优秀作文应该有扎实的逻辑思维和清晰的文章结构，使读者可以得出明确的结论。探索优秀作文的路径，需要有充分的阅读积累和多样化的写作实践。
春夏秋冬小学生一年级作文
一、说教材：
我选择的说课的科目是语言，课题内容是《春夏秋冬》，这篇看图学文科学知识很强，可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会一年四季的特征及四季中的节日。我在课前利用谈话活动引导幼儿观察认识大自然有规律的变化，让幼儿了解四季的变化特征，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为教学的开展奠定了情感基础。根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。具体是：
1、观察图画，初步感知一年四季的特征。
2、在体会图片内容的基础上，尝试了解四季都有什么节日及人们在节日中的活动。
3、有欣赏、了解大自然的浓厚兴趣，体验人和大自然的亲情。
教学难点。
在于如何引导幼儿在感知基础上，进行连贯，完整的语言表讲述。
教学重点。
也是用连贯、完整的语言讲述四季的特征和节日中人们的活动。
二、说教法：
兴趣是最好的老师，而游戏是每个孩子都感兴趣的活动，在课题导入部分我就通过运用娱乐游戏“指五官”，让幼儿初步了解人的语言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的语言又是靠什么知道的呢？激发幼儿的好奇心，让孩子带着疑问去探究大自然。活动的开展由易到难，层层深入，使孩子能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体现了孩子的主体地位。在活动中，教师以饱满的情绪、优美的教学挂图、适时地指导贯穿于活动的始终，让孩子在优美的意境中感受四季的特征。这样教也正好契合了《纲要》中要求教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。此外我还采用了交流法、赏识激励法引导孩子在活动中体验人和大自然的亲情、并敢于表达自己的理解，树立了孩子的自信心，从而使本次活动达到美的享受、快乐学习的和谐统一。
三、说学法：
在看图教学中我将根据图画内容、孩子学习的特点，让孩子用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与满足孩子多方面的需要。并注重生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成“合作探究式”师生互动的形成。
教学准备：
1、有观察自然现象的兴趣，初步积累了一些经验。
2、配乐录音磁带、录音机。
四、说教学程序：
每个活动的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把教学分成二部分完成。
第一部分：通过玩“指五官”的游戏引出课题，激发孩子探究大自然奥妙的兴趣。什么是大自然？科学性的解释幼儿不易理解，为此我精心设计自制了一个春夏秋冬景象的挂图展示在孩子们的眼前，让孩子们通过视觉感官有个形象的认识。为看图内容的学习和理解奠定了基础。
第二部分：播放配乐诗歌录音，引导学生观察画面。
请学生结合画面思考并回答以下问题：
教师：一年中有哪几个季节？一年中有哪些节日？这些节日在哪些季节里？
教师给予内容和表述水平方面的评析指导。
（1）、学生讲述春季特征和春季节日，认读汉字“春”、“暖”教师评价并作总结。
（2）、学生讲述夏季特征和节日。认读汉字“夏”、“热”教师评价并作总结。
（3）、学生讲述秋季特征和秋季节日，认读汉字“秋”、“凉”教师评价并作总结。
（4）、学生讲述冬季特征和节日。认读汉字“冬”、“冷”教师评价并作总结。
3、学生讲述自己最喜欢的季节和原因。
4、教师小结：大自然给我们带来许多礼物，给我们美的享受。我们要热爱在自然，保护在自然。
巩固延伸。
1、给自己最喜欢的季节画一幅画。
2、教师指导识字写字：日、月、水、火。
精选阅读。
幼儿园4月主题教案：春夏和秋冬。
内容与要求：
1、有兴趣观察风雨、雷等自然现象，注意它们的不同变化。
2、感受天气的变化，了解天气与人们生活的关系。
3、比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序。
4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。
5、了解四季中常见树木花草和它们的变化。
6、乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护它们的意义。
家园共育：
1、和孩子一起关注最近的天气和风、雨、云等自然现象，帮助孩子们感受天气的变化，以及与人们生活的关系。
2、配合引导孩子多渠道地获得天气预报的信息，并和孩子一起进行观察与记录。
3、帮助孩子收集有关春夏秋冬的照片及资料，了解收集信息的几种渠道和方法，培养幼儿收集、保存、展示信息和在集体面前进行表达表现的能力。
4、鼓励幼儿积极表现自己的收获和感想。
活动与指导：
1、会变的天气。
语言：云彩和风。
2、四季轮换。
语言：魔法奶奶的电话。
计算：四季数学。
音乐：春天在哪里。
数：雨天上幼儿园。
科学：雨从哪里来。
3、四季的树和花。
语言：花儿向着大家笑。
数：插花。
音乐：柳树姑娘。
一年级摘抄春夏秋冬季节作文
春天：含苞待放，百花齐放。
“咻，有阳光真好，等生活新鲜了再醒来！”大家好，我是小草。冬天我“死”了之后，马上就要醒了。我会吸收足够的营养。夏天，我会积累力量。
夏天：精力充沛，一起玩吧。
“我回来了。”天空中有大太阳、鸟、蜜蜂、蝴蝶和云.地上，小蚂蚁在我身边唱歌，小花陪我听大叔爷爷讲他和他朋友的故事，晚上小蚂蚁、蚯蚓、甲虫陪我玩耍。他们围着我转，跳舞，唱歌，聊天。大家都在说笑。我好开心。
秋天：走向幸福，我们一起看。
“秋天是丰收和幸福的季节。看到这个我很开心。我为什么开心？因为你可以看到美丽的风景。发现身体慢慢变黄了。
冬天：我快死了，但我会幸福地面对。
“我的呼吸变得缓慢而沉重，有些人感觉不到。”大家都开始回家了，我也变得有些孤独，但是……还好……有太阳陪伴……雪花和云彩。每一天，每一分钟，雪都在躲着我。很快，我觉得我要死了。
“啊——”我怎么了.这是一个梦，一个人生的梦。
（小学五年级，）。
美丽的家乡风景如画。春夏秋冬，我爱我的家乡。
春天，万物复苏，大地喜悦地睁开眼睛。小草偷偷探出小脑袋，好奇地看着美丽的大地。迎春花挺直了身子，蜷缩了一冬天，穿上了一件黄色的连衣裙；柳树摆动着它纤细的腰，在河边梳理着它美丽的长发。一切都充满活力。家乡的春天，草长了，花开了，生活的欢乐无处不在。
夏天，到处都是一种紧张、温暖、急促的旋律。小麦刚割完，麦田里有七八片绿叶的棉花苗，空中有扩音器的高粱玉米，地上爬着的瓜苗，都在生成中显示出巨大的生命力。池塘里，荷花盛开，鱼儿躲在荷花的树荫下乘凉，不时吐点泡泡，就是在窃窃私语。在家乡的夏天，我充满激情和旺盛。
秋天，收获满满。看，在果园里，红苹果挂在树上，胖葡萄挂在葡萄藤间，重柿子挂在树枝上.农田里，高粱的红穗压弯了杆子；玉米对人开了口；棉花苗露出了它们白皙的脸颊.金色的桂花开了，香味让人陶醉。真的是“千朵香花”！家乡的秋天五彩缤纷，宁静而遥远，处处展现着鲜活的生命。
冬天带给我们寒冷，但它也有美丽的风景和活力。刚刚下过一场雪，我的家乡似乎受到了神圣的洗礼，变得安静祥和，像一块神圣的宝地。老家的人都笑了。冬天，小麦盖三层被子。在接下来的一年里，他们睡在包子里。天上的雪娃娃在降落伞里慢慢飘下来，好漂亮！家乡的冬天，精致而美丽，纯白而圣洁，处处勾勒着生活。
故乡，春天有春天的欢乐；夏天有旺盛；秋清于秋；冬天有冬天的魅力…。
（小学五年级，）。
我家屋顶上的春夏秋冬，美得格外动人。
春天温柔可爱，夏天热情洋溢，秋天硕果累累。冬天，有雪。就是这样。毫无疑问，我喜欢四季的美景。温柔的春姑娘悄悄的把爷爷的白发藏了起来，春天的温柔让屋顶活泼起来。草地从地下探出头来，池塘里的水是绿色的，镜子般的池水闪闪发光。春天的雨会让春天更加繁荣。我记得有一次，豆大的雨滴落在我家屋顶的地上，落在鱼塘里，落在花坛里，溅起一片又一片的水花，池中的水溅着雨滴，荡漾着，像是谁撒下的碎金，闪闪发光。雨越下越大，雨线越来越粗。它从垂直变为向前，落到地面，溅起气泡和波浪。有人说雨是无色的，但我看到的雨是多彩的。你看，春雨落在草上，草变绿了；春雨落在花上，花变红；春雨落下.所以，春姑娘，你是一个画家，画绿树，清水，红日，白云.树围水，水映白云，白云点缀太阳，外加飞舞的蝴蝶和啁啾的小鸟。多美的春天的画面啊！夏天是个热心肠的帅哥，经常把所有的热情都奉献出来，烈日灼烤着屋顶的瓦片。虫子停止了吠叫，鸟儿停止了飞翔，它们都静静地躲在树荫和泥土里，甚至不敢探头探脑。我只是听着不知疲倦的蝉鸣，开心地叫着。连鱼塘里的小鱼都没动。他们像睡着了一样，一动不动。爷爷奶奶的拖鞋在滚烫的瓷砖上跑来跑去，只能晚上更好。当时我坐在楼顶一边摇小叶扇一边欣赏夜景。密密麻麻的树枝编织成一个绿色的薄纱，就像一个窗帘，一个窗帘，藏在窗前。星星就像小白帆在蓝色的波浪中嬉戏。在这美丽的环境里，我仿佛置身于碧绿的大海，随波荡漾。树叶簌簌作响，像母亲在为孩子哼唱《绿色小夜曲》，温柔而甜蜜，我的心甜蜜地沉醉在绿色的怀抱里……秋天是一个舌尖心硬的婆婆。虽然她没有一个春暖花开的姑娘那么迷人，但也没有一个激情四射的夏日帅哥那么充满活力。但是她用诱人的秋色和金色的果实吸引了我们一家。屋顶上蝉的叫声消失了，绿树穿上了金色的睡衣，红色的太阳温暖了，凉爽的西风吹来了.这一幕告诉我们，秋天来了！秋天看云很特别。天上的云很有意思，一层一层的，像铺了棉花的楼梯，后面还有这片蓝天，更显白色。我盯着白云，有时像老虎，有时像驴子，有时像人。太阳下山时，天空中的云被太阳染成红色，美丽的夕阳出现了。我家的屋顶在它的照射下变红了。远远看去，我家屋顶上好像种了小太阳。
冬天，他是一位年迈的祖父。他经常在白雪皑皑的楼顶留下他到来的痕迹。大雪花从天而降。这种情况就像伞兵从天而降。有时候，雪花是颗粒，有时候六角娃娃从天而降，像苗条的少女翩翩起舞。没日没夜的下雪，屋顶成了冰天雪地，铺天盖地的积雪。晚上，走在楼顶，有冷风吹在我面前，然后是一个银装素裹的世界。游泳池被冻成了一块浮冰。在黑暗的天空中，只有一个镰刀状的月亮在分裂旁边的云。月亮发出奇异的光芒，照亮了周围所有的风景，让它更加安静和神秘。月亮的光越来越暗，然后亮的灯越来越少。忙碌了一天后，人们渐渐睡着了.
（小学五年级，）。
春夏秋冬小学生一年级作文
我非常快乐。
秋天。
秋天是收获的季节。
小朋友们一起却收萝卜、白菜、玉米和西瓜，
收完这些东西，
我们把自己的劳动果实拿回家里，
冬天的食物就是这些啦。
冬天。
冬天非常冷。
下雪了，
小朋友们拿着铲子铁锹一起去堆雪人。
瞧，我们的雪人多么漂亮、可爱。
一年级语文春夏秋冬教学设计
核心提示：部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。成功之处：在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季...
部编版第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变化和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
成功之处：在教学中我注重创设情境，利用四季的美景图带领学生走进四季，了解四季的景色变化。
本课中要求识记的生字较多，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，让学生利用学过的识字方法进行识字，这样有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
不足之处：
时间把握上不够恰当，课堂前紧后松。
春夏秋冬小学生一年级作文
教学目标：
1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯;初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。
教学重点：识字，写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗?
生：四个，春、夏、秋、冬。
师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)。
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况。
(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。
(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、学习课文。
(一)认识春、夏、秋、冬。
1、同学们看图说出相应季节。
2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象?
(教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪)。
3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容?(教师适当的语言和动作提示)。
生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。
学生齐读、男女生读。
春夏秋冬小学生一年级作文
今天，我和爸爸一起出去转。看见了这两片叶子、小草和叶子杆。我捡起来，摆成了这个图案。爸爸不明白我在做什么，我就把自己当老师给爸爸上了一堂“春夏秋冬”课。
那棵小草代表春天，那深绿色的叶子是夏天，黄色的叶子当然是秋天，那个叶子杆，当然就是冬天了。
我一讲完，爸爸很喜欢我的讲解，就帮我用手机拍了下来，就是下面的那幅画。
你们喜欢我的讲解吗？
你们看出来是什么字了吗？是“少年”的“少”字。但愿你们都看出来了。
一年级语文识字《春夏秋冬》教案
学习目标：
1．复习6个单韵母和23个声母。
2．能认读所学的词语。
3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。
4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。
2．出示课题。
（1）师板书：识字游戏5。
（2）齐读。
3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。
二、开展游戏，寓学于乐。
游戏一：小猴摘桃图。
1．学生回忆、复习声母和单韵母。
2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。
游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。
游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。
1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录”
2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。
3、学生拼读音节，做倒人人动口。
4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。
5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。
游戏三：猜猜我是谁。
1．教师示范。
2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。
教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。
小男孩面，问：“猜猜我是谁?”
一个同学说：“是不是青蛙?”
小男孩说：“不是青蛙。”……。
一个女孩问：“是不是母鸡?”
小男孩说：“对，对，是母鸡。”
然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。
3．学生进行一组训练。
4．学生进行游戏。
游戏四：连词(字)成句，走出迷宫。
1．教师教学生方法。
句子可以是“谁于什么”或“什么怎么样”；
句子的开头是“谁”或“什么”。
2．提醒学生叠词的走向可以顺着走，也可以逆着走。学生进行一组训练。
3．讲清连词(字)成句的方法，生自由完成。
游戏五：绕口令擂台赛。
1．教师介绍什么是“绕口令”。
2．学生明确这题是训练翘舌音和卷舌音。
3．学生多种形式的朗读，读准整则绕口令的字音。
4．学生进行游戏比赛。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计
一、教材分析：
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
二、本单元教学目标：
1.认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。
5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
三、教学重点：
借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
四、教学难点：
识字写字。
五、教学措施：
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
六、课时安排：10课时。
教学目标：
1.认识13个汉字，正确书写7四个汉字。
2.正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景并理解其意思。
3.了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：识字写字，认读短语。
教学难点：初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、出示图片，精彩导入。
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，精心自学。
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的`自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。（微课展示）。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(4)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
三、认读短语，巩固识字。
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写。
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、精准总结。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时。
一、复习巩固，精彩导入。
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，精心自学。
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，精妙群学。
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）。
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写。
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。（微课展示笔画）。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
板书设计：1．春 夏 秋 冬。
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟。
一年级语文《春夏秋冬》教学设计
课时目标：
1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：
朗读韵文，能正确、美观地书写生字。
教学难点：
理解短语的意思。
教学准备：
课件，词语卡片。
教学过程。
一、出示图片，激趣导入。
1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。）。
2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
二、初读课文，识字读词。
1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3、图文结合，理解词语。
（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生认读。
（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来。）。
三、认读短语，巩固识字。
1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2、指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，读准确。
3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。
4、学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5、指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6、师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在填空中飘来飘去，所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7、学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。
四、指导生字书写。
1、出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2、学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3、教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4、师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5、师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
读一年级春夏秋冬心得体会
春，是生命的季节，也是一年学习的开始。我读一年级的春天，让我学到了许多东西，收获了许多的快乐和意外。
春天，是花开的季节，到处都是五彩斑斓的花朵。同学们和老师一起上外面的花坛去欣赏美丽的花朵，那些花朵有的红彤彤的像一团火焰，有的白花簇簇像一片云朵，还有的黄澄澄的像一颗太阳。我最喜欢白玫瑰，它给人一种幽雅的感觉，纯白的花瓣和翡翠样的叶子，在春风中摇摆着，仿佛对大家说：“春天来了，快乐来了！”我仔细欣赏着它们，不禁为它们的芬芳所吸引。
夏天，是一年之中最热的季节，读一年级的夏天虽然似乎没有春天那么有趣，但也有许多值得回忆的事情。忘记不了那篮子的葡萄，那个个黑漆漆的小圆球，像一个个小火球。我和同学们在葡萄园里采葡萄，刚一看见就呼叫着：“葡萄真好吃，我要吃一个！”同学们都来到了葡萄前，不一会儿，葡萄园里就传出了一片热闹的声音，仿佛在赞叹这世界上最美味的果实。我环顾四周，只见到处都是葡萄的身影，葡萄就像灰雀一样，到处都有。我和同学们吃了一个个葡萄，就好像吃到了童话中的水果，也想象到了冰淇淋的滑口感。那酸酸甜甜的味道，真叫人难以忘怀。
秋天，是一个丰收的季节。我们班的同学就有很多爱护自然、勤于劳动的好同学。到了秋天，同学们就开始了他们的收获季节。有的同学是爸爸妈妈养的大农民，他们会带着好吃的水果和蔬菜来学校让大家一起品尝。我记得有一次，班里的同学都带来了很多自己劳动所得的水果和蔬菜，到了学校就被老师称赞了一番。大家都高兴得笑了。学校周围的果树也都红红的，给我一种幸福感。
冬天，是一个寒冷的季节，但它却给我带来了温暖。读一年级的冬天，我们班的每个同学都有了一对手套。手套是同学们的妈妈自己亲手织的，因此每个手套都是独一无二的。大家都带上手套，灵活地做起题来。手套不仅保护了我们的双手免受寒冷侵袭，还让我们感受到了妈妈们的爱。大家戴上手套，都像一个个小产品经理，有了自己深爱的技术作用。
读一年级的春夏秋冬，给我留下了美好的回忆和深刻的体会。春天的花朵、夏天的葡萄、秋天的收获和冬天的手套，这些都是我一年级的记忆，也是我成长的见证。我在这个季节里，收获了快乐和温暖，学会了爱和感恩。我相信，未来的日子里，我会更加努力地学习，不断地成长。
读一年级春夏秋冬心得体会
一年级是孩子们的起点，他们初次踏入了学校的大门，开始了他们的学习之旅。在这一学年里，我以一年级的学生身份度过了春夏秋冬四个季节，经历了许多成长和收获。下面我将以四个季节为线索，分别描述我在一年级中对春夏秋冬的心得和体会。
春天是一个生机盎然的季节，校园里美丽的花朵开放，绿草如茵。在春天里，我们学习了许多新的知识。我特别喜欢语文课，老师常常带我们阅读丰富的图书，听自然传宝，提高了我们的阅读兴趣和表达能力。通过阅读，我学到了很多有趣的知识，也培养了一种乐于分享的精神，和同伴一起讨论读书的感受，让我感到很快乐。
夏天是一个阳光灿烂的季节，校园里充满了欢声笑语。在夏天里，我们多了很多户外活动，比如运动会和郊游。运动会上，我参加了跳远比赛。尽管紧张，但我努力克服害怕和紧张的情绪，最终取得了不错的成绩。这让我明白了只有勇于挑战自己，才能有更大的进步。而在郊游中，我和同学们一起亲近大自然，在放风筝和捉迷藏的过程中，收获了快乐和友谊。
秋天是一个丰收的季节，树木金黄一片，果实累累。在秋天里，我们有了更多小组合作的机会。在团队合作的任务中，我学会了与同学们一起分工合作，共同完成任务。每一个任务都让我明白，一个人的力量是有限的，只有团队合作才能取得更好的结果。而且通过合作，我也学到了包容、互助和分享的重要性，这些品质让我更加成熟和自信。
冬天是一个寒冷的季节，天空灰蒙蒙，大地银白一片。在冬天里，我们度过了期末考试的紧张日子。考试对于一个一年级的学生来说是一次重要的挑战，我意识到只有通过努力学习才能取得好成绩。所以我积极备考，每天坚持复习，不断提高自己的学习方法和技巧。期末考试的成绩出来后，我很高兴地看到自己的进步，这让我更有信心面对下一个学年的挑战。
在一年级的春夏秋冬里，我收获了许多宝贵的经验和成长。每一个季节都给予了我不同的机会，让我体验了不同的学习与生活。我学会了阅读、挑战、合作和努力，这些品质将伴随我度过一生。我相信，只要我不断努力，将来一定能取得更好的成绩和收获。我将永远怀念一年级的春夏秋冬，它让我收获了成长和快乐。
一年级春夏秋冬说课稿
1、初步体验一年中四季显著的特点,知道自己在四季中逐渐长大。
2、感受歌曲旋律的变化(欢快与抒情)，有跟唱歌曲的愿望。
幼儿小时候的照片、磁带等。
一、复习歌曲：我怎样才能长大。
一个人在爸爸妈妈的关爱下，不怕困难，努力学习，走过春夏秋冬，就会渐渐长大。
重点引导：用哼鸣的方法、有表情地朗诵歌词。
初步学习轮唱歌曲后半段。
(一)熟悉旋律。
1、介绍音乐的名字，春夏秋冬伴我成长。欣赏旋律。
在每一个季节，小朋友在干些什么?
2、出示四张小路(四季的小路)，请幼儿根据颜色判断是什么季节?
你怎么知道是这个季节?
——春天是万物生长的`季节，夏天是火热的季节、秋天是收获的季节、冬天是冰冷的季节。
你喜欢哪个季节?为什么?
简单讨论：在每个季节可以做些什么?
3、在音乐的伴随下，教师变换顺序出示四季的小路，请幼儿来跟随音乐的节奏，表现四季中孩子们做的事情。
分享交流自己的表现。
第二遍时，引导幼儿结伴表现。
4、小结音乐的变化：前面是欢快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的变化。
(二)了解歌曲内容。
1、有个孩子歌唱让他长大的四季，让我们听听他经历的是怎样的四季?每个季节是怎样伴随他成长?(范唱歌曲)。
你听到他看到的四季是怎样的?(解决四季象什么)。
2、每个季节给他带来了什么?(再次听赏，结合画面)。
理解：欢畅(开心)——拓展：春天看到了什么?
秋天你闻到了什么?
3、师生对对碰。
——教师说季节的特征，幼儿将给大家带来的东西(注意两个节奏：后16分、小附点)。
(第二遍时相反)。
4、跟唱歌曲。
着重引导：唱清歌词。