教学工作计划是教师在一段时间内对教学目标、内容和方式进行安排和规划的重要文件。下面是一份全面、系统的教学工作计划范文，供大家参考。
放牛教案
一、欣赏河北另一版本的《小放牛》。
今天老师带来了一首河北民歌（1）请同学们听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说（赵州桥）？（2）歌词有什么特点？（一问一答式）。
二、赵州桥的介绍和传说。
（1）同学们，歌中唱到的赵州桥你们听说过吗？有谁能把你所知道的和我们分享一下？让我们通过一个短片来进一步的了解它！（播放视频）。
（2）这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。下面我们就来听一听“鲁班造桥、神仙相试”的传说吧！（放视频）。
三、学唱歌曲《小放牛》。
刚才我们听的是河北流传最广的民歌《小放牛》，他轻松活泼的曲调深受人们的喜爱，尤其是唱“赵州桥”的这一段，最是经典，它已成为了河北省的招牌歌曲，就像我们江苏民歌茉莉花一样，家喻户晓，接下来我们就来学习这首歌。
1、初听歌曲：说说它的演唱形式和节拍？（一问一答的对唱形式、二四拍）强弱规律。
同学们的耳朵挺灵的，歌中大部分采用了独唱的形式，最后也用到了齐唱，从听觉上当你仔细聆听时，你会发现有两个小朋友在唱，第一段在问，第二段在答，我们再来听听看，你能分辨出来吗？这个由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。
2、出示歌谱：说说演唱顺序。
听一听，说说歌曲的演唱顺序？（第四乐句）。
3、师带学生认识歌谱上的音（谁认得快就来当小老师指谱）。
4、认识八分音符，切分节奏。
音已经认识了，如果我们再加上节奏就能唱出歌谱的旋律了。首先请同学们看一看这个音乐符号“7”是什么？（八分休止符）他有什么作用？（休止半拍）这种前后都是八分音符，中间四分音符的节奏叫切分节奏，中间一个音唱强一些叫切分音，跟老师一起唱一唱歌谱，八分音符处我们打个响舌，听！（师范唱、生学）。
5、跟琴两小节模唱歌谱（请一名学生指谱）。
6、加进歌词演唱。
（1）跟琴唱第一段歌词第一遍注意：一字多音的唱法第二遍注意：强弱。
（2）下面听老师把第二段的结尾唱一下，与第一段有何不同？（最后一句提高八度）标记一下，并跟师模唱最后一句歌谱及歌词。
（3）跟琴唱第二段歌词。
7、分角色演唱。
（1）跟琴师问，生答（模仿老师的声音、轻快的突出强弱）。
（2）跟原伴奏男生问、女生答、最后反复处齐。
四、欣赏京剧《小放牛》。
今天我们学的这首歌曲《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想：
（1）这个戏曲片段属于我国的什么剧种？
（2）请你跟着剧中的唱腔唱一唱、做一做！男孩模仿牧童，女孩模仿小姑娘！
五、教师小结。
同学们，我们中国的民歌博大精深，表现方式丰富多彩，不管时代如何变迁，相信民歌永远会陪伴我们，因为它是我们中华民族的根。让我们在《小放牛》的歌声中结束今天的课吧！
放牛歌教案
1.启发学生带者愉悦的的心情演唱活泼欢快的歌曲《放牛歌》。
2.通过乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式表达对大自然的热爱之情。
3.认识鼓、镲，学会其敲击方法。
用愉悦的的心情演唱活泼欢快的歌曲《放牛歌》。
乐曲的最后两句。
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。
一、激情引趣：
师：放录音讲故事。
问：听听是谁先敲门的？
生：听故事后回答。
兔妈妈先敲门，小兔后敲门。
师：出示兔妈妈图xxxx。
出示小兔图xxxxxo。
生：学生模仿敲门动作。
生：学生自己创编敲门的新动作。
师：弹琴敲门。
生：学生用动作伴奏。
(通过讲故事激发学生学习兴趣。用敲门声学节奏符合低年级学生的年龄特点。)。
二、熟悉歌曲旋律：
过渡：你们编的动作美极了，兔妈妈送给你们一首好听的音乐，你们听：放录音《放牛歌》。
1.找出敲门声，用手指表示。
2.学生边听音乐边用自编的敲门动作伴奏。
(重视音乐实践活动，在活动中听辩节奏。)。
三、学唱歌词。
过渡：这么好听的音乐唱的.是什么呢？
1.听教师演唱。
2.学生听后说一说歌曲的内容。
3.教师按节奏问歌词：
xx|xxx|。
（师）云儿怎样飞。
xx|xxx|。
（生）云儿轻轻飞。
xx|xxx|。
（师）笛儿怎样吹。
xx|xxx|。
（生)笛儿悠悠吹。
4.学生完整地随音乐说歌词。
(鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创造才华。)。
四、学唱歌曲：
1.听录音演唱学生心里默唱歌曲。
2.随琴学唱歌曲结束句与第一段结尾的不同。
3.轻声唱全曲。
4.有感情的演唱歌曲。
(面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。)。
五、表现歌曲。
1.教师出示鼓、镲。
2.请学生想像怎样演奏。
3.学生展示自己的演奏方法。
4.教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
5.鼓励学生用鼓、镲为歌曲伴奏。
6.学生有唱、有奏。
7.教师评价,小结。
六、随音乐走出教室。
放牛教案
1、出示词语。(老师准备的词语)。
2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!
2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)。
(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)。
放牛教案
知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。
能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。
情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。
放牛歌音乐教案
活动目标：
1、感受歌曲《水果歌》的愉快情绪。
2、欣赏歌曲《水果歌》，学习节奏型xxxx|xx|。
3、结合自己的生活经验，尝试用不同的水果名称替换歌词。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、熟悉《水果歌》的旋律。
2、水果图谱、各种水果图片、苹果、香蕉、橘子实物各一个。
活动过程：
一、摸一摸，猜一猜，激发学习兴趣。
师：“今天，我给大家带来了几个水果，谁来摸一摸，都有什么水果？”
二、学习节奏型xxxx|xx|。
（一）教师范唱一遍歌曲。
师：我还给你们带来了一首歌，歌曲的名字叫《水果歌》，这首歌里都唱了哪几种水果？
（二）学习歌词，掌握节奏型xxxx|xx|。
1、歌里都唱了哪几种水果？（苹果）。
2、我是怎么唱的？（引导幼儿用歌曲里的话回答）。
3、教师出示图谱，并示范拍节奏。（小苹果拍手，大苹果拍腿。）。
4、幼儿随教师练习拍节奏。（开始慢一点，逐渐加快）。
5、教师边打节奏边说“我是一个|苹果|，果果果果|果果|”
6、幼儿学习说歌词。（逐渐加快速度）。
7、幼儿随着音乐边打节奏边唱“我是一个|苹果|果果果果|果果|”
8、还有那种水果？（香蕉）方法同上。
三、学习衬词，并随音乐表演。
（一）与幼儿一起讨论，用什么动作表演后半部分。
（二）完整的随音乐边唱边做动作。
四、结合生活经验，尝试用不同的水果名称替换歌词。
（一）结合图谱，初步尝试仿编。
师：“苹果和香蕉都唱完了，橘子可着急了，我们用刚才的方式来介绍一下橘子吧！谁来试一试？”
幼：我是一个|橘子|橘橘橘橘|橘橘|。
师：谁再来试一试？
师：我们一起随音乐完整的唱一遍。
（二）游戏：找朋友。
1、请幼儿找一位水果朋友。（要求幼儿要用歌曲的方式介绍这位朋友）。
师：听了小朋友的歌声，又有许多水果想和你们做朋友，你们愿意吗？
幼：愿意。
师：水果们有个要求-你要为他编一首歌，它才能和你做朋友。
师：谁愿意来找一位好朋友?
师：我们用“果果果果|果果|”来点水果，最后点到哪个水果，那个水果就是你的朋友，我们一起来点。
师:你点到的是什么水果？
幼：（西瓜）。
师：你想重复那个字呢？
幼：（西）。
师：你能唱给大家听一听吗？
师：我们一起随音乐唱一遍。
师：我们还可以重复哪个字？
幼：（瓜）。
师：大家一起唱一唱。
师：现在，每人可以选择一个水果，随着音乐编一编。
六、结束活动。
随着音乐把自己编的歌曲唱给身边的老师听。
小百科：水果，是指多汁且主要味觉为甜味和酸味，可食用的植物果实。水果不但含有丰富的营养，而且能够促进消化。
文档为doc格式。
放牛歌音乐教案
一、教学目的：
1、了解人民音乐家聂耳。
2、能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演。
重点：正确演唱歌曲。
难点：为歌曲伴奏，歌表演的动作协调。
二、教学过程：
1、律动：《幸福拍手歌》（师：在音乐声中边唱边跳，心情愉快吗？感到幸福吗？）。
2、师：今天在学新歌之前，我想先向大家介绍一个人，《中华人民共和国国歌》的创作者，知道是谁吗？（聂耳）。
师：我让大家在课前搜集有关聂耳的资料，谁来说一下。
（生汇报）。
师：今天我们要学习的歌曲就是聂耳创作的歌曲之一《卖报歌》。（板书课题）。
3、听录音范唱。
4、听完这首歌，大家快速的看歌词，谈谈有什么感受？
（生回答）。
师：这首歌一直在少年儿童中广为流传，深刻表现了旧社会报童的痛苦生活，但同时又表现了报童们对明天充满了希望。大家带着这种感受一起来读一下歌词。
5、师：我们先来看第一段，曲调非常欢快，从跳跃的旋律中体会小报童边跑边跳的情景。
（分句学唱第一段，纠正错误处和提示应注意的地方）随琴齐唱第一段。
6、师：第二段的歌词表现了报童痛苦的生活，第三段歌词则表现了报童对明天充满了希望的心情。下面大家以小组为单位随音乐自学二、三段。（放伴奏音乐自学）。
7、每小组选出一人演唱二、三段。
8、随音乐齐唱整首歌曲。
9、师：现在老师想和大家一起玩个节奏游戏，顺便来考察一下大家的学习情况。（以小组为单位，选择自己喜欢的乐器边唱边为歌曲打节奏）。可进行两遍，第二遍对第一遍的不足之处作以补充。
10师：今天老师还想让你们来体会一下当小报童的感觉！（请学生下地，自由的随音乐进行歌表演）。
11、师：老师这里有一个小故事，谁想当一回老师讲给大家听？（卖报歌的创作故事）。
大家听后有什么感受？说一说。（生回答）。
12、小结：师：同学们说的很好，通过学习《卖报歌》这首歌曲，让我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。让我们再一次感受这首歌吧！（随琴齐唱《卖报歌》）。
（课后反思：《卖报歌》是一首脍炙人口的'老歌，其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，由于这首歌曲非常熟悉，学生普遍会唱一点，所以只学了一段，然后让学生随音乐伴奏自学二、三段，效果还是挺好的，小组学生汇报时，兴致不仅高，唱的准，还会附加一些动作。
我为了达到课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。让学生随着音乐做动作，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生个个喜笑颜开，蹦蹦跳跳，充分体现了学生在课堂上喜悦的心情。但我没有意识到，这样的律动安排，忽视了让学生更深的体会歌词“不等天明去等派报”“耐饥耐寒地满街跑”“痛苦的生活向谁告”中旧社会报童的苦难生活，这是本节课的一个失败之处，而且由于时间上前松后紧，也没有让学生去发言、感受歌曲的教育意义。以后我会在教学设计上考虑的更完善一些，体现新课改理念，让课堂更精彩。
放牛教案
通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色色彩，不同情绪的音乐，并用明亮的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲《小放牛》的旋律；能积极参加《谁家的门铃在响》的音乐游戏，并能初步听辩和模唱简单的音程。
整堂课的教学始终围绕音乐展开，从听赏－－音乐活动－－学唱歌曲－－歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特别是在音乐活动环节，学生对音程的听辨能力是我之前所没有预想到的。特别是在大家的意见发生了争议时，学生都特别关注正确答案，牢牢的抓住了学生的注意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简单，川教网，我就将教学的重点放在了对歌词的创编上，当学生能够掌握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟悉的事物。
抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。
小百科：牛为牛亚科下的一个族。染色体数为56的野牛、60的黄牛和58染色体的大额牛，杂交有可育后代，为哺乳动物，容易发生罗伯逊易位（丝粒融合）改变染色体数降低生育率，草食性，部分种类为家畜（包含家牛、黄牛、水牛和牦牛）。体型粗壮，部分公牛头部长有一对角。牛能帮助人类进行农业生产。
放牛教案
课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水平有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。
放牛歌音乐教案
“胡说歌”是一首美国儿童歌曲，这首歌曲调轻松活泼，孩子乐于接受，歌词诙谐幽默、通俗易懂，让人一听就觉得很好笑，很符合幼儿的心理特点和认知模式。在我们平常的生活中幼儿的思维是规范的，如袜子穿在脚上，手套带在手上…在这节活动中，我们让幼儿颠三倒四的唱歌，违反常理的胡编，能充分发挥孩子的想象力，同时感受歌曲带来的快乐。
放牛教案
小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。
放牛教案
一、导入：
放音乐。
师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文)。
二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）。
第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）。
第三小节：（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）。
第四小节：
（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）。
（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？
（3）带着想象互读互评。
第五小节：
从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人凶残。）。
当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？
（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人凶残和二小为什么要这样做。）。
（3）把你的感情读出来，自评，师评。
第六小节：
（1）就带着你的这种感情读第六小节。
（2）为什么二小含着微笑？
（3）加上你的理解再来读读。
第七小节：
师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。
你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）。
齐读。指名读。
三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？
把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。
六、作业：收集身边英雄的故事。
《放牛歌》教案
2. 通过乐器伴奏、演唱、舞蹈等形式表达对大自然的热爱之情。
3. 认识鼓、镲，学会其敲击方法。
:
用愉悦的的心情演唱活泼欢快的歌曲《放牛歌》
乐曲的最后两句
《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛看到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们的面前。
一、激情引趣：
师：放录音讲故事
问：听听是谁先敲门的？
生：听故事后回答
兔妈妈先敲门，小兔后敲门。
师：出示兔妈妈图 xx xx
出示小兔图xxxxxo
生：学生模仿敲门动作
生：学生自己创编敲门的新动作。
师：弹琴敲门。
生：学生用动作伴奏。
(通过讲故事激发学生学习兴趣。用敲门声学节奏符合低年级学生的年龄特点。)
二、熟悉歌曲旋律：
过渡：你们编的动作美极了，兔妈妈送给你们一首好听的音乐，你们听：放录音《放牛歌》
1.找出敲门声，用手指表示。
2.学生边听音乐边用自编的敲门动作伴奏。
(重视音乐实践活动，在活动中听辩节奏。)
三、学唱歌词。
过渡：这么好听的音乐唱的是什么呢？
1.听教师演唱。
2.学生听后说一说歌曲的内容。
3.教师按节奏问歌词：
x x |x xx|
（师）云 儿怎样飞
x x |x xx|
（生） 云 儿轻轻飞
x x |x xx|
（师） 笛 儿怎样吹
x x |x xx|
（生) 笛 儿 悠悠 吹
4.学生完整地随音乐说歌词。
( 鼓励学生音乐创造，为学生提供音乐创造的机会，展示自己的创造才华。)
四、学唱歌曲：
1.听录音演唱学生心里默唱歌曲。
2.随琴学唱歌曲结束句与第一段结尾的不同。
3.轻声唱全曲
4.有感情的演唱歌曲。
(面向全体学生，重视音乐实践活动，在亲身体验、感受中培养学生的审美意识。)
五、表现歌曲。
1.教师出示鼓、镲。
2.请学生想像怎样演奏。
3.学生展示自己的演奏方法。
4.教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
5.鼓励学生用鼓、镲为歌曲伴奏。
6.学生有唱、有奏。
7.教师评价,小结
六、随音乐走出教室
《歌唱二小放牛郎》教案
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3. 了解课文内容，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
1.认识10个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
重难点突破法：朗读法讨论法
能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力
美育渗透点：学习王二小机智勇敢地和敌人作斗争的精神。
拓展：表演课本剧
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。
1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。
2 出示生字卡片，学生开火车读。
3 注意读准以下生字的字音。
4 出示带有生字的句子读一读。
四、指导写字
1 出示生字。
2 生字组词。
3 指导字形，师范写，讲要点。
4 生书写，师巡视。
5 示范写，讲要点。
6 生订正，师巡视。
1 正确、流利地朗读课文。
2 抄写生字新词。
1 抽读生字卡片。
2 听写词语。
3 课文主要写了一件什么事?
1 知道什么是扫荡吗?
2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。
5 小结：二小为了不引起敌人的怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了牺牲的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿牺牲自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。
6 指导朗读。
8 配乐朗读全文。
9 你想对王二小说些什么呢?
1 有感情地朗读课文。
2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。
3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。
内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!
《小放牛》教案
一、教学内容：
2.音乐欣赏：让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
2.通过用指定节奏创编旋律，了解旋律构成中的节奏要素，感受节奏的表现特点。
３.课外拓展：感受不同形式的《小放牛》。
《小放牛》是一首民间歌舞剧，对答式表演唱《小放牛》。以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式，逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难，并要小姑娘回答他所提出的问，才告诉她。于是俩人就一问一答，边歌边舞的演唱起民间流行的对歌来。难点：切分节奏。
教学多媒体、钢琴、黑板。
营造音乐环境。
随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。
（1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。
（2）听一听，想一想：
这首乐曲是用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？
（3）熟悉主题音乐。
（4）复听全曲。
（1）学习歌词：
按节奏朗读歌词。
（2）教师简介歌曲中所唱到的赵州桥。(多媒体)解释歌词：第二段中说：“赵州桥来鲁班修”，这是一种象征的表达方法。因为鲁班是我国公元前七百多年春秋时鲁国杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大约一千年。因鲁班曾创设攻城的云梯和磨粉的煨，又相传曾发明木做工具，旧时建筑工匠尊称他为“祖师”，因此，歌词借鲁班之名，表达从敬之意。“玉石栏杆圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.学习歌谱：1=d2/4。
b.师：这首歌有什么特点？采用一问一答的形式。
师：我们今天学的这首“小放牛”是戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动人。c.教师唱一句，学生唱一句。
d教师钢琴弹一句，学生唱一句。
e教师一句一句请同学唱。
f.师生接口唱。
g.学生将整首歌曲连起来唱。
h.指名男女对唱。
i.分组对唱。
j.表演唱。
5.师生一起欣赏、比较、探讨，领略不同形式下的《小放牛》音乐魅力。
快下课了，让我们一起随放牛娃回家吧！播放《小放牛》音乐，学生边唱边做着牵牛和骑牛动作或做着吹着笛子状走出教室。教学反思：
1、通过歌唱，让学生初步感受不同形式的节奏、旋律，速度所表现的不同的音乐形象。
2、通过欣赏，激发学生的想象力，创造力。
3、通过创作表演，激发学生的学习兴趣和表现欲，使学生懂得比较同一曲目有着不同的表现形式，根据学生年龄特征和音乐感知等特点，领略中华民族音乐的魅力。
《小放牛》教案
1.导入新课
播放之前学习过的《放牛山歌》，采用复习旧知导入，引入今天要学习一首有关于放牛的歌曲——《小放牛》，同学们可以感受这两首歌曲有什么不同之处。
2.讲授新课
（1）带着问题聆听歌曲，这首乐曲是用什么乐器演奏的?
答：唢呐。
（2）聆听歌曲，回答问题。提问：歌曲是几拍子的?
答：2?4拍。
（3）老师讲解四二拍的强弱规律，学生动手拍打强弱规律。
（4）老师讲解《小放牛》的音乐特色。
答：戏曲传统曲目，属于民间小调，即通俗又十分优美、动听。
（5）老师弹琴范唱，学生认真聆听，感受歌曲。
（6）老师哼唱歌曲旋律，学生用“lu”唱歌曲旋律。
（7）老师弹琴教唱歌曲，学生有感情的学唱歌曲。
3.巩固练习
播放音频让学生聆听并感受《小放牛》给我们带来的欢乐，可以通过小组比拼的方式，来巩固我们本节课的内容。
4.课堂小结
生：本节课的学习，让我们进一步了解了唢呐及中国民间音乐，体会到音乐文化的博大精深。师：对待音乐文化，我们要求其精华，弃其糟粕，将我们中华优秀传统音乐文化发扬光大。
5.布置作业
课下通过互联网查找一些有关于中国民间音乐的曲目，并查找中国民间乐器和同学们互相交流。
《小放牛》教案
1.能准确的按照节奏念出《小放牛》童谣，准备把握其中的切分节奏。
2.指导学生用轻快有弹性的歌声来演唱《小放牛》，唱准歌曲中的切分节奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通过演唱表演歌曲激发孩子对民歌的喜爱之情以及对劳动人民的热爱之情。
《小放牛》是一首产生在冀中平原的著名儿歌，音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调，为五声调式，2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿;二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
准确把握歌曲中切分节奏，前半拍休止，一字多音的地方
一、师生问好
同学们好，我们初次见面首先让我自我介绍一下。不过老师有个要求，请按照我念的节奏来回答我的问题好吗?我走到你的面前就请你站起来响亮的回答我哦!(练习切分音节奏)。
然后你再按照我的节奏方式，帮我问一问你左边的同学叫什么名字。接龙
我叫査老师，同学你好?我叫xxx，老师你好?(点出课件)
“査”这一拍上打响指，如果是两个字的名字，就在打响指这拍空下，如果学生的节奏由偏差的话，提醒他们我是在打响指以后说了哪个字。
一、导入新课：
1、童谣教学(节奏教学)
师：今天老师先给大家念一首河北地区的童谣，请你们听一听童谣里都说到了什么?(师有表情动作地边念边打双响筒)
赵 州 打响指桥 来 什么人 修 ? 玉 石 栏杆 什么人 留?
(这个字要延长)
什么人 打响指骑 驴 桥 上 走? 什么人 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
(这个字要延长)
生：赵州桥……
师：对，赵州桥，你们见过吗?(点击赵州桥图片)査老师带你们看一下这就是童谣里说到的赵州桥。
赵州桥在河北省，是我们国家著名的古代大石拱桥，这座桥啊曾经经历了十次水灾，八次战乱还有多次的地震，但是他还是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的历史了。
赵 州 打响指桥 来 鲁 班 修 ? 玉 石 栏杆 圣人 留?
张果老 打响指骑驴 桥 上 走? 柴王爷 推车 轧了 一趟 沟么 一呀 咳。
师：你听到答案了吗?(生回答)我们来看看大家听的对不对。(生边说师点出课件内容)。
师：你们愿意跟着我一起来学一学这个童谣吗?(点击童谣内容课件)
边念老师边打双响筒，特别提醒在切分节奏的地方，我是敲了一下以后说的桥和驴这两个字。可以反复多练习几遍。(点击课件中提醒切分节奏的部分)
师：说的真好，就像两个人在对话。嗯，你要回答出我的问题来，我才告诉你赵州桥怎么走啊!
那下面査老师就来问问你们，看看你们能不能回答出我的问题，好吗?
师生共同表演一遍童谣内容
师：有哪位同学想来扮演我刚想才的角色问一问，考一考大家的?记住要有表情和动作。
2、歌曲教学
师：同学们说得的真棒!你们听有两个小朋友忍不住唱起来了。(听范唱1)
一边听一边跟着老师做动作(拍手、拍腿)
师：对了!这样一个童谣还能用歌曲唱出来呢，这就是河北民歌叫做《小放牛》(出示歌词课件)
请同学们再听一遍，一边听一边在心里默默的唱，并且跟着老师做动作，看看我们的动作变化了没有。(听范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后画圈)
师：跟着老师的琴声轻声的唱一唱。
师：注意在“桥”和“驴”前面都出现了八分休止符(课件点出切分节奏)多唱几遍
师：注意每段的最后一句要唱两遍，因为这里出现了反复记号(课件上点出反复记号)
跟琴唱第一段歌词
跟琴唱第二段歌词
师：其实啊我们歌词里面提到的张果老、柴王爷都是传说中的人物，那是怎么样一个传说呢，我们来听一听。(课件点击赵州桥传说)
表演：请一个同学扮演张果老，一个同学扮演柴王爷。我还要请一个同学来扮演提问的人，其余同学就是要回答他的人。(教师先表演一下，给予学生相关的示范动作)
根据时间可以请一组或者两组进行表演，加以适当的指导。
今天査老师这节课上的很开心快乐，同学们你们开心吗?今天我们学了一首童谣，唱了一首河北的民歌。其实不管是说童谣也好，唱歌曲也好，这些不同的表现形式都是来赞扬了我们的赵州桥工艺设计的新颖精湛，赞扬我们劳动人民的智慧和才能。以后有机会希望大家能去河北看看这一座著名的石拱桥，记得一定要唱起这首《小放牛》!
最后让我们在快乐的《小放牛》的歌中结束今天的音乐课吧!
《小放牛》是一首民间歌舞剧,以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式,逗趣玩乐。歌中小姑娘向小牧童问路,可俏皮的牧童故意为难,并要小姑娘回答他所提出的问题,才告诉他。于是两个人就一问一答,边歌边舞地演唱起民歌流行的对歌来。歌曲音调明快流畅,富于表情,歌舞的形式生动、活泼风趣,充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的,学生刚开始听的时候总笑,不好控制课堂纪律，但学生非常喜欢这首歌曲的旋律,尤其是歌词的幽默吸引了他们，当学生能够掌握歌曲的节奏后,就放手让学生利用身边熟悉的事物，抓住事物的特点,大胆的去创编歌词.学生能够发散思维,将自己平时所见到的事物编进歌词里来。在展示环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展示的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。在这一节课中我的导入可能有点多了，也发现自己的言语显得很空洞，词语不丰富。不能运用语言艺术来吸引学生。只有亲身练过的东西才能真正的掌握。例如在处理歌曲难点的地方，我只是让学生随着我的节奏一起练习，并没有让他们进行自我实践，这是我疏忽的地方，在这个过程中让我更加深刻的体验到上课应该以学生为主体，而且要面向全体学生，不要以老师个人的感受代替学生的感受。总之，这节课的效果总体还不错,学生学习的积极性很高。
《歌唱二小放牛郎》教案
1、学会认识15个生字。
2、学会正确流利地朗读课文。
3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。
诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。
在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。
分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。
引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的'感情。
图文结合、自主学习、情境感悟
1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。
2、谈预习的收获，检查读生词。
观看二小资料、小英雄的故事
1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。
出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。
师：你想怎样把这些生字读给大家听？
开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。
师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。
有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）
2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。
学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。
3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？
你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）
1、第一二三自然段
（1） 什么事情危急？说明什么？
（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？
敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？
（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。
看图片：二小真的顺从了吗？
那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？
假如是你，你会怎么想？
你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？
2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。
“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”
"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）
把这些句子补充完整吗？
（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。
（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。
3、读第七自然段。
按照你的理解你再来读读课文的最后一段。
师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。
师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。
4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。
我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲
学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？
搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。
《放牛歌》教案
歌曲《放牛歌》是一首民歌风的创作歌曲。2/4拍，五声徵调式，一段体结构。
歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充，使得歌曲演唱难度小，听起来还很丰满。在歌唱中，我们仿佛感到小牧童吹着小笛、骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景，活生生地出现在人们面前。
1. 启发学生带者愉悦的的心情演唱活泼欢快的歌曲《放牛歌》
2. 通过乐器伴奏、演唱、舞蹈等形
《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。
1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。
2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。
4.编创动作表演《放牛歌》.
编创与活动
1.本课的编创与活动应调动学生的主动性与积极性，用自己学过的乐器，为歌曲《放牛歌》编创锣、鼓、镲的伴奏。
2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。
如：前两处两间奏可用：
最后一处用：
教师尽量使用学生编创的节奏，加以调整、使用，以调动学生编创的积极性。
1.教师出示鼓、镲。
2.请学生想像怎样演奏。
3.学生展示自己的演奏方法。
4.教师鼓励学生的想象，并演示正确的演奏方法。
5.鼓励学生用鼓、镲为歌曲伴奏。
6.学生有唱、有奏。
7.教师评价,小结.
《放牛山歌》教案
3、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲。
一、学习用听视唱结合学习歌曲《放牛山歌》，引导学生认真仔细地聆听音乐作品，音乐作品曲调欢乐、活泼，素材简练、朴实，富有浓郁的生活气息，初步感受音乐作品中表现了农村的牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《放牛山歌》，并进行表演。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《放牛山歌》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
一、常规练习。
1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏6、1、2三音进行练习)。
4：节奏练习：自选(结合学习作品的节奏进行)。
二：新课学习：
1、学习歌曲（出示大歌片或投影片）。
1）复习《草原上》、边唱边表演。
2）初听范唱（听后学生回答）。
师引导学生用动作表（随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴的动作）师生一起表演。
5)教师范唱，引导学生小声随唱；并要求学生注意歌曲演唱情绪。
6)歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（提醒学生注意音的长短）。
1）边唱边即兴表演。
2）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
一部分学生演唱，一部分学生用竖笛与打击乐器伴奏。
《歌唱二小放牛郎》教案
1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.会唱《歌唱二小放牛郎》.
1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.
2.学生通过听唱,朗读,想象等手段,了解二小的事迹,感知英雄的品质.
1.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.
2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.
读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神,体会今天幸福生活的来之不易.
学生收集抗日战争的资料,观看抗日战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》
师生活动
设计意图
教学随笔
师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)
学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.
听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.
利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.
组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.
组织学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.
培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.
培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.
师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书,一定会有很大收获的.
组织学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)
学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.
边读边提出不懂的问题
师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:
1.二小是个机智的孩子.
(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思.
最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句.
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么
(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. )
2.二小是个勇敢无畏的孩子.
引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人斗争时的场景.
这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)
学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿牺牲自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏.
培养学生不动笔墨不读书的习惯.
让学生从具体语句中去感悟二小的机智.
训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.
学生通过想象更进一步体会二小的机智.
学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.
学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.
四,课外延伸 知识拓展
师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.
学生根据自己的感受畅所欲言.
师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.
1.学生自由读.
2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)
3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师:抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料,做好抗日小英雄手册与同学们交流.
充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.
回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.
课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.
通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.
制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题.
《歌唱二小放牛郎》教案
1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会唱《歌唱二小放牛郎》。
1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。
1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。
2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
学生收集抗日战争的资料
一、音乐激趣导入
岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）
学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。
二、初读课文感知
学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。
三、品读课文
师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的。
组织学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。
学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。
边读边提出不懂的问题
师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：
1、二小是个机智的孩子。
引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？
2、二小是个勇敢无畏的孩子。
引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人斗争时的场景。
四、拓展延伸
师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。
学生根据自己的感受畅所欲言。
师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。
1、学生自由读。
2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）
3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
师：抗日战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集抗日小英雄的图片和资料，做好抗日小英雄手册与同学们交流。