学校是一个集体,它给予学生许多机会去锻炼自己并实现个人目标。下面是一些来自成功学生们的学校总结,让我们一起来欣赏和学习吧。
本科学前教育论文
(一)促进学生音乐感悟能力的提高。音乐具有很强的互通性,学生在学习钢琴基础知识的同时,就要学习与音乐有关的知识,这样有助于音乐理解能力的提高。学生在学习钢琴的过程中,会逐渐接触到音乐音律,教师会引导学生对钢琴的和声和旋律及进行深入的研究,就会激发出学生对钢琴的浓厚兴趣,那么学生在后期就可以很好的掌握钢琴伴奏曲的编配。
(二)促进学生音乐节奏感的培养。如果学生想要学好声乐,不仅需要学生具备很好的音乐节奏感,而且对于整个乐曲中每一个音符,学生都要准确的去把握。这两点要求需要学生在长期的音乐训练当中逐渐培养。学生通过钢琴弹奏的练习,有助于音乐节奏感的养成,这对于以后的钢琴学习来说是非常坚固的基础。
(一)采取多种多样的教学方法。学前教育专业很多学生在入学之前都没有接触过钢琴,因此也就没有受过有关钢琴的专业训练,这就需要教师培养其对于钢琴学习的兴趣。在实际教学过程中,教师可以采取阶梯式的教学方式。对于钢琴基础知识的教学要给予高度的重视,对于钢琴基本演奏的技巧和理论知识的传授要尽可能详细和深入,给予学生耐心的讲解。如果学生在学习的过程中出现明显的进步,教师要给予肯定和表扬,使学生充满信心。学前教育专业的学生需要具备一定的实际工作能力,因为这个专业的学生将来都会使教育者,需要具备很强的钢琴综合能力,因此在学前教育专业声乐教学中融入钢琴的教学过程中,教师要对钢琴作品的伴奏类型进行详细的讲解,要尽可能提高学生的伴奏能力,使学生通过儿歌的类型编配出合适的伴奏。学生对于钢琴作品的欣赏能力也比较重要,教师要注意培养学生的节奏感,当学生们听完钢琴作品之后,可以让学生将自身的感悟说出来。
(二)将钢琴的练习方法不断被规范。演奏钢琴的时候,学生要具备很好的思维协调性以及综合性,学生在训练的过程中不仅要付出体力,还需要进行一定的思维活动,只有这样学生才可以学到钢琴作品中的精华部分。针对学前教育专业的学生来说,对于钢琴的正确演奏方法要给予高度的关注,花费长时间去练习。学生要掌握弹钢琴的技巧,对钢琴作品的每一个音符要给予一定的重视,练习需要集中注意力,教师要提醒学生不能三心二意,对练习的思路要十分明确,对于弹奏的姿势和手势的变化要给予高度的重视,当学生姿势或者手势出现问题的时候,教师要及时给予指示,让学生迅速调整过来,促进学生培养良好的钢琴弹奏的习惯。
(三)促进师生互动。现阶段的学前专业学生缺乏基本的吃苦耐劳的精神,面对挫折也缺乏抵抗性,他们还具备一定程度的逆反心理。钢琴基础对于学前专业的学生来说,可以算是比较薄弱的一项,但是学前教育专业的课程体系又比较繁复,这样学生就没有很多的精力和时间去进行钢琴的练习,这样下去,学生对于钢琴学习就没有了兴趣,针对这种现状,教师要及时和学生进行沟通,针对学生的练习钢琴的情况进行指导,不能对学生的学习情况过多的进行批评和训练,使学生对学习钢琴充满信息,以防他们对钢琴的学习产生畏惧感和排斥感。学前教育专业声乐教学中的钢琴教师,需要他们具备渊源的专业知识,他们个人的人格魅力也是非常重要的,教师要注重和学生进行良好的交流,使师生关系融洽。在教学过程中,教师一句鼓励的话,或者一个肯定的眼神,对学生都会起到很大的影响,这也可以促进学生和教师之间进行沟通,使钢琴教学活动顺利实施。
(四)重视因材施教。目前钢琴课对于学前教育专业的学生来说,钢琴课对于他们来说是必须要学习的科目,钢琴教育的目的并不是要培养专业的钢琴人才,而是使学生在未来从事幼儿教育的过程中可以是一个称职的钢琴教师。但是每个学生的钢琴基础都是不同的,教师可以针对每个学生的学习情况进行具体的教育,对于那些没有接触过钢琴的学生来说,要注重钢琴基础技能的训练,而对于有钢琴基础的学生来说,可以尝试让他们进行钢琴作品演奏的训练。
综上所述,针对学前教育专业声乐教学中融入钢琴的价值与策略进行详细的探讨,希望可以对我国学前教育提供有效的帮助,为我国培育出更多全面的教育领域的人才。
[2]刘静.即兴伴奏和声学在学前教育中存在的问题及对策分析[j].大众文艺,2013,(24):228.
[3]杨燕妮.中职学前教育专业教学现状分析及对策——钢琴幼儿歌曲伴奏及其弹唱新理念[j].读与写(教育教学刊),2015,(11):65.
范文学前教育是教育阶段中必不可少的一部分,它是智力开发的起步,也是人生学习的开端。以下是“范文”希望能够帮助的到您!作为一名本科学前教......
学校教育论文范文精选
校园内的宣传栏是学校教育的重要阵地,德育宣传栏更是不可忽视的,作为一名学校的领导应在德育宣传方面给予教师与学生大力的支持,在宣传板块方面要置于显要位置,学校内尽量做到随处可见的德育宣传文字或图画或海报。把校园内的闲置地利用,让师生在散步、活动、休息时可以受到德育熏陶。
二、树立身边的德育先进典型。
每个学校都一定有德育先进的教师或学生,我们一定要利用好身边看得见、摸得着的事件和人物并发挥其教育作用。从教师中、学生中找到德育先进者之后,不能简单地表扬或是宣传,而应该使他们的事迹得到大家的认同与赞许,这样才有说服力,其他的师生才会向他们学习,以他们为榜样,去改正自身的缺点与不足。比如说有的学生贫穷,但不气馁、不自卑、积极向上、阳光乐观、学习成绩优良,那么此生带给大家的便都是正能量,他将影响到本班级的其他同学,学校对这样的事迹进行全校性的重点宣传后,可能不会使全校学生得到感染激励,但绝对会影响一大批学生,激励他们奋发图强,刻苦学习专业技能,不再因为自己家境不好而自甘堕落,也不再因自身学习成绩不好而一蹶不振。他们会受到先进典型的熏染激励,一定要克服困难、改掉恶习,积极行动,做一个让同学、老师、家长放心的好学生。
三、聘请国内优秀宣讲团进行宣讲。
当今社会有很多有感染力的宣讲团队,他们演讲的内容与形式是经过仔细研究、认真推敲、反复实践的,宣讲的教育效果往往是事半功倍的,广受好评。尤其是德育方面的教育宣讲,对学生与家长,甚至是教师的教育效果都是让人惊叹的。学校一定要寻找好的宣讲内容、好的宣讲团队,一旦找到,就应该尽其所能聘请其到校园内进行演讲,这样做的德育效果是教师在教案里、在课堂上都无法相比的。
四、学校领导要高度重视德育。
有的学校领导或是教师会认为学校开展德育会影响学生的学习,职业高中的学生是来学习职业技能本领的,经常搞德育工作会不会把侧重点弄偏了。如果出现这种现象或是想法,学校的主要领导就应该及时做出决策与决断,在学校开展德育绝不会影响学生的学习和老师的教学工作,相反的会对教师的教与学生的学产生积极作用。因为,当一所学校的德育工作好的时候,出现学生之间的打架斗殴或是男女生之间交往问题就会少很多,当学生的德育开展好了,教师就可以把更多的时间用在教学及技能的传授上,而不是把时间都用在处理同学之间的各种矛盾纠纷上了,当一个班级出现德育工作紊乱时,教师在处理教学以外的事务上所花费的时间将是教学上花费时间的几倍,这种现象的结果是导致教学任务不能够顺利完成。教育宣传阵地的有效利用,将在很大程度上帮助教师开展好教育教学工作。
科学教育三生教育论文
三生教育是以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育,三者之间互为条件,密不可分,相辅相成。通过实施“三生教育”,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,最终实现能为自身、为家庭、为社会、为国家、为人类缔造幸福生活的人生价值。
二、“三生教育”在初中教育阶段的重要性。
心理学家将初中阶段称为“心理上的断乳”时期。这时期的学生感觉特别敏锐发达,思维特别活跃,开始对各种事物提出疑问,并试图去探索和解答,形成自己的看法和判断,这些生理变化又引发了一系列的心理变化。因此,如何引导学生在生理、心理方面的健康发展,三生教育显得尤为重要。
三、“三生教育”在初中教育阶段的教学方法。
实施“三生教育”,家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。我校把“三生教育”列入必修课,开设“三生教育”课程,保证学时,真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。具体做法:
1.引导学生全面系统地认识“三生教育”。通过对“三生教育”基本内容进行学理分析,由此来认识“三生教育”的地位与作用,以学生为本,对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统教育。“在人的自然生命不断成长完善的过程中,培养人的生存能力是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能都是通过教育来获得的。”当前,不少中学生的生存能力较弱,生存教育旨在帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。学习有关自护、自救知识和技能,有利于远离危险与侵害,从而使生命得以维持和延续,同时又能适应当前社会发展的需要。
2.充分利用课程资源,从简单到复杂、从概念到事例,深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助。我校选用“三生教育”的教材编写得很好,知识覆盖面广,涉及生活的方方面面,不仅介绍了理论知识,更重要的是融入了大量生动感人的事例,学生理解和体会起来不觉得吃力,很容易接受。
3.充分利用社会新闻资源,理论联系实际,有效地引导学生来认识问题和解决问题,帮助他们树立社会责任感。教材是一本有字书。社会生活却是一本无字书,它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”,使用好这本“活教材”,会取得更好的教育效果。
4.多与家长联系,利用好家庭中的有利因素,沟通亲子关系,排解亲子矛盾,帮助学生树立家庭责任感。(教育论文)有家庭责任感是初中生必备的思想品质,一个有家庭责任感的人,长大后才会有社会责任感,有社会责任感的人才能有所作为。随着学生年龄的增长,每一个人都应具有家庭责任感,应培养初中生关心家庭中发生的事,主动为家庭分忧解难,体谅父母的疾苦,让学生知道每一个家庭成员不论年龄大小在家庭中都应承担着不同的责任,每一个人在享受家庭温暖的同时,也要为家庭生活美满幸福贡献一份力量。让初中生具体做到主动承担家务,当家庭遇到困难时要尽量分忧解难,不向父母提出过分要求等。多与家长联系了解学生在家庭中的表现,对表现好的学生给予表扬,从而带动在家庭中表现不好的学生,帮助学生树立家庭责任感。
5.加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理和生理发展需求,构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导,创造条件开设心理咨询室,使学生不断正确认识自我,增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6.矫正学生的不良行为习惯。“三生教育”最根本的就是要矫正学生的不良行为习惯,让他们先学会做人,即按照做人的基本道德规范去为人处事,严以律己,做一个合格的中学生。同时,为了取得更好的教育效果,号召同学们互相监督,发现问题及时汇报,发现安全隐患及时反映,让那些诸如抽烟喝酒、打架斗殴、乱涂乱画等不良行为得到有效的遏制。近年来,我校强化“三生教育”展开了一系列形式多样的校园文化活动,比如,歌咏比赛、书法比赛、象棋比赛、乒乓球比赛和篮球比赛等,进一步落实“三生教育”的课程化,丰富了课程的形式和内容,形成“学生天天有活动,人人有特长”的良好局面。通过强化“三生教育,使学生的行为习惯有了较大的转变,举止言谈规范了,自我保护意识增强了。
7.善于学习和借鉴其他学校的成功教学经验,在课堂内外开展一些探究学习活动,让学生自主学习,自己感悟,自我完善和提高。经常与其他学校的教师进行教学经验交流,虚心向他们学习和借鉴成功的教学经验也是迅速提高教学技能的一种好办法。例如:组织学生进行“模拟写遗书”的活动,旨在让学生在活动中以“轻生者”的身份来给家人写一封“遗书”,尽量回想父母给他们倾注的关爱,想象“永别”之后给父母及其他亲人带来无尽的伤害和无法弥补的损失,从而在心灵上受到强烈的震撼,从中感受到生命的珍贵,感悟到:一时轻生,永世遗憾!这种特别的活动,不仅形式新颖,而且教育效果显著,真正能够震撼学生的心灵,让他们真切感受到轻生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可耻!此外,还可组织学生参与课外尝试活动,亲身体验,如针刺疼痛的感觉;学滑板车摔倒了,自己站起来,不叫痛,继续滑等等(当然,跳楼等危险动作是不能尝试的)。通过实践才能感受到生命的可贵,在活动中真正体验生活,磨练自己的意志。
四、结论。
“三生教育”是对学生进行养成教育最好的途径,它能让学生更加珍爱生命,懂得生命的可贵与神圣,能让学生从小就强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,能让学生懂得什么是责任,什么是现实,能培养学生的爱心和感恩之心。因此,我们现在必须把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一个涉及多个教育主体、多种教育内容的系统工程,既有思想教育,又有能力培养,甚至还涉及到专业知识的教育,它表现为一种教育活动,而不是以一门课为代表的单一教学活动,需要动员家庭、学校、社会等各方面的力量积极支持、齐心协作,才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一项具有重大现实和历史意义的教育活动,是一项长期、艰巨的战略任务,是一项博大精深的系统工程,需要我们为之付出艰辛的努力,长期的探索和实践。
“三生教育”只有开始,没有结束;只有起点,没有终点……它将贯穿于教育的始终。
“三生教育”应成为认知性、体验性和创新性很强的育人事业,应成为使学生知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理的认知和行为过程,应成为学校教育、家庭教育和社会教育有机统一的系统工程。
“三生教育”自觉融入到每个学生成长的过程中,实践了教育的本质,体现了教育的价值。实施“三生教育”,体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求,实践着素质教育和德育工作的基本任务。
科学教育三生教育论文
大量的研究调查表明,学生的学习兴趣产生于认识事物和现实之间的那些关联。能把握好这些关联,才能抓住学生的兴趣。所以,教师在备课的时候,就需要考虑,如何思考和理解那些关联,如何将现实与三生教育理论合理的结合起来。这样,在授课的时候肯定能取得新颖的出人意料的效果。这就要求任课教师要从具体到抽象的讲解,由个别到一般,符合认识的规律,也容易激发学生的兴趣,使得学生能够在愉快轻松中学到抽象的知识。
2联系热点时事,激发学生兴趣。
很多学生在对国际时事、国际争端研究的头头是道。但是,却不喜欢学习政治,因而也就更不会去体会老师在课堂上穿插的三生教育的思想。这时候,就要抓住他们的强烈的`好奇心,将这些热点时事,与三生教育理论联系在一起,给他们从政治、经济、人权等方面,分析热点、焦点。这样,学生们能将时事政治和三生教育的理论知识联系在一起,主动的热情参与到政治的学习中,从中深刻的体会到三生教育理念的真谛。
3场所情景,增强学生的参与意识,激发学生兴趣。
教学成效,主要取决于学生的认知,如果学生在课堂中学到的知识,能够转化为他内在的素质,那,就取得了良好的效果。所以,在教学中,可以考虑创设情景,加强学生的参与意识,发挥它自己的主管能动性,激发学生的三生教育的思想。比如:我们可以使用现实中发生的一些案例,将学生自己放置于其中,让学生进行自主的选择。在轻松快乐中理解三生教育。
4设悬疑,带领大家在学习过程中答疑解惑,激发兴趣。
疑问是思维的起点,经过思维才能解疑,才能有所收获。教师在备课时,要注意这一点,要将可以贯彻三生教育的主要的地方设置一些疑问,然后再解答可以通过这样的方法来激发学生的学习兴趣,进而使得学生的认识得到升华。
5用优美的语言来激发学生的学习兴趣。
空洞的说教肯定让学生异常的反感。可是,如果,把原理、观点和具体形象的材料结合起来,让学生们触手可及,这样,抽象的概念,学生们也能通过浅显的事例来深刻的领会了解三生教育。政治的理论包括三生理论都是比较乏味的,只有形象生动的语言,严谨简洁、精炼准确的教学语言,才能始终拨动着学生的心弦,促进记忆的持久,思维的活跃,激发学生的学习兴趣;只有语言形象直观,学生才能身临其境,才能对理论有所理解和接受。
6良好的形象激发兴趣。
良好的形象,合适的肢体语言,讲课的态度表情等等,这些,都有着很强的感染力,可以轻松引起共鸣。可以让学生在学习时,觉得学习不再是一种负担,而是享受,一种精神上的熏陶。可以作为言语的一个深化补充,使课堂教学松弛有度,妙趣横生,同时也会使得同学们对贯穿的三生教育的思想有较强的理解和记忆。
7激励性评价,激发学生学习兴趣。
需要时人的一切行为的动力。为了满足各种需要,人类会做各种努力。学生也一样。在学习过程中,由于发展的需要,认识的需要,或者是为了认可的需要,他们会努力学习。被学生、老师的认可,是学生的一种罪基本的需要。学生总是试图通过自己的表现,来吸引老师同学的眼光。一旦受到老师的表扬,就会产生满足感,就会对学习产生更强烈的兴趣。依据这一个特点,教师在教学中,要在合适的时候,抓住机会表扬某个学生,以此来激励学生,让学生能自己去学。从而完胜三生教育在我国中学生中的推广。
8结束语。
通过上文的论述,我们不难发现。在政治课的教学中,要将三生教育穿插在内,使学生变为学习的主体,让他们自己去感受那种三生教育体现出的积极向上的思想,就可以收到好的效果。所以,教师在备课时,就要认真钻研,在授课时,灵活多样,多与学生互动,就一定能激发学生的兴趣,进而达到政治课教育的目的。
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从问卷调查的情况来看,高校学生社团活动的三生教育实践教学效能显著,着实让人满意,事实上也反应出了一些严重的问题,那就是当前高校无论是学校整体层面,还是认识论的层面,三生教育还存在两大问题:一是自主实践问题,从学校整体层面来说,三生教育教学中有案例、一些情景模拟、学徒式实习等教学方法,促进教学效果的进一步提高,这些方法的运用和传统教育方法一样,基本上是为了解决一个纯理论问题,却忽略了大学生三生教育中的自主实践的问题,这就还要需要努力探索三生教育的教学方法,尽最大限度地调动课题接受的主体性。二是学习兴趣问题,从认识的角度来说,认识来源于实践,理论知识的生命始终不是逻辑,而是经验。三生教育教学需要学生参与,而不是单纯的讲授,需要认真设计,是同学们对相关知识进行多层面、多角度、全方位的思考,最大可能的激发学生的学习积极性。三生教育涉及生命、生存、生活,实际上就是个体的整体生命成长过程,是人的一生的有机整体,是通过学校、家庭、社会三方的教育力量,激发学生的主体认知和行为实践,实现帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程,而现在实现将三生教育整合为一个体系,进教材、进课堂、进头脑,借助高校学生社团这个综合平台来实现,使得学生在感同身受中,深化三生教育理论知识的认知,促进三生教育实践教学有效模式的探索。
高校学生社团作为学生活动的主要阵地,作为大学校园文化的一种有效载体,成为推动校园文化建设的骨干力量,发展非常迅速,各高校无论是社团数量、社团成员数量,还是社团建设的质量,都有明显的提高,这样对学生自我教育、自我发展、自我锻炼、自我展示都是非常有利的,学生社团确实具有其自身的独特优势,也就决定了其在高校三生教育过程中具有的独特优势,通过将生命教育、生存教育和生活教育三位一体的素质教育实施模式融入高校社团的实践活动中,形成全方位、多层次、多角度的大学生基础素质教育实施体系,这是推动高校大学生基础素质教育培养的重要途径。问卷调查的数据显示,三生教育融入高校社团的活动之中,是一个两全其美的教学方式,一方面丰富了社团的活动内容,提高了同学们参与活动的积极性,营造了学校良好的文化氛围,另一方面可以使同学们在三生教育理论知识学习得到很好的实践,强化学习效果,真正实现三生教育培养学生能力、帮助学生健康成长这一目标。
二、结语。
总之,本文主要是进行了学校社团活动在高校三生教育实践教学中的效能研究的初步探索,从研究结果看,三生教育实践教学融于社团活动之中是可行的、必要的,其效能是被学生认可、接受的,有很多的借鉴价值,值得高校深思。
科学教育三生教育论文
陶行知先生说过:“教育就是培养生活习惯。”习惯的力量是巨大的,幼儿一旦养成良好的生活习惯,将会受益终身。教师应从每天的饮食起居等小事入手,在日常生活中结合各个生活环节,培养幼儿良好的生活习惯。如幼儿入园时要求幼儿主动与教师、同伴问好,与家人道别时说“再见”;幼儿在教师指导下学会整理、清洁课桌椅,培育幼儿担任“值日生”为集体服务;在喝水、洗手、如厕等环节中,教育幼儿按规则行动,学会控制自己,学会轮流等待;进餐时学会饭前洗手,安静、文明进餐,不浪费粮食,进餐后学习收拾食物残渣和整理餐具;午睡时脚步轻轻,不影响他人,自己穿脱衣服鞋袜,把脱下来的衣服鞋袜放在固定的地方,并帮助能力弱的同伴脱衣服、盖被子;户外活动时整理衣冠、鞋带;上下楼梯会靠右行,不慌不忙,不推挤;离园活动时鼓励幼儿争做“文明宝宝”等。这些点点滴滴的行为习惯,形成于幼儿的生活,离不开持之以恒的训练,幼儿在养成良好生活习惯的同时,也习得一些简单的生存、生活技能。因此,教师要树“三生教育”的观念,更要在日常生活中把握适当的时机,把“三生教育”的理念落实到每一件小事情上,渗透到幼儿的日常生活之中。
二、利用传统节日活动拓展“三生教育”
传统节日是我国民族文化的重要组成部分,承载着丰厚的优秀文化,蕴藏着宝贵的教育资源。利用一年四季中欢庆节日的机会,也可以对孩子进行“三生教育”。如“三八”节进行爱妈妈教育;“植树节”进行环保教育;“清明节”进行珍爱生命的教育;“五一”节进行爱劳动教育;“六一”节幼儿与孤残儿童分享成长的快乐,体验亲人和社会的关爱,进行爱心教育;“端午节”、“中秋节”、“元宵节”进行优秀传统文化的教育;“教师节”进行感恩教育;“重阳节”组织孩子们到敬老院,给老人们送去问候,培养幼儿从小尊敬老人的情感和传统的道德品质,进行“尊敬”的教育;“国庆节”进行爱祖国的教育等。
幼儿园的安全教育内容十分广泛,涉及交通、饮食、用药、用电、用火、保健自救等内容。教师可根据各年级班特点选择、收集创编有关安全教育的教材内容,并贯穿实施在幼儿的一日生活之中,以每月的主题活动为载体,对幼儿进行初步的安全知识教育和安全自救技能培养。如小班开展《过马路请走斑马线》、《我会坐自行车》、《开门关门》、《小鸡中毒了》、《离群的小鸡》等主题教育;在“交通日”、“消防日”等特殊日子,组织幼儿参观各种消防设备,介绍消防标志以及火灾逃生的有关知识等。另外,还应在幼儿园开展防火、防震、紧急疏散演习活动,通过模拟逃生的游戏,增强幼儿的生命意识和自我保护能力等,对幼儿进行有目的的“三生教育”。
四、将“三生教育”渗透于幼儿园各类游戏活动中。
游戏活动是幼儿最喜爱的形式。由于许多游戏活动都是模拟社会环境、社会角色的活动,因此,各种形式多样、内容丰富的游戏活动便为实施“三生教育”提供了得天独厚的条件。如在幼儿最喜爱的“娃娃家”角色游戏中,“妈妈”要细心照顾“孩子”,“孩子”要尊重长辈,要帮助“妈妈”做力所能及的家务活,通过游戏,幼儿懂得了尊老爱幼;在“小熊请客”表演游戏中,幼儿懂得了待人接物的文明礼貌用语与行为,使表演者获得成功的体验,从而增强勇气和自信心;“什么餐具不见了”的生活游戏可培养孩子的观察力和反应能力及爱清洁、讲卫生的良好效果。可见各类寓教于乐的游戏活动较好地诠释了“三生教育”的内容,即可获得正确的生活体验。
万丈高楼平地起,作为基础教育的基础,在幼儿园开展“三生教育”的重要性不言而喻。由于幼儿身心特点的关系,对幼儿的“三生教育”不能是空洞的说教,专门的“三生教育”更不可少。只要教师思想到位、善于挖掘、用心引导、认真对待生活的每个环节,幼儿园的一日生活及各项活动都可成为实施“三生教育”的主要途径和契机。
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浅谈“三生教育”在初中教育教学中的重要性。
一、“三生教育”的科学内涵。
三生教育是以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育,三者之间互为条件,密不可分,相辅相成。通过实施“三生教育”,引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观,最终实现能为自身、为家庭、为社会、为国家、为人类缔造幸福生活的人生价值。
二、“三生教育”在初中教育阶段的重要性。
心理学家将初中阶段称为“心理上的断乳”时期。这时期的学生感觉特别敏锐发达,思维特别活跃,开始对各种事物提出疑问,并试图去探索和解答,形成自己的看法和判断,这些生理变化又引发了一系列的心理变化。因此,如何引导学生在生理、心理方面的健康发展,三生教育显得尤为重要。
三、“三生教育”在初中教育阶段的教学方法。
实施“三生教育”,家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。我校把“三生教育”列入必修课,开设“三生教育”课程,保证学时,真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。具体做法:
1.引导学生全面系统地认识“三生教育”。通过对“三生教育”基本内容进行学理分析,由此来认识“三生教育”的地位与作用,以学生为本,对刚入学的新生进行了“生命、生存、生活”的系统教育。“在人的自然生命不断成长完善的过程中,培养人的生存能力是每一个人健康发展的重要基础。生存中所需要的每一项技能都是通过教育来获得的。”当前,不少中学生的生存能力较弱,生存教育旨在帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,树立正确生存观念。学习有关自护、自救知识和技能,有利于远离危险与侵害,从而使生命得以维持和延续,同时又能适应当前社会发展的需要。
2.充分利用课程资源,从简单到复杂、从概念到事例,深入浅出地、通俗易懂地对学生进行引导和帮助。我校选用“三生教育”的教材编写得很好,知识覆盖面广,涉及生活的方方面面,不仅介绍了理论知识,更重要的是融入了大量生动感人的事例,学生理解和体会起来不觉得吃力,很容易接受。
3.充分利用社会新闻资源,理论联系实际,有效地引导学生来认识问题和解决问题,帮助他们树立社会责任感。教材是一本有字书。社会生活却是一本无字书,它本身就是一本内容极其丰富的“活教材”,使用好这本“活教材”,会取得更好的教育效果。
4.多与家长联系,利用好家庭中的有利因素,沟通亲子关系,排解亲子矛盾,帮助学生树立家庭责任感。(教育论文)有家庭责任感是初中生必备的思想品质,一个有家庭责任感的人,长大后才会有社会责任感,有社会责任感的人才能有所作为。随着学生年龄的增长,每一个人都应具有家庭责任感,应培养初中生关心家庭中发生的事,主动为家庭分忧解难,体谅父母的疾苦,让学生知道每一个家庭成员不论年龄大小在家庭中都应承担着不同的责任,每一个人在享受家庭温暖的同时,也要为家庭生活美满幸福贡献一份力量。让初中生具体做到主动承担家务,当家庭遇到困难时要尽量分忧解难,不向父母提出过分要求等。多与家长联系了解学生在家庭中的表现,对表现好的学生给予表扬,从而带动在家庭中表现不好的学生,帮助学生树立家庭责任感。
5.加强心理健康教育。在开展心理健康教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理和生理发展需求,构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导,创造条件开设心理咨询室,使学生不断正确认识自我,增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
6.矫正学生的不良行为习惯。“三生教育”最根本的就是要矫正学生的不良行为习惯,让他们先学会做人,即按照做人的基本道德规范去为人处事,严以律己,做一个合格的中学生。同时,为了取得更好的教育效果,号召同学们互相监督,发现问题及时汇报,发现安全隐患及时反映,让那些诸如抽烟喝酒、打架斗殴、乱涂乱画等不良行为得到有效的遏制。近年来,我校强化“三生教育”展开了一系列形式多样的校园文化活动,比如,歌咏比赛、书法比赛、象棋比赛、乒乓球比赛和篮球比赛等,进一步落实“三生教育”的课程化,丰富了课程的形式和内容,形成“学生天天有活动,人人有特长”的良好局面。通过强化“三生教育,使学生的行为习惯有了较大的转变,举止言谈规范了,自我保护意识增强了。
7.善于学习和借鉴其他学校的成功教学经验,在课堂内外开展一些探究学习活动,让学生自主学习,自己感悟,自我完善和提高。经常与其他学校的教师进行教学经验交流,虚心向他们学习和借鉴成功的教学经验也是迅速提高教学技能的一种好办法。例如:组织学生进行“模拟写遗书”的活动,旨在让学生在活动中以“轻生者”的身份来给家人写一封“遗书”,尽量回想父母给他们倾注的关爱,想象“永别”之后给父母及其他亲人带来无尽的伤害和无法弥补的损失,从而在心灵上受到强烈的震撼,从中感受到生命的珍贵,感悟到:一时轻生,永世遗憾!这种特别的活动,不仅形式新颖,而且教育效果显著,真正能够震撼学生的心灵,让他们真切感受到轻生的可悲、死亡的可怕、懦弱的可耻!此外,还可组织学生参与课外尝试活动,亲身体验,如针刺疼痛的感觉;学滑板车摔倒了,自己站起来,不叫痛,继续滑等等(当然,跳楼等危险动作是不能尝试的)。通过实践才能感受到生命的可贵,在活动中真正体验生活,磨练自己的.意志。
四、结论。
“三生教育”是对学生进行养成教育最好的途径,它能让学生更加珍爱生命,懂得生命的可贵与神圣,能让学生从小就强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力和创造能力,能让学生懂得什么是责任,什么是现实,能培养学生的爱心和感恩之心。因此,我们现在必须把“三生教育”放在首位。
“三生教育”是一个涉及多个教育主体、多种教育内容的系统工程,既有思想教育,又有能力培养,甚至还涉及到专业知识的教育,它表现为一种教育活动,而不是以一门课为代表的单一教学活动,需要动员家庭、学校、社会等各方面的力量积极支持、齐心协作,才能取得更好的教育效果。
“三生教育”是一项具有重大现实和历史意义的教育活动,是一项长期、艰巨的战略任务,是一项博大精深的系统工程,需要我们为之付出艰辛的努力,长期的探索和实践。
“三生教育”只有开始,没有结束;只有起点,没有终点……它将贯穿于教育的始终。
“三生教育”应成为认知性、体验性和创新性很强的育人事业,应成为使学生知生理、调心理、明伦理、懂哲理、晓事理的认知和行为过程,应成为学校教育、家庭教育和社会教育有机统一的系统工程。
“三生教育”自觉融入到每个学生成长的过程中,实践了教育的本质,体现了教育的价值。实施“三生教育”,体现着全面贯彻党的教育方针和建立社会主义核心价值体系的要求,实践着素质教育和德育工作的基本任务。
科学教育三生教育论文
“三生教育”旨在提高人的生命能力、生存能力和生活能力。“三生教育”重在培养人的兴趣能力、思维能力、言语能力、适应能力、创造能力、合作能力和责任能力。“三生教育”培养人的广泛兴趣,使兴趣作为人成功的基石;培养人的形象思维、抽象思维、辩证思维、直觉思维;培养人在适应中发展,在发展中创新的能力;培养人的合作竞争意识和公平正义能力[2]。以生命教育、生存教育、生活教育为核心的“三生教育”立足于帮助个体健康成长、成人、成才,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为他们的终身发展,奠定思想政治素质基础。这不仅是教育规律的反映,也是教育本质的回归,既对学生本身给予了极大关注,也对人的社会化和素质的培养提供了新的教育视角。
二、“三生教育”理念融入政治教学的必要性。
思想政治课内容政治色彩较浓,理想性成分较多,与学生身心发展相脱离。思想政治教学过程中过分地注重知识的传授,忽视了学生的社会性、价值性、创造性,体现不出新课改要求的教育要立足于学生现实的生活经验,着眼于学生的发展需求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。
1.思想政治课内容理想化和缺乏实践性经过几次的课程改革与调整,高中思想政治课的内容包括政治经济学知识、文化生活与唯物主义哲学,增加了选修课程。内容更加丰富,贴近社会生活,贴近学生生活。思想政治新教材打破了原来的严谨的知识体系,增加了不少的图片材料,设计了不少的探究问题,让学生共同探究,但是有些例子却不见得有贴近学生生活、贴近社会生活。思想政治课的内容与学生的身心特点和应有的知识水平及丰富多彩的社会生活存在一定的滞后性。只考虑到学生的学习能力和思维能力,没有考虑到学生其他方面的需求。教学内容的单调,与社会生活缺乏广泛的联系,与复杂的社会问题及现象相比较理想成分和政治色彩都过重。更没有针对学生者的实践需求和思想实践,使得学生在政治课教学中参与度低,缺乏教育的参与性和实践性。
2.高中学生认识能力和分析能力不强高中阶段学生大多都处于生理发育期,身心发展极不平衡。各自在生活、学习等方面存在局限,使得他们认识事物和分析事物时往往出现片面的特点[3]。主要体现在:一方面在考试的指挥棒下部分学生对政治课程的学习不重视,认为学习政治就是记记背背的问题,学起来比其他的科目容易,课后没有花太多的时间结合生活来思考,往往只是在考试时候突击地记背,没有理解政治课教学的生活化意义;另一方面对学习内容和问题分析过于片面,政治课主要包括经济学、政治学、文化生活和哲学与生活等几个部分,这些内容来源于生活又高于生活,使得学生在学习的过程中和解答相关实际生活中的问题时往往产生片面的认识。
3.思想政治课教师在教学过程中存在的问题在应试教育的传统思想下,思想政治教学处于一种枯燥、低效的状态中,它的作用唯一体现在期末的考试成绩中。在这种情况下,教师在政治课堂教学过程中,只注重知识的传授,而忽视学生能力、情感和态度价值观的培养,从而逐渐形成一种“说教”的教学方式,而且这种教学方式存在单一性。一些教师采用新的教学方法也只是流于形式,没有让学生很好地参与进去,思想政治课教师在教学过程中存在的这些问题背离了思想政治课的性质和要求,也不符合教育规律。教学过程往往缺乏学生主动参与、建构,使得大部分学生在课堂上被动地接受政治课程教学,这样的教学学生没有得到自己所需要的。学生的主体地位也没有得到体现。
三、思想政治课融入“三生教育”理念的途径。
改变教学中过于注重知识传授的倾向,逐步树立学生积极主动的学习态度,在获得基础知识与基本技能的过程中不仅学会知识性的学习而且形成正确价值观[4]。教师通过教学方式的变革,转变自身观念,确立现代教学观。在政治教学融入“三生教育”理念使思想政治教学回归生活,使学生感知生活,享受生活,发展生活。
1.教学目标的达成以“三生教育”理念为依托,体现科学性、人文性在高考指挥棒下政治课学习大多以知识性机械式的学习为主。政治课不仅是理论性和知识性的学科,更是世界观、价值观、人生观为导向的生活化学科。“三生教育”理念对学生的全面发展有一个全新的定位,将教学目标指向生活化,丰富和提升学生生活为最终目的。知识的学习通过认知、感悟、体验来获得,并且运用这些知识更好地服务于生活。将知识目标、能力目标、情感态度价值观目标三者有机地结合起来,使思想政治教学目标生活化,教学目标既要体现理想性、先进性,又具有现实性、普遍性,既要关注人的精神追求,又关注人的现实生活需求,实现思想政治教学长远与现实的双重目标。思想政治教学要把教学的内容与生命、生存、生活教育有机紧密地结合起来,使单一目标向多维目标转变,从而在实现教学目标效果的同时也关注了学生的成长。
2.教育内容的制定以“三生教育”理念为载体,体现生活化、焦点化思想政治教学内容具有较强的时代特征,在政治教学中精选反映时代特点的内容,把教学与学生生活结合起来。高中思想政治内容涵盖经济、政治、文化、哲学基础性知识,而这些内容应该与生活紧密结合,并且把贴近生活中的内容融入到思想政治教学中,让学生感受到学有所用。学生对现实生活中的“热点”和“焦点”问题有浓厚的探究欲望,选择学生生活中的“热点”、“焦点”问题设计教学,引导学生根据基本理论对这些问题进行分析、思考、讨论,用贴近学生身边的例子来剖析知识、感知知识。这不仅是理论联系实际的需要,而且是引发学生思想上产生共鸣的必然途径,更是提高学生学习政治课兴趣和热情的必然选择。将“三生教育”理念融入思想政治课教学内容的思想政治教学从社会实际出发,从学生的思想实际出发,从学生的日常生活出发,用生活中的例子来让学生明白课本中的道理。只有教育的内容与关注学生的发展相结合才能更好地达到教育的效果。
3.教育过程的实施以“三生教育”理念为落脚点,体现主体性、实践性“三生教育”理念就是过程的教育,要把生命、生存、生活化的内容引入学生思想政治教学中。在课堂教学中,精选来自现实社会生活和学生生活的典型案例,贴近学生生活本身,用生活的亲和力感染学生,增加思想政治教学的吸引力。在教师较强的主导能力下,尊重学生的主体性和调动其主观能动性,在现实生活中培育和发展学生的主体意识。思想政治教学从封闭到开放,从课堂理论进入到真实生活,使学生成为教育过程中的主体,使学生的思想道德修养在生活实践中得到提高,精神世界变得更加丰富、充实,人生信念和信仰在生活化教育中潜移默化地得到确立。教师和学生同样作为思想政治教育的主体,相互影响、相互作用,在教育实践中,教师和学生相互理解、平等交流、双向互动,从而使学生成为思想政治教学的有效主体和能动主体。总之,根据新课标的要求做好高中的政治教学工作,教师不仅要做好课堂教学,还要充分认识到高中学生的特点,尊重学生自身生活经验,尊重事实、遵循生活逻辑[5]。教师与学生在平等对话中教学,政治课教学需要兼顾德育和智育,促使学生在学习知识的基础上实现全面发展,真正从生活体验中获取智慧,做到知识、能力、情感态度价值观的全面发展。“三生教育”是通过丰富多彩的教学生活,寻求共同成长的一种积极状态和提升生命质量的过程。其实也就是强调教学与生活的密切联系,重视学生生活经验在教学中的应用、拓展与提升的奠基作用。其主旨就是让每一个学生不仅学会生存,更要有尊严的生活。特别是思想政治课教学过程中教师要捕捉生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内涵。在教学中切实联系实际生活,以学生健康成长为标准来进行学科知识的教学,达到在课堂教育教学过程中始终关注学生的生命状态,注重提高学生的生存能力,促进师生身心健康、和谐发展。
学校科学教育论文范文
当下,在不少学校里,科技创新人才规模化培养和个性化教育难以兼顾,学习者往往缺乏自主学习能力和创新实践能力。山东省济南市历城第二中学借助人工智能技术,研发智慧教学平台,开发一体化、高质量的课程资源,创新科技教育教学体系,着眼于学生以科学精神和实践创新为核心的创新素养的培养,让每一名学生都得到个性而充分的发展。
课程要以坚持解放学生心智、激发创新潜质为重要目标。2008年,学校着手开发科技创新课程,将科技创新正式纳入课表。为了让不同年级、水平各异的学生都能学有所得,学校为学生量身定做了三类课程:通过普惠课程让每一名学生都有接受科技创新教育的机会;通过社团课程提升学生的动手能力和科创素养;通过竞赛遴选学有余力、学有所长的拔尖创新人才,畅通“未来科学家”的梯级培养之路。
在历城二中,从小学、初中到高中,都有科技创新教育的普惠课程,有专门的创客教室。学生以整班制进行科技创新学习,每周一课时,每个年级一学期一门课,阶梯式上升,就有了从小学到初中再到高中的一体化普惠课程。
科技创新教育在很多学校难以普及性开展的一个重要原因就是专业教师的匮乏。俗话说:双拳难敌四手,学校研发出“自适应智能学习系统”代替教师的大部分教学工作,既解放了教师,又有效地促进了学生的自主学习。
自适应智能学习系统是课程开发和课程实施的基础,关乎课程实施和课程功能的实现,它集成了课程学习资源、快速选课系统、基于大数据的过程性评价系统、结果性评价展示系统、学习效果智能分析系统等,创客教育进入了新阶段。
学校累计投入2000多万元,建设了6000平方米的创客空间,根据功能不同,既有技术特点鲜明的专用创客空间,又有传统科技和高新科技的体验场馆。学校还建设了2000平方米的基础科技探究区,配有200余件互动展品,用于学生对基础科学知识的探究式学习,促进对各学科知识的理解和应用。
为了学习更加高效,学校还专门设置了一系列智能自主学习任务单。任务单就是课程,一个任务单就是一节课,每一个任务单都有一个主题,引导学生自主探究。
为了让智慧教学体系更好地落地,历城二中还开发了一个基于人工智能技术与教学深度融合的智慧教学体系四级模式。第一级是智慧教学系统的开发,这一部分是课程专家、课程开发教师和软件公司专业人员共同探讨搭建起来的一个智慧平台。第二级是课程工具层的开发,一般会编程的教师即可完成任务。第三级是课程内容的开发。第四级是课程实施层,教师并不需要对智慧教学系统的理论与技术掌握得多么透彻,甚至教学水平不高也不特别重要,因为它不需要教师讲课,只要负责课程实施就可以了。
这一模式通过智慧教学体系,从而实现“把教学留给机器、把育人留给教师”的教育效果。这一模式具有快速迭代的特点,课程专家和优秀教师开发的课程资源,可以相对顺畅地推广到各个学校,能够实现优质资源共享,有力促进教育公平。
2020年9月,历城二中创客中心作为历城区少年科学院科技教育基地,成为了全区中小学科技学习和创作的乐园,普惠创客随之在历城区中小学推广普及。历城二中的智慧教学系统也被推广到新疆昌吉一中、威海实验高中、郓城一中、淄博一中等历城区之外的一些学校,惠及校外15万名学生。
如今,因参加科技创新教育而受益的学生,很多成为“专利创新之星”,以竞赛为主要形式的拔尖创新人才培养体系也日趋完善。学生已经申请到国家专利4367项,获得国际奥林匹克竞赛金牌5枚,全国五大学科奥林匹克竞赛金牌59枚、银牌52枚。历城二中成为清华大学等几十所国内一流高校的优秀生源基地,近年来向顶尖高校输送的拔尖创新人才位居全省前列。
学校音乐教育论文
摘要:文章结合当前我国音乐教育中民族音乐作品选择的不足,提出强调发挥母语音乐文化优势的重要性,指出我国音乐教育应该针对我国自身特点,尽快建立符合我国国情特点的音乐体系。
关键词:师范院校母语民族音乐。
师范院校是以培养中小学音乐教师为宗旨的,如何在学校里加强爱国主义教育,强化对学生的民族音乐教育是当务之急。应当看到,目前统编教材无论是在调式旋法、和声复调以及视唱配器上仍然沿袭欧洲音乐教育体系,虽然黎英海先生早已出版了《汉族调式及其和声》,但是,在现在院校以键盘乐器为主的基础教学中,学生对民族音乐体系仍知之甚少。中国传统音乐往往是用宫、商、角、徵、羽来称谓调式音阶,以板腔体系来称谓节拍,学生对此是陌生的。特别是在中国传统音乐中往往采用“音腔”,演奏中往往采用即兴,这对于习惯于钢琴学习的学生来说不仅不适应,还错误地认为中国传统音乐中的“音腔”不准。此外,中国传统音乐中“紧打慢唱”以及“加花”演奏、“摇板”“滚板”“流水”的程式对学习键盘乐器的学生来说更是不可思议。
一位科学家在取得了关于人脑与母语关系的新发现之后讲道:是母语将人们接受、处理、感觉和理解声音的方法和外界环境区分开来,母语与脑内情感功能的发展是密切相关的。在这里,我们首先要了解“母语”这个概念的含义,母语是各种文化传统的根基,与当今全球化后殖民批评语境中各种文化传统争取独立自主的历史背景部分相似。
著名哲学家卡西尔认为:“在某种意义上,言语活动决定了我们所有的其他活动。我们的知觉、直观和概念都是我们母语的语词和言语形式结合在一起的。要解除语词与事物间的这种联结,是极为艰难的。然而,当我们开始学习一种新语言时,我们就不得不做出这样的努力,把这两个因素分离开来。”一个民族将自己的文化、历史以及对环境作出的反应的各种体验都凝聚在自己的语言内,也包含在音乐语言里,并代代相传,维系着整个民族群体生命的延续。简单地说,中华文化为母语的音乐教育是以中华各民族、各地区不同音乐风格内容所组成的,并有着中华民族文化精神、心理、行为、艺术、思维方式、审美理想及价值观念等深厚的文化哲学体系基础。当然,“母语音乐教育”并不是以简单的或按西方人的教学方式把中华民族音乐编成教材纳入课堂。从世界各地的各种文化母语语言的教学来看,任何完整的体系性的`语言教学,则必须包括听、说、读、写、译。然而,目前我们中国音乐教学的听、说、读、写、译基础是没有的,所进行的听、读(如视唱练耳)训练,说、写(演创概念、语法结构)概念和译(音乐音响的思维、文化哲学解读)都是西方音乐体系的。所接触到的中华民族音乐作品仅为音乐教学中的“佐料”或“装饰”。我们提倡的中华母语音乐的教学,其本质就是要将与西方音乐语法的不同规律分离开来,进行自身音乐语言智力结构、文化结构的探索,打破以西方音乐本体结构为标准的认识框架和课程体系及教学法等的制约,进行自己较独立的、系统的课程建构。例如,开设中国乐理课、音乐方言课与音乐语言听辨、音乐诗、词、曲和创作课、中国音乐风格课等。因此,以中华文化为母语的音乐教育不同于“民族化教学”的本质在于:“母语”教学必须是体系性的,是独立完整的,而不是西方音乐体系的附属或补充。综上所述,本文意在说明建立以中华文化为母语的音乐教育应尽快列入教学日程、教学课程建设,为此笔者有以下几点建议。
第一,将现在通用的“民乐”概念修定为“国乐”,这个概念不仅仅是一字之差,而是在国民音乐教育中强化民族意识的举措。强化国乐的概念和教育,是提高学生爱我中华、弘扬民族音乐教育的必要手段。
第二,尽快组织专家学者将音乐家们的科研成果编写成教材,推广到国民音乐教育中去。20世纪,我们对东方音乐传统文化认知与审美体验模式的现实性意义有所忽视,中国国民音乐教育中根本没有东方音乐的课程设置。这有一些是历史原因所造成的残缺,但是有一大批国内的音乐家已发现了此问题,在这方面从不同角度、不同侧面对中国传统音乐进行了多方面的研究,也已取得了一系列重大成果。母语音乐的教学在不同民族、地区、院校都具有不同层面的特点。例如,小学注重感性,中学注重知识与参与,大学注重较深理性层次的文化、美学修养方面的知识学习与积累。音乐母语体系的重建将与现今学校音乐教育的体系形成双语教学,形成一种新的平等的音乐文化关系。
第三,尽快组织专家学者就中国音乐教育民族化的建立进行广泛讨论,从而制定出今后的音乐教育大纲。目前的音乐课程结构没有摆脱以西方音乐语法或音乐形态学的理念来理解中国音乐,包括概念、听觉、审美体验模式,这不合乎语言学习本身所固有的系统性,而且音乐概念系统的互相混淆使我们不能够真正去相互沟通,而认识中西音乐语言结构及审美体验行为模式的差异,更不能够进入两种文化音乐语言各自所固有的“语境”,我们应使中国音乐与其他音乐文化系统获得一种共时性与现代性,制定出今后的音乐教育大纲。
第四,增加民族音乐的视听欣赏,特别是对一些少数民族音乐的欣赏。在音乐课堂上,我们的学生连京剧都很少听,更不用说是“昆曲”等一些古老剧种的音乐,而56个少数民族音乐更难以在课堂中得到欣赏。这种现象正是音乐教育中所存在的弊端,不能不引起音乐家、教育家们的关注。
目前,中国特色的音乐教育改革的实践,以及社会生活对艺术教育提出的要求,都提出了以中华文化为母语的音乐教育的这个深远问题。建立以中华文化为母语音乐教育体系需要一段时间,不可能一蹴而就。但是,逐渐加强民族音乐的教育,从思维观念中转变,从教学内容上充实还是可行的。音乐教育家们应该尽快转变历史形成的教学模式,从全方位的角度审视以往的教材,开拓视野,为振兴中华、弘扬民族文化做出我们的贡献。
参考文献:
[1]管建华着《世纪之交中国音乐教育与世界音乐教育》。南京师范大学出版社,版。
[2]于世华《在师范院校中应该加强民族音乐教育》。原载于《新疆师范大学学报》,20第3期。
[3]卡西尔着,甘阳译《人伦》。上海译文出版社。版。
如何有效地开展幼儿科学教育论文
为赢得家长的支持,我园采用了讲座的形式向家长宣传家园合作共同培养幼儿科学素质的重要性及作用,并通过科技教育宣传栏宣传科技常识及开展科技教育活动的方法,介绍培养幼儿科学素质的有效途径;各班教师还根据本班幼儿的实际情况,采用“家同直通车”“家园联系栏”“家长信箱”等形式,搭建教师、家长之间互相交流科教信息、经验的平台,达到资源、信息共享。如:中一班幼儿在认识“中秋节”的教育活动中,许多家长从网上下载了很多有关“中秋节来历”的图片及传说,供中一班创设专栏之用;中三班幼儿在认识“海洋生物”的活动中,家长与幼儿共同收集了许多有关海洋生物的图片、图书、音像资料等,投放到班级科学角,与其他幼儿分享;许多班级还创设了“探索频道”“科技知识你问我答”等专栏,采取幼儿提问题,幼儿与家长共同解答的方式进行宣传活动,收到了良好的效果。这些活动的开展使家长教育孩子的观念、方法有了很大的变化,家长很快进入了配合幼儿同共同开展科技教育活动的角色。
二、有效利用家庭、社区资源,激发幼儿的求知欲望。
要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”,光靠幼儿同的教育资源是难以实现的,因此,要充分发挥家长的配合与支持作用,更要善于利用家庭、社区的科技教育资源。
首先,采取措施,引导家长重视幼儿园科技教育活动。我们注重向家长展示科技教育活动基地,“科技一条街”“种植园地”“动物园”“果园”等全方位向家长开放,家长接孩子后可一起去实验基地操作、探索、观察。在家长的帮助下,幼儿动手操作、观察能力有了较大的提高,在帮助孩子的过程中,家长也感受到了科技教育活动对幼儿智慧发展所起的重要作用,提高了他们对幼儿同科技教育活动的认识。
其次,鼓励家长主动为幼儿参与科技教育活动提供教育资源,使家长知道每一种教育资源都是孩子开阔视野的最好的学习课堂。在班级教师的发动下,家长积极行动起来,有的家长根据科技教育活动的需要,还请幼儿参观自己开的“酒店”“工艺品商场”“超市”“印刷厂”等,幼儿在参观活动中拓展了活动和学习空间,丰富了对有关科技现象的生活经验,激发了参与科技活动的兴趣。
第三,采用走出去,请进来的方式,让有职业专长的家长来同指导科技教育活动。如请来了在农科院工作的家长,给大班幼儿及教师讲授菌菇栽培常识,指导幼儿观察、记录“平菇”“草菇”“白木耳”的生长过程。大五班幼儿还对草菇栽培的环境条件进行了试验研究,将温室里栽培余下的草菇种植在菜地里,盖上稻草,观察其生长过程。通过对比实验,发现菜地中的草菇长不大,究其原因,是温度太低,草菇无法生长。幼儿在亲身观察实验中,积累了科学经验,且观察兴致浓厚。
请在消防队_[作的家长来园讲解防火灭火知识,进行现场表演,增强幼儿对火的感性认识。还请在中学当生物教师的家长来园介绍动植物;请当物理教师的.家长来园指导“磁性”“沉浮”“电”等科学游戏。
有的家长为配合科技教育活动,主动带幼儿到自己工作单位参观,如:带幼儿去省气象台,观察、了解天气预报制作的常识及如何进行天气预测等;带幼儿去科技馆参观,并在家长的带领下亲手做实验;带幼儿去观赏福州的风光――三山两塔一条江,领略福州风光之秀丽;带幼儿品尝福州的鱼丸、肉燕等,感受劳动人民的勤劳与智慧;带幼儿欣赏福州的工艺品“福州三宝”――纸伞、角梳、寿山石雕,感受传统文化的绚丽;带幼儿参观印刷厂,了解现代化印刷过程,并与我围古代印刷术进行比较,感受祖国科技的飞速发展。这些活动不仅激发了幼儿的探究欲望.也激发了幼儿热爱家乡、热爱大自然、热爱科学探究、尊重劳动人民的情感,丰富了幼儿的科学经验,开拓了幼儿的视野,自然而然地引发了幼儿探究科学的愿望与求知欲。
三、引导家长挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育优势。
家庭教育对幼儿的发展影响是其他教育环境无可比拟和取代的,这是由亲子关系和家庭教育本身的特点决定的。孩子和父母亲人之间具有血缘亲情,家庭教育和家庭生活密切结合,渗透在家庭的方方面面。而现代家庭生活中,处处有科学技术,家家有科技教育资源。我们重视引导家长平时配合幼儿园抓住各种教育契机,对幼儿实施科技启蒙教育。
幼儿天生就充满好奇心,平时常常会问:我是哪里来的?天为什么会下雨?为什么我种的黄豆不发芽?等等。对这种种好奇的问题,他们都渴望得到解答。我同教师重视开展亲子科学活动,对家长进行有效的引导,帮助家长及时捕捉幼儿探究的火花,与幼儿一同寻求答案。教师还定期布置家庭科技“动手做”实验活动,如:“你能用几种方法让鸡蛋浮起来?”幼儿与家长一同尝试,结果发现不仅盐水能让鸡蛋浮起来,糖水、果珍水、可乐、雪碧等饮料均能让鸡蛋浮起来,幼儿通过自己的尝试发现了鸡蛋浮起来的奥秘,有了成功的体验。
其次,教师还引导家长多方面支持幼儿在同的探究活动,奉献自己家庭中的各种科技教育资源。“教育资源”在我们的研究过程中已不再陌生和深奥,它不仅是孩子们家中的一件件可以带到幼儿园的物品,还是孩子们拿在手上的一次次心灵感受。“资源”就在广袤的物质世界和精神世界之中。在中班“秋天水果”主题活动“福州风光”结束后,有家长送来了“名屋汽车”的挂历,教师将此作为新的教育契机。当教师把“名屋汽车”拿出来和孩子们商量时,有的孩子说“把它放在图书区里让大家看”,有的孩子说“放在建筑区里和小朋友搭的高楼排在一起”,有的小朋友说“把它一页一页拆开来.张贴在墙上更好看”等等。也许是南于孩子们自己提出的建议被采纳,也许是对汽车特别感兴趣的缘故,再加上培养了两个多月的剪刀技能可以派上用场,孩子们不有自主地拿起剪刀,一场汽车剪贴商比赛顿时拉开。同时我们组织孩子们谈谈“我最喜欢的玩具”,许多孩子谈到了“小汽车”“遥控吊车”“消防车”等等。老师乘机引导幼儿将它们带来。家长们知道了十分支持,他们有的从电脑上下载有关资料,有的把汽车广告、杂志等送到幼儿同。幼儿自主地将玩具汽车拆拆装装,不断交流自己的新发现。在这个过程中,幼儿、家长、教师间产生了积极的互动,孩子从中丰富了有关汽车的经验。
幼儿园科技教育活动提倡“做中学,做中教,做中求进步”。这里的“做”除了计划性的安排,更多的是日常生活小事。所以,我们不但有组织有计划地进行科技活动.而且特别重视偶发性的随机教育。我园后山游乐场有许多废旧轮胎,一次,幼儿偶然发现轮胎上有许多花纹,并且都说有花纹才好看。教师听见后,就让孩子们回家看看自己和父母穿的鞋底有没有花纹,并与父母共同探究。通过观察,幼儿发现不管是运动鞋还是皮鞋底都有花纹。拉下来教师又进一步启发幼儿思考:“为什么鞋底会有花纹?为什么汽车的轮胎上要有花纹?”等等。幼儿七嘴八舌地讨论起来……家长也给予大力支持,他们告诉幼儿有花纹的鞋底走路时不容易滑倒的道理。教师还请来当物理教师的家长给幼儿讲摩擦力的科学现象,幼儿受益匪浅。轮胎上的花纹引起了幼儿的好奇心,而教师、家长的积极引导,使其成为有益的科技教育内容。
偶发性的科技活动与幼儿的et常生活紧密相联,在任何时间、地点都可以进行。例如,有一天,一名幼儿和家长一起在菜地观察时,发现菜地的菜叶全是小洞,赶紧问家长“菜叶怎么了?”于是家长与幼儿一同寻求答案,幼儿在观察中发现,原来是被害虫吃了,幼儿向教师报告,教师就与家长、幼儿一同寻求解决方法,买来了打虫剂。灭虫后,菜地的菜叶又变绿了,幼儿解决了问题……在这种随机教育中,我们不一味地强调幼儿接受知识,而是通过el常的随机活动,丰富幼儿科学知识和经验,让幼儿发现问题和解决问题。
亲子游戏活动是家同合作的载体,也是促进幼儿发展的重要途径之一。
在家同合作过程中,大家的目标是一致的,都是为了幼儿的全面发展,但对幼儿学习过程双方观点差异较大。家长在幼儿知识学习上配合很积极,而在其他方面不积极;重视学习的结果而忽视学习过程;关注孩子学会了什么,而不在乎是怎么学会的。为此我们寻找幼儿兴趣、家长需求和幼儿发展的结合点――开展科技性的亲子游戏,以使家长在参与中提高对幼儿学习特点的认识。例如以幼儿、家长为主体,开展亲子科技游戏的征集与设计。家长热情参与,与教师共同收集了多个亲子游戏,有互问互答式的,也有共同操作的“制作石膏小玩具”等,这些游戏做到动手又动脑、动口又动脚、全家总动员,从表面上看是玩,其实在玩中有各种智能的运用。
我们还注重“亲子游戏活动”内容与形式的多样化,如有“家长技能大展示”;有妈妈献给孩子的菜肴、点心;有蛋糕师制作蛋糕;美容师美容;牙科医生介绍保护牙齿的知识等。
我们还开展了“亲子科技创作展”。家长与幼儿一同利用废物制作溜溜球、拉力器等玩具,大班幼儿还为手机美容等等,这些活动都充分发挥了家长和幼儿的聪明才智。
双向有效的互动使家长提高了教育认识,他们开始重新审视自己教育孩子的角度,转变自己的家教观念和教育方法,融洽了亲子之问的情感,发展了幼儿的综合能力。
总之,家园配合使幼儿同科技活动的开展形成了教育合力,丰富了幼儿的知识面,为幼儿科技素质发展奠定了良好的基础。
幼儿园科学教育论文
皮亚杰曾经说过“知识来源于动作,而非来源于物体”。根据自己多年的教学实践和探索,我认为在幼儿科学教育活动中,让幼儿亲自动手操作非常重要。幼儿亲自动手操作既可以培养幼儿学科学的兴趣,激发幼儿的好奇心,发展幼儿的自信心、主动性、独立性和创造性,又可以提高幼儿在科学教育活动中发现问题和解决问题的能力。
一、在操作活动中,培养幼儿学科学的兴趣,激发幼儿的好奇心。
在进行科学教育活动时,运用实物、图片等各种材料创设情景,让幼儿在操作活动中学习科学知识,既有利于帮助幼儿理解科普知识,又能增加课堂上练习的密度和广度。例如,我在进行“物体怎样能移动”的科学教育活动时,我将各种形状的纸盒、积木、铁块分别放在桌子上。提出问题:用什么办法才能使它们动起来?让幼儿自己去操作发现。幼儿兴趣盎然,有的用手拍,有的用拳头打,有的用嘴吹,头顶,手向上抛等,每个孩子都想了不少的办法,然后让幼儿自己来讲述、总结自己是怎么做的,发现了什么?通过自己的实践和讲述,幼儿懂得了用力大时东西动得快,移动得远,用力小就移动得慢而近,用力很小时重的东西不动。通过操作,幼儿获得了物体运动和力的关系的浅显知识,获取了有关物体移动需要力的经验。幼儿在“打打闹闹”中既获得了知识,又拓展了幼儿探索的思路,培养了幼儿学习的兴趣、好奇心和求知欲望。
二、在操作活动中,培养幼儿学科学的自信心、独立性和创造性。
在科学教育活动中让幼儿独立进行选择、独立操作,独立进行观察发现,有利于培养幼儿的自信心、独立性和创造性。秋天到了,满地都是金黄色的叶子,“秋游”时,我和幼儿一起捡回许多叶子,组织了“有趣的叶子”的科学教育活动,让幼儿把捡到的树叶带到活动室里独立进行比较、分类。分类完毕后让幼儿向大家汇报是怎样分的,分成了几类,用的是什么方法。幼儿汇报的结果异彩纷呈。有的是按叶子的形状进行分类,有的是按叶子的颜色进行分类,有的是按叶子的大小进行分类,还有的小朋友想到用叶子的厚度进行分类。我没有想到的,孩子都想到了。我表扬了孩子们的聪明能干和丰富的想像力与观察力。孩子们十分高兴,自信心油然而生,真正体验到“我能做”的积极情感。在进行《有趣的食物链》的科学环保课程时,我运用了多媒体和传统教学相结合的形式。先让幼儿通过电视了解食物链的基本知识,又通过自己制作动物卡片,并通过用线将卡片连接起来,形成食物链的形式,让孩子通过看、听、动手做进一步促进幼儿的认知活动,让他们知道大自然和人类应该是和谐的生活,而不应该去破坏大自然的平衡,孩子们初步具有了环保意识,并想出了很多保护环境、保护动物的办法,使之更具创造性的学习。
三、在操作活动中,提高幼儿发现问题和解决问题的能力。
幼儿动手操作,既可发现问题,解决问题,而且还能发现新的问题、发现别人没有发现的问题。在冬天组织“水和冰”的科学教育活动中,我让幼儿在离园时,把小缸子里注入水并剪一个好看的图案放在水中,再放一根毛线,把小缸子放在室外,第二天来园时,小朋友们发现,原来的水变成“冰锣”了。我让幼儿动手玩冰锣,摸一摸,敲一敲。然后把“冰锣”拿到室内,小朋友发现冰开始滴水,冰又变成了水。这时,小朋友们展开了热烈地讨论。通过讨论,每个孩子都知道了由于夜里气温低,水变成了冰。室内温度高,冰又融化成为水的道理。在这一系列活动中,没有一个小朋友是旁观者,也没有一个孩子会说“我不会”,能力强的幼儿学习的更主动,更积极,发现的问题也更多。
几年来,在幼儿科学教育中开展操作活动的实践使我深深体会到操作活动是开展幼儿科学教育活动的重要一环。如何使操作活动顺利展开,如何让幼儿主动地、有创造性地在“玩”中学习,教师要做充分的准备。
1、教师须仔细考虑,周密安排。从活动方案的生成,活动条件的创造,材料的准备,问题的提出,到幼儿探索过程中的切入等等,都要经过深入细致的考虑,这样才能组织好幼儿的科学探索活动。
2、操作活动既是幼儿主动探索的过程,又是教师引导幼儿学科学的过程。在活动中,教师自身要以科学探索的浓厚兴趣来感染幼儿,并参与幼儿的操作活动。教师的参与会使幼儿感到亲切,会使幼儿感到大家都是平等的,产生被尊重感,心理得到自由释放,因而就会集中精力,积极地去尝试、去探索。
3、为保证操作活动得以顺利展开,教师必须具有广博的知识,要不断学习,不断更新,这样才能真正指导幼儿的活动。
4、教师要克服怕麻烦的思想。在幼儿科学教育活动中,开展操作活动需要教师为幼儿提供大量的物质材料,花费大量的精力和时间,任何一丝一毫的怕麻烦的思想都会影响操作活动的开展。
最后,教师还要注意观察,积累资料,不断总结深化。这样才能更好地推动幼儿的科学教育活动的开展。
职业学校礼仪的教育论文
柏拉图曾指出,“开一个好头对于做任何事情都是最重要的,尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物,因为这时正是个性形成的时候,此时下的印象也是最深刻……”。亚里士多德也说过,“幼年时形成的良好习惯可以改变一生。”在倡导终身教育、构建学习化社会的今天,首先要接受最需要接受的礼仪教育。本文仅就家庭礼仪教育问题作一粗浅的探索。
1.崇礼重礼有着十分重要的意义。
崇礼重礼,古今中外皆然。这里的“礼”,指的就是社会生活中由于风俗习惯而形成的为大家共同遵守的.仪式,是一定的社会规范和道德规范在社会生活中的体现和反映。
当今社会是高度开放的社会,也是高度协作化的社会。任何单一的个体都必须与其他的个体或群体交往、合作。任何不礼貌和不文明的行为不仅使人生厌遭人唾弃,无助于建立世人间健康有序、友好和谐的人际关系,而且还必将“严重危害当今社会各阶层的合作与团结”。我国著名的文学艺术翻译家傅雷先生在给他儿子傅聪的一封信中也表达了同样的意思。他这样写着:“你所来往的圈子特别是有教育的圈子,一举一动务须特别留意。对客气的人,或是师长,或是老年人,说话时手要垂直,人要立直。你这种规矩成了习惯,一辈子都有好处。”
2.礼仪教育,基础在家庭,关键也在家庭。
礼仪教育的过程就是礼仪习惯的养成过程,也就是社会的个体化再到个体的社会化的过程。其实质是要把一个具有自然属性的个体的人培养成为适应时代要求的社会的人。而作为个体的人降临人世步入社会,首先接触到的就是父母,就是家庭。就教育而言,家庭是孩子的第一所学校,孩子从小生活在家庭里,受到最初的、往往也是最有影响的启蒙教育。他们在家庭中生活和活动,经过耳濡目染、潜移默化,逐渐形成各种思想意识、行为习惯。其中有好的,也有坏的。这对他们以后的发展,产生着极大的影响。
2.1家庭礼仪教育是社会个体化的有效载体。在家庭里,教育者(主要是父母)能够把已习得的礼仪要求,通过平时家庭成员间在共同生活中的相互接触、交流、教育、影响自己的孩子养成必要的礼仪习惯,从而为他们今后走上社会适应社会准备了良好的礼仪素质。这是学校教育、社会教育所不具备的条件。
2.2庭礼仪教育是个体社会化的有力支撑。“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”每一个人都必须是社会的人,都必须进入社会适应社会。家庭是社会的基础细胞,是我们一切习惯的渊源。个体能否成功地进入社会适应社会并为社会所悦纳,在很大程度上将取决于他接受的家庭礼仪教育。
2.3庭礼仪教育架起了个体与社会的坚实桥梁。社会个体化再到个体社会化,其间联结的纽带就是家庭礼仪教育。家庭教育中最重要的内容,不只是给孩子多灌输知识,而是帮助孩子养成礼仪习惯,能够与人友好相处,在共同的进步中发展中更进一步地充实、发展、完善自己。在这方面,家庭礼仪教育以其独特的即是首发站又是终点站的家庭的地位,无疑是起到了桥梁与纽带的作用。
家庭是孩子日常生活中最理想的港湾,它既是遮风挡雨的寓所,也是孕育希望和放飞理想的锚地。家庭礼仪教育的一个最重要的目的就是培养孩子的礼仪习惯。看平时,重养成,自然是家庭礼仪教育实施的应有之义。具体可由以下四方面着手。
3.1以礼带礼,突出家长表率作用。家庭礼仪教育的实施,应该加强教育者(主要是父母)自身的礼仪修养。“孩子是父母言行的一面镜”;“父母是对孩子影响最先、最深的人,是孩子模仿最早、最多的形象”。“孩子常常把自己的行为与父母相对照,甚至父母行为中的某些失当之处,也往往会成为一些孩子开脱自己错误的‘口实’。孩子既可以从父母身上学到优点,又可学到缺点。”“为人父母者要教育好自己的孩子,必须从自己日常生活的一言一行做起。”作为家长,我们的那些做父母应该切实提高自己的礼仪修养,认真负责地扮演好孩子人生道路的引路人的角色,努力践行规范的文明礼仪,让孩子看得见、摸得着,从而自然地接受影响、教育,自觉地付诸实践。
3.2以小促大,紧抓日常生活规范。俗话说:“坐有坐相,站在站相,吃饭有吃饭的相道”。《礼记冠义》中也有这么一句话,“礼义之始,在于正容体,齐颜色,顺辞令。”家庭礼仪教育的实施,应该从身边细小的事情做起。如孩子刚刚学会说话,能听懂一些简单的指示和要求时起,就有意识地在各种场合下,告诉她应该怎样做。比如:“早晨离开家时,要和家里人说‘再见’,到托儿所要问‘阿姨好’,‘小朋友好’等等”。“在街上,吃剩的果皮和冰棍杆,都让她亲手送到垃圾箱里,不随意往地上乱扔。乘公共汽车,当别人让座时,要说声谢谢。每当看到环卫工人或园艺工人顶着烈日清扫一街路、美化环境时,都要赞扬他们对城市对社会的贡献,告诉孩子要尊重他们的劳动……等等。”教育过程本身就是一个由浅入深,从低到高,循序渐进,不断发展的动态过程。“父母对子女的示范应该体现在日常生活中的时时处处,点点滴滴。”作为家长,那些做父母的应该遵循孩子生理心理发展变化的一般规律,以日常生活规范的教学与落实为基础,从最基本的抓起,逐步提高完善。
3.3以无胜有,营造家庭文化氛围。“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,则与之化矣;与恶人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,则与之化矣。”孔子的话其实说的是环境熏陶及良好的心理环境形成为对人的深远影响问题。家庭礼仪教育的实施,应该营造一定的氛围,制造一定的舆论,以感情的变化促进礼仪活动的开展。“生活环境,是孩子品德最好的教师”。“对儿童最深刻的教育,言误不如行动;对孩子性格形成的重要因素,遗传不如环境”。“长大的孩子身上任何一点不良品格,都可以从他幼年的环境中找到形成的原因”。“长期处于愉快心理环境下的孩子,往往表现为精神振奋,性格豁达,活泼乐观,充满自信。”许多家教成功的父母都“十分留心在每日的生活,在欢愉的气氛中,对孩子进行启蒙。”现代人本主义教育思想也认为,创设彬彬有礼,愉快活泼,和谐协调,相互尊重关心、理解和信任的教育氛围是搞好教育的主要条件。作为家长,应该努力建议一个充满理解、信任和亲情的幸福家庭,这正是孕育良好礼仪素养的摇蓝。
3.4以练导行,强化孩子礼仪意识。我国著名的心理学家、教育学家林崇德教授也指出,“重复和练习是习惯形成的关键。无论是良好的道德行为习惯还是不良的道德行为习惯,都是靠重复和练习而形成的。要使文明用语普及,唯一的办法是在明确意义的情况下反复练习,使之习惯化。良好的文明习惯和道德习惯,我们提倡重复和练习养成。”作为家长,必须向孩子提供良好习惯的训练,不时地对孩子进行有意识地礼仪重复、练习。
文明礼貌是最受各国人民重视的品质。礼仪是发展社会交往的润滑剂,是沟通人际关系的调节器。在文明、礼貌、得体的交往中,我们快乐地成长!让我们在对礼仪的思考、感悟中,抱着对民族对国家对社会高度负责的态度,结合《公民道德建议实施纲要》等的具体要求,切切实实地深入开展家庭礼仪教育吧!
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职业学校礼仪的教育论文
文明礼仪是一个国家、一个民族文明程度、道德水平和社会风尚的重要标志,是一个人思想觉悟、精神风貌、文化教养的重要标志。学习文明礼仪、遵守文明礼仪,不仅可以提升个人和社会的精神品位,还可以净化社会风气,推动社会精神文明建设,促进社会和谐健康发展。
所谓文明礼仪教育,就是通过礼仪方面的教育,学生学会和遵守社会生活中的文明规范,形成健全人格。教育学生如何尊重人,如何与他人相处,做一个讲文明、懂礼貌、有涵养的人。简言之,就是教会学生“如何做人”的人格教育。因此,礼仪教育不只是一般的礼貌教育,而是一种道德修养、健全人格教育。不仅是个体个性形成和道德品质的基础教育,还是振兴民族精神、提高全民族道德素质及建设社会主义精神文明的基础教育。
(一)实施礼仪教育是弘扬中华文化、推进社会文明的需要。中国自古以来特别重视对人的礼仪教育,通过对人的道德教育完善人格。古代很多思想家提出有关礼仪的思想。春秋时期,大教育、大思想家孔子提出“不学礼,无以立”的伟大思想;荀子曾说过:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”管子把礼仪视为立国的精神之本,指出:礼义廉耻,国之四维,四维不张,国乃灭亡。古人这些有关礼仪的论述都道出了同样一个道理,那就是文明礼仪在日常生活中显得相当重要。从古至今,每个人潜移默化地受着中国优秀礼仪文化熏陶。文明礼仪是大到一个民族、一个国家,小到一座城市、一个校园、一个家庭文明和谐的象征。因此,实施文明礼仪教育显得尤其重要,不仅肩负着传递和弘扬中华传统美德的责任,而且将美德和时代特色相结合,引导年轻一代将文明礼仪知识内化为自己的行动,以礼导行,做一名有修养的优秀学生。所以,实施礼仪教育是弘扬中华文化、推进社会文明的需要。
(二)实施礼仪教育是当代社会对人才礼仪素养的要求。随着社会快速发展,社会文明程度不断提高,人们越来越重视礼仪,越来越意识到礼仪在生活、工作中的重要性,意识到不注重礼仪的危害性。只有遵守文明礼仪,行为举止受到社会礼仪约束的人才被认为是符合社会要求的人,而要成为符合社会要求的真正的社会人,接受礼仪教育是必需的。对于在校职业学生来说,面临日趋激烈的就业形势,面对异常残酷的人才选择,招聘单位或用人单位更看重应聘人员的整体素质。不仅只看一张文凭,更关注应聘人的礼仪修养、办事能力、与人交往的能力、团队合作能力等综合素质。有这样一个例子足以证明整体素质的重要。一个公司应聘员工,很多应聘者排队等待,陆续进入面试室,其中面试室门口有一只笤帚倒在门旁边,很多面试年轻人都从笤帚上跨过去,而唯独一个小伙子进入面试室时看到地上的笤帚,不像前面人一样从上面跨过去,而是蹲下来把笤帚放到门旁的.一个角落里。这一情景被考官看在眼里,考官观察到这位年轻人能注意细节,有素质和涵养,是一个值得引进的高素质人才。最后,这个年轻人被这家公司录用了。这样一个小故事告诉我们:学历固然重要,但一个人具有的素质和涵养在当今社会更重要。作为培养社会技术人才的职业学校,礼仪教育不仅有利于提高学生素质和修养,能更好地为社会培养和输送高素质技术人才。
(三)实施礼仪教育是职校生健康成长和成才的需要。现代教育家提出“千教万教,先教做人”的教育理念。礼仪是道德的重要组成部分,对一个人的道德教育包含文明礼仪方面教育。对职业学校学生进行礼仪教育有助于提高他们的自身素质和道德修养,用礼仪规范他们的日常行为,使学校每一位同学都懂得礼仪、都用礼仪,时时处处都能得到礼仪教育,很有意义。同时礼仪教育有利于增强职业学校学生与人交往的能力。在飞速发展的21世纪,作为社会人的我们,不可能不依存他人而生活和工作,人与人的交往愈加频繁。如何与他人友好和睦地相处,主要取决于交往过程中双方是否很有素质和涵养,是否遵循礼仪规则,说明日常交际离不开礼仪。不懂礼仪就难以进行人际交往,人际交往中将遇到很多障碍,工作或学习会遇到很多不愉快的事情。由此,礼仪是人们交往能力必不可少的组成部分。职校生完成学业后,将离开学校步入纷繁复杂的社会,如果缺乏一定人际交往能力,即使有再高学历、再好专业技术,在工作上也很难有所作为。因此在学校对学生开展礼仪教育,让他们了解礼仪知识,掌握与人交往的技巧,积累交往经验,是培养学生社会交往能力的有效途径之一,为学生更好步入社会,更顺利工作奠定坚实基础。同时,职校生良好的仪表形象离不开礼仪教育。
通过学习礼仪知识,对礼仪的理解、观察思考日常生活中大家的行为和训练模拟带给大家正能量和给大家树立榜样,因势利导,让学生在学习思考和展现自我过程中,认识到什么是当代职校生美好的精神面貌和良好个性形象,什么是有悖于礼仪和社会公德的个性形象,从而达到矫正不良习性、展示良好仪表形象的目的。
作者:高康华单位:江苏省扬州商务高等职业学校。
如何有效地开展幼儿科学教育论文
据查证,我校80%的学生来自乡下,受语言环境的限制和传统教学法的影响,很多学生有不敢开口和不习惯开口的心理障碍。早读课没有读书的氛围,常常是教师带读时声音盖过学生,学生自己朗读时声音就越来越小,最后变成默读。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,能用所学句型与他人交流,从而全面地提高学生的英语素质,成为我们英语教师教学的首要任务。本人从9月高一新生入学开始对早读课教学进行了不断的探索与尝试,取得了良好的教学效果。下面谈谈自己的一些具体做法:。
1努力营造课堂环境,使学生敢于开口。
无论是从教育心理学的角度,还是从教学经验的角度,大家都有一个共识:情感是学习过程中影响学习效果的最大因素之一。《高中英语标准》认为:“学生只有对英语学习以及英语文化有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。”它要求教师:“努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围。”高中学生正处于向成年转化的特殊时期,也是人生观初步形成的重要时期。我们可以看到高中学生普遍渴求一种民主、和谐、合作、能互相沟通的课堂环境,他们渴望心灵的沟通,相互的理解和尊重。因此,我适当地放宽对早读课要求,不像正课那样规矩严格,师生的交流也不拘形式,这有助于密切师生之间的感情。在全面了解学生的基础上,合理地编排座位,帮助学生组建学习小组,便于学生开展课堂集体活动和进行学习交流。同时尊重每个学生,尤其是关注性格内向或学习有困难的学生,积极鼓励他们在学习中努力进行尝试。
2精心组织教学活动,让学生积极参与。
2.1挑选和培养“读书带头人”。要打破早读无声、沉闷的状态,就需要有人带头读书。我首先挑选出一个英语发音较准确,有胆量,责任心强的学生来担任英语科代表,另外选出四个大组长,每四个同学的学习小组中选一个小组长。事先帮助科代表做好领读的准备,安排早读的任务,和指导组长如何开展小组活动。在教师的参与、指导和帮助下,有这些基础好的学生带动,早读课的读书气氛慢慢形成了。待早读正常开展起来,期中考试之后,小组长就让学生轮流来当,让每个学生都有机会锻炼自己和表现自我。
2.2教师早读坚持下班,扮演好组织者、指导者、监督者、帮手与伙伴等多种角色。新生刚入学,早读我尽量多带读,教给学生正确的语音和语调,还利用磁带录音,让学生模仿跟读,对于重要的段落或难读的句子,多次重复,直到熟练顺口为止。不带读时,随时给予学生必要的指导。热情地帮助差生,往往我们教会他们读几个简单的生词,就是给了他们开口的勇气和学习英语的信心。同时,还注意观察集体活动的开展情况,如:“对子”活动的对话、小组活动的相互检查背诵等等。有时甚至还充当合作伙伴与学生对话,或者一起朗读一小段优美的文章。在确保早读有序进行的同时,让每个学生都乐于参加早读。
3认真设计早读内容,促进学生不断进步。
3.1熟读教材。朗读是英语学习中一个非常重要的环节,通过大声朗读,学生既可以提高口语能力,又可以培养语感。因此,在早读课朗读单词、短语和课文应为常规任务,根据教学计划做好每天的安排,向学生提出具体要求,并检查落实。
3.2背诵课文。背诵是知识输入和积累的一种有效途径。学生在熟读课文,理解其大意之后背诵一些重要的句子和段落,有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。对不同学习水平的学生有不同的要求,背诵由少到多,从易到难,循序渐进,并采用结“对子”形式或在小组中交叉进行检查。教学实践证明:学生背诵的课文越多,他们掌握的表达方式就越丰富,学习英语的兴趣就越浓,英语口头表达能力,阅读理解能力以及综合运用语言的能力都会随之提高。
3.3演“脱口秀”。句型是在学习者的脑海中建立外语语境的重要一环。真正地掌握句型,不但要在学习者的大脑中“贮存”有大量的句型,而且要求在使用时可以灵活地“调取”。在教学中,我们遇到的问题是:虽然教师在课堂上都给学生举例子来运用句型,而且学生在早读也反复地背诵这些句型,但学生很容易把它们遗忘,或是不能在正确的场合使用。后来,我发现在englishweekly中,每个单元都有一个talkshow,它以对话的形式编写,把一个单元的重要句型都运用在对话里,而且用黑体字进行标注,真是一目了然。这样,talkshow就成为了我们早读的一个内容,让学生扮演角色,还必须互换角色进行对话,在一个个的语言情境中训练所学的句型,同时要求学生课后模仿编写和进行对话,这样不但可以培养学生逐渐形成对特定场景做出快速语言反应的能力。而且,经常进行口头交流活动是巩固单词的最好的实践。
3.4欣赏美文。高中的课文比初中的课文长了很多,所涵盖的生词量也增大了。这对于约占全班五分之一人数的差生来说,学习的难度更大了。由于掌握的词汇少,根本无法连贯地朗读长长的`一篇课文。每当老师带读或科代表领全班齐读后,他们只能看着词汇表反复地读生词,花了九牛二虎之力才记住几个单词,但由于没有句子,段落和篇章的整体联系,这些单词很快就被遗忘了。慢慢地这些差生对英语学习就失去信心,最终放弃英语。为了解决这一问题,我从高一开始就采取了增加短文的方法。按照教学计划进行单元教学的同时,根据每单元内容,从课外资料中精选出2~3篇与单元话题内容相关的短文,作为早读的一个内容,这些精美的文章都是200~250个单词,文体不同,信息量大,把词汇与学生感兴趣的信息“捆绑”在一起,学生很容易记住单词。另外,由于这些短文所含生词不多,基础差的学生借助字典或小组成员的帮助完全有能力朗读,从而保持了学习的信心与兴趣,而基础好的学生每单元都能背诵1至2篇。这就真正地实现了我们的一个教育目标:“缩小两极分化,人人都在进步。”学生带着愉悦的心情来欣赏精美的文章,通过大声的朗读可以刺激脑部神经系统,从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。经过两年的积累,我惊喜地发现:在江门市高中学年统考中,自己任教的班学生的作文比年级其他班的流畅、语法错误少。书面表达题的平均分比平行班的高出3~4分。古话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”
英语教学实践告诉我们:抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法,就一定能有效地开展早读课,持之以恒就一定能收到良好的教学效果。
参考文献。
1普通高中英语课程标准解读.江苏教育出版社,。
2教育部.普通高中英语课程标准(实验).北京:人民教育出版社,。
2003。
3赵丕行.论外语教学中的思维训练.北京:中小学外语教学编辑部。
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中小学校长的自我修炼教育论文
按《xx县中小学校长建设年实施方案》的工作步骤,局师训中心于8月3日上午召集县中小学校长建设年的专家组成员,对全县中小学校长上交的论文进行评审,经过专家组成员的认真评审,根据这次上交论文的实际情况,最终有十篇论文获一等奖,十二篇论文获二等奖,十六篇论文获三等奖。
一、基本情况。
xx县136名中小学校长(包括两名幼儿园正副园长),截止8月3日止,仅有76人(占65%)上交论文,共88篇,全部上交论文的学校有:县高级中学、xx中学、xx中学、县小学;全部没有上交论文的学校有:民族中学、xx中学、xx中学、xx中学、县幼儿园、xx中心校、xx中心校,共有60位校长(占44%)未上交论文见附表《xx县中小学校长上交论文情况表》。上交的论文中,有38篇(40.9%)获奖.
这次上交的论文内容涉及广,基本上能围绕学校行政、教师队伍、教学、学生、学校财务、学校资产、学校安全、校长自身等八大主题阐述自己的感受观点。从论文中可以看出我们的校长在校长建设年活动中,认真学习校长建设年活动下发的有关资料,提高了的管理理论水平一定,对学校管理工作有一定的理论基础,在一些学校管理深层次问题上有自己独到见解,如xxx校长的“构建管理系统之体验”一文中从职校管理的经历中提出学校管理应从经验管理向文化管理提升,校长应尽快从经验型的校长转变为专家型的校长;xxx校长的“校长要致力于抓好教师凝聚力”,通过对教师队伍的管理创建校园文化形态,达到学校实现文化管理的目标;xxx副校长“学校食堂管理中存在问题的思考与对策”一文中针对当前学校食堂社会化管理中一些深层次问题进行思考,根据自身在管理工作中的经验提出如何解决好这些问题的措施、对策;xxx校长的“山区小学实施创新教育面临的问题与对策”,从山区小学校实施创新教育的问题,透彻地分析问题的存因,阐述了自已的观点,同时从五个方面指明解决的对策。
校长建设年活动的开展,对校长队伍管理工作是一个验证,既反映校长平时在学校管理工作中的得失,反映我县中小学校长队伍的整体素质,也暴露出部分学校管理中存在的问题,对今后进一步规范学校管理工作提供了一定的'方法和依据。
二、存在问题。
1、校长参与本次活动的积极性不高,有60位校长未交论文,其中xx中学、xx中学、xx中学、xx中学、县幼儿园、xx中心校、xx中心校无一人上交论文。
2、论文的质量不高。
在上交的论文中,有一些纯属经验之谈,未能上升到理论高度,有创意的不多;有些是网上整篇下载的,有些仅是读书笔记,属敷衍了事。
3、写作功底差。
有些校长不会提炼论点,论文没有题目,在上交的论文中有十多篇属此类,有些校长的论文思路不清,病句比比皆是,在上交的论文中有40多篇属此类。
三、问题与对策。
1、一些校长片面强调工作忙,没有时间顾及这方面的工作。今年的中心工作较多,但这一些不应成为不写论文的借口,这是认识不到位、不重视的表现。
2、有些校长不勤反思,不善反思,因而就不会主动去学习新理论,接受新的观念,也就觉得没有什么东西可写。
3、对工作缺少认真的态度.有些校长认为自己下学期反正不当校长或下学期自己未必还能竞争上岗,所以干脆不写,在不交论文的60位校长中至少有25位属此类。
4、牢骚、不满情绪左右了自己的工作。不少校长认为,班主任尚且有补贴,而一些校长却一点津贴都没有,做这样的校长没意思。
针对上述问题,建议在校长队伍管理上及时采取行之有效的措施,加强对这支队伍的建设。
1、加强职业修养教育,借中小学校长建设年活动之东风,对全县中小学校长进行岗位职责修养教育。
2、制定校长继续教育管理制度,提高校长自觉学习相关理论,提高撰写学校管理水平。
3、制定中小学校长准入制度,坚持校长聘任制,保证校长队伍素质、质量。
4、加大校长培训力度,每年至少举办一期培训班,提高校长管理理论水平和管理能力。
5、加强对校长工作的总结、反思、监察工作,提高防范于未然的工作力度,避免尽做亡羊补牢的事。
6、建立校长岗位津贴制度,引进激励竞争机制。
学校音乐教育论文
法国作家雨果曾经说过:“开启人类智慧的钥匙有三把:一把是数学,一把是文学,一把是音符。”美国一科学家对学生做了多次实验,结果表明:每天坚持听十分钟音乐的学生,比不听音乐的学生智力得分要高得多。许多先进的中小学对学生的音乐教育表明:音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野,提高学生的音乐综合技能技巧,大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。笔者作为一名接触农村中小学音乐教育的一线教师,在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析,请方家教正。
多年来,农村中小学的音乐教育一直受到传统观念的禁锢,管理者意识落后,师资队伍缺乏,理论水平较低,教学设备简陋,给农村中小学音乐教育健康发展带来了巨大的阻力。我国是一个农业大国,主要人口居住在农村。笔者最近在图书馆查阅了大量资料,对某地农村音乐教育进行了调查,结果显示:
1、师资队伍紧缺。
加强教师队伍建设是提高教学质。a的基本保证。农村中小学音乐教师严重缺乏,据调查,我国现有农村中小学90多万所,其中音乐教师才近10万人,若按每校配备1名音乐教师,以目前全国所有的音乐院校的师资培训能力,尚需60年的培养才能满足这一要求。
2、教师素质低下。
为解决目前音乐教师紧缺问题,很多音乐教师都是半路出家,理论水平低,综合技能差。由于教师水平有限,有的学校把音乐课当成唱歌课,对于音乐知识根本不作要求,严重制约了学校音乐教育的发展。现在农村中小学只有三分之一的音乐教师学历达到了基本要求。
3、重视程度不够,意识观念淡薄。
各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求,教学目的不明确。政府、学校、家长对音乐教育的重视不够,认为可上可不上,音乐教师待遇差,在评职晋级等方面不及主科教师,挫伤了音乐教师的积极性,阻碍了农村中小学音乐教育事业的向前发展。有的学校虽然开设了音乐课,但名存实亡,一学期没有上过几堂音乐课。党和国家的教育方针明确指出:培养学生德、智、体、美、劳全面发展,其中音乐教育作为美育教育的一个重要内容,它的作用是其他学科无法取代的。优美动听的音乐旋律能使气氛活跃,能让学生充分体验音乐的乐趣,让学生在“乐”中学、在“做”中学。
4、教学设备简陋,经费投人太少。
笔者对某县的农村中小学音乐教学设施作了一番调查了解,得到这样一组数据:全县中小学、幼儿园共有300多所,教学设备情况是这样的,钢琴1台、风琴50台、二胡10把、打击乐器95件、演出服装200套、录音机150台、图书资料500册、音像资料300张,专门音乐教室20间,离中小学音乐教育的基本要求还相差甚远。各学校对音乐教育的经费投入甚少,更谈不上开展音乐艺术实践活动。
农村中小学音乐教育是美育的基础,面对音乐教育师资紧缺,领导部门不重视,设备简陋,教学质量低下,我们应该采取相应的措施,增加投人,提高师资水平,培育中学生的音乐基本素质。改变农村中小学音乐教育的落后状态是当前提高农村中小学教育质量,缩小城乡差距的当务之急。
1、高度重视,提高认识。
我国音乐教育家贺绿汀曾经说过:“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事,决不能可有可无,等闲视之。”近年来,中小学生的思想道德建设势在必行,用音乐作为思想道德建设的手段,激发学习兴趣,净化思想品质是行之有效的。各级领导要提高对农村中小学音乐教育的认识,统一思想,多关心支持农村中小学音乐教育事业,制定农村中小学音乐教育的考核目标,建立综合评价体系。按照音乐教学大纲要求开设音乐课,积极开展音乐艺术实践活动,为学校音乐教育提供有利条件。
2、增加投人,改善办学条件。
音乐教学设施是实现课程标准的保证。各级政府、学校要加大对音乐教育的投人,保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人,条件较好的学校可配备高档乐器和教具,条件差的学校也要配备必要的乐器和教具,促使音乐教育的健康发展。学校应配置音乐专用教室和专用设备,如钢琴、风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购i音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用;学校阅览室也应配置音乐读物、杂志和音像资料,供学生收集、查阅资料使用。
3、加强师训工作,建设强有力的教师队伍。
针对农村音乐教师紧缺,教学设施简陋的诸多问题。我们要稳定音乐教师队伍,加强师训工作,不断提高音乐教师的综合素质。对有音乐爱好的能基本胜任音乐课的教师要定期进行培训,积极发挥业务能力较强教师的作用。采用多渠道培养方式,壮大音乐教师队伍,加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用现代教育技术手段,加强交流与学习,提高教师的教学技能和水平。
4、因地制宜实施教学。
我国是幅员辽阔人口众多的多民族国家,各地区、各民族和城乡之间存在差别,各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况,充分利用当地的课程资源,营造良好的校内外音乐环境,丰富具有区域文化和民族特色的教学内容,因地制宜地把握教学领域内容标准的弹性尺度。
5、狠抓课堂教学改革与艺术实践活动。
随着素质教育的发展,课堂教学改革也随之而来,农村中小学音乐教育普遍为单纯的唱歌教学,其课堂内容枯燥,教学方法呆板,学生被动接受知识。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥,制约着中小学音乐教育事业的发展。因此,我们必须用新的理念,新的教学方法,转变教学观念,充分发挥学生的主动性,增强学生动口、动手的能力。笔者在音乐课堂教学改革中,开展了一些教学实验,探索新的教学模式和教学方法,收到了良好效果。
在让学生学好理论的同时,也要让学生积极参与音乐社会实践,把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来,开阔音乐视野,发展音乐才能,提高学生音乐综合素质。所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。
如何有效地开展幼儿科学教育论文
合作学习既是一种教学方法,又是一种学习方式,在语文教学中,每学一篇新课文之前,教师总要要求学生预习课文。农村的孩子可以查阅的资料是非常有限的,那么如何实现预习中的学习呢?合作学习是解决这些困难的有效途径。教师可通过自身的搜集和调查来弥补这一空缺。可以鼓励少数有资料的同学,将资料带到班级与同学共阅或把书中的故事说给同学听。这种合作学习方式既完成预习的任务,还增进了他们之间的友谊。
2课中合作,落在实处。
教师关注合作学习的形式,如分组交流等,却忽视合作学习的实际效果,所以,老师们不能将合作流于形式,课堂中的合作学习不能缺乏教师的指导,因为缺乏教师的指导,合作就会处于无序的状态。
(1)打破座位的禁锢,自由选择伙伴。日常教学中,学生的座位从开学时到学期结束都坐在同一位置,没有变化过,即使调整,也是由老师根据个别情况作具体安排。很少有老师肯放下权力,让学生自己选择座位,选择小组学习伙伴。试着让学生自己选择座位,有些老师会担心:那些贪玩的、爱乱说话的、好动的都坐到了一起怎么办?老师可在他们坐定后,给他们几个开个小会,进行正确的引导,只要不当同学们的面揭穿他们的弱点,当你维护了他们的自尊,他们自然会打心底时里接受你的建议。这样的座位选择更利于课堂上小组学习的展开。
(2)找准合作时机,激活学习欲望。合作学习是语文学习的重要方式,但不是唯一的方式。有的内容适合于合作学习,有的内容则适合实践体验,或者适合于自主探索等。教师要根据学习内容和学生实际选择有价值的内容让学生进行合作交流。选择课文中容易产生的分歧点。如学习《跳水》一课时可就船长是“狠心”还是机智果断展开讨论。抓住学生认知或情感发展的矛盾面。如《卖火柴的小女孩》教学中可就“小女孩死了,然而书中为什么说她幸福”展开讨论。品析文中关键字词或重点句。如教学《将相和》可就“开头一节‘战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家’这一节可以删掉吗?”展开讨论。总之,要想小组学习落到实处,重要的是教师在设计教学过程中,不能主观地认为这儿要讨论,那儿要探究,而是要抓住课堂上学生的反应,在学生渴望交流探讨时,让学生合作,将问题谈得更深刻,更细致。
(3)恰当评价,培养合作积极性。合作学习结束后,教师要给学生充分展示合作成果的机会,首先,在学生合作后,教师应尽量让更多的小组充分展示结果,每位学生代表的发言可由小组人员补充。面对正确的答案,教师可以用肯定的言辞和丰富的情感激励学生,尽可能让每个学生(至少是大多数学生)都得到表现自我的机会,体会成功的喜悦,教师要鼓励学生对问题提出不同的.看法、互相争论,以激发学生深入地思考问题。
3课后合作巩固知识。
课堂是师生共同经历的一种生活,而课后呢?教师是不可能与学生一起去巩固课堂上所学的知识,合作学习有利于调动学生课后巩固的积极性,同时有利于及时检测学习效果。如课文中要求掌握会默写的词语,学生可自由组合采取听写的形式来检测掌握的情况。实践结果显示,学生合作中真正掌握的词语记忆有长效性。课后练习容许学生自查资料,通过讨论得出答案,这样一来,不但避免了抄袭作业现象,还提高了学生巩固练习的兴趣。不少学生在老师面前会紧张把原本记得滚瓜烂熟的课文忘记,所以,每次检查学生背诵情况,都根据要背诵文章难易限定会背的时间范围,采取同桌互查,组长抽查,班长督查。合作学习为班级注入了生机,学生们学习语文的积极性更高了,经常主动提出合作的内容,如学《将相和》一课后,有几个学生主动要求演一演其中的故事。学生们自己分了工,自编自排了整个故事情节。到了第二天课外活动时间,他们请我看演出――“完璧归赵”,戏中学生不仅把蔺相如的“理直气壮”演得非常到位,还展开大胆的想象把秦王的刁蛮无理与秦王的手下的卑躬屈膝演得淋漓尽致,在合作中巩固了课堂上所学的内容。
合作学习贯穿在整个语文教学中,由课前的预习到课中的学习,由课中的学习到课后的巩固,再到一些课外活动中的合作。合作学习贵在通过交流、探究,群策群力,集思广益,把学习不断拓宽引向深入。在合作学习中,教师的角色不容忽视,教师要充当“管理者”、“促进者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,起着不可替代的重要作用。
综上所述,开展合作学习是适应新时期教育发展的创新模式,做为教育工作者必须有顺应时代的发展眼光,推陈出新研究出一套适应教育改革需要的新路子,为未来的国家建设奠定坚实的基础。
参考文献。
[1]黄展,合作学习的现代德育意义【j】,教育评论.(3).
[2]高艳.合作学习的分类、研究与课堂应用初探咖.教育评论,(2)。
如何有效地开展幼儿科学教育论文
摘要:幼儿园的科学教育是让幼儿亲历探究的过程,逐渐培养他们观察、提问、设想、实验、表达、交流的探究习惯,体验探究的乐趣,自我建构初步的科学知识,获得基本的科学探究能力,培养幼儿对周围世界中科学现象的兴趣和探索精神。幼儿教师应保护幼儿对周围世界的好奇心,捕捉幼儿一日活动中各个环节的教育契机,从幼儿的兴趣出发,有效开展幼儿园的科学教育活动。
关键词:科学教育;智力发展;探究能力;全面发展。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:幼儿科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。《幼儿园工作规程》也明确提出科学教育的目标:丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人对事物的正确态度等。如何在幼儿园有效开展科学教育活动,教师可以作以下尝试。
一、满足幼儿欲望,激发探究兴趣。
从古至今,那些卓有成就的科学家们为人类作出的贡献很多都与儿童时代所持的强烈好奇心割裂不开,因此,作为教师要细心呵护幼儿与生俱来的探索精神和强烈的好奇心,及时满足幼儿学习和探究的欲望。当幼儿怀着极大的好奇心询问老师一些稀奇古怪的“为什么”时,老师要珍视幼儿的好奇心,尽量满足并积极回应幼儿的`需求,引导幼儿将主动的观察、探究融入教师有目的、有组织的探究活动中去,让幼儿对自己的探究发现感到无限惊奇,有利于幼儿对活动的探究。另外,为激发和培养幼儿对科学的浓厚兴趣,教师切记要积极鼓励和支持幼儿独特的想法和做法,并给幼儿提供充足、自由探索秘密的时间和空间。从小培养起来的探究兴趣必将会成为日后幼儿探究科学的无限动力,对幼儿一生的发展有着十分重要的影响。
二、有效设计活动,鼓励积极参与。
有效设计科学活动,投入丰富的科学探究材料,是幼儿科学学习和探究的基础。在科学探究活动中,教师要为幼儿提供丰富、多样的材料,引导幼儿自由动手操作、自主探究,在实际动手活动中逐渐积累较多的科学体验,让孩子们在愉悦轻松的活动氛围中,逐渐获得丰富的经验,感受成功的乐趣,从而使幼儿园的科学教育真正实现寓教于乐。
教师在为幼儿设计科学教育活动时,要充分考虑活动是否能够不断地激发幼儿主动观察、比较和思考。总体而言,幼儿园的科学教育活动无论是在开始部分,还是结束部分,多以开放式提问来激发幼儿动脑思考和参与兴趣,比如,“如何使颜色发生变化”的活动,幼儿会通过多种方法尝试用不同颜色混在一起,使颜色发生变化,可以将两种颜色放在一起,观察颜色的变化情况……这种开放性问题的提问能极大而充分地唤起所有幼儿曾经的生活经验,发挥幼儿丰富的想象力和无限的创造性,并鼓励幼儿按自己的意愿和理解去尝试多种问题的答案。在活动中,幼儿不但能够获得大量有关颜色变化的经验,而且能够培养幼儿的独立性和发散性思维的能力。因此,一节科学教育活动是否有效,不仅要观察幼儿是否获得了一定的科学知识,更为重要的是要看幼儿是否积极参与了科学探究的过程,是否主动思考,是否在原有的水平上得到发展。
三、创设饲养角,亲近大自然。
环境是幼儿学习科学知识重要的教育资源,饲养角作为幼儿园环境创设中一种优质的教育手段,为幼儿的科学学习、亲近自然提供了在正规科学教育活动以外的学习过程中进行探索和学习的途径和载体。幼儿年龄较小,好奇好动,探索欲望强烈,种植植物和饲养小动物是儿童非常喜欢且感兴趣的活动。生活中那些能吸引他们兴趣的活动,孩子们都会主动地、积极地、愉快地去参与,比如,幼儿园可以创设种植园,教师可以带领幼儿一起参与种植活动,可以发动孩子们从家里拿来了各种植物的种子,分别用各种废旧瓶子做成小盆栽,还可以让孩子们从家里拿来各种小动物,比如,小蝌蚪、小青蛙、小鱼、小虾、乌龟、小兔子等。在不同季节里,教师可以引导幼儿在饲养角里照料、观察不同的植物,轮流给各种种子及花花草草施肥、浇水,给各种小动物喂食、换水。每当发现他们精心照料的植物和小动物有了奇异的变化,孩子们就会兴奋地和大家分享:“快看,我的小苗发芽了!”“我的豆角长出了一个小豆角!”教师可以引导孩子们用图示法的方式及时将自己的发现记录下来,孩子们在与环境的互动中既学到了种植、饲养动植物的新本领,又在与自然的环境中学会了观察方法,掌握了记录本领。同时,在种植植物和饲养动物的过程中,幼儿也会时常发现很多让他们觉得奇怪的问题,每当这时,教师可以引导幼儿慢慢思考,启发幼儿自己寻找答案,使他们明白植物的生长离不开阳光、空气和水,而在饲养、照料小动物的过程中,他们也会慢慢了解不同小动物的生活习性,知道各种小动物不同的生长变化、成长规律以及饲养方法。
四、在一日生活中进行科学教育。
在幼儿眼中,生活中的一切都是充满奇妙和好奇。在日常生活中,幼儿总是表现出强烈的探究欲望和求知兴趣,他们总是总喜欢问“这是为什么?”“那是为什么?”“为什么?”等等,这需要教师敏锐地发现幼儿的兴趣点,及时观察幼儿的行为,从而为幼儿学习生活中的科学提供充足的材料和充裕的时间,有计划、有目的、针对性地开展科学教育活动。生活处处皆科学,科学神奇不神秘,这些科学现象就蕴藏在孩子们的周围,时时刻刻吸引着孩子们去观察、去探索。许多研究证明:幼儿提出的很多问题,以及他们探究周围事物的经验,无不来源于他们的日常生活。比如,幼儿在给小兔喂草时,他们会观察探究小兔的外形长什么样子,它们喜欢吃什么,它们多长时间喝一次水,它们的便便为什么是一个个小粪蛋,它们如何睡觉,它们睡醒后也会像人一样洗脸吗,幼儿在饲养过程中自主探究、主动构建自己的科学知识经验。因此,幼儿园的科学教育更多的是日常生活中的随机教育,它时刻渗透于幼儿的一日生活中,教师应学会随机进行。这些每天每时每刻都会发生的随机现象和经验,对幼儿来说是极其自然、极其有意义,且具体、易懂,也会使幼儿印象最深刻、难以忘怀,但如果教师不注意观察、不及时加以引导,就会使珍贵的教学契机一闪而过,成为过眼烟云,不会对幼儿产生任何影响。生活中学习和观察的过程,正是引导幼儿了解生活中的科学现象,激发幼儿学习科学的好奇心,引导幼儿自由、自主探究科学的落脚点和切入点。
另外,利用进餐机会认识各种水果和不同的蔬菜,可以给幼儿留下深刻的印象。教师还可以结合生活中的各种时机,适时引导幼儿观察、注意事物之间奇妙的变化,比如,有些食材经过加工、炒熟之后会变色、变小,像青虾水煮后会变红;有些食材蒸煮之后会变大,比如,有些米粒、豆子做熟之后体积变大等等,这些生活中随时存在的现象或过程,都是幼儿园科学教育的重要契机。教师要抓住这些难得的教育契机,巧妙地创设一些问题情境,引导幼儿去观察、去推理、去思考、去关注他们周围的奇妙世界,从而使幼儿从小感受生活中科学的奇妙和有趣,从小接受来自生活中的科学启蒙教育。总之,幼儿日常周围的生活中处处蕴藏着宝贵的、丰富的、幼儿感充满兴趣的科学现象和科学知识。
当今社会是充满希望、充满竞争、充满机遇但又与挑战并存的世纪,这就要求教师必须重视幼儿的科学教育,引导幼儿发现生活中更多的科学现象,将幼儿培养成新时期高素质的探究人才、创新人才,为实现中华民族伟大而复兴的中国梦做出努力。
参考文献:
郭建军。幼儿园开展科学教育活动的思考与实践.西南师范大学,.
如何有效地开展幼儿科学教育论文
科学技术在当今社会的地位是非常重要的,科学技术对一个国家的国际地位、综合国力的影响也是非常大的,而学生是祖国的未来,他们肩负着很重要的使命,为了能够更好地服务社会、展现自我的人生价值,应该培养学生的科技创新能力。幼儿时期是对学生进行科学启蒙的时期,幼儿对周围的事物充满了新鲜感,也有着浓厚的好奇心和求知欲,幼儿教师在教学的过程中要抓住学生的这些特点进行科学教育,争取让学生对科学教育有更深的了解和感悟,也可以帮助学生更好地认识世界、了解世界。那么,到底该怎样在幼儿教育中开展幼儿科学教育活动呢?笔者想要谈论一下自己的观点。
一、教师要提高自身的科学素质。
老师的科学素质对学生的影响是很大的,老师的科学素质在某种程度上决定了幼儿科学教育活动开展的效果,如果老师的科学素质比较高,了解的科学知识多,也有正确的科学态度,那么老师在开展幼儿科学活动的过程中就可以运用最简单的语言和行为来让学生明白科学知识,老师的科学素质决定着对学生进行科学启蒙的程度,因此,老师们想要更好地开展幼儿科学教育活动就需要老师提高自身的科学素质。老师要多看书,了解更多的科学知识和科学原理,不断提高自己获取科学知识的能力,老师只有先丰富了自己才能正确地引导学生进行科学学习。老师还要对科学有一个重视的态度,老师要尊重科学,积极引导学生探究科学知识,帮助学生培养探究精神和实事求是的'精神,当学生遇到难题的时候,老师也要鼓励学生,引导学生克服困难。比如说,老师在开展《独特的指纹》的科学教育活动的时候,可以给学生展示一些指纹,引导学生发现指纹的外形和类型,之后让学生观察自己的指纹和身边同学的指纹,通过观察让学生有机会去探究每个人的指纹是不是一样的,在这个过程中,学生可能会感到繁琐,这时候老师要不断地鼓励学生,让他们坚持探究。
幼儿科学教育和其他学科教学是有关联性的,老师们应该在幼儿教育的各个课程中都渗透进幼儿科学教育,将幼儿科学教育和其他学科教学相结合之后,老师可以传达给学生更多的知识,能够扩展学生的视野,也能够让学生感受到科学的广泛性和实用性,这样能够激起学生学习的欲望。老师们在各个学科教学的过程中都要尽可能地渗透进幼儿科学教育,比如说,老师在给学生进行语文教学的时候会给学生提到杨利伟,老师会让学生认识杨利伟这个航天英雄。在这种情况下,老师可以给学生展示一下杨利伟在神舟五号船舱里面拍摄的照片,让学生感受从太空上看地球的感觉,之后老师开始在语文教学中渗透进幼儿科学教育,老师引导学生思考地球的其他兄弟姐妹,这样老师进行《太阳系九大行星》的教学,让学生了解九大行星的位置和安全。老师在其他学科教学过程要根据教学内容适时地进行幼儿科学教育,这样能够帮助学生全面发展。老师将其他学科教学和幼儿科学教育结合在一起,能够帮助学生调动已有的科学知识基础,也能够让学生对事情有更深的理解,也让学生拥有自己的想法。
三、重视家长的作用。
很多老师们在进行幼儿科学教育的时候都忽视了家长的作用,这种做法是不对的,家长是陪伴幼儿最久的人,老师们在教学的过程要重视家长的作用,这样可以让学生的科学知识面不断扩大。家庭教育对学生的影响是非常大的,学校教育是一种比较正式的教学,而家庭教育是一种非正式的教学,它具有随机性,如果家长抓住每一个机会对学生进行科学教育,将幼儿科学教育贯穿到学生的生活当中,这样的教育效果是非常明显的,家庭教育也能够给学生留下潜移默化、深远持久的影响。比如说,老师在教学《动物的过冬方式》的时候,老师可以给学生的家长进行商量,让家长在生活中对学生进行教学,老师可以建议家长在家里陪孩子看《动物世界》,根据动物世界中出现的动物来给学生补充关于这个动物的相关知识,让学生记录下每种动物的过冬方式,家长可以帮助做一些卡片,卡片上有这个动物的样子和它的过冬方式,老师组织学生把自己准备的卡片带到教室和其他同学以及同学的家长进行分享,从而帮助学生获取知识。幼儿科学教育是必不可少的,老师们需要重视幼儿科学教育,不断地提升自己的科学素质,也将幼儿科学教育和其他的课程进行融合,激发学生的学习兴趣和求知欲,老师们还要邀请家长对学生进行家庭教育。
学校音乐教育论文
音乐本身就是一种力量、一种艺术、是反映人类生活和思想感情的一种社会意识形态。人类可以通过音乐来表达对事物的思想情感。音乐不但可以感染人,同样也会影响人,一直以来,音乐在人类的生活当中都是非常重要的一种精神元素。中国像一颗璀璨的明星,屹立在世界的东方,在几千年中华民族文化的传承中,民族音乐是不可缺少的组成部分,在文化传承的过程中起着非常重要的作用。因此,必须加强民族音乐在音乐教育中的重要性,让学生在学习民族音乐的同时,应当树立起传承民族文化的观念,真正地学习和了解民族音乐的作用,不但要传承下去,还要让世界知道中华民族文化的魅力。
学校音乐教育是继承民族音乐的重要方法,学习音乐,应以传统的民族音乐为基础的教学资源,想要继承传统的民族音乐,就要接受良好的音乐教育,在学习中继承,在继承中创新,把中国的民族音乐发扬光大。民族音乐也是中华文化的一种呈现方式,是中华传统文化的瑰宝,是中国历史长河中最美的乐章。注重学生的培养,掌握民族音乐特点的准确性,通过情景模拟使学生可以领悟民族音乐在中国传统民族文化中的地位和背景,重视民族音乐,并继承民族音乐的内涵,使学生能够时刻关注民族音乐中包含的.文化渊源,文化底蕴,使学生能体会其中包含的民族情感、民族文化。
(一)以学校为载体继承和弘扬中华传统民族音乐。
近几年,人们通过学习对民族音乐进行认识和了解,加强了对民族音乐的重视,并在传承民族音乐上取得了很大的成果。但是想要把中国传统的民族音乐文化继续传承下去,那就需要做出更大的努力。让学生在学习的过程中感受民族音乐的魅力,真正的认识和了解民族音乐的文化和历史,感受正能量的传播。只要做到这些,学生就会对民族音乐产生越来越浓厚的兴趣,这对民族音乐的传承起着很大的作用。学校还可以对音乐教材进行改编,把原汁原味的民族音乐、现代流行音乐、西方的民族和流行音乐加进去,将学习中华民族音乐为重点,让学生在多元化的音乐当中感受中华民族音乐的伟大和魅力,促进民族音乐的传承[1]。学校的音乐教育作为传承民族音乐的重要载体,应加强对师资力量的培育、营造良好的学习气氛、创新和突出教学方法、深化教学改革、强调民族音乐在学校音乐教育中的重要性。
(二)打造一个健康和稳定的学习环境。
学校在对民族音乐教授的过程中,有良好的学习环境至关重要。学校可以在编制教材时,选择贴近生活、贴近实际的音乐教材,比如,民族乐器、地方戏曲、民族舞蹈等。让学生在学习中感受民族文化的力量,懂得民族音乐在民族文化中的重要性,让学生感受自己的责任感。但是,在民族音乐教材编写过程中,不能盲目的将传承包含在所有教科书的音乐中,应选择与编入教材,浓郁的民族风格的音乐,而且还应该与实际相结合,加入时代气息,民族音乐教材才能多元化,这样才能真正适应发展环境,使之能爱上音乐,感受音乐的美,感受到了国家的力量[2]。但是,很多学生在学习民族音乐的过程中产生焦虑心理,这也给学校发展教育工作带来很大的难题,想要提高学生对学习民族音乐的兴趣,教师应正确引导学生面对社会,以避免商业化和利益化的事物走进教室,引导学生好的学习发展方向。在学习民族音乐中,学校可以利用网络为学生提供有趣的音乐学习氛围,和相应的校园活动,让学生接受民族音乐教育,通过音乐比赛,民族音乐之间的交流等手段,打造一个良好的学习民族音乐氛围,展示每个学生的能力,学生之间有良好的音乐交流互动,从而,为学生创造一个良好的学习民族音乐环境,以促进民族音乐文化的传承。
(三)推动民族音乐发展,加强民族音乐凝聚力。
随着国家社会经济的发展,民族音乐文化是当代音乐最显著的特征,音乐教育是一种文化载体,想要长期稳定的发展,就必须要让其与经济、与社会发展的步伐相协调,这样才能实现传承民族音乐。音乐教育可以有效地引导学生树立音乐的正确的价值观,培养对文化的一种热爱,可以净化人的心灵,树立对民族音乐的意识,增强归属感及民族认同意识。随着音乐文化鲜明的民族特色音乐语言。来表达人类思想的文化形态,这将对传统文化的传承有很大的影响,具有重大的意义[3]。
三、结语。
接受知识传播,传承民族文化最广泛的群体就是学生,传承中华民族传统文化是人类最重要的使命,学校是传播文化最初的基地,这就要求学校要加强校园文化的建设,让学生在学习的过程中感受和欣赏民族音乐的魅力,更大的促使学生对民族音乐产生浓厚的兴趣,认真的学习积极地去探索、传承和发扬中国传统的民族音乐。让更多的人了解民族音乐,以掌握各种民族音乐知识,推动世界音乐文化和中国传统民族音乐文化的交流,相互促进,尽快实现中华民族音乐全面繁荣。
参考文献: