优秀作文需要思路清晰，观点明确，逻辑严密，语言精准。阅读优秀作文是培养写作能力必不可少的一种方法，它可以拓宽我们的思维和视野。
我喜欢的小鸡作文
我开始养小鸡的时候，小鸡总是叽叽的叫，我妹妹以为小鸡不熟习这个家，给它找了一个盒子，让小鸡到盒子里去。我和妹妹都不知道小鸡吃什么，我姥以前养过小鸡，我们就去问姥姥了，姥姥说小鸡吃小米，我又问家里有没有小米，姥姥就给我拿了一碗小米，我和妹妹抓了一点，给小鸡放到了盒子里，小鸡吃了，我妹妹说小鸡也渴了，我去找了一个小盒子，装上了水，给小鸡送去了，小鸡也喝了，可是小鸡还是总叫，不知不觉就到了晚上，我们要睡觉了，小鸡总叫，我们都睡不好，我妹妹说：“把小鸡盒子上扑一个小枕巾。”小鸡一看黑了，小鸡也睡觉了。
在我和妹妹的精心照顾下，小鸡快乐的长大了。
我喜爱的小鸡作文
今年大妈在自院里养了五只小鸡，只有一只是公的，其也的都是母的。每次我放学回家的时候，都会看看这些的小鸡。看看它们在院子里欢天喜地在玩耍，看着我心里真快活。
它们小的时候，身上的绒毛像玉米一样金黄，可爱极了！小嘴巴又尖又红，一开始我并不知道它们谁是公鸡，谁是母鸡。后来我发现，每次其他小鸡都在的玩耍时，只有一只小鸡看起来很凶的样子，独自在一旁，仿佛在保护着伙伴们。这时我就在想：它肯定是公鸡，看起来真严肃。
我觉得它们最的是它们吃食的样子。有一次我把米饭往地上一撒，小鸡们都往前奔上去。一只小鸡抢到了食物，其他小鸡就紧追不放。只听咚，咚，咚，吃着吃着就一只小鸡啄另一小鸡了，其他小鸡也相互着打闹与追逐着。这时别看公鸡那么优雅，但它跑起来十分快，吃起来也是不含糊，大部份的食物都被它吃了。
等小鸡们了之后，它们的性格与众不同，母鸡们都变的高雅起来，但还是。公鸡虽然看起来没变化，但是每一次我只要靠近它，它就会猛地向我啄来，我都会被吓的乱叫也不敢在靠近它。
它们一有空就经常啄啄自己的羽毛，不知它们在干嘛？我也会经常这样猜想。说它们可能在吃羽毛。不是吧，它们应该在梳理自己的毛发。我说道我真觉得它们是太可爱了，不管它们是小的时候，还是长大的时候，在我心里它们就是一群可爱有趣的小精灵－我喜爱的小鸡！
我喜爱的小鸡作文
渐渐地，天气开始热了，火红的太阳烘烤着大地。天上的云涌动着一团火热，翻腾着一腔热忱，那春日的灵秀之气刚过，夏就悄无声息的到来了。
早晨，乡村里是十分寂静的，一大早，从烟囱里冒出的袅袅炊烟，弥漫在空中，好象是一层薄沙在舞动。不久，太阳露出半边脸，田野里农民们开始耕耘。他们脸上淌着汗水，但还是微笑着，因为他们在等待秋天丰硕的果实，他们在想沉浸在丰收的喜悦中的气氛。
炎热的夏日里，蝉是最热情的歌手，它们在树上不知疲倦的嘶鸣着，酣畅淋漓地渲染着夏天美妙的旋律。漫山遍野、竟相开放的花颜色各异，美得让人心醉。虽然没有春日的芳香，但却有夏日里的充实。
闷热过后，乌云密布，接着下起了倾盆大雨。雨线织成朦胧的薄沙，飘飞在整个天空中。晶莹的水珠落到房顶上，又从屋檐上掉下来，溅起一串串小小的水花。雨“沙沙”的下着，为农作物送来了甘露，为人们送来了清凉和快意。雨停了，整个大地像被洗刷过一样清晰、透明。
晚上，劳累了一天的农民伯伯来到大数底下乘凉。他们在高谈阔论，时而还传出爽朗的笑声。池塘里的青蛙在“呱呱”的叫个不停，为酷热的夏天又增添了一种热闹的氛围。天上的星星成千上万，有的似乎在跳动、在眨眼，又好象在和别人捉迷藏一样，甚是可爱。
有闲情逸致的人，当然不会喜欢这炎热的夏季，可是对于大部分男孩子来说，炎热的天气倒使他们少了许多束缚。他们只穿着短裤，十分洒脱，傍晚的时候，他们纵身跳进河中，凉凉身子，一点儿害羞感也没有。女孩子当然也不甘衰弱，她们穿着各种各样的裙子，在微风的吹拂下显得更加美丽动人。
夏季是收获之已有而希望未尽，正是承前启后、生命交替的季节，农作物在热气的蒸腾下勃勃生长，正为着秋天的收获储备力量。夏天是炎热的，可我们依然在阳光下尽情的挥洒着辛勤的汗水，像蝉一样执着。我们相信希望的花在辛勤的汗水浇灌下，定能结出丰硕的果实。
夏天，是那么充满生机、那么富有活力，它永远给我们积极向上的动力，我爱这紧张、火热的夏季。
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我喜欢的小鸡作文
我喜欢小鸡，因为小鸡会自己找食吃，不用专门准备食物。而且小母鸡长大了还可以下蛋繁殖后代。鸡蛋太多或鸡太多可以吃掉，这真是一举两得的好事。
一双亮晶晶的眼睛，一条彩虹似的尾巴，一个鲜红的鸡冠子，还有一身肥壮的肉和依仗尖锐的嘴头，这就是我最喜欢的小巧玲珑的小鸡。
小鸡吃食后时很有趣，它们先是走到巢外面去找虫子。它们一发现就一口咬住虫子，在慢吞吞地吃到嘴里。如果被小同伴们发现了，那只发现的小鸡会冲上去，咬住虫子的尾部，拽来拽去，肯定不过一会儿虫子就会断成两截。而两只小鸡呢，就翻了一个大大的跟斗！
我喜欢的小鸡作文
我喜欢小鸡，我家里养了一只小鸡，因为它浑身都是黄色的羽毛，小小的，所以我叫他小黄。
最遗憾的是，有一天奶奶带我的小黄到院子里玩耍，结果一只白猫像箭一样的射出来把我的小黄吃了。知道后我非常心疼！从此以后每当我见到那只可恶的白猫我都忍不住要吼它，让它还我的小黄！
小黄，我对不起你，没有保护好你，我会永远爱你！
我喜欢的小鸡作文
我家有四只小鸡，每只都有自己的名字。
我非常喜欢那四只小鸡，因为我和它们之间有一段非常难忘的事。有一次放学，我看见学校门口有卖小鸡的，我看那小鸡非常可爱，我恳求妈妈说：“给我买四只小鸡好吗？”妈妈看我非常喜欢小鸡，说：“那好吧。”我听后高兴极了，把它们带回家。
我家小鸡最喜欢吃苞米，还喜欢喝甜水，每次喂它们都抢着来吃。还有一次放学回家，我本来想把它们放出去呼吸一下新鲜空气，结果它们一个一个的跑去厨房吃好吃的，吃的那么香，真让我哭笑不得。
我希望喜欢小动物的人更多，多跟小动物做朋友。
我喜欢的小鸡作文
小鸡是宠物，我最喜爱的动物。
小鸡的眼睛黑溜溜的.，像黑宝石。它的小嘴尖尖的，像一枚利剑插在那玲珑的小面孔上，样子可爱极了。瞧！再配上那双金黄色的小脚，真惹人喜爱。
小鸡吃食的非常有趣。中午，我拿饲料给小鸡吃，一群嬉戏的小鸡看见了，便跑，抢食物吃。没得吃的小鸡生气，推开别的小鸡，却吃了。吃饱的小鸡自在，追逐嬉戏，在和鸡一起休息。
鸡出去啄食了我趁着机会去抓小鸡。我跑去抓小鸡一群小鸡见了我吓得赶忙跑开。我跑哈！小鸡被我抓住了。那只小鸡死死挣扎弄得手痒痒的。小鸡不动了！我慌了左摇右晃小鸡可小鸡一动不动我伤心极了便把小鸡打算给小鸡埋葬可我一放手小鸡却跑了我上了小鸡的当。
我喜欢的小鸡作文
小鸡的'头圆圆的，像一个圆球，毛金黄金黄的，嘴巴尖尖的，它还有一对翅膀和一对小脚，小鸡的尾巴短短的，毛茸茸的像一个毛球。
我跟小鸡还发生了一件有趣的故事。一天我正在睡觉，可是小鸡早早就起来了，它跑到我屋子里面，把我叫了起来，然后又跑到了姥姥和姥爷家，啄门把他们叫了起来。我起来看了看表，才六点，于是我又躺倒了床上睡了。
可爱的小鸡
幼儿及教材分析：
中班的幼儿已具备一定的用各种线条和简单图形表现物体基本部分和主要特征的能力。本活动中的小鸡形态可爱，构成简单，能通过大圆、小圆和脚的不同摆位来变换小鸡的动态，在用圆的组合来表现动物动态的过程中，让幼儿初步学习用不同的组合来表现多种形态的小鸡，并发展幼儿的想象力和语言表达能力。
成功之处：
1、用ppt和儿歌的形式引出小鸡，让幼儿在有趣的学习中了解小鸡的创作方法。
利用ppt和儿歌的形式给幼儿出示小鸡，在动画和儿歌的同步分解过程中，让幼儿了解到怎样通过大圆与小圆的组合画出了小鸡。幼儿对儿歌很感兴趣，在一遍遍老师和幼儿操作示范时都能主动跟着把儿歌说一说，用小手在空中一起画一画，在这个过程中幼儿就在不但了解巩固小鸡的创作方法。
2、提供丰富的可操作材料，为幼儿的创作提供支架。
用不同的大圆、小圆的组合来表现小鸡的多种形态是本次活动的一个难点，为了能攻破这个难点，我向幼儿提供了较丰富的可操作材料。我首先利用ppt向幼儿呈现在草地上做着不同动作的小鸡，通过提问：“它们在干什么？你是怎么看出来的？”引导幼儿去观察，让幼儿了解原来小鸡在做不同动作时大圆和小圆的位置是不一样的。然后我向幼儿提供大圆、小圆的教具组合，让幼儿在图片欣赏的基础上自己来摆一摆不同形态的小鸡，为幼儿后面的创作打下基础。
不足之处及整改：
1、时间分布不到位，缩短了幼儿的创作时间。
在活动过程中，我为了让幼儿多了解、多欣赏不同形态小鸡的特点，在第二环节“看一看、说一说，了解小鸡的创作方法，进一步巩固对其主要特征的认识”用时较多，导致后面幼儿创作时间比较紧凑，没有为幼儿提供很好的创作空间，只有较少的幼儿能在这个基础上完成小鸡的创作并进行适当的背景添画。所以在时间的控制上要分配到位，更要在活动过程中能掌控好时间，把更多的时间留给幼儿进行创作。
2、在摆一摆环节，对幼儿的语言引导不到位，导致幼儿创作时思维有所定固。
在第二环节，幼儿欣赏完ppt图片呈现的各种形态的小鸡后，我进一步提供了大圆、小圆的小鸡教具组合，让幼儿在亲自摆一摆的基础上加深对不同形态小鸡的呈现方式。但是在请幼儿上来摆放时，没有先问一问你想呈现怎样的小鸡，导致3个幼儿上来摆放的都是在走路、散步的小鸡，在后续幼儿创作时所呈现出来的也都是在走路的小鸡。我应该在前2个幼儿摆放后，进行语言引导：“他们都呈现出了走路的小鸡形态，如果我想让小鸡跑起来（或者找虫吃），可以怎样来摆一摆？”这样通过不同形态样本的呈现，为后续幼儿的创作提供更多的空间支架，让幼儿的创作丰富起来，思维活跃起来。
可爱的小鸡
1、通过观察小鸡让幼儿说出小鸡的外形特征。2.
2、通过儿歌尝试激发幼儿的绘画兴趣，让幼儿爱绘画、爱动口、爱动脑。
教学重点、难点。
教学重点：幼儿尝试边说儿歌边画小鸡，了解小鸡的外形特征。
教学难点：让幼儿爱绘画、爱动口、爱动脑。
活动准备。
2.创设情境让幼儿融入活动中，背景画面（有太阳、花朵、绿草、小溪等）可爱丰富，幼儿喜欢。
3、彩色蜡笔、绘画纸。
4小鸡的头饰若干。
5、录音机、磁带。
1、通过观察小鸡，培养幼儿与它的感情。
师：今天天气真好，老师请来了一位可爱的小客人，请小朋友们都来看看它，欢迎它，好吗？（引导幼儿和小鸡打招呼，夸小鸡可爱，尝试与小鸡交流，喂小鸡，让幼儿对小鸡产生感情。）。
2、教师简述小鸡的外形特征：小鸡长着圆圆的头、憜圆形的身体、身体下长有两条腿、脚趾尖尖的、头上长有两只小眼睛、嘴巴尖尖的。小鸡喜欢吃米粒和小虫。
3、听故事，引入绘画活动。
师：小朋友们，现在老师就讲一个小鸡的故事，小朋友们一定要认真听哦。
教师讲故事：“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小溪在哗哗地唱歌。一天，小鸡从蛋壳里钻出来了，一只，两只，三只，它们睁开眼睛，东瞧瞧，西看看，望望天，又瞅瞅地。三只小鸡都像毛茸茸的小球，可爱极了，它们在草地上跑来跑去。咦，玩着玩着，最小的小鸡不小心走丢了，它到处都找了，可是就是找不到、”
幼：帮。
提问：那小朋友们先说说小鸡的样子吧？（引导幼儿说出小鸡的外形特征）。
师：哦，小朋友们说的真好，让老师来给小朋友们画一幅小鸡的照片吧。（老师一边说儿歌，一边绘画）。
师：小朋友们老师画的小鸡漂亮吗？
幼：漂亮。
师：现在让我们一起边说儿歌边画画好吗？（幼儿边跟着说儿歌边画画，引导幼儿动手）。
“身体像鸡蛋”先画一个有些扁的圆形，哦，小朋友们画得真漂亮。
“眼睛亮又圆”请小朋友们注意要把它的眼睛画得黑黑的又亮又圆哦。
“嘴儿尖尖在前面”尖尖的嘴巴可以帮助它们捉虫子哦，一定要尖哦。
“叽叽叽”它为什么叫呀？哦、原来还有脚没画呢，画上小脚吧。
“看见虫儿叫得欢”画上小脚以后它就可以去捉虫子了。好高兴哦。
师：现在我们把小鸡的哥哥姐姐的照片贴到广告栏去帮小鸡寻找哥哥姐姐好吗？
幼：好。
4、结束部分：
师：今天我们画小鸡的哥哥姐姐的照片做广告，帮小鸡寻找它的哥哥姐姐你们开心吗？
幼：开心。
师：那我们带上小鸡的头饰扮演小鸡，拿起照片去贴广告去咯。（随着轻音乐师幼一起跳着舞离开活动场）。
教学反思。
这节活动中我使用了实物小鸡引入，可爱的小鸡吸引了孩子们，使孩子们的学习兴趣非常高，孩子们积极参与活动、认真观察、表现得很棒。孩子们喜欢和肯定了我的教学方式和方法。当我们尝试改变并放弃传统的“填鸭式”“灌输式”的绘画教学方式，让幼儿主动融入绘画活动中，主宰一切时，孩子们对绘画的兴趣表现很浓厚，观察力敏锐，记忆力增强，儿歌说一遍就可以记得很棒。想象力也会很丰富，活动时积极且具有创造性。
我喜欢的小鸡作文
1、初步了解小鸡出壳的基本过程。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备。
1、小鸡出壳vcd，背景音乐，电视机，vcd机。
2、纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图。
3、饲养过小鸡。
活动过程。
1、对小鸡出壳已有经验的交流。
师：“鸡宝宝一开始躲在哪里?”
幼：“蛋壳里。”
师：“鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢?你用动作来试试看。”
幼儿随着教师的引导语表达自己的认识：有的幼儿缩起头，有的抱起腿，有的将身体抱成一团。
分析：幼儿有过实地参访的经验，但未能直接看到小鸡出壳的过程，这里的'表达是幼儿的猜测和原有的经验。
2、观看vcd，了解小鸡出壳的过程。
(1)教师引导幼儿观看vcd。
(2)师生交流小鸡出壳过程。
师：“小鸡是怎么从蛋壳里出来的?”
幼：“用嘴啄。”
师：“你来试着做做看。”
幼：“小鸡是这样出来的(用动作表示)。”
分析：生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。
(3)教师再此引导幼儿观看vcd，在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。
师：“小鸡的翅膀在干什么?”
幼：“用力气，想出来。”
师：“小鸡两条腿撑呀撑，想干什么?”
幼：“站起来。”
分析：教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察，通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的暗示和引导，让孩子运用肢体语言，通过亲身感受和体验来理解掌握。
(4)出示图片。
师：“这些图上画了什么?”
幼：“小鸡出来了。”“一个蛋。”“裂开来了。”
教师请幼儿按顺序摆放图片。
分析：录像已给幼儿清晰的印象，因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。
3、幼儿模拟小鸡出壳过程。
师：“你想做一只小鸡，从蛋壳里钻出来吗?”(让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳，往里钻，尽量将自己缩起来，并放背景音乐。)。
师：“我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。”(有幼儿用手敲纸箱。)。
师：“哎呀，有小鸡从蛋壳里伸出头来了。”(幼儿纷纷探出脑袋。)。
师：“啊，小鸡都出壳了。”(幼儿跳出纸箱拍手笑起来。)。
分析：让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景，再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作表达更容易。
活动反思。
1、亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。
选择“我喜欢小鸡”作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。
2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发现的乐趣。
在主题活动过程中，教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以“小鸡是从哪儿来的?”问题引出孩子们更多的问题：“小鸡吃什么呢?鸡妈妈怎么孵小鸡?”……从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。
我喜欢的小鸡作文
幼儿面临的挑战：首先是饲养小鸡，孩子们通过与小鸡的实际接触，获得许多有趣的发现和相关的信息，更真切地去亲近自然、亲近生活；其次是孩子们在照料小鸡的过程中对小鸡表达一种关爱，从关注自我到关注小动物，实现了情感的迁移。
教师面临的挑战：如何利用周边环境和材料帮助孩子们饲养和照料小鸡；通过多种活动引发孩子们对小鸡的发现、了解，创造条件让孩子有更多的机会接触小鸡，让孩子对小鸡的关爱之情和研究热情不断增长。
二、主题中可开展的活动。
参观养鸡场、小鸡出壳、小鸡吃什么？可爱的小鸡、印脚印、“我喜欢小鸡”展示会。
三、活动方案及教学分析。
活动目标：初步了解小鸡出壳的基本过程。
活动资源：小鸡出壳vcd，背景音乐，电视机，vcd机；纸箱、布袋等，小鸡出壳过程图；饲养小鸡。
活动过程：
1、对小鸡出壳已有经验的交流。
师：“鸡宝宝一开始躲在哪里？”幼：“蛋壳里。”
师：“鸡宝宝是怎样躲在蛋壳里的呢？你用动作来试试看。”
幼儿随着教师的引导语表达自己的认识：有的幼儿缩起头，有的抱起腿，有的将身体抱成一团。
（分析：幼儿有过实地参访的经验，但未能直接看到小鸡出壳的过程，这里的表达是幼儿的猜测和原有的经验。）。
2、观看vcd，了解小鸡出壳的过程。教师边引导幼儿观看vcd边与学生交流小鸡出壳过程。
师：“小鸡是怎么从蛋壳里出来的？”幼：“用嘴啄。”
师：“你来试着做做看。”幼：“小鸡是这样出来的（用动作表示）。”
分析：生动的录像帮助孩子完整的建立小鸡出壳的新经验。
（3）教师再此引导幼儿观看vcd，在观看过程中让幼儿随音乐做动作并适时引导。
师：“小鸡的翅膀在干什么？”幼：“用力气，想出来。”
师：“小鸡两条腿撑呀撑，想干什么？”幼：“站起来。”
（分析：教师在第二次观看录像时细致地引导孩子观察，通过嘴啄、脚踢等引导幼儿感受小鸡出壳的过程。同时给予孩子必要的'暗示和引导，让孩子运用肢体语言，通过亲身感受和体验来理解掌握。）。
（4）出示图片。
师：“这些图上画了什么？”幼：“小鸡出来了。”“一个蛋。”“裂开来了。”
教师请幼儿按顺序摆放图片。
（分析：录像已给幼儿清晰的印象，因此幼儿对图示的摆放显得很轻松。）。
3、幼儿模拟小鸡出壳过程。
师：“你想做一只小鸡，从蛋壳里钻出来吗？”（让幼儿选择喜欢的材料如纸箱、布袋当蛋壳，往里钻，尽量将自己缩起来，并放背景音乐。）。
师：“我好像听到有小鸡在啄蛋壳了。”（有幼儿用手敲纸箱。）。
师：“哎呀，有小鸡从蛋壳里伸出头来了。”（幼儿纷纷探出脑袋。）。
师：“啊，小鸡都出壳了。”（幼儿跳出纸箱拍手笑起来。）。
（分析：让孩子们钻进纸箱和布袋中模拟小鸡出壳的情景，再次用动作来反映他们对这一过程的理解。教师的语言提示暗示了小鸡出壳的过程。对小班幼儿而言，动作表达更容易。）。
四、活动反思。
1、亲近自然的活动，让活动本身具有了生命力。
选择“我喜欢小鸡”作为主题活动，是想让幼儿更加地亲近自然。在活动实施过程中，我们尽量将活动设计得更为接近生态环境，这其中包括活动时的场地环境、材料环境、教师的语言环境等。
2、让孩子在亲历和感受科学探究的过程和方法中，体验发现的乐趣。
在主题活动过程中，教师创造了一系列的条件让孩子们实际参加探究活动，亲历史了抚养小鸡的真实过程。教师以“小鸡是从哪儿来的？”问题引出孩子们更多的问题：“小鸡吃什么呢？鸡妈妈怎么孵小鸡？”……从而引领幼儿发现更多的未知奥秘。孩子们由喜爱到深入、持久的关注与探究源于幼儿的兴趣，以及幼儿已有的经验。这种建立在幼儿兴趣的基础上，又幼儿直接参与其中的活动，能够让幼儿形成一种对事物深入、持久的关注与探究的学习习惯。
我喜欢的小鸡作文
今天，老师带领我们玩了许多的游戏，其中就有“老鹰”捉“小鸡”。
游戏开始了，同学们立刻躲在了鸡妈妈后面，只有我还站在那里看热闹，当“老鹰”向我扑来时我这才反应过来，我飞快地跑到了鸡妈妈的后面，在鸡妈妈的保护下我顺利地逃掉了。“老鹰”又开始捉“小鸡”了，看着“小鸡”一个个被“老鹰”捉住，我的心越来越紧张了，突然“老鹰”从鸡妈妈的脑袋旁边穿过去，差点把我给抓着了，我好不容易才远离了鹰爪。虽然最后我还是被老鹰抓住了，可我还是非常开心！
今天，真是开心的一天啊！
我喜欢的小鸡
我喜欢的小动物有很多，如：乌龟，小鸟、小鸡，但我最喜欢的是小鸡。星期天，妈妈从街上给我买了两只小鸡回来，刚买回来的时候，我还以为妈妈拿回来了两团雪呢！我仔细一看，才知道是两只小鸡。
第一天，小鸡很小，全身跟鸡蛋似的一样大，我还和妈妈说，这是两只发育不良的小鸡，妈妈说：“刚买回来，就这么大。”然后我又继续全神贯注的盯着小鸡，小鸡也反过来盯这我，好像再说：“你是谁呀？”然后我就哈哈的笑了起来起来。半个月过去啦，有一只小鸡死啦，我伤心地哭啦，我一直在思考为什么会死，原来是吃的东西不对。
一个月过去后，另一只小鸡长大了，都可以蹦出我家的箱子啦。我就换了一个大一点的箱子，可还能迸出来，我就没办法了。
一天，我正看着电视，看着看着，脚突然疼了一下，原来是小鸡跑了出来，这时，我就感到小鸡长大了。我就追着小鸡捉，好像在玩老鹰捉小鸡的游戏，真是太好玩了。
我喜欢的小鸡作文
我家有一只小鸡，老远望去，好象一个毛绒绒的黄色绒球。
我家的小鸡很可爱:只要你给它送它最喜欢的食物――虫子，它就会“唧唧”叫，我们仿佛看见它脸上还有一丝甜甜微笑，似乎表示很满意。
小鸡有可爱的一面，也会有淘气的一面。它无聊时，就会跑到邻居家和小鸭打架，它先用炯炯有神的眼睛瞪着小鸭，仿佛在说:“上次是我让你的，可别当我是病猫”。如果小鸭用嘴反抗，小鸡就会扇起那又大又厚的翅膀保护自己，等到有机可乘时，再用它黄色的尖锐的小嘴奋力一击。小鸭打不过，便跑。小鸭边跑边叫“嘎嘎”好象在说:“饶命，大侠”。脸上仿佛还露出一撕焦急。我的小鸡哼哼地说:“本大侠，今日饶你一命”。我的小鸡带着胜利的喜悦和自豪的心情，凯旋而归。
我喜欢小鸡作文
小鸡，身体长的毛茸茸的，圆溜溜的，像一个个金黄色的小绒球可爱极了。
小鸡非常活泼。它们有时聚一起，有时互相追逐，“叽叽叽”的声音叫个不停。
可是妈妈说什么又脏又臭，在我的哀求下妈妈终于答应了买两只小鸡。
我把用水清洗干净的小黄米倒进小盒里，那两只小鸡争先恐后的吃米，一只小鸡进去了，我把它拿了出来，刚拿出去另一只又进去了。我把它拿了出来，它俩干脆都进去了。我干脆把放米的小盆子拿走，小鸡又“叽叽”叫，我把盆子给它们由开始吃了。唉！真是拿它们没办法，不一会儿小米就被吃光了。
可爱的小鸡
活动目标：
2.用动作分辨乐句之间的停顿，体验音乐活动的乐趣。（难点。通过重点段落练习，个别练习等完成目标）。
活动准备：
拉线教具：呈现生动形象的效果，帮助幼儿更好理解鸡的动态，提高游戏兴趣。小鸡胸饰：强化角色意识，使表演活动更投入，逼真。
活动过程：
一、欣赏拉线表演，感知音乐的优美和小鸡在鸡蛋里的生活.
师：春天的天气真暖和呀，小朋友们都出来晒晒太阳，吹吹暖风，好舒服。有只可爱的小动物也想出来透透气，看，是谁来啦。（拉线出鸡蛋）。
它是谁？里面住着谁呢？猜猜小鸡在里面会是怎么样的呢？我们听着音乐来表现一下鸡蛋里的小鸡吧。
二.发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现小鸡出壳过程.
1.初步尝试用肢体动作表现音乐.用动作分辨乐句之间的停顿。师：太阳照在鸡蛋上热乎乎的，小鸡要出壳啦。（放第二段音乐，教师有节奏地用拉线表现小鸡出壳的情景：先出小鸡的脑袋，再出左右翅膀，最后钻出一对脚，一小跳）。
你看见小鸡是怎么从鸡蛋里爬出来的吗？幼儿讲述看到的情景。我们可以用什么动作来表现呢？请个别幼儿来表演，教师帮助美化后带领大家学习。
听第二段音乐，幼儿表现小鸡出壳，强调听清乐句之间的停顿。多练习几次。
2.用不同的动作进一步表现小鸡的活动动态.师：小鸡出壳了小鸡出壳了，外面的世界多美呀，小鸡想去干什么呢？（幼儿自由发表言论）。
1.完整听音乐一遍，在心中勾勒出完整的音乐形象。引导。
幼儿边听音乐边想象小鸡的动态。
2.完整表演一遍。进入小鸡的角色，有表情地表演，感受个性张扬的喜悦和音乐活动带来的快乐。结束。