范文范本可以帮助我们更好地理解和掌握作文的要点和结构，让我们的文章更富有逻辑和条理性。读完以下范文，希望大家能够对总结的写作要领有更全面和深刻的理解。
教学视导的活动反思
紧张的教育视导工作在我校已结束，中午我听了两节优秀教师的课，感触颇深。
1.两位教师都调整到最好的状态，认真、细致、充分的课前准备，赢得了王主任的好评。
2.上课时，两位教师都表现出了较好的个人素质，课堂的每一环节都处理的恰到好处，运用课堂教学技巧调动学生的学习积极性，课堂教学非常成功。
3.这两节课都运用了小组合作学习，将知识在小组内重现，通过交流、互助、讨论、激励等形式，扎实有效的将知识理解、消化、最后都能灵活运用。
当然，在上课过程中也出现了一些小瑕疵，比如说:在时间调控上，出现前松后紧的现象；课堂用语不够细化；小组评价机制没跟上等。在评课时王主任都做了细致的指导，通过听课，我也意识到自己在平时上课时，也会出现这样的现象。
在今后的工作中，我一定以这次的`视导为契机，扎实的上好每一节课，课下多与同事交流，备好每一节课，认真听取同事的意见，落实好小组合作学习。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
第二课堂课外活动反思
课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的'理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。
积极组织学生广泛开展课外活动，与对增长学生的知识和能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用，同时，对班级管理和集体教育以及学生进行自我教育也都有着极其重要的意义。
小学视导活动反思
2012年3月9日东莞市小学数学教学视导活动在长安镇第一小学顺利进行。本次教学视导活动开放了两节课，一节是于继伟老师执教的五年级课例《打电话》，另一节是王娟老师执教的四年级课例《乘法分配律》。这两节课教学设计新颖独特，引导学生一步一步学习知识，学生兴趣盎然，富有自信。整个教学充满了活力和乐趣，教师的个人素质都很高，语言丰富，尊重学生，与人为本。
一、饱满的激-情是课堂师生有效情感交流的前提
作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造有效课堂”提供了条件。例如，于继伟老师虽然是一名男教师，但一上课就用饱满的激-情把学生思维的火花点燃了。整节课教师的教得轻松，学生学得愉悦。因此要让我们的课堂富有成效与活力，就应让我们的课堂激-情饱满、个性张扬。
二、充分备课是上好一节课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。例如这两节课，两位教师都在教材的解读上下了功夫，体现出各位教师备教材、用教材很充分。备课的另一个侧重点是要关注学生，学生是学习的主人，是课堂的.生命。因此教师在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。
三、课堂生成是课堂生命灵性的体现
课堂实施是一个动态生成的过程。教师必须在课程实施过程中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激-情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和集中，方法不断选择与求新，从而使课堂高-潮迭起。这就说明要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个富有成效、富有活力的课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
社会大课堂活动反思
2015年10月14日，昌平区城北中心小学到位于延庆八达岭长城脚下的中国长城博物馆进行了一次美术社会大课堂的活动。在活动中充分展现了我们学校学生的良好的精神风貌，这次活动让我非常感谢学校的校长、大队辅导员和班主任、德育导师、美术教研组长和摄像的于老师。在此说声感谢！
学生的长城写生作品完成的也很出色，这次社会大课堂活动的基础上，将学生的写生作品制作成版画作品。效果一定很好！
社会大课堂的活动，将学生带出了教室感受到了比课本更加生动真实的教学内容。也改变了教师的传统备课讲课模式。学生获得知识的途径更加的开放，视野更加广阔。教师同样改变了备课讲课的传统模式。对教师的知识储备和应变能力提出了更高的要求。在这次活动的准备和实施过程中我有以下的体会：
一、 了解活动背景，指导操作思想
在昌平区教研活动时教研员提到社会大课堂活动，北京市启动了社会大课堂，有44家资源单位供学科开展活动，我感到这次的社会大课堂活动，是课改迈出的又一步。新课程改革强调-教与学方式的变革，鼓励师生充分利用社会资源，为学习提供实践的机会、体验的情景，使教学贴近生活、贴近社会实际。北京市中小学社会实践基地丰富的资源，为中小学学科教学拓宽了教育的渠道、拓展了教育的内容，增强了学科教学的时效性。是学校教育与社会教育相结合的又一个新的突破。教研员确定了候选的`两所学校，昌盛园和城北中心小学。我有幸成为了这次活动的授课教师。
二、 深入研究活动内容，制定目标
在教研员王老师提供的信息下，我上网查阅了有关这次社会大课堂的活动背景指导思想。认真的翻阅《实践学习、生命课堂》——北京市中小学课程教学活动案例研究，认真地研究利用社会大课堂如何开展美术学科的教学活动。我们这次社会大课堂的学习基地是位于北京市延庆八达岭长城脚下的长城博物馆。根据基地的教学内容，我查找了相关的教育内容，初步确定了教学的主体框架。但是仅凭上网查找学习基地的信息是远远不够的，必须亲自去基地调查，才能深入全面的撰写活动方案。
三、 实地考察，强调重点
在10月4日我拨通了中国长城博物馆负责人的电话，在电话中详细的询问了中国长城博物馆的具体位置。在10月5日我来到了博物馆参观了展馆，详细的利用计算机记录下展馆的主要内容。和展馆的负责人，联系参观展览的具体事宜。在回来后我认真具体撰写了参观活动方案。并且与校长、德育少先队大队辅导员、斑主任老师和进校的教研员联系，教研员对我进行了具体的辅导。在教学方案和参观活动设计上在把握大的主要环节基础上，深入活动的每一个细节，包括路程教育、参观顺序、教学中教师与讲解员的配合、展览时相关问题的设置等等我都全面细致的进行分析。做好充足准备。
四、 团结协作，一丝不苟
在10月14日，下午由校长负责带领五三班的全体学生沿着雄伟的居庸关长城、詹天佑铁路来到了长城博物馆。一些活动由我预先备课活动的顺利进行。这一点离不开校长的统筹安排和参与教师的团结协作。尤其是在学生的安全和文明礼貌上体现出了教师一丝不苟的工作。师生在短短的两个小时的活动时间了，饱览了我国悠久的建筑文化，感受了金色的秋天。
五、总结反思，提升质量
社会大课堂对教师的教学是一个新的考验，我想以后这样的活动一定越来越多。我很想根据这次活动写一篇文章，所以写了以上这些不太上理论的文字。算是积累一些素材吧！
高效课堂小组活动反思
前苏联著名的教育家赞可夫经过多年的研究得出这样的一个结论，就教育教学质量的高低很大程度上很重要的一点是看师生之间的关系如何？课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和-谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。
在语文课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师要尊重学生的'思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对差生，教师的态度要慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心给他们介绍一些方法，和他们建立一种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。师生间的融洽关系意味着师生生命的相遇与共融，每一个眼神与动作都潜藏着彼此的心意于情意，把这种和-谐的融洽带进课堂，让学生感觉到课堂就像温暖的家，轻松自如，自由发挥，从而去创造高效的学习氛围。
二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对语文感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。语文教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。
三、遵循学科规律，探究高效教学方法
教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。
四、努力让学生参与合作学习，“练”出学生的真水平
语文课是语言运用课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极、充分地进行“谈、说、评、议”等言语表达活动，从而达到学生个体听、说、读、写能力的全面发展。
总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
课堂观察活动反思
（一）、课堂观察的意义和方法。
课堂观察对于教学的意义，在于观察者从旁观者的角度，对授课者的教学理念、设计、教学过程、方法、效果进行审视、反思，能够更加清醒客观地看出一节课的得失，从而通过教学研究或研讨，更好地改进教学。
听课，在香港称为“观课”，后者似更能够体现对于课堂的观察：不仅听老师怎么教，还看学生怎么学，看师生怎么互动，甚至还可以观察教学环境的设置，“听课”就不仅仅是“听”了。所以听课者最好在听课前做出相应的准备：
“在听课前，实际上要做的事情有很多，例如：（１）认识课堂，把握课堂特点；（２）反思自己的教学观念；（３）了解所听学科、任教教师及教学法；（４）了解学生的有关情况；（５）选择听课记录的方式方法，准备听课记录的工具等。 ”（郑金洲《听课的技能与技巧》）
（二）、基于教研的听课。
1、观察点有所侧重。
不同的角色身分的观察者，会有不同的观察目的，取经的、切磋交流的、检查督促的'，等等。对于普通教师而言，根据不同的听课目的，怎样听课，也讲究一定的技能与技巧。一般的研讨课，可能要尽量全面地评介教学的得失。但是很多时候，我们随堂听课的目的就可能会比较单一：通常会较多考虑对于教学内容的处理；但是如果站在教研的角度，考虑到自己的教学观念如学生观、教材观、课堂教学理念等方面和其它老师的比较，听课的重点就可能有所改变。随之而来的变化就是对于课堂的观察、描述和反思也会因人而异。
2、听课评课实例。
我们有一个学期，高二三位老师示范同文异教《雷雨》。用熊川武先生总结出的行动研究模型：计划——应用——观察——反思——改进，分析以下几位老师的教学，表格展示如下。（见附表）
用行动研究模式解构的三节课：
教师 | 计划 | 应用 | 观察 | 反思（评课意见） | 改进 |
吴 晓 军 | 学生演出——点评——辩论演示——创作 | 学生信任老师并配合老师行动，每一个学生都承担了不同的学习任务并积极参与；老师作为指导者和策划者负责了课堂的开场白。 | 1、体现新课标的学生主体观； 2、兼顾情感态度、过程方法和价值观三个维度； 3、准备过程占用课时及课外时间较多； 4、教学设备要求高。 | 1、强化方法和过程，淡化结果的完美可以节省学习时间，提高教学效率，增强课堂教学的可操作性。 | |
李 小 徐 | 结合戏剧文学的特点，借助多媒体素材，披文入情，体味戏剧语言，进行情景教学。 | 初读——赏读录音——讨论，品读——讨论，欣赏录像——分析，表情朗读，总结 | 采用了多媒体资料，通过反复赏读、品读和朗读，引导学生理解人物感情，分析人物性格。动之以情，学生的情绪很投入，朗读渐入佳境。 | 1、教学设计突出了教材特点，披文入情，知情结合； 2、体现教师主导和学生主体的关系，师生互动较为充分。 3、传统课型，新意不多。 4、对学生个体发展的关注可更充分。 | 可以大胆尝试一些新的教学方法，比如让学生改编剧本、表演剧情等。 |
江 国 权 | 通过分析戏剧语言，引导学生解决剧本的情节、人物、主题几大问题， | 逐一对课文进行讲读。 | 以讲读的形式，引导学生深入分析剧本的语言、人物性格和主题，教学方法传统，但是解读过程中旁征博引，教学语言饶有个性，整节课学生听得津津有味。 | 1、教学设计突出了教材的重点； 2、教师的文学素养较高，教学语言灵活丰富。 3、教学方法单一，教师讲授为主，学生处于被动学习状态。 | 强化教学设计，准备一些教学环节让学生主动参与到教学活动中，比如朗读、讨论、表演等。 |
在科组评课过程中，我们不难发现听课目的对于观察重点的决定作用。有些老师关注的是教学设计是否高效地处理了教材的重点和难点，他们比较欣赏李老师的课；有些老师则关注依照新课程标准我们应该怎么教，吴老师的课让大家有豁然开朗之感；有些老师则关注语文老师的专业素养，对江老师的课颇为欣赏；如果我们的观察更加全面一些，就会关注到学生的课堂表现：三个班的学生对老师都表现出充分的信任——也就是说，师生之间建立了良好的互信关系，这是教学效果的有力的保障，老师们课堂教学的方法总体上对于学生都是有效的。
在此可以引出更深层次的问题：
1、如何使教学效果更巩固更持久？
2、怎样才更利于学生掌握方法，举一反三？
3、我们应该在传统的教学方法中继承什么，扬弃什么？
4、依据新课程标准我们是否应该更加大胆一些，开放一些？
5、怎样才能使课堂教学体现“关注每一个学生的发展”这一理念？
……
4、课堂观察的实践意义。
美国著名教育理论家、心理学家杜威认为，任何反思都有三个阶段，问题定义——手段-目的分析——概括。在学校校本教研活动中，通过听课进行课堂观察，完成“问题定义”，即提炼需要研究的教学问题，继而在进行手段-目的的分析的基础上，概括反思的结果，是一个重要而有意义的内容。所以，要使这项教研活动更加有效地开展，就必须在老师中开展听课评课活动。特别是在推行新课程标准的今天，为了更好地贯彻落实新课标精神，探索适应新课标要求的教学方法和规律，迅速提高教师的教学技能，教师对于课堂的主动观察和反思，对于教学实践就有着特别的意义和特殊的价值。对反思过程和结果的专题记录和呈现，就可以成为教师教学研究的成果，直接应用到教学实践之中。
教学视导的活动反思
紧张的教育视导工作在我校已结束，中午我听了两节优秀教师的课，感触颇深。
1.两位教师都调整到最好的状态，认真、细致、充分的课前准备，赢得了王主任的好评。
2.上课时，两位教师都表现出了较好的个人素质，课堂的每一环节都处理的恰到好处，运用课堂教学技巧调动学生的学习积极性，课堂教学非常成功。
3.这两节课都运用了小组合作学习，将知识在小组内重现，通过交流、互助、讨论、激励等形式，扎实有效的将知识理解、消化、最后都能灵活运用。
当然，在上课过程中也出现了一些小瑕疵，比如说:在时间调控上，出现前松后紧的现象；课堂用语不够细化；小组评价机制没跟上等。在评课时王主任都做了细致的指导，通过听课，我也意识到自己在平时上课时，也会出现这样的现象。
在今后的工作中，我一定以这次的`视导为契机，扎实的上好每一节课，课下多与同事交流，备好每一节课，认真听取同事的意见，落实好小组合作学习。
教学视导的活动反思
从周三教学视导讲课中，我体会最深的一点就是把学生的水平高估了，真的，当时刚印完学案，我就想到底是提前发给学生呢还是到讲课的时候再发，我怕早发了学生觉得太简单了，课堂时间有剩余，如果不发，到时有处理不完，我自己都很矛盾，不过最后还是决定提前发了下去，事实证明，我的决定是对的。虽然是学生提前看了学案，上课时练习都差点没讲完，他们做题的速度都把我急坏了，看起来很容易的题目，可对我们的学生来说也不是那么简单啊。以后上课时得注意了，千万不能把学生的水平想象的太高了，呵呵！！
家长进课堂活动反思
为期三天家长进课堂活动结束了，通过三个半天共有6位家长体验了保育班老师的半日活动，而这次活动不管是家长还是我都有很大的收获。6位家长从下午刚来时的兴奋到体验结束时的疲惫，每个家长在体验结束时都跟我说：“闫老师，你们真厉害，三个老师看这么多孩子，我这一下午脑子都嗡嗡的了，你们实在是太辛苦了。”
每次听到家长这么说，心里的感动都难以表达，或许每一个当幼儿老师的人都能明白，让家长体验保育班老师的工作不是告诉家长我们的工作有多么辛苦，而是希望借助这次机会让家长了解幼儿在幼儿园的生活，也是为以后更好的.家园合作。通过这次活动我们也确实让家长更真实的了解了幼儿在幼儿园的生活，家长说：“原来害怕孩子在幼儿园喝水跟不上，现在一看才知道原来就这一下午孩子就喝好几次水，这下放心了。”是啊，这是家长对我们的信任，而这个信任也是我们更好工作的源泉。
其实家长对老师信任的建立说容易也容易，说难也真难，但我相信只要让家长了解我们的工作，了解我们教育孩子的方法和态度，那么家长肯定会信任我们的。就如我们教育孩子不挑食、不剩饭一样。第一天的时候，刘晨、刘硕的妈妈问我：“为什么有盛好的饭，孩子不拿，而要跟你说少盛后你给他们的饭呢？”我解释说：“因为我们三位老师要求孩子不剩饭，吃不了可以少要，不够可以再要，但是盛到盘子里的就必须都吃完。”两位家长听完也都支持这个做法，认为这是个好习惯。这次活动我也深刻的认识到幼儿园家园合作最重要的就是相互理解、相互信任，这样我们才能促进幼儿更好的发展！
课堂教学活动反思幼儿园
最近一段时间，幼儿园举行了老教师领航课的同课异教活动，由此我有幸观看了戴卫兰老师和王秋芬老师的大班社会活动《我会交朋友》。两位老师都有着丰富的教学经验，所呈现的活动也有着各自的精彩。
一、活动的背景。
三月是我们幼儿园的文明月，文明体现在生活中的各个角落，具体到小朋友来说，就是教育他们语言和行为的文明。同时这一年龄段幼儿的特点：情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友，也愿意自己结交新朋友。在结合主题月与年龄特点的基础上，社会活动《我会交朋友》就是由此产生的。生活中小朋友们更多的是和自己班级的朋友生活在一起，短时间内认识一个新朋友，那是一种尝试，更是一种挑战。所以两位老师的目标里都有1准确使用礼貌用语，用恰当的方法认识新朋友，2了解新朋友，体验与朋友共同合作的乐趣。在共同合作上两位老师又各自有侧重点不同，戴老师重在于让幼儿合作完成音乐游戏，而王老师则是通过共同制作“朋友卡”让幼儿互相了解。
二、活动的过程。
两位老师在教学具的准备上都采用了记录表，别出心裁的是王老师根据大人的名片把记录表设计成红色的爱心，还帮他取了好听的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的兴趣。
两节活动的教学过程都比较清晰，先了解，后记录，最后游戏。戴老师是由故事引入，王老师则是开门见山，让幼儿在了解、总结了交往的规则后自己尝试结交朋友，最后和朋友一起游戏，体验快乐。值得一提的是两位老师都突破了班级的界限，戴老师是选择了四个班级的孩子在一起开展活动，王老师则是在活动过程中让自己班级的幼儿到其他班级去结交新朋友。另外，王老师有创意的一点在于她先是让孩子和自己班级的好朋友两个拉手坐在一起，然后让两个人各自又去结交新的朋友。
三、活动的特色。
在社会领域的教育中较多的是运用故事、情景表演等形式让幼儿来体验一种情感，但是这两节活动却没有，而是通过制作“朋友卡”，完成“记录表”来感知如何结交朋友。更加直观、具体，真正实现在活动中感知，在活动中更加深刻地体验。同时，在两节活动中体现了语言、社会、艺术等方面的教育价值。注重教学的整合性。语言，说说自己的朋友;艺术，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戏，围着“朋友树”唱歌，最终实现社会性发展目标“体验朋友多的快乐”。
四、活动的遗憾。
任何一次教学活动都不可能是完美无缺没有遗憾的，这两节活动也是一样。在听戴老师的活动时，我就有疑惑，教师是否应该在朋友这个词前加上个“新”字，让孩子们更有新鲜感，更有兴趣。这个疑惑在王老师的活动里得到了释然，王老师提到了“结交新朋友”，而且是别的班级的新朋友，可以感觉出孩子们很兴奋，都想尝试一下。人们常用“点睛之笔”来形容某一样东西的重要。我觉得这两节活动缺少的“点睛之笔”就是一句话：文明的行为可以让我们结交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，这样我们的朋友就会越来越多，到最后，所有的人都变成了好朋友。
物理第二课堂活动反思
物理是一门以实验为基础的学科，动手做实验是学好物理、培养个人能力和团结协作精神的一种有效途径。在物理的第二课堂活动中，进行小实验、小制作，是一种很好的素质教育活动。
（2）开展社会调查
社会调查也是第二课堂活动的一项内容.作为学生，大部分的时间都是在学校度过的，他们所面对的主要是课本知识，所学到的主要是理论知识。要提高学生解决实际问题的能力，开展社会调查活动是一个好办法。
学校可以利用寒暑假时间，组织学生建立社会调查小组，以若干人为一组，挑选一个社会课题（课题可以由老师提供或由学生自己开发感兴趣的课题），比如可以针对一些社会现象，分发一些调查问卷，采访一些周边的人，收集一些信息，最后对所调查的课题做一个总结,提出一些可行的解决办法或建议，让学生融入社会,养成严谨的思维习惯。
2.高中物理第二课堂活动遵守的原则
为了保证物理第二课堂有序、有效的进行。应遵守以下原则。
（1）实践性强的原则
在物理第二课堂开展的过程中，要不断给学生提供实践的`机会。有计划、有步骤的进行实践活动能很好地促进学生的理论知识向实际能力的转化。
（2）促进教学的原则
物理第二课堂它不能替代课堂教学；所以老师在开展物理第二课堂活动时，不应该太注重它传授知识的作用，而更应该注重它促进教学的作用。
（3）因地制宜的原则
如在开展几何光学的物理第二课堂活动时，常会需要一些比较精密的实验仪器，而在一些条件较差的学校是没有这些仪器的，我们就可以寻找不同的办法自己制作一些力所能及的实验仪器来开展物理第二课堂，既达到了完成实验的目的又培养了学生的创新能力。
（4）因材施教的原则
学生是学习的主体，一切教学的实施都会围绕着学生进行开展，物理第二课堂也应如此。对不同的学生有不同的要求，不同的教法，不能只注重培养成绩好的学生或只注重提高成绩差的学生。
总之，高中物理第二课堂活动应该让学生真正参与、动手去感受课本中的知识，真正的做到以学生为本。只有这样，物理第二课堂才能谈发展，物理第二课堂才有研究意义。
注：查看本文相关详情请搜索进入安徽人事资料网然后站内搜索物理第二课堂活动反思。
合理设计课堂活动教学反思
相信大多教师都在课堂上用了让学生抢答这个方法，我也用了，有一点心得。
抢答容易造成课堂秩序失常，是一种游戏方式，所以首先要注意课堂纪律，但也要设计合理。抢答一般两种：部分抢答，全体抢答。
部分抢答有分组抢答和抽查抢答。
分组抢答要注意各组实力的公平以及老师的公正，我现在不太敢玩这个，学生太较真，容易引起课堂混乱。
抽查抢答一般用于复习，让参与的学生站起来，答对才坐下，抢答结束后还坐不下去的，等课堂上回答一到两个问题后才可坐下，或者整理本单元的短语知识点。我会多叫些学习一般的，再叫两三个学习优秀的。大约十五六个人。后来学生积极性高了，我就自己叫几个，然后让想参加的都站起来抢答，自己在看情况补充几个。这样就会有超过一半的`学生参与，但却不会造成混乱，为什么呢？因为学生大多自愿参与，喜欢的是游戏本身，而不是结果。如果老师判决错误，学生不会较真，再抢答一个就是了。这很好的促进了课堂气氛。提高了学生积极性。而且在学生抢答过程中他们会不停的翻书找，没抢到的学生为了坐下去会认真上课等待回答问题再坐下。这有利于学生学习。
全体抢答我还没试过，看别人弄过，打算期末复习试试。但我认为，全体抢答问题要有梯度，先提有难度的，偶尔简单，既不会出现因太简单导致太多的人同时回答，也稍稍兼顾一般学生的积极性。等坐下一小半，再难易兼半。调动了课堂，但又不使它太过活跃。还有一个小技巧，如果想让学习好的坐下就问难度中等的，如果想让他坐不下去，就问很简单的，往往一般学生在简单问题上速度较快。
另外，我认为抢答最适合复习知识点和短语，而且在抢答之后可以让学生马上书面总结刚才提过的问题，其实那也是本单元的要点，这样可以及时巩固，并且提醒了没有参加抢答的学生在以后别人抢答时注意老师提了哪些问题。
课堂教学活动反思幼儿园
我们班孩子在刚开始，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，但是在接下来感知形状的活动中，有许多小朋友把形状和颜色混在一齐了，对于图形的形状搞不清了。
我们班的小朋友他们能够分辨清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，之后我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，也许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控潜力较差，注意力容易转移等特点，所以对于进行游戏活动的材料产生了强烈的好奇心，以至于有小朋友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改善。
对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了必须的提高，多多锻炼才会更好的成长。
小班音乐活动“小老鼠上灯台”课后反思小班幼儿生活经验还不丰富，参与活动时的注意力很容易分散，游戏是他们最感兴趣的一种活动形式，贴合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点；儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小，精炼，容易被幼儿所理解，针对这些特点，我设计了这一音乐游戏活动。透过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一齐玩的快乐。
小班幼儿意志还比较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生用心的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。
合理设计课堂活动教学反思
首次尝试综合实践课，上课前心里不免忐忑，很早就借来了三年级到五年级的几册书翻看，也上网看过一些优秀老师的综合实践课，渐渐知道了综合实践课与其他课程的区别。
这次的课题是《合理饮食》，本课是四年级下册第四单元“拥抱健康”主题的第一课，为了上好这一节课，我也做了很多的准备，找到很多关于健康饮食的知识，也找了很多相关的图片和视频，首先自己得了解一些饮食的知识，才能在课上上运用自如，将正确的知识传递给学生。所以这一次我运用电子白板将一些图片、视频等鲜活的学生会更喜欢的内容穿插其中，借助smart的一些功能，试图让这节课更加生动活泼起来。
前一天的试上，存在着很多的问题，在周校的陆校的指导和启发下，我做了很大的调整，打破了课本上课的流程，重新进行了整合，将本课设计为：导入新课、你有哪些不良饮食习惯、如何养成良好的饮食习惯、小结这样几个部分，使我认为的.这节课的顺利更符合逻辑性。反思这节课，我也有很多不足之处，这节课有些前紧后松的感觉，最后让孩子们设计一日食谱的环节应该留更充足的时间，在一日三餐的准则中，提示尚且不够细致，如：中餐的饭菜汤科学的顺序，按照现在的生活规律，晚上如果睡觉比较迟，不宜过分清淡。这节课的教学总体上是偏于理论的，理应更多的融入生活，这样才能让孩子们更有兴趣，也更好地用于生活。
家长进课堂活动教学反思
根据幼儿园月配当安排，本学期我们要安排一个家长进课堂活动，鉴于小班时已经组织过“故事爸爸、妈妈进课堂”活动，所以通过与李老师、闫老师再三商榷，我们再次组织了家长进课堂活动。与上次不同的是请家长进班和保育班老师一起，照顾孩子们的饮食起居。
孩子们的一日活动，无非是固定的吃喝拉撒、集体活动和户外游戏活动，但同时它也会根据季节、园级集体活动的变化而变化。本次活动六位家长两人一组分三天完成，三天中每组保育内容都不一样，有常规的一日流程、有全面的.卫生清洁84消毒工作，负责内容不一样。但大家体验到的却是我们各个环节的真实工作。
活动后大家记录的活动反馈，详简不一。但不难看出我们工作的每一个细节都被她们看在眼里、看在心里，哪怕是一句话、一个动作、一个眼神。
进课堂，对我们来说只是极其常规的活动，对于家长却是新奇的，因为大家不知道孩子在幼儿园的一日生活是什么样的，不知道孩子们的饮水量、进餐量、户外游戏怎么玩。但是它却在无形中拉近了我们家园之间心与心的距离，感受到了老师对孩子们的爱与呵护。
教学视导的活动反思
听了邵老师的课，受益非浅。整个教学过程很流畅，内容丰富多彩，师生合作气氛融洽，也很默契。个人的专业素质很高，课堂处理起来得心应手。课堂教学的每个环节处理的很到位，等等这一些引起了我的深深的反思，反思自己教学的方式方法及过程都要不断地进步和完善。存在的不足之处还是小组合作学习的施展，如小组评价机制，个人评价措施还缺乏，这些会影响了学生的学习积极性及学习效果。关于初三复习最后阶段的环节，我会以王主任的指导建议为方向，使学生的知识网络化，并查漏补缺，精选精练精讲，回扣课本巩固基础，提升做题技巧技能。目标是让学生在最短的时间内，达到最佳的考前准备状态，当然这需要教师的付出和指引以及学生的努力。
语文第二课堂活动反思
从必修三科普文《动物游戏之谜》的学习中，我们了解到“游戏”之于动物的重要性：它是演习，是自娱，是学习，是锻炼。由此再来回顾我们这学期的活动实践，我们发现“活动”之于学生的重要性：它激发兴趣，挖掘潜能，鼓励创新，张扬个性，丰富知识，锻炼能力，磨砺情商，健全人格。
梁漱溟先生说过：“自学就是一个人整个生命的向上自强，要紧在生活中有自觉。”这种“向上自强”的“自觉”意识即是我们所说的“主动性”。那么，如何充分调动学生的积极主动性呢？爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。如果学生乐于此道，积极进取，还怕他们走不出自己的路吗？开展丰富多彩的趣味性强的语文活动，借助他们的好奇心和求知欲，迎合他们展示自我的情感需求，鼓励他们求新求异的创新思维，从而充分调动学生的主动性，让他们成为学习的主人。比如文字游戏之“你说我猜”“即兴故事会”“组图说话”等活动在我们两班开展后，其他班级的学生主动央求他们的老师也开展这些活动。再如，我们开展的“b612——走进我们的家乡在行动”，就有不少外班同学积极参与。子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”乐在活动中，就是乐在学习中，兴趣是“向上自强”的动力源，可以使眼界得到开阔，知识得以丰富，智力得到开放，对学习和生活充满热情。
不难发现，这些多样化的第二课堂活动，已然成了我们学生施展才华，体验人生的大舞台。在这里，他们创新思维，驰骋想象；在这里，他们说学逗唱，粉墨登场；在这里，他们笑傲江湖，任我飞扬。“即兴故事会”、“组图说话”等活动不仅娱乐性趣味性强，而且同时锻炼了学生的想象力、创造力、写作能力和口语表达能力。在“组图说话”活动中，他们既要用我提供的符号、线条，构图作画，还要把所思所想用文字表达出来，这一具体与抽象串联转化极富挑战性。“诗歌朗诵会”“课本剧汇演”“说学逗唱”等活动推出了许多具有表演天赋的小小艺术家，他们有的情感充沛，声泪俱下，比如6班的晏子杰，她的声音感染力强，能穿透人心；有的擅长编导，像《霸王别姬》的导演王霞，《长恨歌别传》的编剧兼导演张明，创作了两个剧本的符佳佳等；有的能说会道，肢体语言丰富，七班的高炯同学一人出演三个剧本，扮演五个角色，其当红的程度明星们怕都羡慕不已。此外，“成语古诗文大接龙”“对对子联谊赛”“语文知识竞猜”等活动则更偏重基础知识的考查。这些活动不仅有效锻炼了学生的“听说读写”能力，拓展了学生的知识面，丰富了学生的精神生活，而且拉近了我和学生的距离，让他们一个个地都爱上了我们的“第一课堂”，学得快乐，且学有所得。
更为重要的是，第二课堂活动加惠于学生的不仅是知识的增广，能力的提高，而且还在于情商的磨砺和人格的培养。《新华字典》对“活动”一词的解释是“为某种目的而行动”。“百度百科”对“活动”的解释是“由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。”我们的第二课堂活动显然属于后者，它是一种群体活动，在活动中，无论学生是以个人名义参赛，还是自由组合或是小组作战，他都必然要和其他同学打交道，换而言之，我们的第二课堂活动无形中成为了孩子们人际交往的平台。是比赛，就是竞争；有评价，就有摩擦。不过，合作、和-谐依然是主旋律。比如，排演课本剧时，跨班跨组共享的不仅有道具、布景、服装，而且还有演员，美其名曰“友情客串”。再如，“b612——走进我们的家乡在行动”活动中，孩子们结伴出行，有的队伍竟多达16人，他们一边寻访名胜古迹，一边串联访友，还进行了一次野炊，其“友情之真”令人钦羡。当然，活动之中也会出现摩擦、矛盾。但在我看来，出现矛盾反而是好事，潜藏的不满敌意情绪表达出来，不仅有助于我们及时疏导排解，而且还有利于学生的自我审视，自我完善。比如7班的高倩、何洁雅两位同学在暗中就较上了劲，高倩是班干部，行事有专制倾向；何洁雅却是自由先锋，活泼可爱人缘好。两人的矛盾冲突在“课本剧汇演”活动中呈现出白热化的态势。当高雅的正剧《项羽之死》遭遇张明诙谐幽默的《长恨歌别传》，大众评委团自然更倾向何剧，这一评判引起了高倩的强烈抗-议。为了从根底上化解这一矛盾，同时打开学生的心结，事后我在7班播放了八集电视剧《十七岁，不哭》，学生反响很强烈，通过交流，我们认识到，性格没有好坏之分，但是会有缺陷，我们应该正视自己的性格缺陷，正确认识自我，乐观面对自我，并且不断完善自我。值得注意的是，还有一些矛盾是非公开化的，这就需要教师在活动中提高自身的灵敏度，注意察颜观色，善于发现问题，用心捕捉学生的表情变化，及时干预辅导。执教四年来，我一直坚持批阅学生的周记，解答他们的疑惑，分享他们的快乐，聆听他们的心声，排解他们的矛盾，抚慰他们的心伤。
幼儿园课堂活动反思总结
随着幼儿教育方式的深化，灵活多变的教学方式越来越受广大幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中体现教育的价值。
在众多现代灵活的教育中，区域活动成为了一种趋势，它给予幼儿自由的游戏空间和自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的平台。同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。
1、活动的规则、环境与目的。
所谓“没有规矩不成方圆”，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教育工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能达到活动的目的,幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往。
2、活动的指导。
由于幼儿年龄较小，一些还不能完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教育的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必须观察幼儿对材料的态度，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶”，活动本来就是幼儿自我发展，自我想象，自我探索的过程,过多的干预反而达不到教学效果。最后，活动中，老师要仔细的观察，同时进行适度的交流，在点滴中了解幼儿的内心。
3、活动的讲评。
区域活动后的评价，我个人认为十分的重要。在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面出发，进行自我的总结。当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应该注意的，希望在以后的工作中，不断地总结经验和教训，努力提高教学质量.
课堂教学活动反思幼儿园
开展幼儿园高效活动是幼儿园的生存之本，多年的教学经验，我对高效活动深有体会，值得反思。
遵循教学规律，回归教学本质，真正体现幼儿是学习的主体，落实新的课程理念，是否真正转变了幼儿的学习方式，教师不能遵循自己的意志讲，而不注重幼儿的多种学习方法的体现。幼儿目标达成度检查的方式，信息的反馈方式。以下是我在平时活动教学上的一些体会和几点做法，跟大家交流一下：
要提高幼儿学习兴趣，在课堂上对简单的内容应少讲，应更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯，有效的激发幼儿的积极思维，培养兴趣。通过对问题的引导讨论，让幼儿参与活动教学，以幼儿发展为本，有效地调动幼儿独立探索、解决问题的积极性，从而提高了幼儿学习兴趣。
在活动上要提高幼儿的参与程度。根据教学内容、课时要求，针对幼儿的心理特点，设计和安排新颖别致的课题导入方式，激发和唤起幼儿的求知欲。
目前幼儿园活动中存在的一个普遍问题是对活动提问重视不够，表现为提问目的不够明确，所提方式随心所欲，提问效果不尽人意。作为活动教学的基本环节，活动提问是实现师幼相互交流，提高教学质量的重要步骤。提问要有序，问题的设计要按照课程的逻辑顺序，要考虑幼儿的认识序，循序而问，步步深入。前后颠倒、信口提问，只会扰乱幼儿的思维顺序。提问的内容要有度，浅显的随意提问引不起幼儿兴趣，他们随声附和的回答并不反映思维的深度。超前的深奥提问又使幼儿不知所云，难以形成思维的力度，只有适度的提问、恰当的坡度，才能引发幼儿的认知冲突。提问语言要有启发性，又要结合幼儿认知特点，用自然语言表达要准确、精炼，若用符号语言提问要辅以适当的解释。要给幼儿思考时间，提出问题后适当的停顿便于幼儿思考，幼儿答完问题后再稍微停数秒，往往可引出或他人更完整确切的补充。几秒钟的等待可体现出幼儿的主体地位，不可忽视。
重视小组合作教学，小组合作的形式主要是四人一组或同桌二人小组，小组合作学习，可以方便幼儿学习讨论，这样幼儿的参与面大，兵教兵，给更多的幼儿提供更多的展示机会，有利于幼儿共性问题的显现和个性问题的'解决，提高了教学密度。对于小组合作学习这种教学组织形式已经得到认可，并且对于小组的组织形式和组织原则都有成熟经验可以遵循，但是在现实活动教学中普遍存在小组活动参与度低，合作学习效率低的情况，这主要是教师尤其是班主任老师忽视小组合作活动的前期指导，使小组活动处于一种无序状态。针对这种情况，就要注意小组合作学习的指导，每次小组交流后要对交流的组织情况，如参与度，交流的积极性，交流的有序性，交流的目标达成度有一个评价和评比，引导幼儿一是要认真思考，大胆发言，学会中心发言，能把自己的探索、发现，清楚的用语言表达出来，在组内交流；二是学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发，收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的好习惯；三是学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点；四是学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善。让每一个成员都参与活动的过程使幼儿学得生动、活泼、品尝到成功的喜悦。
注重活动反馈和活动反思，活动上及时反馈是检测活动教学效果的有效措施，活动中我们要用心设计合理的活动反馈题目，及时检测活动教学效果，老师课下要不断总结，多反思才能不断提高活动教学的有效性。
总之，在课堂教学中，应为幼儿创设良好的活动气氛，采取多种教学手段，让幼儿积极主动地去探索问题，大胆地突破各种条条框框的束缚，让活动焕发出思维的活力，提高活动课教学质量。