教学工作计划的制定应该充分考虑到时间和资源的合理利用,避免浪费和冗余。接下来,请大家仔细阅读下面这些教学工作计划的范文,相信对于提高教学效果会有所启发。
芣苢插秧歌教学设计,插秧苗教案
秋季学期。
《芣苢》《插秧歌》——回响在历史中的劳动之歌。
诵读诗歌,结合诗句展开合理想象,还原诗中热烈的劳动场面。
品读诗歌,体味情感,感受劳动者的辛苦与快乐,思考劳动的价值与意义。
还原是诗歌中的劳动场面。
感受劳动者的情感。
时间。
教学环节。
主要师生活动。
1分钟。
导入。
教师说导入语,学生听讲并思考。
1.回扣上节课问题:编者为什么要在这个单元安排2首古诗?为什么是这两首古诗?
2.回顾学过的关于劳动的诗歌:《归园田居》《悯农》等。
《归园田居》:描摹出诗人的劳作之趣和对田园生活的热爱。
《悯农》:告诉我们一粒米、一口粥,都是通过艰辛劳动得来……。
提出问题:在内容上,《芣苢》《插秧歌》与这两首诗有何不同?
12分钟。
环节一。
《芣苢》:劳动的欢歌。
核心任务:自读《芣苢》,描绘阅读后你眼前浮现出的画面(200字左右)。
难点突破:
(一)品味动词,还原场面。
任务:阅读诗歌,结合注释,发挥想象,填写表格。
问题1:阅读诗歌,结合注释,理解六个字的含义。
明确:采、有、掇、捋、袺、襭等六个字,其实是六个动词,
表示六个动作。
采:采摘。
有:取得,获得。
掇:拾取,摘取。
捋:从茎上成把地取下。
袺:提起衣襟兜东西。
襭,把衣襟掖在腰带上兜东西。
问题2:品味动词,思考六个动词联用,描绘了怎样的情景。
学生障碍:概括画面,而非描绘画面。其深层原因是学生不理解动词的内涵,从而进行合理的想象,还原出诗歌的画面。
方法点拨:借助字形字源,品味动词含义,展开联想想象。
参考名家译文,还原劳作场景,描绘诗中图景。
明确:看似简单六个字,就把女子们发现芣苢,采摘芣苢,再到满载而归的过程生动地描绘出来了。
(二)吟咏诗韵,体会情感。
任务:体会劳动妇女采集芣苢、歌唱《芣苢》时的心情。
方法点拨:对比阅读《芣苢》与《弹歌》,体会两首歌不同节奏背后的情感差异。
因声求气,吟咏诗韵,体会重章叠句背后的画面与情感。
明确:
《吴越春秋·弹歌》:断竹,续竹,飞土,逐肉。四句,八个字,描绘了我国远古劳动人民的狩猎场面。他们砍竹,接竹,制作弹弓捕猎禽兽,通过紧张的劳动获取食物。我们在读的时候,感受到一种紧张的节奏。想必,他们在歌唱时,心里也对猎物充满了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重复中,节奏放缓了,画面里的人也放慢脚步。《芣苢》重章叠句,在不断重叠、不断回环的歌声中,感受到劳动妇女“三三五五,于平原绣野、风和日丽中群歌互答”(方玉润《诗经原始》)的快乐。
学生活动:修改预习作业。
10分钟。
环节二。
劳动者的颂歌:《插秧歌》。
核心任务:选择《插秧歌》中的某一人物形象,给他(她)写一段心灵独白。
难点突破:
(一)写作基础:对诗歌内容的整体把握。
问题1:和《芣苢》相比,《插秧歌》里的劳动有具有什么特点请结合诗句谈一谈。
知识补充:插秧。
交流典型回答:辛苦的劳作。
紧张的气氛。
专注的劳动者。
提示关注要点:关注动作,还原画面。
关注比喻,感受气氛。
关注语言,揣摩心理。
关注细节,体会精神。
(二)写作难点:依据诗句,结合人物身份,揣摩人物心理。
问题2:一段的心灵独白,需要兼顾哪些要素?
要点:符合人物身份。
契合人物性格。
关注特定情境。
举例:以“农夫”形象为例。
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。(作为一家之主,看到全家人一齐劳作,会是什么感受呢?)。
笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。(农夫自己会不会产生自己是战士的想法?)。
唤渠朝餐歇半霎,低头折腰只不答。(是什么支撑他不顾辛劳:不没吃早饭,也顾不上休息呢)。
秧根未牢莳未匝,照管鹅儿与雏鸭。(田夫为什么会答非所问呢?在问题与回答中间,田夫在心里想什么呢?)。
明确:劳作是辛苦的`,紧张的。所以本诗时杨万里写给农民的颂歌:歌颂他们辛劳中的秩序井然,顶风冒雨中的热火朝天,赞歌颂他们吃苦耐劳,废寝忘食,投入忘我。但这些,在劳动者这里,其实是一种自觉。
这是他们发自内心的责任感——承担着一家的生活。眼前的这一片秧苗,就是一家的希望。
发自内心的热爱——农人对待庄稼,就像是对待自己的孩子。
一种根植于骨子里的习惯——春种,秋收,在一代代的繁衍生息中,成为了潜意识。
劳动何以成歌成诗。
编者为什么要在这个单元安排2首古诗?
明确:展示古代劳动者的风采,与其他写劳动者的诗歌相比,还原了劳动最本真的滋味。
为什么是这两首古诗?
《芣苢》,使我们在远处欣赏劳动妇女们忙碌欢乐的劳动画面;
《插秧歌》,让我们走近劳动者,体味他们的感情,感受他们的辛苦与快乐,思考劳动的价值与意义。
“劳动何以成诗”
劳动,辛苦繁忙,劳动者们却甘之乐之,在辛苦中收获快乐,也就生出了美感。
朗读关于劳动的诗,体会劳动中的快乐和美丽。
秋浦歌·其十四(唐·李白)。
四时田园杂兴(宋·范成大)。
乡村四月(宋·翁卷)。
《插秧》教案
学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。
一、导课:
同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、(放音乐,老师朗诵儿歌)。
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛:
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计:
五、板书设计:
水田是镜子,
映照着蓝天,
映照着白云,
映照着青山,
映照着绿树。
《插秧》教案
北师大版语文一年级下册第三单元第二课。
1.体会春天的美丽,劳动的快乐。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。练习编写诗歌。
3.识字6个,巩固学过的字。
4.在教学中,进一步培养学生想象、合作等能力。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。培养想象力,练习编写诗歌。
课前让学生在倒满水的盆子前照一照自己,看看还能照出什么的影子。让学生了解水面像镜子,能映出很多东西。
一、导入新课。
同学们,前面我们学习了《小母鸡种稻子》,谁知道种稻子的过程呢?(生汇报后师总结)今天老师给同学们带来一首很美很美的诗歌《插秧》。
二、初读,解决字词读音。
1.问题:遇到不认识的字应该怎么办?(生汇报后师总结出示识字方法:1拼拼音。2问别人。3听别人读。)。
2.自由读,画出不认识的字,能自己解决的自己解决。
3.同桌互读互教。
4.汇报:通过读课文,你新认识了哪些字?怎样认识的?还有哪些不认识的字?小组内解决。
5.师范读课文,
5.指名读课文。
6.检查生字词读音。
(1)出示词语:插秧镜子蓝天映照农民。
齐读、指名读、组内练读、开火车读。
(2)出示生字:插镜蓝农映照民秧。
齐读、自由练读、指名读(区分“映”和“秧”)、找朋友游戏(每人一张生字卡片,组词找朋友,不能组成词的可让学生当朋友补充成词)。
三、当朗诵家,感情朗读。
2.师感情朗读课文。
3.自由练读。
4.指名读,评价(结合评价渗透朗读方法)。
5.组内练读(加动作读)、赛读。
6.背诵诗歌。
(1)指导背诵。同学们,你们在读课文的时候发现诗歌的第一小节和第二小节有什么不同?(根据回答板书,指导背诵)。
(2)自由练背、加动作背。
(3)小组赛背。
7.质疑问难,理解课文。
(1)生质疑(如无疑问师质疑:农民插秧插在水田里,为什么诗中说插在绿树上,插在青山上,插在白云上,插在蓝天上呢?)。
(2)生思考后回答。(如有困难可小组内讨论解决)。
(4)生汇报。
四、当小诗人,编诗歌。
2.小组合作编诗歌。出示:
水田是镜子,农民在插秧,
映照着,插在,
映照着,插在,
映照着,插在,
3.小组汇报后评价。(重鼓励,激发学生积极参与)。
五、总结评价。
1.谈收获。
2.评价自己的表现。
3.给自己提出要求。
《插秧》教案
1.通过学习课文,使学生了解一些农业生产方面的基本知识,培养学生热爱、亲近大自然的情感。
2.认识生字6个,学写生字4个。
3.正确流利地朗读课文,背诵课文。
1.识字教学。
2.通过学习课文,对学生进行发散思维的训练。
自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐(小白船)。
同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:插秧)。
看到这个题目,你有问题要问吗?
解释:把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。(课件)。
1.自由读课文,边读边圈出自己不认识的字。
同学们找出了自己不认识的字,现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好?
2.这个游戏需要小组合作完成两件事:
第一件:每个同学说一说自己不认识的字,组内同学想办法解决这些字的读音。
教师小结合作情况。
3.小组汇报读课文。
要求:听的同学边听边想:你要向他们学什么?你能给他提一些好的建议吗?
4.教师配乐朗读,学生评议。
老师为什么能读得这么好呢?因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如:我读到映照着蓝天,我的脑海里就会出现蓝天的图画,这样就能读得有语气了。不信,你们也试试。
师穿插金钥匙的内容,使学生掌握了方法。学生参与评价,体现了师生平等的意识。
4.齐读课文。
5.背诵课文。
(1)指名背。
(2)会背的站起来背。
向同学们介绍,你是怎么背会这篇课文的?
6.发散思维。
同学们的办法可真多,看来你们都是爱学习的好孩子,看这句话,你会填吗?
课件:水田是镜子,映照着蓝天,农民在插秧,插在()上。(你照镜子,镜子里就会出现你,镜子里出现蓝天,农民就会在哪儿插秧呢?)。
齐读,这句话写得多美呀!你能想象水田还映照着什么吗?
水田是镜子,映照着(),农民在插秧,插在()上。
现在,让我们也做个小诗人,自己做几句诗。
水田是棋盘,农民在棋盘上()。
水田是地毯,农民在地毯上()。
水田是(),()。
过渡:同学们真聪明,你们也成了小诗人了。据老师上网查资料,我发现农民伯伯也非常聪明,他们已研制出“七彩水稻”,你们想和农民伯伯比一比,种出咱们的多彩水稻吗?教师出示水田图:上面标上小组号,每个小组发五棵稻秧,小组合作讨论热烈的,教师奖励一棵稻秧。
1.小组合作学习。
教师出示:插、秧、镜、映、农、民。
组长带领组员用学过的方法记字。
2.讨论:你们是怎样记字的?
说得好的到黑板前插一棵稻秧。
学生说哪个字,教师就往黑板上粘哪个字,说完后带领学生齐读。
插一棵稻秧,哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。
3.游戏:照镜子。
方法:教师举生字卡片,学生读出来并举出生字卡片。
4.同学们,看,通过我们的努力,我们插上了多彩稻秧,虽然有的小组多有的小组少,但这都是我们积极学习换来的,看到你们那么爱学习,老师真为你们感到高兴!
1.出示“农”。
2.描描书上“农“的笔顺,边说边描。
3.自己描描书上的“农”,说一说怎么写才好看。
4.教师指导写。
5.大家评议。
6.自己写“民“的笔顺,描红,写字,同桌评议。
7.在生字本上写字。
《插秧》教案
教学内容:
学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。
学生学习过程:
一、导课:
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、(放音乐,老师朗诵儿歌)。
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛:
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计:
五、板书设计:
水田是镜子,
映照着蓝天,
映照着白云,
映照着青山,
映照着绿树。
第二课时。
教学内容:背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程:
一、复习:
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字:
读生字,纠正字音,
出示“农、民”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计:
在作业本上每个字写2个,组一个词。
板书设计:
田、照、蓝、农、民。
教学反思:
《插秧》教案
教学目标:1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
课前准备:预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具:生字卡片,课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程:
一、谜语激趣,导入新课。
二、据题质疑,据图释疑。
三、自主识字,初读感知。
1.出示学过的识字方法,让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。4.运用游戏,检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中,全班齐读课文,解决先前质疑的两个问题,初步感知课文内容。
四、细读课文,理解意思。
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路,熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
2.学生练读。教师设问:水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵,尝试背诵。
六、发挥想象,拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形,指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
教学反思:《插秧》这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。
《插秧》教案
本班共有学生56人,班额较大,大部分学生态度端正、学习上进、对阅读较感兴趣,已经掌握了一定的阅读方法,借助工具书基本上可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。
【教材分析】。
教学目标:1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
教学重点:认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点:让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美。
课前准备:预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;
教具:生字卡片,课文插图、班德瑞《田园风光曲》。
教学课时:一课时。
教学过程: 一、谜语激趣,导入新课。
二、据题质疑,据图释疑。
三、自主识字,初读感知。
四、细读课文,理解意思。
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
五、范读引路,熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?
3.配乐朗诵,尝试背诵。
六、发挥想象,拓展延伸。
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。
七、识记字形,指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
《插秧》的教案
学插秧劳动节,我来到乡下,看见爷爷奶奶正在田里插秧,我也想试试,于是我学着大人的样子把裤子卷起来,然后又踩在软绵绵的泥土里,泥土把我的起膝盖给埋住了,我吓了一跳,不过,很快我就不怕了,我又把一根根绿油油的秧苗插在了泥土里就这样,我就一根一根地把着些秧苗插好,等我插了几根时,我觉得有一点腰酸背疼的,于是我就站起来休息,顺便欣赏一下我的杰作,只见我插的秧苗歪歪斜斜的,十分难看,我又看见我的衣服上,脸上都是泥,爷爷奶奶看见了忍不住哈哈大笑起来。今天,我才真正的体会到了农民伯伯的辛苦。学插秧作文200字。
小学生作文(中国大学网)。
中班《扭秧歌》教案
1、培养规则意识,能与同伴配合协调。
2、获得对民间游戏的感性经验。
彩条若干,《过新年》音乐光盘、轻柔的音乐。
全体幼儿准备。
1、扭起来。
教师播放音乐《过新年》,手拿彩带扭秧歌,把欢快的喜气洋洋的精神表达出来,以激发幼儿扭秧歌的*。
2、武动彩带。
每个幼儿拿彩条,排成一纵队,三个教师穿插在中间,随着欢快的音乐进行曲线走跑交替,排头老师控制好速度和曲线的幅度。幼儿自选两根彩带,随着欢快的音乐四散在场地上挥舞彩带,教师参与其中带动幼儿扭起来。指导幼儿双臂用力挥舞,如画圈、抖动、甩动,双臂高举自传等,彩带随风飘动。
3、舞动身体。
幼儿分组随音乐扭秧歌,康纳一组早到达终点,为胜队。
4、放松运动。
教师带领幼儿随舒缓的音乐放松摆动身体,达到调整的目的。
(活动中和他人保持一定的距离,避免碰撞。)。
孩子们在欢快的音乐中活跃了身心,即达到了锻炼的目的,又增进了幼儿之间的感情。
插秧歌心得体会
插秧歌是一种古老的农耕习俗,代表着丰收的希望和农民对美好未来的祝愿。我有幸参与了一次插秧歌表演,并深受其感动。以下是我对插秧歌的心得体会。
首先,插秧歌给我留下了深刻的印象。在表演开始的时候,我被迷人的音乐所吸引。伴随着悠扬的旋律,舞者们整齐划一地排成一队,手中的稻穗随着节奏摆动。在接下来的舞蹈中,他们组成了一个个美丽的图案,仿佛一幅生动的画卷。而插秧歌的动作更是让我惊叹不已,他们像是精准的机器一样,每一个动作都完美无瑕地表达了插秧的过程。整个表演让人仿佛置身于农田中,感受到了农民们辛勤耕作的心情。
其次,插秧歌使我深切体会到了农民的辛苦和勤劳。在表演中,我看到了农田的辛勤劳作和希望丰收的渴望。舞者们用力地拿起稻穗,轻轻地搓揉,仿佛自己正在亲手抚摸着那些庄稼。他们低头,专心致志地插下每一根秧苗,不留一丝草屑。他们的目光中透露出对农田的热爱和对生活的希望。这种辛勤和勤劳的精神令我敬佩不已,也让我更加珍惜生活中的一粒粮食。
插秧歌还让我深切感受到了团结和合作的重要性。在表演中,舞者们紧密配合、默契无间地完成每一个动作。他们举起双手,随着节奏挥舞着,彼此之间完全没有犹豫和纤毫的差错。这种团结和合作的精神,正是农民们实现好收成的关键所在。每个舞者都起到不可或缺的作用,正如每一位农民在田间辛勤劳作一样。我被这种团队合作的精神所感染,也深刻体会到只有团结一心,才能够实现共同的目标。
此外,插秧歌也唤起了我对农业文化的思考。在表演中,我看到了农民们对土地的感恩之情和传统农耕的智慧。插秧歌以一种独特的形式将这些传统与现代舞蹈相结合,使之更富有时代感。这让我对我国农业文化的传承和发展产生了深刻的思考。农耕文化是我们中华民族的瑰宝,我相信通过类似的舞蹈表演,我们可以更好地推广和传承这些宝贵的传统文化。
最后,参与插秧歌表演,让我感受到了对农民劳动者的敬意和尊重。表演结束后,观众们起立鼓掌,向舞者们表示敬意。我看到舞者们脸上洋溢着自豪和笑容,他们为自己能够用舞蹈表达对农民的敬意而自豪。我也深感自己作为一个观众,对农民们的辛勤和付出表示敬意。我们应该更加尊重和支持农民,使他们的劳动得到应有的回报和认可。
通过参与插秧歌这项活动,我对这一古老而美好的农耕习俗有了更深刻的了解。插秧歌的力量在于传递着丰收的希望、辛勤的劳动精神以及团结和合作的重要性。我希望这种传统文化能够得到更多的推广和发扬,让更多人了解和尊重农民劳动者,让农耕文化在现代社会中焕发出新的活力。
扭秧歌教案
:20xx.11.
1复习歌曲《秧歌舞》。
2在教师的组织下,学生以小组形式汇报学习成果,学习简单的秧歌舞步,,丰富学生的情感体验,扩展学生的音乐视野,使学生体验汉族的秧歌舞,从而培养热爱祖的民族歌舞的思想感情。
教学重点:通过各小组的汇报,让学生了解民族舞蹈——秧歌,并学习简单的秧歌舞步。
教学难点:通过学生自身体验,培养学生舞蹈的创编能力。教学过程:
播放歌曲《秧歌舞》,学生在音乐声中进入舞蹈室,并按三大组位置座好。座位形状为半圆形。
学生听音乐进教室。(设计意图:让学生在《秧歌舞》的歌声中进入教室,即复习了歌曲,又活跃了课堂气氛,为下面的教学做了铺垫。采用半圆形座位模式,给学生一种全新,自由的感觉,也方便各小组的汇报。)
(设计意图:采用分小组合作学习的方式,既能发挥集体的智慧,又能让学生各展才能。通过创造、体验、合作,使学生的情感得到升华。)
师:上节课老师把同学们分成了三组,本节课,同学们将要在老师的组织下,以小组形式汇报学习成果。希望其他同学能认真听同学的汇报,尊重同学,做合格的小观众。(设计意图:关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,达到“一石击起千层浪”的效果。)
(一)、唱歌小组汇报:
师:现在我们请唱歌小组的同学汇报一下你们收集来的信息,资料。
1、介绍秧歌的历史和发展。(设计意图:让学生对秧歌的历史与发展有初步的认识,了解祖国多民族文化和博大精深的民族艺术,从而更加热爱我们伟大的人民,伟大的祖国。)
2、请同学们欣赏收集到的其他秧歌曲。
学生把收集到的其他秧歌曲展示给同学们欣赏。(设计意图:让学生了解多种艺术表现形式。)
3、演唱创编新词的《秧歌舞》。
组长指定一人介绍改编成新词的《秧歌舞》,然后小组齐唱。(设计意图:培养学生的创编能力与表达能力,激发其他学生也想尝试创编歌词的想法。)
4、师生互评。
师:你们觉得我们的唱歌小组表现的怎么样?他们歌词创编的怎么样?谈谈你们的看法。
生答。
师:让我们一起为唱歌小组喝彩。
生鼓掌。(设计意图:抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展。)
5、小组选派一人教唱全体同学。(设计意图:大家一起体验唱歌小组的成功。)
(二)、乐器小组汇报:
师:唱歌小组汇报的非常重要,让我们了解了秧歌舞的历史与发展,并向我们展示了他们精心收集的其他秧歌舞的音乐,还为我们创编了新的《秧歌舞》歌词,让我们再一次用掌声感谢他们。
生鼓掌。
师:接下来请乐器小组的同学们为我们汇报你们的成果。
1、播放歌曲伴奏录音,乐器小组的同学用打击乐器为歌曲伴奏。师到同学间巡视。(设计意图:通过动手实践,有利于培养学生的注意力、反应及创造能力。)
2、学生在乐器小组的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
师强调乐器小组的同学一、二拍用响板,三、四拍用串铃。以便在学习秧歌步时用这种方法提示学生动作。(设计意图:本课让学生使用节奏乐器“响板”和“串铃”,是别有用心的:一、二拍用响板是“进”,三、四拍用串铃是“退”,用这种方法即提示了学生的动作,又培养了内在节奏感。还增加了节奏乐器的实用效果,用学生自己奏出的音响来烘托课堂气氛,对学生、对教学都是有特殊意义的。也为后面的教学做好铺垫。)
3、师评价。(设计意图:及时对乐器小组的同学给予充分的肯定,以激发他们的表现欲望与学习兴趣。)
(三)、舞蹈小组汇报:
师:接下来,让我们以掌声欢迎舞蹈小组的同学为我们进行汇报表演。
1、组长指生介绍秧歌的基本步伐。(设计意图:尊重组长的决定权。)
师再次重复秧歌的基本步伐。(设计意图:重复强调秧歌的基本步伐,以引起学生的注意。)
2、舞蹈小组表演创编的秧歌舞小组合。(设计意图:通过创编表演,发挥学生的想象力,并提高了学生的学习兴趣与音乐表现力,培养了他们的自信心与小组合作能力。)
3、生评价。师再对舞蹈小组的表演进行肯定评价,并组织进行秧歌舞基本步伐的学习。(设计意图:让学生对舞蹈小组创编的秧歌舞小组合进行评价,并提出改进的想法和建议。)
师:舞蹈小组的同学发挥了自己的想象力与创造力,用热情的舞蹈来表现了歌曲的情绪。舞蹈就是跳动的音乐,他们的表演,使歌曲变得更加生动起来。真棒!
4、舞蹈小组的同学教全体同学学习秧歌舞的基本步。
师巡视辅导,要求舞蹈小组的同学在教身体协调能力差的同学时,把秧歌步简化成四二拍的音乐律动,让学生用“两进两退”的步法代替秧歌步。(设计意图:降低学习难度,这样的分层教学利于保护不同层次学生学习的积极性)
。
(设计意图:把三种表现形式结合起来,全员参与,活跃气氛,充分调动学生的积极性,培养学生自主的创造能力,激发学生主动参与到音乐活动中,更好地体验音乐、表现音乐。)
生答。
师小结。
(设计意图:肯定学习过程,运用反思性语言有效引导学生进行反思活动,使学生获得更深刻的认识与收获。)
《插秧》教案
教学内容:
学习《插秧》这首儿歌,认识6个生字。
学生学习过程:
一、导课:
春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、(放音乐,老师朗诵儿歌)。
要求:边听边看,标出你还不认识的字。
2、分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3、指名读课文,集体纠正读音。
4、找一个你记得最牢的生字,把你的好方法介绍给大家。
5、谁想当老师带领大家读一读。
6、游戏:我说你对。
7、小组合作进一步学习生字。
8、谁能说说自己是如何记住生字的。(鼓励学生用学过的字分析生字)。
9、开火车读课文,小组比赛。
想一想,城市的春天是什么样的?
10、朗读挑战赛:
比一比,谁读得最好。
可以边读边表演。
四、作业设计:
五、板书设计:
水田是镜子,
映照着蓝天,
映照着白云,
映照着青山,
映照着绿树。
第二课时。
教学内容:背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。
学生学习过程:
一、复习:
读生字卡片。
背诵课文。
二、学写生字:
读生字,纠正字音,
出示“农、民”,学生自己交流谈区别及书写规则。
结合语文天地中,描一描、写一写。
出示“田、照、蓝”:
你能说出这些字的笔顺吗?
小组同学说一说,再指名回答。
你能把这些字写的漂亮吗?
学生自己独立写,然后小组评议。说说这些字的笔顺,先在小组中互相说说,再指名说说。
学生可就难写的字书空或描一描后再书写。
学生书写教师巡视检查指导。
作业设计:
在作业本上每个字写2个,组一个词。
板书设计:
田、照、蓝、农、民。
中班《扭秧歌》教案
活动目标:
1、幼儿学会扭秧歌舞蹈,动作较协调,有节奏。
2、幼儿感受和表现舞蹈欢乐的情绪。
活动准备:
红绸带每人一条(用多色皱纹纸替代)。录音机和磁带。
活动过程:
1、再次请两名幼儿示范扭秧歌舞。
2、组织幼儿复习扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教师组织幼儿逐句学习动作。
4、放歌曲磁带,幼儿将整个舞蹈连起来跳。
教师启发幼儿以愉快、喜悦的心情,舒展、有力、富有节奏的动作来表现秧歌舞蹈的特点。
5、放录音,组织幼儿腰系红绸带,随秧歌舞曲扭起来。
6、待幼儿动作熟悉后,进行对形变换。