教学工作计划是指教师在一定时间范围内对教学目标、教学内容、教学方法、教学资源等进行系统规划和安排的文件,它能够指导教学工作的进行。下面是一些成功教师的教学工作计划分享,希望对大家有所启发。
音乐教案-理发师
教学目标:
1、通过学唱歌曲《理发师》,让学生体会劳动时的愉快心情,引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识。
2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、引导学生进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点:
学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
教学难点:
xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙。
教具准备:
钢琴各种打击乐器录音机图片。
教学过程:
一、激情导入。
师生问好!
二、寓教于乐:
(一)猜一猜:
生:手。
(二)做一做:
1、生表演。(吃饭、写字、弹钢琴、看书……)。
师:大家猜猜老师的手在干什么?
2、师用手拍出节奏型:xx|xx|(板书)。
生:老师在拍节奏。
师:请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型:xxxx|xxxx|。
3、学生连起来拍并读节奏型:xxxx|xxxx|xx|xx|。
(三)听一听:
1、师:同学们的小手可真灵巧,能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷,他的手和大家一样灵巧(出示图片),猜猜他的手在做什么?让我们从音乐中找到答案。
2、师:老爷爷理发时都用了哪些理发工具?让我们再来欣赏音乐。
生:剪刀、喷雾。
3、师:剪刀的声音是什么样的?
生:咔嚓咔嚓。
(板书)xx|xx|,生读。
咔嚓咔嚓。
师:是谁在为顾客理发?
(板书)xxxx|xxxx|。
理发店的老爷爷呀。
4、学生连起来读:xxxx|xxxx|xx|xx|。
理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓。
5、喷雾的声音是什么样的?
生:沙沙沙沙。
(板书)xx|xx|。
沙沙沙沙。
师:老爷爷理发时是这样喷雾,但好像没喷完?让我们再听听歌曲的最后一句。
(板书)生读xx|xx|x―|―0|。
沙沙沙沙沙aa(定型)。
(四)奏一奏:
师:同学们读得这么好,把两个小客人都吸引出来了。(师出示打击乐:沙锤、木鱼)。
1、师介绍两种打击乐并演奏。
2、学生感受两种打击乐的声音,并分辨那种乐器声音像剪刀,哪种声音像喷雾?
3、播放歌曲,学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。
生:高兴、自豪。
师:老爷爷为什么这么高兴、这么自豪?
生:因为劳动是最光荣的。
师:说的真好,因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪,他感受到了劳动是最光荣的!所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子,这样才会有更多的人喜欢你。
(五)唱一唱:
师:今天咱们就来学习歌曲《理发师》,师板书题目并有节奏的说出歌词。
师:同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来?(师纠正:把小嘴张开,每个字读清楚)。
师:大家把老爷爷理发的过程读地这么美,如果能用歌声唱出来一定更美。
1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。
2、学生放开声音演唱歌曲。(教师强调不能大声喊叫,用自然的声音演唱)。
3、师生合作接唱歌曲。
生:哎,就快成功了!
4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎,就快成功了”这一句,感受老爷爷高兴的心情。
师:老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态,但有的同学做的还不够好。
5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。
三、创造表现。
师:如果我们现在是一名理发师,我们应该怎样为顾客理发?
生:热情服务、面带微笑……………。。
师:让我们一起实际操作起来,看谁的动作最大方、最熟练,谁的服务最热情?
(学生分组创编动作)。
1、学生歌表演。
师:哎哟,老师真为大家高兴,我们班的小理发师动作各有特色,各式各样,而且操作熟练,真棒!
师:想不想看看老师怎样为顾客理发?
3、师生共同歌表演《理发师》。
师:下面我们要举行理发大赛,看看谁的手艺精谁的手艺棒?老师这里设有三个奖项:手艺精湛(动作大方、熟练)奖、发型最酷奖、热情服务奖,看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友,让它们也来观看比赛,为我们的比赛增添色彩。
4、学生分组歌表演。
三、完美结课:
师:老师太佩服同学们了,小嘴巴唱出的歌曲真动听,巧巧手剪出的头发真漂亮,俗话说:三百十六行行行出状元,无论将来我们干哪一行,老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽,生活也将因你们而更加美好!
教学反思:
《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲,我以全新的教育理念,创造性地使用教材,将教学内容进行了重组和拓展。
低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如:吹风筒―――呜,洗头―――哗,喷雾―――沙,剪子―――咔嚓,进行多层次、多声部节奏声势的训练,立体效果非常的好,所有的学生都积极参与这一活动。
教学中采用形式多样,生动活泼的教学方式,设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力,教师在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥的学习成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性,教师评价、生生互评,肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。
本课突出了“以人为本,以学生为本”的理念,将激发学生音乐的兴趣贯穿始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的欢乐。
理发师教案
在角色游戏中,我发现孩子们对理发的游戏情有独钟,特别喜欢模仿理发师的模样大展身手。因此,我设计了中班科学活动《快乐的理发师》。这一内容与幼儿的实际生活有着密切的联系,而且幼儿园周边社区就有很多理发店,其中涉及的各种工具都是幼儿生活中常见、常用的工具,此次活动是建立在幼儿生活经验的基础上,利用身边的社区环境作为科学探索的对象,有利于拓展幼儿的经验和视野。
1.参观理发店,对生活中的.理发工具产生兴趣,知道理发工具是我们的好帮手。
2.体验劳动带来的快乐,知道尊重理发师的劳动。
1.师生共同收集各种工具,幼儿在收集工具的过程中已掌握各种工具的使用方法。
2.设计参观理发店的路线。
3.邀请社区理发师来幼儿园,理发师服若干。
提前布置参观理发店的任务,激发幼儿参与活动的兴趣。
1、介绍参观理发店的路线以及参观要求。
2、师幼共同参观社区理发店,引导幼儿仔细观察理发工具及理发过程。
1.幼儿认识理发工具。
师:你们仔细想一想,理发需要什么工具呢?
2.幼儿自由操作模仿理发师理发,老师巡回指导。
师:理发工具你都试过了吗?你发现这些工具有什么作用?
3.请幼儿交流操作过程和结果。
师:大家把手里的活放下来休息一会儿吧!谁能告诉大家:你用什么工具做了什么事情?
1、邀请社区理发师现场演示理发情景。
2.幼儿将自己的感受与大家分享,重点引导幼儿体验劳动的辛苦。
师:谁能告诉大家,理发的时候你有什么感觉?
师:如果我们生活中没有理发师会怎么样?
角色游戏中,开设理发店等角色游戏区,让幼儿在游戏中感知理发师的职业。
音乐教案-理发师
教学目标:
情感目标:通过感受体验,歌曲欢快、充满活力的情绪,激发学生热爱劳动。
知识目标:能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。
技能目标:通过演唱歌曲,培养学生的想象力、表演力,充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具:
课件、电子琴。
教学过程:
1.导入。
师:同学们,大家好。今天老师要向同学们介绍一位新朋友,他是一位来自澳大利亚的老爷爷,让我们先认识一下他,这位老爷爷今年已经六十多岁了。
师:别看老爷爷的年龄大,他却有着一双非常灵巧的手,老师让大家来猜一猜,他双巧手是干什么的吗?答案啊,就是一首歌曲里,老师来放这首歌,你们听完来告诉老师答案!
2.初听音乐。
播放课件:。
师:你们都听出来了吗?老爷爷的手干什么呢?
(生回答)。
生答。
师:这些理发工具会发出怎么样声音呢?
生:吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声:沙沙沙沙;小木梳的梳头声:刷刷刷。
师:剪刀会发出咔嚓,咔嚓的声音,喷壶是沙沙的声音,老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏,那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。
3.节奏练习。
课件出现:
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙。
师:这上面有几种理发工具啊?对了三种,就是梳子,喷壶,剪刀,我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来,梳子的声音我用二分音符来表示,唱两拍;喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍,(拍手示范);剪刀的声音比较快,我用八分音符表示(拍手示范)。
师:让我们试试,看看我们的同学们能不能一起连着念下来。
生:边拍手边念节奏。(师再指导)。
4.复听歌曲。
师:老爷爷的心情是怎么样的?从哪里听出来的?
生回答。
师:对了,你们听的真认真,老爷爷非常愉快的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景,这首歌曲的名字就叫《理发师》。
5.出示课题,板书《理发师》。
6.读歌词。
师:这首歌曲好听不好听啊?我们要想唱会这首歌曲,要先歌词念会,因为歌曲是流动的文学,我们只有把歌词唱准确,唱清楚了,才能更好地演唱歌曲,接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
师领生,按节奏读歌词。
师:同学们刚才读歌词,感觉熟悉不熟悉啊,它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏,注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。
师再次领读。
学生自己读歌词。
7.范唱。
师:好了,下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧!老师先来演唱。
师演唱《理发师》,琴伴奏,
8.教唱歌曲。
师分句教唱。
9.指导要求。
师:这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲,我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来,唱第二句的时候,是渐强的唱法,(示范)注意同音反复的强弱对比唱法,剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些,把剪刀的声音活灵活现的表现出来,第三句哎这一句要唱得流畅,连贯,和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧,情绪是欢快的,用声音把欢快的心情表现出来,而且,我们脸上表情也要快乐,要微笑,注意演唱时的表情。
播放《理发师》伴奏,学生用轻巧的声音,微笑的表情表演。
师:同学们,谁能来模仿一下理发师在理发时的样子,大家想一想,我请一位同学上来模仿一下。
生模仿表演。
师生评价。
师:老爷爷理发的技术特别高,非常熟练,一把大剪刀飞快的挥舞着,理完发再用喷壶喷上点发胶,唉呀,理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下,老爷爷熟练的理发时的样子。
生模仿。师生评价。
师:今天啊,老师也带来了几样理发工具,请同学们看,(出示理发工具)。现在啊,老师也来当把理发师,只有理发师没有顾客也不行,请两位顾客吧。
生上台。
师:有没有同学想上来为我们伴唱啊,请想唱的同学上台来。(请上两名同学演唱歌曲)。
师:请第一位顾客在唱到第一段的时候出场,请第二位顾客在唱到第二段的时候出场,好了,开始理发喽。师播放音乐,与学生一起表演(师的动作要带有节奏性)。
师:有哪个同学发现了,老师的动作有什么特点?(再作示范)。
生答:跟节奏做动作。
师播放音乐,老师做动作,带领学生律动演唱。
师:下面有没有同学,想上讲台来表演一下啊?上台表演的同学老师再提出点要求,可以加上一些舞蹈动作,用你喜欢的方式动作来按节奏动作。(请上两名同学)(师当迎宾生,“您好,欢迎您到我们的漂漂店来理发,这位是我们最好的理发师,她能给您理非常好看的发型,快请坐”,师播放音乐,表演开始)。
10.歌表演。
师:老爷爷工作这么勤劳,顾客一定很多,他自己一个人忙不过来,让我们一齐来帮助老爷爷吧,怎么帮呢?我们听听他的建议吧(出示要求:请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演,可以加上语言,边演唱边表演。)学生以小组为单位进行讨论、创编,多媒体反复播放歌曲,教师巡回指导,请学生上台表演做自己想做的动作。
11.指挥接唱。
第一二句生接唱,三四句合唱,师指挥。
12.小结。
师:老爷爷这么大年龄了,仍然在工作,一定很辛苦,可是他为什么还能快乐的工作呢?(喜欢这个工作)老爷爷喜欢自己的工作,能在工作中找到快乐。说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人,那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心,认真的对待每一件事情。在我们的生活当中,每个人所从事的工作都不一样,像环卫工人,忙碌在高楼大厦上的建筑工人,每天为我们做可口的饭菜的厨师等等,各行各业的劳动者都值得我们去尊敬,他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。
理发师教案
教学资料:
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》,并能用愉快的声音演唱。
教学目标:
1、经过歌曲《理发师》的学习,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习,了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
重、难点:
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程:
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)。
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎样样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的资料讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)。
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。(3333|4444|31|31|)。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)。
四、小结本课:
师:小朋友,今日我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了欢乐,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
音乐教案-《理发师》
1、 学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容,体会歌曲的情绪,理解劳动的愉快。
2、 通过音乐活动,给学生自由的音乐空间,培养学生内心节奏感和韵律感。
二、设计意图。
1、 创设情景、激发兴趣。
2、 节奏训练、游戏贯通。
3、 自由探索、合理评价。
三、教学过程 。
(一)、 :拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.(表情歌)。
(二)、 (我喜欢我喜欢*—我喜欢*)。
1、导语 :真逗!音符为你们而跳动,世界有你们而精彩,你们真是老师的开心果呢,看小动物们也不甘寂寞了,也开心地说起话来了。(展示多媒体)。
2、听听小白兔怎么说;鸭子怎么说;花蝴蝶又是怎么说的。
3、老师说~~~~~你们说(激发学生说)。
1、导语 :花蝴蝶喜欢你们,老师也非常非常喜欢你们,从一进门啊,老师就发现你们是一群很特别的小朋友,小女孩就象小天使那么惹人喜爱,象花仙子一样的活泼可爱,眼珠儿也会说话也会唱歌,男孩子也那么的帅那么的酷那么神气,不知道你们对老师的感觉怎么样?说句心理话,今天老师也隆重的打扮了一番,一大早,就去了理发店,找一位老师傅修剪了头发,是不是很整齐啊,(甩甩头发)。
2、范唱:洗好头发我一往椅子上坐,师傅就过来了(范唱第一段)。
前一刀后一刀左一刀右一刀,我整齐的头发剪好了,过路的人们都竖起了大拇指,来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了(范唱第二段)又一个顾客甩了甩头发满意的走了。
3、学唱:我看几位小朋友的头发有点乱有点长,来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧,看老师傅正在给一位小朋友剪发呢。(1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍:轻声的)。
4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。
5、“哎”字的处理:第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱。
第二段顾客照照镜子里的自己,好漂亮,开心的唱。
6、注意点:最后三拍的处理。
1、欣赏vcd老师傅的一位小徒弟啊,听说手艺也不错的,我们去认识一下吧,
2、学做动作:傅真认真啊,那么的专心那么的仔细,我们也来当一回徒弟,来学理发。(清唱)。
3、集体表演要求:为客人服务一定要作到微笑,不能马虎。(开演唱音乐和老师一起做)。
4、哪位小朋友帮陈老师再来剪一下头发,我觉得长了一点呢。
5、评价:* 学的不错,下面要举办理发大赛,比比谁的手艺精谁的手艺好,请出评委师傅:一号二号三号,选出一等一名,二等二名。
*我们欢迎获奖的小朋友上台领奖,你们可以去开个理发店了,老师一定来捧场的,其他小朋友也不要灰心,三十六行行行出状元,你们有别的本领一定比他们强。
2、老师的大脚呀也会跳。
3、小脚呀,你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢。
4、展示:每组展示,派一个代表:最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。
5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去,让我们的课余活动更丰富。
(六)。
音乐教案-理发师
教学目标:
1、学会歌曲《理发师》,并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。
2、喜欢进行角色扮演并能在集体面前大胆表现。
教学准备:老爷爷图片,理发工具图片,图谱。
教学过程:
一、谈话导入。
1、一位客人,我们一起来看看是谁吧!(出示老爷爷图片)。这位老爷爷是一名理发师,如果小朋友们表现好的话,等会儿老爷爷要为大家理发呢!
2、去过理发店吗?理发师是怎样理发的?
二、学唱歌曲。
1、昨天明明也去理发店理发了,我们来听一首儿歌,听听儿歌里面是怎么说的。(把歌词以儿歌形式念出来)。
2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具呀?(剪刀,喷壶)。
3、剪刀会发出什么样的声音呢?我们一起来学一学。那喷壶会发出什么样的声音呢?我们也来学一学。
4、剪刀和喷壶的声音真好听,老师也想变成理发师给大家理发,你们准备好哦。(边念儿歌边去剪头发)。
5、当理发师的感觉真好,老师还把这首儿歌编成了一首好听的歌曲,我们一起来听一听吧。(教师范唱)。
6、好听吗?这首歌听上去有什么感觉啊?我们一起用愉快的声音来唱一唱吧。
7、小朋友们唱的真好听,你们觉得这首歌里面最好听的是哪一句啊?(根据幼儿的回答出示图谱)。
8、老师把这首歌用图片来表示了,我们一起看着图片来唱一唱吧。
9、你们唱得可真好听,我们给自己鼓鼓掌吧!理发店的`顾客这么多,大家都愿找他理发,老爷爷心情怎样?(开心高兴)那我们带着开心、高兴的心情再来一起唱一唱这首歌曲吧,一边唱的时候也可以把你喜欢的动作也加进去哦!
三、角色表演。
1、刚才小朋友表现好,现在老爷爷要为大家理发了。请小朋友闭上眼睛唱一唱这首歌,老师要请出老爷爷了,不过老爷爷说了,哪位小朋友唱得好听,老爷爷就先到他前面给他理发。
2、教师扮演老爷爷,幼儿演唱。
3、老爷爷说你们唱得很好听,现在他要跟大家说再见了,老师的头发乱了,也想理发,哪位小朋友愿意变成理发师帮老师理发呢?(师扮演顾客,幼儿扮演老师理发)。
5、集体互换角色表演。
6、小朋友们表现真好,我们一起去哥哥姐姐班级,为他们也理一下头发吧!
理发师教案
游戏目标:
1.明确理发师的工作职责,并能运用语言互相交流。
2.学会协商分配主角,能与同伴联合游戏,增强规则意识。
3.巩固听到信号能共同收拾玩具的习惯。
游戏准备:
理发工具、美美发屋环境创设。
新材料:胸卡,染发工具。
游戏过程:
1.回忆上次游戏的情景,探讨本次游戏的玩法。
a理发店的客人提意见,理发师只顾着洗头,每人理发,该怎样办?
引导幼儿明白,理发师应分工明确。
b上次有的客人说烫发很满意,那理发店还可增加什么项目呢?引导幼儿说染发。
c请幼儿表演染发,了解染发的过程。(洗头-选颜色-染发-洗头-吹发)。
2.幼儿自主选择主角游戏。
重点指导:
a理发师们互相商量,明确自我的任务,并且佩戴上胸卡。
b教师以顾客身份参与,指导染发新项目。
c各游戏主题间能互动,如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师下班后去娃。
娃家做客,医生也来理发等。
3.收拾材料场地。
要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料,不偷懒,玩具懂得归类摆放。
4.游戏评价。
a教师根据游戏进展情景进行讲评,表扬表现好的幼儿。
b请幼儿互评,在互评中进一步明确游戏玩法及规则。
理发师教案
在学习活动的主要内容中,有让幼儿了解社会常识这一内容,因此我们预设了本月主题——周围的人,旨在让幼儿接触了解周围生活的环境,理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的,为了充分利用这一资源,鼓励家长走进幼儿园,我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中,有句话说的好:“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小,在陌生人面前不善表达,我就特意设计了几个环节,让幼儿多开口说。比如:刚进大厅时,让幼儿对看到的环境说说;看看客人老师的头发,和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好,因为孩子间存在差异,只要幼儿乐于参与就是好的,每个人的设计都是美的。
理发师
1.让幼儿了解理发师这一职业,并认识一些理发用品。知道在我们生活中,离不开理发师,从小培养幼儿尊重他人的品德。
2.培养幼儿大胆的讲述。
一.让幼儿看看老师布置的环境,并说说老师布置的象什么地方?
二.幼儿为理发店采购东西
1.请小朋友帮忙买理发店要用的东西。
(幼儿挑选理发用品,并放到布置好的理发店场景中)
2.请幼儿说说:“你买了些什么?”“为什么要买这些东西?”
三.请理发师为幼儿现场理发
1.猜猜他是谁?(理发师)
2.理发师是干什么的?
3.请理发师检查幼儿买的理发用品(顺便介绍一些新的、幼儿不常看见的理发用品,比如烫头发的工具)
4.理发师为幼儿理发,幼儿可以和理发师聊聊天:你每天为大家理发累不累?你是怎么接待客人的?为小朋友理发和为大人理发有什么不一样?剪下来的头发还有用吗?你怎样为客人设计发型?(调查统计后幼儿最想知道的问题)
5.请幼儿讲讲看到了什么?
6.说说没有理发师会怎样?(教育幼儿要尊重理发师)
四.设计发型
1.请幼儿观察客人老师的头发样式,然后为她们设计一款发型。
五.整理,回教室
理发师教案
1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》,并能用愉快的声音演唱。
1、经过歌曲《理发师》的学习,感受歌曲愉快的情绪,并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练,渗透音乐要素。
3、经过本节课的学习,了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中体验欢乐。
1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验,并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
一、导入:
1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口,请生聆听在哪里?都有哪些声音?并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景,请生随着音乐学做理发师。(先全班进行同一种节奏,然后分声部进行。)。
3、教师出示理发过程影片,请生看看理发的过程是怎样样的?并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学:
1、教师语言导出新歌,请生听听歌曲的资料讲了个什么故事?并用语言描述一下,同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音,教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。(请生边念边用动作表演声音。师:我做理发师,你们来当剪刀和摩丝好吗?)。
3、请生复听音乐,并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐,随音乐轻轻的演唱,教师纠正演唱不正确的地方。(3333|4444|31|31|)。
6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演:
1、教师请一生上来当理发师,一生当顾客。其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演,再请一些同学进行节奏伴奏。(边看影片边唱歌边进行动作表演。教师请来了真正的理发师,我们和他们来一次比赛,看谁最出色,好吗?)。
四、小结本课:
师:小朋友,今日我们当了一回理发师,大家玩得开心吗?确实,我们的理发师傅为我们带来了美丽,带来了欢乐,他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感激。
理发师教案
设计理念:
本节课,我精心创设了激趣、感悟、探究、表现的教学流程,借助多媒体辅助教学,把学生的生活经验和音乐的要素紧密相连,积极引导学生参与各种音乐实践活动,不断提高学生的想象力,培养学生的群体意识和合作精神。
教材分析:
《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚儿歌。单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进、八度大跳、同音反复等发展手法,生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,并将理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。
教学目标:
1、 用欢快的歌声,有表情地演唱歌曲《理发师》。
2、 能用身边的物品为歌曲进行即兴伴奏。
过程与方法:
在唱歌、即兴创编、表演等音乐实践活动中,让学生体验、发现、创造、表现音乐的美。 情感态度与价值观:
1、 感受劳动的快乐,潜移默化地受到讲究卫生、热爱劳动的思想教育。
2、 能主动与他人合作,积极参与实践活动,并在活动中感受劳动的快乐。 教学重难点:
1、 学唱歌曲,感受节奏,唱好x x |x x | x - |x o |节奏型。
2、 能运用身边的物品等探究不同的音响,自主编创伴奏,即兴表演。 教学准备:
课件 、电子琴、录音机、道具、筷子,自制沙锤。
教学课时:1课时
教学过程:
一、师生问好,营造和谐氛围。
1、 听《理发师》音乐愉快进教室。
2、 师生对唱问好,熟悉乐句的旋律。
二、基础训练,巧妙突破难点。
2、 老师在黑板上分别画出:剪刀、发胶瓶。
3、 师:谁愿意来模仿一下它们的声音,(生模仿),请大家拍起来读一读,咔嚓咔嚓、沙沙沙沙沙——。
三、新歌教学,重视体验模仿
1、找一找。
师:刚才,同学们有节奏的表演,好像把老师带到了理发店呢。让我们一起去找找理发店吧!(课件出示医院、麦当劳、理发店标志。)
师:哎呀,大街上可真热闹,还有各种各样的标志,把老师都看糊涂了,到底哪一个是理发店的标志呢?请同学们快帮老师找找吧。请同学们用手势告诉老师是第几个。
2、看一看
师:在同学们的帮助下,老师终于找到了这家叫巧巧手的理发店,店里的墙壁上还挂着各种儿童发型图片,让我们来欣赏一下吧!
(课件出示:各种儿童发型图片,配《理发师》歌曲旋律,学生欣赏。)
3、听一听
(1)师:这么好看的图片把小邋遢也吸引来了,小邋遢头发长长的、脏脏的,你们想对他提什么建议?(生说建议)在同学们的帮助下,小邋遢理好了发,他还把理发的情景编了一首歌呢。你们听——,看谁最会听音乐,会听音乐的同学老师会用大拇指亲亲他的小耳朵。
(2)学生欣赏一遍歌曲,听后谈感受。
师:在生活中理发的师傅我们叫他什么?刚才这首歌曲的名字就叫《理发师》,这首歌曲是澳大利亚小朋友最喜欢唱的一首民歌。(板书课题)
(3)再欣赏歌曲。
师:请同学们听听歌里唱了些什么,请你把他记在心里。第二遍你听到什么理发工具的声音可以用动作模仿出来。(播放课件)
(4)教师范唱
4、读一读
(1)读节奏
师:小邋遢今天要和你们比赛唱这首歌,看谁唱得好。为了能胜过小邋遢,老师要送你们一个秘密武器,就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片,请同学们跟着老师的指挥边拍手边读。
1)x x |x x| 2)x x|x x|x — |x 0|
咔 嚓 咔 嚓 沙 沙沙 沙沙 沙
(2)读歌词
师:我们这一合作,就成了这首理发师的小儿歌。
课件出示歌词,师生压节奏歌词问答)
5、唱一唱
(1)用呜音模唱旋律。
师:看谁的声音像小剪刀在头顶上跳舞一样,高高的、美美的。
(2)学第一段歌词。
1)学生对口型唱。
师:老师要邀请你们和我再作一个游戏,请你们把小嘴巴放在心里,做歌词的口型,老师来跟你们配音,看谁的口型和老师唱的一模一样。
2)师生接唱。
3)请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍。
4)学生把第一段完整演唱一遍。
5)歌曲处理
力度一样吗?怎么不一样?声音力度由强到弱,在音乐世界里叫渐弱,就是逐渐由强到弱的意思,你们来试试。
6)全班同学完整演唱歌曲。
四、拓展延伸,升华情感体验
1、师:看到大家工作得这么认真,理发店的老爷爷非常高兴,他夸奖我们:“理发店的理发师呀真不容易,小小年纪工作认真值得表扬。唉,劳动最光荣,辛勤劳动人人都快乐。”
2、布置作业
师:请你们课后为自己喜欢的人设计一个漂亮的发型,可以是一幅画,还可以用彩泥设计,相信你们一定能够像理发师一样体验到劳动的乐趣,并能用自己的劳动给别人也带来快乐!
沙洪玲
教学目标:
2.能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
3.能基本将跳音表现出来。
4.能用简单的乐器为歌曲伴奏。
教学重难点:
1.师生对答的方式记歌词。
2.如何表现跳音。
教学准备:沙锤、铃鼓、双响筒等。
教学过程:
师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
一、发声练习
同学们刚才表演得真棒!欢迎大家来到我们的音乐村庄,村庄里面的小动物真是太热情了,他们对我们唱起了动听的歌曲,都有哪些小动物呢?让我们来看一看吧!大家一起来模仿吧!
二、 导入
师:“快乐的音乐课又开始啦。今天陈老师带来了一个谜语,请大家猜猜是什么:两棵树十个叉,吃饭劳动全靠他”
生:“手”
师:“对了,那就是我们的手,我们的手啊可是非常奇妙的,它可以做很多事情,来看一看老师的手在做什么?” (师示范写字的手势)
生:写字
师:我们的手除了能写字还能干什么呢?(举手回答)
生:
老爷爷这里有许多劳动工具,我们一起去看一看吧?
师:有这么多有趣的声音,那我们猜这是什么地方?
生:理发店里
师:老爷爷是做什么工作的呢?
生:理发师。
师:跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙 沙沙 |沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|沙沙 沙沙|
咔 嚓 | 咔 嚓 | 咔嚓 | 咔 嚓 |
三、学习新歌
1.看图学歌词。
师:“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好,他非常高兴,现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”(播放课件)
师:这家理发店的理发师是谁呢?他手里拿了什么?他都做了些什么? 这是一位澳大利亚的老爷爷,他经营了一个理发店,每天都忙碌地为大家做漂亮的发型呢,他的工具可多了。
2.节奏对答增加记忆
师:老爷爷啊欢迎大家来理发店做客,他要问我们几个问题哦,看看你能不能回答啊!
师:什么 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
生:理发 店的 老爷 爷呀 咔嚓咔嚓
师:手里 拿着 一把 什么 咔嚓咔嚓
生:手里 拿着 一把 剪刀 咔嚓咔嚓
师:哎,就快成功啦,快快干嘛沙沙沙沙沙
生:哎,就快成功啦,快快喷雾沙沙沙沙沙
3.师范唱并表演 (歌曲第一段)
4.用听唱法教学生学习这首《理发师》,师带领生进行表演唱。
5.情绪处理,继续巩固
师:理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型,心情怎么样? 生:很高兴。
师:哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊?
生:哎,就快成功啦
师:你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗?请你试一试(引导学生用快乐的情绪演唱此歌)
四、综合表演 (师伴奏)
师:看小朋友们玩的这么开心,有几位朋友一直在那着急的想加入呢,它们是谁呀,快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里比较合适呢(咔嚓沙沙)
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油,请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演,请一位小朋友演唱。
五、拓展总结:
总结下课
生:
确实,我们的理发师为我们带来了美丽,带来了快乐,让我们感受到了劳动的快乐。他们真了不起!让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。(齐唱歌曲)
师:好了,时间不早了,我们也该和老爷爷说再见了,感谢他带给了我们这么多的快乐,老爷爷托话给我了,说告诉87班的小朋友,你们都很棒,希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
让我们一起和老爷爷还有老师们说再见吧。(在《劳动最光荣.》音乐中走出教室)
教材分析:
这是一首热情,欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构,旋律采用上行级进,乐句模进,八度大跳,同音反复等发展手法,生动地描绘了理发师认真,快速,愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。 教学目标:
1、认知目标:
理解歌曲《理发师》的内容,能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、能力目标:
(1)引导学生尝试根据剪刀、喷雾器等理发工具的'声音特征,进行“理发师”的音乐节奏创编,培养学生的节奏创编能力。
(2)引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力。
3、情感目标:
引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
教学重点: 音的长短。
教学难点: 学唱歌曲,有表情地演唱歌曲,并且能编创动作表演。
课前活动: 师生热身运动。(原地体转运动) 教学过程:
师生问好。
生:(愿意)师:那么在学习之前我想问问同学们它们吗?(出示音阶图片)
生:音阶
师:同学们好棒,那我们一起唱吧!请同学们跟着老师的琴声一起开始吧!(师生进行音阶练习)。
师:同学们唱的很好,那老师再考考你们,我说一句话,大家听听是我们学过的那首歌,(一只蛤-蟆一张嘴,两只眼睛四条腿。)
生:数蛤-蟆
师:那你们还记得怎么唱吗?(记得),那我们一起唱吧!不过老师要你们第一段用ya唱,第二段用la唱,能行吗?(行)
师:非常好,那你们知道蛤-蟆的叫声是怎样的 ?(学生学叫,师出示蛤-蟆的叫声,并给学生肯定。
其实同学们不仅是他们的声音,其实大自然里还有很多的声音,像鸟的声音,雨的声音,雷的声音,飞机起飞的声音等等,(边说边出示图片)但是同学们,我们生活中还有另外的更美妙的声音,你们想听,想学吗?(想)那我们一起走进理发店,学习理发师们美妙的歌声,好吗?(好)这是一位来自澳大利亚的 理发师爷爷,瞧,他的理发店今天可忙可热闹了。(出示主题图)
可是,另外这位理发师爷爷是个新手,他不知道该从哪儿开始剪起,(出示图片)同学们,帮帮他吧!说一说理发的过程吧!
生:众说纷纭的说着,教师总结理发过程。
师:那同学们知道剪发时发出的声音是怎样的?(学生模拟)师出示图片并教咔嚓咔嚓的节奏型。
(出示喷雾图)那这个喷雾剂发出的声音又是怎样的呢?(生模拟)师总结并(出示沙沙沙沙节奏型图)讲述过程中强调“延音线”的意思和作用。
师接着(出示,调号,拍号,歌曲情绪图)复习各部分意思,重点强调拍号的强弱规律。
用节奏型引出《理发师》的速度。(出示理发师节奏型图片)学生拍完节奏后可适当给予鼓励。(点击鼓掌声音)
师生齐读歌词。(出示歌词图)
师生共同初学理发师的简谱。(出示简谱图)好,同学们不要担心,我们可以借助音乐的力量,大家听,可以小声跟着哼唱哦!(出示理发师正谱图一)学生听伴奏哼唱。 好了,哼唱完后我们来听听小朋友们是怎么唱的,(出示理发师图二)点击一音乐,听完后回答老师问题哟!歌曲唱了什么?用的什么情绪唱的?生答。
请同学们再次聆听并跟着学唱。(出示理发师图三)点击音乐。
同学们会唱了吗?生:会。师:那跟着老师的电子琴声一起唱吧!老师用最后一句作为前走,开始吧!(出示理发师图五)学生看着大屏幕上跟着老师的伴奏一起唱。 总结:
同学们都很棒都学会了理发师爷爷带来的美妙音乐,其实同学们啊,理发师爷爷是不是很快乐啊,他用他勤劳的双手帮助顾客剪出漂亮的发型,也奏出了美妙的音乐,用自己的双手自理自足,以劳动为最大的快乐,我们要不要想他学习,生:要。
生:好。
师:那么今天的音乐课就上到这里吧!同学们:再见!生:老师再见!(出示结尾图片)
教学反思:
音演唱歌曲,发挥想象表现忙碌的理发师,启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法,表现快乐的“理发师”形象,通过模仿改编歌词,发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主,行为上表现出好奇、好动,喜欢模仿等倾向,容易被某一具体的场景所感染的这些特征,我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具,配上象声词,如;剪发的 咔嚓声,喷雾的沙沙声,进行多层次、多节奏的训练,收到良好效果。
教学课堂采用多样形式,生动活泼,设计了节奏型、记歌词、记简谱、感受拍子等系列活动,帮助学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。
另外,为培养学生倾听音乐的能力,我在歌曲教学中,将听唱与接唱结合运用,把枯燥学习变成了乐学,使学生在潜移默化中,掌握音乐知识和技能的学习。最后我精心设计教材中的相关内容,把课堂还给学生,让学生独立根据音乐创编动作,将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能,自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中,使孩子们在丰富多彩的环节中,快乐地接受音乐的熏陶,激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性,教师评价、生生互评,肯定、赞赏学生的点滴进步,让孩子们感受到学习成功的欢乐。
我能够亲近,和学生学生,和他们在一起,学、唱、演,与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
总之,本课突出了“以人为本,以学生为本”的新理念,我将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终,带领学生在音乐情境中,感受体验音乐给人带来的快乐。
2015年10月8
日
理发师教案
一、教案目的:
1、学会根据的情节续编结局,发挥想象力。
2、知道人不可貌相,不能从表面看问题。
二、教案准备:
1、知识准备:幼儿知道理发要到理发店,知道基本的理发步骤。
2、物质准备:事先请2位幼儿学会表演《理发师的奇遇》。
3、场地准备:布置理发店(房子门、理发工具、基本的房间布置)。
三、教案过程:
1、以谈话的形式引入,激发幼儿对《理发师的奇遇》的兴趣。
(1)启发提问:小朋友,头发太长了要怎么办呢?理发师是怎样为你理发的?
(2)今天理发店里来了一个奇怪的客人,我们一起去看看吧!—《理发师的奇遇》。
2、观看情景表演,老师引导幼儿熟悉,理解内容。
观看后提问:
(1)的名字叫什么?里面都有谁?发生了什么事情?
3、出示图片,师讲述第二遍。
边讲述边进行提问:
(1)狮子请理发师为他理发时,理发师为什么会发抖?
(2)狮子看到理发师这么害怕,说了什么?
(3)狮子的头发着火了,理发师是怎么做?
(4)接下来,理发师又出了什么差错?
(5)狮子生气了吗?那它是怎么说的?为什么?
4、启发幼儿开动脑筋,为续编一个合理的结局。并与周围的同伴一起讨论交流,老师巡回指导,鼓励幼儿多想想,多说说,想个和别人不一样的。
5、请幼儿来说说自己编的结局,全班的幼儿一起来评价。表扬大胆讲述、创新的幼儿。
6、与幼儿选定其中一种,师生共同将完整讲述一遍。
7、情感教育:你喜欢里的这只狮子吗?为什么?狮子看上去很凶,但是在我们的里,这只狮子笑咪咪的,跟表面看上去的不一样。
8、延伸活动:回到班上对刚续编的进行表演。
刚才我们观看了理发师和狮子的表演,但是没有结局,现在我们一起去把它表演完,ok?
9、律动出室。
理发师教案
1.了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。
2.会简单地沟通,并使用礼貌用语。
经验准备:在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎样办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。
材料准备:供给头梳、剪刀、电吹风等玩具。
环境创设:布置理发店场景。
一、情景导入,激发幼儿的兴趣。
(一)教师:小朋友们的头发长了怎样办呢?那么,理发店里都有哪些工作人员?
(二)教师当理发师给某位幼儿理发,进行情景示范,边说边示范,让幼儿初步了解理发的程序。
二、提出游戏要求。
(一)游戏前要先把游戏材料摆放好。
(二)游戏时要遵守所扮演主角的职责,如理发师的工作资料和工作程序等。
(三)要做礼貌的顾客。
三、幼儿自由选择主角开展游戏,教师观察指导。
(一)观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。
(二)重点观察理发师的工作情景。
(三)观察顾客与理发师之间的沟通情景,是否使用礼貌用语,以及游戏中解决问题的本事。
四、整理游戏材料和环境,师幼分享游戏体验,评价游戏情景。
(一)整理游戏材料和环境。
(二)交流游戏情景。