优秀作文能够通过恰到好处的节奏和引人入胜的情节设置,吸引读者的阅读兴趣,令人流连忘返。以下是一些受广大读者喜爱的优秀作文,希望能够给大家带来阅读的乐趣。
小学期末质量分析
本次测试试卷共设102个考察点,卷面整洁另奖励2个点。此试卷共分基础知识乐园、积累与运用乐园、口语交际乐园、阅读乐园、我会写话五大版块。整份试题难易程度适中,试卷基本体现了:注重基础,突出本事,联系生活的原则。
1、重基础知识和本事的培养。
试题主要从字词句、按课文资料填空等方面来命题,基本技能则是从课文理解,各种句式的灵活运用等方面来考查,试卷基本上涵盖了语文书上八个单元的资料,这些资料含量分布平均,并且都是学生需要掌握的资料。所以试卷无论是广度还是深度,都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点,能客观准确地检测出学生的语文本事。
2、写话重生活性。
语文来自于生活,语文的学习最终服务于生活。本次写话清楚明了,选材接近孩子们的生活,并且以日记的形式展现,既考察了学生对日记格式的掌握,又考察了学生的语言表达本事。
本次测试年级共有226人参加,从整个卷面来看,学生对基础知识的掌握比较牢固,但还有部分学生学得较死,所以在运用知识的本事方面还有必须的欠缺,具体得分为:
(一)第8题:我会补充词语。此题所考的四字词语都是本册书中出现的,在平时的教学中我们教师都一一进行了检查,但写到卷纸上的情景却不尽人意,其中错误率最高的是:()()画脚。
各班具体得分率如下:
分析失分的主要原因:
1、学生的口头积累和书写积累是两回事,能说对不必须能写对。
2、学生的生字还不够扎实,在背写过程中出现同音字混用、错别字等现象都造成了必须的失分。
3、教师训练不够,尤其在复习过程中强化不够。
(二)第10题“我会根据课文资料填空”的第四小题:蓝天是雄鹰的,()是老虎的家,()是熊猫的家,()是()的家,()是()的家。
此题主要考察的是学生对课文资料的理解以及运用,句子的句式与原文做了一些修改,部分学生在答题时就手足无措,造成很多失分,各班具体得分率如下:
失分的主要原因:
1、学生对知识的掌握过于死板,在答题过程中不能灵活运用。
2、学生运用知识的本事不强,对课文资料的理解只停留在表面并没有真正深入到内涵。因而有些学生只要考题与课文资料稍做修改就无从下手,最终只能乱填一气。
3、平时教师在这方面的训练不够。
(三)“阅读乐园”中的第2小题:从文中找出下列词语的近、反义词,并写下来。
此题对于二年级学生来说,有必须的难度,由于学生的积累欠缺,对词语的理解不够,所以各班得分不尽人意,具体得分率如下:
失分的主要原因是:
1、学生对词语的理解有限,再加上部分学生分辨本事较弱,所以在选择近、反义词时不能正确确定选择。
2、教师平时训练不够,尤其是把近义词和反义词放在一齐训练很欠缺。
3、个别学生做题习惯不好,把近义词写入反义词的位置,造成了不一样程度上的失分。
4、题目要求从短文中找,部分学生审题不清,一看写近、反义词就把平时积累的词语写上,结果就白白失分了。
(四)“阅读乐园”中的第5小题:照例子写句子。春天,风吹绿了(),吹红了(),吹(),吹()。
失分的主要原因是:
1、学生没有读懂给出的例句,所以写出的句子自然不贴合题意。
2、学生积累有限,春天什么事物是红的,什么事物有明显的变化……学生脑海中一片空白,答题自然无从下手,只能乱填一气。
经过本次测试,反映了学生基础知识不够扎实,对知识的运用还不能做到灵活自如,学会分析和思考,学会审题和读题解题的本事还有待加强,异常是学生学习习惯更是我们低年级的重中之重。在今后的教学中,我们应重点从以下几方面努力。
1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改善教学方法,尤其是加强课堂上的训练意识,真正实现高效的语文课堂。
2.改变重背诵轻默写的检测手段,从近几次的测评情景看,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
3.增加孩子们的阅读量,在培养学生的阅读本事及分析问题本事上下功夫。
4.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话本事。
5.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的本事。
小学语文案例分析
1、个人因素通过观察,我发现她性格内向,在人面前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,易走神,课后的预习、复习工作又不能有序进行,课外作业也不能及时、认真地完成,日积月累,学习成绩也便越来越不理想,每一次考试都很紧张,很担忧,考试对她来说,一次比一次害怕,一次比一次考得差,挫折多了,失败多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2、家庭因素张莹在家里是独生女。父母文化水平较低,对她的学习不能有力地指导,过重的压力在孩子未能达到父母期望时,便使孩子形成自卑心理,怀疑自己,否定自己,不安、孤独、离群等情感障碍随之而来。
3、教师因素在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。
1、激励教育,唤起信心。教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。为了去除张莹的畏惧心理,我在课余经常有意无意的找她闲谈,让她帮我送作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“看,张莹今天坐得真端正,听课非常认真!”“张莹同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”“张莹同学……”渐渐的,张莹开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑。
2、树立信心,激起动力。有一次我把教学内容编成小品,同学们争先恐后地要表演,我为了让张莹参加表演,对全班同学说:“给张莹一个机会好吗?”大家同意了。开始她不好意思地说:“我不行。”最后加上老师和同学的鼓励,她走上讲台。表现得还不错,同学给她鼓掌,我及时给予肯定和表扬,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后,有机会就让她在同学面前表现,她变了好多,不在独处,课堂活动时主动参与,学习成绩有了进步。3.家校沟通,促进自信。张莹自信心缺失,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此,我经常与家长沟通,详细地分析了张莹在校的表现及原因,共同商量解决孩子不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,要为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,马上夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉父母。在评价中,张莹从他人的肯定中得到了满足,增强了自信。
小学语文试卷分析
本次检测参考人数851人,人平66.58分,及格人数627人,及格率73.62%,优秀人数261人,优秀率30.58%。
本试卷分为三大板块,共十二个大题。
1、资料结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定,基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变,分值也坚持不变,但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面,开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式,首次突破教材,给予了学生广阔的自由发挥空间,有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
为了更好地了解学生答题的情景,我们随机抽查了三个年级50份试卷,对三大板块学生答题情景抽样调查,具体情景如下:
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题,但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词。
试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷,全对的有12人,6人得14分,2人得13分。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的,说明学生平时练习没有认真答题,错题也没有及时纠正。
2、句子。
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会,让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项,并写出理由。教师乍一看不明白选哪个,更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子,并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法,逻辑思维本事不强。
3、积累。
所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好,部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思,关键还是平时积累太少。
4、阅读。
四年级找描述天鹅神态的句子,有学生找成描述天鹅动作的词;五年级给”绿色建筑“下定义,学生不明白下定义是什么意思;三年级还没有接触排比的修辞手法,却要求学生填排比的手法,学生当然不会。
5、作文(十二题共30分)。
从阅卷情景来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;三是资料丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。
1、重视字词教学,夯实语文基础。
要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就能够得分。所以,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读本事,引导个性阅读。
从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学,但少数教师一节课讲个不停,学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为,教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以,教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声,让学生在读中理解,读中体验,读中感悟。
3、激发习作兴趣,抒发真情实感。
从平时的抽考阅卷中,我们发现很多学生的作文雷同,严重时,一本(20份)试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假,已成为小学作文教学的顽症,”作文打假“刻不容缓。
学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作本事,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字,在语言、形式上贯彻一个”活“字。
总之,写实的作文必须要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累,注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文,不进行相当数量的练笔,要想学会读写是不可能的。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描述人物、景物的词语;细节描述具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累,则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书,组织学生开展丰富多彩的读书活动,让学生读好书,多读书,爱读书,并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间,可组织学生交流见闻,交流心得,让学生在交际中学习语言,运用语言;可鼓励那些写作本事较强的学生向学校的广播站投稿,为学生创设成功的机会,获得成功的喜悦;还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动,从而到达拓宽学生视野,丰富知识积累的目的。
小学语文重视积累,必须要在这段期间打好语文的基础。语文基础有多重要,可能大家都有所了解。培养学生的语感,这样才能在未来的语文学习中游刃有余。沪江网提醒大家不要小看语文科目,学好并不容易。
小学期末质量分析
质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年,我校深入贯彻县教育局工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量求生存。经过全体师生的共同努力,取得了一定的成绩。
学期末,在县教育局统一安排下,对全镇小学一至六年教育教学质量进行了统一检测,六年级在施官职中参加了全县统一毕业监测,现就我校教学质量作如下分析:
1、从成绩统计分析来看,由于我校重视基础学科的教学,大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是六年级在全县同类学校中,数学人均分名列第一,语文人均分名列第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想,优秀率、及格率都较高,英语学科成绩不够理想有所下降。总体来看,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。
2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。
虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外,也有的年级或学科成绩有所下降,试卷分析中反映的问题还很多:
(一)语文。
1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写,或写错别字等。
2、部分学生书写不够规范,不认真。
3、能力题,个别学生掌握不好。
3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差,究其原因:一是平时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯,没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思,稍有难度的,学生都不理解。
4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。
(二)数学。
1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。
3、部分学生学知识死,不会变通,分析解决应用问题的能力低。
4、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。
5、部分学生答题速度慢,不能在规定的时间内完成试题。
(三)英语。
1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则题、各种英语小疑点等需要背会的知识,学生的完成情况不理想。
2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差。
3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。
4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。
造成这种情况的原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面:
(一)教学行为影响教学成绩的提高。
1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。有人来听课是一种教法,真正上起课来是另一种教法。
2、课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。
3、信息技术手段运用不够。许多课堂上,教师就是一只粉笔,一本书,一张嘴。凭借这些,即使最优美的语言文字也调动不了学生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用,教学的重难点突破不够。
4、后进生辅导缺乏计划安排,随意性大,转化率低。可以说,每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多方面的。有的教师是力没少出,但效果不明显。
(二)校本教研流于形式。
学校的教研活动基本能正常开展,但大多是老套路。一是教研组开展得不够深入,学科组、备课组群体智慧没有得到充分发挥。二是个别教师工作虽然很务实,但主动学习意识不强,不能主动地、充分的利用学校优质的教育资源来弥补自身的不足,教研意识、问题意识、反思意识也相对薄弱。三是缺少优秀资源的专业指导,没有开阔的视野和先进理念的支持。
(三)教学常规落实不到位。
表面看起来,我们的各项教学常规工作都很到位,但在具体操作上缺少实效,实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,布置作业带有很大的随意性,作业效益不高。课外积累与动手训练较少,造成训练不全面。
(四)学生状况。
一是家庭教育的隐性缺失。由于农村学生家长素质及认识程度不够,再加上有些家长外出打工做生意或单亲家庭,把孩子托付给自己的父母或亲戚照应,暂时监护人根本无视学生的学习情况,也管不了,在管理孩子方面疏于管理,有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。这样缺乏学生的主动学习和家长的密切配合,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有学困生。
二是学生学习的主动性不强。大部分学生在教师和家长的督促下能完成学习任务,还有一部分孩子厌学,只要一离开老师的视线对学习任务是能拖就拖,拖到放学没完成老师也得让他回家,回家就更不学习了。
根据我校教学工作的现状,我们在今后的工作中,要做好以下几项工作:课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。
1、认真备课,设计最佳方案。在课堂教学前,教师先要吃透教材,然后翻阅各类教学参考书,最后根据结合班级学生的实际情况和自己的领悟精心设计教学方法和教学手段。
2、切实改进课堂教学。使教师尽快转变角色,成为学生学习的指导者、参与者、合作者,保证充分的时间让每一位学生都能自主学习,对于学生懂的,教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,主动积极地思维,实实在在地训练,学会动手操作等。学校领导、教导处、教研组要深入课堂听课,开展推门听课活动,及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课,进行交流探讨,取长补短相得益彰。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程下载资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
6、加大常规检查力度,抓细抓实教师工作月检查,平时教学抽查,确保各项顺利工作开展。
小学语文试卷分析
总体情景汇报:xx小学2005学年第二学期共有606人参加语文测试。一年级的合格率为94%,二年级的合格率为90%,三年级的合格率为94%,四年级的合格率为88%,五年级的合格率为92%,六年级的合格率为91.7%。
试卷难易分析:各年级难易度适中,一年级“第七题的3:把‘我们微笑着欢迎在好像山峰’组成通顺的话对晓塘的学生而言有难度。67名学生仅有9人正确。二年级的试卷题型活泼,覆盖面广,是合格性检测的优质卷。三年级试卷覆盖面也很广。在第四题的词语分类中,“疑问”一词让学生很为难。第十一题“阅读短文”的第一题“查字典,给下列字注音”不应当出此刻期末测试的卷子上,会带来一些麻烦。四年级的试卷难度稍大,除了第五题“这段文字主要在写海底动物发出的声音,这些声音的特点是和”有必须难度外,课外阅读中用一个词语来概括文中人物对月亮的感受也相当不容易完成。五年级的试卷是一到六年级相对较为浅近的试卷,但对《绿》的填空可能不应当做要求吧。六年级的试卷中,学生错误较多的题型恰好是优秀的题型,贴合新课程标准的题型。如“写含义”与“梁山好汉有几位”,是贴合新课程标准提出的“发展语言本事的同时,发展思维本事”,“认识中华文化的丰富博大”等目标要求的。
错误焦点剖析:
1、读题本事较差,有的是漏看,有的是误看,可见平时训练不够加强。
2、做题比较随意,态度不够严谨。检查的意识与本事更是薄弱。
3、不够灵活。四年级的看拼音写词语中“勉强”的拼音是错误的,但监考教师未发觉,学生就随意做成了“满腔”。虽然是本校自测,改卷时教师给这两种答案都给了肯定。但从侧面也反映出情景。
可喜现象呈现:
1、基础较为扎实。虽然每一题都有学生出错,但整体的正确率是能够的。
2、作文水平比较令人满意。基本能到达题目要求,并且有优秀文章出现。例如六年级的“我发现母爱象红烛”与“我发现蜗牛也有爱”等,无论是立意还是笔墨都呈现很高的水准。
提高措施列举:
1、从低段起就加强课外阅读,让学生接触更多的经典读物,吸取人类优秀文化的营养,提升语言的敏锐度。
2、平时注重小练笔,让学生在每一次谴词造句时做到文从字顺,直至作文时能具体明确。
3、教师有必须的应试本事,让学生既学得到又学得简便,留出更多的时间畅游书籍的海洋。
小学期末质量分析
本次学习目标检测卷共有八大题,考试时间为90分钟,总分100分。“积累与应用”部分有六题,有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文资料掌握情景的测查。“阅读”部分:第七题,分为对学生课内阅读与课外阅读本事的考查。“习作”部分:第八题,要求学生写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
本试卷依纲扣本,贴近生活,体现自主。加强了知识与本事,过程与方法,情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累,如:阅读等试题能考察学生的阅读与积累本事,也能考察教师对阅读的重视与否,体现了新课改。
我校六年级期初学生数为100人,本次期末测试参加考试的学生99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,优秀率73.73%。
(一)积累与应用。
1、具体试题情景分析:本部分题型灵活多样,资料覆盖面广,全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情景。像第四题按要求写句子,看似普通,实则匠心独运,4个题目分别出现不一样的句型来让学生分析确定。还有像第六题的第3小题,要求学生回顾本学期的课文填空,这样的题型很好,既要求学生理解熟悉课文,又要求学生理解课文的资料。
2、主要得失。
得分较高的题目有第一、二、四、六,这些题目考查的资料都是学生的基础知识和基本技能,教师平时训练量比较大,学生能充分掌握,故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读。
1、具体试题情景分析:本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求学生填上适当的语句与具体语境相贴合,第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”,这样的题型是学生对短文的阅读理解本事的考查,很好。
2、主要得失。
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题,得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词,“折中”的反义词很多学生没找出来,还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词,众多学生填不出来,以致扣分较多。
(三)习作。
1、具体试题情景分析:本题要求学生要求学生写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
2、主要得失。
从学生的答卷情景来看,学生都能大胆地想象,最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文,从这些作文中我们能够看出学生的视野越来越开阔,同时也能联系生活实际,并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范,有个别学生没认真审题,没按照要求来写,写出来的作文不是想象作文,有的资料没办法写具体等。
1、重视对学生审题方面的指导,养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读,培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累,激发学生的学习兴趣,培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的本事,体会重点词句、体会人物品质、描述方法等本事的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练,仅有打好学生的基本功,写好每一个字,规范标点符号的用法,练好每一个通顺的句子,在这基础上教导学生用好词,造好句、谋篇布局,资料才会具体,情感才会真挚。
小学数学春学期试卷分析报告
一、试卷整体情况分析:
本次试题的覆盖面大,难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学,也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查量最大。但本次试题没有听力部分。
第一题:正确抄写英语字母并排序。这道题考察了学生对26个字母的顺序记忆和书写。学生们能按照字母表的顺序正确书写。
第二题和第六题都是关于看图选单词,这一题失分率比较低,大部分学生都能根据图片选出正确的单词,但及个别学生没有全选对,原因可能是这部分学生对单词记忆不够扎实。
第三题圈出不同类的单词。此题考察学生对单词的记忆情况,难度不大。大部分学生做的不错,个别学生失分原因是对单词记忆不扎实,处于模糊状态。
第四题单项选择。这一题学生完成的不错,失分率比较低。
第五题和第八题都属于情景交际,这部分题学生掌握的很好,几乎没有做错。
第七题正确抄写句子。学生能正确抄写,这一题失分率也很低,个别学生首字母没有大写导致失分。
二、根据此次考试出现的种种情况,我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:
1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细、全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。
三、三年级学生总体水平还可以,学习兴趣深厚,但良好的学习习惯还没有养成。
家长对英语这门新学科重视程度却还不够,不能有效的配合,督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好,因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通,得到家长的大力配合,发挥学生英语学习兴趣的最大效力,取得更好的成绩。对于个别极差的学生,学习主动性、自觉性较差,在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助,对于能力强的学生,应该因人施教,拓宽他们的知识面。
总之,小学英语的教学要注重“双基”,在培养听、说、读、写能力上多下功夫。
中期试卷学情分析及教学反思
语文试卷分析及反思新的《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标,并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我尝试从三个方面对十册语文期中考试质量做分析。
一、知识与技能。
(一)成绩概况由小学教研室命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能,也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。
考试成绩统计如下:
(二)各板块分析整张试卷分为:。
基础知识积累与运用(38分)、阅读与理解(32分)、作文(30分)三个板块。
现逐个板块分析如下:
1、基础知识积累与运用三个题。从卷面看,学生识字掌握较好,正确率在92%以上。需要指出的是:写字还是比较薄弱的,字写得不规范,字迹潦草,卷面不整洁,用涂改液的试卷不在少数。
2、阅读与理解:试题包括判断、解释诗句含义、读短文做作业等题型。从卷面看,积累部分做得较好。考查阅读能力的共有3个小题,一是选易混词,二是写近义词,三是释词,四是概括段意,五是填空,六是概括回答。从整体上看,此题得分率大致在70%左右。不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。
3、作文考查形式是半命题作文《一次难得的――》,从学生作文来看,对“难得”理解有偏差,大多写成“难忘”。以写事的居多,能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动,或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚,但能写出自己的'感受的不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。
综上分析,学生基础知识掌握较好,基本技能(读写技能)掌握较差。
二、过程与方法。
第一部分“根据字义组词”意在考查学生理解能力和掌握词汇情况。从卷面看,有这几种情况,主要是审题不仔细,得分率仅45%,作文技能本期进步不小,审题马虎有待强训。
三、情感、态度、价值观。
用一张卷考查学生的情感、态度、价值观,现在还缺乏可操作办法。但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的情感、态度,还是可以尝试的。学生识字掌握较好,写字较差,可见学生对识字是重视的,对写字就不那么重视,究其原因,一是可能认为识字重要,写字漂亮与否就不那么重要,能让人看懂就可以了。积累部分学生也掌握较好,说明学生对读与背是重视的,是下了一番苦工的,从作文看,学生对作文与生活的联系是有较明确的认识,所选择的事例都是自己感动过的也会使别人感动的。
四、反思。
1、要继续重视识字和积累本次考试中,识字和积累部分得分率最高,说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈,而是必须继续重视识字和积累,要鼓励学生背大段的课文,整篇的课文。
2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫,面上的要求,绝大多数同学要达到的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”,“通顺”,即要按一定的顺序写,围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文,要能表达自己的感受。
4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性,一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,二是课外学生能主动读书、主动积累,完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量,使我们茅草坳小学的生命力更强,学生综合素质更高,更全面。
小学英语质量分析
为了全面落实义务教育课程计划,扎实推进新课程改革,了解和掌握我校教学工作的实际状况,进一步加强对我校教育教学工作的精细化管理,我校于20xx年10月对我校三至六年级各学科进行了全面的教学质量检测。现将三至六年级英语科检测的具体情景分析如下:
试题依据教材,全面考查课本的基础知识和重点资料。题型新颖多样,充分体现了以学生为主的思想,比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主,四个年级的试题都照顾到了学生的实际本事,从易到难,从简到繁,充分体现了课改新理念,贴合教育的方向,面向了全体学生。
试题紧扣《课程标准》,重视语言知识和生活实际的联系。从单词到句型再到篇的认读、理解,全面考察了学生的基础知识掌握情景,又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用本事,基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
试题形式及版面设计灵活多样,活泼新颖,贴合小学生心理发展和学科自身的特点,富趣味味性、启发性、激励性和指导性,有利于学生个性发展。
基础知识和基本知识点落实较到位。学生能理解简单问题并作答,能看图连出对应的`单词,辨析出不一样类的单词,能运用简单的日常用语进行情境交际,确定、选择、回答等题目,学生的得分都是较高的,可见基础知识的教学,教师们都已经给以了较大的重视,加强了单词的背记要求,对听说的训练也是有相当的力度。
卷面反映出,85%以上的学生学习态度端正,学习习惯良好,答案书写工整、认真、规范,卷面干净,可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
根据各班成绩统计,全校各年级最高分均为95分以上,可见有相当一部分学优生各项技能发展均衡,说明教师在教学过程中,充分注重了学生基础知识、基本技能的培养,注重了教学与生活实际相联系,促进了学生创新思维本事、解决问题本事以及良好学习习惯等综合素质的拓展和提升。
学生的基础知识掌握比较扎实,但知识的灵活运用本事不够好。名词单复数不分,介词、疑问代词混淆,词组的错误率高于单词的错误率,这提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位,而不仅仅仅是记忆知识。
学生综合运用语言本事普遍较差。四个年级试卷上连词成句要考察学生的语言理解和运用本事,很多学生对句子意思理解不准确,导致句子排序错误,一句话内词组排序错误,阅读题答非所问等问题。并且四至六年级的连词成句题统一答得较差,说明学生的语感、理解力、在语境中运用语言的本事均较差。
试题中部分单词和少量句子涉及到前册书,卷面反映出学生对以前学过的资料有遗忘现象,教师在教学中要注意对已学知识的复现,有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
一部分学生的英语学习习惯不好。例如:粗心大意,没有看清题意就匆忙作答。如三年级的题,要求写出q~z字母的小写字母,有很多学生没仔细看题,直接写了所给字母的大写字母;还有一部分学生字母书写不规范,大小写错误,字迹潦草凌乱。甚至有一小部分学困生选择题全部是乱选乱填,全卷得分极低。
从得分情景看,各班际及学生之间的成绩存在着明显差异,说明教学过程中在各方面,各层次都存在着不均衡和参差不齐现象,所以我们今后的教学工作,要力争面向全体,以每个学生都能得到发展为目标,提高整体成绩。
各班要继续加大力度顺应课改要求,用新理念、新方法进行教学,让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动,便于学生在实践活动中学习英语,体现英语语言性教学特点。
在以后的教学中应结合本次检测试题的导向,以保护学生学英语的自信心,激发对英语的兴趣为目的,采取多样的教学手段,进行灵活多样的巩固练习,分散重点、难点,让学生在简便欢乐的氛围下学习英语,提高教学效率。
针对许多学生对于基础知识掌握不牢,运用不足的问题,我们在教学中要狠抓基础,培养本事,为学生打好扎实的语言基础,异常是最基本的词汇、习惯用法和常用句型,要反复训练,做到举一反三。同时加强对单词、句型的检查力度,在听说领先的原则下还要强化读写训练。
我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本本事,如基本的阅读理解本事、正确流利书写的本事,还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度,培养其良好的习惯,使其发挥应有的水平,取得更为优异的成绩。
以这次检测为契机,认真总结经验,不断调整教学管理的思路,查漏补缺,发扬成绩,寻找问题,增添措施,完善管理制度,着力改善教学方法,提高教师的业务本事和综合素质,使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越。
AREM模式汛期试验结果评估分析
“练”就是练习。通过讲练结合可使知识再现,使学得的知识及时得到巩固.例如,在学习细胞结构时,先让学生做临时装片,观察几种植物细胞,并带着思考题进行“观、思、探、读、讲”,掌握了植物细胞的结构和功能,再通过抽查提问、课堂练习等多种形式进行练习,及时反馈学习情况,同时也重现了知识,使教学效果得到进一步巩固。
生物课堂教学模式改革初探结果七:调查研究、制作、撰写是学生能力得到提升的关键环节。
“查”就是调查研究,“作”是制作生物模型,“撰”是撰写生物小论文。这三个环节都是生物课堂教学的延伸,是学生在课外完成的。例如,让学生上网或实地调查“环境污染对生物圈的危害”问题,利用纸板、凡士林等制作“空气尘埃测定板”探测某地尘埃污染严重情况,然后撰写出调查报告。这样既巩固了课本知识,又加强了课外阅读及动手操作能力,还培养了学生关心社会、关心环境的良好思想品德,使学生的综合能力得到提高。
经过一段时间的实践,我觉得“观、思、探、读、讲、练、查、作、撰”这种教学模式,既能使学生牢固地掌握基础知识,激发学生的学习兴趣,又能开发学生智力,培养学生各方面的能力。是一种非常有效的教学模式。
AREM模式汛期试验结果评估分析
“观”就是观察。它是指有目的地应用各种感官了解周围环境的知觉过程,是获得感性知识的主要途径。达尔文曾经说过:“我既没有突出的理解能力,也没有过人的机智,只有在观察那些稍纵即逝的事物,并对其精细观察的能力上我可能在众人之上”。所以,在生物教学中要注意对学生观察能力的培养。
1、明确观察的目的与内容。
教师按观察计划指导学生明确观察对象、目的和内容。例如,可以利用每个观察与思考后的讨论问题作为对观察目的的提示和引导,使学生有目的地去观察,使观察更有效、更快捷。
2、注重科学的观察方法。
教师要按程序指导学生进行观察。不论是观察切片、标本、实物、
第挂图或模型等都应由表及里、由整体到局部。例如,观察菜豆种子的结构程序应该是:先观察菜豆种子的外形,然后剥去种皮分开两片子叶,再用放大镜观察胚的结构,认识各部分结构特征,把结构与功能有机地联系起来。
小学英语试卷分析
根据五年级学生心理和知识能力的发展需求,小学阶段英语课标的要求是继续激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,掌握一定的语法知识,主要为时态语态基本结构用法和日常用语的运用。使他们能准确读准英语和运用英语,为进一步学习打下基础,在试卷的.问题设计上,增加了对学生阅读理解能力的考查。
五年级英语教学评价的主要目的是考察学生对基本时态和常用词的应用,因此,试卷出题思路非常明确。通过考试的形式来检测学生对所学知识的掌握程度。
第一题,英汉互译。大部分同学掌握得较好,失分较少。
第二题主要是考察学生对课文常用语的记忆能力。从卷面来看,学生们掌握得较好。
第三题看图选词,大部分同学掌握得较好,个别学生对词义不了解,所以张冠李戴,失分不少。
第四题单项选择。a和an的用法以及名词性物主代词和形容词醒悟主代词仍然有学生混淆。
第五题是单词变形,答题情况不是太好,学生马虎,将上一个提供的词填写在下一个空中。由于分值较高,所以导致丢分过多。
第六题完成对话,整体很好,但是句子理解不好的,失分过多。
第七题阅读,得分率较高。答案都可以在原文上找到。
总体来看,答题情况还不错,但仍有不足。而且主要丢分原因在审题不清和语法运用上。
根据试卷分析,多数考生对小学英语基础知识和基本技能掌握较好。在小学需要掌握的一般的英语基础知识和基本技能还要全面普及,不要两极分化,教师应精讲多练,要把英语作为一门科学去学习,应该培养学生的听、说、读、写、译等综合语言能力和实际应用能力,加强记忆单词的教学,掌握单词、词组、句型、语法等全方面的教学,使每个学生能够掌握扎实的英语基础知识和技能。
1、重视单词、句子的认读和多题型练习。
2、分析学生训练过程中出现的错误,缺陷与不足,培养学生仔细审题的习惯。
3、注意对重点题型的有效训练和课文的背诵要求。做到精益求精,逐步授学生以解题技巧。
在今后的备课和上课中,我要更加认真地分析教材,找出哪些是可以留给学生的空间。设计大多数学生能够参与的、贴近学生生活的、有趣味的学习活动。平时重视训练学生仔细认真的学习态度。
小学数学试卷分析
数学是一门应用的学科,如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好,并能灵活运用所学知识解决实际问题,就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中,就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲,学生对于基础知识掌握较好,但是还不够灵活。特别是填空题第5题和第9题,要求圆周率取3计算,学生由于过于熟练“圆周率通常取”,所以没看完题目要求便直接计算,导致方法正确,答案错误。从这个现象中,不仅能看出学生做题时不够仔细,也说明学生对数学概念理解不够透彻,也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高,但是中下生的能力明显还是不足。尤其表现在操作题的第2题,“已知一个底面直径5分米,高12分米的圆锥,请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的教学内容,教学中这样的习题练习得不多,学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方:
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神,调动学生学习主动性和积极性。加强数学概念的教学,特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学,培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力。这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。
力、审题能力、估算能力等方面也有很大差距,所以在平时的教学中尽量做到“抓两头,促中间”,缩小差距,共同提高。
(二)一、成绩统计:
班级实有人数实考人数总分平均分优秀及格30分以下。
人数%人数%人数%。
题难度适中,题目比较灵活,学生对题目的理解能力和对体的把握能力不强。所以,从总体看,学生做的不太好,优秀率仅为%,及格率仅为%。
(三)学生答卷中存在的问题:学生基础知识掌握的不是很好,做题粗心,无法保证计算的正确率,计算能力有待提高。脱式计算中有一部分学生不知道运算顺序,列式计算中有部分学生不会列综合算式活着有的学生列出综合算式,却不写脱式计算过程而失去了很多分值。从人行道画垂线一题中可以看出学生对空间和图形知识的灵活运用能力差。在解决问题中,学生对试题的理解能力有限,不能用所学的知识来解决实际问题。例如,知道长方形的面积公式,却不能够理解题意,不能灵活地运用长方形面积公式来解题。
(二)学生答卷情况从这次的答卷情况来看,与开学时的摸底考试相比有了很大的进步。填空题这部分知识,多部分同学发挥正常,比以前有了明显的进步。但是有些题目学生不能深入理解,失分较多。例如,6、7、8、10。计算题中,口算、笔算的正确率相对较高,只有部分同学粗心做错。但是脱式计算、列式计算错误较多。主要是学生不能够准确计算,平时训练的少导致而成。动手操作中,过马路如何走路线最短,这道题失分也很多。说明学生不会运用所学知识来解决实际问题。在应用题中,第4、5小题失分最多,学生归纳不能够正确分析理解题意。
三、改进措施:
1、培养学生认真审题,答题后仔细检查的好习惯。
2、重视课前口算的训练,加强口算、笔算能力的培养。
3、培养学生分析问题、解决问题的能力,使学生能够灵活地利用所学知识解决实际问题。
4、在以后的教学中多问、多学,避免教学中出现的遗漏或失误。
5、学生合作互助,帮助学困生克。
服学习困难。
(三)一、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用,主要是考应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。
二、学生的基本检测情况如下:总体来看,学生都能在检测中发挥出自己的实际水平,合格率都在96%以上,优秀率在55%左右。
良好思维的培养就在于做像这样的数学题,改变以往的题目类型,让学生的思维很好的调动起来,而学生缺少的就是这个,以致失分严重。
2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、递等式计算以外,最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。
3、对于应用题,培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。
4、还有平时应该多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。
三、今后的教学建议。
从试卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们。
既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从。
生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。
小学数学试卷分析
第二学期期末考试已经结束,本次考试使我对五年级学生数学水平有了大致的了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行分析。
1、内容和形式:这次期末考试的内容是小学数学第十册这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上没有变化。
2、难度:试题难易程度适中,整体来说比平时试题容易得多。
3、考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识,侧重列方程解应用题、长方体和正方体、分数乘、除法数学问题的解决。另外还考查了“位置”、方向、统计知识。
4、试卷特点:题型结构合理,难易适中。
映出以下几个问题:
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是选择题5小题,由于学生的分析问题能力不强,所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,我想我在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。本次考试学生计算题成绩还可以,大多数学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见,我们在这方面还极为欠缺。
3、班级学习氛围很不是很好,没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学、我乐学、我勤学”的意识。上课学生积极性不算高,没有养成课后复习的习惯,不能举一反三。
学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
2、改善教师的教学方式和学生学习方式、课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
3、多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课作到精讲多练,作到面向全体学生。
4、重视学生学的过程,让学生在动手操作中亲身经历知识的形成过程,培养学生各方面的能力。
5、培养学生良好的学习习惯、
小学英语试卷分析
小学英语试卷分为听力和笔试两部分,而两部分的比例基本平衡。无论是哪个module的试卷都有共同的特点:
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试卷充分考查学生的基础知识,坚持依据于课本,但又避免教材中机械的知识,对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如名词的复数的运用,重点短语等),因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
小学英语作为第二语言来学,主要是体现它的交际功能。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律,确立以听说能力的培养为主要目标,读写跟上的`原则进行。
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小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识,而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。所以在做试卷分析时,教师要注意从这三方面各个层次的学生的完成情况去分析总结。
而听力部分旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力的完成情况有很多因素,主观因素在于学生心理紧张,听的技巧掌握不好,或者是学生不能领会录音内容中的关键信息点,以至造成失误。客观因素也可能是器材的问题,环境的影响等等。这些作为教师也要为学生分析到原因并且在下一次尽量为学生提供良好的客观条件。