学习心得是一种对学习过程中遇到的挑战和困难的思考和总结。以下是一些值得借鉴的学习心得,希望对大家的学习提供一些启示。
课题研究学习心得体会
也从中收获满满。亲身感受到了课题研究的意义和魅力。并且今年又有一个课题立项了,并于20xx年12月27日成功开题,下面我将从几个方面谈谈自己做课题的一些体会:
课题开题时,专家们轮番对课题开题报告中的内容进行论证分析,可行性分析,合理性分析等。本来我开始觉得很乱,没想到专家们指点后,思路清晰多了,明朗多了,条理清楚了。并且不同的专家会从不同的侧面进行指导。真正让我受益匪浅,迅速成长。
已经令我们很费心了,特别是信息技术老师,还要再用心做好课题并非易事。由于需要多方面专业理论知识,前期,我翻阅了大量书籍资料,调查访问了有关学生,并请教了专家,最终根据自己的教学实际,实实在在的对课题进行了设计研究。如果不去用心去做、去来断分析,思考、总结,我们是无法深入的理解课题的主旨,更无法做到有质有效。
首先我做课题是为了评聘职称的需要,没想到真正用心去做,对教学很有指导作用。通过这个课题研究活动,让我对课题研究有了更深的理解。所谓"课题",就是研究教学中探究的问题。课题工作的展开过程,实质上就是不断进行问题聚焦的过程。作为一名一线教师,每天都要投身教育教学实践中去,在平时的教学过程中我们可以发现许多问题,而这些问题我们也可以尝试去分析,去摸索解决,积累一些教学的经验,最终沉淀为自己的东西。殊不知,这个过程中我们便是在搞研究了,只不过在分析、摸索中我们要勤于去提炼,总结,形成文字。因此,作为一线教师的我们很有必要通过课题研究来促进自己的专业成长,同时通过课题研究来提升自己的业务水平。
以前主要重视课堂,忽视研究和提高自我。参与课题,我不断学习课题研究的方法,不断吸取别人的经验,原来不知道的知识和方法,现在通过学习也不断提高,从而提高了自己的学习和研究能力。课题研究本身注重研究,研究课堂教学,研究教学规律,研究教学中存在问题,在研究问题的过程中不断丰富自己的教学经验,提高自己教学能力。
课题研究不是一个人的事情,不能只靠一个人孤军奋战,必须发挥集体的力量,要有凝聚力。我们在进行课题研究中,不管是调查分析,论文撰写,我们都进行相互协作,帮助其他老师出谋划策,互相修改,提供意见和建议。在研究中教师之间的合作意识增强,团体凝聚力增长,向心力增长,集体荣誉感增强了。
课题研究学习心得体会
有幸倾听石明晶教师的讲座,让我对课题讨论的选题与立项有了更清楚的了解。
石明晶教师不仅阐述了课题为什么这么热,课题讨论的外显价值和内隐价值,而且还融入自己多年来对课题的理解,深刻而又引人。接下来石教师层层深入,从课题是什么,课题讨论的`一般过程,到一线教师如何做小课题,怎样开展课题讨论,进展了层层剖析。
石教师一再强调课题要有正确的格式,做到符合课题讨论的规章。
第一,选题要新奇。力求别出心裁,给人耳目一新的感觉;
其次,写明讨论背景,不宜多,写出为什么做;
第三,要有完整的讨论思路,包括目标、内容、方法,尤其是讨论目标做到前后全都;
第四,总结讨论结果,说明讨论的成果。
从石教师身上感受到他对课题讨论的执着以及对课题真实、客观呈现的追求。“客观”和“真实”可谓是本次王教师讲座的精华。
1、选题客观。
所选课题要来自于自己的课堂,不是为了获奖而写,而是需要而写,是为了教师自身进展而写,能够解决当前遇到的实际问题的功能。
2、过程客观。
讨论需要一步一个脚印,必需把每一次讨论的过程客观记录下来,以备日后作为原材料呈现给别人。不造价,不做作,实事求是,脚踏实地。
3、总结客观。
依据讨论的过程,照实并合理的解释取得的结果。
这次培训会收获颇丰,盼望学校给我们供应还有更多的学习时机。
学习课题研究心得体会
自从学习了教师如何开展课题研究使我受益匪浅,经过一段时间的深刻领会,我已经得到了一定的提高,学生的学习习惯明显比其他班要好。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练,让习惯成为自然,变学生的被动学习为主动学习,让学生掌握学习的主动权,增强自学能力,提高学习效率和质量。因此,我们还要在大量的具体实验的基础上,结合现代教育理论、观念,提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式,把研究成果推广出去。现谈谈自己的心得体会:
1、在教学中,教师的工作对象不同于一般的工作,他们面对的是一些有思想、有生命的学生,课堂中的突发事件需要老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度,心得体会一定的教学经验和教学方法是必须的,还要具备扎实的教学基本功,调控课堂的能力要强,这样才能更好地把握课堂事态的发展,更好地完成教学任务。
2、由于我平时工作比较繁忙,再加之能力有限,课题研究的成果不是尽善尽美。今后在课题研究中要邀请一些理论基础雄厚、实践经验丰富的老师来参与、指导我的课题研究工作。
3、学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法。
4、要对教材充分理解。对教材进行深入细致的钻研与分析,理解教材,把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好,教材的理解是对教学做充分的准备,教师只有知道上什么,怎么上,什么是重点、难点才能上好课。
5、要对所教的学生有一定的了解。我们说教师教的是一群活生生的人,那么人自然要有感情,我们在教书中就应该投入自己的感情。从听课中我感受到我们新教师拥有激情,只有有了感情的教学才会擦出教学的火花,使教学变得精彩。通过开展课题研究,不仅使学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文素养与科学素养。同时,不断吸收和消化现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,也促进了自身的专业成长和综合素养的发展,能很好地做到教研相长。
课题研究学习心得体会
小课题研究的主要目的是改进自己的教学实践,促进自己的专业发展;研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题;在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习,主要培养学生的探究能力。现将本次研究体会、感悟总结如下:
作为小课题研究的实施者,有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究,阅读相关教育教学故事与案例,积极学习他人的成功经验和科学理论,使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念,非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买,收集了大量相关资料,开拓视野。
通过阅读学习,教学实践,力求做到:1、改变学生学习美术的方式,激发学习兴趣,提高学生与人交流合作的能力,培养学生研究问题的能力。2、通过各种美术学习方式的实践,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们主动参与学习。3、通过各种美术学习方式的实践,使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。作为教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改革的背景下,认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的身心都能得到健康的发展。
在课题研究过程中,及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何培养好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究,不仅使学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文素养与科学素养。同时,不断吸收和消化现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,也促进了自身的专业成长和综合素养的发展,能很好地做到教研相长。
学习课题研究心得体会
学习《中小学教师如何做课题研究》心得体会20xx年10月24日在新城四中有幸听取了渭南教育局王主任的《中小学教师如何做课题研究》报告,感觉收获很大。深感作为一名教师,要有终生学习的态度,才能不断提升自我。通过学习,使我更清楚地认识到,教育科研是教育事业的需要,是提高自身素质的需要。知道了教师如何做课题研究。体会如下:
教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。
选题注意从实际出发,研究中实践,实践中研究,不要贪大求全。要注重平时积累,从小处着手。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。
1、选教育科研的前沿课题。
2、选择应用研究型课题。
3、选择主观条件比较成熟的课题。
4、选客观条件比较具备的课题。
5、选择大小较适宜的中观、微观课题。
曾不止一次地听搞科研的专家说:课题方案制定好了,课题也就做好了一半。所以,一个详尽的课题方案,是课题研究成功的保障。用心去做好方案,就是向课题成功迈进了一大步。
总之,作为一名一线教师,我想只要在教育教学、课题研究过程中,认真去做、用心积累,一定有所收获。我将为此而好好努力。
课题研究学习心得体会
参与北京师范大学“同一起跑线”课题讨论已有将近一年的时间,就学习以来感受作学习心得如下:
城乡教育之间差距越来越大,两级分化现象严峻是普遍存在的事实。随着课改的进一步深入,城乡学校之间在资金投入、办学条件改善、师资水平和教学水平诸方面都存在着很大的差距,学生都往城里跑,农村学校生源日渐削减。我校也不例外,且冲突日趋突出。为了促进教育的公正,逐步实现县域内学校间均衡进展,必需创新探究新的理念和模式,制造新的教育增长点,在尽可能短的时间内大幅度提高我校的教育教学质量,逐步缩小城乡学校间教育教学质量的差距。因此我校确立了《同一起跑线》这一课题,试图通过本课题的讨论,有力的促进我校语文学科教学的跨越式进展。
一节课的效率高不高主要看达标率。假如目标合理而适度,学生就应当堂达标且要人人达标,只有少局部学生达标的课不能算是好课。有些教师在”达标测试”环节上往往流于形式,主要表现在:
1、只检查好学生。教师任凭提问几个好学生,这几个学生会了教师就以为全班学生都达标了。这种检查有很大的随便性和偶然性。在一节课上,教师要尽量检查到每类学生,关注到每一个学生。单靠教师的提问很难做到这一点,可通过合作小组相互检查的.做法来实现。
2、虽然全部检查,但对落后学生没有补救措施。有些教师在下课前也搞全班检测,做对的举手,但对没有举手的同学教师没有问错在什么地方,课后谁来给他补课,何时汇报结果。没有详细的补救措施,这些学生就会逐步变成落后生。
虽然对于需要拓展和提升的问题以及力量训练和价值观的问题,不行能做到堂堂清、人人清,但对于每堂课的根底学问、根本技能、核心概念,应要求每个学生都要把握。这既是课程标准的根本要求,也是落实教育公正的根本措施。我们肯定要把课堂教学提高到促进教育公正的高度来对待。
3、要做到”堂堂清、人人清”,首先要做到”步步清”。如诗歌教学,第一步要求每个学生都要熟读,这包括字音字义、断句、娴熟程度等。不要只检查几个好学生,而是分组让每个学生都要读,同学相互检查、相互帮忙,向教师汇报,大家都过关了就是”步步清”了。然后是翻译课文,要求每个学生在理解的根底上合上书不看课本解释、不看参考资料、不能相互争论,能够独立翻译出来,这才是真会了。只有把课堂教学的每一步都夯实了,每个学生都检查到了,才能做到堂堂清。这样做看似耽搁时间,其实是节约了重复劳动的时间和课后大量作业的时间。不然仅靠下课前的几分钟搞一个达标测试,不会的学生也没有时间”清”了,只能放到课后,又加重了学生的课后负担。
4、“堂堂清”的方法许多。如有的学校让学生当堂练习,教师逐一批改。这样做,教师的工作量比拟大,也不能全部看完。另一种方法就是通过合作学习,让学生2人一小组、6人一大组,先由小组的两个人相互检查,大组长复查,教师巡回检查。这样一个少不了,能够掩盖到全体学生,班额大点也不怕。2人小组不能解决的6人大组解决,大组不能解决的由教师来解决。个别不会的由本组同学帮忙补课并向教师汇报。只有充分发挥学生的作用,教师才能省心省力,也才能培育和熬炼学生的力量。魏书生说的”只有懒教师才能培育出勤学生”就是这个道理。此时,教师在下课时才能骄傲地说:”这节课所学的根本学问我班内的每个学生都把握了。”这就是一堂好课,一堂高效率的课。
假如一名教师在课后能对以上四个问题做出明确答复,就知道自己的课是否高效,也可以从这四个方面来评价其他教师的课。
课题研究学习心得体会
20xx-20xx年我校开展了国家级子课题《历史与社会作业创新的实验研究》的研究活动,经过两年的不断思索、反复实践和及时的分析总结,课题研究取得了很大突破,而我也从中获益匪浅,既加深了对历史与社会作业创新的认识,同时也亲身感受到了课题研究的意义和魅力。以下我主要从五个方面谈一下我对课题研究的体会。
一、课题研究需要甘于寂寞、踏实工作、默默奉献的精神。
课题研究不可能一蹴而就、在短期内取得成效。它是一个艰苦而又漫长的过程,特别是想要取得一点理论上的突破或者是实践上的创新,都需要我们踏踏实实地埋头苦干冥思苦想。一些老师认为搞课题研究既苦又累,很难搞出名堂,一些老师为了名利在课题研究中弄需作假,而我认为参与课题研究最重要的就是调整自己的心态,要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉献,如果心浮气躁,急功近利,课题研究是很难有所收获的,更难体会到精神方面的充实与情感上的满足。
二、精心选题是课题研究的良好开端。
我认为一个好的课题一定要能帮我们解决日常教育教学当中遇到的并且迫切需要解决的问题,同时还要“近”、“小”、“实”。“近”就是贴近教学,贴近现实,贴近学科学习背景。“小”就是切口宜小,从小事,小现象,小问题入手研究,以小见大。“实”就是实在,课题实实在在,研究实实在在,结论实实在在。
我翻阅了大量书籍资料,调查访问了有关学生、家长,并请教了专家,最终我们选择了《历史与社会作业创新的实验研究》这一课题、根据自己的教学实际,实实在在的对它进行了多维化的设计研究。该课题以认知理论和终身教育理论为依据,以调查法、行动研究法、个案研究法为主要研究方法,以初中生为研究对象,以如何在历史与社会作业内容、形式、功能、评价进行革新为主要研究问题。依托历史与社会教材这个载体,积极调整和优化课堂作业策略,赋予历史与社会作业更多的创造性、开放性和灵活性,拓延历史与社会教学的时空,让学生学会学习,指导学生的学习方法,训练学生创新的思维方法,培养、提高学生的创新能力,发展个性,从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。
三、自我管理是课研究有序、扎实进行的必要保障。
以下是我们自我管理的一些小小做法:
1、我们首先成立了课题组,对我校的历史与社会教学现状进行了分析,提出了"历史与社会作业创新的实验研究"的课题,拟定了课题研究方案,并讨论确定了课题的内涵和研究目标。
2、查阅大量资料文献,并集中学习了教育学、心理学、创新教育和课题研究方面的理论内容,使课题组人员更新了观念,提高了思想认识,明确了实验的目的、意义和操作过程。
4每学期初根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等,制定研究计划,每学期课题组确定一个研究方面,我又把自己的研究内容再进行了进一步分解,每月每星期集中研究其中一点。
5、课题组每学期定期对实验班和对照班进行了问卷调查,以便及时了解学生对于历史与社会作业的态度和完成效果,使课题研究有的放矢。
6、课题组成员每周研讨一次,共同探讨遇到的困惑,集体设计历史与社会作业,相互交流经验教训,在不断的反思与借鉴中,拓展作业革新的新思维新空间。设置作业时特别注意了趣味性、实践性、开放性、延伸性、挑战性、层次性特点,而且形式多样。如:听新闻、听报告、听歌曲;说故事、说感想、说一句话;读书;编剧本、编谜语;画画、画板报;猜结果、猜谜语;写启示、写前言、写倡议书;演讲、演历史人物等等。
这一历史短剧寓教于乐,让学生在剧情的理解和演练中加强对知识点的把握。在该剧的排练演出过程中,同学们都体现出了极大的参与热情,表现出了对历史的浓厚兴趣,而这一点正是我们在传统教学课堂中所缺乏的。短剧的演出给学生提供了一个发现自我、展示自我的宝贵机会,使同学们增强了自信。这次作业的设置也使我们相信:作业的设计的确为学生个性的张扬提供了广阔的空间。
四、善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键。
1、积累资料。
原始资料如果不及时记录,到需要时再去追忆、收集,则为时已晚。因此,我非常注意原始资料的收集与整理,做过的事情,都随时注意记录、反思和总结,让自己的研究留下轨迹。原始资料既是教师课题研究的过程资料,也是将来教育科研活动成果的表达方式。
课题研究开始的时候,我都会在电脑上新建一个此课题过程资料的文件夹,所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期归并到这个文件夹中,另外,我还准备一个档案盒,存放与课题有关的纸质资料、音像资料等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告、经验总结以及学生的调查问卷、作业设计、活动资料、学生日志等。
我经常从网上搜索下载最新资料,学习整理,记录在资料学习卡,将最有价值的资料保留进档案盒。
每次听完课后,及时写下听课记录,并特别关注课堂内外的作业设计,保留所听课的作业习题纸,并在旁边附上自己的想法,保留进档案盒。
每一次参加集体或个人课题研究活动时,都认真做好研究记录。
每次对学生进行访谈后,认真分析,将访谈记录和分析结果保留进资料盒。时时刻刻有意识地撰写相关个案研究、教学案例、教学论文、教学教案、教学日志、教育随笔、教育叙事、课例报告等,记录自己研究过程中的所见、所闻、所感,保留电子文挡和纸质资料,同时不忘反思,撰写经验总结。
2、不断反思。
行为,这样才能及时发现问题,不断自我调整、自我建构,从而使课题研究自始至终都保持活力,不偏离研究方向。我常常进行反思。
我们注重细节反思,在我们的研究过程中,教师要时时反思,处处反思,抓住稍纵即逝的教育“杰作”,进行深度思考,留住教育的“记忆”,形成智慧性积累,从而提升课题研究的洞察力。
我们注重阶段反思,课题研究不是短暂的、断裂的,它是连续的,系统的。我们在反思的时候也可以按照自己的研究进度,按阶段进行反思,形成系列反思。例如在中期阶段性论证中我们发现,如何处理好“放”与“收”的关系,是我们后期研究需要解决的问题。我们在一次又一次的作业设想-反馈-再设置-再反馈的过程中,不断的反思,逐渐把握了历史与社会创新作业“放”与“收”的关系。
放,要放而有据即在学生分析理解新知识的过程中,教师应提供给学生明确的目标和思维导向,否则,学生就会可能误入歧途,甚至南辕北辙,与要到达的目标背道而驰。放而有度,作业应考虑教材的重难点,学生的认识水平。放而有序,每一课作业内容的设计与安排,都应该是一条循序渐进、由浅入深的知识链。收,要收得及时。估计学生将知识领会得差不多的时候,便及时进行综合和归纳。收得如果及时,对于那些思维敏捷、理解速度快学生是一种及时的肯定、鼓励,而对于那些思维较为迟钝,理解速度慢的的学生来说也是一种及时的解惑。收得要准确。教师的归纳综合,要恰如其分地提示知识要点,要高屋建瓴,高度集中地揭示课文有关内容。
3、在不断的反思中取得了突破。
首先,建立“作业超市”――让学生去选择。
(1)设计丰富多彩的作业。根据学生特长、兴趣、爱好、家庭条件的不同设计能让学生一展所长的作业,并以“超市”的形式展现,学生可在所罗列的作业中选择一种或几种自己所喜欢的而且认为有能力完成的作业。一般分为必做区、选做区(选择区是多种形式的可以讲历史故事、可以写历史小论文、可以画服饰、可以唱经典老歌等)。
课题研究学习心得体会
《小学英语新课程标准》指出,小学阶段的毕业生,语言知识的目标要达到二级水平,就是要求达到以下方面:
1、 知道错误的发音会影响交际;
2、 知道字母名称的读音;
3、 了解简单的拼读规律;
4、 了解单词有重音;
5、 语音清楚,语调自然
语音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此,一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。在本次研讨学习之前,我也曾经尝试用各种方法和手段进行语音教学,但不够重视培养孩子们的观察能力,训练孩子们的归纳能力。在语音教学中,没有让孩子们在体验中学习,在体验中获得成功感,在语音教学部分过于忽略拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好,这常常会影响孩子们记单词的方法。同时,直接影响了孩子们的单词量,间接影响孩子们学习英语的积极性与乐趣。因此,语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。
研讨后,我上网查阅了关于“自然拼读法”的'文献和资料,有了初步的了解,并对“自然拼读法”产生了兴趣。我觉得这种方法非常适合小学阶段的孩子们学习英语,帮助他们更快、更好地掌握单词。
自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。英语词汇中有70%的规律单词,都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音,5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率,为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。
二、掌握二十六个字母的读音。
三、练习单元音字母的拼读。如:ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一个单词里有两个元音时,前边一个元音发字母音,后边一个元音不发音。如:ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、设假词操练。如:bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
六、特殊读法。如:qu [ kw ], ph [ p ]等等。
这样的教学步骤非常清晰,但在操作时,我们应当考虑课堂的时间安排与活动的设计。我个人认为,在小学阶段中,语音教学不能独立分开进行教学。我常常把part c pronunciation和part a, part b的单词教学融在一起进行教学和操练,同时,还要注意操练的趣味性。这样,孩子们学习和操练起来更加迅速,记单词更加牢固。
1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练,使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。
2、创设学习环境。在教简单的字母时,我们可以在教室的一角设计一个主题画,如:字母树,在树上贴上26个字母。在学习元音字母时,可以画“元音屋”,将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。
3、趣味记忆。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。
这次研讨带给我很多新的思考,例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中,如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,这才是我学习的最终目的。我会认真钻研,不断地实践和反思,争取更大的进步。
1、设任务进行学习。语音教学也可以设计各种任务进行学习与操练,使学生们在完成任务的过程中体验学习的快乐。
2、创设学习环境。在教简单的字母时,我们可以在教室的一角设计一个主题画,如:字母树,在树上贴上26个字母。在学习元音字母时,可以画“元音屋”,将字母按发音归类到不同的屋子里里等等。
3、趣味记忆。如:r, j, ch, s, l 字母,后面的u 读作[ u: ]。这几个字母可记成“忍者吃沙拉”。
这次研讨带给我很多新的思考,例如如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中,如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词,从根本上激发孩子们学习英语的兴趣,这才是我学习的最终目的。我会认真钻研,不断地实践和反思,争取更大的进步。
课题研究学习心得体会
走上工作岗位虽然已有十多年的时间,在这十几年的教学中,虽然也曾立过课题,但对于“如何进行课题研究”我真的也是似懂非懂的,但今天学校邀请了郑州市教科所的胡远明主任,他给我们带来了一场《课题就在你我身边》为主题的课题研究培训会,胡主任结合自己多年来从事教科研工作的体会,从教师为什么要研究?课题研究究竟是什么?如何选题?课题题目中常见的问题及如何修改,开题报告如何写,应注意的内容等方面给老师进行的具体又可操作性请的讲解,让我对与课题研究这方面真正的有了一些了解。下面简单地谈谈自己的几点心得:
说实话之前做课题只是为了立课题而去立课题,从来也没有深入思考如何在自己的教育教学中去寻找问题,让自己的研究成果真正的为自己的教学所用,促进教育教学质量。听了胡主任的讲解我明白了课题研究就是日常教育教学过程中的问题解决过程,可以是在教育教学中发现的问题,遇到的困惑,也可以是教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题和学校管理模式的问题。随着教育改革的步伐,教育、教学工作的模式由“经验型”转向“科研型”,教师在教育教学上必须积极参与教科研的实践,自觉学习理论,更新教育观念,以科研带教研,以教研促教改,只有人人都真正投入到教育研究中来,才能真正的提过教育教学质量,我们的老师专业素养才能提升更快!
以前不理解,每次进行课题研究,成功立项的很少,现在才知道原因是命题和选题都不恰当。
李镇西认为“课题研究应该“目光向下”对准课堂,对准心灵!”
“目光向下”,就是课题研究不要从文件中找课题,不要从领导人讲话中找课题,而应该从我们的课堂教学实践中找课题,只要你的教育教学中有问题,那么就可以找到研究的课题,因为课题就是问题,只不过是以陈述句的形式表述出来。确定选题方向后需要注意:
1、课题的选择应具体、实在,研究范围宜小一些,适合开展研究。
2、课题名称的表述准确,注意使用科学概念和规范用语,不要使用夸张等修辞手法,而且课题选题要有创新意识,突出具体研究内容的特点。
3、加强选题对教育教学实践指导的针对性,选择自己在教育教学工作中需要解决又力所能及的问题进行研究。
胡主任从撰写开题报告应有研究背景、研究内容、研究方法、研究计划等几方面对开题报告中应该注意的问题进行了详细的说明,课题名称、课题背景、目标和内容一定要一致,开题报告是进行课题研究的方向,写好开题报告为后面的阶段研究和研究结项奠定好的基础。
通过这次课题研究培训,我学习到了一些进行课题研究的具体、实用的方法,对以前自己做过的一些课题也有了新的认识,为今后的课题研究指明的方向,更加坚定了今后要认真做好课题研究的信心,努力使自己成为一名真正具有研究精神的教师。
课题研究学习心得体会
9月26日我有幸参加了汉阴县教研室关于全县广大教师申报小课题研究的培训学习,我受益匪浅。作为一名教师,要有终身学习的态度,才能不断地提升自己。听取了张主任和刘康花老师在大会上作了精彩的报告,使我更清楚地认识到,教育教研是教育事业的需要,是提高广大教师自身素养的需要,更是推进一个地方教育发展的需要。通过本次学习,我懂得了教师如何做课题研究,体会如下:
首先我懂得了课题就是一个问题、愿景、主题,课题研究是科学研究最常见最基本的方式。课题研究的过程包括课题的选择与论证、制定研究计划、查阅文献资料等。我们就行课题研究是学校发展的需要,教师成长的需要。课题的原则一共有8个,那就是:方向性原则、科学性原则、过程性原则、合作性原则、推广性原则。课题研究的一般流程有选题、论证、成立课题组、申请立项、开题、制定课题实施方案、按计划实施研究、结题鉴定。
课题的来源有理论和实践两方面,选题一共有四个方面:
1、从日常的教学实践中发现问题。
2、从教育教学实际,所急需解决的问题中提出问题。
3、从先进的经验和方法中提出问题。
4、从有关部门发布的课题指南中得到问题。选题注意事项一是从实际出发,在研究中实践,在实践中研究。二是不攀高、不求大、不贪多,提倡小课题。课题论证是对已初步确定的课题进行分析、评价和预测,是课题确定的深化。
刘老师强调:做一个小课题需要有一个业务能力强,组织能力强的团队,踏踏实实干事的人。课题负责人就是一个核心人物,领导者、组织者。我的小课《小学低段数学教学中学生动手实践的有效性研究》已立项通过。既高兴又有压力,我也同样坚信认识比行动更重要,我们要进行课题研究,首先认识到课题研究的重要性,从思想上改变自己,然后落实到行动上。我们要全身心的投入,不断思考,不断尝试新的挑战。我们要建立一个规范的团队,不断学习,要科学、有一定的策略。
刘老师的报告使我知道了教育应该是一种幸福而完整的生活,我们要让课堂焕发生命的活力。一堂好课那就是:有意义、有效率、有生成型、为学生为孩子上课,做到扎实、充实、真实,就组成了一堂好课。让我明白了不要教给学生现成答案,一定要让学生经历学习的过程,要让学生爱上自己的课堂。我们要给孩子学习的动力,教师自身就是一种教学资源,看你如何去挖掘孩子的潜力。要面带微笑、满怀激情的上好每一堂课。我们课堂现在存在的问题主要是重结果轻过程,教学时千万不要急于求成,一定让学生去经历亲自动手、实践操作、大胆探究,更要尊重孩子的个性发展,让学生在实践动手操作中学得轻松愉快。
其次,我梳理了做小课题研究的过程及必要的方法和理论指导。完成了选题,明确了研究的方向。接下来就是如何制定小课题实施计划,撰写开题报告?如何实施课题,进行怎样安排与管理?这些疑惑,教研室刘老师以职教中心赖老师如何做市级和省级优秀课题为例,我们的指导老师—邓良红老师再三鼓励,给我们认真细致地讲解实施方案和研究过程,他的一句:有困难随时打电话联系并一一指导。为我们扫除心理障碍,在一个轻松愉悦的环境中给了我积极向上的动力。
通过学习,我再一次审视自己的课题,对照自己的想法与后期安排,内容不够充实,操作方法简单。我会带领好我的小团队,加强学习,努力提高自己的教育教学水平,及时有效的反思研究的收获与不足,酸甜苦辣都是营养,成功失败都是收获。最后把简单的事做好,持之以恒进行课题研究,力争做到真实有效的课题。
学习课题研究心得体会
教育科研课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。
1、选教育科研的前沿课题
2、选择应用研究型课题
3、选择主观条件比较成熟的课题
4、选客观条件比较具备的课题
5、选择大小较适宜的中观、微观课题
总之,作为一名一线教师,我想只要在教育教学、课题研究过程中,认真去做、用心积累,一定有所收获。我将为此而好好努力。
学习课题研究心得体会
对于现在的我们而言,如果想要做一个很好的课题研究那么选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在一定误区:越时髦越好;越热门越好;越大越好。其实,时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。通过学习了解到选题主要有以下几个基本途径:
课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题,教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题,长期积累,挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
教师之间交流可以开阔视野,让教师更多地了解教育教学情况。
在阅读学习中,最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考,对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析,使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。
教师要多了解学生的反应,通过观察学生的言行,与学生交流,更好地发现学生现实的需要,解决教育教学中的问题,同时,挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。
研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人的成果后,在教育教学实践中具体实施,比较适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他人成果选题,但必须注意可操作性。
对于一个新教师而言,我们要善于在平时的生活和学习中总结经验,善于从这些经验教训中去形成一些课题。其次,要能够根据当下的一些实事,或者一些新的课程改革出发去创新的工作也可以发一些新的课题,而这些都需要我们有一颗善于发现的眼睛,并且也要善于学会去总结从而提升。
学习课题研究心得体会
我校研究的课题名称是《进城务工子弟班级活动促进个性班级文化的实践探究》,此课题学校领导和参研教师十分重视,从课题组组建到现在,课题负责领导已组织参研教师多次培训学习。通过培训学习,我对课题实验研究有了一定的认识。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值的信息,这些信息可以作为课题研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中解决问题。在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,进一步探讨解决问题的有效途径和方法,激发自己的研究意识,将有价值的问题作为课题研究的来源。
1.教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习。新教材中例题,习题的安排都与学生的生活实际非常接近,许多情境图完全可以通过学生实际活动,亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识,学生理解得更深刻,记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的,而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式,同一种方法,一定非得让学生看明图意来理解知识,学懂知识,而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化,情景化,使学生全身心地置身于真实的活动情境中,增加实际体验,亲身感受教育教学。
2.在活动中懂得了欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子,才会赢得孩子们的爱与尊敬,“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛,生动、幽默的讲解,新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,下课后意犹未尽、恋恋不舍的表情,就是对教学最好的评价。
3.在活动中给学生提供探索与交流的空间。学生在活动中能发挥较大潜能,活动给学生提供了展示平台,师生探索交流的空间更大了。
反思是教师的一块“自留地”,只有不断耕耘,才能检讨自己的教育理念与行为,不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”,不断总结自己的工作得失,不断深化自己的认识,不断修正自己的策略,从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考,那他就不可能在原有的基础上再有发展;教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧,只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。
山外有山,天外有天。通过培训研究,我感到了自己的理论薄弱,理念滞后,思想境界不高。特别是近几年由于放松学习,对教育前沿理论缺乏了解,教育教学方法有待进一步改进提高。在以后的教学中,我会加倍努力,提高自己的专业水平。
教师课题研究学习心得
通过阅读学习,教学实践,力求做到:
1、改变学生学习美术设计的方式,激发学习兴趣,提高学生与人交流合作的能力,培养学生研究问题的能力。
2、通过各种平面设计学习学习方式的实践,努力提高学生学习的主观能动性,让他们主动可以参与学习。
3、通过各种美术学习要义方式的知行合一,使学生在看看、听听、想想、画画、做做等方面得到和谐发展。
作为教师必须要懂教育学、心理学,应了解不同知晓学生的学习心理特点,选择科学合理的、适合本班学生的学习策略,并在上课过程中多加认知,适时改进教学方法和新策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。在新课程改革的背景下所,认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战,使学生的得到身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验,改进不足。
在课题研究投资过程中,及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐,接受能力有高有低,家庭环境也不同,如何养成每个好每个学生的学习习惯,还应在平时的实际工作中对症下药,争取冀望更好的'方法。
通过开展课题研究,不仅素养使中学生的综合素养得到有效的提升,展示出了较高的人文道德素质与科学素养。同时,不断吸收去除和吸收现有的研究成果,并转化为教育资源,努力促进学生总体素养的提高,教师通过参与课题研究,软件产业也促进了自身的专业成长和综合素养的产业发展,能较好地做到教研相长。
学习课题研究心得体会
今天王小女老师与我们分享了她在日常教学中进行课题研究的点点滴滴,让我对课题研究有了更深的理解,明白了课题研究的重要性,让我知道课题研究就在我们身边,就在我们的点滴教育教学过程中。深感作为一名教师,要有终生学习的态度,才能不断提升自我。
通过王老师的讲座,还使我更清楚地认识到,教育科研是教育事业的需要,是提高自身素质的需要,知道了教师如何做课题研究。
课题研究的课题的选择非常重要,选题作好了,应当说研究就成为可能。提出一个问题比解决一个问题更重要,所以课题要反映现有的理论和实践的广度与深度,也要反映科研前景的广度与深度,需要创造力与想象力。
选题注意从实际出发,研究中实践,实践中研究,不能贪大求全。要注重平时积累,从小处着手。要做教育、教学的有心人,平时时时处处留心观察,在工作中要多问几个为什么。善于发现工作中的问题,总结自己的教学经验。
一个详尽的课题方案,是课题研究成功的保障。用心去做好方案,就是向课题成功迈进了一大步。
最后就是用心去研究,做好案例分、反思、总结等等了。
总之,作为一名一线教师,我想只要在教育教学、课题研究过程中,认真去做、用心积累,一定有所收获。
昨天参加了两位优秀教师的演讲课,我觉得两位教师讲得非常棒,今天上午又来了一堂耳目一新的课堂,由临高县第一小学的优秀教师王小女演讲的“课题研究的点点滴滴”。
课题研究既是一种综合性的实践活动,也是一种特殊的学习活动。作为教师,积极开展小课题研究,本着问题即课题,教学即研究,成长即成果的原则,开展小课题研究,对于培养我们的研究意识和综合能力,促进专业成长,提高教育教学水平,有非常积极的现实的意义。
小课题研究属于校本教研的范畴,研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑,并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。小就是从小事、小现象、小问题入手,以小见大,类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、提高课堂教学中学生参与度的研究;近就是贴近教学,贴近现实,不好高骛远。
小课题研究要注意淡化形式、注重实效,立足于个人的特点、兴趣和爱好,着眼于解决问题。在研究过程中,要有领导的支持,积极参加搭建平台,收集资料,注意与同事间的合作与交流,必要时寻求专家引领。
研究成果,成果表达方式很多,除了研究报告、论文外,还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作,既是研究记录,也是研究成果。
今天我最大的收获是认识了把一个问题变成一个课题去研究,不仅需要一种精神,还需要我们要有正确的研究方法,制定好研究的方案,提出研究的步骤,然后认真的及时的去研究,否则,时间长了,我们也就忘了,可能已经没有研究的动力了,因此,这次的培训也许是个契机,让我们的这份热度能够持续很久很久......
听了临高一小王小女老师的报告,让我感到教师搞课题研究的重要性。教师搞课题研究,可以提高自己工作的效率,可以提升自己工作的品位。在工作中研究,在研究中工作,是教师专业成长的一条途径。许多名师,像魏书生、李镇西、窦桂梅等无一不是科研型教师。可以说,课题研究是现代教师的必备素质。
选择科研课题的方法有很多,教师可抓住“五点”来确立自己的研究课题。
1、抓住困惑点。中小学教师在教育教学实践中,每天都会遇到一些实际问题,如学生学习兴趣不高,学习习惯不好,课堂教学效率低下等,这些问题虽然有不少人进行了研究,但并没有完全解决。另外,在教学中,我们经常会遇到困惑,比如,近年来盛行“赏识教育”,它适合所有学生吗?难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗?该如何把握度,有的教师根据这样的疑问提出了“适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。
2、挖掘闪光点。教师们在自己的教育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教师善于做学习困难学生的工作,形成了良好的师生关系;有的善于培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力;有的在课堂组织教学和管理方面很拿手,课堂秩序很好;有的在班级管理方面有一套自己的做法,带出了文明班级,这些都可以形成研究的课题。
3、寻找空白点。别人已经研究的东西,我们再去研究,往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径,可以在学科与学科之间,学段与学段之间,学校教育与家庭教育、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题,确立研究的课题。如:中小学生开展社区服务的途径和方式的研究,家庭素质教育的研究与实践,小学语文教学审美化的研究与实践,信息技术与学科整合效果的研究,民办教育质量监控管理体系的研究等。
4、拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验,借鉴和吸取别人在教育、教学实践中积累的正反两个方面的经验,取长补短,提高自己。古为今用,洋为中用。它山之石,可以攻玉,从成败经验中提出研究课题;或探讨其中的规律,或设计教育实验,检验某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。例如:南通特级教师李吉林从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示,借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”,吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素,探索创造出“小学语文情景教学法”。又如:尝试教学法,开始在小学数学学科研究。
5、关注最热点。作为中小学教师,要发现有意义的问题,其前提之一是对自己所从事的教育教学工作有较为深入的了解,并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑,对头脑一片空白的人来说,问题往往与他擦肩而过。要成为研究型教师,就要经常阅读教育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站,参加一些学术活动,多到名校去参观学习。这样,会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。
当今教育的热点有很多。如:教育的公平问题,教师专业发展问题,教育现代化问题,德育的实效性问题等。
在课题研究中进行反思是教师从教学研究实践中发现问题、解决问题并逐步走向科研的一条自我成长之路。通过“实践——反思——调整——再实践”的教学反思,可以促使教师尽快转变教学理念,不断积累教学经验,丰富和完善自己的教学实践,从而为其快速成长为专家型教师奠定坚实的基础。因此,在课题的典型案例中研究与反思对提升教师的整体素质和专业水平具有一定的意义。以教研反思促进课题研究,相得益彰两相长。通过开展组织课例研究反思,使得我们课题组的教师不段提高自身的业务水平,积极寻求好的研究方法,以确保课题研究的顺利进行。
小课题研究学习心得
开学第一课入手,给学生渗透历史学科素养,让学生明白学习历史并不只是了解历史事件和人物,而是要培养学生正确评价历史人物,通过对历史信息和史料的有效分析对事物发展进行正确判断,把学生从记住时间、地点的事实性教学,提升为形成时空观念的素养教学。邢浩老师把暑假参加清华高端培训学习的心得和物理学科相结合,宏观思考物理学科教学中物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任之间的关系。需要在授课时候以多种方式,尽可能去体现本学科核心素养的要求。
周欢老师发言的题目是“关注主题意义,落实核心素养”,从培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的角度设计展示课的内容,教学力求以主题意义探究为引领,依托语篇,通过活动有机整合语言知识、语言技能、文化知识、学习策略,在提炼、整合、分析、比较、概括、评价语篇意义的过程中,学习语言,形成结构化知识,促进学生的认知建构与发展。彭缘硕老师的发言从自身感受和学生反馈谈起物理学科的核心能力培养,将自己对核心素养理念的.不理解到充分认识的变化过程展示出来,提炼出理科核心素养的关键词:观念、思维、探究、责任,并以此为基础,设计好自己的一堂展示课。对于物理或理科,需要在继续强化知识的同时通过更多的实验与探究,提升学生们的科学观念,使他们形成思考一般问题的方法和能力,培养他们成为一个具有科学的世界观和责任观的合格公民。
学校做课题研究,不能假大空,必须依托学科教学实际情况,确保课题研究有效,内容落地,让学生在课堂上生成自我正确认知。课题研究是我们提升学科教学的重要抓手,重视课题研究方能保证学科教学有序前进。
教师课题研究学习心得
我校研究的课题名称是“农村小学生阅读习惯与其口语表达能力关系研究”,作为国家课题“阅读习惯的养成”的子课题,学校领导和参研教师十分重视,从课题组组建到现在,科研项目负责领导已组织参研教师已多次培训学习。通过培训学习,我对课题临床实验研究有了一定的认识。
1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习危急情况、生活情况、特长爱好和存在的结构性问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值须要的信息,这些信息可以作为交叉学科研究的来源。
2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。
3.在与教师的交流中会解决问题。在教师间的相互沟通交流中,可以发现自己未曾注意从未的问题,进一步探讨解决问题的.和方法,激发自己的研究意识,将有价值的结构性问题作为课题研究的来源。
1.教师的教职员课题所研究意识是前提。教师的研究主动性越强烈,就越有可能积极参与课题的研究。如果教师缺乏研究意识,就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹,错失提升教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。当然研究意识并不会虚无而生,除了要有敏锐的问题意识之外,还要真正的到课题研究带来体验自身专业发展与教育教学水平的提高。
2.教师的教育理论学习是基础。一个总感到有许多课题需要研究,并能较好地进行研究的教师,往往是教育理论知识较为扎实、不断更新教育理念的小学教师。学生有教育理论的指导,则会很快发现环境问题,并进行研究,找寻到解决问题的方法。
课题“农村小学生阅读习惯与其口语关系研究”,就其名称分析,我作为一名参研教师,在阅读教学中应注重培养学生良好的阅读约定俗成,引导学生多读书,好读书,读好书,积累知识,丰富语汇。在口语通识交际课和语文活动中曾,培养学生认真发表意见,灵活应对,顺畅表达的能力,努力探索口语表达训练方法、策略,着力提高学生的能力和口语表达能力。