特色创建方案（专业17篇）

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创建特色班级活动方案

为了丰富校园精神文化，提升校园文化品位，要做的工作很多，其中很基础性的工作是创建一个个具有特色的班集体。所谓特色班级，就是各班在学校中心工作“新理念”的指引下，结合各班班主任及科任教师的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发开展的班级特色活动。

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标。

通过积极引导班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……。

1/3。

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报计划（目标、措施、成果展示、经验。

总结。

），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的领导参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、社会开放。

五、活动步骤：1、制订活动方案。2、开展宣传发动。3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。5、评议、验收、表彰学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）。

2/3。

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和优秀班主任、优秀科任教师评比的必备条件。

附：考评领导小组。

组长：学校校级领导。

副组长：学校中层干部。

成员：班（队）干部代表。

3/3。

创建特色党支部工作方案

按照公司党委的统一部署要求，为打造支部党建工作特色和党建品牌，充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，进一步提高基层党支部建设水平，推动本支部标准化建设向更高水平迈进，现结合本支部业务工作实际情况，制定本方案。

一、指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，践行“社会主义是干出来的”伟大号召，有效发挥党组织的战斗堡垒作用，全面增强基层党组织的政治功能和组织力，为推动党建工作提质增效升级，以高质量党建引领企业高质量发展做出更大贡献。

二、支部特色及目标。

创建“围绕创新创效、修旧利废、应急任务、环境整治，持续开展党员义务奉献”为特色的党支部，通过特色党支部的创建，进一步提升党建工作的内在动力和活力，进一步凝聚思想共识、形成工作合力，强化党支部组织建设，充分发挥支部党员引领示范作用，带动职工群众工作积极性，以党建引领发展、促进生产、强化管理，凝心聚力不断推进公司生产经营中心工作健康、和谐、有序发展。

三、

创建措施。

（一）统一思想，加强学习宣传，提高思想引导力。

1、通过支委会议、全体党员会议，让所有党员明确，开展特色党支部创建活动是开展党建工作的的一项重要活动载体，也是提升我支部党建工作整体水平的有效举措，还是推进支部队伍建设的有力手段。

3、定期组织职工群众学习各类安全教育、技术专业知识，增强安全意识，提高业务技能。

（二）健全机制，提高党员队伍建设。

（三）加强党员的教育管理。

贯彻落实《党员教育管理工作条例》组织党员按照要求完成“两学一做”“学习强国”平台学习任务，严格落实“三会一课”制度，做好会议记录，抓好党员的队伍建设，做到认真学，学以致用，把工作一步一步推进，把任务一项一项高标准、严要求落到实处，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，达到武装头脑指导实践，促进发展为目的。

（四）加强监督。

日常工作和参加活动必须佩戴党徽，亮明党员身份，接受群众监督，提升党员的先锋模范意识和带头示范意识。

（五）落到实处。

每位党员都要树立创新创效、修旧利废的工作指导思想，积极学习先进经验，以新思路、新举措实现工作新的突破和发展。要敢于在工作中打破旧常规、探索新方法，大胆实践，勇于探索，最大限度地发挥主观能动性。

（六）联系群众，提高组织凝聚力。

党支部特色口号。

品味书香特色班级创建方案

一个具有特色的班集体是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书能潜移默化的对学生进行各方面的熏陶、塑造，具有极大教育功能，使学生自觉的约束自己的行为，在心情愉悦的氛围中获得感悟，在玩耍娱乐中增加知识的积累，在某一方面有一个专注的发展，产生蓬勃向上的力量。鉴于此，学校决定开展特色班级创建活动，从培养学生的自主意识出发，充分调动学生自主发展的能动性，发挥每个人的个性潜能，为学生设立各种班级管理岗位角色，促进学生在班级自主管理过程中自我管理、自主创新、自我发展、自我实现、共同进步。

目的和意义：

1、将班级管理的主动权交给班主任和学生。

2、在结合自身情况、经过民主讨论确定本班申报特色过程中，充分调动和发挥班主任以及学生的积极性、主观能动性。

3、在创建“特色班级”的过程中激发班集体的凝聚力和创造力。

4、通过“特色班级”的认定和表彰，帮助班集体树立牢固的自信心和集体荣誉感。

5、通过“特色班级”的榜样示范和激励作用达到带动学校整体管理优化的目的。

具体实施程序：

各班申报的特色名称和创建目标由各班根据班主任自身特长，结合原班集体在日常管理或活动中形成的优势内容，经全体学生讨论确定。为充分调动学生的积极性和主动性，各班应重点安排好讨论环节的活动，填写申报表格（名称、口号、目标、具体措施），提请学校审批，学校将对各年级以及各班的申报内容进行协调，对项目过于集中或存在其他问题的年级或班级做出调整建议，之后各班重新调整内容确立本班特色。

附：特色班级名称（我们从“观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长”等方面确定创建目标和内容，形成创建主题）。

1、观念意识特色：如感恩班级、诚信班级、赏识班级、和谐班级、爱心班级、绿色环保班级等。

2、行为活动特色：卫生管理特色、文明礼仪特色、课间活动特色、间操队列特色、语言文明特色、学雷锋特色、班级活动特色、主题班会特色、社会实践活动特色等。

3、学习习惯特色：如学习常规特色、阅读特色、写作特色、朗读特色、书法特色、超前学习特色、英语特色等。

4、能力培养特色：如学生自主管理特色、小干部轮换培养特色、对外交往特色班。

以上内容仅供参考。

确立创建目标后，各“特色班级”在组织班级活动和日常管理时，将“特色班级”的创建作为班级管理工作的.中心，并组织开展相关活动。在创建活动过程中达到凝聚班集体，锻炼学生的目的，同时带动整个班级向积极、自信、乐观、团结的良性轨道发展。具体创建标准：

1、班级特色项目上具有独特的管理和活动方法，形成独特风格。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。

（注：各班级要根据本班制定的创建目标和具体措施开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。）。

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评小结，力求突显班级特色。（要求上交书面小结，叙述创建过程，并附有关资料）。

（2）成立由学校领导、教师代表组成的评审组，制定“特色班级”评选标准。参考日常检查记录，对各“特色班级”的创建情况进行评审和认定。对于组织得力，效果明显并达到评选标准的班级，将作为第一批“特色班级”进行命名。

（3）成果汇报。学校组织部分特色班级对全校学生讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。将优秀班级特色建设成果，作为宣传班级特色、校园文化特色的窗口展示给全校师生。

在毕业结业式上，对第一批获得“特色班级”命名的各班进行表彰，班主任的特色管理工作成效也将作为评优选先的依据之一。

州温四中创建特色班级方案

创建理念：每个孩子的童年都应该是幸福的，都要过一种幸福完整的生活。家长和学校是教育孩子的共同体，亲子共读是孩子成长的根本途径。孩子的成长需要家校共同努力。

具体做法：

（一）成立家长委员会。根据省教育厅《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》和班级学生、家长、教师的需要，201x年1月18日成立了一（2）班家长委员会。为班级工作的开展提供了监督、管理和保障机制。

（二）书写和发放了《给家长的一封信》。到目前为止共写了10封，有一万余字。提高了家长的认识，为孩子健康和谐发展提供了有力的保障。

（三）开展活动，让孩子体验幸福。201x年12月25日，开展了“迎元旦亲子”联谊活动。让家长参与到活动中来，看到孩子的发展和提高。

（四）亲子共读，享受幸福时光。201x年下半年，老师同家长、学生共同读书目65本。诵读儿童诗歌，写绘日记，享受阅读的快乐，尽情描绘生活的美好。

（五）根据学校的“星级少年”评选活动方案，进行了修改，制定和实施了《xx小学一（2）班评星争旗制度》。

201x年上半年将要开展的工作：

（一）创建网上家园，记录共同走过的路程。开班级主题帖，家长和老师共同记录学习生活的幸福旅程；建立班级qq群――“网上家长会客厅”，拓宽交流渠道。

（二）开展学生“生日送诗”活动。学生生日，教师精心挑选符合孩子当下特质生日诗歌，全体学生和老师送给这个孩子，给学生幸福体验。

（三）打造特色班级文化。家校共育，学生个性和谐发展，和而不同，同中有异；用阅读点亮童年。

（四）用书香、墨香沁润班级。读经典书、做有根人；认认真真写字，堂堂正正做人，打造“墨苑轩”品牌班级。

[特色班级创建申请书]。

文档为doc格式。

麓西小学特色创建方案

创建目标：

围绕学校责任教育的总体目标，通过个性化的班级文化建设，即个性化的班级建设目标的提出以及相应的班级物质文化的创建，班级个性化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成生机勃勃、灵活且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展，使校训“负责”为核心学校文化得到广大师生的认同并落实在具体行动之中。

创建内容：

1、营造个性化的班级环境文化。

每个班级的教室布置必须体现本班个性特色，主题突出，个性鲜明，布局合理，创意新颖，要求各班的环境文化建设重视学生自主动手能力的培养，突出了学生共同参与的特点，使班级环境成为建设个性化班级文化的无声力量。

2、打造个性化的班级管理文化。

班级管理的各项规章制度具有重要的价值导向作用，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。各班结合本班特色，制定一系列体现学生自主管理的班级制度。

3、创设个性化的班级活动文化。

围绕班级文化特色分阶段开展班级特色活动是班级文化特色创建的关键。班级文化特色的创建过程中，针对阶段性目标，设计活动内容，使班级特色深入人心。

1、班级文化（特色）的确定。以“责任教育”为核心，各班结合本班学生的实际情况及教师自身的个性特点，在全面分析、集体讨论和征求意见的基础上确定本班申报的特色班级的各称。班级特色的名称不宜太长，简明、扼要、易记。

2、在学校德育的生活化、体验化、参与化等基础上，借鉴学科教育之长――有序性、有效性、可检测性的特色，两“长”并举，将班级文化建设作为一种德育课程，以德育课程化的形式来推动特色班级创建活动，按课程的要素进行班级文化特色的方案申报。

3、创设方案包括：

班级文化特色的由来即产生的背景及情况介绍。

课程目标、课程结构、课程实施方法、课程内容、课程时间和课程评价。（具体内容详见范例）。

具体实施：

1、一月中旬前，高一年级完成班级文化特色的申报工作，制定班级文化特色创建方案。高二年级教师，按要求重新修改班级文化特色的创建方案。

2、一月下旬，进行班级文化特色创建方案的交流活动，再次修改方案。

3、2月份开学初，进行班级环境建设评比活动。以班级环境建设介绍材料和现场观摩两部分结合，由教师与学生代表所组成的评委团评出相应的奖项，对优秀的班级给予表扬，并组织班主任学习参观。

4、下学期举行班级特色主题展示（观摩）活动。各班就展示的时间、地点、形式进行自主申报，以此来展示各班级创建活动的阶段性成果，交流班级文化建设的经验，实现班主任工作资源共享。

5、各班班级文化特色成果交流。利用年级橱窗，采用小报等形式定期交流各班特色活动开展情况。

6、一学年结束时，进行“洋泾中学教育改革百花奖”的申报。学校评审小组进行考评，包括查看资料、班级特色认可度和知名度的调查等。

7、申报“洋泾中学教育改革百花奖”之“班级文化特色建设奖”所需材料包括创建方案、创建过程相关材料（如活动方案、实录，活动感受，观摩评价等，图片和文字形式）、总结报告。

州温四中创建特色班级方案

一、指导思想：

为彰显班级个性，以特色培养特长，提升班级品位，赋予班级个性文化内涵，引导学生自主选择、自主思考、构建独特风格的班级文化，以特色活动促进学生的发展，全面提高学生素质，提高教育教学的质量，经学校研究决定，于2至5月在全校非毕业班中开展特色班级创建活动。具体方案如下。

二、主题：班班有特色，人人有品味。

三、宗旨：把班级还给学生，让班级成为学生成长的.乐园。

四、实施步骤：

1、宣传、动员：在全校范围内通过国旗下讲话、横幅、海报、校园网、班主任会议、主题班会等方式进行“海、陆、空”宣传。

2、特色申报：

班长（创建组长）会议：召开班长会议，部署落实创建工作，详细解读《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》。

团日生活会：各班团支部召开团员民主生活会（初一段召开班委会），认真研究讨论班级现状、班主任个性特长、同学兴趣爱好等，提出特色项目建设方向，从而向班主任、特色创建组（班委）建言。

正式申报：填写《特色班级创建申报表》，制订班级特色创建项目书（计划、方案）。

3、特色项目公示：在校园中进行“特色项目公示”和“创建责任岗（班干部）公示”。

4、特色项目方案评比大赛：开展班级特色申报方案评比活动，预选出优秀项目设计方案，举行“项目说明会”，让各班上台介绍，评出一、二、三等奖，予以表彰，同时在创建过程中予以大力支持。

5、特色创建：各班围绕各自所申报的特色项目和班级发展目标积极开展创建活动，参加学校为特色班级创建而举办的各类活动；各团支部、社会实践队结合班级特色开展团日活动、实践活动，为班级特色创建充实内容。

6、台账整理：各班根据《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》自行整理材料（电子稿形式），同时写好自查报告（创建总结）。

7、台账检查、评比：政教处将联合学校其他处室对各班级特色创建台账进行检查、评分，按照《州温四中特色班级项目设计与实施评估细则(试行)》规定，对符合要求的班级予以授牌和表彰。

8、特色班级授牌仪式：在校第26届艺术节文艺汇演上举行特色班级授牌仪式，同时在各班外墙壁上建设特色班级宣传栏。

各班可根据班级具体情况、班主任个性特长、学生兴趣爱好等因素自主选择特色项目，但务求实在、可操作，可行性高。如：书法特色班、绘画特色班、棋类特色班、阅读特色班、跑操特色班、经典诵读特色班、英语特色班、故事特色班、职业规划特色班、环保特色班、体育特色班、科技创新特色班等。

特色支部创建方案

党建文化是党在长期发展建设中创造的精神财富，是体现党的性质宗旨、奋斗目标、历史传统的文化形态，是充分发挥基层党组织战斗堡垒的整治核心作用的重要保证。

以***新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实全国全省教育大会精神，以贯彻党的教育方针、立德树人为根本任务，以发挥党组织政治核心和战斗堡垒的作用为主线，以抓好意识形态、德育和思想政治工作为重点，切实为师生办实事解难题。推动党建工作体现党建文化内涵、形成鲜明特色、深入全体师生，在惠及学生终身发展、服务教师专业成长、促进教师教育改革发展等方面发挥重要的作用，以高质量党建推动学校事业高质量发展，为加快建设教育强市提供坚强有力的政治、思想和组织保障。

我校提出“构建学习共同体，为学校高质量发展注入新动力”，大力建设学习共同体，深入师生学习工作的方方面面；创新管理模式，最终助力师生共同成长。

构建学习共同体，为学校高质量发展注入新动力。

近年来，我校党委充分发挥支部的战斗堡垒作用，把支部建在年级上，引导党员教师发挥模范带头作用，致力于我校“学习共同体”的构建。

自2020年8月，我校实施构建学习共同体的探索与实践，让生生之间、师生之间建立起密切的联系，一起学习、一起提高。经过短时间的尝试，师生们都发生了一些可喜的变化:老师在不断交流、碰撞、反思、改变，学生也在思考、合作和奉献中快速成长。我校校党委副书记、校长师利峰强调：学习共同体的构建，有助于进一步提高学生的学习能力和和综合素养，促进教师专业化成长，提高学校整体管理效能。

1、顶层设计，大胆探索。

学习共同体，是指一个由学习者及其助学者(包括教师、管理者等)共同构成的团体，共同体的成员在知识共享和同伴支持的基础上，通过交流、协作、反思等，彼此之间形成相互促进、相互竞争的关系，最终促进个体的成长，达到有效学习的目的。目前，学习共同体在教育发达地区已经取得了比较成熟的经验。

我校多次召开构建学习共同体专题会议，结合学校实际，校长师利峰详细介绍了构建学习共同体的关键环节和实施办法：科学分组，构建自主管理组织；建章立规，构筑激励评价体系；培养习惯，营造和谐文化氛围；跟踪运行，实施持续优化培训。

在经过深入学习、充分酝酿、全员调研以后，学校自上而下地开始了实践探索，以学习、纪律和住宿三大板块为考核内容，建立健全评价激励机制，促使各共同体之间开展竞赛活动，调动学生的学习积极性，培养他们的合作意识和团队意识。

2020年9月，我校的《高中阶段构建“学习共同体”策略研究》课题获得了2020年省级基础教育专项课题立项。

2、细处着手，初见成效。

构建学习共同体，教师起着重要作用。为促使教师更新观念，除培训外，我校还购买了学校共同体的相关书籍，鼓励“每位教师读完一本教育专著，写好一篇读书心得，参加一次交流活动”，利用每周全体教师会进行交流分享，形成了浓厚的学习氛围，助力构建学习共同体。

每日教研活动，为教师打造高效课堂提供了充分的准备和保障；每日一测活动，让学生巩固了当天的学习内容；每周的行政例会，由副校长王东对构建学习共同体的进展进行通报，并指出的问题，提出改进的办法。

根据各个学习共同体的整体表现，学校对其进行量化考核，班级每周一总结，学校每月一表彰，“比学赶帮超”的学风日益浓厚。

动员、培训、分组、运行、考核、表彰，构建学习共同的各项工作逐步开展起来，讨论、交流、反思、改进、完善，学习共同体的架构逐步完善起来。边实践，边整改，经过一个多学期的努力，我校的学习共同体初显成效。

也许，我们走过的每一天并不完美，但每一天都会有美好的东西存在。也许，未来的路上会荆棘满途，可我们仍相信，只要迈出坚实的步伐，就一定能够到达希望的终点。

（一）构建学习共同体的指导思想。

坚持以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，发展素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

坚持以“学生学习为中心，学生发展为根本”的价值取向，积极开展班级学习共同体的建设，逐步有序地构建“民主平等、积极参与、同伴互助、共同发展”的学习共同体文化，最终实现学生的自主学习、自主管理、自主发展。

（二）构建学习共同体的产生背景。

在全面推进新教育的形势和背景下，教师的教与学生的学都发生了巨大的变化，“以生为本”的理念已经在课堂上和管理中进一步地落实和深化。为了更深入地发挥学生的主体地位，进一步提高学生的学习能力和和综合素养，最大限度挖掘自身潜力，同时加快促进教师的专业化成长，提高学校整体管理效能，争取使学校在短期内跨入名校行列，根据我校的教育教学实际，特制订本方案。

（三）构建学习共同体的组织实施。

构建学习共同体是学校在充分酝酿、充分调研的基础上，自上而下发起的一项全面系统的改革过程，它更是学生成长、教师成才、学校创新发展的必由路径。

构建学习共同体由学校统一协调，教学、政教、宿管后勤等各个部门共同参与、各有分工，各负其职。

1、学习共同体的组织构建。

（1）构建学习共同体应遵循“同组异质，异组同质”的原则，这样使不同特质、不同层次的学生优化组合，实现优势互补，相互促进，同时也为班级组与组之间的公平竞争打下了良好基础。

（2）学习共同体基础人数为4人。同组学生4个课桌形成一个单元，便于课堂交流、展示。组间保持一定间距，使相互讨论不受干扰，也方便教师个别指导。小组的位置可以进行轮流，如前排和后排定期换动等。充分利用前后黑板进行小组展示，让学生书写板书，锻炼学生的书写能力、思维能力。

（3）学习共同体以总成绩（学科成绩）、住宿走读、性别（男女）为依据，兼顾到互补合作原则。遇到特殊情况，则灵活处理。

（4）学习共同体的分工。

每个小组选出一位组长和三位学科组长，可以兼任。组长负责小组文化建设和组织活动，对组员的课堂纪律进行管理。学科组长检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务，并对每个成员的课堂情况进行记录。组内其他学生必须参与小组展示环节，轮流发言，使组内人人有事做。

2、学习共同体的文化建设。

为了增强小组成员间的认同感和归属感，提升小组凝聚力，在班主任的指导下，小组积极创设名称、口号等文化标识。

教室里的黑板、文化墙可作为学习共同体的展示空间，将其划分成几个区域，每个小组负责一个区域，上面可展示组名、组规、组标、小组活动、优秀作品等，体现小组的文化建设。

3、学习共同体的量化管理。

（1）主要三个方面评价：学习情况、每日常规、住宿管理。

第一部分：学习情况（60分）。

上课表现：由教师根据小组成员在自习、合作、展示、点评、总结环节的表现情况给学生或小组评分。课后，由学习委员进行记录。

由教师根据小组成员遵守课堂纪律的情况进行评价打分。课后，由纪律委员进行记录。

作业完成情况：作业缺少一次扣1分，由任课教师进行评价。

成绩考核：评价时要考量组内的整体进步幅度。

前进名次（10位）的每人次加2分，反之，扣1分。

第二部分：每日常规（20分）。

学生的日常行为，包括仪容仪表、考勤情况、课堂（自习）纪律、卫生等，全部纳入小组的考核，每周以组为单位进行核算。（以政教处的检查通报为依据）。

第三部分：住宿（20分）。

住宿生严格遵守学校住宿纪律，本环节的考核以小组为单位，鼓励小组互帮互助、共同提高，增强凝聚力，实行共同体式管理，奖优罚懒，如有一人违纪，则其他组内成员都有责任，并同时受接受处理（根据程度不同而有差别）。

（2）上述三部分的考核，均由班主任进行登记，每周利用班会进行公布和评选，并上报学校。

（四）学习共同体的评价机制。

1、评价目的。

评价激励是维护共同体良性运作的一个重要手段，有效的评价激励是帮助想建立学习自信、改变学生方式、促进学生全面发展的有效方式。

2、评价的原则。

评价方式采用定量和定性相结合，以表扬和鼓励为主。重视集体评价。在评价时，从小组成员分工的合理性、合作方式、参与度、探究活动的形式、个人对集体学习的贡献等角度评价进行，强调小组的整体成绩，让学生明白：合作学习中集体的成绩更重要。

3、表彰与奖励。

各个班级学习共同体的考核情况，由班主任负责，指定专人进行记录。

通过以下三个方式进行表彰。

班级表彰：每周各班评出1-3个星级小组和星级学生，由班级加以表彰。

年级表彰：每月每班评选出1-3个星级小组和星级学生，由年级进行表彰。

学校表彰：每个学期的期中和期末，由学校根据考核情况，对优秀小组进行隆重表彰。

（五）保障机制。

1、领导保障:学习共同体的构建已经申请为河南省的课题，由学校党委牵头，校党委副书记师利峰同志、校党委组织委员王东同志亲自挂帅，各支部支委都深度参与。

2、制度保障：为保证学习共同体的构建良性运转，学校制定套成熟的制度《每日教研活动方案》《学习共同体量化考核细则与记录表》等。

3、资金及后勤保障：后勤与总务部门，在学习共同体的构建方面提供最大的物质保障，确保学生宿舍管理、教室布置等符合标准。

（一）学生发展目标：全面提高教育教学的质量，促进学生的全面发展，为学生的终身发展打好良好的基础。

（二）教师发展目标：坚持每日教研活动，持续深化课堂教学改革，努力提高课堂效率，营造科研兴校的浓厚氛围，加快促进教师的专业化发展，实现教师的业务与党建工作相融合，争取锻造出更多的教育专家及名师。

（三）学校发展目标：全面提升学校的管理及育人水平，助推学校实现跨越式发展，力争在三年时间内将学校打造成市级闻名、省内知名的示范性名校。

1、坚持政治学习，认真学习新时期党的路线、方针、政策，树立正确的荣辱观，在党建文化品牌建设工作中起到先锋作用。

2、树立落实科学发展观，认真钻研业务知识，不断提高业务水平，管理水平，将党建和业务相融合，创造性地开展和构建学习共同体工作。

3、发挥支部的堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，踏实做事，诚实做人，团结互助，潜心打造学习共同体，让学习共同体走进每位师生的心田，成为市内外有影响的教育品牌。

麓西小学特色创建方案

以党的xx大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻中央、省委和市委的一系列重大部署要求，在街道办事处的领导下，在区委组织部和南街办事处领导的参与支持下，紧紧围绕广大社区居民，组建着一支“中老年艺术队”。

中老年艺术队遵照“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的宗旨，合理组织锻炼，积极开展活动，努力成为践行科学发展观、弘扬先进文化、构建和谐社会和开展社会主义精神文明建设的重要阵地，成为老年人健康向上的精神文化生活的乐园。

二、实施方案。

1.以科学发展观引领老年艺术队的工作。围绕党的`中心工作，积极宣传党和政府的方针政策，弘扬社会主义精神文明，展示居民活动风采和精神面貌及我社区的新建设成果。

2.树立全局意识全体队员应做到服从领导，尊重教练，服从老师对角色的统一安排，顾全大局，不以角色安排影响训练和演出，确保学习、训练和演出正常有序开展。

3.纪律严明自觉遵守领导和教练的统一安排，自觉维护社区及办事处的声誉，杜绝一切不利于团结的行为，在老年艺术队活动中发扬团队精神，加强团队纪律，构建全队上下和谐融洽的良好氛围。

三、目标任务。

我社区根据实际情况和社区居民群众的意愿需求，确定了自己要创建的社区特色和品牌,塑造我社区的工作典型。

我社区以“文艺活动型社区”为创建目标，强化社区宣传阵地和老年文艺队建设。“中老年人文艺活动队”，招募有专长的人才，特别是发拓年轻党员中有文艺表演体育特长的人才，借助在职党员的人际信息网络等资源，引进一批适合社区居民活动的文艺体育项目，举办社区文化节、小区文化周、楼栋文化日等文化活动，突出文化特色，打造社区的品牌，繁荣文化、凝聚人心、促进我社区和谐上的新突破。

山东省创建特色小镇实施方案

（一）项目范围。

项目区域南与湿地保护区隔水相望，东距xx市中心20公里，北至g205高速公路出口15公里，可建设用地：约19.1平方公里。

（二）研究内容。

按照建设项目可行性研究报告编制办法的要求，本项可行性研究的内容主要包括：项目背景分析；项目建设的必要性；项目建设的依据；项目建设条件分析；旅游市场现状及预测分析；项目建设的内容和规模；投资估算及资金筹措；项目建设进度安排；项目组织运作；项目的国民经济效益分析；项目的社会效益分析；项目的生态效益分析及评价。

二、项目建设必要性与意义。

xx旅游特色小镇项目的建设是生态环境资源综合开发和利用的需要，是旅游景区发展到的必然趋势。小镇的建设直接带动当地人文氛围的活跃，带动房地产经济的发展，带动其他旅游外部经济的发展，对于地方旅游与经济发展有重要意义。

一是能进一步提升xx生态旅游区的核心吸引力，为壮大xx市域旅游提供强有力的支撑，xx旅游特色小镇项目以人居、养生文化为主题，湿地生态环境为特色的，将后现代主义与自然主义从风格上融合，是以商务、度假、居住及景点四大功能于一体的综合性旅游地产项目，在旅游由长线旅游向中短线以及郊外旅游的趋势下，本项目能为xx市城郊的重要休闲度假基地。

二是加快小城镇建设，促进新型城镇更快转向特色与专业城镇和现代化城镇意义重大，该项目的开发要摆脱单纯景点建设的套路，将区域所有资源纳入旅游资源体系，构建特色旅游区域，形成对不同消费群体的吸引，通过人流、物流、信息流的通道开拓，形成旅游深层次开发，突出以旅游带动主导产业的`优势产业，强化房产、休闲、渔业、旅游等各行业在产业链中的连带关系，从而强力带动村镇的城市化进程。

三是能迅速集聚人气，实现城镇的中心化和整体土地价值的升值，将景区开发深化为区域发展的策划思路对于处在城乡结合部的旅游区也具有一定的启发作用。城乡结合部的开发区既有乡村的自然环境，又有城市的生活便利，如果借区域旅游开发进行新镇完善功能的建设，利用城市扩张的大环境，迅速打通产业链，打造有特色的旅游新镇。

三、研究工作依据。

本项目可行性研究编制依据以下法律、法规及标准等进行编制：

（一）相关法律。

中华人民共和国颁布的《中华人民共和国城市规划法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《中华人民共和国土地管理法》、《风景名胜区管理暂行条例》等有关法律、法规。

（二）有关规范、规程及标准。

2、《旅游区（点）质量等级的划分与评定（gb/t17775－2003）》；

3、《旅游资源分类、调查与评定（gb/18972－2003）》；

（三）相关规划、计划。

1、《xx地区振兴规划》。

2、《xx沿海经济带开发建设规划》。

3、《xx市国民经济和社会发展“十一五”规划》。

4、《xx市土地利用总体规划》。

5、《xx市旅游总体规划》。

6、《xx市“十一五”发展规划》。

7、《xx市“十一五”旅游发展规划》。

8、《xx市环境保护“十一五”发展规划》。

（四）其他相关材料。

1、《xx市志》。

2、xx市文史资料。

3、实地踏勘与座谈资料。

4、网络及其它公共渠道资料。

四、研究工作结论。

在生态效益方面，xx生态风情小镇的旅游开发对丰富区域旅游形式，对植被恢复、民俗文化保护等方面都有较好效果，xx生态风情小镇将促进现有产业结构的调整，改变传统生产方式，保护生物多样性及生活条件，实现生态平衡。xx生态风情小镇规划建设过程充分考虑了生态恢复和生态保护，对生态资源效益的提升有直接的促进作用。

在社会效益方面，对游客、居民、社会、政府、投资企业都将产生良好的社会效益。旅游开发的直接社会效益是将会增加当地居民就业机会。

文档为doc格式。

特色学校创建实施方案

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持“以人为本”，秉承“树人先树德”的办学理念，加强传统文化教育，学校常规管理要体现规范化、精细化的要求，注重学校内涵发展，“紧紧围绕“经典诵读”这一特色目标，培养学生健康的人格，提升学校办学品味。

三、具体目标：

（一）教学工作。

全体教师必须树立教学质量是学校生命线的观念，必须树立素质教育离不开教学质量的观念。

1、抓住课堂教学这一主阵地。精心设计教学过程，打造高效课堂。

2、进一步抓好校本教研工作，使校本教研符合学校实际，真正为提高课堂教学质量服务。

3、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式。

4、强化德育在教学中的核心地位，稳步有效的推进德育工作。

（二）校园文化。

1、创设良好的校园文化环境，谋求环境的人文化、特色化色彩。

2、充分发挥流动场所的利用率。继续办好红领巾广播站、手抄报展览。及各类宣传板块。强化校园环境的隐形育人功能。

3、营造家长放心的校园安全环境，进一步健全安全工作网络和安全工作机制。打造平安校园。

（三）素质教育及校本课程设置。

1、引导教师树立“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才”的观念。有序推进素质教育。

2、根据学生特长及需求，规范各种兴趣小组，根据学校实际，建立学校腰鼓队、经典诵读兴趣小组、读书文学社、书画社、乒乓球、羽毛球队等，使学生真正参与进来，进而延伸为社团活动。让素质教育向深度和广度发展。

3、以活动为载体。定期适时开展各种文体及特色活动。激发学生求知兴趣，培养学生实践能力。

4、根据学校实际，将经典诵读、汉字书写作为校本开发课程扎实推进。根据学生认知特点自行编写校本教材。将校本课程作为学校特色加以规范打造。

（四）教师培训。

1、积极鼓励支持教师参加各类培训学习并反思交流培训所得，使培训真正起到促进教师专业成长的作用。

2、学校通过例会，校本教研活动。引导教师主动学习，不断更新教育理念，掌推现代教学方法。多方面获取教学前沿信息。一适应新形势下的教育教学工作。

四、实施步骤。

1、准备阶段（2015年3月）。

（1）开展前期调研，广泛争取教师、学生意见，确定学校特色项目。（2）建立学生成长档案，落实参与教师。

（3）制定实施方案，进行人员分工，落实活动时间地点。（4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定活动基础。（5）成立特色创建研究小组，确定基本教学内容。

2、实施阶段（2015年4月——2016年1月）（1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。（2）构建特色校本课程体系。

（3）成立各类兴趣小组，广泛开展形式多样的特色教育活动。（4）创建良好的育人环境。优化特色教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

（5）教师撰写创建特色项目心得、体会、

总结。

3、完善提高阶段（2016年3月——2017年1月）。

认真总结一年来创建特色活动项目开展情况，查找不足，针对特色项目“走出去、请进来”，借鉴先进学校的办学经验，进一步提高特色活动项目质量，提高办学水平。

七、工作措施。

1、加强组织领导。

中，各负责教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训。

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、借鉴先进学校的办学经验，积极为特色教师成长搭建平台。健全机构，形成特色教育科研网络，外聘内兼，壮大特色教育队伍。经过几年的努力，形成一支有一定专业水平的教育师资队伍。

3、完善设施设备。

完善的设施、充足的器材是实现学校教育目标的物质基础，也是创办特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源，以教育均衡发展为契机，加大投入，增购专业设备、专业服装、器材等，保证创建活动的正常开展。

4、开设校本课程，实施普及推广。

按照国家标准，开足开齐各类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，充分挖掘并发挥学校教育优势，积极开发校本课程。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，力求学生人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

5、开展丰富活动，搭建展示平台。

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展才华的舞台。坚持每学期举办一次学生艺术节、为学生施展其艺术才华提供舞台。通过表演、比赛，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过竞赛，发展学生的综合素质。

6、建立特色社团，培养学生特长。

成立各类社团组织，积极开展丰富多彩的特色活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将特色创建与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，向社会汇报特色教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校体艺教育推向社会。

小学特色学校创建方案

在21世纪学校发展中，特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的支撑点；是全面深化素质教育、实现创新的突破口和切入点。学校的办学特色，是校长办学思想个性化的体现，办学特色的确立是校长领导下的集体智慧的结晶。

为深入贯彻县级有关“一校一特色，一生一特长，生生不落下”的创建农村特色校精神。为此，我校专门成立了工作领导小组，立足本校的生情、师情和校情，把“创建书香校园，培养学生书写能力”作为我校创建特色校的主打品牌，全校师生要统一思想、明确目标，积极投身于创建特色学校活动中，进一步提高办学品位和办学质量。

二、领导小组。

组长：张明城。

副组长:简振龙、简小农、卓雪珍。

成员：黄丽娜、简月珠、刘冬梅、石桂英、沈丽秀、

林玉英、黄泳勤、卓雪珍、简美艺、黄清吉、

曾惠华、简振龙。

三、具体措施。

课外阅读组：

负责人：卓雪珍老师。

学校图书室向全校师生开放，每周的周一和周五为开放时间，各位语文老师要加强引导、督促，要求每位学生每1—2周读一本课外书，并且要求写好读书笔记和读后感，让学生自觉喜欢读课外书，增广学生的课外知识面。

书法组:。

负责人：简振龙、简小农老师。

1、必须全员参与，“一个也不落下”，让学生明确字写得好的重要性及学校的创建特色校思路。

2、每周一下午第三节课，各位语文老师必须确实在班级辅导学生写字，要求要有计划、教案、作业并批改。

3、一、二年级以铅笔字为主；三、四年级以钢笔字或圆珠笔字为主；五、六年级以毛笔字为主。

4、要求学生购买字帖，专用写字本，临摹从笔画、笔顺开始。每周完成几张，班级里的“学习园地”作为学生的展示平台，每个学生都要有位置，每周贴一张，期末班级总评一次，评出名次奖，激发学生的写字兴趣，化被动为学生的自觉行动。

5、学校写字兴趣小组由简小农、简振龙老师负责指导，在每周的周三第三节课举行，主要是对一些有写字兴趣的学生进行提高、拔尖，培养几名小书法家，把楼道、学校书画台作为展示平台，确实布置好“书香校园”。

6、比赛时间：每学期期末由学校组织一次全校学生的现场书法比赛，评出优胜奖，作为阶段总结。

希望每位老师要坚决落实这次特色学校的创建活动，灌输到学生中去，认识到这次活动的重要性，不要停留在口头、形式上，群策群力、付诸于行动，真正把我校创建成一个“书香校园”。

小学特色学校创建方案

为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：

一、指导思想。

以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以师生“读好书写好字打好球做好人”为目标，积极开发校本课程，大力开展“兴趣营养餐”活动，扎实开展特色创建工作，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，打造具有鲜明特色的个性化学校。

二、基本原则和总体思路。

（一）特色学校建设应遵循以下原则：

1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。

2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。

3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。

4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。

5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。

6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。

（二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。

初级阶段---选择特色项目，学校在一年内通过大力开展书法、国球“兴趣营养餐”活动，做到“写好汉字------立字立人，规范练字打基础；打好国球------灵动小球活筋骨”，从而形成两项特色：艺术特色（书法）、体育特色（乒乓球）。

中级阶段---确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色（裴沟小学“六好”工程）。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。

高级阶段---办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。

三、强化组织领导。

组长：赵乾程。

副组长：裴福寿魏秋凤张宗甫。

成员：王爱荣王慧君高英鸽翟巧丽侯巧玲裴伟平张书花。

魏海苏郑桂萍裴淑敏常平陈爱勤杨遂堂裴运恒。

四、实施步骤和主要措施。

第一阶段：启始阶段（3月下旬至4月中旬）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。

第二阶段：自查制定方案阶段（4月下旬）。我校要按照教体局、中心校方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和年度实施方案。

第三阶段：组织实施阶段（5月至10月）。各学校在本校特色建设实施方案指导下，扎实开展创建工作。

第四阶段：迎接检查验收阶段（11月至12月）。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接教体局特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为为新密市特色学校。

第五阶段：总结深化阶段（12月下旬）。整理特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助解决问题，总结经验，推广成果。

五、服务保障。

（一）切实加强对特色学校建设的领导。学校校长赵乾程亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的长远规划和年度计划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传发动，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合起来，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化示范校、校园文化建设示范校、书香校园示范校等各类创建示范校相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园、书香校园，推动学校不断向更高层次迈进。

（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实郑州市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“书法之星”、“国球之星”，发挥示范带动作用。三是落实特色班级动态管理制度，使裴沟特色学校建设形成可持续发展的有效机制。

麓西小学特色创建方案

结合我校20余年学陶基础，为进一步彰显学校办学特色，弘扬行知精神，秉承“求真”校训，传承发扬双陶文化，努力践行陶行知“生活教育”思想，积极探索农村小学教育的新路子、新方法，把我校打造成“三优三特”（即具有优良校风、优秀质量、优美环境，学校有特色、教学有特点、学生有特长）的行知小学。

1.抓好市十二五规划课题《以“生活教育”引领学校的文化建设》的研究，以此为主课题，深入挖掘并弘扬行知思想的精髓，走科研化的学陶之路。

2.充分发挥学陶基地“行知陈列室”的作用，开展并呈现丰富多彩的学陶师陶活动，多角度、多渠道、多元化地进行宣传、教育、历练。

3.开设学陶课程。根据陶行知的教育理论，将陶行知言论和故事，编写《小小陶子》读本，每学期编辑好两期校刊《求真报》，让学生从小知陶、学陶、做“小陶子”，让教师学陶师陶，做新时代的陶行知。

4.推广陶笛演奏活动。陶行知曾说“没有艺术的教育是残缺的教育”，我校结合体艺2＋1活动开展，全面普及陶笛艺术，积极传承并发扬双陶文化，开辟农村艺术教育的新天地。

一、宣传准备阶段时间:(.9---2016.10)。

1.重新规划并调整校园布局的方案，从校园绿化、行知长廊、行知广场、墙面文化、行知陈列室等方面营造一种学陶师陶的浓郁氛围。

2.成功申报市级十二五规划课题《以“生活教育”引领学校文化建设》，力争以课题为引领，走科研学陶师陶之路。

3.加强与中陶会行动讲师团、各兄弟行知学校的联系，力争以活动提升学校的影响，落实学陶工作。

4.在全校师生中广泛宣传，秉承“求真”校训，强化学习，落实行动研究，促进教师专业化成长和学生全面素质的提高。

二、实施落实阶段时间:(2016.10---.5)。

1.构建尚真教育文化理念体系。

秉承求真之校训，重新审视并定位办学理念与目标，明确教育之神圣使命，积极构建尚真校园文化，从校园文化、课程文化、课堂文化、学生文化等几方面丰厚尚真文化校园理念。

办学理念：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

学校使命：培养仁智勇、真善美的阳光少年。

办学目标：建真文化学校，做真智慧教师，育真性情学生。

学校校训：“求真”（基本内涵为“学真知，练真能，做真人”）。

学校三风：校风：尚真务实，和谐进取；教风：博爱奉献，敬业创新；学风：勤学敏思，求真向上。

2.建设特色鲜明的物态环境。

全面打造走廊文化：行知长廊、诗书画长廊、地方特色文化长廊、教室走廊文化；精心设计室内文化：根据各班学生的特点，借助个性展示牌、队角文化、图书一角等展示班级文化；利用富有个性的“师陶苑”、“开心园”、“书香屋”、“创造室”等营造室内文化。积极构建景观文化：校园内规划建设中心花坛、行知广场、行知塑像，重点建设布置好行知陈列室，创设竹园、月季园等，校园内植物悬挂标识卡、花坛都有提示牌等，处处体现鲜明的物态文化特色。

3.打造丰富多彩的校园文化。

开展丰富多彩的校园文化活动，打造文明、健康、向上的校园文化生活。从“三大节”（艺术节、科技节、陶苑节）、校运动会、春秋游、竞选校班队委、评选“最佳小先生”、“读书征文”、“小调查”、体艺2+1等方面开展各类活动，努力将每项活动作为生动活泼的`教育体验的过程，注重文化生活实效的策划，鼓励师生共同参与，提高文化生活的品位和质量。

4.传承富有特色的双陶文化。

陶笛，是一种平民乐器，来自民间，易学好听，和陶行知先生同“姓”，我校在中陶会生活讲师团的引领下，由讲师团的副秘书长孙常军先生亲任我校陶笛艺术指导教师，负责陶笛艺术的推广与教学培训，开辟了学陶的新内涵、新意义，双陶文化一定会在我校开拓性的开展。

为普及陶笛吹奏知识，提高学生吹奏陶笛的水平，学校学陶办拟定了陶笛艺术推广方案，多条措施、多股力量以保证学生学陶笛的成效。

1.每月至少两次邀请孙常军教授来校指导师生吹奏陶笛。

2.音乐教师在每节音乐课上至少安排十五分钟的陶笛教学时间（或每周安排一节）。

3.每周三大课间活动时间是班级陶笛吹奏培训时间，班主任认真指导和督促学生吹奏陶笛。

4.学期结束进行各年级规定曲子的陶笛考核评比。

三、汇报总结阶段时间:（2017.6)。

1.呈现富有浓郁行知特色校园环境，重点呈现行知长廊与行知陈列室；

2.学校更名为“丹徒区行知小学”（双校牌），凸显校牌效应；

4.呈现一台精彩的陶笛演奏会，汇报展示我校传承双陶文化的成果。

小学特色学校创建方案

特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校是否可以持续发展的关键。因此，为了深化课程改革，全面推进素质教育，丰富办学内涵，提高办学品位与办学水平，加快特色学校建设步伐，切实做好创特色学校创建工作。依据大荔县教育局（20xx）32号文件精神，结合我校实际，确定“全面发展、两翼齐飞（特色英语、电子备课）、创新机制、彰显特色”为我校特色学校创建的重点。为此，特制订本实施方案。

一、实施背景。

红楼小学地处城乡接合处，学生来源复杂（农村学生多于城镇学生），生源流动性较大，对我们的教育教学产生了一定的影响。特别是英语科偏差，个别学生基础太差。20xx年7月期末质量检测中，我校的英语成绩在城关镇排名第四，与兄弟学校相差甚远。面对这种现状，学校提出必须转变思想，一是：提高教师自身的综合素质，从教师自身找问题，对症下药；二是：力求学生天天说，书读百遍其义自现。月月考，检测知识巩固效果，使学习英语经常化，久而久之，肯定有效果。经研究决定，学校组织编写《每日英语》教材，在全校范围内创设英语学习氛围，掀起学习英语的高潮。

红楼小学相对规模较小，缺少专职常技科教师，所以很多科目都是由语数英教师兼任，有的教师同时担任3到4个课头的教学任务。教师把大量的时间都用于手写备课，缺乏教研教改时间。自从20xx年9月我校被教育局指定为电子备课试点学校以来，我们就紧紧抓住这次机遇，把教师从繁重的手抄教案中解放出来，有更多的时间钻研教材，让电子教案的优势发挥出来，更好的为教学服务，为课堂服务，为学生服务。

因此，我校基于教育局提出的特色学校的创建精神及要求，最后确定了把“全面发展、两翼齐飞（特色英语、电子备课）、创新机制、彰显特色”为我校创建特色学校的重点。

二、具体的工作目标。

1、在全校范围内，语、数、英三科全面实施电子备课，并建立学校电子教案库。

2、创建红楼小学博客，鼓励教师上传优秀教学设计，并相互点评、交流。

3、编写1—6年级《每日英语》校本教材，创设英语学习氛围。

4、建立考评奖励方案。

三、实施运作程序（分三个阶段进行）。

第一阶段：（安排动员阶段）。

20xx.9学校制定活动实施方案，召开动员大会，明确创建特色学校的意义及目的'。

第二阶段：（组织实施阶段）。

20xx年10月-20xx年5月为实施运作阶段，具体工作如下：

1、20xx年9月，制定《红楼小学电子备课实施方案》，对全体教师进行电脑操作技能培训，创建“红楼小学博客”；组织编写、印刷、发放《每日英语》校本教材。

2、20xx年10月，大荔县“电子教案”阶段工作总结大会在我校进行；全校范围内利用板报、校园广播等营造英语学习氛围，掀起学习英语高潮。

3、20xx年12月评选优秀电子教案并建立红楼小学电子教案资源库；检查每日英语学习情况，评选模范班级。

4、20xx年4月参观学习西安实验小学电子备课工作。

5、20xx年5月举办电子备课研讨会。

6、20xx年6月举行电子教案经验交流会。

7、20xx年7月，收集整理语数英三科全学年电子教案，充实学校电子教案资源库。

第三阶段（为总结阶段）。

20xx.6月为总结阶段。为此，我校将进行认真细致的总结，对创建实施过程中存在的问题进行反思、整改、并进一步完善！对取得的结果将进行展示，互相交流、汇报、评定，同时进行表彰及奖励!

四、工作要求及措施。

1、明确目标，统一思想。要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围。

3、突出特色，细化方案。要结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容。

5、加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校必须拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。20xx年后半年每班配备一台笔记本电脑，建立三学苑教学网站。

6、做好校园基础设施建设，突出校园特色。如：校园广播站、校园内设施整齐划一的标语品牌，室内壁廊，教室的设置等，一定要突出主题。

7、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期对特色项目开展情况进行检查指导，不断完善和丰富活动内容，使特色项目活动有条不紊地开展。

8、建立激励机制。要对积极参与特色项目建设，工作成绩突出的教师进行表彰奖励。开展特色学校建设工作先进教职员工评选活动，对特色学校建设成绩突出的教职员工给予表彰奖励。

特色学校创建实施方案

一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。

二、学校发展背景分析。

（一）学校基本情况。新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。

（二）学校背景分析：

1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设臵方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。

三、总体目标。围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。

四、实施步骤。

(一)启动阶段（2012年3月）。

（1）宣传发动。2012年3月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。

（2）科学论证。2012年3月15日至月底，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，全面启动创建工作。

（二）推进阶段（2012年4月—2013年7月）。

1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。

2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，对学校特色项目建设进行自查评估。

（三）提高阶段（2013年9月—2014年12月）。

1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划。

2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。

3、总结。三年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。

五、工作措施。

（一）加强领导，完善机制。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立新庄小学特色学校创建工作领导小组。

组长：校长。

副组长：教导主任，语、数、英教研组长。

成员：各班主任。

1、强化宣传。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。

2、科学规划。从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。

3、文化建设。加强文化建设，是学校打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。

4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。

要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。

特色寝室创建方案

小学特色学校创建方案

在全球化信息化的世界发展趋势下，当代中国正经历着一场深刻的社会变革，其基本特征就是以社会主义市场经济体制的建立为核心的社会结构的转型，而这一转型反映在教育领域，既构成了教育改革发展的社会背景，又对人才培养和办学方向提出了新的要求。

《中国教育改革和发展纲要》中曾指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”当基础教育改革发展到新课程实验阶段，即新课程成为新的宏观教育背景时，我们重新解读这段话，有了新的认识和理解。新课程改革展现了基础教育改革发展的新思路，从课程教学目标、课程结构内容，到师生关系、教学方法、教学形式，都提出了改革的新要求。传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略，已难以适应基础教育改革的要求。为了巩固素质教育的成果，推进课程改革的深入，实现学生全面的生动活泼的发展，学校必须办出各自的特色。

在上世纪九十年代末的六年间，我区作为全省第一个素质教育实验区，在教育观念的转变方面，在学科课程、活动课程、环境课程“三大课程”体系的实施方面，在学生创新精神、实践能力的培养方面，在借鉴行知思想、推动素质教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培养出一批批合格加特长的小学毕业生，造就出一批批具有改革意识、勇于开拓创新的教育教学管理人员和优秀教师。在盛市、区各级素质教育现场会、创新教育现场会、学陶师陶现场会上和相关活动中，全区各小学均展示了自己一个甚至多个内容丰富、形式多样的特色项目，产生出一大批学校特色的雏形。这些具有**区特色的教育改革创新的深厚底蕴和创特色、创品牌的浓郁氛围，给我们今天开展特色学校创建打下了扎实的思想基础和良好的校本环境。

特色学校的.创建需要我们有新颖的理念：创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。一方面，在当前新的历史背景和教育背景下，教育从某种意义上作为商品进入市场，学校是教育服务的提供者，社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者，学校与学校之间将面临更为激烈的竞争，教学质量、办学特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。而另一方面，教育本身是一种很复杂的社会活动，尤其在深化之中的教育改革，我们对它的规律还知之甚少，尚需学校和和广大教师勇于探索其规律，改革教育的内容和方法，尝试全新的办学模式。

特色学校的创建还需要我们有明确的目标：强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色，积极开展教育科研，深入推进教育改革，创建各类特色学校，打造知名教育品牌。在此基础上，用三年半左右时间，逐步形成**区的立体教育、品牌教育、强势教育，整合和凸现以课程改革为主轴的学校教育、以现代教育思想为指导的家庭教育、已扩张教育资源为目标的社区教育的三大优势，全面拓展**教育新的发展空间，使全区30的学校争创省级特色学校，60的学校争创市级特色学校，使**区真正成为教育强优区、教育特色区。

为此，支撑和引领我们的理念及目标的指导思想是：以《基础教育课程改革纲要》和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动各类学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。扩大优质教育资源，提高教育教学质量，科学有序地发展我区的教育事业。

我区特色学校创建策略是：纵向“三个阶段”、横向“三步推进”。

（一）纵向“三个阶段”，即区级层面整体实施时间划分：

准备阶段（xx年7月—xx年12月）。

2、进行特色创建宣传动员、调研论证工作；

实施阶段（xx年1月—xx年12月）。

1、定期举办特色创建论坛，研究特色教育、特色学校创建工作；

3、开始对申报区级特色教育星级校（园）进行评估命名。

4、进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。

总结提高阶段（xx年1月—xx年6月）。

1、总结特色教育经验，推广特色教育成果；

2、继续对申报区级特色教育星。

级校（园）进行评估命名；

3、召开区特色教育经验总结交流表彰会；

4、吸收转化特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合区情，突具特色的特色教育工作模式。

（二）横向“三步推进”，即各校（园）分层实施具体要求：

我区特色学校的建设，将分“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段。所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。

从现在起，区境内各小学都要开展此项创建工作，凡申报各级各类称号的单位，必须先通过“**区特色项目学校”的评估验收。

为此，支撑和引领我们的理念及目标的指导思想是：以《基础教育课程改革纲要》和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动各类学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。扩大优质教育资源，提高教育教学质量，科学有序地发展我区的教育事业。