教学工作计划的编写需要教师具备一定的专业知识和教学经验。小编特意整理了一些教学工作计划的案例,供大家学习借鉴。
《稻草人》教案教学设计
教材分析:
《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。
第一课时。
1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14个生字,会写“叽”“扣”。
2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。
3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。
重点及难点:认识本课的14个生字。
教学过程:
一、联系生活实际导入新课。
同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。
二、识字教学。
1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。
2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。
3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。
4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。
5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。
6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。
7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。
三、学生练习读词语。
你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。
四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。
第二课时。
1、知识目标:在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。
2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。
3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。
重点:有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。
难点:体会小麻雀与稻草人之间的友谊。
一、由“稻”字引出新课。
出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。
二、复习字词。
有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧!
出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。
三、指导书写“消”和“息”。
在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写“消”“息”。
四、朗读理解课文。
1、找生读1—4段。
麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方)什么是“叽叽喳喳”?学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。
麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1-2段。(读出兴奋高兴的语气)。
听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的?
2、齐读4自然段。
麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心)。
让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么?
3、学生自由读5-13段。
小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?(不满意)从哪看出的?
找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。
麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意)。
对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。
接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?找学生读9、10、11段。
老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。
1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都….
3)、生读,师评。
4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。
5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。
6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。
7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。
8)同学们想象力真丰富,用词真准确。
这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——?
你能用表示颜色的成语说说吗?
你还知道哪些表示颜色的成语?
这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字)。
五、拓展联想。
稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!
教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊!
六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。
第三课时。
1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。
2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。
3、情感目标:培养学生对生活的热爱。
重点:指导学生书写生字。
难点:在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。
教学过程:
一、直接进入课题。
我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。
二、朗读积累。
1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。
2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。
3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。
4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文)。
三、写字指导。
指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。
四、根据课文内容涂色和说话练习。
勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色)。
1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的?
3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩!
五、作业是预习下一课。
稻草人教案
叶圣陶(1894~1988),中国作家、教育家、出版家、社会活动家。原名绍钧。江苏苏州人。曾担任过小学、中学和大学教师,做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》《古代英雄的石像》,散文集《小记十篇》,短篇小说《潘先生在难中》《多收了三五斗》等。
2.指出下列句子的修辞手法并仿写句子。
(1)她以前哪里笑过呢?(反问)。
这种行为很好,老师怎么会不支持呢?
(2)她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子。(比喻)。
圆圆的月亮挂在空中,像个大玉盘。
4.假如稻草人会说话,故事又会向哪个方向发展?想一想,续写本课。
《稻草人》新中国第一本为儿童而写的童话集,作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难,因而有时气氛显得低沉和悲哀,稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特,描写细腻逼真,内容贴近现实。鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。本书收录了叶圣陶中短篇童话作品三十余篇,并附有丰子恺先生为《古代英雄的石像》所撰写的文笔生动的读后感言。
稻草人的由来三国时期,诸葛亮施用巧计,演出了一幕“草船借箭”的妙剧。就在这天早晨,大雾渐渐散去,有一位在长江里放鱼钩的渔翁,正巧捕鱼到此。钩绳摇动,铜铃响亮,传来有鱼上钩的信号,渔翁急忙收钩,手头感到沉重,心想:定是一条大鱼。渔翁喜出望外地做好了捕大鱼的准备。浮标渐渐收近,大雾也已散尽,渔翁定睛一看,不想钩挂到一个漂浮的死人。渔翁感到忌讳,他的欢喜劲儿荡然无存,硬着头皮收到船边,再仔细一看,不是死人,而是一个十分精致的草人,头戴皮盔,身穿皮甲,如同真的一般,真是逗人喜爱。渔翁把草人拖到船舱,发现草人身上还钉着二十余支狼牙箭,渔翁将草人收好,十分珍惜地藏进小船暗舱里。
这位渔翁是荆州的农民,他冬闲捕鱼,农忙种地。到了农忙季节,他就回到家中,把那个喜爱的草人也带到家里,全家人看了又惊奇又喜欢。
从草人第一天到渔翁家里,奇事就发生了。原来渔翁家里有很多老鼠,平常连猫都不怕,白天都有鼠跑,闹得不安宁。可是这夜,老鼠绝了踪影,全家人过了一个宁静的夜晚。家里人又惊喜又感叹,都猜想定是这草人的威力。到了清明、谷雨的落种季节,下到田里的谷种,田鼠要来吃,麻雀要来啄,渔翁感到无法,突然想到了草人,便把草人搬到育种地。灵得很!草人往田里一站,田鼠不来了,鸟雀飞走了,种苗长得整齐茁壮。这个消息像春风一样吹遍了农村,农民们都依照着在田间扎上草人。后来发展到收获季节,为防鼠防鸟也扎上草人,此办法真有很好的效验,所以流传至今。
《稻草人》大班教案
孩子在参观农村的过程中,发现了稻田中的稻草人,都很好奇,用手去摸摸,并问这是谁做的?有什么用?我就给孩子讲了有关稻草人的故事,给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解,从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
1、会跳双圈扇子舞,能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴,尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣,体会帮助别人的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的.一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题。
4、学习舞蹈的基本动作。
(a)幼儿自由创编稻草人的动作。
(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。
(c)请幼儿坐成一个圆圈,说说自己创编的动作。
(d)教师用故事小结孩子创编的动作,帮助幼儿进一步理解音乐。
(d)老师:稻草人赶走了身边的小鸟,发现其他地方还有小鸟,怎么办呢?引导幼儿学习9-10的动作,并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈,学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡:变换对行成双圈,面对面站好,引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型,然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍,重点能根据音乐的变化做动作,变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求:注意动作的顺序和方向,能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结:今天你们帮了农民伯伯的忙,农民伯伯可高兴了,要给你们奖励呢,放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)!来自屈.老师教案.!
稻草人大班教案
b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)
b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
c学生通读1---5自然段;质疑问难。
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难
五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描写。
b.第三自然段环境与心理活动描写。
《稻草人》教案
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3、学习作者的表现方式。
两课时。
第一课时。
一、学生自由读课文,思考:
a、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:
a、外貌描写表现了什么?
b、文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)。
c、文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)。
三品读句子,理解思想情感:
a、给课文分段:
1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)。
2、用一句话话概括1——2自然段的`主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)。
b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)。
1、学生谈一谈读了本段的感受;
2、齐读本段;
3、找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)。
b、点名读第四—五自然段:
1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)。
2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3、作记号之处表现稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)。
c、学生通读1——5自然段;质疑问难。
第二课时。
一、回顾上节课的内容;
二、学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6——8自然段,思考:
a、听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b、文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c、文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)。
d、“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三、学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6——8自然段。
四、小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难。
五、学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)。
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六、想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七、总结全文。
八、学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容。
九、语段仿写:
a、第一自然段外貌描写。
b、第三自然段环境与心理活动描写。
板书:
(善良)。
焦急。
担心愤恨。
悲伤。
(可怜)。
幼儿园稻草人教案
1、会跳双圈集体舞,能用动作表现稻草人。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴,尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣,体会帮助别人的快乐。
音乐、ppt
一、观看ppt,引出课题
在金灿灿的稻谷地里有一位稻草人,他正在干什么?我们一起来听听故事吧。
二、学习舞蹈的基本动作
1、幼儿自由创编稻草人的动作。
2、引导幼儿创编赶小鸟的动作。
3、请幼儿坐成一个圆圈,说说自己创编的动作
4、教师用故事小结孩子创编的动作,帮助幼儿进一步理解音乐。
5、老师:稻草人赶走了身边的小鸟,发现其他地方还有小鸟,怎么办呢?
引导幼儿在音乐的终止处做出不同的造型。
三、幼儿学习舞蹈,学习交换舞伴
1、幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡:变换对行成双圈,面对面站好,引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的'位置并摆出一个造型,然后再和新的朋友一起跳舞。
2、幼儿在圆圈上跳2遍,重点能根据音乐的变化做动作,变对形。
四、听着音乐完整地跳集体舞
1、要求:注意动作的顺序和方向,能有表情的跳。
2、跳2遍后结束。
《稻草人》教案模板
1.会认肤、怠、穗、瘪、搓5个生字,会写肌、肤等11个生字。2.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
3.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出评价。
二、教学重点、难点。
教学重点:抓住稻草人情感变化的句子进行体会。
教学难点:感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。
三、教学过程。
(一)谈话导入。
提问:你们有没有看过什么童话故事?
生答:《灰姑娘》、《白雪公主》、《丑小鸭》。
教师点拨文学知识:“童话“是一种文学体裁,那么文学体裁还有:诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。
(二)学习新课。
方法:一画段儿,二画需认真,三画疑难处,四画好词句。
(三)学习字词。
1.生自由拼读等不同形式的认读。
2.教师指名认读,注意强调“穗、甸”的读音。
3.激励学生进行挑战(我会组词,我会扩词,本课生字读平舌音,翘舌音等内容进行挑战)。
4.教师着重指出个别生字的书写:“橘、穗”等生字。
(四)读课文,理清文章脉络。
1.默读课文,想想课文讲了稻草人的一个什么故事2.学生反馈。
(五)学习课文第一部分(第1—2自然段)。
1.引导质疑:叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子的?2.齐读课文并反馈(尽责任)。
(六)研读课文第二部分。
合作探究:读课文第3至8自然段,找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化?(相机板书)。
(七)细读课文第三部分1.读课文第三部分。
2.体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢?(疯狂地虫子毁了稻子,主人又白白辛苦了,她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、难过。)。
(八)拓展延伸,想象说话你喜欢稻草人吗?为什么?
(九)作业布置1.抄写生字词。
2.完成导学全程练《稻草人》部分3.摘抄课文好词句。
四、板书设计。
感情变化。
原因。
高兴稻子长势好。
着急。
小蛾落在稻叶上。
尽职尽责。
惊恐蛾在叶尖下了子心地善良。
急迫无效的警告痛心稻子被吃得只剩下光杆儿。
五、教学反思优点:1.运用启发式教学,学生学习积极性高。
2.用比赛等方式学习生字词,学生参与课堂热情高不足:
大班稻草人教案
秋天是丰收的季节,庄稼果实都成熟了,农村的孩子对于稻子也并不陌生,秋天稻田里金黄一片,美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻,我从这一教学动机出发,结合我班幼儿的实际情况,以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》,在教学活动过程中,我以幼儿为主体,充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性,并运用多种手段:出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣,旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣,同时发展了幼儿的动手能力,为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。
稻草人大班教案
秋天是丰收的季节,庄稼果实都成熟了,农村的孩子对于稻子也并不陌生,秋天稻田里金黄一片,美丽极了!但对于稻草的认识和了解幼儿还不是很深刻,我从这一教学动机出发,结合我班幼儿的实际情况,以及我园的课题活动《乡土资源在发展幼儿动手能力中的运用与实践》,在教学活动过程中,我以幼儿为主体,充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性,并运用多种手段:出示稻草、稻草制品、课件等调动幼儿积极的兴趣,旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣,同时发展了幼儿的动手能力,为此我设计了这一大班美术活动《稻草人》。
1、知道秋天是丰收的季节,能够说出秋天里的各种庄稼水果等。
2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人,体验手工制作的快乐。
3、初步了解稻草在生活中的广泛用途,增强环保意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动重点:
学会用捆、扎、画等技能装扮稻草人,体验手工活动的快乐。
活动难点:
尝试自己独立完成稻草人的装扮,提高动手能力。
幼儿人手一捆剪齐的稻草、丝带、剪刀、白纸、蜡笔、双面胶。
一、律动进场
幼儿随老师一起手拿稻草做不同的动作(挥手、开汽车、骑马等)
二、谈话导入
1、师:小朋友们,现在是什么季节?是啊,现在是秋天,秋天是个丰收的季节很多庄稼果树都成熟了,你们知道有哪些吗?请小朋友来说一说。
(高粱、水稻、棉花、红薯、石榴、苹果、梨、柿子等等)
2.教师小结
小朋友们都说的很棒,秋天是个丰收的季节,水稻也成熟了,你们认识水稻吗?
三、出示水稻,认识水稻
1、教师出示水稻,请幼儿观察。
师小结:上面的金黄色的颗粒是水稻的果实,把黄色的外壳剥去,里面就是爸爸胖胖的米娃娃,把这些米娃娃煮熟呢就是小朋友们吃的白米饭。下面的部分,把它晒干了就成了稻草。
2、稻草变变乐
请幼儿看看都有些什么?
四、出示稻草人
说一说稻草人有些什么?
师:请你们来看看稻草人是怎样的?它有几只手,几只脚?
引导幼儿小结:稻草人有两只手、两只脚、还有一个圆脑袋
尝试制作稻草人
请小朋友们想不想做稻草人需要哪些工具?
(剪刀、蜡笔、纸、扎稻草的绳等)
师:做稻草人可不是一件简单的事,请你们交流讨论一下应该先做什么再做什么?
幼儿观看ppt、教师作解说
五、幼儿制作稻草人
1.教师个别指导
引导幼儿在系、扎等环节可以两两合作互相帮助完成,鼓励幼儿有自己的创新。
2.和稻草人一起玩一玩
教师带领幼儿去操场做稻草人的游戏变靴筒到靴面到鞋跟。教师在每个环节的讲解比较紧凑,使幼儿的想象空间缩小。
稻草人教案
1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。
2、指导学生默读课文,把握课文。
1、以学生为主体,自主拼读生字词,老师检查并指正;
2、听录音,整体感悟,理清脉络。
情感态度与价值观。
感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3、学习作者的表现方式。
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
师:(指名读第一单元《导读》),你能说一说《导读》告诉我们什么了吗?谁能说一说,咱们都学过哪些童话故事?(生:《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……)。
今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。
(一)板书课题,简介作者。
(二)初读课文,整体感悟。
1、指定三位学生朗读课文。播放。
《稻草人》教案
本文是一篇童话,透过稻草人前后的心理活动描述,表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
2.学习人物动作、心理、外貌描述的真实性和合理性;
3.学习作者的表现方式。
两课时。
一.学生自由读课文,思考:
a.文中哪些描述与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行比较?
二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描述的句子,体会:
a.外貌描述表现了什么?
b.文章有几次心理活动描述?每次表现了稻草人怎样的情绪?(高兴、焦急、痛心)。
c.文章中几次直接描述老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的情绪?这样写的好处是什么?(以快乐的情绪的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)。
三、品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)。
2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种状况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)。
b学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动能够分两层?如何分?(回顾主人的'悲惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)。
1.学生谈一谈读了本段的感受;
2.齐读本段;
3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句能够从两个方面理解:以往的生活悲惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)。
b.点名读第四―五自然段:
1.文中的动作描述实际上是什么造成的把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)。
2.找出本段中的动作和心理活动描述,作上记号;
3.作记号之处表现稻草人什么情绪,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)。
c.学生通读1-5自然段;质疑问难。
一.回顾上节课的资料;
二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6-8自然段,思考:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表现稻草人焦急的情绪的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)。
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三.学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段。
四.小组评选一人上讲台讲授这一部分,其他同学可进行质疑问难。
五.学生默读第九自然段,思考:
a“咬嚼”一词还能够用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)。
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六.想象一下老太太见到田里的状况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
七.总结全文。
八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要资料。
九.语段仿写:
a.第一自然段外貌描述。
b.第三自然段环境与心理活动描述。
稻草人教案
一、设计意图。
天高云淡,秋高气爽,美丽的金秋十月如约而至。田野里,金黄的稻子快要成熟了,可孩子们却发现:不知从什么时候起,稻田里多了一样东西――戴着草帽,拿着扇子的稻草人。稻草人是用什么做的?它有什么用?它和庄稼有什么关系……于是,儿歌《稻草人》因运而生了。
二、活动目标:
1、理解儿歌内容,学习大胆朗诵儿歌。
2、知道稻草人的用处,激发幼儿爱护农作物的情感,
三、活动准备:
1、课前带幼儿到田野去观察稻草人。
2、自制稻草人一个(并加以打扮)稻草人课件小鸟头饰若干。
四、活动过程:
(一)出示稻草人,谈话引出课题:
提问:这是什么?稻草人是用什么做的?我们看看它头戴什么?手上拿着什么?
2、小朋友还在什么地方见过稻草人?
幼儿说一说,师出示稻草人在不同地方的图片。
3、幼儿讨论:
在庄稼地里放稻草人,到底有什么用?
4、教师小结:稻草人能保护庄稼,它能吓跑偷吃庄稼的动物。
(二)学习儿歌《稻草人》:
1、稻草人是怎么赶走小动物的呢?我们一起来听儿歌《稻草人》:
2、学习儿歌《稻草人》。
(1)动画片里说什么了呀?幼儿学说儿歌内容。
(2)幼儿跟念儿歌。
3)幼儿边做动作边大声朗诵儿歌。
(三)情感教育:
小朋友喜欢稻草人吗?为什么?
师幼小结:稻草人能保护庄稼,它能吓跑偷吃庄稼的小动物。
(四)游戏“麻雀与稻草人”。
1、师交代游戏玩法:
开始,“小麻雀”到谷场啄粮吃,“稻草人”蹲在谷场中央。“稻草人”“小麻雀”念儿歌:“稻草人,戴草帽,手中扇子随风摇。”当念到“摇”时,“稻草人”立即站起,四处追捉谷场上的“小麻雀”,“小麻雀”赶快飞回到“树”上,师幼边念儿歌边游戏。(反复几次)。
游戏规则:
(1)“稻草人”只能捉在谷场上的“小麻雀”,被“稻草人”拍到就算被捉住。
(2)师幼玩游戏。
稻草人教案
习惯了一个人,就这样在孤独的时候,用四十五度角去仰望苍穹,任婉约的心事,在淡淡支影下,如月光般绽放出一地无言的华美,。站立在田地里,看匆匆过去的风景,烟花过处,一声轻叹,指间盈握的竟然是点点滴滴的流年。
当一切都剩下落寞时,只有那忧伤的泪划过脸庞,风吹走的就散落在天涯,于是,我又轻拾过往,在淡淡的疼痛中寻找自我,那些铭记的,萦怀的,都一一的在指尖上与灵魂对语,然后,又以无与伦比的姿态划过沧桑,也许是我病了,我累了,我该休息了,我不应该拥有。那些我要的纯真,总有太多的瑕疵,那些我要的永远,总是转身而逝,那些我要的完美,总是遍地鳞伤。从希望到盼望,失望到绝望,从梦想到狂想,妄想到别想,一切的一切都已物是人非了,于是,我学会了放手。
曾经你说彼岸灯火,心之所向;后来渔舟晚唱,烟雨彷徨。
曾听你说水静莲香,惠风和畅;后来云遮薄月,清露如霜。
曾听你说幽窗棋罢,再吐衷肠;后来风卷孤松,雾漫山冈。
曾听你说红袖佯嗔,秋波流转思张敞;后来黛眉长敛,春色飘零别阮郎。只是后来都已成了虚无缥缈。
笔端的芳菲掠起柳岸枯残的微漾,迷蒙的远处是尘心穿梭人间烟火缭绕,待琉璃跌落荒凉轻柔在风吹柳枝时一同起舞。柔柔的心怀,随着吹响的柳笛起落跌宕,在冷风里沦陷,任脚步在曲径的延伸间向前而行。
希望追求的步伐将我带走,成为奈何桥上的一根接稻草。所有的痕迹在经纬友界的地方化为迷离淡彩。琴弦缠绕指尖,千年梵唱,只为诉诸韶华,几个世纪的轮回,那余音仍然索然在耳旁,当阳光倾泻下来的时候,眼前的参天大树隐隐低喃,像一首不成曲调的歌。
也许,我是孤独的,我是稻草人,永远也画不出黄昏中那道淡淡的暮色之境。
《稻草人》教案
孩子在参观农村的过程中,发现了稻田中的稻草人,都很好奇,用手去摸摸,并问这是谁做的?有什么用?我就给孩子讲了有关稻草人的故事,给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解,从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
1、会跳双圈扇子舞,能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴,尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣,体会帮助别人的快乐。
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
4、学习舞蹈的基本动作。
(a)幼儿自由创编稻草人的动作。
(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。
(c)请幼儿坐成一个圆圈,说说自己创编的动作。
(d)教师用故事小结孩子创编的动作,帮助幼儿进一步理解音乐。
(d)老师:稻草人赶走了身边的小鸟,发现其他地方还有小鸟,怎么办呢?引导幼儿学习9—10的动作,并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈,学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡:变换对行成双圈,面对面站好,引导里圈的幼儿。
在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型,然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍,重点能根据音乐的变化做动作,变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求:注意动作的顺序和方向,能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结:今天你们帮了农民伯伯的忙,农民伯伯可高兴了,要给你们奖励呢,放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)。
五、活动延伸:
2、玩稻草人捉小鸟的游戏。
稻草人教案
1、《幼儿园教育指导纲要》中指出:《新纲要》总则中指出:“城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿的一生发展打好基础”……我们幼儿园就在农村里,利用稻草教学,能很好的因地制宜。
2、稻草可以做很多东西,通过和小朋友的交流,让小朋友知道稻草的可以蛮出好多东西。
1、认识稻草、稻草的用途。
2、稻草引出的环保问题。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
1、学习认识稻草、稻草的用途。
2、稻草引出的环保问题。
1、提前做好稻草鞋、稻草包、稻草绳、草工艺品等。
2、把课堂设在就近且方便的有稻草晒场。
3、准备好一些大型草工艺品的图片。
一、课程导入。
总结内容如下:
1、稻草晒干后有,有一定的药效。
2、可以做燃料做饭。
3、可以喂养牛等。
4、可以做各种小玩艺,如草鞋。
二、物品展示。
稻草鞋、稻草包、稻草绳、草工艺品及大型草工艺品的图片,引起小朋友更大的兴趣。
三、互动、手工活动。
教小朋友一起做草鞋,提高大家的动手能力。
四、告诉小朋友们,稻草还有很多用处,等以后他们。
长大了来发现,稻草是有用的,不要随便浪费了。
教学反思。
1、场地选择没有选好,小朋友在陌生的环境中比较兴奋,课堂有点乱。
2、没有很好的引出环保的观点。
3、收获,因为稻草生活中很常见,所以讲课时,大多时候,小朋友兴趣很高。教和学都进行得很愉快、顺利。
小百科:稻草,中药名。为禾本科植物稻oryzasatival.及糯稻o.satival.var.glutinosamatsum.的茎叶。稻分布于我国南北各地;糯稻分布于我国南部和中部。具有宽中,下气,消食,解毒之功效。常用于噎膈,反胃,食滞,腹痛,泄泻,消渴,黄疸,喉痹,痔疮,烫火伤。
大班稻草人教案
1、知道秋天是丰收的季节,能够说出秋天里的各种庄稼水果等。
2、学会用捆、扎、贴、画等技能装扮制作稻草人,体验手工制作的快乐。
3、初步了解稻草在生活中的广泛用途,增强环保意识。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
大班稻草人教案
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题。
4、学习舞蹈的基本动作。
(a)幼儿自由创编稻草人的动作。
(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。
(c)请幼儿坐成一个圆圈,说说自己创编的动作。
(d)教师用故事小结孩子创编的动作,帮助幼儿进一步理解音乐。
(d)老师:稻草人赶走了身边的小鸟,发现其他地方还有小鸟,怎么办呢?引导幼儿学习9-10的动作,并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈,学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡:变换对行成双圈,面对面站好,引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型,然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍,重点能根据音乐的变化做动作,变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求:注意动作的顺序和方向,能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结:今天你们帮了农民伯伯的忙,农民伯伯可高兴了,要给你们奖励呢,放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)!来自屈.老师教案.!
《稻草人》教案教学设计
孩子在参观农村的过程中,发现了稻田中的稻草人,都很好奇,用手去摸摸,并问这是谁做的?有什么用?我就给孩子讲了有关稻草人的故事,给孩子看了有关稻草人的flash。并想通过这样的活动让孩子对稻草人的作用有更多的了解,从中提高孩子的想象能力和创新表现能力。
活动目标:
1、会跳双圈扇子舞,能用肢体语言表现稻草人的动作。
2、练习在音乐的间奏处交换舞伴,尝试在间奏终止处做不同的稻草人造型。
3、感受音乐活泼的情趣,体会帮助别人的快乐。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
1、人手2把扇子。
2、人手一朵手花。
3、《稻草人》的音乐、《秋天多么美》的音乐。
活动过程:
1、在《秋天多么美》的音乐声中边唱边跳进入活动场地。
2、用谈话引出课题。
4、学习舞蹈的基本动作。
(a)幼儿自由创编稻草人的动作。
(b)引导幼儿创编赶小鸟的动作。
(c)请幼儿坐成一个圆圈,说说自己创编的动作。
(d)教师用故事小结孩子创编的动作,帮助幼儿进一步理解音乐。
(d)老师:稻草人赶走了身边的小鸟,发现其他地方还有小鸟,怎么办呢?引导幼儿学习9-10的动作,并提示孩子在音乐的终止处做出不同的造型。
5、幼儿学习舞蹈,学习交换舞伴。
a)幼儿自由找空地方和老师一起跳舞2次。
过渡:变换对行成双圈,面对面站好,引导里圈的幼儿在听到间奏音乐的时候要移动位置到下一个小朋友的位置并摆出一个造型,然后再和新的朋友一起跳舞。
b)幼儿在圆圈上跳2遍,重点能根据音乐的变化做动作,变对形。
6、听着音乐完整地跳集体舞。
a)要求:注意动作的顺序和方向,能有表情的跳。
b)跳2遍后结束。
老师小结:今天你们帮了农民伯伯的忙,农民伯伯可高兴了,要给你们奖励呢,放好扇子和我一起去拿礼物吧?(在音乐声中离开活动室)。
活动延伸:
2、玩稻草人捉小鸟的游戏。
稻草人教案
1、知识与能力:
(1)认识5个生字,学会11个生字,积累“勉强”等词语。
(2)默读课文,简要地讲讲稻草人的故事。
2、过程与方法:
(1)以学生为主体,自主拼读生字词然后教师检查并指正,引导探索好的识字方法,帮助识字,达到掌握本课字词的目的。
(2)听录音,谈谈自己的真实感受,整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一部分。
3、情感态度与价值观:
感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。
教学过程:
一、谈话导入:
1、一个轻松快乐的暑假已经过去,我们又聚在一起开始新的学习生活了。这节课我就来学习第一单元的课文,请大家读《导读》。读后指名说说你读懂了什么。
2、说说你知道的哪些童话故事,激发学生的'学习兴趣。
奇曲折,生动浅显,对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行知识教育、思想教育。
二、揭示课题。
1、板书课题《稻草人》,简介作者:叶圣陶。
2、联系生活谈谈对稻草人的了解。
3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受,如稻草人方面,老妇人方面,作者方面。
三、指导学习本课生字。
1、小黑板出示本课生字,学生自由拼读等不同形式的认读。
2、教师指名认读,注意强调“穗、甸”的读音。
3、激励学生进行挑战(我会组词,我会扩词,本课生字读平舌音,翘舌音等内容进行挑战)。
4、教师着重指出个别生字的书写:“橘、、喉、穗”等生字。
四、指导读文,理清脉络:
1、默读课文,想想课文讲了稻草人的一个什么故事。
2、全班反馈。
3、根据故事的内容给课文理清层次(文章共分为三部分,见课文标出)各段分别讲什么,见板书。
五、学习课文第一部分(第1―2自然段)。
1、引导质疑:叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子,?他是一个什么样的人。?
2、齐读课文并反馈(尽职、善良)。
3、研读课文,从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人?
a、找出中心句:稻草人非常尽责任。
b、找出能体现尽责任的部分。
c、认识本段中破折号的作用。
六、小结。
板书设计:
稻草人教案
一、教学目标:
1、帮助学生认识“鞅”字,会写“葫、孝、础”三个生子,并且记。
住三个生子词。
2、引导学生理解课文内容,认识言而有信、说到做到、严格执法的。
重要性。
3、指导学生有感情的朗读课文,进而理解课文内容。
二、教学重难点:
重点:抓住文章的有关情节和重点词句,体会稻草人的品质。
难点:感悟作者描写人物稻草人的品质方法。
三、教学过程:
(一)谈话导入新课。
同学们,“诚实是做人的根本”,所谓诚实:就是实实在在做人。
诚实在我们的生活中是很重要的。今天我们学习有关诚实的一个故事。(板书课题,学生齐读)。
(二)阅读课文,整体感知。
自由读课文,说说课文讲了一件什么事?
(三)细读课文,感悟理解。
学习第一自然段,思考:老妇人对今年的稻子抱有什么希望?
学习(2——14)自然段,思考:
2、指导朗读课文中的重点句子,感悟人物的精神品质。
3、自主学习。
思考:稻草人具有什么样的品质?
【学法提示】。
1、画一画,画出描写稻草人的语句及句中的关键词。
2、读一读,读出所画的句子及词语。
3、想一想,稻草人是一个什么样的人?
4、在旁边简单批注你的感受或对人物的评价。
小组交流学习成果。
(四)展示交流,汇报点拨。
(点拨)同学们学得真认真,汇报时可采用以下方法。
[温馨提示:从句子或词语加与理解。]。
1、面对重重困难,稻草人心想:要这样才能使老妇人知道稻子长了小虫,首先就要让老妇人看到小虫,只有这样,才能保留住稻子,才能完成老妇人的心愿,从根本上保证老妇人的利益,于是他在看到小虫时想了很多办法,冥思苦想了好几天,终于想出了一个取得老妇人信任的好办法。
2、当老妇人到达田地的时候,稻草人拼命摇着扇子,希望老妇人能够明白他的心思(出示图片)。
小结:他是这么想的,也是这么做的,他可真是个说到做到,言而有信的人。
(通过重点部分的研读,我们体会到了稻草人毫不退却,迎难而上;言而有信,说到做到的好品质。)。
学习最后一自然段,思考:稻草人是一个什么样的人?
四、拓展延伸:诚实守信、说到做到是做人的基本准则,它对于我们的生活很重要,同学们也知道一些有关诚信的名言,请你们说一说。
五、总结全文,学以致用。
(过渡)听了同学们的发言及深情的朗读,老师的心灵也受到了震撼,想不到短短的一节课,同学们就对“诚实”有了这么深刻的认识与理解,明白了“诚信乃为人之本”。
六、板书设计。
稻子长得好——高兴——生虫——难受。
稻草人教案
活动目标:
1、通过看看讲讲,知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难,理解稻草人坚持不懈的精神。
2、能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。
环境创设:
绘本大书,每人一本小书。
重点与难点:
能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。
活动过程:
一、集体阅读。
――第一幅:说说这是一只怎么样的小熊?
――第二幅:看看小熊在干什么,猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么,说些什么。
――听听熊妈妈是怎么说的,讲讲对稻草人的了解。
――熊妈妈说了什么?
――为什么熊妈妈让小熊学学稻草人?
二、阅读理解。
――幼儿独立阅读小书。
――发生了什么有趣的事情?
――小熊学做稻草人遇到了什么麻烦?
――想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想?又是怎么说的、怎么做的。
――找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。
――想想熊妈妈会怎样劝说小熊。
――完整欣赏故事,说说自己觉得哪段故事最有趣。
三、角色表演。
――幼儿自由结伴,分角色扮演。
――欣赏同伴的表演,并说说哪一组演的最好。
四、讨论熊妈妈的话。
――你觉得熊妈妈的话是什么意思?
――小熊应该怎样学做稻草人?