教学计划是教师在教学过程中的指导和依据,也是教育教学质量的重要保障。如果你正在苦恼于教学计划的编写,不妨看一看以下的教学计划范文,或许可以给你一些启示。
《爷爷和小树》教学设计
义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第5课。
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,结构清晰,着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点,在教学设计上,我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程,了解爷爷是怎样为小树御寒,小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染,并感悟人与树之间亲密、和谐的关系,使学生从小养成爱护花草树木的意识。
一、创设情境,提示课题。
1、学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。
大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书:爷爷和小树)请学生把课题读两遍。
3、启发学生质疑。师问:看了课题,你们想知道什么?
【从以前学的儿歌导入,符合儿童心理特点,能激发学生的学习兴趣。】。
二、读通课文,初步感知。
1、学生自读课文,划出生字多读几遍。
2、学习生字。
(1)指名读生字,再开“火车”读。(电脑显示生字)。
(2)去掉拼音读字:爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
(3)想办法怎么记住它们。
3。检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
(3)男女生分段赛读。
(4)小组汇报朗读,评出“朗读小能手”。
4、齐读课文。
三、读懂课文,入境悟情。
1、学习第一自然段。
(1)让学生看看课文插图,再读读课文,交流“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)。
(2)指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2、学习第二自然段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图,引导学生观察说话。
(3)启发想象:如果小树会说话,会对爷爷说什么。
(4)指导朗读,读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读,生模仿。
3、学习第三自然段。
(1)课件出示“枝叶繁茂的小树”图,让学生看图说话。(提示:这是什么季节?小树有什么变化?)。
(2)指名读第三自然段,划出“绿色的小伞”。思考:小树怎样帮助爷爷呢?
(3)四人小组自读第三自然段,再派代表说说读懂了什么,是怎么读懂的。
(4)指导学生看图理解“绿色的小伞”。
(5)指名分段朗读,分男、女生读。
(6)朗读全文,体会心情。
四、回归整体,小结全文。
想一想为什么冬天小树不冷,夏天爷爷不热呢?
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
【这一环节的设计,目的是让学生对这一节课的内容有所回顾,进一步了解课文内容。】。
五、学习生字,指导书写。
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书:指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”,写时转弯要圆,不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红,仿影,临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动。
课本剧:指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业。
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人们做了哪些事。
【注重课内向课外的延伸和拓展】。
爷爷和小树教学设计
1.了解课文资料,明白就应爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”,“小树真好”的原因。
能够用心参加讨论并且发言。
一、看――了解图意,培养观察潜力。
出示多媒体课件:
1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎样说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。
二、读――弄懂课文,培养读书潜力。
1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。
3.检查读书状况。
(1)利用卡片检查字词读音。
(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文,引导自悟。
(1)说说小树在哪里。
(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还能够穿什么“衣裳”过冬?
指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。
(3)图文对照,自学第2自然段。
天热了,谁帮谁做了什么?
“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。
朗读提示:图上的爷爷和孙子情绪怎样?该怎样读好这段话?
(4)齐读第3段。
结合课文资料讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6.赛读。
经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。
三、演――深化理解,培养口语交际潜力。
教材只是例子,能够灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的资料,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。
创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以适宜的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。
例:
孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?
爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……。
小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮忙您的。
四、议――发散思维,增强环保意识。
1.小树和爷爷的关系怎样?
2.如果没有人的帮忙,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?
3.你帮树木做过什么?今后打算帮忙树木做点什么?
根据小组讨论交流的状况,教师相机总结。
爷爷和小树教学设计
教学过程:
一、复习导入。
2、齐读课题。
3、复习生字词。
一棵、到了、不热、不冷、小伞、暖和、穿衣服、开、给。
二、学习课文。
(一)、学习第一自然段。
你们明白小树长在哪里吗?
出示:我家门口有一课小树。
(1)指名读。
(2)老师范读。
(3)齐读。
(4)哪里还有什么呢?你会说吗?
(三)、学习第二、三自然段。
1、小树和爷爷之间到底发生了一件什么事情呢?想去看看吗?故事就藏在课文中,打开书本翻到69页。自己读读2、3自然段。
2、学习:()的()。
出示课件,填空:冬天到了,爷爷给小树一件()。
夏天到了,小树给爷爷一把()。
(1)谁会填?
(2)冬天很冷,爷爷的这件衣裳很暖和,我们就能够说“暖和的衣裳”。
(3)谁还会说暖和的()。
(4)夏天很热,绿色的小伞很凉快,还能够说()的小伞。
(5)此刻我们明白了:冬天到了,爷爷给小树一件()。
夏天到了,小树给爷爷一把()。
3、学习动作。
冬天到了,爷爷给小树()暖和的衣裳。
夏天到了,小树给爷爷()绿色的小伞。
(1)感受冬天的寒冷。
冬天到了,你觉得怎样样?风中的小树呢?
真冷啊!瞧,(课件)谁来了?他在干什么?
(2)学习“穿上”
出示课件:冬天到了,爷爷给小树()暖和的衣裳。(穿上)。
你发现跟我们平时穿衣服有什么不一样的吗?
那这暖和的衣裳就是()。
朗读指导。
(4)学习“撑开”
出示课件:夏天到了,小树给爷爷()绿色的小伞。
填空:撑开。
怎样撑呢?快来当当小树,撑开你们绿色的枝叶,构成一把把绿色的小伞吧。
那这绿色的小伞就是()。
朗读指导。
4、引读课文。
(1)出示:冬天到了,小树()。
夏天到了,爷爷()。
(2)假如你就是小树,你最想对爷爷说什么呢?朗读指导。
(3)为什么夏天这么热,爷爷却不热了呢?
假如你是爷爷,我是小树,你最想对我说什么呢?
朗读指导。
三、拓展。
1、夏天过去了,秋天悄悄地来了,看,秋天到了,树上结出(),给()。
春天到了,小树(),爷爷给它()。
2、读文。
3、提升:
出示课件:冬天到了,爷爷给小树()。
夏天到了,小树给爷爷()。
四、写字指导。
1、这节课学习2个字“不”“开”。
2、汉字就应住在田字格里,田字格四方方,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线。
3、师范写,生跟写。
爷爷和小树教学设计
1、出示一棵树图让学生观察,说话。
你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树。
3、那么小树是什么啊?是人还是动物?
4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?
5、师出示课题《爷爷和小树》,请学生读准“爷爷”。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。
(一)初读课文划出生字。
大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。
一边画一边读,做完的举手告诉老师。
(二)自主识字。
1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。
2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。
3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?
暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。
冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。
热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。
伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。
那让我们一同来撑伞吧。生读生字.
4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。
(三)感受课文。
1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。
2、指名分段读课文。学生评议。
(一)学习第一段。
1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。
2、自己练习读。指名读。
3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?
4、再读课文第一段。
(二)学习课文第二段。
2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。
4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?
5、板书:穿衣,不冷。
6、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。
7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。
1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。
2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。
3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、
4、展示学生书写的“不”字,进行评改。
爷爷和小树教学设计
1.认识生字,会写生字。
2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。
3.能正确流利地朗读课文。
4、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。
1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?
2、认记生字,练习朗读。
树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物,因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。
1.根据拼音认识认识生字。
2.根据拼音读懂课文内容,会背诵课文。
1.在文中找一找,画一画本课的生字。
2.看书中的插图,向同学说一说你看到的和想到的。
3.有感情地朗读课文,读给同学听。
4.爷爷是怎样保护小树的?
1、按课文填空。
冬天(),爷爷()小树穿上()的衣裳。
2、我能把下面图中的内容说给大家听。
教学思路。
(纠错栏)。
学习目标:
1、认识生字,理解课文。.
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.
3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,
学习重点:
读准生字的字音,掌握生字的书写,理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。
预习任务:
1.背诵课文。
2.书写“不、开、四、五”4个字。
自主、合作、探究:
1、轻声读课文,看文中插图,边读边想:爷爷是怎样保护小树的?
2、有感情地把课文读给同学听。
3、人和树有什么关系?
我来闯关:
a)写出反义词。
冷——()关——()。
2.我会说。
4、我会写。
爷爷和小树教学设计
教学目标:。
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀、两点水、人字头、四点水”4个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重难点:
重点:识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
难点:小树为什么长得那么好。
教学准备:教学挂图,生字卡片。
课时安排:2课时。
1、复习背诵儿歌《轻轻地》。
提问:小兔、小狗是怎样爱护小草的?
讨论:我们应该怎样爱护花草树木的呢?
2、板书课题:齐读,读好“爷爷”
提问:看了课题,你想知道什么?
1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
2、把勾出的生字多读几遍。同桌互相抽读,检查字音是否准确。
3、教师抽读,提示易读错的字音。(“给”;“穿、伞”的平翘区分;“暖、冷”的边鼻音区分。)。
4、出示文中的词语让学生读一读。
爷爷一棵小树到了给我穿上暖和冷了。
撑开伞不热四十五个。
5、请学生把这些生字送回到文中读。(让学生分段读课文,检查朗读课文情况)。
教师讲述:今天学的课文和前面学的诗歌不一样了,它没有一句一句的诗句,
而是一段一段的。下面就请小朋友和老师一起来认识什么叫一段。
引导学生认识段落。并引导学生给每个段落标上序号。
请学生分段落读课文(巩固段落,又检查课文朗读情况)。注意把字音读准。
1、指名朗读课文第一段。
提问:读了这段,你知道了什么?
右边画果子)。
出示“一棵小树“,还可以说什么?
请学生观察图1,说说爷爷在做什么?
请学生读第2段,并请其他学生评议读的情况。
重点理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象说话:小树穿上暖和的衣裳会说什么?
认识生字“到、给、穿、暖、冷”,说说自己怎样记住这些生字?可以给这些生字找什么朋友?(记字形,理解字义)。
3、指导学生朗读第2段。
4、让学生齐读课文第12段。
1、请学生朗读课文第1、2段。
2、请学生朗读课文第3段:
朗读第3段,评议字音是否准确,句子是否通顺。
请学生观察第2幅图,提问:小树长得怎么样?
根据课文提问:小树为什么长得那么好?小树怎样帮助爷爷的?“绿色的小伞指什么?
3、学习第3段中的生字:
“开、伞、热”其中“伞、热”可以用形象的语言加以描述。
4、指导学生朗读第3段。
1、请学生朗读全文,注意每个段之间的停顿。
2、老师出示生字,请学生读出带有这个生字的课文句。
3、开火车认读生字。
用观察说笔顺,观察每个笔画的位置,观察教师范写然后闭上眼睛想象,自己练习书写的方法学习。
1、出示“读读说说”中已搭配好的词语,读一读。
2、指导用搭配好的词语说话。如:谁穿上了暖和的衣服?
3、指导搭配词语。
穿上暖和的衣裳。
爷爷(不热了)小树(不冷了)。
撑开绿色的小伞。
爷爷和小树教学设计
一年级,识字是语文教学的重点,每次学完生字新词,总要复习巩固。别看这是个小环节,如果用得恰当,收益可是想不到的。
复习第一册课文5《爷爷和小树》的生字和新词。
镜头一:
师指着小黑板:跟我读两遍。
爷 爷 爷爷的爷 棵 棵 一棵树的棵 到 到 迟到的到……。
(读得整齐,但有气无力,有口无心,更有许多学生是滥竽充数。)。
镜头二:
师:让我来检查一下。开小火车读。
生一个接一个:爷 爷 爷爷、棵 棵 一棵树、到 到 迟到……。
(读的小朋友比较认真,听的小朋友很懒散。)。
镜头三:
师:这些字词最喜欢和认识它的小朋友做朋友了,今天我们来看看谁能成为它们的好朋友。
游戏一:找朋友。(准备:生字卡片拼音卡片)。
生举着拼音卡片:我的朋友在哪里?
另一生拿着相应生字卡片跑到身边:你的朋友在这里。
全班齐拼读该生字两次。
游戏二:找家。
经过:
经过:黑板中画好房子,把生字卡片给学生,让他们贴到可以组成词儿的房子里,然后读给同学听。
(学生反映热烈,主动识字、记字,气氛活跃,其中有的词还进了多个房间。)。
反思:
这小花样就让课堂效果大变样,其实道理很简单:就是抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。
《爷爷和小树》教学设计
执教张洁学习目标。
11。认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀等5个偏旁部首。
2.正确、流利地朗读课文。
3.懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它们的道理。
课前准备。
powerpoint课件。
教学方式。
启发、合作。
教学内容。
教师活动。
学生活动。
导入新课。
初读感知。
识字。
1.听歌曲《爱护小树苗》。
2.同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?
3.今天我们来学习一篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。
1.自由读课文。做到读准字音,不丢字、不加字。
2.同桌互读课文,纠正读音上的错误。
3.说话指导:你读懂了什么?
说话提示:什么时候,谁为谁做了什么?
(冬天,爷爷给小树穿上衣服,小树不冷了;夏天,小树撑开小伞为爷爷乘凉,爷爷不热了。)。
刚才,同学们读课文时,课文里的生字娃娃急着想跟大家见见面,看!它们来了。
1.出示生字:爷棵到给。
穿冷暖开伞热。
(1)借助拼音读生字。
(2)去掉拼音读生字。
启发。
板书课题。
提出。
读书要求。
课件演示。
指导说话。
激发兴趣。
课件演示。
回答。
齐读课题。
自由读书。
说话。
读生字。
间休。
图文结合。
朗读感悟。
扩展词汇积累语言。
(3)用喜欢的字组词。
(4)生活中,你见过这些字的半边吗?
教学生认识:两点水旁、利刀旁、父字头、四点底、人字头五个偏旁部首。
(5)其他的字你怎么认识的?小组合作讨论。
(6)汇报识字情况。
1.让我们再来读读课文,提出不懂的问题。
(“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”指什么?)。
2.看图观察:比一比两幅图画有什么不同?回答上面问题。
3.冬天小树不冷了,夏天爷爷不热了,他们多高兴啊!相信大家也感受到了,请你们用自己喜欢的方式读课文,体会爷爷和小树互相关心的喜悦心情。
(1)(1)学生用喜欢的方式读课文。
(2)指名朗读,读后评价。
4.想象说话:小树和爷爷之间会说些什么呢?
1.出示:暖和的衣服。
绿色的小伞。
2.读一读。
3.想一想:生活中哪些东西是暖和的?哪些东西是绿色的?
4.按“暖和的------。
绿色的------”格式练习说话。
5.照样子读一读、填一填。
漂亮的衣服漂亮的------。
启发。
教认。
启发。
课件演示。
语言激励。
引导说话。
课件演示。
启发。
课件演示。
回答。
识记。
合作识字。
读书质疑。
观察。
比较回答。
读文评价。
想象说话。
读一读。
回答。
扩展词汇。
复习巩固加深记忆扩展活动。
板书设计。
雪白的云朵雪白的------。
6.你还会说吗?
-------的-------。
《爷爷和小树》教学设计
认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2.情感目标。
能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。
3.情感目标。
初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。
认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。
课件、生字卡片等。
第一课时。
一、谈话揭题。
1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。
2.读课题。
二、初读课文,读准字音,读通课文。
1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?
2.检查自学。
(1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)。
(2)自由读读生字。
(3)解决难读的字,集体正音(随机)。
(4)小老师带读生字。
(5)指名读课文,评议。
三、指导读懂课文第1、2自然段。
1.自由读读第二自然段。
2.指导观察课文插图。
(1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。
(2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。
(3)指导学习句子:小树不冷了。
4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)。
5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)。
6.指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?
7.指导朗读课文第一自然段。
(1)学生找到这句话。
(2)读读这句话。
存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。
四、课中操:我家门前一棵树。
春天到,天气暖,秋天到,天气凉,
树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。
爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,
树哥哥点头笑。树哥哥把手招。
夏天到,天气热,冬天到,天气冷,
树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,
爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。
五、巩固生字。
1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。
2.开小火车读读其他几个生字。
4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。
《爷爷和小树》教学设计
小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
1、初读课文,了解课文内容。
用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?
2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)。
3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)。
4、理解第一幅图。
(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)。
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)。
(3)出示。课件:寒雪中的`小树风声)。
(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!
板书:爱护。
(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。
5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
6、小组回答教师点拨:
(1)、:“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)。
(2)、爷爷为什么不热了?
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)。
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)。
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情。
(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)。
1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)。
2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)。
歌声中,齐读字幕内容。
老师结语:(略)。
《爷爷和小树》教学设计
1、认识10个生字,会写4个字,认识笔画竖弯和竖钩、两点水、八字头、四点底四个偏旁。
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
识记生字,练习朗读是重点。从课文中体会要爱护树木是难点。
多媒体课件、自制的生字卡片
两课时
第一课时
保护环境已成为人们共同关注的问题,那么怎样才能保护好环境?我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、板书课题:爷爷和小树
小朋友,看了这个题目,你想知道小树和爷爷有什么联系吗?
二、听老师读课文
划记自然段
三、自由朗读课文,在课文中划记生字,并朗读三遍。
四、认读、书写生字
请同学拼读,带读后扩词。门、口、有、天、不、开、
强调“衣”的笔顺
五、写生字
1、出示要写的四个生字卡片,学生先认,再说写这几个字的时候要注意什么?(学生讨论交流后老师总结应注意的问题)“不”有四画,定悍要注意“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交*点起笔。“开”共四画,第三笔是“竖撇”“四”是五画,笔顺是‘先外后内再封口,写竖弯时竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。(让学生再举一个笔画有竖弯的字来写一写)
2、边总结边摹写。
六、自由朗读课文,找出自己不懂的地方
四人小组讨论,再把不能讨论出来的问题说给大家听。
爷爷和小树
穿衣裳
(冬天)爷爷 小树(夏天)
(不热)撑小伞(不冷)
爷爷和小树教学设计
《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习,学生不但可以从课文中识字,还可以感受人与自然的和谐共处。
2.教学目标。
1、认识10个字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
3.教学重点、难点。
结合课文内容认识10个生字,正确书写4个汉字。
小学一年级学生对学习汉字不陌生,但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆,如果复现次数不够的话,识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行,使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增,从而达到识字目的。
小学低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律,不把学汉字与学语言割裂开来,以听读为主线,注重开发无意记忆在识字上的潜力,让学生在听读实践中反复多次和汉字见面,最终化生为熟。
一、导读板块:
1、师生谈话:同学们,你们见过穿着衣服的小树吗?
(预设谈话范围:在哪里见过?什么样子的?)。
2、教师小结:播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、揭示课题、板书课题:今天,我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、认识生字:爷(指导学生识记)。
[设计意图]结合学生已有的生活经验,充分调动这些经验,在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读,可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块:
1、识读课文,学生听读识字。
(1)学生自由读课文,用笔圈画出自己不认识的字。
(2)教师范读课文,学生听读识字,把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况,师生交流。
(1)出示第一个自然段,请学生认读,重点指导生字“棵”的读音。
(2)出示第二个自然段,指导学生认读,重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
(3)出示第三个自然段,指导学生认读,重点指导“开、伞、热”的读音。
3、请小老师带领大家读——课件出示生词:
爷爷一棵到了给小树穿上暖和不冷撑开小伞不热。
(指导学生读准平翘舌音,前后鼻音)。
4、巩固识字。
(1)找一找:请你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?
利用课件出示几个新偏旁:灬冫亻人刂父。
(2)配一配:出示几个偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
(偏旁、部件略)。
(3)猜一猜:看图猜字。
“棵”(左边画棵树,右边画个果子。)。
“穿”(上面一个洞口,下面一排牙齿。)。
“伞”(画一把带把的花雨伞。)。
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法,力求学生与生字的反复多次见面,来达到识记生字的目的。本教学板块的设计,力求无意记忆与有意记忆的结合,以此促进识记效果。
5、再读课文,整体感知。
(1)同桌轮读,互相评价。
(2)学生选读自己喜欢的段落,然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。
(3)说说自己读懂了什么?
《爷爷和小树》教学设计
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。非常适宜孩子朗读,孩子在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。
1、认识10个生字,会写“不开四五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
认识12个生字。会写“了子门月”4个字。认识2个笔画和4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
生字词卡、多媒体课件。
采取观察法和发现法。
两课时。
教学内容:
认识十个生字,5个偏旁,理解课文,正确流利的朗读课文背诵课文。
教学过程:
一、谈话引入。
1、启发谈话:人们为保护树木做了哪些事?
二自读课文。
要求:
1、读准字音,读通课文。
2、思考:爷爷为小树做了什么?小树又是如何“报答”爷爷的。
三检查朗读。
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
3、齐读。
四、学习第一、二自然段。
1、看图:小树在寒风中会说什么?
2、认识其中的7个生字;3个偏旁。
3、爷爷在做什么?为什么?
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)为什么要给小树包上稻草呢?说明什么?(爷爷非常爱护小树)。
5、小树的心情如何?如果你是小树,你会说什么?
3、指导朗读。
五、学习第三自然段。
回忆第二段的内容、学习过程,学习第三段。
1、看图:这是什么季节?小树有什么变化?小树为什么有这么大的变化?
2、小树又是怎样帮助爷爷的?
1、认识其中的三个生字,1个偏旁。
2、理解“绿色的小伞”指的是什么?为什么小树能长得那么好呢?
3、指导朗读。先读第三段,再读全文。
六、扩展。
想一想:人们为数木做了什么?树又为人们做了什么?
七、布置作业:
有感情的朗读课文,读给同位听听。
教学内容:
学习生字,认识新笔画。
教学过程:
一、复习导入:
1、做送信游戏,认读要求会认的字。
2、指生有感情的朗读课文。
二、巩固练习。
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
三、指导写字。
1、认识要掌握的新笔画。
2、指导书写。
四、把课文内容表演一下。
五、拓展练习。
1、你知道为什么要保护小树吗?
2、说说你还知道哪些保护小树的做法。
六、再次巩固生字。
1、认读。
2、扩词。
七、布置作业:
把学写的生字写一行,每个生字练习口头组词。
《爷爷和小树》教学设计
知识与技能:
1、认识“爷”、“棵”等十个生字。
2、认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。
过程与方法:
1、 正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
2、通过读、写、识记字的音、形。
情感态度价值观:
结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣,引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。
教法与学法:
师:引读法。
生:交流学习法。
教学准备
学生:观察生活环境中的树木,把喜欢的树画下来,准备张贴。结合自己的观察,向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师:查找有关树木的资料,以及人类保护树木的各种方法。
课时安排: 2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境导入。
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问:小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?一起朗诵。
2、出示课题。谈话:大家这么爱护小草,又是怎样对待树木的,齐读课题。
3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么?
二、读课文。
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读,重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。
3、再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。
(1)认识自然段。
(2)指名分段朗读课文,相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字。
1、巩固读音,完成课后“我会连”。(拼音与字连线)
2、识记字形。
(1)复习“木、日、 、穴”4个偏旁。(指名认读)
(2)指导认识“ 、 、 、 、 ”5个新偏旁。
(3)交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1、指导学生观察生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,按笔顺先描写,再独立写两个。
2、展评:学生自查字纠。
第二课时
一、复习导入。
1、做“送信”游戏,认读要求会写的字。
2、听写生字“不、开”。
二、学习课文、指导朗读。
1、学习第一段。
(1)指名读第一段,交流读懂了什么?
(2)指导朗读,注意停顿。
2、讨论第二段。
(5)指导朗读,师范读,学生模仿。
3、学习第三段。
(2)讨论过渡:小树为什么会有这样的变化?那小树又是怎样帮助爷爷的?
(3)四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情,读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读,分男女生读,齐读。
三、指导书写生字“四、五”
1、引导学生观察发现,认识“四”中的新笔画“竖弯”,知道“五”的第二笔“竖”
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置,引导学生书空笔画笔顺,先描红再独立写。
3、展评:学生自查自纠。
四、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
(1)出示课后“读读说说”中左边的词组:暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读,并用这些词组练习说话。
(2)出示“ 读读说说”中左边的词语,完成词语搭配。
教师引导学生完成“暖和的( )。问:还有什么是暖和的?
四人小组补充完成“绿色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”
交流,教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
(3)扩展练习。
完成词语搭配:清清的 高大的
弯弯的 可爱的
四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧,在全班表演。
挑选几名“小记者“在班中自由采访,教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程,引导学生评价。
五、扩展活动。
了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。
六、作业设计
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
—( ) 人—( )
—( ) 父—( )
—( )
2、写出反义词。
冷—( ) 关 —( )
3、组词。
爷( ) 棵( ) 穿( )
爸( ) 课( ) 窗( )
四、板书设计
爷爷和小树
穿衣服
爷爷 爱护 小树
关心
撑小伞
《爷爷和小树》教学设计
1、朗读感悟理解课文内容。
2、理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指什么?
3、背诵课文、仿写说话。
教学重点:理解课文、有感情地朗读课文。
教学难点:暖和的.衣裳和绿色的小伞指什么?仿写说话。
教具:课件、幻灯片
幻灯厨师生词:爷爷、一棵树、到家、送给、穿上、暖和、不冷、开门、雨伞、热天
1、 设疑导入
(1) 出示课题 爷爷和小树齐读课题
(2) 爷爷是人小树是植物那爷爷和小树之间有什么关系呢?他们之间发生了什么故事呢?我们来学习课文。
(3) 师范读课文,同学要听清课文中每个字的读音。
2、 学习第一自然段
(1) 指名都第一自然段,同学们想听完以后你知道了什么?
(2) 练习用什么地方有什么说一句话。
3、 学习第二自然段
导入:老师这也有一棵小树,你们看,北风婆婆把小树的叶子都吹光了,小树光秃秃的多冷啊!小树多需要帮助啊!我想大家一定会帮助它。这里呀,有一位老爷爷正在帮助它。
(1)出示课件 老爷爷怎样帮助小树的?(看图说话)
(2)轻轻打开书,大家一起读一读第二自然段。
(3)看屏幕(出示第二自然段)有几句话?
(4)分别都第一句和第二句。
(5)大家在读的时候,我发现了一个问题我不明白,什么是暖和的衣裳,上来指一指。
(6)老师明白了暖和的衣裳就是包扎小树的稻草。
(7)还可以说暖和的什么?
(8)小树穿上了暖和的衣裳多高兴呀!(出示课件)听小树和爷爷再说些什么?
(9)你们能不能把小树和爷爷高兴得心情读出来呢?试一试。
(10)给老师一个机会,让老师读一读。
(11)夸一夸老师吧!
(12)自由读
(13)指名读(学生评)
(14)大家一起读(老师评)
(15)背一背。
4、冬天,爷爷爱护小树,夏天到了,小树也来报答爷爷了。读第三自然段(指名读)
(1)读懂了什么?
(2)有什么不懂的地方,老师和大家一起帮你解决。
绿色的小伞指什么?还可以说绿色的( ),雪白的( )
(3) 全班齐读(老师做评委)
(4) 在指名读。
(5) 背全文(加上动作)
5总结点题
学完全文大家知道爷爷和小树是一对什么吗?(朋友)只要我们同学之间互相帮助互相关心,你会发现身边会出现许多好朋友。
出示图(小组学习)练习说一段话。
(1)观察
(2)师范写组词
(3)书空
(4)生写
板书设计
穿衣服
爷 爷 和 小 树
遮阳
内容概括:这篇介绍了关于爷爷和小树,爷爷和小树-教案精品3,希望对你有帮助!
《爷爷和小树》教学设计
1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
正确、流利朗读课文。
懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它
2课时
第一课时
一、创设情景导入
1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。大家那么爱护小草,又是怎么爱护树木的呢?课题读两遍。
3、启发学生质疑:看了课题,你想知道什么。
二、读课文
1、学生自读课文。借助拼音,把生字画出来多读两编,记住生字的读音。
2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。
3、学生再读课文,把课文读通顺。
4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文,初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字
1、巩固字音,完成课后“我会连”。
2、识记字形。复习偏旁,认识新偏旁,交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开” 。
1、观察在田字格中的位置,书空笔顺。
小结 :谈学习收获,小结本课学习内容。
第二课时
1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
出示课题 爷爷和小树
生齐读课题,写了关于爷爷和小树的什么事?
1、自由朗读,寻找^答~`案 (老师巡视)
2、反馈^答~`案,师:你读懂了什么,到底写了关于爷爷和小树的什么事情?
抽生个别回答,大致了解课文。
知道本课的大意。
1、学生反馈后,指名读第一段,交流,你读懂了什么?
2、指导朗读,注意停顿。(我家门口|有|一棵小树)
3、分小队读,男女生读,指导有感情地朗读。
师根据实际情况进行引导“现在是什么季节?”(冬天)
冬天有什么特点?(冷)
(1)出示掉了叶子的小树
a引导学生观察并说话,问:小树发生了什么变化,为什么?
b 看课文中的插图,“爷爷对小树穿衣服”仔细观察,并指导学生说话。
问:爷爷在做什么?为什么要这么做?
c自由朗读第二自然段,并划出轻声的字。
d指导朗读轻声的词语,指导朗读段落。
e拓展练习:“如何你是小树,你有什么感觉?会对爷爷说些什么?”如何去朗读?
(2)老师范读,学生模仿。
(3)自由练读,小队赛读
(1)“冬天过去了,春天来了,到了夏天”夏天来了,你有什么感受?与全班交流。(当学生说出热的时候,相机指导热这个字)
(2)出示小树茂盛的树子夏天到了,瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
(3)指导学生观察图 指导说话。
(4)朗读课文。小树是如何帮助爷爷的?边读边画出轻声,注意轻声的读法。
(5)老师范读。学生模仿,指导爷爷的感受。通过小树的帮助,爷爷不热了。用什么语气去读,学生自由探究。
(6)引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞,你读懂了什么?
指导以各种形式读第三段。
自由朗读,比赛读,齐读。