究与创新。抓住合作学习的特点，让合作学习这朵课改之花在语文课堂上越开越盛，让学生在合作学习中健康成长，使学生获得更多的成功体验。
三师合作心得体会初中
三师合作是一种非常有用的教学模式，它包括了教师、家长与学生三方的合作。通过这种方式，教师能够获得更多的教学资源，家长可以对孩子的成长有更多的了解，学生则能够在更加温馨的环境下成长。我曾经有机会参加这种合作，今天我想分享一下我的体会和想法。
第二段：教师合作。
在三师合作中，教师之间的合作尤为重要。我注意到，教师之间的交流与协作能够有效地促进课程的教学与学习。唯一的难点在于建立团队意识，让每个老师都能为团队的成功做出贡献。我发现，定期的适合团队独立自主工作的会议是非常有效的，因为它们为老师们提供了更多的机会来交流观点和协调任务。通过这种方式，我学到了如何在小组中建立信任，并与他人沟通和协作。这些技能对我的职业生涯和日常生活都有很大的帮助。
第三段：家长合作。
三师合作也包含了家长的参与，这是一个非常重要的因素。作为教师，我发现在家长的帮助下，学生在学校成绩显著提高。更重要的是，家长参与教育过程，能够更加了解自己孩子的学习情况和需要。同时，教师也可以借助家长们的反馈来改进自己的教学方式和课程内容。通过家长的参与，我们成功地建立了一种沟通和联系的渠道，这有助于学生在成长过程中更健康地发展。
第四段：学生合作。
三师合作最终要为学生带来更好的学习体验和成长环境。我发现，在这种教学模式中，学生之间的相互支持与合作非常重要。学生们之间的友谊与互助可以促进课程的教学与学习。学生之间的团结和合作可以改善班级氛围和学生的表现。同时，学生的个性差异会影响小组的统一性和顺畅性，这要求我们应该更加注意学生的需求，为他们提供更受欢迎的学习环境。通过学生的合作与互助，我们可以建立一个良好的教育生态系统，让孩子们在愉悦的氛围中得到更好的成长。
第五段：总结。
总之，三师合作是一种真正可行和切实可操作的教育方式。教师、家长和学生之间的合作关系可以在教学中产生良好的声誉和影响力，从而提高学生的成绩和素质。通过应用这种教育方法，我们可以在班级或小组中，建立一个团队，让学生们能够在一个有益的和友好的氛围下，有效地学习。我相信，通过三师合作，我们可以为孩子们提供更好的教育环境，帮助他们一步步成长为具有国际视野的真正综合素质的优秀学生。
初中体育小组合作心得体会
体育课是学生中最受欢迎的学科之一，它既能锻炼身体，又可以培养学生的团队合作精神。在我的初中生涯里，我曾参加过许多体育小组合作活动，从中获得了许多宝贵的体验和心得体会。以下是我关于初中体育小组合作心得体会的五段式文章。
首段：介绍合作的重要性、个人感受。
在体育课上，老师经常会组织我们进行各种小组合作活动，以培养我们的合作意识和团队精神。这种合作不仅能够让我们更好地完成任务，还能够增进彼此之间的了解和友谊。在和小组成员一起合作的过程中，我深深体会到了合作的重要性。每个人都有自己的优点和不足，只有通过合作，才能充分发挥每个人的长处，弥补自己的不足。
二段：合作中的沟通与交流。
合作需要有效的沟通和交流。在小组活动中，我们经常要讨论如何分工合作，如何解决问题等等。只有通过良好的沟通，我们才能充分表达自己的想法，听取他人的建议，并最终达成共识。沟通和交流的过程中，每个人都可以学到新的知识和技能，同时也能够了解到其他人的想法和观点，以拓宽自己的视野。
三段：合作中的集体荣誉感。
合作的最终目标往往是为了达成一个共同的目标，为整个小组争取荣誉和奖项。在小组比赛中，每个人都必须付出自己最大的努力，以保证整个小组的胜利。当我们最终取得胜利时，大家的心情都是欣喜的，而这种胜利的喜悦也成为了小组团结的纽带。这种集体荣誉感不仅能够增强我们的凝聚力，还能够促使小组的成员们更加积极地参与到下一次的合作活动中去。
四段：合作中的困难和挑战。
在合作的过程中，我们也会遇到一些困难和挑战。例如，一些组员可能会因为个人原因而影响整个小组的进度；又或者在某些任务中，小组成员之间可能存在意见不合的情况。这些困难和挑战需要我们积极面对和解决。通过共同努力和团结合作，我们可以克服这些困难，达成一个共同的目标。
五段：合作所带来的成长和收获。
通过参与各种体育小组合作活动，我不仅在体育方面取得了进步，还在思维方式和团队合作精神方面有所提高。我学会了倾听他人的意见，学会了协调不同意见之间的冲突，学会了在团队中发挥自己的长处。这些经历不仅能够帮助我在体育课上取得好成绩，还可以在其他科目和生活中发挥积极的作用。此外，这些活动也增强了我的自信心和勇气，让我能够更加从容地面对未来的挑战。
总结：通过参与初中体育小组合作活动，我学会了珍惜合作的机会，体会到了合作的重要性，并获得了许多宝贵的经验和体验。这种经历不仅对我个人有所帮助，也对我的团队合作能力和领导能力有所提升。在未来的学习和生活中，我将继续发扬合作精神，不断提高自己的团队合作能力，为实现更大的梦想而努力。
三师合作心得体会初中
在初中生活中，三师合作是我难以忘怀的经历。这是一场由班主任、语文老师和数学老师共同组成的团队，为了帮助我们这些初中生做好学业，提高学习成绩，而进行的一系列活动。在这个三师合作团队的帮助下，我收获了许多知识和成长，也深刻地理解了合作对于成长的重要性。
一、互相理解。
在三师合作进行初期，我们首先进行了一次班级会议，旨在让我们和三位老师相互认识并明确彼此的角色和职责。在会议中，老师们不仅介绍了自己的工作经历和态度，还与班级同学互动交流，通过了解彼此，建立了良好的师生关系，并展现了老师的亲和力和平易近人的特点。这次班会，让我对三位老师有了更为深刻全面的了解，也使我更加明确了自己的目标和期望，对于未来的学习和成长更加充满信心。
二、科学规划。
在三师合作的学习中，班主任、语文和数学老师相互协作，进行学科知识点的排查和分类，并制定了一套良好的知识点体系，让我们的学习有了极为清晰、明确的方向。每周的学习计划、学科重点和难点，在三位老师的指导下，更加方便了我们的复习和考试备战，而三位老师的不断督促、鼓励和反馈，更是让我们感受到他们的认真负责和爱心关怀。
三、精心指导。
在学习的过程中，三位老师总是不厌其烦地耐心指导、答疑解惑。不仅在问题上给予及时、细致的回复，还会根据不同的学习情况，采取不同的辅导方式和策略，让我们更好地消化吸收和掌握知识。老师的耐心和关怀，让我们在学习中更加自信和敢于发声。同时，老师也时刻鼓励我们勇于尝试、勇于问答，锻炼我们的思维和语言表达能力。
四、多方反馈。
学习过程中的反馈，是学生成长中极其重要的一环。在三师合作过程中，老师们不仅会定期进行个人情况分析和详细总结，还会通过作业批改、课堂表现、考试评定等方式，对学生进行全方位、多层次的反馈。这些反馈不仅让我们明确了个人存在的问题和不足之处，更是帮助我们制定更加科学和合理的学习计划。而三位老师的反馈和建议也让我们得到了成长的机会，并树立了正确的学习目标。
五、共同成长。
三师合作不仅是学科知识和成绩提高的过程，更是班级共同成长的过程。从合作中我们懂得了互相尊重、信任和合作，班级和睦、氛围积极，大家都对于自己和班级更加有了信心和认识。在这一过程中，老师与学生建立了感情联系，班级凝聚力增强，我也更加坚定了要勇往直前、追求不懈的信念。
总结起来，三师合作的经历，让我深刻地意识到了“合作”和“成长”的紧密联系，让我们在学习、生活中都得到了很大的提高和收获。因此，我希望我们每个人都能够认真对待班级、老师和同学之间的关系，在这个过程中不断成长，成为更加优秀的自己。
初中合作心得作文
为了从理论层次研究如何提高小组合作的有效性，我认真研读了《合作学习与课堂教学》(伍新春管琳著)，结合我市我校正在进行的学讲方式，我从中发现了提高小组合作有效性的诸多理论支持与实践模型，进一步提高了我对于学讲计划的认识，对于小组合作有效性提高的可操作性的信心。
学讲方式在我校的进行之中，首先呈现出需要解决的问题就是小组合作的低效、无效。曾几何时，我一直从教师的设计目标与小组组员的行为方面去考虑，拜读了《合作学习与课堂教学》之后，才发现小组合作学习低效性的形成原因是多方面的，而解决的方式需要我们用综合的思维去考虑问题，从教师与学生双角度运用系统优化的方面去解决问题。
作为教师，需要对学讲方式课堂深入理解，“小组合作学习”绝不是教师一时说说，而需要教心认真思考、精心设计，充分准备。明确分组方法、课前准备、课堂实施、课后评价各个阶段的方法与细节，从各个环节提高小组合作的有效性。
1、小组合作学习有效性的提高，并不只是对于教材知识的掌握，恰当的社会技能是才是合作学习的前提。学生一生中需要用到很多社会技能，从而建立正常的人际关系，小组合作中团队间的交流、合作、展示、质疑、倾听、学习等，都需要一定的社会技能。社会技能目标，学业目标的达成需要评价，社会技能目标实现程度也需要评价，对于教师需要确定孩子们需要学习的社会技能目标，并加以教授、培训、鼓励、观察、评价。
2、自我反思可以使我们发现以前教学过程中存在的经验及教训，教师需要积累事实材料，加强自我评估，并多与同仁们交流。俗话说当事者迷，我们在学讲方式下的小组合作学习，一定会存在许多问题，很多问题的发现与解决并不是教师一个人闭门造车就可以解决的。教师可以积极的发现问题、解决问题，并就这些问题和同行交流，从讨论与实践中深挖问题与解决问题。备课组内可以相互听课、评课，以便从一些全新的视角去审视自己的课堂，通过集备备课式的反思，去发现个人课堂上存在的一些小问题。
3、《合作学习与课堂教学》中提到了一个非常重要的理论,最近发展区理论的概念是由维果茨基提出的，即现在还够不到但是近期最有可能够的到的区域。即是让学生有希望完成任务，从而激发其信心与动力，而非是设定一个过高或过低的目标。目标过低则学生形不成合作，不需要合作，不需要思考，形不成学生能力的提高，而能力过高，则让部分学生妄自菲薄失去进取的信心。要对学生的学情有充分的发解，目标的设定要符合学生的学习规律，合适的目标，应该是让学生看得见、够不到，而稍加努力就可以够得到，这样的目标既尊重了学生学习的客观规律，又需要学生充分发挥主观能动性，从而实现认识的在深度与广度上的发展。孩子们在教师的帮助下跨越了最近发展区，将潜在发展水平变成了现实发展水平。
这要求我们在目标设定、任务选择、材料准备上要考虑到每组孩子们的最近发展区，一切从实际出发，实事求是，尊重学习的规律性，充分激发学生的兴趣点，引发他们高昂的学习热情。
4、我们现在运用的学讲方式小组合作学习，主要是基于stda，综合tgt、拼图法、tai、circ，大多采用小组讨论与三步采访法、内-外圈等方法相结合，为了保证stad的有效实施，小组合作学习的有效性，stad的基本环节还是必不可少的，诸如作业单、答案单、测试题、观察纸、记分纸，对于这些基本环节可能存在的细节问题，要及时的想到、做到、解决到。
5、在小组合作学习中，合作任务的设计无疑是提高小组合作有效性的核心内容，教师在设计合作任务时，需要充分了解学情、教情，了解每一个学生的最近发展区，充分研读教材，并分析学生实际生活中的兴趣点与教材知识的契合之处，要做到有的放矢。
(2)深入了解学生，寻找学生的最近发展区域，学生感兴趣的点，从而设计出高质量的学习任务。同时要使各个子任务之间要有一定内在联系，并能构成梯度难易度。使学习内容形成由易而难的认知规律。
6、小组合作学习要本着“以个体化努力为基础，以合作学习为核心，以适度竞争促发展”，故而无论对于小组的学习目标，还是社会技能目标，其评测标准应该运用标准能照评价，偶尔佐以常模参照评价，要使小组内的成功机会人人均等，要更多的体现合作以致共同进步，减少竞争的因素，让每一个学生都能意识到自己的优点，都能看到自己的发展方向，进来最大可能的提高学生学习及合作的积极性。
初中生团结合作的心得体会
我们每一个人都要团结。团结就是成功，有了团结才有我们今天幸福美满的生活，所以团结就是力量。如果人人都不团结，只顾自己，是干不了大事的。我们每个人团结起来，一心一意地去做事，就算再大的困难也能克服。只要每个人都团结起来做。就算这件事的困难度再大。也一定能做好。
嘴巴家里的成员，有嘴唇，有牙齿，有舌头，还有唾液。它们团结一心，是一个快乐的一家人。你们注意到了吗?它们一直在为我们默默的服务。
嘴唇红红的，它为我们的脸上增添了光彩，使我们的脸蛋红红的;牙齿虽然它在里面，但它会把食物磨碎了，送到我们的胃里面;舌头呢?它一般不露面，可是它会把食物弄得翻来覆去地，来帮助牙齿;;唾液，它也是默默地为人民服务的，它可以使嘴唇变得湿湿润润。
如果牙疼的时候，，它们就会让医生看一看。如果，医生要拔牙，牙齿们都很诅丧，它们并不拍疼，只是要要失去一位兄弟。其它的人员也一样沮丧!如果，你吃饭时，牙齿咬食物时，要的太快，一不小心咬到了舌头。牙齿会表示歉意的说对不起。尽管舌头很疼，它也会说一声没关系。
看啊!它们是多么的谦让,多么的互相帮助呀!它们团结一心，默默地为人民服务。不仅嘴巴一家人，为人民服务还有砖头也是。
转头们在一起围成一个房子的形状，为人类服务。当下雨时，我们在家玩耍，不会被雨淋到，你有没有想过：砖头它们冒着风雨为我们遮挡。当在寒冷的天气时，我们她在暖和的背窝里，你有没有想到：砖头在寒冷的一天中冻得不得了!砖头们一起团结，坚持的为我们服务。
不仅它们团结一心，我们人类也要向它们一样团结，互相帮助。看着它们，我感受到了：有难同当，有福同享!
我们在一起，一同为了梦想而努力，我们在一起，一同尝尽人生百味，我们在一起，一同分享欢乐承担责任。
也许你我只是万里长城中的'一砖;也许你我只是千万多浪花中的一朵;也许你我只是千百片雪花中的一片。但是，当我们凝聚，融合为一体的时候便是坚不可摧的!
运动会上，红白相间的接力棒穿梭在手上，以最快的速度向前冲，赛后，个个大汗淋漓紧张的等待成绩，看到他们眼里的兴奋，脸上的喜悦。我们的快乐因为他们的努力。
那是团结驱走了炎热!
跳绳比赛上，绳子在空中挥动，一上一下，同学们如肌瘤伴越过脚下的绳子，那一刻我看得了同学们身上闪耀着的光芒，拼命取得好的名次，为的是这个集体。
那是团结的光芒，耀眼而又美丽!
初中教学心得
建设科学化的初中教学管理,不仅能够激发初中教师的教学热情,也有助于促进初中生的学习效率,最终达到提高初中教学质量的目的。下面是本站带来的初中教学。
心得体会。
仅供参考。
8月26日——27日，我校在行政楼二楼会议室举行20xx年新教师培训活动。李万龙副校长、常耀芬主任、赵科老师等9位资深老师莅临现场，给即将走上讲台的新老师做培训。求知的眼神、热烈的掌声、欢乐的笑声无不透露出新老师对培训的热情。
常耀芬主任简单地介绍了一中的部门设置、
规章制度。
以及常规工作安排等。完善的部门设置为一中的发展提供了奠基石，提供了前进的方向。严格的规章制度是新教师有别于其他行业的一个显著的标志。也只有严格执行这些规章制度，新教师才能成为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁。新教师是国家教育事业的接班人，肩负着传承教育的使命，要牢记这些教育教学规章制度才能成为有望完成自己的使命。
新教师是一支特殊的队伍，因为他们年轻有活力，有无限的潜力。团委书记姚奕老师言简意赅地介绍了一中团委的组成、参加团委的意义以及自己的成长经验。她呼吁新教师积极加入这支有活力的队伍。虽然做的都是一些不起眼的小事情，但是能够长期把小事情做好却是一件很不容易的事情。个人的能力能够得到很好的锻炼，人格情操能够得到很大的提高。姚奕老师就是一个很成功的例子。新老师应该汲取她的经验。
李万龙副校长围绕着“教学、教研、教科研、教师研究”四个关键词展开了精彩的报告。他让新教师清楚地认识到教研、教科研、教师研究的定义及关系以及教师研究与教学的关系。他引用苏霍姆斯林的观点：教育的幸福来源于教科研，并结合自身的经验进行了阐释。他还指出教师需要掌握的理论知识以及学习理论的方法，为新教师的成长指引了方向。李校长的谆谆教导、和蔼可亲深受新教师的青睐。他的幸福教育信念也是新教师学习的目标。
孔德旺主任给新教师介绍了教学管理上的要求。他带领新教师学习了一中的“十大教学事故以及处理方法”。从中不难看出一中的办学理念：把每个学生当作整个学校。他还介绍了监考的注意事项。监考是一个非常重要的工程，教师在监考过程中要全心全意注入其中。最后他对新老师教学上提出了一些建议，比如：加强学法的指导和学习习惯的培养、实施分层教学、认真进行反思等等。他的教诲让新老师们受益匪浅。
季一鸣主任以“教师是什么”“教师怎样做才是合格的”两个问题为主题，进行了详细的阐述。他指出，教师是教育人的一种职业，同时肩负着国家培养人才的使命。正是因为如此，教师的一言一行，一举一动都要格外的慎重。他还介绍了班主任的四个基本功，给新班主任添了一把火。他还认为，要从内心尊重学生才能和学生平等，从而能够更好的教育学生。
张桂英老师和韩涛老师就班主任工作并结合自身的管理经验与新教师一起分享。张桂英老师指出，班主任是一个班级的核心，要树立自己的威信，从而征服学生，继而创造出良好的班级。她的教学信念是“别人因为她的存在而幸福，我就会幸福。”如此崇高的教学信念令人拜服。韩涛老师指出新班主任一定要和学生处理好关系，要与学生进行心与心的交流;做事一定要有自己的原则;班主任的人格魅力是很重要的。他还指出要以身作则，要与学生共进退。他们的班级管理经验很深刻，值得新老师学习，新老师也应该以他们为自己的榜样。
赵科老师主要谈了“新教师应该怎样做才能踏上成功之路”这一问题。她们俩都提到了听课的重要性。她们一致认为听课是新教师成长的唯一的捷径。但是听课不能简单的模仿，而是要加入自己的思考，只有这样才能够提高。赵科老师还教导新老师要有一个良好的心态，吃亏是福。她还说，人的潜力是无限的，一定要克服惰性，把握住机会。她的信条是：“年轻时不要怕，年老时不要悔”。年轻就是资本，新老师要好好利用这个资本去创造辉煌的明天。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。新教师有一段很长很长的路要走。他们要在这条艰难的路上探寻、磨砺，从而成长为优秀的教师。相信新教师在以后的执教生涯中，一定会创造出惊人的成绩，给一中献上厚礼。
为了迎接这次教师基本功大赛，学校组织全体教师进行了新课标和计算机的培训，培训中我用心去领悟他们观点，吸取精华，并且也品读了几位优秀教师的教学设计、说课，他们的教学理念很新鲜，课的设计十分精彩，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听过看过之后我也受益匪浅。
一、加强科学文化学习，做一专多能的教师。
想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给我们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。
二、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，并会永葆青春、永立于世界。
三、拓展视野，把握最新教学动态。
教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。步入新的世纪，面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
在好几个月的的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的努力，一次次的善意的提醒和总结让我们都有极大的收获。我们的思想都有点点滴滴的改变，凝结成智慧的结晶。在研修过程中，我们付出了努力，收获颇丰。我们坚信，课例研究过程中的这种不服输、不言败，孜孜以求的精神将使我们终生受益。
此次培训虽将结束的，但是教师培训教师素养的提升永远不会结束，培训带给我们的知识、思想和精神将会是持久的陪伴和影响，“省培”会继续坚定不移地走可持续发展之路辐射全国教师;通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教育者的差距所在，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在今后的教育教学实践中，潜下心来采他山之玉，在教中学，在教中研，以生为本，在教和研中追求质量和水平，创造出自己在农村教育事业的一片新天地，忠诚于党和人民的教育事业，努力成为一名更加受党和国家、人民信任、放心，学生尊重和喜欢的人民教师。
为了使我们这些新教师们能尽快适应教学工作，学校特地为我们安排了一段时间的培训。这次新教师培训内容丰富，包括今天如何做教师，讲读。
培训方案。
修炼你的课堂教学语言共话课堂教学效率走进学生与了解学生以及教育访谈等诸多方面的系统学习。作为一名即将走上工作岗位的年轻教师虽然已经具备了一定的专业知识技能但在如何组织教学如何最大程度地提高教学效果上还感到缺乏正确的理论指导。通过岗前培训的学习收获很大我深深体会到教育确是一门艺术一门大学问值得我用一生的精力去钻研。通过培训我得到了很大的收获现将自己的心得体会总结如下：
一、理解教师职业，提升自我素养。
教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。作为教师，师德是必备的。在新课程理念的指引下，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作。
培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位专家都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位专家还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
通过班主任工作的指导，让我从方法上得到了深化，尤其是对待学生与管理班级。一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、角色的转换。
培训使我对未来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入教师工作的我，对新的生活、新的责任、新的工作充满热情，但是在方法上缺少经验，这样形成一个心理矛盾。而本次培训中，尤其是教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境;鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色;鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师;鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。
要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
四、学会终身学习，提高自身能力。
1.终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2.提升个人魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。
3.热爱学生，真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，对待花样年龄的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢?在教师生涯中，我将本着对学生对职业的热爱，坚决地走下去。
4.不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
作为一名新教师，在日后工作中要学习的东西有很多很多，碰到意外的困难是在所难免的。只有通过反复地研究和领悟，才能真正成长为一名合格的人民教师。选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台。这一信念不仅是促进新教师成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。
初中入学心得
初中入学时，通过参加《入学教育》培训，解放了思想，树立了新的教育理念，转变了学习观念，提高了认识，在此分享心得。下面是本站小编为大家收集整理的初中入学心得，欢迎大家阅读。
在9月1日，我们全体新生迈着矫健的步伐，踏进了这个生机勃勃的校园，开始了我们。
人生中新一轮的挑战。有人曾讲：“中学的时光好比万两黄金”。在中学的生活中，我将百尺竿头，更进一步!
抱负是成长的萌芽。高尔基曾说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益;我确信这也是个真理。”曾记得，小学时，我戴上了红领巾，加入了少先队。我立志要好好学习，做一名爱祖国、爱科学、爱劳动的好少年。如今，我已成长为中学生，应当胸怀大志，努力学习，把自己培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
今年，我校初三的哥哥姐姐们在中考中取得了辉煌的成绩，为我树立了榜样。刻苦学习将是我初中生活的主旋律。初中的功课内容增多了，难度加大了，就好似前进道路上的一个个碉堡，等待着我去攻克。我要将被动学习改为主动学习，用自己的汗水和智慧推开理想之门。知识在于积累，天才在于勤奋。我清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实的基础。实践是取得成功的源泉。在掌握知识的基础上，我们还必须到生活中去汲取养料。奋斗是取得成功的关键。只有不断奋斗，努力进取，才能使学习和实践的成果得以充分展示。
新学期已经到来，我会带着美好的愿望，以最饱满的精神去迎接新的挑战——用勤奋去攀登智慧的高峰，用知识的钥匙开启成功的大门!今天，我以进入为荣。明日，让学校因为有我而感到骄傲!
在这丹桂飘香，丰收的金秋九月，每一位在假期里尽情玩乐的学子都仿佛倦鸟归巢般纷纷返回了阔别两月之久的校园生活，对于某些人来说，一切还会有如从前，是那么的熟悉，可是，对于很多人来说，这个月，将是他们告别从前，走进人生中另一段新的旅程，而我，就是其中之一。
本以为，跟亲人分开，我会悲伤一段时间，可是，面对着寝室里的新同学兼室友热情的对待，一句句关切的话语，使我那无助的心灵找到了一片栖歇地。是啊，为什么同为新生的我这么的伤感，而她们却能像大姐一样的照顾我呢，我开始思索着。难道我就这样开始我的新一站吗?简宁说过：“人总是一边受伤一边学会坚强的。”我现在已经不再是以前的高中生了，而是大学生了。我开始渐悔着.....我似乎成熟了许多。
正如理查德·柯所说的："蓦然回首，发觉昨日时光早已随风远扬--我已变成另一个人。"走在绿荫的小道上，看着高耸的教学楼、端庄的图书馆、宽广的操场、整齐的宿舍楼，我有种忐忑的期待——我将要在这里展开自己的平台，亮出自己的风采。而后，我看到了德才兼备的教师，教授;公正严明的校风，校纪;热情活跃的学长，学姐;还有刻苦耐劳，全心全意为学生们服务的学生会、自管会。我有理由相信，来到这里，是我正确的选择。我想，来这里的每一位新生，在涉外经济学院的关怀、教导、磨砺下，将会到世界的每一个角落绽放出他们的光彩，成为祖国的光荣。是的，大学的生活需要自己用心去体味，我不羡慕别人的轻松与快活，也不去羡慕别人的风花与潇洒。我只知道，既然我选择了英语这个专业，多苦多累，我亦无悔。明白之后，我心儿宽，眼儿亮，我用诚挚的双眼看世界，用稚嫩的肩膀担起生活的风风雨雨。
在又一个阳光明媚，天高气爽的秋日，我荣幸地迈入了外国语学院的大门。走在绿荫的小道上，看着高耸的教学楼、端庄的图书馆、宽广的操场、整齐的宿舍楼，我有种忐忑的期待——我将要在这里展开自己的平台，亮出自己的风采。而后，我看到了德才兼备的教师，教授;公正严明的校风，校纪;热情活跃的学长，学姐;还有刻苦耐劳，全心全意为学生们服务的学生会、自管会。我有理由相信，来到这里，是我正确的选择。我想，来这里的每一位新生，在外国语学院的关怀、教导、磨砺下，将会到世界的每一个角落绽放出他们的光彩，成为祖国的光荣。
何去运用每一分钟。”在这，淮阴师范学院给予每个学生的关注与机遇也是等同的，关键是我们如何去对待它们。
艳彩的季节预示着一种美丽的开始，当叶子枯黄随风漫步，当花心破碎绽放颜色，这么蓝的天，这么白的云，在我的眼前展开，刺激着我的感官。这是我的热情开始奔放的季节，是我的目光开始随着青春的色彩静静想象，是我的能力迫切要摆到每个人面前去大声歌唱。我带着我的纯真、热情、梦想来到淮阴师范学院，我看不清他人眼中的世界，但我认真憧憬，认真演出，我把我最多彩的青春认真挥洒。我知道每个人心中都有一个不同的梦，正用他们的青春来编织。在这菁菁校园中。也许我曾迷惘，但我已沉思，正在沸腾。我要给我的热情一个出口，就在这淮阴师范学院，我知道它会是个很好地展示我自己的舞台。
新的一学期到来了，新的打算，新的计划，新的目标，让我们涣然一新。在这里我们面临着两个问题。第一，如何去遵守学校的。
规章制度。
呢?首先，我们必须要了解到学校哪些制度，并且还要去逐项的遵守，不得违反，其次，规章制度就是为我们学生设定的，我们学生就应该当做到，每天不得迟到、早退，要做到早到，晚退，关心整个班级体。上课要认真听讲，不要老师在上面讲课，而你却津津有味地在看小说书，或者干其他的事，这样对待自己不负责任的，只会浪费自己的时间，要知道时间就是生命，那就应该怎样去珍惜时间了吧。最后，如果要使同学们进一步的去遵守各项规章制度的话，那就必须团结互助了，看见有人违反的，就立刻上前去制止，并且说服，让他觉得心服口服。要做一名好的学生干部，就应该处处起带头作用，尽自己的一切，去做好每一项工作。第二，如何使同学之间的关系相处融洽呢?这个问题就靠自己了。同学之间应该互相帮助，团结友爱。如果同学有什么事找我帮忙，我会二话不说，立即答应。同学也就是自己的朋友，所以朋友的事也就是我的事。当然，同学犯错误的话，我也会去指责他并教导他，只要我有能力，不要理会别人说什么。我应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。同时，我会自觉遵守上面所说的。以实际行动以身作则。共同为班级的荣誉作出最大的努力，做一名优秀的学生干部。踏入校门，崭新的生活迎接着我们到来了，我们已经翻开了人生新的一页。
“一个人什么时候开始停止学习，什么时候就开始衰老”。从这个意义上讲，有人到了六、七十岁没有衰老，因为他还在努力学习;而有人在十六岁就开始衰老了，因为他已经放弃了学习。我怀着激昂的热情踏上了xxxxxx大学xxxx本科的学习历程，开始了新的学习生活。据老师对学校教学环境和教学方式的介绍，我了解到大学的学习方式与以前的学习有很大的区别。我校开展的现代远程教育能让我通过现代技术进行自主学习，对我们不断地获取知识和提高自己的文化素质有着非常重要的作用。
我就做好充分的思想准备，一定要把尽可能多的时间利用起来进行学习，合理安排时间，处理好工作,生活和学习的矛盾，通过参加《入学教育》培训，解放了思想，树立了新的教育理念，转变了学习观念，提高了认识。从认识提高方面可以理解为社会的进步是知识的进步，也是文明的进步,社会的文明进步是与知识层次高低分不开的。对我来说，是知识层次更进一步了。在学习过程中，应该有不懂的就请教电大教师，在虚心听取电大老师的辅导后，努力完成作业。一有空就巩固学过的东西。平时应该积极参加电大安排的一切教学活动,按时来电大听面授课，节节不误;按要求来电大上网学习,次次不缺。另一方面积极参加小组活动，和同学们在一块研究不懂的问题，交流学习心得和体会，交流学习方法和技巧。回到家里，认真阅读书本的内容，不懂的请教别人。学习是无止境的，知识是永远学不完的，要活到老,学到老，才能适应时代的发展。从领到书的第一天起，我就对所选择的专业，产生了极大的兴趣，认真学习各门课程。上述是我通过入学教育所想到的，通过在电大时所学专业课程的学习，会使我思想认识得到提高，人生历程有质的飞跃。在作业方面，考试时尽量做好，争取取得优异成绩。电大为我打开了一扇学习的大门，教会了我在当今信息社会学习的技能。这次学习是个良好的开端，我一定会倍加珍惜，争取提高自己的知识水平，做一名合格的学生。
初中教学心得
初中的作文教学没有相应的教材，没有固定的课时。如果在作文教学方面，老师没有自己的一套切实可行的作文教学方案，学生作文水平就很难得到提高。每次听到要写作文，学生便如大祸临头。但是，作文在语文教学中却是一个“大头”，如何在作文道路上走得更稳健，更舒心，我们应该好好摸索。
俄国著名作家果戈理曾指出：“作家身边应常备笔和纸，必须把他自己感到惊奇的事物记下来。从这样的素描中，画家创作了画，而作家则从中创造了作品中的场景；一切都应取之于生活，而不是用无谓的幻想臆造出来的。”写作材料从生活中信手拈来，为了做到这一点，在三年时间内我坚持做到了以下两点。首先，用心领会发现真实的生活。学生坚持每周写两次随笔，一两百字不少，七八百字不多。家庭生活，与友共处，上学路上，都会有自己与别人不同的发现，积少成多。学生学会从细微处去观察生活，用心体会，往往能得到意想不到的效果。每次同学们展现有些生活中感人的发现或是细腻的感情述说，我们总要好好品味。每次到写作遇到瓶颈时候，同学们总会翻开自己的“写作宝典”，在自己的记忆宝库里寻找合适的材料。其次，教师创造机会让学生体验生活。综合性学习活动是体验生活一个很好的平台。在《语文课程标准》中指出对综合性学习的要求：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同探讨，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其它媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”根据这一提示，每月组织一次活动，提前计划，分小组进行，采用不同的形式，分工明确。
在初一刚入学的时候我曾经安排过一系列写人的专题，令人遗憾的是大部分同学还停留在“两只眼睛，一个鼻子，一个不大不小的嘴巴”的写作上，描写“他”和“他”之间，“她”和“她”之间的外貌并分不清楚。这样，即使拥有了真实的生活素材，却也“只能意会，不能言传”了。针对这种情况，在写作表达上，我运用了以下办法。
（一）仿写。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。仿写是提高写作水平行之有效的方法，尤其对初学写作的人来说效果更加明显。朱熹说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”美国著名作家弗兰克林在谈及自己作文时说，他写作无非在于不断模仿。仿写时以课本所学内容为主。如最近在教《变色龙》一课，学生仿写开头的环境描写：“我背着沉重的书包穿过这条熟悉的街道，形形色色的人不断从我身边闪过，西装革履提着公事包的，边跑边吃着早餐的，路边偶尔传来乞丐们高声的吆喝低声的呻吟，却被呼啸而来的汽车声盖住。”锻炼了学生的观察能力、表达能力和创新能力。
（二）文学作品品读。叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系：阅读与写作相辅，思维与语言共生。
在阅读课方面，每周专门开设一节，由老师或同学推荐文学作品。围绕该文学作品共同品析。对于学生来说，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手。读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
（三）阅读经典名著。每册教科书都要求学生读两到三本经典名著。在阅读安排方面，学生每月阅读一部，每部名著作五十处读书笔记，并附上一篇五百字左右的心得体会。然后用一节课时间针对同学感兴趣的或有争议的问题进行讨论。这样，课本上的名著在学期内便可读完，在寒暑假时便可安排阅读另外的名著。在初中阶段，我们的学生基本能把四大名著读完，经典名著的阅读约有30部左右。“厚积而薄发”，这是千古至理名言，学生广泛阅读名著，大量积累沉淀，丰富写作知识，提高写作能力。习作时学生文思泉涌，下笔如有神助。再也不是提笔忘字，无话可说，或有话不会说。写作兴趣相当浓厚，而且创优意识特强，作文中敢于运用，敢于创新，善于吸收他人长处，弥补不足。
批改作文总是语文老师的心头大石。每周的周记、随笔加上课堂作文训练，如果都做到眉批、横批、总评的话，老师的工作量陡然大增。面对这样的情况我也尝试过让学生互评互改，但效果不明显。经过多次尝试渐渐发现，作文在评不在改。我们的学生有相当一部分并不把批改放在心中，老师辛辛苦苦改出来的文章，他可能只是看一眼便塞到抽屉里，从此不见天日，学生似乎对于“无声的语言”不感兴趣。后来，我索性在作文训练完两天内把作文判上分数或等级，其他的批改都省略（当然错别字该挑出来）。把作文中出现的类似的问题进行归类，及时对作文进行评讲，找出典型范例，指出写作误区。有时也可出示例文，让学生评论作升格处理。然后重点欣赏优秀作文，可以在主题立意或结构布局或优美句子上进行欣赏指导。有了具体的任务，学生参与热情明显高涨，远比面对冰冷的评语印象深刻得多。尝试一段时间之后，老师批改轻松了，学生收获颇丰。在评讲作文中，让学生学会欣赏并会修改，若能持之以恒，写作知识水平不断得到提高，这是提高作文水平的上策。
初中军训心得
今天刚刚军训完,突然舍不得离开了。
我们军训五天,第一天还没过完就在嫌时间过得太慢了；嫌去饭堂吃一餐饭还有那么多规矩；嫌我们班的教官要求那么严厉,一个动作都不能错,还不能动；嫌每天要至少训练9个小时太久了；嫌我们全校每天训练前都要被鹰钩鼻教官罚蹲到脚痛得都站不起来；嫌宿舍条件太差，连洗一次澡都那么麻烦。
可是，现在想想，这些根本不算什么，时间其实过得很快；饭堂的规矩其实不多；教官严厉的要求其实是为我们好；每天训练9个小时其实会让我们的军训生活更充实；被鹰钩鼻教官罚蹲其实是因为我们都在讲话；宿舍的环境和条件其实一直在变好。
我们不应该满腹怨言。美好的回忆更多，苦中还是有甜的呀！教官虽然很少让我们休息，但是每休息一次就很长的时间，有时还会玩些游戏。每天晚上大家在一起讲悄悄话，给宿舍里的同学取花名（我有两个，一个是大航，一个是航母），讨论自己的偶像，一起唱着谁都会的歌，谁忘带东西了，宿舍里的同学就会借给她。互相帮助，团结友爱。这一切一切我都忘不了。
教官告诉我们，在最后一天会有一次会操，会评一二三等奖，在这之前还有一次比赛，就是我们学校初中部（初一）的18个班会先选出6个班去参加最后一天的会操，剩余的12个班就不行了，他们的名次就只能排到比较后。一开始我们很没信心能入选进，但是还是给自己加油打气，评选的时候大家都在超常发挥，用尽力气去喊“一二三四”并且把把脚步声跺得很响。大家都很吃惊自己能做的这么好（不是炫耀哦~），但是因为教官当时也蛮紧张的，忘记让我们报数了，退场时我们的队列又走错了，大家都觉得不能入围进前6个班，可能会被淘汰。但是由于评委们注重的是喊声和脚步声够大，所以还是让我们入围了，听到这个消息，我们全班都在欢呼，欢呼声比另外5个入围的班的声音都要大。
我们就这么顺利下去，会操决赛的时候又成为了第一名。我能看得出我们班每一个人听到这个消息的时候都特别开心，因为我们每一个人都尽了全力，我们问心无愧！
经过这件事，我们也格外的感谢教官，突然发现如果他不那么严厉的要求我们，不一个一个的纠正我们的动作，我们是不会成功的。并且，我们班的人都很有信心这么一直努力下去，我们相信我们的九班！
初中心得体会
月考的风一下子就过了，面对自己的成绩，我无话可说;面对自己漏洞百出的试卷，我哭笑不得;面对自己的粗心，我无法弥补。只有当做教训下次注意，父母没有感到失望，毕竟我没有退步。但是我却非常的失落，没有达到心里的目标，而且差距并没有拉小，该错的我还是错了不该错的我也错了，但是我还是很开心，毕竟我没有放弃。
粗心犯下的错误无法弥补，对于过去的事情，我们是无法再补过再重新来过，但对于以后还未发生过的事情，我们完全可以控制，使自己的错误不再出现，人都会粗心，天下没有永远不粗心不出错的天才。只有更细心更用心能做打不出错。
父母总是鼓励我们总是在我们前面提醒我们帮助我们，对于现在的我们，父母很少知道在学校里我们是否好好学习，都是我们亲口讲述的，但是我觉得我的父母越来越忙了，很少有时间听我“唠叨”自己的故事，只有自己的成绩才能证明自己的努力，每当考不好时第一个觉得对不起的就是自己的爸妈，但是他们却从不计较，他们知道人都是会犯错误的。
今天(星期三)，每月一次的月考到来了，同学们都沉浸在复习的时刻里，争取能考个好成绩。
时间过得飞快，今天(星期五)，一切已尘埃落的，毫无悬念。下午，所有试卷都陆陆续续的发了下来，一个个鲜红的分数，正在向我招手，我立刻跑了过去，是的，和往常一样，有的考得好，也有的考得不理想，当然就会有高兴，也会有失望。
时间又回到了昨天上午，正好是数学考试。当时，我在做完试卷后，和老师预期的时间一样，还剩下半个小时，我一开始，还认真的检查，可到了后来，我检查了一遍，改了几个地方以后，我便不认真检查了，只是草草看过完事，到了最后的15分钟，我又仔细地看了一遍，因为时间紧张，我只检查了几部分，把我错的那部分遗漏了，就这样，便吹哨收卷了。
就这样，我回忆一遍后，又分析了一下，有一个题我写的很对，但因为习惯问题，到了最后竟忘了化简，还有一个，和这个类似，虽然我写的过程什么的都对，但是因结果算错了，扣了分。这些东西，本不应该错，可却偏偏错了，这就是心态的问题，如果，认真仔细的去做了，就不会考不好。
初中入团心得
心得体会。
20xx年11月17日晚，应朋友之邀，我怀着激动的心情看了军工合唱团在天桥剧场的演出。那悦耳的歌声震撼了我，更加坚定了自己的决心。于是我托朋友，打听到本团的活动地点及联系人。“春来了，春来了……”，伴着优美的蓝色多瑙河乐曲，我踏进了《哈军工校友合唱团》的排练室，多年的愿望实现了第一步。当声部长告诉我要“考验三个月”、互相适应，然后通过考试才能成为正式团员时，我就决心努力向老团员学习，积极参加排练，争取顺利通过考试。三个月之中，大家热情帮助我，声部长耐心指导我，团长也鼓励我。最幸运的是，我来时正赶上钟老师给大家上课，我接受了短暂而有质量的声乐教育，非常荣幸的从头到尾听了课。尔后在每一次姚指挥的排练中，我都不断地学习、进取，享受到合唱艺术的魅力。
4月6日下午，随着姚指挥的一声“还不错”，我悬了四个多月的心终于放下了。在这和煦的春天里，踏着春天的脚步，沐着万物复苏的春风，我如愿以偿地加入了《哈军工校友合唱团》，成为一名正式团员，我长久以来的愿望终于实现了。我深知我的音乐知识很贫乏，以前没有经过音乐训练，平时唱歌很随便，什么民歌、什么通俗都可以乱唱一气，随心所欲。但到了合唱团就不行了，合唱就是要大家发出一种声音，声音要立住，要用气搭着唱，不是嗓子使劲，而是小腹与胸腔和头腔共鸣，等等。这一切我是进了合唱团后才慢慢懂得、慢慢体会到的。在磨合的这三个月中，我极力改变自己过去的唱法。当然平时一不留神在某个音节、某个音符、某个歌词中又露出“横着的、白的声音”，这一切一切都需要不断改进。我感到哈军工的学员还是有那么一股劲，一股坚韧、一股积极向上、一股子不甘落后的精神，无论干什么都那么积极、认真、负责。不干则已，要干则干好。我非常钦佩你们的这种作风，因此我愿意跟随你们在歌唱的这条路上走下去。
踏进入团积极分子开班仪式的门，我的心情有一种说不出的感觉，我情不自禁的笑了，因为我即将要成为中国共产主义青年团的一分子。
虽然我现在还没有正式成为，但我觉得自己已经成功一半了。进入开班仪式之后，我认识了团徽、团旗等等的知识，老师给我们讲了“我优秀，我入团，我入团，我更优秀”这句话让我记住在心里，因为我在还没入团之前，我必须以它为目标，全力以赴做到做好!让自己有一个追求成功的心，让我将来在入团之后更加严格的要求自己，表现的更加突出，使自己更加的努力向上。
虽然我还没有正式的成为团员，但我努力追求成为团员的资格，使到对自己负责，对他人负责，对国家负责。
自从亲手把团徽别在胸前的那一刻，眼中的一切都不自觉地产生了微妙的变化。我明白而今的自己不再是一个个体，而是广大共青团员的其中一份子，我们有共同的目标，我们是一个大集体。
我荣幸，同时也对我校不断壮大的共青团员队伍感到信心十足。浦外的团员决不是一个摆设品，因为我们中的每一个人都曾为维护校园的美好付出过实实在在的劳动，我们是从志愿者中走出的队伍，团之所以吸纳我们也正是因为我们用行动表明了一个有志青年的奋斗理想。
然而，这并不是梦想的尾声，团给了我们更高的理想，为我们指出了一条更宽广的大道。与此同时，那肩负的使命也多了几分沉重。胸前的团徽随时告诫我们不能放慢脚步。因为如今的一举一动都印上了团的标记，决不能让个人的过失而使集体受到损失。这不但有负于共青团员的称号，而且还愧对师长对我们的信任。因此，我们的脚步必将更为稳健，我们的目光必将更为敏锐。而那支庞大的生力军队伍也会因为我们的加入更加朝气蓬勃。