幼儿园教案的编写需要符合课程标准和教学大纲的要求,保证教学内容的科学性和有效性。幼儿园教案范文的研究和推广能够促进幼儿教育的发展,提升整个社会的教育水平。
是谁嗯嗯在我的头上教案
1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。
4、知道故事中象声词运用的趣味性。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
1、多媒体课件。
(一)故事阅读
—阅读封面,引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字:这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯我头上》,
师:(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?
——我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯!
2、观察封面:
师:(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?
(2)在什么地方?
——对,他叫小鼹鼠,和小老鼠差不多。
(3)为什么他的头上会有嗯嗯,这个嗯嗯会是谁的呢?
小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3第一页左面
师:(1)哇!天气真好,发生了什么事(请小朋友说)
第一页右面
师:一坨大便掉到了鼹鼠的头上,
(1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受。。。)
(2)从哪里看出?(表情)——请一个小朋友来学学
——小朋友一起来做做
(3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)
——搞什么嘛~是谁嗯嗯在我的头上!(请小朋友一起学学)
(4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说:我一定要把它找出来,我们一起来看看他能不能找到!
4、第二页左面
师:(1)小鼹鼠先遇见了谁?——小鸽子
(2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了,问什么啊?
你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)
——(是不是你嗯嗯在我的头上啊?)
——学学小鼹鼠的动作和表情!
——请个别小朋友表演!
第二页右面
师:(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?
我们来听听看小鸽子怎么回答的
——小鸽子说,不是我!我的嗯嗯是这样的
(2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)
(3)那它的嗯嗯是怎样的啊!
——水水的,白白的,湿湿的
(4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?
——那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。
5、第三页左面
师:(1)小鼹鼠又跑去问谁?——马先生
(2)它怎么问的?——是不是你嗯嗯在我的头上!
(3)它的动作和表情是什么样的?——请个别小朋友来学一学
——大家一起来学一学
第三页右面
师:(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看
(2)马先生的的嗯嗯是什么样的?
——又大又圆的,像一个个马铃薯一样的
(3)那马先生会怎么回答啊?
——不是我!我的嗯嗯是这样的!
那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了,再来看看小鼹鼠又去问谁?
6、第四页左面
师:(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?
(注意小鼹鼠的动作和表情)
第四页右面
师:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?
——像豆子一样,一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
——不是我!我的嗯嗯是这样的
(3)小鼹鼠觉得也不是,就又去问别人了
7、第五页
师:(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)
(2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)
那山羊怎么回答的?
8、
师:(1)找了这么久,这坨嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?
(请小朋友来帮忙想办法)
(2)看看小鼹鼠遇到了谁?
小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人,为什么啊?
(请小朋友想一想)
(因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了,所以他们认识很多嗯嗯,他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)
题目是什么啊?——是谁嗯嗯在我的头上
(二)完整欣赏故事
师:嗯嗯到底是谁的啊?
小鼹鼠最后怎么做啊?
你觉得这样对吗?
如果你是小狗,你又会怎么做呢?
如果你是小鼹鼠,你又会怎么做呢?
三、表演游戏
总结:(我们不能随地大小便。。。如果不小心给别人造成了麻烦,也应该和别人道歉!)
大班教案:是谁嗯嗯在我的头上
活动目标:
1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
2、动物和相应的嗯嗯图片。
活动重难点:
1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
活动过程:
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片。
请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?
(1)播放幻灯片1、2。
(2)播放幻灯片。
教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束。
3、游戏:《嗯嗯配对》。
教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。
5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
(三)结束部分:
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。
活动延伸:
将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。
活动反思。
《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。
通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。
小百科:本书《是谁嗯嗯在我的头上》透过幽默有趣的故事情节,带领孩子认识各种动物的.大小便,满足其好奇心,帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。
是谁嗯嗯在我的头上教案
1、感受故事的有趣好玩,体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读,初步理解故事内容,并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并一起来学习他们的对话。
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
一、阅读封面,引起阅读兴趣。
2、观察封面:你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?
二、集体阅读故事1——6页
2、第二页:小鼹鼠的心情是怎么样的?你们猜他在说些什么?大家一起来学一学小鼹鼠的动作。你觉得这是谁的嗯嗯?(于是小鼹鼠去找“肇事者”去了)
3、第三、四页:小鼹鼠去找谁了?小鼹鼠对鸽子说:“喂!是不是你嗯嗯在我头上?”,“不是我,我的嗯嗯是这样子的。”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的?(请幼儿分角色来学一学他们的对话)
三、集体边讨论,边看幻灯片7——15页
1、小鼹鼠又去问了那些小动物?他们的嗯嗯是什么样子的?
2、师幼再一起阅读,找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的?
四、集体阅读故事结尾一遍
1、小鼹鼠找谁帮忙了?
2、苍蝇是怎么做的?知道这是谁的嗯嗯。这到底是谁的嗯嗯?
3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么?
4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了?
是谁嗯嗯在我的头上教案
1.理解故事内容,了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
3.体验小鼹鼠的心理,感受故事情节的幽默。
重点:了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。
难点:幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
物质准备:故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。
经验准备:活动前玩“你问我答”游戏,熟悉游戏玩法。
1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什呀?
(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。)
“嗯嗯”是什么?是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
2.演示课件,分段讲述故事,了解故事情节。
(1)边讲述边提问,理解故事内容。
提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?
鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?
到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?
(2)体验角色心理,进行环保教育。
提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气?
我们应该“嗯嗯”在哪里呢?
3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
(1)教师配乐完整讲述故事,幼儿欣赏。
(2)结合课件图片,引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。
提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?
这些“嗯嗯”是什么样子的?
如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?
小结:如果遇到紧急情况一定要找公共厕所,不能随地大小便。
4.玩游戏“快乐嗯嗯”,继续巩固不同“嗯嗯”的特点。
(1)出示不同“嗯嗯”图片,拍拍手,蹲蹲玩玩。
提问:这是谁的“嗯嗯”?
(2)出示不同“嗯嗯”图片,做做说说。
提问:这是谁的“嗯嗯”?(幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作)
除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”,你还知道哪些小动物的“嗯嗯”?
5.升华认识,健康“嗯嗯”。
(1)出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片,引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。
提问:这个小朋友怎么了?他的“嗯嗯”会是什么样子的?
为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”?
为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”?引导幼儿迁移经验。
(2)图片展示,讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。
提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”?
怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”?
小结:不要吃辛辣、生冷的食品,多吃蔬菜、水果,补充维生素,做一个不挑食、饮食健康的好宝宝!
幼儿园大班语言教案:是谁嗯嗯在我头上
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书,它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的主题故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是"大便",各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识,因为大便的脏、大便的臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴致地来欣赏大便呢?然而,这本绘本却通过幽默有趣的故事,满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物及动物的大便,从中收获很多知识,比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色,以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后,还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味,不仅带给孩子快乐的享受,也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的,但是,这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题,让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。
1、理解故事内容,在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言进行大胆的描述;2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式,感受故事的.诙谐和有趣,享受与同伴合作的快乐。
1、多媒体课件。
2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个。
3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)。
4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)活动过程:
一、歌表演《快乐嗯嗯》。
1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;
2、幼儿围坐成半圆形。
(一)、播放幻灯片,认识故事的题目,引起幼儿学习的兴趣师:是谁这么不讲文明,把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!
(二)、分段欣赏故事:
1、播放幻灯片1、2,教师讲述故事后提问:
有一天,发生了一件什么事情?
2、播放幻灯片3--8,教师边讲述边提问:
小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?
幼儿描述嗯嗯的样子,并学学小鼹鼠与他们的对话。
3、播放幻灯片9、10,提问:
为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?
苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?
4、播放幻灯片11--14,提问:
如果你是小鼹鼠,这时你会怎么做?
结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?
你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流。
教师小结:动物和人不一样,它们会随地拉嗯嗯,但是这很不礼貌,不仅污染了环境,还会给别人带来麻烦。
5、完整欣赏故事,鼓励幼儿和老师一起讲述。
(三)、幼儿分角色表演故事:鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。
三、游戏:嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)。
1、教师讲解游戏的玩法:找到相对应的动物和嗯嗯图片,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是xxx(动物的名称),我们的嗯嗯是xxx(描述嗯嗯的特点)。
2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听。
语言区:将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区:嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识)。
幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识,感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
一、“小鼹鼠”导入,激发兴趣。
1、师:小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师:你们知道“嗯嗯”是什么吗?(幼儿自由回答)。
4、师:如果你是小鼹鼠,“嗯嗯”在你的头上你会怎么样?(幼儿自由回答)。
5、师:你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯?”(幼儿自由猜测)。
6、师:小朋友说了那么多小动物,接下来我们都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、ppt课件展示,了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事,边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状,并鼓励幼儿大胆表达。
1、师:这时候鸽子飞来了,小鼹鼠生气地问:是不是你嗯嗯在我头上的?鸽子说:不是我,我的嗯嗯是这样的。
师:鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)。
教师小结。
2、师:小鼹鼠来到了马棚,它会对马先生说什么呢?
师:马先生的嗯嗯又是怎样的?(幼儿自由表述)。
教师小结。
3、师:小鼹鼠又遇到了谁?它会对野兔说什么呢?(个别幼儿上前表演)。
师:野兔的'嗯嗯是什么样的?(启发幼儿发挥想象,自由表述)。
教师小结。
4、师:它会对奶牛说什么呢?(部分幼儿上前表演)。
师:奶牛先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)。
教师小结。
5、师:小鼹鼠遇到了猪先生,我们一起来问问猪先生?
师:猪先生的嗯嗯是什么样的?(幼儿自由表述)。
教师小结。
6、师:远远的,小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁?(两只又大又肥的苍蝇)小鼹鼠一看到苍蝇,它可开心了:“我终于知道谁可以帮助我了!”
师:在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师:总算找到是谁干的了,如果你是小鼹鼠,你会怎么做呢?如果你是大狗,你又会怎么做呢?(幼儿自由回答)。
7、师:现在老师要来考考你们了,小鼹鼠都遇到了哪些动物?请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”(出示动物与“嗯嗯”图片(ppt))请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结(出示连线图,帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识)。
三、联系生活,经验延伸。
师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(幼儿自由表述)。
师:我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了,我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯?(引导幼儿相互交流。)。
教师总结:只有养成良好的“嗯嗯”习惯,我们小朋友的身体才会更健康!
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过ppt的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
幼儿园小班绘本活动是谁嗯嗯在我的头上教案
1、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
2、培养幼儿细致的观察力及语言表达能力。
3、熟悉故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并进行初步的对比和认识。
1、多媒体课件。
(一)故事阅读。
—阅读封面,引起阅读兴趣。
师:(1)小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗?
我们给大便取个好听点的名字,叫嗯嗯!
2、观察封面:
师:(1)你在封面上找到嗯嗯了吗?
(2)在什么地方?
对,他叫小鼹鼠,和小老鼠差不多。
(3)为什么他的头上会有嗯嗯,这个嗯嗯会是谁的呢?
小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
3第一页左面。
师:(1)哇!天气真好,发生了什么事(请小朋友说)。
第一页右面。
师:一坨大便掉到了鼹鼠的头上,
(1)他什么心情啊?(很生气、很气愤、很难受……)。
(2)从哪里看出?(表情)请一个小朋友来学学。
小朋友一起来做做。
(3)这时候他会说什么呢?(请小朋友举手回答)。
(4)是谁嗯嗯在我的头上啊?小老鼠说:我一定要把它找出来,我们一起来看看他能不能找到!
4、第二页左面。
师:(1)小鼹鼠先遇见了谁?小鸽子。
(2)小鼹鼠看见小鸽子就马上开口问了,问什么啊?
你觉得他会怎么问啊?(请小朋友们回答)。
学学小鼹鼠的动作和表情!
请个别小朋友表演!
第二页右面。
师:(1)那你觉得是不是小鸽子的嗯嗯呢?
我们来听听看小鸽子怎么回答的。
小鸽子说,不是我!我的嗯嗯是这样的。
(2)小鸽子怎么说啊?(不是我!我的嗯嗯是这样的!)。
(3)那它的.嗯嗯是怎样的啊!
水水的,白白的,湿湿的。
(4)那和小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗?
那看来嗯嗯不是小鸽子拉的了。
5、第三页左面。
师:(1)小鼹鼠又跑去问谁?马先生。
(3)它的动作和表情是什么样的?请个别小朋友来学一学。
大家一起来学一学。
第三页右面。
师:(1)那是不是马先生的嗯嗯呢?我们来看看。
(2)马先生的的嗯嗯是什么样的?
又大又圆的,像一个个马铃薯一样的。
(3)那马先生会怎么回答啊?
不是我!我的嗯嗯是这样的!
那看来这个嗯嗯啊也不是马先生干得了,再来看看小鼹鼠又去问谁?
6、第四页左面。
师:(1)请小朋友来说说看小鼹鼠怎么问野兔的?
(注意小鼹鼠的动作和表情)。
第四页右面。
师:(1)是不是呢?野兔的嗯嗯是什么样的呢?
像豆子一样,一粒一粒的。
(2)野兔怎么回答啊?
不是我!我的嗯嗯是这样的。
(3)小鼹鼠觉得也不是,就又去问别人了。
7、第五页。
师:(1)碰见了谁?怎么问?(请小朋友表演)。
(2)是不是山羊的?它的是什么样的(硬硬的像一粒粒咖啡豆一样)。
那山羊怎么回答的?
8、
师:(1)找了这么久,这坨嗯嗯的主人还是没找到,怎么办?
(请小朋友来帮忙想办法)。
(2)看看小鼹鼠遇到了谁?
小鼹鼠说他们可以帮我找到嗯嗯的主人,为什么啊?
(请小朋友想一想)。
(因为苍蝇啊最喜欢呆在嗯嗯上面了,所以他们认识很多嗯嗯,他们或许可以告诉我头上的嗯嗯是谁的)。
(二)完整欣赏故事。
师:嗯嗯到底是谁的啊?
小鼹鼠最后怎么做啊?
你觉得这样对吗?
如果你是小狗,你又会怎么做呢?
如果你是小鼹鼠,你又会怎么做呢?
三、表演游戏。
总结:(我们不能随地大小便……如果不小心给别人造成了麻烦,也应该和别人道歉!)。
是谁嗯嗯在我的头上教案
1、 了解到动物的“嗯嗯”是不一样的,学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩,体验阅读和想象所带来的乐趣。
3、理解文明习惯,不能随地嗯嗯,嗯嗯时要顾及要别人。
活动准备:
多媒体课件
1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
4、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
我们一起来问问鸽子,引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的,像什么?(依次类推马、兔、鸽子、狗)
总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。
1、想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯?
什么会有嗯嗯? 二、 师幼共同阅读图画书,了解不同的嗯嗯是不一样的。 1、 如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想? 2、 小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。 3、 根据小鼹鼠提供的线索马、...
幼儿园教案:是谁嗯嗯在我的头上
1、理解故事,感受故事内容中的诙谐和乐趣,体验阅读和想象所带来的快乐让幼儿更具幽默感。
2、在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中,了解到鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。
3、知道要做一个有心人,善于发现更多的秘密,体会更多的乐趣。
ppt活动过程:
一、出示封面,引起阅读兴趣1、提问:你从封面上看到了什么?(小鼹鼠)。
2、师:这只小鼹鼠长的什么样呢?瞧,它头上还有什么?
师:我们看小鼹鼠现在的表情和动作,它心里是怎么想的?(生气)那我们一起来学学它生气的样子。(请幼儿集体学一学)。
二、设置悬念。
1、(师手指小鼹鼠)为什么他会生气呢?让我们一起去问问小鼹鼠到底是什么事情!
三、讲述故事。
(一)、起因(播放幻灯灯片)。
1、师:老师刚刚没听清楚,哪个小朋友来告诉老师小鼹鼠为什么会生气?(一条嗯嗯掉在了它头上)。
2、这是一条什么样的“嗯嗯”?
(长长的,好像香肠似的)。
(二)、寻找肇事者。
1、小鼹鼠虽然不知道是谁,但是看到有一个影子一闪而过,只是小鼹鼠眼睛不好没看清。
2、师:老师怎么没看出来小鼹鼠的眼睛不好,小朋友有没有看出来?从哪里看出来的?(戴眼镜)。
3、小鼹鼠凭着自己的记忆列出了几个嫌疑人,让我们来看看。师:有这么多的嫌疑人,到底是哪个呢?小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
5、了解不同动物的嗯嗯是不一样的,学会用语言来表达。
6、总结:鸽子的嗯嗯是白色的,马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的,圆圆的,兔子的恩恩是像豆子一样的,山羊的恩恩像一颗颗咖啡色的'球,奶牛的恩恩好像一盘巧克力蛋糕,猪的恩恩是又软又臭,啊呀,没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的,小鼹鼠都有点泄气了。(可做一张幻灯,各种动物和对应的大便)。
8、苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢?
9、总算找到是谁干的了,这个时候如果你是小鼹鼠,你会怎么去做?
10、师读完,它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢?
四、教师与幼儿完整阅读。
1、师:这个故事好听吗?你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗?
2、讲评:每种动物他的粪便都是不一样的,请小朋友做个有心人,关注生活中的趣事,你就会发现更多的秘密,更多的乐趣。
是谁嗯嗯在我的头上教案
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面,培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物"嗯嗯"的特点;教育幼儿有便便要及时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度。
体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面,认识不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
通过阅读,引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容,不要斤斤计较的处事态度。
观察封面,引起兴趣。
1、逐一出示ppt从鸽子到猪先生。
(1)问了谁?(引导幼儿表演学说角色间的'对话)
(2)出示嗯嗯图片,描述它嗯嗯的形态,发挥幼儿的想象力说说像什么?
(3)根据观察对比,判断是他的"嗯嗯"吗?
(4)按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。
注:每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
3、出示ppt苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他?
苍蝇在他耳边说了句悄悄话,告诉了他"真凶",你们猜是谁?
4、出示ppt大狗。
小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的,会对他说什么?
小鼹鼠会对他做什么?
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的?
他这样做对吗?
如果你是小鼹鼠你会怎样去做?
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较,要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物?边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配,帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
这本图书真有趣,不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯,还告诉我们,在与同伴相处时,如果能宽容一些,不那么斤斤计较,我们的心情会更好,事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间,否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束,再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。
幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案
1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识,感受故事的诙谐、幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性,探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》(歌词附后)。
一、完整欣赏绘本一次,感受故事的诙谐、幽默。
提问:
1、故事里的小鼹鼠在干什么?
2、你觉得这个故事有趣吗?哪里有趣?(如果幼儿回答不出,教师要示范引导,如对话很有趣。)他是怎么问其它小动物的?(请你们来学一学),其它动物又是怎么回答的?(请你们也来学一学)。
二、欣赏绘本第二次,了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。
教师边讲述,边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状,并尝试学习用语言描述。
2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)。
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)。
4、野兔的呢?(像豆子一样的嗯嗯)(后面依次类推)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)。
教师:原来不同的动物有不同的嗯嗯,那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢?(我们的嗯嗯正常的时候是干的,如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了)。
三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。
1、提出问题,思考:动物和我们人类不一样,他们把嗯嗯随时随地解在地上,我们应该解在哪里呢?(可以提出有时候在外面玩,附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论)。
2、观看图片,引导幼儿讨论:老师这里有几张图片,请你来看看这样做好吗?(图片内容:把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等)。
3、根据幼儿答案可制定相关规则。
四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词:快乐嗯嗯,一天一次,健健康康肚子爽;你嗯我嗯,大家嗯嗯,快快乐乐身体棒。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案
本活动选自绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》,这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识,编织成一个紧密相连的故事,让孩子们随着有趣的故事情节发展,轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢?是各种动物的“大便”!因为大便的脏、臭,唯恐孩子避让不及,又有多少人还会带着孩子,饶有兴趣的来欣赏呢?然而,本此活动,通过有趣的故事,满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展,认识了许多动物的大便,从中获取许多知识。比如:学习小鼹鼠的执着,认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情,本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题,让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。
1、理解故事内容,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,并能用语言大
胆的描述。
2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益,教育幼儿大小便要入厕。
3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。
1、《是谁嗯嗯在我的头上》课件。
2、动物和相应的嗯嗯图片。
1、重点:知道不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、难点:能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。
(一)导入部分:
幼儿随音乐进教室,向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。
(二)展开部分:
1、出示鼹鼠图片
请幼儿说出他的名字,并提问:小鼹鼠的头上是什么?
2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》
(1)播放幻灯片1、2
(2)播放幻灯片
教师编键鼠边提问:小鼹鼠分别找到了谁?它的嗯嗯是什么样的?并学学小鼹鼠与它们的对话。
(3)故事结束
幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏:《嗯嗯配对》
教师讲解游戏玩法:请个别幼儿扮演不同的小动物,其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面,然后讲给喜欢的客人老师听:我们是某某动物,我们的嗯嗯时什么样的。
4、教师提问:小鼹鼠是怎样找到大狗的,大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上?并请幼儿带着问题,完整欣赏故事。
5、教师小结:动物和认识不一样的会随地大小便,这样是不对的,不仅环境造成污染,也会给别人带来不方面,那我们小朋友应该怎样做呢?引出嗯嗯时要男女分厕。
6、游戏:寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的,并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。
(三)结束部分:
所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯,并向老师挥手再见。
将故事中的图片摆放在语言区,鼓励幼儿大胆表演故事内容。
《是谁嗯嗯在我的头上》是令人开心的一本书。光听这书名,你可能就会觉得好玩,嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉,因为它生活在地底下,可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后,就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇:不知是谁大便在它的`头上。有一天,小鼹鼠刚从地面上冒出来,凭空落下来像香肠似的玩意儿,正好扣在它的头上,远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿,可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈,但却弄不清楚是谁惹的祸。于是,小鼹鼠本着“大胆假设,小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢?小鼹鼠头顶着物证,弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们:鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛,而它们都急忙为了解脱嫌疑,一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍,且是透过一个故事的方式呈现出来的,很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例,让人能体验到真实感。
通常,“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意,在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板,触发一次就是一次特别的体验。而且,现在的孩子已经很难见到诸如:马、羊、牛等这些动物了,更别说是它们的嗯嗯了。因此,有助于把孩子过往的经验引发出来,新鲜的实物,特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历,都能作为展开联想自发自动的依据。同时,笑对“嗯嗯”,会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。
活动一开始,“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦,许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是,通过教师的引导,以及故事内容的渗透,孩子们逐渐的接受了这个词,并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受,并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事,鼓励他们参与到编写故事中,想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾,并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。
故事内容幽默、情节有趣、图画可爱,趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理:生活中,要善于观察事物,总结特征,学会辨别。同时要意志坚定,为实现目标而努力。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案
1.理解故事,认识不同动物的特点。
2.感受故事内容中的诙谐和乐趣,体验阅读和猜测带来的快乐。
3.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
4.激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。
重点难点认识不同动物的嗯嗯特点。
1.幼儿已有生活经验:认识动物
课件、动物和动物嗯嗯的图片
一、激发幼儿兴趣,引出课题。
师:小朋友们看看他是谁呀?(鼹鼠)他头上有什么?(是的,这是小动物的便便,它们喜欢把便便叫做嗯嗯)。小朋友都见过哪些嗯嗯呢?它们都是什么样子的?今天老师带来了一个有趣的故事,这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》,我们一起来欣赏这个故事吧!
二、欣赏故事,了解各种动物“便便”的不同形状。
1.出示ppt1-4。
师:有一天,小鼹鼠从地下伸出头来,迎着阳光说……
师:掉在鼹鼠头上的嗯嗯是什么样子?(长长的、黄色的)
2.出示ppt5-6。
师:小鼹鼠去找了谁?鼹鼠头顶上的嗯嗯是不是马先生的呢?马先生的嗯嗯又是怎么样的?让幼儿猜一猜(又大又圆像马铃薯一样)
3.出示ppt7-8。
师:鼹鼠头顶上的嗯嗯会是的吗?山羊的嗯嗯是怎么样的`?(像一颗颗咖啡色的球)
4.出示ppt9-10
师:鼹鼠又找到了谁?会不会是奶牛的嗯嗯呢?奶牛的嗯嗯是怎么样的?(像一盘巧克力蛋糕)
师:鼹鼠又跑去问谁了?猪先生的嗯嗯是怎样的呢?(软软的嗯嗯)
师:一直找不到是谁嗯嗯在头顶上的小鼹鼠,会不会放弃寻找呢?鼹鼠找了谁帮助它?(苍蝇)
师:小鼹鼠找到嗯嗯在它头顶上了小动物了吗?是什么小动物?(大狗)
三、观看故事动画,完整欣赏故事。
提问:1.小鼹鼠最后是怎么做的呢?(小鼹鼠爬到大狗的屋顶上,“噗嗤”一声,一粒小小的,黑黑的嗯嗯掉到了大狗的头上)。
2.他这样做对吗?如果你是小鼹鼠你会怎样去做?
3.总结:小鼹鼠想要知道头上的嗯嗯到底是谁的,它去问了很多动物,可都不是他
们的,原来不同的动物有不同的嗯嗯。动物和人是不一样的,随地大小便是不对的,
不仅环境造成污染,还会给别人造成麻烦。我们小朋友应该怎么做呢?(引出嗯嗯时要男女分厕)
四、图片配对,帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
1.故事里的小鼹鼠都问了哪些动物?(边说边出示图片)
2.请幼儿将动物与其"嗯嗯"进行匹配。
五、活动延伸
这个故事真有趣呀,不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯,还告诉我们,要与同伴宽容相处。请小朋友们回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
本次活动选择的内容新颖有趣,原本让人敬而远之的臭粑粑在这个故事里却变得十分可爱,还被命名为“嗯嗯”。因此,孩子们听到这个故事就十分好奇是什么。且活动目标较符合小班幼儿年龄特点,孩子们在听一听、看一看、说一说的过程中愉快的了解到每一种动物的排泄物形状都有所不同,什么样的动物就“拉”什么样的“便便”。活动中师幼互动轻松积极活跃,顺利达到预期目标。
是谁嗯嗯在我的头上教案
1.初步了解动物嗯嗯的特征及作用。
2.在制作图书中,能为小动物匹配相应的嗯嗯,体验制作图书的乐趣。
一、回忆绘本内容,激发活动兴趣。(课件第一页)。
故事里其它小动物的嗯嗯又是什么样的呢,请小朋友来介绍一下,好吗?
二、在观察、讨论中了解小动物嗯嗯的特征及作用。
1.第二页:同时出现四个小动物(兔子、大马、大狗、奶牛)。幼儿自愿介绍其中一种动物及嗯嗯。
教师在幼儿回答后及时小结:兔子的嗯嗯是小小的,圆圆的,像豆子一样。
大马的嗯嗯是大大的,圆圆的,像土豆一样。
大狗的嗯嗯是长长的,黄黄的,像小蛇一样。
奶牛的嗯嗯是一堆堆的,像巧克力蛋糕一样。
2.记录表出示:下面的这些小动物有没有嗯嗯呢?猜一猜它们的嗯嗯是什么样的呢?(羊、猪、鸽子)。
教师小结:原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的,有的是大大的、有的是小小的;有的是圆圆的、有的是长长的;有的是黄黄的、有的.是白白的、有的是黑黑的。
3.你们喜欢小动物的嗯嗯吗?为什么?
教师小结:嗯嗯是臭臭的,大家都不喜欢,可是,虽然嗯嗯闻起来时臭臭的,但是它们的作用可多啦,有的嗯嗯可以做肥料,让田里的庄稼长得更好;有的嗯嗯可以做药,给人治病;有的嗯嗯可以做成纸张,让我们写字和画画;还有的嗯嗯还可以用来发电呢。
三、在自制图书中,为小动物匹配相应的嗯嗯。
(1)现在,我们一起把小动物和它们的嗯嗯做成一本有趣的图书,老师已经给你们准备好封面和每页的小动物。
(2)要求:请小朋友想一想,找一找这些小动物的嗯嗯是什么样的?分别贴在每页图书的红点处。
(3)幼儿动手制作图书,教师巡回指导。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案
1、欣赏故事,了解不同动物的嗯嗯是不一样的,进行初步的对比和认识。(重点)
2、通过观察、阅读及交流,发展幼儿细致观察和语言表达能力。(难点)
3、感受故事的诙谐和幽默,体验阅读和想象所带来的快乐。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
ppt课件《是谁嗯嗯在我头上》
鸽子马先生野兔山羊奶牛猪先生,动物嗯嗯的图片
一、阅读封面,引起阅读兴趣
二、集体阅读故事开头
1.如果你是小鼹鼠,嗯嗯在你的头上,你会怎么想?
2、这是谁的嗯嗯?请小朋友都来当小侦探,帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的?
三、幼儿自主阅读,发展幼儿观察及语言表达能力。
1.小鼹鼠去找谁了?它们的嗯嗯是怎么样的?
3、小鼹鼠是怎么做呢?它这样做对吗?
4.小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的`?
四、教师完整讲述故事,感受故事的诙谐和幽默,加深幼儿对故事内容的理解。
五、出示动物和动物嗯嗯的图片,请幼儿将动物与它的嗯嗯对号入座,巩固各种动物的嗯嗯是什么样的。
1.掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的?刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯?
2.鸽子的嗯嗯是怎么样的呢?
3.马先生的嗯嗯又是怎样的?
4.野兔的呢?
5.奶牛的呢?
6.猪的呢?
7.小鼹鼠的呢?
请小朋友帮忙找一找。
六、结束部分
除了故事里讲到了这些动物嗯嗯的特点,那其它动物的嗯嗯是什么样的呢?
小朋友可以查找图书,资料,询问爸爸妈妈,我们再来讨论这个问题好吗?
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点,教师对原著的故事内容进行了压缩和修改,比如由故事中的六种动物减至五种;故事结尾进行了修改,保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过ppt的呈现以及师幼之间的互动,大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来,比如:鸽子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一样;马的“嗯嗯”大大的、圆圆的,像土豆一样……原本难以启齿的话题,孩子们却一下子打开了话匣子,而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点――了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流,在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富:知道人和动物不同的“嗯嗯”习性,知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理,在潜移默化中突破了难点。
大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案
1、了解几种动物的便便特征。
2、知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
3、在绘本阅读中感知故事的诙谐幽默。
4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。
活动难点:知道动物和人不一样的嗯嗯习性。
故事插图课件、歌曲《快乐嗯嗯》
一、完整讲述故事
引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状.
二、再次回顾故事中的小动物及便便特征.
2、鸽子的'嗯嗯是怎么样的呢?(又湿又黏的白色)
3、马先生的嗯嗯又是怎样的?(又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯)
4、你们猜猜这是谁的嗯嗯?(像豆子一样的嗯嗯)小鼹鼠的呢?(小小的、黑黑的嗯嗯)
5、这又是谁的嗯嗯?(出示奶牛嗯嗯图片)
6、教师模仿猪的叫声问:猪先生的嗯嗯是怎样的?(出示猪的嗯嗯图片)
三、教师总结:原来不同的动物有不同的嗯嗯
四、结束活动:同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。
附歌词:嗯嗯在哪里呀,嗯嗯在哪里呀?嗯嗯在那厕所的马桶里,嗯嗯冲一冲啊,嗯嗯冲一冲,哗啦哗啦我的嗯嗯不见了。
五、活动延伸:在科学区投放不同动物的不同便便,让幼儿配对。
《是谁嗯嗯在我的头上》是一本让孩子感兴趣,快乐的故事,出示绘本封面时,孩子们被这副有趣的图片所吸引,随着我开始讲故事,他们都沉浸在这个故事里面,当小鼹鼠说:“是不是你嗯嗯在我的头上?”大家都能用丰富、斥责的语气来学小鼹鼠。在整个活动中对不同动物的便便感到好奇而兴奋,从而对故事越发的感兴趣,孩子们都能用语言来描述便便的特征,感受到了故事的诙谐与幽默。