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一年级语文教案:《画鸡》
满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,
一叫千门万户开。
认字冠裁满将敢。
注释:
裁:裁剪,这里是制作的意思。
将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。
平生:平素,平常。
轻:随便,轻易。
言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。
一:一旦。
千门万户:指众多的人家。
译文:
头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。
它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。
小学一年级语文《画鸡》教案
1、认读8个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、理解诗意,体会感情。
识字、写字。
理解诗意,体会感情。
一课时。
一、谈话导入:
1、同学们,你们喜欢动物吗?喜欢什么动物,为什么?
2、猜猜老师喜欢什么动物。
3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡,他不仅为公鸡画了一幅画,而且还为它写了一首诗,名字叫《画鸡》。(板书)。
二、读古诗:
1、师读古诗,学生不出声,用手指。
2、师再读古诗,生可轻声跟读。
3、师带读古诗。
4、小老师带读古诗。
5、比赛读。
三、认读生字:
1、圈出文中生字,生自主识字。
2、单独出现生字,生识字组词,师带上拼音带读。
3、识字小游戏:摘苹果。
四、理解诗意,体会情感。、
出示前两行诗。
1、生读诗句,师:这是一只什么样的公鸡?(板书:美丽)。
2、生带着感受读。
3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语,你能说几个吗?
出示后两行诗:
1、师:这只公鸡不仅美丽,叫声也很好听,生读诗。
2、谁来模仿一下公鸡的叫声。
3、公鸡一般什么时候叫呢?这又是一只怎样的公鸡?
(板书:勤劳)。
4、生带着理解读诗,教师可适时范读。
5、回归整体,齐读(或背)全诗。
五、书写指导:
指导书写“平、户、开”。
六、小结,作业布置。
一年级《画鸡》教学设计
预习提示:
1、手指读《画鸡》诗歌两遍。
2、再读诗歌,在课文中圈出二类字,并熟读两遍。
3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。
4、书空生字,并口头组1至2个词语。
教学目标:
1、认识5个要求认识的字,会写3个字。
2、学生能理解诗意,能背诵全诗。
3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。
教学重、难点:
学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。
教具准备:
生字卡、小黑板。
课时安排:
一课时。
教学过程:
一、图文结合,初感诗意。
1、出示插图,请大家猜猜图上画的是什么?(引出鸡)(出示公鸡图)。
2、鸡在干什么?(叫)。
3、认真观察图上的鸡是什么样子?(雪白、红冠子)。
二、初读古诗,趣学生字。
(一)1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。
2、听读古诗,纠正字音。
3、指名试读古诗,注意生字词的发音。对学习情况进行评价。
4、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。
5、同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。
6、师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。
7、全班齐读。
8、分组比赛读。
(二)教学生字词:
1、缩小语境,提出词语。
2、再从词中抽出生字。
3、灵活运用生字卡片,“开火车”、“抢答”等多种游戏学习生字。
4、其它方法识字。
1)猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2)编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3)数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。
4)看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
5)找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。
6)出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读)。
7)给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。
------课间休息,唱“大公鸡”及校歌------。
三、再读古诗,整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠。
大公鸡颜色:满身雪白。
打鸣:一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
四、品词赏句,感悟诗情。
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
(3)说一说这句诗的大意。
(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
五、感情朗读,背诵古诗。
六、回读古诗,完成作业。
1、按古诗原文填空。
不敢轻言细语,一叫开。
大公鸡。
样子颜色打鸣。
2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。
七、课外延伸,积累语言。
选择一种动物,介绍它的样子。
一年级课文《四季》教案
教学内容及背景材料:
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第61页。
教学设想:
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的'一篇课文,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美,并且四幅插图艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
根据本课特点及语言特色,进行了如下教学设计:
1、采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达情感,从而理解课文内容。
2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。
3、为适合低年级儿童特点,采用激情导入法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。
4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。
教学过程:
一、课题的导入。
1.边播放音乐边朗读诗:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,架上挂葡萄,黄澄澄的是梨,红彤彤的是枣。
3.揭示课题:小朋友这么喜欢春、夏、秋、冬四个季节性,那么今天老师就带领小朋友学习一篇课文,题目叫《四季》(板书课题)。
二、对课文进行感知性阅读:
提出要求:
1.请小朋友借助汉语拼音试着自己指读课文,读准字音。
2.指名请个别小朋友来读。教师及时地正音,并且鼓励。
三、图文结合,边看图,边读诗,边了解四季的特征。
1.教师提出要求,以小组的形式来学习。
(1)请每个小朋友在组里读读诗。
(2)看看图上画着什么?想想诗中告诉我们什么?
(3)组里小朋友互相说说,你怎么知道诗中说的是哪个季节?
2.以小组为单位,汇报学习情况。提问:请每组小朋友说说你是怎么学这节诗的?(注意引导抓住描写四季特征的词。)。
3.抓重点词,指导朗读。诗中把四季的特征描写得那么生动,春天草芽是尖尖的,夏天的荷叶是圆圆的,秋天,金黄色的谷穗成熟,挂在枝头弯弯的,冬天大雪纷纷扬扬,堆起个雪人,那顽皮的样子多么可爱。而且诗中都是以说话的形式来表现,如草芽对小鸟说:让我们感到亲切。课文该怎么读呢?请小朋友试着读,如果能适当地加些动作就更好了。
4.生动表演,加深记忆把文中四幅插图贴在黑板上,给每组小朋友发代表春、夏、秋、冬四季特征有关的头饰,结合挂图,进行表演。
四、扩展知识:
五、结合板书,总结全文。
一年级语文教案:《画鸡》
学会本课的生字和新词。
感知汉字与拼音的关系。
2、过程与方法。
朗读、背诵课文。
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3、情感态度与价值观。
通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯。
通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性。
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系。
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
一课时。
一、复习导入。
同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h。
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)。
同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
二、运用实物,创设情境。
新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)。
三、初读古诗,趣学生字。
(1)听课文录音,把不认识的字圈下来。
(2)指名学生读,学生齐读。
(3)认识生字:画鸡雪生千门平户开。
(汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)。
例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
4、练习,填生字。
画鸡。
头戴红冠不用裁,
满身()白走将来。
()不敢轻言语,
一叫()门万()。
(4)学写生字:平户开。
学笔顺。
平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖。
户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇。
开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖。
(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导。
四、再读古诗,整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠。
大公鸡颜色:满身雪白。
打鸣:一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句,感悟诗情。
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。
(2)指名表演大公鸡“走”的神态。
(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
(3)说一说这句诗的大意。
(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?
大公鸡。
样子。
颜色。
打鸣。
六、感情朗读,背诵古诗。
1、老师范读。
2、学生自由读。
七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣。
唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
七、作业布置。
1、学写生字:平户开。
板书设计:
画鸡。
(明)唐寅。
大公鸡。
样子。
头戴红冠。
颜色。
满身雪白。
打鸣。
一叫门开。
一年级课文《四季》教案
教学目的:
1、复习巩固二类生字,教写一类字“四”的写法,认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称;
2、理解课文内容,知道四季的景物特征;
3、正确、流利、有感情地朗读课文;
4、仿照课文创编诗歌。
重点难点:
1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质;
2、创编小诗。
教具准备:
制作多媒体课件。
教学过程:
一、开门见山,导入课题:
同学们,你们知道一年有几个季节?板书:春夏秋冬,春夏秋冬合起来就是叫做——(板书)四季指导在田字格里写“四”字,并学习笔画名称“横折勾竖弯”今天我们来学习一首关于四季的诗歌,板书2(齐读课题——第2课四季)。
二、果园摘果,复习生字。
现在是什么季节?秋天是丰收的季节,果园里果实都成熟了,孩子们,走,老师带着你们到果园去摘苹果吧!
出示课件“苹果树”,认读生字:
(1)、集体认读带拼音的生字(2)认读不带拼音的生字(开火车)。
三、动画演示,激发兴趣。
(1)你们的字认得真好,老师特别高兴,就奖励你们看这篇课文的动画片,好不好?
四、自由练读,初步感知。
动画片这么好看,你们想不想读一读呢?请同学们自由读课文,要求:读正确、读通顺。
1、自由读。
五、范读课文,认识诗歌。
1、你们读得这么好,老师也想读了,下面听老师朗读课文(配乐)。
思考:这篇课文有几副图?几句话?
2、学生回答并讲解:这篇课文有4副图、4句话,每句话叫一小节。
诗歌一般都由小节构成,这是一首诗歌,共有4小节。
六、细读品悟,学习课文。
1、每一小节主要写的什么?
随着学生的回答板画:草芽荷叶谷穗雪人。
老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练:
草芽尖尖——尖尖的草芽荷叶圆圆——圆圆的荷叶。
谷穗弯弯——弯弯的谷穗雪人——顽皮的雪人。
2、在四个季节当中,你最喜欢哪个季节?为什么?
3、学生回答,随机学习。
春天:重“朗读的指导”
(1)指导“尖尖”的读法。
(2)换词练习:还可以说成草芽怎么样?(草芽嫩嫩、草芽绿绿)。
夏天:重“故事创编”想象力的培养。
(1)看图编故事。
(2)课中操《小青蛙找家》。
秋天:重“质疑”能力的培养。
(1)你有什么不懂的问题?
解释“谷穗”:我国北方的粮食作物,脱壳后是小米。
解释“弯腰”——庄稼成熟了,沉甸甸的,压弯了腰。
(2)你读懂了什么?
学习谷穗谦虚的品质,感恩教育:感谢谁?
(秋天的到来;农民伯伯播种;土地给了他营养)。
冬天:重“表演读”
(1)理解“顽皮”的意思,用词造句。
(2)表演读指导读出顽皮的语气。
4、背诵全文(分组背——男女生背——集体表演背)(配乐)。
七、总结全文,美景激趣。
2、播放课件“四季美景”(每一个季节都有哪些美丽的景物?认识的喊出它们的名字)。
3、看到这么美的景物,你想说什么?想不想也来当当小诗人,把它写下来?
八、诗歌创编,能力拓展。
我是小诗人,诗歌创编。
(1)以“桃花”为例,讲解诗歌的写法。
(2)分不同的季节创编(先想想这个季节都有什么景物,然后模仿小诗的格式)。
九、总结点评,布置作业。
咱们班的小朋友不但是背诗小能手,还是做诗的小高手,来,孩子们,为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧!
作业:精彩二选一。
把创编的小诗发到自己的博客上;
把你喜欢的季节画一画。
一年级《画鸡》教学设计
教学目标:
1、知识与技能。
学会本课的生字和新词。
感知汉字与拼音的关系。
2、过程与方法。
朗读、背诵课文。
学习公鸡勤劳、不懒惰的精神。
3、情感态度与价值观。
通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯。
通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性。
教学重难点:
1、掌握本课生字词、听读识字。
2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系。
教具准备:
挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片。
课时安排:一课时。
教学步骤:
一、复习导入。
同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。
(圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h。
左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b)。
同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢!
二、运用实物,创设情境。
新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问:(1)同学们知道这是什么动物吗?(2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。)。
三、初读古诗,趣学生字。
(1)听课文录音,把不认识的字圈下来。
(2)指名学生读,学生齐读。
(3)认识生字:画鸡雪生千门平户开。
(汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。)。
例如:1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。
2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。
3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。
4、练习,填生字。
画鸡。
头戴红冠不用裁,满身白走将来。
()不敢轻言语,一叫()门万()。
(4)学写生字:平户开。
学笔顺。
平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖。
户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇。
开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖。
(5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导。
四、再读古诗,整体感知。
1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。
2、学生一边说,教师一边归纳并板书。
样子:头上红冠。
大公鸡颜色:满身雪白。
打鸣:一叫门开。
3、出示表格练习(口答)。
五、品词赏句,感悟诗情。
1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)。
(1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。
2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?
(1)理解“叫”。
(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)。
大公鸡。
样子颜色打鸣。
六、感情朗读,背诵古诗。
1、老师范读。
2、学生自由读。
七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣。
唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧!
七、作业布置。
1、学写生字:平户开。
一年级插秧课文内容
映照着绿树。
农民在插秧,
插在绿树上,
插在青山上,
插在白云上,
插在蓝天上。
插秧教案:
教学目标:
1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
课前准备:
预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具:生字卡片,课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课。
二、据题质疑,据图释疑。
三、自主识字,初读感知。
1.出示学过的识字方法,让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。
2.同桌互读正音。
3.指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。
4.运用游戏,检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的'。
5.把生字朋友送回课文家中,全班齐读课文,解决先前质疑的两个问题,初步感知课文内容。
四、细读课文,理解意思。
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路,熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问:水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵,尝试背诵。
六、发挥想象,拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形,指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……。
3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。
4.学生进行书写练习。
教学反思:
《插秧》这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。
一年级课文教学设计
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。
两课时。
多媒体课。
第一课时。
课时目标:
1、初步认识“虚、骄”等9个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的'词语。
3、会写“短、对”2个字。
2、引出课题,板书课题。
1、教师出示本课时教学目标让学生知道本节课的学习任务及目标。
2、学生自由朗读课文,把圈出来的生字字音读准确,课文读通顺。
3、教师出示带拼音的词语,学生大声自由读词语。
4、教师出示不带拼音的词语,请小老师领读词语。
5、教师出示带拼音小帽子的生字宝宝,学生自由拼读生字。
6、指名学生当小老师领读带拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子,开火车读生字。
8、识字游戏。
游戏一:走迷宫。
游戏二:营救美洋洋。
1、教师范读课文。
2、教师出示带拼音的课文请学生自由读文。
3、同桌互相读文。
4、出示去掉拼音的课文指明学生读文。
5、小组比赛读课文。
6、用自己喜欢的方式画出每句话里的反义词。
7、根据课文内容填空。
1、教师出示“短”、“对”,引导学生从整体上观察这两个字。
2、教师引导学生观察生字在田字格中的占格。
3、教师在黑板上范写,学生观察,然后书空。
4、学生在书上描红,练写一个字。教师巡视指导并提醒学生注意书写时的坐姿。
5、展台评议,学生评,教师评。
6、根据师评、生评,学生再练写一个生字。
识字7短。
对
小学一年级语文课文
夜深了,月亮透过窗帘,看见一个小女孩睡在床上,身旁有个背包,里面装着水果和点心。
月亮自言自语地说:“明天孩子们去郊游,得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气。”
月亮又来到另一个家的窗前,只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。
妈妈说:“珍珍,早点儿睡吧,不要太累了,明天你还要去郊游呢。”
“妈妈,我不想去了。”
“明天还是和大家一起去玩玩吧!”
“可是,医生说您的病还没好呢!”
月亮悄悄地离开了窗户,心里想:“我去跟雷公公说说,明天还是下雨吧!”
两天后的一个艳阳天,孩子们一个都不少,排着队,愉快地走在郊游的路上。
小学一年级语文课文
喜滋滋地送给了。
邻居家的盲婆婆。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈,
在我上学的时候,
就让它替我给您唱歌。
歌声会领您走进田野,
看到小溪流淌的清波,
歌声会把您带回童年,
想起往日难忘的欢乐。
婆婆,婆婆,
这是一只会唱歌的蝈蝈。
您听,它唱得多好,
咯咯,咯咯,咯咯……。
一年级插秧课文内容
相信各位同学对拍手歌一定很熟悉吧。以下是拍手歌的课文内容,一起看看吧。
你拍一,我拍一,人靠大树好休息。
你拍二,我拍二,天虫就是小蚕儿。
你拍三,我拍三,插根棍子把门闩。
你拍四,我拍四,竹毛做笔学写字。
你拍五,我拍五,两手一分掰苞谷。
你拍六,我拍六,合手拿起甜豆豆。
你拍七,我拍七,鸟儿开口就鸣啼。
你拍八,我拍八,闯进门里是匹马。
拍手歌教学设计。
教学目标。
情感态度与价值观:交流动物知识,增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点。
教学重点:识记与动物有关的生字;熟读课文,能做拍手游戏。
教学难点:正确、流利,有感情地朗读课文。
教学准备:
课件,生字卡片,生词卡片。
教学方法:
引导,讲解,鼓励,启动,合作法。
学习方式:
自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习。
教学过程。
一,复习。
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
(1)学生自由试读。
(2)同桌互读。
(3)指名读。
二,指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.
三,指导写字。
出示生字卡片,做找朋友(组词)游戏。
鸡()()()。
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写,学生书空,练习写生字。
四,做拍手歌游戏。
五,老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物?和同学交流。这个活动指向扩展交流,意在结合课文学习发展学生的口语表达能力,在自由交流中了解更多的动物,加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中,学生在熟读课文、了解课文中提到的'动物之后,自由说说各自了解的动物。教学时,教师可以将学生谈论的动物名称写在黑板上,然后让学生说说这种动物的特点,或是关于这种动物的其他方面的知识。
六,课文小结。
师:你学了本篇课文以后知道了什么?
学生:…………..
有美丽的大自然。
布置作业:
背诵课文。
完成练习册第九页,第十页。
一年级柳树课文
柳树,站在池塘边.她弯着身子,垂下一根根绿色的线.
她在做什么?钓云朵,钓太阳,钓星星,钓月亮……。
从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天.
钓到了吗?没有.灰心了吗?也没有.日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长.
柳树,多天真,多漂亮,多逗人喜爱呀!
柳树教案。
教材分析:
婀娜的柳树,引起人们无尽的遐想,像梳妆少女在风中摇曳的长发,像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树则像一个天真顽皮的孩子,在池塘边垂钓:不钓鱼,不吊虾,吊的是日月星辰,不灰心,不气馁。“绿柳垂钓图”在作者的笔下,在孩子们的眼里,生发出无尽的想象。
教学目标:
知识与技能:
1.会写本课四个生字,做到笔顺正确。
2.会认文中十一个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解柳树的'形态,感悟作者无尽的想象,初步培养感受、欣赏美的情趣。
过程与方法:
1.通过拼读、比较、识记、组词开花等形式认读本课生字。
2.通过观察比较、书写、组词,会写本课生字。
3.通过拼读、朗读、自由读等多种朗读形式进行阅读训练,熟读成诵。
情感、态度与价值观:
1.在识字、写字中培养学生热爱祖国语言文字的情感。
2.培养学生善于观察生活,发现美,丰富学生想象,从小热爱生活,热爱大自然。
3.感悟作者无尽的想象,初步培养感受美、欣赏美的情趣,培养做事持之以恒的习惯。
重难点分析:
l初步了解汉字的演变,逐步积累识字的方法,掌握写字的技巧,正确、美观地写好“日、月、人、太”四个字。
l能结合实际生活,了解柳树的特点,感受作者奇妙的想象,并乐于表达自己的见解。
l让学生通过读文,抓住重点语句的描写,懂得做事要持之以恒的道理。
课前准备:
课件、生字卡片。