五年级课金色的鱼钩教学设计大全（20篇）

教师制定教学计划时应该充分考虑学生的实际情况和需求，以便针对性地开展教学活动。在这些教学计划范文中，可以看到教师如何根据学生的具体情况设计教学内容和活动。

五年级语文《金色的鱼钩》教案

五年级语文《金色的鱼钩》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的五年级语文《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的.含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

（1）根据意思听写词语：“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

（2）齐读生字、新词。

（3）说说容易读错、写错的字、词。

（1）默读课文并思考：

a、简要说说课文写了一件什么事？

b、找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）。

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年的秋天，炊事班班长受到了指导员照顾我和两个小病号的任务。

三个病号走不快，一天只走二十来里，不到半个月，我们的粮食吃完了，饥饿威胁着我们。

一天，老班长在一个水塘给我们洗衣服时，发现水塘有鱼，便用缝衣针钓了几条鱼，我们美美地享受了。

我们从来没见过老班长吃鱼，他总是说他吃过了，我要一探究竟，发现了老班长吃着我们吃剩的鱼骨头，我劝老班长也吃鱼肉，可是他不同意，还支支吾吾地找借口，望着他那十分严峻的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他的怀里哭了起来。

第二天，老班长端来的汤里只有半条猫鱼，我们都不吃，老班长坚决让我们吃，说如果不吃就走不出草地，我们含泪答应了，我们接近草地的边了，老班长却因长期没吃东西而壮烈牺牲了。

我决定把老班长的鱼钩包起来，送到革命烈士纪念馆去，让我们的子孙都来瞻仰它。

六年级《金色的鱼钩》教学设计

1、学习重点字词。

2、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。

3、训练朗读能力。

4、培养自主合作学习能力。

1、概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨。

2、讨论法、问答法、点拨法。

1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的`鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。

2、文章按什么顺序写的？

（一）前提测评：

1、听写字词：（之后互评）。

2、正音、

（二）简述。

1、师背景介绍：

2、长征路线图展示：

（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2、再读课文理清文章顺序。

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

3、再读课文理清文章顺序。

1、划分段落。

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2、再读课文理清文章顺序。

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）。

含义：划出描写班长外貌的词句。

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，两鬓都斑白了。"。

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"。

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"。

睛，看见我端着的鱼汤"。

b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）。

c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）。

5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……。

6、找一学生有感情朗读。

（2）师设疑，生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）。

8、讨论，提高思想认识。

a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

1、你能列举老班长式的人物吗？

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长。

舍己为人崇高品质。

教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。

六年级《金色的鱼钩》教学设计

课型：问题生成课。

【教学内容】。

选自北师大版语文教材六年级下册第三单元。

【教材分析】。

本单元的主题是英雄,教材选编了五篇课文,通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、动作描写，突出了人物的崇高品质，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。

【学情分析】。

1．在学习“英雄”这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

2．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

【教学设想】。

课文较长，我第一课时让学生快速读文，扫清课文字词障碍，理清层次，初步感知人物形象，并在观看视频资料中了解长征重大意义。

【学习目标】。

知识与能力：

1．学习重点字词。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，初步感知人物形象。

3.了解课文背景，知道长征在中国历史上的重大意义。

4.理清思路，再读质疑。

过程与方法：

1．概括故事、品读语句。

2．朗读法、问答法、质疑法。

情感态度价值观：

初步感知老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，了解长征。

【教学重点】有感情地朗读课文，学习字词，感悟老班长的忠于革命、舍己为人的品质。

【教学难点】长征的意义。

【知识链接】。

长征，指中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。

【学法指导】。

1.朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。

2.“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。

3.质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生体会作者所要表达的情感。

【导学过程】。

第一课时。

一、情景导入，揭示课题。

1.出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。

2．走进长征，了解长征，课件出示长征的资料。

3.导语：长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。

（设计意图：故事发生在长征途中，离学生的生活年代有一定的距离，了解时代背景，为学习课文做好铺垫。）。

二、初读课文，扫清字词障碍。

（一）速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事？

1.时间：1935年秋天。

2.地点：草地。

3.人物：老班长三个小战士。

4.事件：一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲自己生命的故事。

提示：把四要素连接起来说说课文主要内容。

课文讲的是1935秋天长征途中的感人故事。一位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾三个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和舍己为人的革命精神。

（设计意图：课文较长，学会快速读文，捕捉关键信息，指导学生用连接四要素的方法总结课文主要内容。）。

（二）学习生字词。（学法引领：读，仔细观察，能用猜谜、结构加减组合熟记字形。用红笔强调易错点，找出形近、音近的字，在辨析中学会正确运用生字。）。

1.小组内组织订正、检查。

2.展示学习情况。

教师点拨：一起学词语（学法引领：查词典，了解意思，能活学活用。）。

3.指名读。

开展读、写的竞赛，考一考。

（设计意图：组内学习生字词，会更容易发现学生在书写和读音方面存在的问题，印象会更深刻。）。

三、再读课文，理清层次。

1.浏览课文，寻找课文线索。

课文线索：鱼钩。

2.围绕鱼钩写了那些内容？

三方面内容：

第一部分（1-4）：写老班长想办法照顾病号，在粮食吃尽的时候做鱼钩钓鱼给生病的战士们吃。

第二部分（5-22）：写老班长坚持夜晚钓鱼给战士们吃，自己却舍不得吃。

3．根据线索“鱼钩”给文章加小标题。

做鱼钩--用鱼钩--藏鱼钩。

（设计意图：此环节是紧扣课后第二题设计，引导学生围绕线索理清楚层次，并培养学生用简洁的语言概括小标题的能力。）。

四、观看电影《长征》片段，了解长征的历史意义。

1.视频资料观看。

2.学生畅言观后感。

3.小结：长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。

（设计意图：用学生喜欢的影视资料作为突破口，体会长征在中国革命史上的重要性。）。

五、三读课文，问题生成。

1.老班长是一个怎样的人？

2.为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？

（设计意图：培养学生质疑，提炼问题的能力。简单问题组内解决，共性问题留作第二课时学习目标。）。

六、小结评价，作业拓展。

1.课文中老班长给你留下了什么印象？

2．课外阅读《倔强的小红军》、《丰碑》等文章。

（设计意图：为学生推荐的两篇文章都发生在长征途中，主人公与《金色的鱼钩》中老班长品质有极其相似之处，对学习课文有很大的帮助。）。

五年级语文《金色的鱼钩》课后习题

一、比一比，再组词。

禁( )衰( )饵( )搪( )

森( )哀( )耳( )塘( )

二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。

(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。

(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

(3)我的心里好像塞了铅块似的。

(4)我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。

三、给下面的一段话填上正确的标点符号。

五年级15课《金色的鱼钩》教学设计

选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。

本单元的主题是英雄，教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主，讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。

１、在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾，我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。

２、本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

１、本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的`方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。

２、同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。

知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观：

（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。

借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。

一、设置悬念，导入课文。

（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）。

１、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？

２、你知道这描写的是谁吗？

３、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）。

4、看到这个题目你有哪些疑问？

（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？

二、初读课文，了解内容。

２、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。

３、学生汇报交流体会。

三、步步设疑，引入主题。

（１）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。

２、如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。

３、学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）。

（１）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。

（２）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”）。

（３）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）。

（４）教师范读，学生练读。

（５）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？

４、（指着大屏幕出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么描写方法？

５、文中还有运用这种方法描写的语句吗？

６、发现秘密后老班长是怎么做的？

（１）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。

（２）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。）。

（３）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）。

四、总结全文，升华主题。

1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。

（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。

（４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？

2、（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。

３、现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？

４、总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵诗词《长征》。）。

六年级《金色的鱼钩》教学设计

1、能用比较快的速度默读课文。

2、能认识7个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。

3、能说出课文的主要内容，有感情地朗读使自己感动的部分。

4、能说出自己对在这个长满了红锈地鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒一句话的理解。

5、能创造性的复述课文中的故事。

6、能感受到革命前辈忠于革命、舍己为人的崇高品质，产生对他们的敬仰之情。

学习重点：进一步提高阅读速度，体会文章中蕴含的思想感情。

准备。

过程：

将自己课前搜集到的有关长征的资料（包括长征的时间、路线、有关长征的诗词、歌曲、长征中的动人故事、英雄人物等各种文字介绍和图片资料）与同学进行交流。

认真研读阅读提示，之后，说说阅读提示提了几方面的学习要求，弄清在阅读中要做什么，怎样做好。

1、回顾读书方法。如读一读、想一想、查一查、画一画、标一标、注一注、议一议等。

2、学生按阅读提示，运用自己喜欢的读书方法阅读课文。

3、教师有针对地进行学法指导。

1、在阅读过程中，你有什么收获呢？引导学生从字、词、句、段、篇几个方面进行交流，教给学生积累语言文字的方法。

2、学生畅谈收获。

3、把对老班长说的话写在课文的插图旁边，进行交流。

把本课阅读学习中积累的好词佳句摘录到读书笔记上，把《金色的鱼钩》的故事讲给更多的人听。根据自己的学习情况继续搜集有关长征的资料。

六年级《金色的鱼钩》教学设计

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

2、默读课文第二段。

思考讨论。

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

3、指导朗读第三段。

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

思考讨论。

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年秋天，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志跟不上队伍，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

我们一天只走二十来里路。到了宿营地，老班长就给我们做饭。粮食就全吃完了后老班长很担心我们。

有一天，老班长在给我们洗衣服时发现了一条鱼，于是赶快做了一条钓鱼钩来钓鱼，晚上我们就吃到了鲜美的鱼汤。

此后，老班长常去有水塘的地方宿营，就是为了让我们吃上鱼汤。但从没见过老班长吃过鱼。

有一次我不禁问他为什么不吃鱼，他却说吃过了。我不信，就在吃完饭后跟着他。没想到他竟在那里吃我们剩下的。

他发现了我后，让我不要告诉别人，老班长说他要完成他的任务。我又问他为什么不吃，他感慨道：“弄点吃的不容易啊！”

终于到了草地边缘，老班长说要好好弄点吃的，于是他就出去找了。我们发现老班长已经昏迷了，于是钓了鱼，可老班长就是不吃，我们没办法，只能眼看着他失去生命。

我把老班长的鱼钩拿下来，好好保存着。因为在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒！

五年级语文《金色的鱼钩》导学案

课文说明：

这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。

教学目标 。

1.学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。

2.有感情的朗读课文。

3.能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学重点。

能够比较准确的表达课文的思想感情。

教学难点 。

深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

教学过程 。

一、导入  新课。

1.课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？

这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。

二、学习课文。

1.默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

板书：老班长。

2.这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

讨论明确：

第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

板书：照顾、三病号。

1/眉头拧成了疙瘩。

2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

明确：

1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。

2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。

第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的高尚品质。

板书：救。

理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

板书：怀念。

过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。

要求：预习上面的问题，下节课继续学习。

五年级语文《金色的鱼钩》导学案

一、第一课时教学目标 ：

1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。

2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。

二、教学过程 ：

1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：

“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。

2、初读课文，感知大意。

（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。

（2）反馈。

3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。

（1）齐读。

（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？

（3）讨论。

（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。

（5）自学。

（6）交流。（以感情朗读为重）。

（7）体会老班长的精神。

（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

（9）练习。

4、课堂作业 设计。

（1）根据意思写词语。

（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。

5、板书设计 ：略。

《金色的鱼钩》缩写五年级作文

1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志病得尤其严重，炊事班长负责照顾我们，因为他岁数大待人又亲切，大伙都叫他“老班长”。

我们走得慢，青稞面却吃完了，饥饿威胁着我们。老班长无意中发现水塘里有鱼，从此，带着鱼钩钓鱼、做鱼汤给我们喝，就成了他的重要任务。可老班长却从来不喝，只以草根和鱼骨为食，被我发现这个秘密后，他竭力劝说我守住秘密，并坚定地表示这是他的职责，还向我诉说了找食物的困难。

第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班长端来的鱼汤。老班长命令我们必须要坚强，我们含泪喝下了鱼汤。

终于快走出草地了，老班长瘦得只剩皮包骨头。这天上午，老班长又出去钓鱼，却迟迟不归。我们找到他时，他已经不行了。我好不容易钓上条小鱼，做成鱼汤端给他喝。他却拒绝了，说别再浪费食物，还说没把我们照顾好，说完便永远地闭上了眼睛。

我们万分悲痛。我把老班长的鱼钩小心收藏起来，想让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

《金色的鱼钩》读后感五年级作文

故事讲述了红军在过草地时，不少战士都得了病，指导员让老班长照顾三个小病号，走在队伍的后面。老班长给小战士们烧鱼汤，但为了找鱼饵，坏了眼睛的老班长不知翻了多少草皮，为了钓上鱼，他又不知等了多长时间。老班长为小战士们付出了一切，但鱼汤实在是太少了，他只好用善意的谎言欺骗大家说自己吃过了，暗地里却连碰也没有碰过，只是嚼着吃剩的鱼骨和一点草根。他到了生命的最后一刻，还是把鱼汤让给了小战士，自己却牺牲了。

老班长啊，当指导员给你任务时，你毫不犹豫地接受了;当小战士一天天瘦下去时，你心急如焚;当你烧了鱼汤时，把它全部让给了小战士，自己硬咽下鱼骨、草根;当小梁发现真相时，你又让他保守秘密。老班长啊!你都倒下了，总该吃点了吧!可你还是拒绝了，你在生与死之间竟然选择了死，而把生的希望留给了小战士。

老班长虽然牺牲了，但我觉得他还活着，他还活在我们每个人的心里，他的精神也会永驻人间!老班长是多么无私，多么舍己为人啊!你想，草和鱼骨怎么能吃呢?但他忠于革命，为了革命的后代，为了革命的胜利，他宁可牺牲自己而保全三个小战士，他的心中想的都是别人，而自己却一忍再忍。老班长金子般的心以及他崇高的思想在那个长满红锈的鱼钩上闪闪发光。

老班长的精神让我万分敬佩，对比自己，我真是自愧不如。

日常生活中，吃饭时有鱼有肉又有菜，我还是觉得这个不好吃，那个也不好吃，而老班长呢，他只吃剩下的鱼骨和草根，连吃饱也达不到，更别说味道怎么样了，但老班长还是没有一句怨言。虽然有些好吃的我会让给爸爸妈妈以及一起相处了五年的同学，但是对比老班长，这些都微不足道。老班长和三个小战士不是亲人，只是普通的战友，可能在这之前他们素不相识，但他像对待自己的子女一样照顾他们。甚至有时比亲人更亲，这都是我无法比拟的啊!

红领巾是国旗的一角，它们都是战士们用鲜血染红的，所以我们要爱护国旗，爱护红领巾，这是对战士们致以最崇高的敬意!展望未来，未来需要我们，需要我们这代人去建设，把祖国母亲打扮得漂漂亮亮。现在的我们要学习老班长的精神，要发愤图强，为了祖国的明天加油!

《金色的鱼钩》读后感五年级作文

《金色的鱼钩》记述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的高尚品质。下面是小编为你们整理的几篇文章，希望你们喜欢阅读。

文中的炊事班长在粮食短缺的情况下，为照顾掉队的三位年轻重病伤员，用缝衣针做成鱼钩，尽量给同志们准备鲜美的鱼汤，自己却忍住饥饿舍不得尝一口。在带领同志们即将走出草地时，他却壮烈牺牲了。

读完这篇课文，我两眼湿润了，眼前浮现的是那感人肺腑的一。

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五年级语文《金色的鱼钩》导学案

3、练习快速阅读，简要地复述故事。 。

教材分析：

教法建议：

2、介绍故事训练。

《金色的鱼钩》中老班长的两次笑《金色的鱼钩》中老班长的两次笑。

老班长先后的两次笑，笑得一样不一样？

第一，问题设计的针对性强。

(一)自读课文，把感受最深的地方多读几遍。

(二)把感受最深的片断读给大家听，并说说为什么感动：

第二，充分地给学生以自由。

第三，教师声情并茂的范读。

在学生自我感受，自由朗读有了一定基础，但还未完全找到感觉时，教师进行范读，设身处地，入境动情，声音略带颤音，给人以忍着痛苦，含泪叙述之感，拨动了孩子的心弦，开启了学生的心智，使学生与教师，学生与作者产生情感上的共鸣。由此可见，教师的范读有着举足轻重的作用，尤其对于文中只可意会，不可言传的“韵味”、“神采”、“风格”等，通过朗读传递给学生，可收到以声示范、以情激qing的功效。

五年级金色的鱼钩读后感

今天，我读了《金色的鱼钩》这篇课文，心里感动不已。课文中那“金色的鱼钩”就像老班长的光辉形像，总是不断地浮现在我眼前。

故事说的是在红军长征途中，过草地的时候，一位炊事班长为了歇尽全力去照顾三个生病的小战士，而不惜牺牲自己英雄事迹。老班长，你忠于革命、舍己为人的精神真令人敬佩。当我看到“他在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃的鱼骨头…….”时，我的鼻子也酸了，眼泪差不多要流出来了。

老班长，你为了革命，为了长征的胜利，你忍饥捱饿，甘心吃苦，保住了三位小战士的生命，而你却献出了宝贵的生命。

老班长，为了长征的胜利，为了中华民族的解放，你把宝贵的生命献给了党和人民。

现在，我们过着幸福的生活，但却没有好好珍惜。回想起来，我以前没有好好珍惜粮食，吃饭时常常是个“小漏嘴”。我错了，我要爱惜粮食，珍惜今天来之不易的幸福生活。

老班长，您安惜吧，我们一定会努力学习，让我们的祖国和人民更加富强!

“红军”一个多么令人敬佩的名字啊!他们在新中国成立的史册上是不可缺少的一页。有了红军，我们农民才翻身做了主人。

今天，我读了一篇叫《金色的鱼钩》的故事。它主要讲的是作者和另外两个小同志肠胃病太严重了，实在跟不上队伍，指导员派炊事班长照顾他们走在后面。老班长在断粮的情况下，烧红了一根缝衣针，再把它弯成个钓鱼钩去钓鱼了。此后，他们基本每天都能吃上鱼。可有一天，作者发现老班长在嚼他们吃过的鱼骨，才知道老班长根本没吃过一口鱼。到最后，在草地的边缘时，老班长却不行了，连作者端给他的一碗可以维持他生命的鱼汤都没喝，就牺牲了。

读到这里，我的眼睛湿润了。老班长为了能让三个生病的小红军战士走出草地，而自己却光荣地牺牲在草地边沿。他这种舍己为人，先人后己的精神多令人感动啊!他这种精神永远值得我们学习!是老班长，用自己的生命继承了红军优良传统;是他，谱写了红军英勇无畏、无私奉献的赞歌!

想到这里，我的眼前不禁浮出那一幕幕触目惊心的场景：《飞奇泸定桥》、《一袋干粮》等等。正是因为有了这千千万万的红军，革命才取得了胜利。也正是因为这些革命先烈，我们才拥有了这来之不易的新生活。我们应该学习他们勇于付出、敢于奉献的精神，来吧，让我们协手共创更加美好的未来。

今天，我们学习了一篇课文，叫《金色的鱼钩》，学完后，我被深深的感动了。

《金色的鱼钩》主要写的是红军过草地时一位炊事班长为了三个生病的小战士走出草地，将仅有的食物让给了三个小战士自己却牺牲了的事。学完以后，我深深的感动了。老班长啊，当指导员向你布置任务时，你毫不犹豫的接受了;当三个小战士吃不上东西时，你整夜的合不拢眼;当你钓到鱼时，你给三个小战士吃，自己却吃剩下的鱼骨头;当小梁发现你的秘密时，你嘱咐小梁保密;当三个小战士被饥饿和疾病折磨时，你鼓励他们不要丧失革命意志......老班长啊，你真的不饿?不，不是这样!是革命精神撑着你。那硬邦邦的鱼刺，你是怎眼咽下去的啊?在我们这个时代，我们这些孩子还不珍惜眼前的幸福生活，回想起来可真是惭愧啊!

虽然在课文中你牺牲了，但在我心里，你还是活着的，因为你的精神，你的形象，永远活在人们心中。老班长这种忠于革命，舍己为人的精神令我感动。

啊!老班长，我敬佩你!

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志病得不轻，指导员派炊事班长照顾我们。大伙都叫他“老班长”。

老班长带我们走一阵歇一阵。他到处去找野菜，和青稞面给我们做饭。很快，青稞面吃完了。他急得晚上都合不拢眼。

一天，他兴奋地取出了一根缝衣针，弯成了鱼勾，钓到了一条鱼，我们吃到了新鲜的鱼汤。

以后老班长把我们安顿好，就出去了。老班长总能端着鲜鱼野菜汤给我们吃。可是老班长呢，我从来没见过他吃过一点儿鱼，老班长却说：“吃过了。”我悄悄跟着他，见他坐在那里嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，老班长还吩咐我们不要告诉别人。我提醒老班长也要爱惜自己。可是他却说弄点吃的不容易啊。

我提议和老班长一起去找食物，被他拒绝了。第二天老班长端着的鱼汤很少，我端起搪瓷碗觉得这碗汤有千斤重，送不到嘴边。最后老班长好说歹说，我们才把汤喝下去。老班长一直用饱满的情绪鼓励我们。

走出草地的那天，我们在水塘边找到老班长，他已经昏迷不醒了，当我们分工把鱼汤送到老班长嘴边，他却没有喝一口就永远的离开了我们。

我把老班长留下的鱼钩包起来，放在衣兜里。我要让我们的子子孙孙来瞻仰它，这个长满红锈闪烁着金色光芒的鱼钩！

五年级读金色的鱼钩有感

《金色的鱼钩》这篇课文主要讲了红军长征途中，一位炊事班长，牢记指导员的话，尽心尽力地照顾三位生病的小战士过草地，而不幸牺牲的感人故事。下面请看语文迷网为大家带来的的读后感范文，希望你喜欢。

这事发生在革命先烈过草地时的事。革命先烈来到草地上之后，很快就没有了粮食，只得挖野菜、吃草根来充饥。“这东西能吃吗?”我想。后来，老班长发现河里有鱼，就都搬到河边住了。渐渐的，河里的鱼少了，每天吃的东西也越来越少了。“那可怎么办呢?”我开始问他们担心。有一次，小梁同志吃过饭，就跟在老班长的后面，发现老班长正捧着瓷碗，嚼着几根草根和他们吃剩的鱼骨头。“他不觉得这些东西已经不能吃了吗?”我又想。小梁同志禁不住问道：“老班长，你怎么……”老班长去争辩着说：“我，我早就吃过了，看到碗里还没吃干净，扔掉快可惜的……”小梁同志和老班长说了起来，但最后老班长还是说过了小梁同志。最后，革命先烈们好不容易快走出了草地，那天也是老班长最后一次去钓鱼。不幸的是，老班长饿死在了河边。小梁同志把老班长留下的鱼钩包了起来，放在衣兜里。因为那根鱼钩毕竟闪烁着灿烂的金色的光芒。

读了《金色的鱼钩》这篇文章后，我明白了：我们现在的幸福生活都是用革命先烈的生命换来的。虽然革命先烈当时是那样的“傻”，但是，我们还没有的感受到他们的一片苦心。就是因为这样，我们就更应该好好学习，长大后，为祖国、为人民创造出更好的家园!

“英雄就是这样一个人，他在决定性的关头做了为人类社会的利益所需要的事。”英雄就是这样一个人，他在千钧一发的时刻做了“舍小我为大我”的事;英雄就是这样一个人，他用一个细微的动作，做出了足以救人的事;英雄就是这么一个人，为自已想得少，为别人想得多的人。

他啊!是一位约莫四十岁的老战士;他啊!为了自已的责任和革命，不惜忍着多少个月的饥饿的威胁;他啊!是刚到风华月戊之时的鸟儿，却不顾四面埋伏，一心向着党飞;他啊!为了革命，为了责任，为了胜利，为了让生病的小战士走出荒芜人烟的草地，自已不惜长眠于冰冷的草地。人们为了歌颂他，小战士为了纪念他，把当年他——老班长留下的鱼钩放入纪念馆。

这只鱼钩，曾把老班长从绝望的深渊“钩”上来，曾把快被饥饿侵犯得仅有的一丝希望给“钩”了回来。在这长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。又浮现出老班长那张含经风霜的笑脸。

老班长把生的希望留给了生病的小战士，把自已正风光的生命献给我革命，献给了党，看他奄奄一息之时都拒绝进食，在生死攸关之时，还不忘党，不忘党。多么忠心的党员啊!

读

读了《金色的鱼钩》这篇课文我久久不能平静下来，我捧着书读了一遍友一遍。那位老班长所做的事使我觉得很感人。

特别是带来的粮食不够的时候，他在水塘边洗衣裳，突然看见一条鱼跳出水面，老班长喜出望外的做了根鱼钩。每到夜晚就帮那三位病人钓鱼，那三位病人是吃上了新鲜的鱼汤，并没有想到老班长吃了没有，有一天等那三位病人吃完了老班长端着个搪瓷碗啃着我们吃剩的鱼骨头，直到有一天老班长出去钓鱼后就再也没回来过，我们找了很就才找着，只见老班长倒在水池旁，就再也没有醒来过，就这样老班长为我们牺牲了自己的身命。

从这里可以看出，老班长是一个坚守任务而顽强不惜的人，他是祖国的骄傲，为祖国奉献自己的身躯，我们应该好好向他学习。

就这样，金色的这根鱼沟成了中国里的历史。

泮会萍观《金色的鱼钩》有感五年级

1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员就派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。

我们几个走不快，一天只走二十多里路。可是不到半个月，两袋青稞面就吃完了。我们因为营养不良，一天一天的瘦了下去。

一天，老班长在洗衣服时看到一条鱼蹦出了水面，他便做了一个鱼钩开始钓鱼，当天晚上，我们就吃到了鱼汤。

后来，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，我们也经常喝鱼汤，可是我从来没有看到班长喝鱼汤。有一次我问老班长：“老班长，您怎么不吃鱼呀？”可他却说：“我吃过了。”我不信，等他走了，我就跟着。果然，老班长在吃我们吃剩的鱼骨头，我呆住了。可是老班长却不让我告诉别人。

一次，老班长端来的鱼汤特别少。我和两个小同志都不肯吃，在老班长的命令下，我吃了鱼汤。

终于要出草地了，可老班长却牺牲了，我们哭泣了很久。我想在战争胜利后，一定要把鱼钩送到博物馆里去。