优秀作文可以通过感人的语言、精确的描述和独特的观点,打动读者的心灵。在下面这些优秀作文中,你可以找到各种不同题材和不同风格的作品。
教学随笔
记得刚参加工作的时候,我不明白怎样上课,就比着优质教案设计的去上。可是人家设计的一课时的资料,我一课时上不了,有时甚至两课时也上不完。这让我有一种深深的挫败感,忍不住时会训斥那些不遵守纪律、不好好听课的孩子,责怪他们耽误了教学进程,影响了教学效果。
之后,我发现那些优质教案,如果作为公开课去上,提前在班里指导学生读熟书,再铺垫提示一下,是能够在设计的时间表演完的。平时要是靠开课伊始的那几分读热身,就期待学生配合得天衣无缝,那简直就是异想天开。一篇课文,我读好几遍,还明白不透它的主旨,概括不精炼它的大意,确定不了要板书的关键词,需要借助教参才豁然开朗。然后赞叹专家就是比我理解得透彻,分析得有条理。我作为一个教师,水平可是如此。那比我少喝几年墨水的学生恐怕更是如此,一篇文章不读个三五遍,七八十来遍是读不出个所以然的。大师说:“课背会了,再去备课。”我们即使背不会,但在课前带领孩子们不一样形式地读,读准每个字的字音,明白每个词语的意思,读通顺每一个句子,就会“书读百变其义自见”。所以必须得带领孩子读书读书再读书,自觉养成课前预习的好习惯。
认识到这以后,我不再照着《优秀教学设计》上的流程去走。开始自我编写教案,怎样上就怎样写。为了课堂语言更加精炼,我一句句地把课堂上要说的原话写出来。这首先得吃透教材,然后借鉴教参,从别人的教学设计里汲取精华。这个工作量大得惊人,在学校的办公时间显然是不够用的,我就把备课写教案这个活带回了家。
多少个周末,多少个夜晚,我坐在桌前苦思冥想,奋笔疾书。有时候被孩子闹急了,就带着书和教案,把她放在游乐场里。我在旁边找个地方,趴在那里一边看娃一边看书、备课、写教案。有的人看了说:“你真用功,你们当教师的还挺辛苦的!”是呀,那个时候的我是多么认真!这一节课没备好,我就不敢给孩子们上。我的颈椎、腰椎、肩周炎的毛病就是从那时候落下的。当然,我也多次得到校长的表扬:“教案写得实用,一看就是自我编的。怎样上就怎样写,写得细致!”
有一次,我听一位优秀的同事说她去乡下上公开课。有的学生连书都读不通顺,一让读书就在一齐唱读。她干脆不照着设计好的教案上,直接改成教孩子怎样读书。我听后心里想:这样上听课的教师会怎样评价,会说这节课上得成功吗之后,我不断地思索,认识到一节好课,不是按照自我预先设计的流程去走,要根据孩子的实际情景及时调整进度。孩子们薄弱的地方,我们就不要怕花时间,孩子已经掌握的地方,我们就没必要再浪费时间。这就要及时捕捉课堂生成,随机应变。
再之后,当我拐回头再教一轮学生,需要再写一遍教案的时候,就粗略地摘录《优秀教案》,反正我也不会按照上头抄的去上。有一次,孙校长私下找我谈话,她说:“你的教案写得太简了,仅有大框框,有的一页就是一课时,这样写不好吧”我想想自我以前的教案,再看看此刻的教案,确实前后的变化太大了。应当引起重视,就是抄教案也得抄得详细点。正好还能够把写教案当成练字,把字写得更好看些。
这么多年,我曾上出过部优级的课,也曾在市教学大赛中荣获过一等奖。应当说我的教学基本功还算是扎实的,可是我们班的学生成绩总是不能让我满意。有一次,我代表县去市里去参加语文教学大赛,学校请崔征校长过来给我指导课。崔校长在我上完课后问学生:“同学们,你们上了这节课学到了什么你们明白蜜蜂是怎样给列宁带路的吗”当时仅有几个孩子举起手。崔校长在接下来的点评中就说:“一这节课上得怎样样,不是看你教得如何看教师如何表演,是看学生学得怎样样,学生学会了没有学会了多少”崔校长的这一番话,让我感受到我的教学是以我为中心的,还是在走自我的教学流程,是华而不实的、如蜻蜓点水般浮躁,没有抓住语言文字训练给学生打好基本功,偏重于人文性,而忽略了语文的工具性。
之后,我看到了一位很优秀的老教师,她的教科书上勾勾画画,圈圈点点,批注得密密麻麻。再看看我用过的书,整个一片空白。除了上公开课,我根本就没有在书上批注的习惯。而我自持的好记性有那么好吗我真的能做到在课堂上随机应变吗显然没有,有时候会突然怕读错某个字音,而需要现查;有时候会突然想不起某个字怎样写,还得让学生当我的教师;有时候会突然因为一道题卡壳,而不明白如何解答……不但不能应变自如,甚至是捉襟见肘,课堂语言干巴得可怜。我真的认真备课了吗或者说除了抄教案,我备课了吗我心心念念地想上好裸课,可是我真的有上裸课的资质吗老话说:“好记性不如烂笔头”,我还是老老实实地在书上圈点批注吧。
此刻,我会随手拿出手机拍下来那些精彩的瞬间,等写教学反思、教研论文的时候就有了灵感和素材。此刻,我除了与孩子一齐读语文书,还读专业书籍,读儿童文学,读修身养性的书……没有时间读纸质书的时候,我就去听书,听各种各样的节目。读万卷书,行万里路,让我的人生更加丰盈。
突然想起于永正教师说过的话:“年少的时候不会上课,等会上课的时候却老了。”是呀,这一切我似乎领悟得也太晚了。又想起他说的“我是用一生的时间在备课。”正所谓“台上一分钟台下十年功”,没有谁能随随便便成功。一位教师走过的路,看过的书,阅过的人都将融入于自我的教学中。望今后,我不忘成为一名好教师的初心,好好做人,好好教学,好好育人。
教学随笔
光阴似箭,岁月如梭,转眼我到xx小学快两年了。回想两年前,经过紧张的笔试、面试,我以优异的成绩考入xx小学,成了一名光荣的人民教师,开启了我的教师生涯。转眼两年过去了,回顾短短的两年时光,看看自我和学生共同成长的历程,两年的辛勤付出,看到了一点点收获。此刻有这个机会,我愿意把我和我们四班两年来发生的一些小故事与大家一齐分享。
初为人师,学校安排我担任一年级四班的班主任和语文教学工作。应对这五十九张稚气的脸庞,一系列问题立刻摆在我面前:怎样把这个班级带好?如何让他们愉快地学习,健康地成长?怎样才能让他们慢慢养成良好的学习习惯?如何营造一个人人懂礼貌、守纪律、尊敬师长、团结同学、对人友善的良好的班级氛围?一个个大问号瞬间让我真真切切地体验到:“教育是门艺术。”这句话的内涵是多么的丰富。
我立志要当一名合格的人民教师,关心和爱护好我的每个学生,尽我最大的努力带好这个班级。孔子说得好:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”为了把工作做好,我严格要求自我,积极参加各种培训,做好记录,虚心向老教师学习经验。认真听取专家们的教育教学经验,再结合我班的实际情景,在摸索探讨中慢慢前行。两年来,我全身心投入到教学工作中,也渐渐地体验到其中的苦与乐。
经常鼓励学生,学生会变的越来越自信;常常批评学生,学生会越来越自卑。一年级时,我们班的一位男同学基础差,平时上课不会专心听讲,学习跟不上。课后读书也不进取,恶性循环,导致他越来越自卑。我私下里找他谈话,分析利弊,让他明白自我的不足之处。他自我也明白自我在哪些方面不足,可是谈话过后,效果不佳。直到有一次,在课堂上,他大声、流利地背诵《汉语拼音字母表》,我表扬了他,同学们都对他竖起大拇指,他的表情很开心。从那以后,他遇到不懂的问题,他会主动地去问教师、问同学。此刻,他上课越来越专心,进取回答问题。课后,认真复习,进取背书。每一天都开开心心地来上学,高高兴兴地回家。看到这个学生的转变,我才深刻体会到,发现和肯定学生的一点点提高,对学生的成长很重要。异常对于低段的学生来说,学生在成长的过程中,有优点,有缺点。应对学生的优点,大力表扬;应对学生的不足,理性对待,耐心指导。有人说过,“用鼓励的语言培养孩子的自信是一种方式,可是在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应当忽视‘批评’在教育中的进取作用。”鼓励很重要,可是盲目的表扬与鼓励,对学生没有任何益处。适当的批评,能让学生明白,自我的不足之处在哪里。这样才能让学生尽早改正缺点,朝好的方向发展。
印度哲学家菩德曼说过,“播种一个行为,你会收获一个习惯;播种一个习惯,你会收获一个个性;播种一个个性,你会收获一个命运。”去年,我们班的学生才刚刚入校,作为一年级的新生,他们可爱又单纯,渴望知识,渴望朋友。我从那时起就十分重视培养学生的学习习惯和生活习惯,严格要求学生。可是,十个指头有长短,学生的智力和后天的努力程度不一样,受到的教育不一样,学习的方法不一样,造成了他们之间的差距。有个别学生在学习的过程中,和别人的差距越来越大。可是,我没有放弃他们,而是花更多的时间和精力去帮忙他们。经过一年的努力,他们逐渐对学习产生兴趣,书写越来越认真,上课越来越专心。学习成绩逐渐提高,行为习惯好转了,更重要的是他们很健康很欢乐地成长着。
学生们的成长让我感到很开心。在认真完成教学任务的同时,我还注重学习的趣味性,经常开展班级小活动,其中最趣味的要数这个活动了,根据课文资料,挑选适宜的歌曲播放,让孩子们在欢乐的、优美的旋律中学习、成长。
借助语文课文中的大禹治水的故事,更是让孩子们明白了一个道理,遇到困难,应勇敢应对,想办法解决问题,而不是逃避、推诿。
听歌曲、讲故事,经过一首首动听的歌曲,一个个好听的故事,孩子们在玩中学,学中玩,感受到了学习的乐趣。
两年的教育教学工作,我深刻体会到,教育孩子不仅仅需要爱心、耐心,更需要教育工作者有恒心。教育是一个漫长的过程,要真正成为一名合格的、优秀的人民教师,我还有很长的路要走。在以后的工作中,我会更加注重学习教育理论知识,珍惜每一次的学习机会,虚心向同行向前辈们学习,不断地提升教育教学水平。
教学随笔
从事小学语文教学十多年了,写作文成了孩子最头疼的语文课,我也经历了很多的困惑。作为一线教师,我从孩子的作文中,几乎找不到孩子的灵性与活力。甚至是很少的流畅的表达。孩子们的生活体验哪去了?孩子们的想象力哪去了?怎样才能让孩子的笔下充满灵性?这是我一直在思考的问题。
1、让学生一吐为快。
从实际的教学中我发现,每个语文园地后面的命题作文是学生最头疼的习作,孩子们没有亲身的体验,生编硬造,实在是缺乏真情实感,这样的作文真是惨不忍睹。清明节期间我们学校组织学生进行了碰鸡蛋比赛,班上的热闹场面简直就是炸开了锅。我把整个的场面用相机记录了下来再放给孩子们看,这样的习作立刻变得生动起来,学生心中有话不吐不快呀!精彩的场景学生用笔定格了下来。我们要做的,就是给孩子们创造抒发真情实感的机会。
2、欣赏是说真话的孩子。
铃的声音,所以上语文课时不会感到累的。她发火的时候脸板起来,声音很大,可我并不害怕,反而觉得她的样子很可爱。因为我知道她这样子是装出来的,她其实是一个很温柔的人。”我在班里朗读了她的作文,孩子们乐得哈哈大笑,是的,孩子的眼里折射的才是真实而美好的东西。鼓励孩子说真话,欣赏孩子的实话实说,更能激发孩子的写作灵性。
1、放大孩子的“闪光点”
在批改孩子们的作文时,我们往往第一眼看到的是孩子的习作缺点。因为我们是站在成人的高度,去看待孩子们的作文,因此会忽略孩子作文中小小的“闪光点”。殊不知孩子们交上作文后怀着怎样忐忑的心情来期待老师的评价。我们对孩子作文的评价直接关系到孩子写作的积极性,抓住孩子的亮点不断激励,让孩子看到自己的价值,从而增添写作的信心。批改作文时用红笔圈出一个好词,画出一个好句再加以赞美的语言,或者说在其他学生面前进行表扬,用心去擦亮孩子的“闪光点”,让每一个孩子觉得自己也有“经典”,习作的世界中有了自己更精彩。
2、消融残缺点。
在擦亮孩子优点的同时,再根据实际情况,向学生说明不足之处,使其与“闪光点”形成对比,用闪光点的光芒来照亮自己的残缺点,让不足在不知不觉中得以消融。这样在不伤学生自信的基础上达到进步的目的。学生首先感到自己得到肯定,对自己的不足也就重视起来了,在快乐中弥补着自己的不足。天长日久,学生的笔下就会生出灵性的花朵。
作文情景教学随笔
今天语文课写作文,突然想起一句话:蝴蝶飞不过沧海,是因为岸的那端已没有了等候。难道只是缺少等候才飞不过沧海吗?我想不是的,它缺少的是一往无前的勇气,坚持到底的信念。沧海即使多么无垠,如果蝴蝶心中有飞过沧海的信念,它就能飞过去,无论飞行路上有多大的风浪。
可能大家会话蝴蝶很傻很天真,飞过沧海的概率那么低为什么还要坚持信念去飞。或许蝴蝶每天都经受着雨打风吹,从来未曾得知温暖为何物。当它听到沧海的那端可能有它一直找寻的温暖时,它踌躇了,它犹豫了,它不知道温暖是否在海的那端,也不知道它能否飞过沧海。但温暖的魅力谁人可以抵挡?蝴蝶不能,于是它起飞了,带着它的信念起飞了。
蝴蝶不曾回头,不能回头,即使粉身碎骨也不会回头,就像一头蛮牛。它坚持它所认为的信念,怀着惊天动地的勇气,挥发自己一切的力量,坚持到底,决不放弃。
人生漫漫长路,最重要的不是所站的地方,而是心中信念所朝的方向。
教学随笔
在传统的语文教学中,一直采用的是“老师教,学生学”的单一模式,使得语文课程的学习既单调又枯燥,教学效果不强。新课标实施以来,在以人为本的教育理念指导下教育者积极思考改进教学模式和方法,“少教多学”的教学模式在这种情况下应运而生。
少教多学”是一种新型的教学模式,许多学校都在尝试使用并且初见成效。通过实践表明,“少教多学”教学模式的使用,使得学生主动学习的积极性得到大幅的提高,学生自身树立起一种学习的责任感。学习不再是被动的,而是“教”与“学”两方面的积极互动,学生在学习过程中找到了乐趣。这对于提高教学质量和学生自身的学习效率有很大的帮助。
那么如何做到“少教多学”学呢?
教师要树立正确的教学观念,要明确学生学习的主体地位,积极引导学生独立自主学习,配合学生的学习进度,规划好教学目标,一切的教学活动都应是为了使学生更好的学习。
拥有一个正确的学习方法,可以起到事半功倍的学习效果。教师在教学的过程中,首先要教会学生怎样学习。比如如何做好课前预习,如何保证课堂上的听课质量和听课效果,课后复习要注意的问题是什么。教师在课堂上的教学时间是有限的,所以学生掌握一种良好的学习方法提高自身独立学习的能力是十分重要的。
初中学习阶段,是一个关键的学习阶段,此时学生对待问题有了一定的独立思考能力和创造力。作为教师要充分信任学生自身的内在潜质,把学习的主动权大胆的交到学生手中,弱化教师自身在教学过程中的地位,努力向一个引导者的身份转变。教师的教学要建立在学生独立学习的基础之上,使得教学成为推动和巩固学生学习效果的途径。
每个学生都有其自身独特的一面,教育学生不应该采取一概而论的办法。教师在教学过程中要注意分层教学,对待不同的学生,采取不同的教学方法,使得学生的弱点和缺陷得到强化提高,从而保证了学生的学习质量。
新教学模式的使用,改变了传统语文教学的缺点与不足。使得语文课不再是枯燥乏味的代名词,使得它充满了乐趣性与创造性。这项极具成效的教改实验,是广大中小学教师积极探索逐渐改进完善的一项创举。作为新一代的教育者,我们应该加快教育改革的步伐,积极投身教改道路中来,为祖国的科教事业做出自己的贡献。
小班情景美术教学随笔
1、认识小绵羊,愿意帮助小绵羊。
2、能够团纸粘贴,体验制作“羊毛”的乐趣。
活动准备。
白乳胶、皱纹纸、相关教学资源。
活动过程。
1、出示教学资源,引导幼儿认识小绵羊。
(1)引导幼儿观察小绵羊,简单了解小绵羊的基本外形特征。
(2)和幼儿一起观察羊毛的形状特点,知道绵羊要换“新衣服”过冬了。
2、教师示范。
教师示范团纸粘贴“羊毛”。
3、幼儿操作。
幼儿自由操作,提醒幼儿纸团团得越紧越好,让幼儿独立粘贴。指导幼儿将“羊毛”贴在“绵羊”身上。
4、作品展示。
师:“我们的小绵羊已经穿好衣服了,我们一起来看看谁的小绵羊穿的新衣服漂亮呀!”
将做好的“小绵羊”展示到主题墙上,供幼儿观赏。
小学英语情景教学随笔
情境教学是在教学中充分利用形象,创设具体的生动的场景,激起学生的学习情绪,从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
目前我们的情况是,有不少老师在日常的英语教学中仍然自觉或不自觉地使用传统的“满堂灌、英译汉”,课堂气氛沉闷,学生被动接受。这种教学根本不符合小学生的心理和年龄特征,使学生产生厌倦心理,从一开始就不愿意与英语“打交道”,继续学习英语成了一句空话。以“学生为本,以学生发展为本”自然成了泡影,为了改变这种现象,可以根据不同的教学内容,采用相应的方法、手段,来激发学生学习英语的兴趣。
无论干什么事情,兴趣是很重要的,有了兴趣,就会干劲十足。兴趣是学生学习的源泉,是学生学习的动力。我在英语教学中培养学生的学习兴趣的方法之一是开展游戏。将游戏这种学生乐于接受的活动充分引入课堂,充分调动学生学习的积极性和主动性,让他们主动地参与到课堂活动中来。如利用教材中一些现成的日常对话,让学生进行分角色表演。在新教材“开心学英语”中,学生们最喜欢表演的是gogo,我就利用gogo作为利诱,看谁最快举手,就让谁扮演gogo,另外的还可以和gogo说说话呢!这时就有很多学生争着出来了。
活跃好动是小学生的天性。创设情境在教学中恰恰符合小学生的特点。它可以尽可能的活跃课堂气氛,形成人人精神专注自由对话的局面。对话的方式应多样化。教师首先可以找班级中接受能力和反应能力强的`学生同他们进行示范对话,然后学生同座之间对话,或者让几名学生上前进行表演。教师可以让学生自由组合并分配角色,分成小组进行表演,让每一个学生积极参与到课堂教学活动中来,力求课堂教学英语化。这样为学生听说训练打下良好的基础。另外,课堂上尽量用英语组织教学、讲解单词,用英语问候、纠正错误、表扬学生。这样,学生不仅能够有机会开口,而且能够使他们置身自己于语言境界之中,激发他们的表现欲望,其它学生就会主动要求回答问题,调动学生学习英语的积极性。
在小学英语教学中,教师要根据英语教学原则,在确保学生有足够的训练时间来培养用英语交际的能力同时,解释一些基本的语言点,而这种训练需要设置适宜的情境,才会更加有效。因此教师应当设法创设各种各样的语言情景,给学生创设更多的机会使用英语,让学生的大脑始终处于一种活跃的状态。
总之,在小学英语教学中,要使学生在英语课堂中真正得到实效,教师应该转变教学观念,更新教学方法,必须以学生为中心,创设愉悦的情景,激发学生学习英语的兴趣,培养用英语交际的能力。做到寓教于乐,在轻松愉快的环境中欢快成长,才能有效地提高英语教学质量。
教学随笔
《画杨桃》是一篇精读课文。课文主要讲图画课上,老师要求同学们对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果,从中受到科学思想方法的教育,又教育我们要尊重他人的多元理解,要设身处地地去看待事物。
在这节课上,我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后,老师和同学们的各自反应,重点找出他们说的话,动作和神情,通过不同的态度进行对比,体会人物的内心活动,借此对学生进行朗读指导,读好人物的话。尤其是同学的两次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”,第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同,但是语气却不同,这里既培养学生的朗读能力,又让学生深入体会人物的内心,从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中,学生在课文中找得很准确,而且在朗读时孩子们的语气很好,让听得人很容易感受到文中人物的心理,让我很高兴,这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
接着我通过引导学生提问,共同思考讨论:“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解,领悟课文包含的道理。最后把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读,从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻道理。
通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意,值得注意和反思:
1.抓不住重点,提不出有价值的问题来,对词语讲解不够。
2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强,师引导的还是不够,应引导学生都有自己的体会,并能把自己的体会说出来、读出来,从而加深对文章主旨的理解。
3.在上课时,研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。
总之,通过这节课的教学,我发现自己在课堂教学的经验上,对教材知识的理解与把握上还有许多缺陷,在今后的工作中,要加强学习,努力提高,使自己的教育教学水平不断有新的进步!
作文情景教学随笔
鲁迅先生说得好:时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实是无异于谋财害命。时间,是多么的宝贵!它从来都不会为谁多停留。哪怕是一秒,它也不会。原来我总觉得时间很多,1天24小时,1小时60分钟,而1分钟又有60秒,多么庞大的数字啊!这些时间在小小的我看来是花也花不完的,所以我“花”时间总是很大方,就像花自己的零花钱,让时间白白流失掉,什么时候做什么事都没有计划。随着年龄的增长,我要做的事情越来越多,渐渐感觉时间越来越少。爱惜时间吧!最长的莫过于时间,因为它永无穷尽;最短的也莫过于时间,因为它所有的计划都来不及完成;对于等待的人,时间是最快的;它可以无穷的扩展,也可以无限的分割;没有它,什么事业都做不成。
教学随笔
教学了《我多想去看看》真是让我苦笑不得。
其一:可的开始部分我问孩子有谁去过北京,很多孩子举起手来,这让我心中大为欣喜,因为接下来我要介绍北京的一些资料,如果有很多孩子去过,借他们之口介绍不是更好。可接下来的事情让我大为头痛,因为在我问:谁能为大家介绍你到过北京的什么地方?你觉得北京怎么样?学生总提概括两个字:很美!郁闷啊!我感觉到位我们的'家长可悲!揖让领孩子旅游,开阔眼界,为什么不给孩子介绍,让他们真正的了解呢!
其二:现在的孩子们生活普遍比较小康,他们不知道自己的幸福与祖国的兴衰有关系,“祖国——中国”这两个词语在他们心中没有多少概念,即使你花很多的力气跟他们解释中国的历史,中国人民在新中国成立前后的生活对比,他们还感受不到。一年级的孩子,对于时间的概念仅仅停留在一年、一月、一个星期、一天这些具象的东西上,1949年,对他们来说太遥远,基于这样的起点,你让学生怎么去理解祖国的一路坎坷,怎么去理解中国人民的奋斗精神?对祖国不了解,对历史没概念?学生情有何处发?怎么能受到爱国熏陶?这就像是一个非常抽象的东西,摆在他们面前,他们根本就不认识,不明白,而你非得问他:你喜欢它几成?用自己的方式表达出喜爱之情!
教学随笔
小班幼儿入园初期,焦虑现象比较严重。小班幼儿入园焦虑的表现可谓五花八门。有的表现为大声哭闹,有的表现为冷漠抗拒。如何克服幼儿入园焦虑,促进其社会交往能力的提升,是新学期摆在小班老师面前的重要课题。我班有一个焦虑特别突出的小女孩叫格格,最突出的表现就是孤僻,不善交往。入园好多天了她总是跟在老师后面,不喜欢和别的孩子玩。无论是集体活动的时间、户外运动的时间,就连孩子们最喜欢的区角时间,她的注意力也不会被转移,总是跟在老师的身后,抓着老师的衣服什么区域也不选,什么也不玩,这该怎么办呢?为了解决这个问题,我们班的老师合力研讨,决定将关注的目光多投向她一点,等待介入的时机。
今天上午区角时间,格格照样跟在我的身后,我推着流动区域“我爱吃水果”的小推车走到图书屋,看到佳茵正在看书,我问:“佳茵你喜欢吃什么水果啊?”佳茵说:“我爱吃苹果”。当我转身时,发现格格手里居然已经拿着佳茵的照片了,我感到时机到了,顺势问格格:“佳茵说她喜欢吃苹果,你说她的照片应该插在哪个盒子里?”格格想了想,把照片插到了苹果组里。接下来我们又走进了好几个区域,问了几个小朋友,她来投放照片。当我们俩走到张博文身边时,我故意等待了一会儿,格格看我没问,竟然主动地去问了,虽然声音有点小,但是已经迈出了第一步。我立刻抓住时机,对格格进行鼓励。格格说话的声音真好听,小朋友和老师都非常喜欢你。我推着水果车,带她来到小医院,我用鼓励的眼神看着格格,继续选择等待。格格终于大胆的开口:“乐乐,你喜欢什么水果?”头戴护士帽的乐乐抬起头,说:“我喜欢吃香蕉。”格格取出乐乐的照片插进“香蕉组”。接下来的区域活动,格格变得积极了起来,每次都会早早吃完水果去排队,提问问题并将幼儿的`照片分组。在以后的几天里,她都很喜欢玩这个区角,并且和小朋友的交流越来越轻松。
幼儿园的教育更多的时候是随机的。区域活动是促进幼儿社会性发展重要平台,它以社会角色、职业体验等为主要形式,强调幼儿互动能力的培养和角色的扮演,合理运用区域活动,帮助幼儿敞开心灵,融入玩伴中,获得更多的交往。通过格格的转变,我更加意识到了教师不但要把握幼儿年龄特点和发展需要,还要善于把握活动介入时机,抓住有价值的切入点给予幼儿引导,在迁移默化中对幼儿进行社会性的塑造与提升。
教学随笔
写字教学是语文教学的组成部分,是小学语文课基础训练的一项重要内容。认真地书写,不但可以巩固识字效果,加深对字的.记忆,减少错字出现,而且可以培养良好的学习习惯、陶冶性情、训练沉静、细致的耐心和恒心,写得好的字能使人产生美感、舒适感,达到“养境、益智、怡情”的目的。
《小学语文教学大纲》对写字要求是:学会用铅笔、钢笔、毛笔写字,做到正确、端正、整洁、有一定速度。写字是件苦差事,俗话说,冰冻三尺,非一日之寒。这就需要学生有一种毅力,有一种恒心,去战胜困难,坚持不懈。
本学期通过本班实际,制订了如下计划:
1、坐姿器矫正,彻底纠正学生不正确的坐姿。
2、学生进行学期初的第一次铅字笔书法比赛。
3、为学准备了亲手临写的字贴,让学生学有榜样。
4、提笔即练字,要求孩子要一字一句的写好每一个字。
5、进行学期末的学年写字比赛,交流感想,资源共享。
教学随笔
《离骚》对于高一的学生来说,算得上是一篇难懂的文章,字词的理解上有难度,历史背景的了解上有难度,文意内容的理解上有难度,所以教师在处理这样一篇有“难度”教学文章时,要想办法把这样的文章往容易处教、往可理解处教,不然只会打消高一新学生学习语文的积极性。如何把这样的文章往容易处教,各个老师可能有不同的做法,我的做法是,“以形式的变化带动对内容理解的兴趣,以开放的态度包容不同的解读”。
首先,结合课下的注释,让学生自主阅读、翻译《离骚》,或两个人,或四个人一组,借助工具书、配套练习,疏通文意,记下自己的问题、疑惑。如果在课上的话,要有二十分钟的时间,课下的话就当作预习的内容上课抽查情况。
其次,解决问题,解答疑惑。根据两个班级的回答情况来看,很多同学还是在字词翻译的时候有不少内容理解的疑惑,也就是说在自主翻译“言”的同时,还是会不自主地想到“文”的问题。教师可以趁此用“言”来串通文的理解。如果有学生能提出疏通全文的问题或理解全文的关键句的理解,那是最好,没有的话,教师就要变化形式,来调动学生的探究兴趣。
再次,借助学术研究,变化教学形式。闻一多在研究《离骚》的时候,提出了几个观点。比如,他建议把“昔三后之纯粹兮,固众芳之所在。杂申椒与菌桂兮,岂维纫夫蕙茝?”放到“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”一句之下。我进行了教学内容的转化,就跟学生说,《离骚》选文的后两段文字,由于在出土的时候竹简散落、凌乱,文字混淆了,请同学们按照对文意的理解来重新排一排课文,看看怎样更能表现文章的文意和内容。这一个小小的教学形式变化,调动了课堂上学习的气氛,很多同学都想试试自己的考古角色,并尝试着说出自己这样排列的理由。课堂内容活跃了,难度的文章自然就慢慢生动了。
当然,很多学生会有非常稀奇古怪的理解或解读,甚至有些会是错误,但我觉着要鼓励这种解读,而不是不断地纠正,可以在班级分成各种考古学派,彼此争鸣,相互指出问题,不断地修正,不断地提出自己合理的、修正的看法。教师用宽容的态度来对待不同学生的不同解读,比如有的同学会对有些词汇理解偏颇,把“荃”“美人”“乘骐骥”等理解成各种具体的或偏斜的东西,老师都可以让其不断地说出理由,不断地排列自己的句子。直到,有更为合理的解说。
在《离骚》主旨的理解上,教师也可以放弃进行简单概括的段意模式,进行先入为主式的解读。比如,这篇文章就是表现了屈原忠君爱国的高尚情怀,这几段文字是如何表现他的主题的,让学生自己找出依据和理由来。把有难度的内容简单化,把枯燥的翻译兴趣化,这样就有助于这类文章的教学的开展,也不至于使学生在高一就对文言文的学习有畏惧之情。
教学随笔
今天我上了我的第一堂课,我想,这应该是我人生之中最难忘的一节课。
20xx年七月盛夏,我加入了岭南师范物理院扬帆启航社会实践队,开始了我十二天的下乡生活,体验了一次当老师的滋味。
我教的是一年级的语文,今天我上课的内容就是让他们认识自己名字的含义,以及他们父母为他们起名字的苦心与让他们从自己的名字中了解父母对自己的期望。为了提高教学质量,我提前一天把他们的名字记录下来,回去后认真查了资料,了解每一个字背后的含义。
在课堂上,纪律问题相对于低年级来说,略微有些严重,但我觉得爱玩爱闹就是小孩子的天性,加上实践队里的其他队员在帮忙管纪律,所以尽管过程有些艰辛,但回忆是非常美好的。
而对于在课堂上的不足,我觉得还是存在的。例如,由于我是在昨天把小朋友们的名字纪录下来,回去再查找资料,但是今天加入了很多新来的小朋友,尽管我已经尽力临场发挥,但还是有一两个小朋友没有被分析到名字的含义。最后,我觉得我的控场能力还不够,发生过很多次场面突然失控的'状况,这个也是我在今后需要注意的问题。
之后就是趣味运动会了,一年级的表现让我很满意,每个小朋友都没有受伤,而且玩的很开心。
到了晚上,没有网络的生活就只能看队员们打篮球,但是今晚有点意思,我和一个小朋友在一张凳子上玩弹瓶盖,很快就有人来凑热闹,后来又有其他小朋友加入我们的战局,仅仅是一个从地上捡起来的瓶盖,我们就玩的很开心很激烈。我的手机,在家的时候一天到晚充电器都不能离开我的身边,到现在,手机的作用仅仅只是计时,我曾一度想过,我没有手机还能不能活,现在看来,没有手也就那样吧。
教学随笔
开学上第一课时,我就发现学生们上品社课无精打采,学习的气氛不佳,尽管我努力的引导他们读文字、看图片、列举与他们生活紧密相关的事例来调动学生积极性,但是课堂仍然是冷冷清清。正在我反思自己的教学方法有问题时,第二课时课更令我大吃一惊:课上有的同学偷偷写语文、数学作业;有的同学居然把崭新的`课本撕破了,更有甚者拿笔在书上乱涂乱画,看到此现象,我简直难以想象。
经过思考与学生交谈以及查阅资料,我认为《品德与社会》学科陷入困境有以下几点原因:
一、《品德与社会》学科是副科,学生认为可上可不上,可有可无。
二、学生的作业多,负担重。教师们为了让学生考出好成绩加大作业量,他们课余时间写不完,只能在所谓的副科上偷着写,于是《品德与社会》课堂成为他们偷写语数作业的最佳选择。
三、学生对所学内容不感兴趣。有些内容与学生的生活紧密联系,他们认为太简单,他们在生活中就已经会了。而有些内容比如有关抗战历史、祖国建设历史、科技发展等,农村学生们平日阅读量小,听的少,见得更少,这些知识离他们又太遥远。因此,他们对《品德与社会》学科不感兴趣。
四、教师的身教作用发挥不好。有的教师对学生缺乏爱心,不尊重学生人格,体罚或变相体罚学生的现象仍有发生,降低了思品教育的效果;小学生不能得到良好的身心辅导,其生理、心理健康不能得到应有的重视。
教学随笔
开学伊始,我又收到来自孩子内心深处的祝福。
xx特别喜欢为我画肖像,基本每次美术课后我都可以收到一张她送来的肖像画。孩子的画可能不会精心布局,也没有流畅的线条。但是她送给我的画却是我在她心中最真实的形象,那上面彰显着孩子天马行空的想象,我相信她把她认为最美的色彩都用在了送给我的那幅画上。平时xx、xx也给我送过画,xx还给我送了一幅《双骏图》,是她自己画的国画,是两匹骏马驰骋的'姿态。我发现孩子们很会画画,也很爱画画。而xx是最喜欢给我递纸条的那一位,没事的时候就会贴心地写上:“老师,很长时间看不到你,我太想你了,都想哭了”,看到纸条我的眼圈红了半天。今天,xx也悄悄给了我一张纸条,上面写着:“老师,非常感谢你,帮助我取得了好成绩”。看着孩子写给我的纸条,我觉得他一定能理解老师的辛劳,我赶快把纸条收起来,好像就怕谁把它从我手中抢走似的,晚上我把纸条带回家中珍藏。我对孩子们给我的祝福表示最真诚的谢意。无怪乎人们都说孩子是天使,真是这样的。
有时候我觉得很高兴,自己能和这天底下最纯洁的心灵在一起,伴着一群无忧无虑的小家伙,确实是一件很幸福的事。
教学随笔
俗话说:信其师,亲其道。怎样施展自己的魅力,让学生信服你,从而喜欢你的课。开学第一课,总是向学生阐述生物学习的意义,列举几年来自己所教学生高考生物科的优异成绩,鼓励学生认真听从我的教导,严格遵守生物课上的四点要求,就能取得好的成绩,让学生感觉到在我手下学习是很荣幸的事情,应该好好珍惜。
利用合适的办法提高学生注意力,适时的玩笑更可提神。营造气氛。对于可能出现的不利于课堂教学的现象,开学第一课有严格的要求。但偶尔有打盹、说话、私聊、精力不集中的现象,此时走到开小差的同学跟前,不经意的点醒,或者突然停顿,或者干脆停止1分钟讲课,条件是一分钟后不再有走神的,顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书,再次理清思路后,上课的效果就会好很多。同时设定小组答题竞赛,看看那一组最后优胜,以此来刺激学生,激励学生。同时我会精炼课堂语言,穿插些与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生,如“大树底下好乘凉”、“笋有多大,竹有多粗”、“树不怕空心,就怕剥皮”、“山上多植树,胜似修水库,有雨它能吞,无雨它能吐。”,这些不仅使学生一下胃口大开,气氛异常活跃,课后学生还有反复的哼唱。
生物可以成为每一个学生的优势学科。有一门优势学科,可以让“差生”看到希望。每次作业批改后,考试成绩下来,这些“差生”成了我办公室的常客,在他们身上很下了一番功夫,鼓励好点的要领先,差的不要相信这就是自己的水平,下次我也会成为最好的!让他们憋足了一口气,每次都会由一进步。
兴趣是最好的老师,需要我们老师正确引导和培养与呵护。让学生在学习中找到更多的乐趣,一定能事半功倍。