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科学教案
1、通过展示自己的观察记录，交流自己对蚕的观察发现。
2、探讨对观察现象的思考。
3、与其他小动物进行比较学习。
对蚕的生活习性及其生长特点进行观察，并能说出自己的认识、见解。
认识蚕的变态发育过程，进而理解生物的变态发育过程。
a、蚕若干、桑叶若干、同学们做好的观察记录、放大镜若干、有关蚕一生的一些文字、图片、视频资料。
b、蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的（颜色的变化）？
c、蚕体色的主要照片，让学生排列顺序（颜色的变化）。
1、蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的（小组合作完成）？
2、蚕的蜕皮过程是怎样的呢（小组合作完成）？
a.你发现蚕蜕了几次皮（小组合作完成）？
b.蜕一次皮用了多少时间（小组合作完成）？
c.蜕皮前蚕有什么反常的情况（小组合作完成）？
d.蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样（小组合作完成）？
e.你认为你的.蚕还会蜕皮吗？
3、吐丝前的蚕宝宝。
a．许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象，那蚕也会变成像蝴蝶一样的动物吗？
b．蚕宝宝什么时候变成蝴蝶一样的动物呢？
c．蚕什么时候结茧呢？你有什么根据？
（观察蚕，学生发现蚕的胸部变透明了，嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。）。
d．面对快要结茧的蚕宝宝你有什么想法和问题吗？
（1）蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗（充分展示同学们的想象力）？
（2）吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢（充分展示同学们的想象力）？
将蚕与你喜欢的小动物进行比较。
科学教案
山芋应该在乡村随处可见，所以活动内容应该比较贴近幼儿的生活。但是，随着社会的城市化，乡村的种植田地越来越少，现在的孩子对山芋越来越陌生，许多孩子没吃过山芋。因此，我觉得可以设计此活动，让幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识，帮助我们乡村幼儿深入的了解本土的特产“山芋”，是一个很富有乡村特色的活动。
1、认识山芋，能从外到内有序观察、发现山芋的主要特征。
2、乐意记录与讲述自己的猜想和发现。
3、知道山芋有各种吃法，喜欢吃山芋。
1、学具准备：记录表，各色小圆片，紫色、红色、黄色山芋各若干只。
2、教具准备：紫色、红色、黄色山芋图片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋条、山芋片、山芋仔。
3、经验准备：初步认识山芋。
(一)、幼儿自选山芋观察山芋的外部主要特征。
1、出示山芋，教师：前几天，我们一起收集了许多山芋，请你选一个自己喜欢的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁边的朋友比一比，说一说有什么不一样。
2、幼儿自选山芋观察、交流，师观察。
教师面向个体提问：
师：你的山芋是什么样的？和朋友的有什么不一样？（引导幼儿从颜色、大小方面感知、讲述）。
幼：我的黄黄的，有点小。
3、面向全体提问：你的山芋是什么样的？和朋友的有什么不一样？
幼：红颜色的，他（她）是黄颜色的。
教师：哦，颜色不一样。
幼：我的大大的，他（她）的小。
教师：你的大，他的小，大小不同。
幼：我的紫色的，他的红色的，我的比她的大。
教师：哦，你们的颜色不同，大小也不同。
4、师幼小结：我们发现这些山芋颜色不同，有紫色、红色、黄色（教师边带领幼儿总结边出示三种颜色山芋图片分别贴在记录表上），有的大，有的小（教师利用身体动作引导幼儿说）。
（分析：此环节是幼儿第一次操作活动，教师通过调动幼儿的多种感官，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山颜色、大小），并积极合理引导幼儿讲述，知道山芋颜色不同，有紫色的、红色的、黄色的，有的大，有的小。）。
(二)、幼儿猜测山芋内部颜色，并记录自己的猜想。
1、师：这些颜色不同的山芋里面是什么颜色呢？
请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测。
教师：你的山芋是什么颜色的？你猜里面是什么颜色呢？
幼：红色的。我认为里面是白色的。
教师：哦，红山芋，这里。（引导幼儿找到红色山芋的记录表）。
你猜里面是白色的，那你就来选个白色的小圆片贴在小问号的下面吧！（引导幼儿选择相应的圆片贴在记录表相应的地方）。
师：他猜他的山芋里面是白颜色的，那你们的山芋里面是什么颜色的呢？记住一定要选择自己的记录表，选好小圆片一定要贴在“小问号”的下面哦！
全体幼儿正确有序地记录猜测，教师观察。
（分析：此环节是幼儿第二次操作活动，难点是要引导幼儿正确有序地记录猜测。教师先请一位幼儿猜测，并引导其记录自己的猜测，从而引导全体幼儿正确有序地记录猜测。利用这种幼儿示范法比传统的纯粹教师示范效果更好，更容易引起幼儿的关注。）。
2、引导幼儿看记录表，激发幼儿验证的欲望。
师：小朋友有不同意见了噢（教师指着记录表，引导幼儿观察），有的猜里面是紫色的，有的猜是红的……谁猜对了呢？（教师利用幼儿的好奇心理，引起幼儿继续探究的兴趣）。
(三)、幼儿验证并记录结果。
1、师：里面到底是什么颜色？有什么办法能让我们看到呢？（教师边做掰山芋的动作，边引导幼儿想出掰断山芋的办法去了解发现）。
幼：把山芋弄断。
幼：紫色！
师：哦，原来紫山芋里面是紫色的。拿个紫圆片贴在这个记录表的小手下面。（引导幼儿讲述并示范记录结果）。
2、师：那红色山芋、黄色山芋呢？你们也去试试。记住一定要贴在自己的记录表的小手下面哦！（强调记录的正确地方。）。
幼儿掰断山芋观察结果并记录结果。
3、师幼检验结果，纠正错误结果。
师：小朋友都把结果告诉大家了，我们一起来看看。咦，红色山芋有一个贴的红圆片，是谁呀？请你带着你的山芋上来，我们一起来看看，到底是什么颜色？（教师带领幼儿观察记录表，发现记录结果不同，请幼儿当场验证）。
师幼小结：原来紫色山芋里面是紫色的，红色山芋里面是黄色的，黄色山芋里面也是黄色的。（教师边指记录表边带领幼儿小结）。
（分析：此环节是幼儿的第三次操作活动，教师通过让幼儿亲子动手验证并记录自己的发现，极大的满足了幼儿的好奇心以及探究的欲望，当幼儿发现结果与猜测一致时，获得了极大的成就感。）。
(四)、品尝山芋食品。
幼：我吃过山芋粥。
幼：我吃过烘山芋。
幼：山芋可以生吃。
师：哦，山芋有这么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教师根据幼儿回答相应出示生山芋片和烘山芋）。
2、教师：除了这些吃法，山芋还可以做成许多好吃的山芋食品，有山芋条、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老师把这些好吃的山芋食品也带来了，请你们到旁边的桌子上去尝一尝。
3、幼儿品尝山芋及山芋食品。
教师：你吃的是什么？好吃吗？
幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。
幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。
幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。
本次活动的难点是：猜测、验证山芋的内部特征，在活动中我主要是引导幼儿自己动手操作，在猜一猜、看一看、贴一贴等动作中通过自主参与、发现，突破难点。在活动的设计过程中树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动中教师充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过交流探索的结果，分享共同合作的过程与结果。在整个活动中，教师积极引导幼儿运用多种感官充分感知山芋的内外特征，活动从“认识山芋的主要特征”到“品尝山芋及山芋食品”，幼儿在看看、玩玩、吃吃的自由探索过程中获得了对山芋的基本认识。《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，教师以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
不足之处：
1、黄色山芋里面的黄色不明显，很容易误认为白色；红色山芋里面颜色也有深有浅，不完全等同；这都给幼儿观察记录带来了一定的干扰。
2、幼儿记录在撕双面胶时有一点困难，教师可事先在记录处粘好双面胶，以便幼儿记录，使得环节更加紧凑。
科学教案
1、利用科学图画书，初步了解动物嗯嗯的特征及作用。（重点）。
2、能用语言大胆地描述不同的嗯嗯。（难点）。
ppt、图书《是谁嗯嗯在我头上》、动物图片以及相应的嗯嗯图片人手一份。
一、出示图书，引起幼儿兴趣。
"这是谁啊？它头上有什么呢？""这是谁的恩恩呢？"。
二、集体看图书，老师讲述故事，引导幼儿认识常见动物的嗯嗯。
重点引导幼儿讲述幼儿描述嗯嗯的特征。
三、教师小结。
原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的，有的是大大的，有的是小小的、有的是圆圆的、有的是长长的、有的是黄黄的、有的是白白的、有的是黑黑的。
四、幼儿操作。
为小动物匹配嗯嗯，巩固对动物嗯嗯的认识。
1、交代要求。
2、幼儿操作。
3、请幼儿将自己匹配好的找一位客人老师说一说。
五、活动结束。
科学教案
课前准备。
学习过程二次备课。
一、导入。
师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。
今天我们来学习节约能源与开发新能源。
二、新课。
1、节约能源。
师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？
学生举例。
出示p50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子。
如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。
人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。
在白天的时候，路灯一然大开。
这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。
2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。
此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。
3、充分利用自然能源。
出示p51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？
学生观察并讨论。
学生汇报自己的观察结果。
阅读p51的资料，了解太阳能的作用。
4、介绍几种新能源的开发。
海洋潮汐能、沼气能、地热能。
当堂检测。
科学教案
1、认识常见的石头，了解岩石的自然属性——风吹不动，火烧不怕等。
2、感受岩石的人格化特征——坚定、沉稳。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、体验解决问题的成就感。
1、各种各样的石头若干。
2、挂图第11号《我，还是我》。
一、出示各种各样的石头。
2、摸一摸石头是什么样的？把石头往地下扔、滚一滚，看看石头会怎么样？
3、石头有什么用处？
4、小结：石头的颜色有灰色的、有发白的、有红色的……，石头的形状有椭圆形的、有圆形的、有尖的……，石头很坚硬，不会砸碎，石头很重……，石头有的很光滑，有的很粗糙……。石头可以用来造房子、铺路、造桥……。
二、岩石的故事。
1、刚才我们玩过小石头，而很大很大的石头叫岩石。我们来听一个“岩石的故事”。
2、结合挂图，老师讲述一遍故事。
三、岩石的样子。
1、风很猛地吹过来，小草大树怎么样了？岩石又是怎么样？我来做做岩石的样子。(全身肌肉紧绷，感受岩石抵御狂风的样子。)。
2、雷和闪电来了，动物们怎么样？岩石又是怎么样的？(带领幼儿表现岩石昂首挺胸，坚定勇敢地样子。)。
3、大火烧起来，岩石怕不怕？小动物怎么样？(带领幼儿用肢体动作表现岩石无畏无惧的样子。)。
4、大雨“哗哗”下个不停，岩石怎么样?(带领幼儿共同表现岩石无畏无惧的样子。)。
四、小结：岩石是风吹不动，火烧不怕的……。
小百科：岩石是组成地壳的物质之一，是构成地球岩石圈的主要成分。其中，长石是地壳中最重要的造岩成分，比例达到60%，石英则是数量第二多的矿石。
科学教案
幼儿操作，感知弹力球的特点。
让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
1、在活动中，感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4、发展幼儿的观察力、想象力。
1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料（如木板、地毯、海绵等）
1、提出问题。
——你玩过什么球？
老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。
——什么球跳得高？
教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。
2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的？
教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
——怎样让弹力球跳得高？
——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。
那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高？”
3、比一比。
——请幼儿猜想：怎样使弹力球跳的低？画出表格。
那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。
——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的方法。
老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧！
——个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。
——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低？
——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。
师生共同得出结论：表面光滑平整，质地坚硬材料让弹力球跳得高；表面粗糙（带有纹理和凹陷），质地柔软的的材料让弹力球跳得低。
4、操作记录。
——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。
本节活动教师一改往日的“老师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探索弹力球在哪跳的低，老师为孩子们准备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台；一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。
小百科：物体受外力作用发生形变后，若撤去外力，物体能恢复原来形状的力，叫作“弹力”。
科学教案
1．幼儿感知物体在水中的沉浮现象；2．大胆探索、尝试便物体沉或浮的不同方法，发展探索精神；3．初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。
活动准备人手一份活动材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空药丸盒、泡沫板、塑料吸管、记录表(见附图)、铅笔；盛水的水盆若干个，积木块若干，塑料插片若干。
(一)教师提出尝试问题：如果把这些材料放进水中，会发现什么现象？
1．幼儿尝试。
2．幼儿介绍尝试结果。
教师总结：
石子、牙膏皮、橡皮泥这些物体沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；空药丸盒、泡沫板、塑料吸管这些物体浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。
(二)教师提出尝试性问题："怎样让沉在水底的物体浮在水面上？"1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人友好协商，一人尝试，一人记录。
(三)教师提出尝试问题：怎样让浮在水面上的物体沉到水底?
1．幼儿尝试。
要求：幼儿两人互换尝试。鼓励幼儿大胆运用不同的材料和方法进行尝试。
(四)教师提出尝试问题：
幼儿尝试回答：把混在一起的积木块和塑料插片倒入水中，沉下去的是积木块，浮在水面上的是塑料插片。
教师实验演示，验证答案。
老师把这些材料放在科学区，活动结束后，小朋友可以来继续进行尝试。
科学教案
2、树立安全用电的意识。
1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的？
2、请一个学生将电路中的导线剪断。
学生观察：说说出现什么情况？为什么？
3、你能想办法重新接亮小灯泡吗？
生：将电线重新接上就可以了。
生：我用回形针将电线连接起来。
生：我用钥匙圈将电线连接起来。
学生纷纷提出自己的想法。
1、探究：简单电路演示中，灯泡亮与不亮的原因分析是什么？
2、预测：同学们带来的物品中，哪些能连接电线使小灯泡亮起来呢？
3、学生操作：实际检测。
小组长拿出老师课前为同学们准备的检测器材。
（1）将所带物品有序地放到桌子的左边。
（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发亮。
（3）用两个检测头接触实验物品的两端，看看灯泡是否发光。
（4）重复检测一次。提高检测的准确性，减少失误。
（5）把检测时灯泡是否发亮记录在记录表上。
（6）检测其他物体。
4、讨论哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？
5、交流探索结论：像铁钉、硬币这样容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮泥这样不容易导电的物体，叫做绝缘体。
1、导体和绝缘体在生活中的应用，
师：你能举几个例子分析它们各起什么作用吗？打开我们带来的导体或绝缘体，分析推测各种材料的作用。
2、探索导体和绝缘体不同的用途。
在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。因此，在各种电工工具中，凡是直接与人体接触的部分必须用绝缘材料做成，这样人在操作时才能安全。
2、师：安全用电，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。
科学教案
1、培养学生的表达与交流能力。
2、学生能够根据自己搜集的资料办一份科学小报
3、了解达尔文和他的进化论。
4、培养学生的评价能力。
1、培养学生的表达与交流能力。
2、了解达尔文和他的进化论。
1、培养学生的表达与交流能力。
准备好搜集的关于人类祖先的资料。
通过前一段时间的学习，我们对人类祖先的生活有了一定的了解，今天就让我们一起来展示一下我们的研究成果。
1、学生分组交流自己的研究成果，集体进行整理修改。
教师参与到学生的小组活动中去，进行适当的点拨指导。
2、学生代表向全班汇报交流本组的研究成果，集体评议。
3、分组制作小报。集体评出“最佳科学小报”。
4、学生自读18页的“科学自助餐”，了解达尔文与他的进化论。
5、教师补充讲解达尔文的相关资料。
1、学生完成“挑战自我”的“我进步，我成功”。
继续搜集资料。了解达尔文与他的进化论。
科学教案
通过实验，注重学生的探究过程，培养学生的科学探究精神，激发学生的探究兴趣，提高学生的观察能力、判断能力和学习能力。
1、科学知识目标：
a、认识和了解热对物质状态有影响；
b、认知自然界中的一些自然现象。
c、知道物质状态有三种：固体、液体、气体。
2、能力培养目标：
a、培养观察、记录、归纳、判断的能力。
b、动手操作的能力、团队合作精神。
3、情感态度价值观：培养崇尚科学的态度和实事求是的精神和确立科学的自然观、人生观和价值观。
1、 独立观察思考、主动参与、合作学习、调查研究。
2、 通过小组合作学习，发挥学生学习的自主性。
3、 利用学生已有知识在探究学习活动中，加强学生对事物或事物种类的认识了解和掌握。
4、 强调学生运用语言、文字进行表达和概述。
操作实验的能力培养。
教师：水、冰、酒精灯、铁架、石锦网、铁钳、铁板、记录表、蜡烛、烧杯、锡条、水槽。
学生：记录表、铁架、石锦网、酒精灯、水、水槽、蜡烛、烧杯。
做一个小实验：冰块在热水中融化。（冰块是固体，水是液体）。引导到物质状态有三种：固体、液体、气体。
水在冰箱里能变成冰，冰在太阳下晒又变成水说明了什么？说明热量对物质有一定的影响。
那今天我们来做一做实验，用实验来证明――热对物质状态的影响。
1、 实验前的提示和要求：
a、注意安全教育。
b、实验工具的介绍，使用方法及注意事项。
c、实验记录卡的说明。
d、小组合作，分工：前后四人一组，组长、记录员、操作员、辅助员。
2、 实验开始：
各小组开始动手做实验，分工明确。
老师－巡堂辅导；学生－－做实验、填写实验记录卡；检查学生完成情况，了解各小组在实验过程中遇到的情况，并给时给予帮助。
3、 实验结束后要求各小组汇报实验结果，并分析各小组在实验过程中做得好的地方互相借鉴。
4、 教师总结。
实验记录卡
实验内容：
实验工具：
要注意的事项：
组员名单：
（加热）实验过程（尽可能的详细记录）
实验时间实验时出现的现象（或你观察到的现象）
２－４分钟
４－６分钟
６－７分钟
７分钟以后
（冷却）实验过程
１－２分钟
实验总结 (通过实验你知道了什么？学到什么？）
第一点
第二点
其它
你不明白的地方：
科学教案
1.通过比较了解事物间的细微差别，了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
2.对学生进行简单的思维能力、操作能力的训练。
3.培养学生对科学的兴趣和探索的精神，学会使用工具进行验证的科学方法。
了解米饭中含有淀粉，淀粉遇碘酒会变色。
1.让学生学会使用科学的观察方法，有目的的研究。
2.对学生进行简单的思维能力、操作能力的训练。
小组材料：一小团米饭、一些大米、一次性饭碗1只、水桶1只、金属汤匙1个、淀粉、一次性筷子4双、蜡烛1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白纸5张、棉花签2根、培养皿1只、毛巾1块、废物盘1个、塑料药匙1个。
教师材料：一次性筷子1双、金属汤匙1个、淀粉1小包、白纸1张、米饭、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花签1根、废物盘1个。
（一）导入（1分钟）。
谈话：（出示米饭）同学们，你知道这是什么吗？今天我们就来观察米饭。（板书课题：米饭的观察）。
（二）观察米粒与饭粒有什么有同。（8分钟）。
1.现在，我们来比较一下米粒与饭粒有什么不同？
小组讨论一下，可以从哪些方面来比较？
（大小、软硬、粘手与不粘手、颜色、形状、香味、味道）。
2.学生分组观察，教师巡视。
3.汇报比较结果。
4.有同学发现米饭越咀嚼越甜，我们一起来试一下。（试两次）。
有谁知道原因吗？（板书：淀粉）。
（三）淀粉的观察（29分钟）。
1.观察淀粉（14分钟）。
学生观察淀粉，并汇报。（白色、细、滑）。
（2）刚才，同学们通过看、摸、闻观察了淀粉，现在金老师把一小勺淀粉倒在汤匙里，加一滴管的水，再用筷子搅一搅，淀粉会有什么变化呢？大家动手观察一下。
（3）如果把这淀粉糊用火加热又会有什么变化呢？想做这个实验吗？
这个实验要用火，所以特别要注意什么？（注意：安全）。
学生分组实验，并汇报实验发现。（淀粉像米粒一样加水加热后变大了。）。
（1）谈话：同学们观察得真仔细，点蜡烛、拿米饭，手都弄脏了，现在大家到水桶里把手洗一下，我看哪个组动作最快。
洗干净了吗？金老师不放心，我请一样东西来帮忙。（出示：碘酒）认识吗？有什么用呢？教师示范消毒。（给拇指和食指涂上碘酒）。
学生拇指和食指消毒。
（2）谈话：消好毒了吗？现在我们来做个有趣的实验。
在每个课桌里都有一张白纸，请大家把它拿出来。现在，请每个同学用这两个消过毒的手指，捡出4粒米饭，排列在这张白纸上，注意要求：一要整齐，二不要把饭粒弄脏。
你发现了什么？学生汇报。
是不是你把饭粒弄脏的呢？猜测一下这是怎么回事？
（4）碘淀反应。
谈话：淀粉遇到碘酒真的会变色吗？你有办法验证吗？（师提示用滴管）好，我们来试一下吧。
学生实验，并汇报实验发现。
是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都会变色呢？
学生检验米粒，并汇报。（师板书：变色）。
（四）复习巩固：（2分钟）。
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获吗？你还想研究什么？
科学教案
1.熟悉水果的名称和外形特征。
2.根据水果的外形特征进行匹配。
熟悉水果的名称和外形特征。
根据水果的外形特征进行匹配。
玩具卡：【水果接接排】
一、组织教学。
二、幼儿取下玩具卡的水果轧形，猜猜图卡上是什么水果。
三、一名幼儿独自游戏：先拿出一张水果图卡，再依图案上的线索找到另一半图卡，如此进行接排，直到排完所有的图卡。
四、两名幼儿一起游戏：一名幼儿先取出一张图卡，请另一名幼儿根据这张图卡上的线索找到另一个水果的图卡，并接排起来。如此轮流进行寻找接排，直到排完所有的图卡。
五、小结。
科学教案
活动目标：
1、让幼儿知道树叶是多种多样的，培养幼儿观察树叶的爱好;
2、引导幼儿发现树叶给人们带来的好处，培养幼儿爱惜树木的情感。
3、帮助幼儿学习按物体的特点进行回类。
活动预备：
搜集各种树的落叶
活动进程：
一、引导幼儿观察树叶，知道树叶是多种多样的
1、教师：小朋友，我们都知道现在已是秋天了，爸爸妈妈也带你们往寻觅了秋天，请你们说说秋天里有哪些特点呢?引导幼儿说说秋每天气的特点，说说孩子看到的秋天。
2、教师出示各种树叶：小朋友，你们仔细看看这些树叶，请说说它们都有甚么样的色彩、甚么外形、它们又像甚么呢?它们为何会变色彩呢?请幼儿说一说。
二、引导幼儿发现树叶给人们带来的好处爱惜树木的情感
教师小结：树叶可以遮阴，会让我们觉得凉快，很舒服。
2、教师：小朋友，假如树上没有了树叶会怎样样呢?
小结：树叶有美化环境，清洁空气的作用。
3、教师：小朋友，你们喜欢树吗?为何呢?
小结：树是小鸟的家，树能给人们遮太阳，夏天走在有树的人行道上，感到很凉快;树还能使我们的环境更漂亮，使空气新鲜;树的好处真多，我们都喜欢树，我们都要爱惜树木。
三、玩“我帮树叶找妈妈”的游戏，帮助幼儿学习按物体的明显特点进行分类的方法
1、教师：小朋友，你们说说小树叶是长在哪里的?它的妈妈是谁呢?(小树叶长在树上，大树就是它的妈妈。)
请幼儿把树叶送到妈妈身旁，再和小树叶说句静静话。
3、教师：小朋友，你们是怎样样帮助小树叶找到妈妈的呢?(手上的叶子和树上的叶子对照，外形相同的就是同一种树的树叶了。)
科学教案
按着路线捡香蕉走到终点。
：玩过简单的走迷宫游戏。
一、出示教学大书，请宝宝观察画面，引导宝宝说说画面上有什么。
--可用手依次指着路上的香蕉，帮助宝宝感知香蕉摆成的路线。
--提醒宝宝不要去捡苹果。
二、引导宝宝在宝宝用书上帮助小猴子将路上的香蕉都捡起来。
--如宝宝用手去捡苹果，可提示小猴只捡香蕉。
--如宝宝要捡苹果，可让他按苹果的路线走走，看看能否走得通。
--提醒宝宝要在路线依次捡香蕉，不要随意跳到别的路上去。
三、可让宝宝拿出笔，将捡到的香蕉一个一个连起来。
科学教案
１．感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉。
２．能大胆地表达自己的感觉。
１．一个纸盒，上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。
２．纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物，数量与幼儿人数基本相等。
——怎么才能知道里面有什么宝贝呢?
——鼓励幼儿上来摸一摸，并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么，摸上去的感觉怎么样。
——把这个宝贝拿出来让别的幼儿摸一摸，看一看。
——这是一件什么宝贝?有什么用?
——请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝，想出多种玩的方法。
——鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品，感知它们的特点。
１．百宝箱内的物品尽可能是多种质地的，且数量要多。
２．幼儿摸宝贝时不能看，待说出自己的感觉并猜想是什么后，方能拿出来验证。
科学教案
1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3、能根据公式计算种子的发芽率。
4、能搜集如何给植物施肥的资料。
：指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格。
：指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。
花盆、花铲、植物种子、热水、冷水、泡种子的小盆、放土壤的其他容器。
：2课时。
(一)导入新课：
2、教师小结：搜集资料可以利用上网查询、利用声像资料查询、想有经验的菜农请教等方法。
(二)学习新课：
1、种茄子。
(2)确定种植的植物，并明确小组内的分工。
(3)师：种植需要哪些步骤?
(4)选择合适的工具，种植植物。
2、测定种子的发芽率。
(1)师：通过这段时间种植植物，你们有什么发现?
(2)学生汇报，有的小组活的比较多，有的比较少。
(3)师：怎样确定哪个小组的种子发芽率高?
(4)学生汇报测定。
3、给茄子准备“营养”。
师：人的生长需要营养，茄子的生长也需要营养，让我们给茄子准备一些营养吧!
4、记录茄子的一生。
师：想一想，茄子的生长过程可能是什么样子的?可以采用哪种方法记录茄子的生长过程?
师：同学们一定要坚持进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。
5、教学反思:。
科学教案
2.品尝酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
3.学习相关汉字。
活动准备
1.食物：柠檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
2.酸、甜、苦、辣、咸汉字卡若干
1.出示切成小块的苹果，引起幼儿品尝兴趣。
教师游戏口吻：哟！好吃的苹果，谁想尝尝呀？
（请各别幼儿品尝，并说出味道。）
2.品尝：酸甜苦辣咸
（1）老师这里还有许多好吃的呢？谁想吃呀？
（2）请5名幼儿在台前站好，教师分别让他们品尝不同味道的食品，
提示全体幼儿注意观看他们的表情。
（3）品尝：柠檬，香蕉，苦瓜，姜，咸梅。
3.学习相关汉字。
（1）根据图片认识汉字：酸 甜 苦 辣 咸
山楂（酸），糖（甜），苦瓜（苦），辣椒（辣），盐（咸）。
（2）教师出示食物，让幼儿找出相关味道的汉字。
4.幼儿操作游戏
幼儿两人一组，一人说汉字，一人找出汉字卡片。
互换角色反复游戏。
科学教案
1.认识五指，知道五指的名称。
2.通过手偶配对游戏体验动手操作的快乐。
知道五指的名称
1.手指偶：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小宝宝（教师一份示范用，幼儿人手一份用于配对游戏）。
2.房子背景图。
一、情境导入。
师：小朋友，今天我要带你们去一个地方做客，看，这是谁的家？我们敲敲门问问看，咚咚咚，门开了，哦———原来是小手一家。
（出示戴好指偶的手）
二、认识五指，初步了解五指名称。
1.师：看，小手一家住着谁？（爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小宝宝）
2.介绍具有明显特征的手指（大拇指、中指、小指）
教师拿掉大拇指上的爷爷指偶提问：爷爷住在哪个手指上？
师：看看这个手指长得怎么样？（矮矮、胖胖）
爷爷住在矮矮胖胖的大拇指上，我们叫它大拇指爷爷，你的大拇指爷爷在哪里？打个招呼吧！
师：那宝宝又住在哪呢？这个手指长得怎么样？（细细小小的）
宝宝住在细细的小指上，我们叫它小指宝宝，你的小指宝宝呢？打个招呼吧！
师：爸爸住在这个手指怎么样？（高高的）
爸爸住在高高的中指上，我们叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打个招呼吧！
师：妈妈住在无名指上，我们叫它无名指妈妈，奶奶住在食指上，我们叫它食指奶奶。
三、通过配对游戏，巩固对五指名称的认识。
师：小朋友的小手一家在哪？让你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小宝宝住到自己的小手上吧！
（引导幼儿边戴指偶边说：***住在***手指上）
师：小手一家亲亲热热住在一起（手指收拢）
师：早上，太阳公公出来了，让我们把小手一家叫醒吧！
大拇指爷爷醒了......
师：大家都醒了，该锻炼身体了：大拇指爷爷弯弯腰，食指奶奶弯弯腰，中指爸爸点点头，无名指妈妈扭一扭，小指宝宝跳一跳。
四、结束部分。
师：做了运动，好累呀，让小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，无名指睡了，小指睡了......
科学教案
1、乐意参与活动，愿意分享自己的感受和体验。
2、初步了解人的哪些部位怕痒，哪些材料特别能引起痒的感觉。
3、尝试在玩“找痒痒”游戏中学会简单的统计。
知道准备：幼儿对身体的部位有一定认识。
1、民间儿歌《挠痒痒》
2、学具：羽毛、毛笔、草、玩具、瓶子、勺子等操作材料每两人一份。
3、统计表人手一份。
1、湘西民间游戏《挠痒痒》儿歌导入。
儿歌：磨子磨，铲子铲，蚂蚁子抠手板，砍三刀，伸手杆，噶哩哩。
（1）请一位幼儿与老师一起玩游戏，并请幼儿说说其感觉。
（2）衣所有幼儿玩游戏，重点：自己挠自己痒痒不觉得痒，别人挠了才会痒。
（3）根据上一发现，请幼儿相互配合玩游戏。
2、哪些物品挠会痒。
（1）讨论：除了用手挠会痒，还有什么会让你觉得痒呢？
引导幼儿说出各种材料。
（2）随意取身边的物品进行痒痒尝试。
并小结柔软的物品最能引起痒的感觉。
（3）操作活动、游戏。