教学计划不仅是教师的思维过程,也是教学活动的指导和记录。接下来,小编为大家推荐一些值得一看的教学计划范文,希望能够给大家的教学工作带来一些新的灵感和思考。
人教版一年级品生教学设计
教学内容:教科书第6~8页。
教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力,对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。
教学重难点:引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教具:主题图课件、学具卡片。
教学流程:
一、创设情境。
1.故事引入。
一天,小鱼欢快的在水里游来游去,它被草地上热闹的场面感动了,原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢,一起去看看吧!
二、探究新知。
1.出示课件。
2.观察图你发现了什么?
学生汇报交流。
3、图上有几只兔子?一只兔子搬几块砖?
学生汇报:4只兔子.(屏幕出示摆好的4只兔子)。
找生说怎样摆砖。(教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。)。
一只兔子对着一块砖,兔子和砖都没有多余的,在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
4.找学生说同样多。
5.同桌互相说。齐说。
7.找一找图中还有什么和什么同样多?
8.再看图,图中小猪在干什么?
学生汇报后,(屏幕出示摆好的3只猪图片)。
9、一只小猪扛几根木头?
学生汇报。
10、木头又怎样摆呢?
学生汇报,老师一边课件出示,一边问:是这样摆吗?
看一看有没有多余的木头?(引出地下放的一根木头)。用鼠标点出地下放的一根木头。
11、观察小猪和木头,你又知道了什么?
小结:一只小猪扛1根木头,没有多余的小猪,木头有多余的1根,
我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。
12.找学生说同样多。
13.同桌互相说。
14、齐说。
15、找一找图中还有谁比谁多?谁比谁少?
16.揭示课题并板书。
17、全体轻松一下。
三、巩固提高。
1.学生摆同样多。
2.拿走一个圆片,圆片和正方形谁多?(教师巡回指导)。
学生汇报。
2.完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)。
3.完成课件中练习2题。
4.比比谁聪明:完成练习3题。一串红、黄相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。
b.交流。
四.总结:这节课你有什么收获?
五.板书设计。
比多少。
兔子和砖同样多。
木头比小猪多,小猪比木头少。
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三年级人教版口算乘法教学设计
教学内容:
教材第7页练习一第9-15题。
教学目标:
1、通过学习进一步掌握用一位数乘的口算方法,并能正确、熟练地进行口算。
2、进一步掌握乘、除法应用题的数量关系,巩固解答连续两问应用题的解体思路和方法。
教学准备:
口算卡片。
教学过程:
一、口算方法练习。
1、揭示课题。
2、口算方法练习。
(1)口算下列各题,并说说是怎样想的。
2×3。
3×20。
200×3。
3×。
5×6。
50×6。
6×500。
5000×6。
4×7。
40×7。
7×400。
4000×7。
比较每一组题:你发现了什么?怎样才能算得又对又快?
小结:口算一位数与整十、整百和整千的数相乘,只要想几个十、几个百或几个千乘几得多少个十、或者是多少个百,或者多少个千,就可以口算出得数。也可以直接用乘法口诀把乘数最高位上的数与几相乘,然后再在积的'末尾添上0,这样算可以比较快。
(2)口算下列各题,并说一说是怎样想的。
13×2。
130×2。
12×4。
120×4。
3×32。
3×320。
●指名学生说一说口算的时候是怎样想的。先算什么?再算什么?最后怎样?
(3)说出下面各题第三步是多少加多少,得多少。
小结:
几十几或者几百几十与几相乘,先把几十几或几百几十分成两部分分别和几相乘,最后把两次相乘的积加起来。
二、混合练习。
1、口算。
用口算卡片出示乘法的式题,指名学生口算。
2、对比练习。
(1)出示第10题。
(2)向学生说明估算的方法,让学生明确要求后进行估算。
(3)比较每一组的题:他们的得数相同吗?为什么,你是怎样想的?
(4)小结。
3、比赛。
第11题,学生分组进行比赛,看谁做得又对又快。集体订正时要了解口算的正确率。
4、独立完成第12题。集体订正时主要要看学生对数量关系的理解和解题格式。
5、应用题练习。
(1)学生独立思考第13题。
(2)你会列式计算吗?学生独立列式计算。
(3)你是怎样列式的?为什么?你是怎样想的?你还有别的方法吗?
(4)集体订正时要让学生明确:一辆自行车有4个轮子,做题目要联系实际生活想一想。
(5)学生独立完成第14题,集体订正时,让学生说说每一步分别求的是什么?
(6)小结:解答连续两问的应用题,可以根据前两个有联系的来年各个条件求出第一个问题,这个先求的问题就是第二个问题的中间问题,再根据求出的问题和另外一个条件求出题目的结果。
三、课堂作业。
练习一第9题。
三年级人教版口算乘法教学设计
使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的算理,掌握口算方法。
(二)过程与方法。
学生利用已有知识经验探究新知,经历两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的多种算法,体会算法多样化。
(三)情感态度和价值观。
使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学在日常生活中的运用。
二、教学重难点。
教学重点:熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位),整十数乘几百几十数(不进位)的口算方法。
教学难点:自主探索整十数乘几百几十数(不进位)的口算算理。
三、教学准备。
口算卡、主题图等。
四、教学过程。
(一)口算比拼,复习旧知。
1.出示口算卡。
2×37=22×4=23×4=18×5=。
130×3=160×5=4×240=2×450=。
得出答案的同时,个别题要求学生说出口算过程。
2.揭示课题。
两位数和整百整十数乘一位数的口算算法,同学们掌握得都很不错,我们今天继续学习口算乘法。
三年级人教版口算乘法教学设计
【设计意图】课前梳理巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,既是对旧知的复习,也是本节课学习内容的一个铺垫。
(二)情境导入,探究新知。
1.创设情境,探究算理。
超市进了一批橙子,请大家帮忙整理整理。
(1)出示主题图。
(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。
(3)学生列式汇报,教师板书:6×10=。
(4)小组合作,探究算理。
怎样才能算出得数?小组合作来试一试吧!
引导学生观察主题图,得出不同算法。
(5)小组代表汇报口算方法,教师根据汇报板书。
算法预设:
方法一:10盒橙子,可以先算9盒的个数,再加上1盒的个数。6×9=54,54+6=60(个)。
方法二:
方法三:先不看0,1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。
……。
【设计意图】情境图直观生动,让学生在具体情境中抽象出数学问题,便于学生理解算理,探究多种算法。
2.深入练习,知识迁移。
(1)计算下列各题。
5×10=9×10=18×10=40×10=。
(2)指名汇报各题口算方法。
(3)说说你喜欢哪一种方法,说说原因。
【设计意图】放手让学生通过小组合作的方式,自主探究口算的方法,体会算法多样化,发散学生思维。学生在练习之后,体会并掌握最简便的口算方法。
3.层层递进,探究新知。
(1)出示主题图:
超市预定的苹果也到货了,同学们愿意帮帮忙吗?
(2)观察主题图,说说图中的数学信息并提出问题。
(3)学生列式汇报,教师板书:12×20=。
(4)想一想:12×20应该怎样口算呢?
引导观察主题图,思考多种方法。
先独立想一想,可以小声地说一说。
算法预设:。
方法一:12×2=24,24×10=240(个)。
方法二:
【设计意图】现实情境是学生列算式的依据,通过直观的情境图,加深学生对情境的理解,鼓励学生从不同角度思考,得出不同的算法,再通过练习,优化算法。
(6)再思考:超市进了200盒苹果,每盒12个,一共有多少个?
学生独立列式,思考口算方法。
(7)与同桌交流口算方法,说说口算时是怎么想的。
(8)学生总结口算方法,并说说自己喜欢的算法。
(三)练习反馈,知识运用。
1.指导学生完成“做一做”。
(1)独立思考完成第一列和第三列。
(2)根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?
(3)寻找两题之间的区别和联系,说一说,再完成第二列和第四列的计算。
【设计意图】在掌握了两位数乘整十数的口算方法基础上,引导学习探究计算方法,放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的`口算方法,培养学生独立思考的能力,真正让学生成为课堂的主人。
2.育苗路小学安排三年级同学去游乐园玩,三(1)班有52人,三(2)班有50人,三(3)班有58人,游乐园的游乐项目票价如下:
(1)三(2)班同学一起去玩蹦蹦床,交给售票员1000元,够吗?
(2)三年级同学一同去玩旋转木马,需要花多少钱买票?
(3)还能提出什么数学问题?
【设计意图】让学生进一步巩固两位数乘整十数、几百几十数的口算方法,并运用所学知识解决生活中的简单问题,体会数学知识和现实生活的密切联系。
(四)回顾所学,积累经验。
这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习,你收获了什么?
人教版一年级荷叶教学设计
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学准备:
生字卡片、录音机、磁带、课件。
教学时间:
两课时。
第一课时。
教学目标:
1、读通全文,整体感知全文。
2、认识并理解词语,荷叶,小水珠,摇篮,亮晶晶,挺机坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等词。
3、写两个字:是,朵。
教学准备:课件、词语卡片。
教学过程:
1、揭题。
师:(出示课件)欣赏课文动画。
思考:这是什么?你能说说这荷花怎么样?(用上荷叶说话)。板书:荷叶圆圆。
2、初读全文。
师:这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴,看看都有些谁。
根据学生发言板贴小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿。
师:可爱吗?我们一起来招呼招呼他们吧?指名,齐读。
师:自个儿大声读读课文,不会读的地方多读几次,想想还知道些什么?
3、读通课文,学习词语。
指名试读。每一段2至4人,相机贴出词卡亮晶晶,停机坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
师:我们能读课文,你还知道了什么?相机板贴。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿。
摇篮停机坪歌台凉台。
师:我们来认认黑板上这些词好吗?
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师:我让这些词回到课文中,并且都去掉了拼音,考考你们会读了吗?
学生自个儿轻声读。
师:想想有没有不懂的地方,开火车读。
根据学生回答在词语卡片打上问号。
师:小朋友这么多疑问,哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解:透明,停机坪,蹲,摇篮,笑嘻嘻。
师:信封里是这节课学的词,同桌你读给我听,我读给你听,如果你的同桌不会,就教他。
4、写字:“是”、“朵”课件范写,学生书空,教师范写,注意横写横中线,而且横比较长。
5、学生写字。
第二课时。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,感受语言的优美。并练习背诵课文。
2、正确书写本课4个生字。
教学重难点:背诵课文,书写生字。
教学准备:
教学课件生字卡小黑板。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶(课件)。
(1)小朋友,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准,读好,就能得到它!现在赶快练习吧。
(2)学生练习。
(3)游戏闯关。
3、出示课文插图:说说这幅图美在什么地方?(课件)。
二、感情朗读、背诵,体会感悟。
1、谈话引入新课,提出本节课的要求:
2、要把课文读好,首先要把字音(生回答:读准);再要把句子(生回答:读通);最后把意思(生回答:读懂)。(课件)。
(1)师生合作引读课文并配上音乐:老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?要想赛过老师,你们的眼睛可要盯好大屏幕,注意老师的手势,看谁接得好!(课件)。
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:……。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:……。
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:……。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:……。
2、喜欢谁就读那部分课文。
(1)生介绍自己喜欢的小伙伴。
(2)把你喜欢的课文读给大家听,可以加上适当的动作和表情。
(3)出示头饰:老师这里有4顶神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上头饰表演,生评价。
4、指导背诵课文,齐背课文。
三、拓展延伸:
出示数张荷花图片,图片上有成语,诗词句(课件)。让学生通过看图理解成语、诗句,并朗读。
四、指导书写:
出示“美”“我”“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这几个字,要注意什么?
(1)师范写。
(2)学生练习“我会写”
(3)作业展示,评议。
五、作业:
画画写写:荷叶是我的……。
人教版一年级荷叶教学设计
学习目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点:
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型:新授课。
课时:2课时。
教学过程:
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
二、初读课文。
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)。
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)。
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)。
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)。
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)。
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
----------------。
第二课时。
一、复习导入。
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)。
二、初读课文。
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?(学生纷纷举手)。
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。(出示教学挂图)。
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁、谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?(指名读)。
7、师:请同学们学着他的样子读一读。(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)。
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)。
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解。
a..第二段。
1、师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
2、师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
3、指名读。
4、齐读。
5、男女生赛读。
b.第三段。
1、真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
2、指名读。
3、齐读。
4、指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
5、全班表演读。
c、第四段。
2、指名读。
3、(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)。
4、指名读。
5、齐读。
d.第五段。
1、(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
2、指名读。
3、齐读。
e.整篇课文朗读。
1、全班齐读整篇课文。
2、全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动。
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛。
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。
人教版一年级在家里教学设计
教学目标:
1、认识“沙、发、灯、纸”等十四个生字,会写“上、下、土、个”四个字。认识笔画“、”和偏旁“火、日”
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点:
识字和写字。
教学准备:
《在家里》的教学挂图,有关词语卡片、图片,学生画好家里摆设图并由家人写好名称。
教学时间:2课时。
第一课时。
教学流程:
一、揭题,出示“学习目标”。
板书课题,齐读课题。
出示学习目标:
1)认识“沙、发、灯、纸”等8个生字,会写“土、个”2个字。
2)正确认读词语。
二、自主识字。
1、画字,识字。
自学指导一:从这些词语中按照顺序找出生字,画出来,画完后再读一读,读准字音。(时间2~3分钟)。
检测(字卡):1)带拼音拼读。(领读、集体、开火车)。
2)去拼音读。(领读、集体、开火车)。
2、正确认读词语。
自学指导二:和你的同桌指一指,读一读。(时间2~3分钟)。
检测(词卡):1)领读,齐读,开火车读,小组比赛读。
2)拓展:从这些词语里选择一个说一句话。
3、了解识字方法:换一换(例:报-服)。
三、游戏。
四、书写指导。
自学指导:观察“土,个”字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
检测:生板演,其他学生书空,观察,纠正。
五、当堂训练。
完成书50面“土、个”的书写。
六、小结。
今天,你学到了什么?
七、作业布置。
第二课时。
一、出示学习目标。
1、会写“上,下”2个字。
2、正确流利的朗读课文。
二、复习巩固生字。
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠:说一个字,与“上下”都能组成词。
三、看图练习说话。
1、自学指导一:说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么?
1)、同桌说、指名说。
2)、学生借助拼音读短文,同桌互读,互相纠正读音。
3)、检测:请同学起来读,教师范读,学生自读、齐读。
2、学习短文中的生字:
自学指导二:启发学生自己想办法识记文中的生字。说说你是怎么识记的?
1)同桌互读、互相检查。
2)全班齐读、指名读去掉拼音读。(随机学习部首走之儿、竹子头)。
3、小组合作学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?为什么?
4、说说你在家里做了哪些事情?
四、学习生字“上,下”
自学指导:观察“上、下”在田字格中的位置。
1、学生先描一描。师教授新笔画:“、”。
2、检测:生板演,兵教兵。
3、学生练写。
五、当堂练习。
在田字格中写五个自己认为写得最棒的字。
人教版一年级升国旗教学设计
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉。
字,认识“升”、“旗“等7个字。学写“升”、“国”等8个字。学习偏旁“口、”
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
教学难点。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
3在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感。
教学过程。
(一)创设情境,激趣导入。
师:每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?谁来说说升国旗时的情景?那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?现在让我们一起来学习。
(二)初读课文,探究识字。
1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。
(1)小组内交流。
(2)小组代表发言,汇总资料。
(3)教师小结:五星红旗是我们的国旗,它代表着中华人民共和国。(课件出示国旗)。
2、自由朗读课文,把不认识的字圈出来。
3、同桌互相读课文,纠正读音。
4、小组“开火车”认读生字。哪组又快又准,就可得到优秀奖。
(三)朗读感悟,激发情感。
1、朗读争冠。采用指名读,分句读,小组合作读,男女生接读等方式,读出诗的韵律美。
2、学生质疑。读了课文,你能提出什么问题?你还有不懂的地方吗?
3、情境诵读。出示天安门和国旗课件,学生以立正、敬礼的姿态诵读课文。
(四)小组合作,快乐识字。
1、认识新偏旁,教师讲解名称,学生练写。
2、学生用自己喜欢的方法记住字形,可以讲故事,编顺口溜,猜谜语,组词,联系生活等。
3、小组合作,交流识字方法。
4、做猜字游戏。
5、齐读本课生字词组(课件出示)。
生在前面,可做出动作,或用语言描述,其余生猜。
(五)联系生活,拓展延伸。
说说你在什么时候,什么地方看到过升国旗,要以用几句话描述,也可用笔画一画,并给画起个名字,小组内交流。
(六)教师总结。
这节课你学得高兴吗?你有哪些收获?
人教版一年级加法教学设计
教材简析:教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式,重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题,其余一些得数是6或7的加法,都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索,学会计算,以及促进学生学习数学,并感受方法与过程。
教学目标:1.知识与技能:让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法:让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观:通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。
教学重点:由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点:根据一副图写两个算式。
教学准备:教师:教学主题图,黄圆片4个,红圆片2个,2个邮箱贴图,7个辣椒图片。学生:黄圆片4个,红圆片5个。
教学过程:
一、复习旧知,奠定基础。
我们已经学习了6.7的合成,下面我们来开开小火车。
师:出示卡片6(生:依次说出6的合成);出示卡片7(生:依次说出7的合成)。
同学们可真棒,今天我们就在学习了6.7的合成的基础上,一起来学习《得数是6、7的加法》。(板书课题)。
[设计意图:复习旧知,为新知打下基础,简洁明了。]。
二、运用情境,探索交流。
(一)、创设情境。
在阳光灿烂的日子里,阳光小队的队员又出发了,你们瞧!(教师出示主题图)。
[设计意图:从植树这个生活情境入手,使学生体会到生活中处处有数学。]。
1.他们在干什么呀?(植树)观察一下,你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树,又来了1个小朋友。)。
2.师:你观察的可真仔细。根据这个信息,你能提出一个数学问题吗?
(一共有多少个小朋友?)。
3.师:要求一共有多少个小朋友,我们用什么方法来计算?(加法)。
(二)学习5+1和1+5。
1、师:好,你怎么列式回答的?(5+1=6)。
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师:我们知道了每个数字的意思,那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)。
师:哦,你是这样想的呀,真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图,你会算5+1=6吗?(注意:加法与合成有关)。
(5和1可以合成6。)。
师:那么,根据这幅图,我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)。
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)。
师:谁有和他不同的算法?
生:看到5+1=6,想到1+5=6.
3.师:这个算法又快又好,你真聪明!求一共有多少个小朋友,即可以用原来5个小朋友加上后来的1个小朋友,也可以用后来的1个小朋友加上原来5个小朋友,结果都是6个小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友,它们只是“=”前的两个数左右位置交换了,以后我们看到1+5=6,马上就能想到5+1=6。
4.练习:(想想做做第一题)。
下面又到了动手摆一摆的时候了,请小朋友们拿出准备好的小圆片,跟着老师一起摆一摆。师先左边摆4个黄色,再右边摆2个红色。
生跟着摆圆片。
提问:看着自己摆的小圆片,你能提出什么数学问题考考大家呀?
生:一共摆了多少个圆片?
师:很好,求一共有几个圆片,怎样列式呢?同桌互相讨论一下,说说你的算式。(4+2=6)。
师:你的列式表示什么意思啊?
(左边的4个黄圆片和右边的2个红圆片合起来一共是6个圆片。)。
师:哦---你们同意吗?(生:同意)还有小朋友和他想的不同吗?
(2+4=6)。
师:你的列式又表示什么意思啊?
(右边的2个红圆片和左边的4个黄圆片合起来一共是6个圆片。)。
生:能,因为它们是好朋友。
师:你们说的真好啊!给自己鼓励一下吧!
生:棒!棒!我真棒!
(三)学习3+4和4+3。
1、师:(摆出小辣椒图片)你们看。谁来拉?
生:小辣椒。
师;谁会看图说三句话?(左边有3个绿圆片,右边有4个红圆片,一共有几个圆片?)。
2、师:同桌说一说,根据信息求“一共有几朵花?”能列出几个算式?先学生自己说一说,再提问。
生:3+4=7(师:你是怎么算的?)3和4可以合成7;。
生:4+3=7(师:你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。
3、学生实际操作。
看了一个式子就想到了它的好朋友,你真灵活!下面啊,老师要看看小朋友是不是都很灵活哦。拿出小圆片,听好老师的指示,自己摆一摆。先左边摆2个黄圆片,再右边摆5个红圆片。
生跟着指示摆圆片。
师:看图同桌互相说说,“求一共有几个圆片”怎样列式。并请同桌的两个同学来说一说(2+5=75+2=7)。
恩,你们同桌说的真好,和他们一样的把小手举起来(全班举手)。我们班的小朋友可真了不起,全答对了。
4、小结:现在我们看到一幅图,就能写出2道加法算式了。
三、巩固应用,运用新知。
1想一想,填一填——“想想做做”第2题。
师:这道题没有图了,怎样能很快的算出这些题的答案?(引导学生用合成及好朋友来思考)。
6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看见6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6,注意它没有好朋友)。
师:你最喜欢哪只小青蛙?(生:2+5的小青蛙)那我们就先一起帮这只小青蛙找一找回家的路。(师示范连线)。
学生独立连线,教师巡视指导,引导学生有序从一个方向连线。再交流汇报。
3找规律——“想想做做”第4题。
(1)出示第一组算式。
让学生观察讨论,猜测出小规律。
(加号前面的数不变,加号后面的数慢慢变大,得数也慢慢变大。)。
(2)学生独立完成,验证猜想。
(3)运用规律,独立完成剩下的两组算式。交流汇报。
4小游戏。
师:邮递员叔叔想请小朋友帮忙分信,把不同的信放到相应的邮箱里,谁来做做小邮递员?(“信”就是加法算式)。
请小朋友上讲台贴算式,我再将算式有序的排好(一个算式,一个好朋友的形式)。
四、总结。
今天我们一起学习了《得数是6、7的加法》,你知道了哪些小本领呀?
得数是6、7的加法。
6
7
1+5=65+1=61+6=76+1=7。
2+4=64+2=62+5=75+2=7。
3+3=63+4=74+3=7。
0+6=66+0=60+7=77+0=7。
人教版一年级秋天的教学设计
教学重点:
1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。
2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点:
第一课时。
教学过程:
今天我们这节课再认识3个声母小朋友,老师带来了三幅图片,大家一定要仔细看呀!
二、借助插图学习声母“zcs”的音形。
(一)学习声母z的音形。
(1)问:图上画的是谁在干什么?
(2)写字的“字”读一声就是声母z的音了。
(3)教师范读“z”。
(4)学生练读“z”。
(5)“看声母z像什么?”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字zzz;像个2字zzz”
(6)师板书z,学生跟写。
(二)学习声母“c”的音形。
(1)问:图上画的是什么呀?
(2)刺猬的“刺”读一声就是声母c的音了。
(3)教师范读“c”。
(4)学生练读“c”。
(5)“看声母c像什么?”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬ccc,半个圆圈ccc”。
(6)师板书c,学生跟写。
(三)学习声母“s”的音形。
(1)问:你们看这是什么呀?
(2)吐丝的“丝”读一声就是声母s的音了。
(3)教师范读“s”。
(4)学生练读“s”。
(5)“看声母s像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试?
“蚕儿吐丝sss,半个8字sss”
(6)师板书s,学生跟写。
(四)老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌,大家想读吗?(出示课件)。
1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。
3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生演示。
二、zcs的三个好朋友见咱们玩的很高兴,也想来,你们欢迎吗?
(1)它们是zi,ci,si,i在这里不读“衣”,读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼直接读,可以直接给汉字注音,。
(2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件)。
(3)老师给zi,ci,si,加上了四声小帽子,大家还会读吗?
三、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。
(1)休息一下,听一首歌,会唱的可以跟唱。
(2)学生通过找朋友的游戏,来认读这些音节。
(3)开小火车,各小组读。
(4)开火车全班都来读。
四、指导书写。
(2)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
五、小结。
今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节,真棒!
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人教版一年级升国旗教学设计
2.学会本课的生字和要求会认得字。
3.理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学准备】。
图片、卡片、录音、小黑板。
【教学过程】。
一、创景激趣,自主设疑。
1.星期一早上,我们全校师生在操场上都要做什么?
2.揭题:
今天我们就来学习识字10,升国旗。
3.在这课中你想学会写什么?
(1)学会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)学会本课的生字。
(3)想想课文讲了什么?你打所怎样去爱自己的领土?
二、研读感悟,自主探究。
1.初读课文、整体感知:
(1)根据拼音读课文:
(2)检查自读情况:
三、多元导悟,合探解疑。
1.边读课文边看图:
想想你知道了什么?
2.分组合作:
把你刚才想到的告诉大家。
3.选派代表汇报,相机点拨:(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做?
2.指导有感情的朗读全文:
我们的祖国有这么美丽的国旗,你们高兴吗,自豪吗?
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文:
提出朗读程序:
(1)自由读:(有表情朗读)。
(2)教师范读,其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵:
方法:
(1)看图想内容。
(2)联系实际背。
(3)边比动作边背。
四、巩固深化,学用延展。
1.指导书写生字:(先让学生自学,提出疑难之处,加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结:说说通过这节课的学习你知道了什么?
(1)我国的国旗是。
(2)升国旗时我们应该怎样做?
2.指导有感情的朗读全文:
我们的祖国有这么美丽的国旗,你们高兴吗,自豪吗?
请带着高兴的心情来自豪的朗读课文:
提出朗读程序:
(1)自由读:(有表情朗读)。
(2)教师范读,其余学生配与动作。
(3)抽读。
3.指导背诵:
方法:
(1)看图想内容。
(2)联系实际背。
(3)边比动作边背。
五、巩固深化,学用延展。
1.指导书写生字:(先让学生自学,提出疑难之处,加以重点指导)。
2.学唱国歌。
课堂小结:说说通过这节课的学习你知道了什么?
采用多种形式朗。
读。
有表情朗读。
选自己喜欢的方。
法背诵。
记住笔顺,描一。
描,写一写。
跟唱。
回顾总结。
人教版一年级比尾巴教学设计
教学目标:1、自由读悟课文内容,培养学生的自学能力。2、图文结合,培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力,提高学生的学习兴趣。3、加强课堂的口语和说话训练。4、拓展学生的思维能力。教学内容:1、理解课文,学习生字和相关二类字的音节,指导“?”“打比方句子”“好看”等的学习。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?(课件出示谜语)(指名答)。
2、今天这些小动物来到我们的课堂,小动物们要来干什么呢?板书课题:比尾巴(齐读课题)。
二、初步感知,学习生字。
1、师:这些小动物是怎样比尾巴的呢?赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢?(指名答)老师今天再教给小朋友一个好办法,就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小朋友们开始读课文吧!
2、师:小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字。(课件出示:带拼音的生字。)。
3、师:去掉拼音会读吗?齐读两遍,会读的大声读,不会读的小声读。(课件出示:不带拼音的生字。)。
4、师:你们在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?认识木字旁、八字头、鸟字旁。
5、师:同学们真会学习,加一加,利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。生字多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!(课件出示生词。)。
三、学习问句部分。
1、师:同学们认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的同学真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。让我们来看看比赛项目有哪些呢?(课件出示6个问句。)。
3、师:你觉得你哪句话读得最好?读给大家听。
4、师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。
5、我也想来读读了。听听老师读出了问的语气了吗?(师读谁的尾巴好像一把伞)指导朗读。
四、学习答句部分。
1、师:小裁判们,比尾巴大赛的评比结果怎样呢?你能从课文中找到吗?
师:我问,你们回答。(老师板书)。
2、师:现在各位裁判的观点一致啦,我们就把评选的结果告诉大家!(出示课件)一起说,“谁的”尾巴长?很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响。(指导朗读)。
3、师:为什么说松鼠的尾巴好像一把伞?它的尾巴像什么伞?(出示松鼠和降落伞)指导朗读。
4、师:孔雀的尾巴最好看,我们一起欣赏孔雀的尾巴。(出示孔雀图)指导朗读。
5、师:读得真不错。看图说一说,你喜欢哪种小动物的尾巴?为什么喜欢它的尾巴?(出示6个动物图)。
6、师:(指着图片)是呀,这些小动物太可爱啦!老师跟同学们一样,也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文,好吗?这一次是老师问,你们答。读的时候可以一边读一边想象,也可以拍手呀,做动作呀。
师生一问一答地读。
五、拓展,编儿歌。
2、师:大家知道的可真多。这些动物的尾巴都有自己的特点,你能像课文中一样,自己编一句儿歌吗?(课件出示)。
3、师:小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录像)。
六、小结。
板书设计:
将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。
人教一年级语文教学设计
教学目标:
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、通过读课文,理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
2、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。教法学法指导:
引导学生自读自悟、合作交流。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
创设情境:
幻灯片播放:
灯光的美丽,震撼和遐想。
谈话导入:
灯光,对我们来说,再也熟悉不过了:每当夜幕降临,我们有的在灯光下欢聚一堂,述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下,尽情地享受着休闲时光„„可是,作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受,因为在他的人生经历中,曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题:灯光。
了解作者:
王愿坚(1929—1991),当代著名作家,山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感兴趣的作品就找来读一读,今天我们一起来学习他的作品《灯光》!
明确学习目标:
1、利用工具书,联系上下文,学习生字,读准字音,理解词语;。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
4、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。自主学习:
请你快速地默读课文,想一想:课文讲了关于灯光的什么感人故事?
自学反馈:
用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。
自主学习:
自由读课文,利用工具书,联系上下文,解决生字词。
自学反馈:
1、你能正确读出下列字词的正确读音吗?
憧()憬()璀()璨()微()弱震()天动地千钧()一发围歼()战胸墙()。
2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗?
漫步:围歼战:
胸墙:憧憬:
黑魆魆:千钧一发:
璀璨:华灯:
正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序:
交流反馈,完成填空:
课文采用()的表达顺序,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到现实写灯光。
合作探究:
自读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,想一想他们在说这句话时,看到了什么,可能想到了什么。
人教版一年级比尾巴教学设计
教学目标:
1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。
教具准备:
六种动物图片生字卡片其他动物图片门票。
教学流程:
一、游戏激趣。
1、小朋友们,今天有这么多老师和我们一起上课,我们该怎么做呢?
2、一(4)班的小朋友真能干,林老师想和你们交朋友,你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手,我们大手小手握一握,马上就是好朋友。
3、是呀,我们已经是好朋友了,我们一起玩一玩,放松好了就有精神上课了。
游戏“摸尾巴”:摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
(在教学过程中,教师必须重视课前导入,通过多种方式充分调动学生的身体机能,诱发学生学习的欲望,,使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境,要依据本班学生的实际,要结合本课内容的特点,采取最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)。
二、复习生字。
3、激趣:看比赛是要门票的,热情的小东门给小朋友送门票来了,门票在这里,它漂亮吗?有了门票,我们就可以看比赛了,这张门票可特殊了,我们用钱是买不到的,要通过智力大闯关才行。
4、复习生字:(智力大闯关)指名--开火车--齐读。
句式:参加比尾巴大赛的小动物有________。(相机贴小动物图片)。
6、这么多小动物,他们的尾巴都很可爱呢,你最喜欢谁的尾巴,为什么?
句式:我喜欢__的尾巴,因为它的尾巴_______。
7、来,为你喜欢的小动物加加油,你喜欢谁,就大声地叫出他的名字。
有了小朋友的加油声,小动物们参加比赛更有信心了!
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)。
三、学习问句。
1、小黑板出示问句。
比尾巴大赛的内容已经出来了,怎么比呢,谁能为大家读读。
2、看谁是火眼金睛,能发现这六句话的小秘密,他们哪里是一样的?
比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?
4、刚才他们在问的时候,末尾的语调都比较高,语气上扬。板上扬的符号。
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
四、学习答句。
1、比赛的内容出来了,谁想当小裁判,根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?
2、小黑板出示答句:小裁判们真能干,这么快就有结果了,哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!
五、梳理全文。
1、比尾巴大赛真热闹,刚才的小记者和小裁判都忙累了,谁还想当?
2、同桌两人一个但记者,一个当裁判自己练练看吧!展示读。
3、下面的小朋友也想当,那男生来来当小裁判,女生来当小记者,比比看,谁最棒?
4、有一些新的小观众来看比赛了,他们不知道比赛的情况呢,我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者,三、四小组当小裁判。
6、小朋友们越来越厉害了,你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?
游戏:小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)。
六、学习生字。
2、出示云、公、车,你发现什么?都有撇折。
3、昨天,我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢?
4、师范写,生描一描再写一个。
七、课外延伸。
1、比尾巴大赛这么好玩有趣,其他的小动物也很想参加呢,看有哪些小动物报名了!(贴图片)。
2、他们的尾巴怎样呢?谁来当当这些小动物,帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。
句式:大家好,我是____,我的尾巴___________。
3、谁能象课文里一样,当当小记者问一问,当当小裁判评一评?
人教版一年级比尾巴教学设计
1、认识12个生字,会写3个字。认识笔画“”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。引导学生细心观察并保护身边小动物,和动物和谐相处。
教学重点:识字和写字。
教学难点:读好文中的问句。
教学准备:让学生观察身边或电视上动物的样子,特别是尾巴。了解它们尾巴的用处。
课时安排:2课时。
第一课时。
一、出示学习目标,揭题。
1、会认10个生字。
2、正确流利地朗读诗歌。
二、初读课文,扫清障碍。
自学指导:借助拼音自读课文,要读准字音。
检测:认读生字卡片,扫清障碍。
三、趣味对读,熟读成诵。
1、指导学生看图感情朗读课文,加深对动物尾巴的认识。
2、认识问句、读好问句。
3、请大家找一个朋友,你问我答来读一读课文。(同桌进行一问一答对读,一边读一边做动作,读出活泼的语气。)。
四、知识拓展。
1、同学们,这些动物的尾巴这么漂亮,谁知道它们的尾巴有什么作用呢?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)。
2、师补充相关动物尾巴功能的资料,扩大学生知识面,引起学生观察其它动物尾巴的特点和兴趣。
3、教育学生做生活的有心人,引导学生保护身边的小动物,和动物和谐相处,成为好朋友。
第二课时。
学习目标:
1、会写4个字。
2、能有感情地背诵课文。
一、复习检查。
1、指名认读生字词。
2、师问书上动物尾巴的特点,学生答。
二、朗读全文,背诵全文。
三、完成课后“读读画画,给动物加尾巴练习”
1、师将动物名板书黑板后,指名认读。
2、说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,
3、学生给动物加尾巴,师巡视纠错指导。
4、师再次教育学生做生活的有心人,细心观察,发现大自然动植物的神奇奥妙。
四、学习新笔画,撇折“”,指导写字。
学生自学:了解这几个个字的字音,自己观察字形。
1、师生交流这三个字的关键之处:“云“字第二笔横要比第一笔长,落在横中线上;”公“上面”八“的开口度要适中;“车”的最后一笔是“竖”,要写在竖中线上。
2、学生练写,师巡视、指导、及时表扬。
五、课堂检测:
指导学生完成《基础训练》----《比尾巴》。
板书设计:
教学后记: