教学工作计划是组织和规划教学工作的重要文件，能够有效指导教师教学活动。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供教师参考和借鉴。
语文园地八反思及教案
1、让学生养成用普通话与人交谈的习惯。
2、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学，爱科学的兴趣。
向学生展示机器猫和蓝猫卡片，利用机器猫的万能口袋和蓝猫的能说会道，有问必答来激发学生的学习兴趣，当学生满心想得到这份礼物时，不失时机地问学生：你想得到这个礼物吗？蓝猫能说会道，把他命名为口语交际星；机器猫拥有万能口袋，把他命名为奇思妙想星。同学们可以通过本节课自己的努力，得到你希望得到的卡通图片。
同学们，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？
课件出示机器人图片。
老师带来的这个机器人是万能机器人，你想让他做什么他就会做什么，你们有什么愿望，可以大胆的提出来，让他帮你，不信你就试试。
让学生畅想他的'功能，谈话的内容可以涉及生活中的各个方面。
二、激发兴趣，明确目标，提出疑问，交流解决。
课件出示口语交际提示语，让学生自己读口语交际提示语内容，找出本节课应交流什么？还有哪些地方不明白。
引导学生利用网络来查找有关的资料，在百度中，输入20世纪人类的发明，便可以得到相关的知识。老师可以帮助学生查找。
本环节是口语交际的尝试部分，起铺垫作用。老师要协助学生有条理的组织语言。
出示几幅从网上搜集到的21世纪的想象图片，通过让学生看图，说说图上画了什么，为什么这样画，怎样产生这种想法的。
1、根据学生前面的表现，出示课件，提出交流时应注意的问题，让学生以小组为单位，让学生交流自己的奇思妙想，边想边画。让每一位同学都能畅所欲言，引导学生联系自己的生活实际，展开想象的翅膀，提出自己的疑问，完善他人的想法。
2、全班交流，说的同学言之有序，听的同学认真仔细。
在学生交流时，老师不失时机地对学生的交际内容，礼貌用语等进行积极评价。
评口语交际星、奇思妙想星。
五上语文教案反思
开学后的第一次习作课，我认为重点是要让学生喜欢上表达，无论是口头表达还是书面表达，都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏，都是选取学生耳熟能详的人物，能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习，使学生在说与思的练习过程中，逐步明白介绍他人的方法，抓住人物最突出的特征来写。
初中语文教案课后反思
中长跑是初三体育中考中最重要的一个项目，在教学实践中，其单调、枯燥、持续时间长、运动强度大的特点决定了学生对中长跑普遍都存在着厌倦心理。学生一听长跑，就会皱眉头，又跑步啊，虽然中考要考，但积极性不高，成绩提高也慢。造成这种结果的原因主要是由于老师上中长跑课“太过直接了”，只想着完成教学任务，没有考虑到学生的心理。
如果单从练习效果上看，绕圈跑教学对于提高学生的心肺功能和意志品质的锻炼非常有效。但前提是要学生不觉得绕圈跑枯燥与乏味，不过从实际教学过程来看，绝大多数的学生还是相对较厌恶这种教学形式，认为没有新意而且累。一开始我也是这样上课，看到学生烦，我的心情也不好受，有时就强迫他们练，还苦口婆心的教育，收效甚微。因此，我觉得有必要改进教学方法和手段，激发学生参与的积极性。
在一次上课后，学生们问我：“老师，今天上什么?”我说：“长跑”，那些学生的眼神马上暗淡下来，象放了气的气球。我马上故做神秘地说：“今天的长跑可不同往常，有点刺激。”说完，学生来精神了，迫不及待的想听。我知道时机到了，学生被我吊起“胃口”了，“今天，玩(火炬接力)游戏…”然后在准备活动后我宣布了方法，将学生分成10人一组，手拿“火炬”，每人按体能差异跑不同距离，进行200米、400米、600米不同距离跑接力，要求，为公平起见，各组男女搭配，保证实力相当。这次练习后，学生反映不觉得怎么累，而且说这么快就下课了，其实这运动量比平时还要大点，只不过兴趣高，没注意而已。在以后的课中，我又利用跳绳比赛，看谁时间长，次数多;还有加速领跑法，记时跑，定时跑，跟音乐、踩节奏，跑遍校园，简易定向运动，越野跑，障碍跑，趣味球类等，同样一个长跑任务，不同的组织形式呈现出了不同教学效果，既提高运动成绩，又激发学生的练习兴趣。
其实，教学中还有很多教法资源有待开发，如教师可以有意识地创造不同的环境，激发学生学习的兴趣。这样，不仅可以发展学生有氧耐力和耐久跑的专项身体素质，而且会因为外部环境的变化，因为新鲜事物的刺激使学生忘记疲劳，在快乐气氛中完成教学任务。除此之外，还可以创设一些比较有意思、有一定故事情节的教学情境，让学生在这种情境模式下完成教学任务。
反思与归纳。
1、精心设计教学内容及教法，提高练习兴趣。教学中，我们应该积极探索新的教学方法，采用多样化的教学手段，不断激发学生的练习热情。
2、采取各种措施，使之体验成功快乐。不同学生之间的差异是客观存在的，再加上女生往往有怕羞、怕丢面子的心理特点，确实有不少学生因体育成绩不佳，想放弃体育锻炼。针对这种情况，我们可采用分类、分层、分组教学法，并及时把有关信息反馈给学生，使他们看到自己的进步，产生一种成就动机。
3、丰富教学手段与活动环境，可以减少练习厌烦情绪。如果长时间使用一种教学手段，或者固定在一个环境活动，学生很自然地会产生厌烦情绪。为此，除了要经常改变教学手段外，还要充分利用校园内外的环境，寻找安全有利的教学场地、设施进行教学，达到提高教学效果之目的。
4、创设操作情境，提高练习积极性。教师的作用不仅仅是示范与讲解，还要不断提出问题，引导学生进行思考、探讨，让学生带着问题去实际操作，体会动作要领，以有效地掌握体育技能训练的方法。
通过不断地改进，学生会觉得该练习方法很新颖，会产生练习的意愿，从而达到激发学生活动兴趣和提高教学效果的目的。
初中语文教案课后反思
检测反馈可以检测学生的学习效果，促进学生的高效学习。不同的学科在设计检测题时又各有设计的不同点，我想从语文学科的角度，就培养学生“听、说、读、写”等方面能力来谈谈如何设计一些检测题：
一、“听”的能力检测设计：
【案例一】：薛法根老师执教的《她是我的朋友》?师：老师这儿有三组词，请同学们看一分钟，快速记住这三组词，看完后把这三组词默写下来。教师提示：要看出每组词语之间的联系，把它们连成一句话或者一个画面。
休克输血迫在眉睫。
阮恒草垫擦试。
捂住脸掩盖痛苦竭力制止。
学生默写后对照批改，指名交流记忆的方法，即说出是如何把这一组词中的三个词连成一句话或一个画面的。(教师点明：词语之间是有联系的，只有发现这种联系才能记得牢，用得准。)。
二、“说”的能力检测设计：
【案例二】：二实小沈丽娟老师《长征》教学中的当堂检测题：
先出示：长征是“地球的红飘带”(魏巍)。
长征是“前所未闻的故事”(索尔兹伯里)。
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。(毛泽东)。
长征是一曲感天动地的乐章(沈老师)。
在我眼中，长征是[]。()。
师：用这种方式试着说一说，最后记得署上自己的大名。
同桌试说。
师：让我们一起来试试看，在你眼中，长征是[]。
生1：在我眼中，长征是一座胜利的丰碑。(方晓丽)。
生2：在我眼中，长征是革命历史的见证。(林一琳)。
生3：在我眼中，长征有一种激励人们奋发向上的精神。(林好)。
生4：在我眼中，长征是谱写幸福的音符，歌唱美好的麦克风。(陈夏颖)。
生5：在我眼中，长征是一本厚重的书。(止静)。
师：说得真好，看来长征精神已经植入同学们的心中。
评析：这道课堂检测题，有效地把课内学习的知识转化为口头表达能力，激活学生的思维，陶冶学生的情操，训练学生语言的逻辑和表达能力。署上自己的大名这细节的设计，更使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展，增强学习的自信心。当堂检测是一种学习提升，更是一种互动和激励。
三、“读”的能力检测设计：【案例三】：《鹬蚌相争》的教学。
评析：这是一个失败的教学案例。设计意图是通过比较，辨别出表现“威胁”特有的语气、语调及语态，然后练习朗读，揣摩朗读发声的变化。从实际的教学效果来看，光有这样的理论指导，学生还是一头雾水。学生需要的是在具体朗读语境中的现场比较、即兴示范、反复模仿与积极评价。所以，教学时可以做出这样的改进：你用什么“威胁”蚌?(干死)体会一下鹬对蚌的态度?(恼羞成怒、气急败坏)读!学生果然读出了相应的语气、语调，教师及时评价：有点“威胁”的味道了，谁能比他更厉害?几个学生争先恐后地表演朗读，一个比一个更能表现“威胁”。在此基础上，教师作朗读的点化：语气是生硬的，语调是粗重的，语态是又气又怒、冷冷的。学生有了具体的朗读经验，自然就能辨别分寸之感了。
四、“写”的能力检测设计：
【案例四】：教学中写“拼音”的设计：
《我要的是葫芦》课堂书面练习：我会写，我会注音。(田字格内书写四会字，括号内书写本课生字的字音)。
从前，有个人种了一[][][]葫()芦()，细长的葫芦藤()上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上[][][]了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦()!
【案例五】：教学中写“字、词”的设计：《识字8》。
出示选字填空题，并练习诵读。
清，晴，睛，请，情，蜻，青。
(1)天气()，池水()。荷花红，荷叶()。()蛙()蜓大眼()，飞来蹦去捉蚊蝇。
(2)星期天，妈妈()全家人一起帮忙()洗衣物。我们做完了事()，心()像天空一样()朗。
评析：[ht]将汉字所组成的词语与相应的事物、生活情境融合在一起，成为一个整体加以识记。这样的记忆方式称为“组块识记”。而选字填空，是检测学生识记的清晰度。正确地选字填空，表明学生对相近汉字的清晰识别，尤其是在新的生活语境中(练习2)，面对陌生的词句组合，锻炼的正是学生正确运用汉字的意识和能力。可见，创设具有一定挑战性的生活化问题语境，考查的是学生的学习水平，激发的却是他们的学习愿望。
【案例六】：教学中写“句”的设计：
于永正老师用“管理”造句：
师：能不能根据你家长的工作，用上“管理”说一句话。
生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。
师：好，“管理”这个词用上了。——谁接着说。
生：我爸爸在路灯管理所工作，他是管理路灯的。
师：这项工作很重要，以后路灯不亮就找你爸爸。
生：我爸爸在监狱工作，他是管理犯人的。
(笑声)。
评析：要二年级学生用"管理"造句，是比较困难的，但经过于老师的指导，学生却很容易掌握。其原因就在于，于老师善于把造句与学生生活相联系起来，这样引导，能有效地沟通语文学习与现实生活的联系，沟通生活库存与言语实践的联系。这不仅能培养学生的词语理解能力和运用能力，而且能提高他们的认识能力。
总之，在平时的教学中，只要老师用心地钻研教材，细心地发现每一个知识检测点，就能设计出富有实效的检测题。
初中语文教案教学反思
随着意味新课程改革，对语文教师又提出了更高、更新的要求。尽管在每次培训中，我都能认真参加，刻苦钻研，对语文这门课程的性质；语文的读、说、听、写四种基本能力的培养；倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及教学实践中的综合实践性学习等方面，在头脑中形成一定的理念系统，有比较正确的教育观、学生观和自我发展观。
在具体的新教材使用，教学过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生的身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的'火花，每一个学生或多或少地享受到多资多彩的精神生活。新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作可以组织，但在探究方面存在一定的困惑和难度。一分组，学生自主合作，这样自由度大，学生在规定的教学时间内不可能完成最基本的学习任务，再加上探究方面学生缺乏课外资料的收集、阅读，探究不出新意，也就不能建构新知。
通过学习“新课程与教师专业发展”内容，才知晓其中的奥秘：新课程自由度大，需要教师精心设计，巧妙安排，要有创造性实施力，恰当合理地调整教学进度和内容，要对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容具有灵活性，这就需要教师要认真观察、了解、分析学生，密切联系生活，要立足于人的培养， 我认真反思了几年来的语文教学，有以下几点体会：
一、全面提高学生的语文素养。
就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。 语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。
语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和-谐发展的语文素质。在今后相当长的时间里，全面提高学生的语文素养，将成为广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、正确把握语文教育的特点。
在这方面，主要应体现在发挥语文教育的人文性，加强实践性，遵循汉字、汉语自身规律上。
语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。
语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养。以往我们有一种失之偏颇的认识，认为学生语文能力的形成，要靠系统的讲授语文知识，要靠在严整体系指导下的一步一步的语文训练。我们忽略了语文是母语教育课程这一基本事实，忽略了母语教育的诸多特点。母语教育与外语教育有本质的不同。母语教育有基础，有语境，有资源，这些是母语教育得天独厚的条件。因此，学习母语应有别于学习外语，主要不是靠传授知识、揭示规律，而是靠在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。
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《菩萨兵》语文教案及反思
生读第一自然段。
师：从这一段中，你们读懂了些什么？
生：俺知道了藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，所以一听说有军队开过来，就躲进了深山。
师：藏族同胞为什么要躲红军？
生：因为他们吃尽了反动军队的苦头，以为红军也和反动军队一样坏。
师：你们从哪个词看出反动军队十分可恶，给藏胞带来了很大的灾难？
生：吃尽。这个词语可以说明他们吃了很多很多苦头。
师：联系你们找的资料，和电视里看到的情景，说说反动军队进村后会做些什么？
生：跑进老百姓的家里把家里东西都推倒。
生：把老百姓养的鸡、鸭都抓了吃。
生：还要把老百姓赶出家门，随意烧杀。
师：难怪说他们“吃尽”了苦头啊！他们对反动军队害怕到什么程度？
生：一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
师：找找从哪些字词上体会到害怕之深？
生：一听说……早就……说明还没看到军队来，他们就躲起来了。
生：又有，谁也不敢。
师：是呀，这都说明，藏族同胞对红军存在着深深的——误会！
谁来把这个句子读好了？
（指导朗读）
师：面对这个情景，朱德怎样？
生：急坏了。
师：怎么叫做“急坏了”？
生：就是急得手足无措了。
师：想想，朱德会急得怎么样？动作？表情？
生：他会急得在房间里走来走去。
生：他会不停地抽烟。
生：他急得手握拳头，脚直跺，说：“这可怎么办呀，这可怎么办呀！”
师：你们能把他着急的样子读出来吗？
师：从朱德这么着急的'情形中，俺们也可以体会到什么？
生：朱德对藏族同胞十分关心。
（生朗读课文。）
课后反思：
对于长征，现在的小孩理解较少，要是他们理解课文内容，需要辅助了解一下当时的社会背景，课前查找的资料和所看的电视电影，同学初步有了感性认识，对协助同学理解“吃尽苦头”、藏胞为什么要躲红军、藏胞对红军存在哪些误会这些问题有很好的协助。同时，也为后文理解红军是不同于其他军队的一只有组织有纪律的部队，是一支一心为民的部队埋下了伏笔。
初中语文教案课后反思
多年来从事初中的美术教学工作，我发现初中生对于美术课的兴趣有这样的规律，初一学生带着对初中生活与美术课的好奇，兴趣较高，参加美术兴趣小组的学生也较多，学生的作品种类也很多，有儿童画、国画、布贴画、剪纸等，到了初二后，开始有学生不准备材料，不带书本，教师组织课堂颇费心思，到了初三、初四，有些学校则取消美术课，但在学生看来，它无异于是一节自由课，没有了任何的主动性、意愿性，这一问题说到家，还是我们的美术教育及素质教育中有很多的问题。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
列宁说：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”
所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺术家和学生之间存在距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。
2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。
3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
4.教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。
5.教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。
电影录像对学生具有很强的吸引力。对于初中生来说，他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程，从而加深对其作品的理解，激起他们的情感共鸣。
比如：学习卡通的设计，我使用多媒体让学生观看卡通片《蜡笔小新》《灌篮高手》的片断，让大家了解两位画家的画风的不同，用笔的不同，内容针对的读者的不同。这比光说要有效果的多。
6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,展示他们的美术作品，进行交流。
7.角色互换，拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。
8、合理评价，获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题，总是希望得到教师的肯定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情，又能帮助他们提高分析与鉴赏的能力。合理的评价可以建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、公平的评价方法。
评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理念.
二年级语文教案与反思
1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
1、指导学生难字：象系栽浇。
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习。
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇。
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意。
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
学习情况。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
语文教案反思
教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。
谁能为我们讲讲故事的主要内容?
指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。
在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。
1、小组内提出质疑，组长归纳整理。
2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。
问题预设：
a什么是囫囵吞枣?
b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
c年轻人为什么会闹出这样的笑话?
a、什么是囫囵吞枣?
今天我们要学一种新的读书方法：默读(说一说什么是默读)。
请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”?
b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)。
引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。
找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛?
主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)。
为了年轻人的健康，主任客气地说：(生接读主人的话)。
年轻人听到主人这样说，他是什么反应?(愣住了)。
假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢?
从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗?
面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢?
出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)。
练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。
年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)。
讨论：这个办法真的就两全齐美吗?
在场的人听了他的想法后，有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。
小组内分角色表演。
小组展演，其他小组给出评价。
讨论：
1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么?
2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?
如果你在场，你想对年轻人说些什么呢?
年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要(多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。)。
1、向父母讲述文中的故事。
2、阅读其他的成语故事。
《囫囵吞枣》是冀教版二年级语文下册第五单元的第一篇课文，对于二年级的孩子们来说，这篇课文较长，生字也较多。读起来可以说是有难度的。为了让学生熟悉课文内容，前一天留了预习的作业，要求学生晚上把课文读5遍以上，读通顺。把不懂的字词画下来，查字典弄明白。我想，如果学生按着预习要求认真的去做，第二天的课讲得也会顺利多了。
今天的语文课上，我先板书了课题，因为已经布置了预习的任务，所以，我提出了这样一个问题：囫囵是什么意思?课题为什么叫“囫囵吞枣”?我认为一个很简单的问题，孩子们却给了我一个啼笑皆非的答案，大大出乎我的`意料。
孩子们踊跃的举手，叫起来一个后，大声的回答说：“因为课文里有一个年轻人叫囫囵，他吃的枣，所以叫‘囫囵吞枣’!我问：“他这样回答对吗?”孩子们齐声说：“对!”
真是让我哭笑不得，这就是回家预习的结果?是没把作业当回事儿?
我说：“下面，你们认真的读一遍课文，告诉老师课文中哪里写着年轻人的名字叫囫囵。”孩子们大声的读起来，读完后，再问：“谁能告诉老师你是从哪句话看出年轻人的名字叫囫囵的?”王鑫伟站起来读到：“吃枣只咽不嚼，这不成了囫囵吞枣了嘛!”原来如此，她们不是没好好预习，而是理解上出了偏差，不明白囫囵是什么意思，就把它当成了人的名字。
我说：“先不管这个答案对不对，拿出字典来，大家查一下囫囵是什么意思。”同学们查完后大声说：“是完整的，整个的意思。”再问：“它是人的名字吗?”孩子们一起回答：“不是!”接着问：“根据它的意思想一下囫囵吞枣应该是什么意思?”孩子们答：“是整个的把枣吞下去。”我再接着说：“那好，大家再仔细读一遍课文，想想这个故事到底说了一件什么事儿?”孩子们津津有味的读了起来。
看来，孩子们的想法和我们的想法存在着很大的差异，他们的思维方式有时很简单，有时很独特，在引导他们理解知识时，我们不能以自己的思想为主导，要多想一想，孩子们会怎么想，多问一问，他们在想什么，根据他们的理解程度再去解决问题，这样，我们的劲儿才能使在刀刃上。
语文教案反思
1、从自身及周围环境的变化中，感受初春的到来，了解春天的基本特征。通过小燕子的眼睛，感受春天万物复苏的景象。从而培养幼儿热爱大自然的美好情感。
2、让幼儿尝试创编故事，提高幼儿语言表达能力以及表现力。
3、在活动中，通过多种形式的'表现，让幼儿享受创意作画的乐趣。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验春天。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
重点：了解春天的基本特征，知道燕子与春天密不可分的关系。
难点：能说出小燕子在空中看到的花草树木的变化。
1、燕子北归的大图片。
2、图画纸、蜡笔。
3、儿歌磁带。
一、儿歌引入《小燕子》。
三、1、出示有关燕子北归的图片，让幼儿欣赏并描述图片内容，请幼儿说说想到了什么。
2、老师提示幼儿假想燕子北归的途中会看到哪些春天的特征，请幼儿尝试创编故事。
四、1、自由分成几组，请幼儿将刚刚创编的故事在画纸上表现出来。
2、教师讲解要求，如：保证画纸干净、整洁;幼儿要合作完成;发挥想象创设作品。
4、完成创作后，请幼儿介绍自己的作品。
5、请幼儿把自己创作的画挂于展览区，和其他伙伴共同分享。
6、活动结束。
从整节课来看，孩子都能比较好的回忆和发表自己所看到的春天的样子，也都能发挥想象把自己所理解的春天的样子，整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中。
小百科：时至立春，人们明显感觉到白昼长了，太阳暖了。气温、日照、降雨，这时常处于一年中的转折点，趋于上升或增多。小春作物长势加快，油菜抽苔和小麦拔节时耗水量增加，应该及时浇灌追肥，促进生长。
教案反思
幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿注意，之后为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自我的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自我选的区域去。
开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图，本事强的小朋友小故事都讲得很生动，而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真，对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。
可是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照顾到坐于后排的小朋友；观察了语言角还有益智角的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小朋友在使用工具时不细心受伤了，我没有研究到工具的安全性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小朋友刮萝卜时，刮到了自我的手，我觉得应当给他们准备一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小朋友很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很认真的完成。结束收材料时，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友会推挤，并且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。
有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动，区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们教师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域资料，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高，共同学习，更好地开展活动。
语文教案反思
本单元综合性学习的主题是“寻找春天的踪迹”，春天是一曲动听的歌，春天是一幅美丽的画，春天是一首优美的诗。古往今来，有多少文人骚客在春天的倩影下徘徊、吟唱。“编一辑‘自然日志’”，“谱一支‘春天的赞歌’”，“创作一幅‘诗画’”，三项活动围绕着一个“美”字，让我们带着美好的心情，去捕捉春天的踪迹，去欣赏春天的美景，去谱写春天的赞歌！
1、学会观察，深入认识大自然的物候特征，了解生命在春天里成长变化的过程和特点，培养热爱春天的情感。
2、观赏春天，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏和艺术鉴赏的能力。
3、培养在观察中勤于记录的`习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
1、选择一、两种植物或动物“跟踪”观察、记录：
通过观察和记录，从中发现春天的踪迹，感悟春天的神奇，引发关于自然、关于生命的理性思考。
2、指导学生搜集谚语和对自己的观察“日记”进行整理。
3、创作一幅诗画：
让学生为诗作画，为画题诗。
4、办一期“春天的赞歌”的黑板报。
5、写作：
以“我心目中的春天”或“在这个不寻常的春天里”为题，抒写自己的情感体验。
写作指导：从两个文题来看，都具有抒情性、文学性强的特点。怎样指导学生写成一篇佳作呢？应该做到如下几点：
首先，要引导学生观察，用自己的眼睛，去发现身边的美景，起感受春天里的动人故事。可以请学校的园艺工人讲解校园内的植物，学生对植物的外形、颜色进行仔细观察，还要记录园艺工人对各植物培育、成长嗜好的解说。带领学生走出校园，到附近郊游，让学生去呼吸大自然的清新空气，享受自然的抚慰。
其次，要提升、强化学会僧的情感体验，对已有观察的提炼，是对情感的激发和提升。组织一次班会，让学生对自己的感受来一次交流，在交流的过程中，再次调动他们的记忆。再次，要尊重学生个性化的表达方式，尊重学会是呢感的语言特点，大力提倡学生富有灵性的个性化的表达，理解并尊重学会僧自己的视角。
最后，要引导学生克服作文中的矫情，告诉他们，真情实感是作文成功的关键，装腔作势，矫揉造作是抒情性作文的一大弊端。
语文园地七教案反思
本园地中,“我的发现”主要引导学生自主发现识字方法，巩固生字。“日积月累”的“我会写”为了积累反义词,要求学生正确书写,注意字的间架结构。“读读记记”主要是积累句子,懂得做人的道理。“我会读”,内容是一篇小童话,讲述了富有爱心的小雨点儿和一群小朋友不让老爷爷淋雨的事,教学时可以突出不同层次的朗读,让学生在不同要求、不同形式的朗读中理解文章内容,感悟文章的情感。本次口语交际的话题围绕着“诚实”这个主题进行:画面上讲的事在生活中经常发生,教师要创设情境,让学生彼此交流面对这种情况时自已的怎法与做法,潜移默化引导学习学会明辨是非，勇于承担责任。
二、学习目标。
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导学生通过读,积累句子、巩固生字:。
3、激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
三、教学重难点。
1、积累句子,巩固生字,创设情景进行口语交际。
2、能比较清楚地口述别人的话。
四、课时安排3课时。
五、课前准备板书、识字卡皮。
六、教学流程。
第一课时。
一、我会认。
谈话：我们已经学会了很多生字、说说我们都用什么方法识字的。(学生回忆:加偏旁、换偏旁、去笔画、加笔画等。)。
1.(出示识字卡片、学生大声朗读:要求读准字音。问:发现它们有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“饿”、“饼”、“饮”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
生：“猴”、“猫”、“狗”、“狮”、“猪”、“狼”这几个字都有“犭”。
3、你还发现什么?(形声字教学。)。
4、识记生字(鼓励学生用自己喜欢的方法识字。换偏旁、编故事等。)。
5、联系旧知:。
(1)食字旁的字还有吗?
(2)反犬旁的字还有吗?（狼、猪、狗、猫……）。
二、我会填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)给这些生字再加个字分别可以组成哪些字?
(2)它们都可以和哪一个字一起组成另一个字?
2、指名说,“心”。分别组成:念、想、息、意、您、愿。
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法。)。
4、扩展练习:。
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)。
三、展示台。
1、鼓励学生将自己课外认识的字说给大家听(师板书),比比谁认得多。
2、由学生当小老师带读黑板上的字。
3、玩字词游戏。
(1)出示写有独体字的'卡片,指导学生认读。
王禾木门虫又口朱木下寸里。
(2)学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
(3)学生汇报:。
王+里=理又十寸=对禾+口=和。
木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲。
(4)你从中发现了什么识字方法?(学过的字合在一起可以组成新的字。)。
(5)学生在书上通过连线的方式组字,完成扩词练习。
第二课时。
一、读读记记。
1、出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2、指名读句子,要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说读了这两句话,你懂得了什么。
5、这样告诉我们道理的句子有很多。你还有吗?
6、鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些有哲理的句子。
二、我会写。
1、出示字卡:“冷”、“长”、“老”、“前”、“开”、“慢”,指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么。
冷一热长一短老一少。
前一后开一关慢一快。
3、你还能说几对反义词吗?
三、我会读。
1、学生自由认读,注意读准字音。
2、边读边想,小雨点的心情有什么变化?为什么?
3、短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
4、指名读句子:把自己喜爱的句子读给大家听,能干的小朋友可以说说自己喜欢的理由。
5、同桌互读互听。
6、有感情地朗读课文。
第三课时（口语交际）。
一、导入。
小朋友注意听(播放破碎声),你们听到什么了?想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。
1、看图(课件出示)了解故事。
(1)请大家看图了解这件事,并将看到的事情,讲给同桌听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
(2)请几位同学把事情讲给大家听。
(3)师小结:小朋友们，和别人交流时说话要说清楚,听话要听仔细。
2、说说自己的想法:。
小朋友们,爸爸的做法对吗?你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?(明确诚实、敢于承担责任的道理。)。
3、如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4、同桌交流合作。说说你怎么做,用表演的方法来表达自己的想法。
5、师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以四人小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
8、怎样做会更好?(讨论,交流)。
新问题：
师：爸爸在气头上的时候，我们该怎么做最好呢？
生：给爸爸端杯茶，让他消消气。
生：给爸爸道歉，说下次不敢了。
三、拓展延伸。
结合生活,创设情境。
1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的东西,比如。
(不小心弄坏别人的新文具……)你该怎么做呢?
2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?(生自由谈)。
师生共读名言：
1、坦白是诚实和勇敢的产物。
2、诚实比一切智谋更好，而且他是智谋的基本条件。
四、小结。
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
反思：第7单元的主题是你爱劳动，我爱集体，我很诚实。我们都有好品质，我们都是好孩子。通过四篇课文的学习，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到启迪，在本次口语交际时，都能从正面讲述自己的想法。城市里的孩子平时都有存零花钱的习惯，所以当我问孩子们“当你遇到这种事时，你会怎么做？”好多孩子都说：“拿自己的零花钱去买一个新花瓶。”“拿自己的压岁钱赔给爸爸。”虽然去买花瓶这个方法的可行性有待商榷，可是几乎全班孩子都说要勇敢地诚实地告诉爸爸，并向爸爸道歉。当我问道：“爸爸的这种做法对吗？”孩子们回答：“不对！小松已经诚实地认错了，应该原谅他。”是的，我的目的就是希望孩子们有一颗宽容的心，当自己的东西被其他小朋友不小心弄坏时，能学着原谅别人。
语文教案反思
1.按颜色分类，将不同颜色的花种在相应颜色的花坛里。
2.会按颜色标记印出相应颜色和数量的花，体验数学活动的乐趣。
活动准备
1.红色、黄色、蓝色的花朵若干，红、黄、蓝颜色的花坛3个，春天景色的挂图。
2.红色、黄色、蓝色蝴蝶各一只，红、黄、蓝三色颜料盘各3盘，记录单(有颜色标记和点子)，报纸团(数量与幼儿人数相等)。
活动过程
(一)导入。
老师：春天到了，小草发芽了，变成了绿绿的，真好看。小花都开了，它们都高兴的笑着。我们一起去看看春天吧!(出示春天景色的挂图，吸引幼儿的注意力。)
老师：春天真美呀，你都看到了什么?(请小朋友仔细观察挂图上有什么内容。)
(二)过程。
老师：看，绿绿的草地，太阳公公、大树伯伯、白云妹妹都开心的笑着。咦?小花坛怎么在哭呢?(通过不同的表情，激发幼儿的兴趣。)
老师：哦，原来小花坛里没有花，我们怎么办呢?(引导幼儿想象，大胆的表达。)
老师：老师有一个好办法。瞧，老师这里有好多的小花，我们把它种到花坛里面吧!
幼儿：好!(请小朋友上来种花)
老师：咦，怎么花种好了小花坛还是没有笑呢?(让幼儿自己发现，红花种在红色的花坛里，蓝花要种在蓝色的花坛里)
老师：对啦，红色的花要种在什么颜色的花坛里?
幼儿：红色!
(请小朋友种花，种好后将花坛的哭脸变笑脸，培养小朋友有帮助别人的快乐感受。)
老师：还有这么多的花，怎么办呢?
(出示准备好的花坛和小花，以小组的形式分发给幼儿，让小朋友按花朵颜色和花坛颜色进行分类。)
老师：小朋友们种的小花真好看，真香啊，吸引来小蝴蝶，你们看这是什么颜色的蝴蝶?
(先后出示红色、蓝色、黄色的蝴蝶)
幼儿：红色!
老师：请小朋友帮助红色的蝴蝶找到它的家。(巩固幼儿对颜色的认知和区分。)
老师：黄色的蝴蝶也来啦。哎呦呦，可沉死我了，快点帮我找到家。太好了终于可以休息了。小朋友真棒，帮助黄色蝴蝶找到了家。
老师：这是什么?
(出示记录单，讲解使用记录单的方法，将记录单分发给幼儿，让幼儿根据记录纸上的.点子数和颜色标记，印相应数量相应颜色的花。体验数学活动的乐趣。将小朋友的作品放在黑板上展示，请小朋友进行交流。)
(三)结束。
老师：我们将小花种到幼儿园的大花坛里面，让幼儿园的小朋友都能欣赏到这么漂亮的花。
活动延伸：
阅读幼儿学习资源3第8~9页和操作卡，根据要求进行点物匹配。
小班科学活动《春天的花》反思
通过这次活动幼儿认识了更多颜色的花，学会了对红、黄、蓝三种颜色的分类，学会观察并认识了颜色标记，能按花的颜色标记和点子数进行粘贴。但这次活动有很多不足之处，比如：语速较快；没能及时组织幼儿课堂秩序，秩序有点乱;没有让每个幼儿都参与，锻炼一下幼儿的动手能力；如果时间充足的情况下，让幼儿在学习资源上仔细观察一下颜色标记和点子数，然后动手画一画，巩固所学知识。
语文教案反思
1、学习用色块表现树林，并尝试把笔横过来直接画形状的小技巧。
2、能按自己的喜好并用前后遮挡组织成一片美丽的树林。
3、懂得节约资源的道理，知道运用自己的智慧变废为宝的好处。
4、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
5、培养幼儿的欣赏能力。
重点：学习用色块绘画的方式，巩固涂色时的遮挡关系。
难点：如何让幼儿掌握用色块绘画树，并初步画出树林之间的前后遮挡关系。
树林的课件、教师范画、各种色块色树、油画棒。
幼儿了解多种树的形态特征、并会画树。教师能很快画出一些不同的树。
对于幼儿来说，短短的旧蜡笔头随处可见，随着物质生活的提高，幼儿养成了不懂得节约资源的坏习惯，为了帮助他们纠正这个错误观念，我设计了这节活动。但在活动中我并不是一味地强调节约，而是尝试用幼儿较感兴趣也较能接受的方式，通过变废为宝的办法从而渗透我想传递给幼儿的信息。
这个活动描绘的侧重点在树林的五彩缤纷的颜色上。甚至，为了让幼儿更好地表现色彩我首次让幼儿尝试舍弃掉勾画轮廓这一个步骤，这对幼儿来说不能不说是一个全新的挑战。在多次活动中我也发现幼儿喜欢新事物，乐于尝试新的事物，而这次的活动正是为他们提供了这么一个平台。
一、感受新的绘画技法。
师：今天老师带来了几盒蜡笔，可是我们发现这盒蜡笔太旧了，都变得很短了。那我们是不是就把他们扔掉呢？千万不要哦，今天陆老师就来教大家怎样变废为宝。
师：如果蜡笔太短，竖着捏不牢的话，那我们就来试试可不可以把蜡笔平躺下来画，效果肯定很特别，挑选一个自己喜欢的颜色，我们现在就来在小纸片上试一试。
（教师先示范，幼儿小练1）
师：老师还知道以前我们画画都会先画外面的这条轮廓线，再在里面涂上颜色，就像现在我画的这棵树一样。
师：但今天我们不画轮廓线，而是直接把笔横躺下来画出树的形状
（教师边讲授边示范，幼儿小练2）
师：你们看，这样画的树是不是很特别呢？
二、感受树林。
师：今天我们就来用这种特别的方法画树林，画什么？
幼：树林。
师：什么是树林？
幼：有很多树的地方。
师：老师这里就有几张树林的图片，我们来看一看，树林里的树都一样吗？（ppt图）
师：树林里的树颜色不一样、形状不一样，那都有什么颜色、形状？（根据幼儿的答案出示教具）
三、遮挡关系的阐述
师：老师这里有许多已经用今天学的方法画出来的`树，我请一位小朋友来想办法拼贴出一片树林（出示教具，个别幼儿操作）
师：用拼贴的方法我们可以很容易看出，在一片树林中，有的树在前有的树在后，为什么？
幼：遮挡关系，大小等。
师：那这种前后关系要怎么画出来呢？
四、幼儿小组操作练习。
师：我看待许多小朋友都已经坐不住想要去试一试这种新方法了，好，我们现在就来画一片美丽的树林。
五、作品展示
六、教师总结
师：这么美丽的树林图片就是用我们原本想要扔掉的短蜡笔画出来的，其实，只要我们平时多动脑筋，就能变废为宝的！
在活动前采取了几个策略：策略一：活动前的社会实践活动--捡树叶，主要考虑到幼儿知识经验的建构。和孩子在实践中观察了小树林里各种颜色的树叶，不同形状的树木，有了情感的体验，充分感受到了春天的美。为活动的开展铺垫了基础，使幼儿有话可说。策略二：重难点的前置--色块绘画的方式及遮挡关系。我们还在美术区设置了五彩的树叶，通过实物和范例欣赏，丰富了幼儿对色彩的感知，如：对好朋友色彩的理解--相近色的认识。通过幼儿的欣赏，帮助幼儿理解色块绘画。通过对活动的梳理，使得我对美术活动的教学有了更多的思考。
一、导入活动更精彩。
我们平时的美术活动中，很多采用ppt、图片欣赏、情景导入、谈话导入等方式激发幼儿的参与积极性。其实我们可以拓宽自己的思路，采取更多的形式。如：视频的形式，让孩子观察春天的风景，发现春天的色彩；用特写的形式，欣赏不同形态的树。即帮助幼儿发现秋天色彩的丰富性，感受春天的美；发现树的独特性，又建构了幼儿的知识经验，为幼儿活动做准备。
小百科：树林通常范围比树丛大而比森林小的成片生长的许多树木。
教案反思
上完《春江花月夜》，笔者感慨良多。这是一篇经典诗文，很多教学前辈讲过，思来想去，笔者认为经典的东西上出新意是有难度的，但通过努力同样能够展现自身特色。
本堂课的设计理念为：突出朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受春江花月夜的美景，通过朗读再创意境，理解这首诗的思想感情和艺术特点，通过品读诗歌中的意象和语言，深刻领悟作者在诗中抒发的游子思妇的相思之情及诗中体现的宇宙与人生的哲理。
回顾本堂课的教学过程，有如下几个要点：
一、重视先学，培养自学能力。
高中的学生已经具备一定的自学能力，因而可以放心地把先学的任务布置给他们，进一步培养自学能力。针对这一目的，笔者设计了导学案。导学案主要有作者及该诗歌的简介，预习的步骤和两个核心问题(一是怎样通过读来表达自己对文本的理解，二是诗中体现了怎样的景、情、理)，当然还有“质疑”.两个核心问题的设计，可以帮助学生更好地找到本诗的核心内容，可以避开繁琐的分层，又能使学生思路清晰，对全诗的脉络把握到位，从而避免僵化的按顺序讲解。
从教以来，笔者一直铭记叶圣陶先生的教导，学生的学习必须经历三个阶段：发现问题，分析问题，解决问题。只有这样的学习，才是真正的学习。而要想让学生发现问题，必须先预习，诗歌的预习就是读与思。只有在认真的读中，才能有自己的思考，才可能质疑。笔者还要求学生质疑后小组内互看，小组成员的问题尽量互相帮忙解决。小组内不能解决的问题才最终提交到班级讨论，这也大大提高了质疑的质量。古人云：“书读百遍，其义自见。”这对于诗歌学习是很有其道理的。
如果能经常这样训练，学生们以后看到陌生的诗歌，也就不至于雾里看花了。
二、重视朗读，培养感悟能力。
诗歌的朗读，更多的是一种情感体悟的外在表现，因为“诗言志”.但这首长诗景、情、理都有，虽可分开解读，但又交错相融，所以处理起来有一定的难度。学生只有真正体悟了语言背后的情感，才能很好地通过朗读表现出来。
在朗读的处理上，笔者先给学生听配乐的朗诵，然后让学生试着模仿，在模仿中体会情感的起伏变化。然后，进行理性的分析，一部分一部分的读，或者几句几句的读，鼓励学生大胆地读出自己有感悟的语句，并适当分析。
这是本堂课的主体部分，也是本课的特色所在——让学生依据自己的理解朗读、分析本诗中的`景、情、理。这一环节上，学生不是简单读了诗歌的语言，而是在用心品味诗歌的情感，再通过自己对语言的表现能力读出诗歌，这给了他们很大的成就感。当然，这一部分内容并不是按部就班，而是学生读到哪里老师相机引导到哪里，因而随机性较大，老师的课堂驾驭是核心。
其实，诗歌教学，无非就是通过知人论世的方式，同时透过诗歌的语言来欣赏其中蕴含的“志”.笔者认为这样的教学方式，所追求的教学效果是直指诗歌本质的。
三、重视写作，培养表达能力。
语文，口头为语，书面为文。诗歌教学作为语文教学的一部分，当然也得注重练笔。更何况是这样一篇“孤篇盖全唐”的美文。笔者选择了月夜美景要求学生用散文化的语言再现情境。诗歌的语言和散文的语言是不一样的，诗歌的语言美，但太精炼。散文的语言更形象，直观。作为生活阅历不丰富的高中生，散文更适合他们。其实这项内容也是课前准备的，但是课上依然给时间修改。因为课上学生经过进一步的讨论交流，对诗歌的理解感悟提升了很多，课堂修改时，笔者发现有学生竟然改掉了一大半的文字!笔者想，这就是课堂的成果吧。自然，最后推荐出来的小散文语段也就出色了很多。
如果说，朗诵是一个学生对语言把握的展现，那么写作，则是一个学生感悟、表达等语文素养最综合最直观的展现，同时也是我们语文学习的重中之重。而它又不是能立竿见影的项目，所以要因势利导，见缝插针。只有始终把写作放在心头，时常练笔，才能更好地驾驭这千年来的方块字，更好地利用它们来抒发内心的情感。
四、重视作业，培养拓展能力。
笔者教学中一直坚持“学生一望而知”的内容不讲，放到诗歌教学中，就是简单的读和简单意象的呈现不需要学生在课堂上再花功夫，但深层次的意象哲理，该讨论的还是要讨论。所以在课后作业的设计上，笔者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探寻。一来，学生回家后收集资料比较方便;二来，这些意象在文中的难度不大，就学生的学习经验而言，是可以自行解决的，但仅看到本诗歌中的意象的寓意又是不够的，需要举一反三，所以布置他们探寻这些意象的普遍寓意。从课后反馈的效果来看，学生不仅积累了这几个意象，在收集资料时很多同学还积累其它一些意象，比如：鸿雁、砧声、柳……可见，只要引导到位，学生的潜能比我们预期的还要大!这便是孔子所言“温故而知新”的含义吧。
当然，此节课也存在着一些不足，比如课堂的控制，节奏的把握，对学生朗读的点评……俗话说，教学是门有缺憾的艺术，我相信，只要多注重反思与修正，在这条路上，我会让缺憾越来越少。
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五上语文教案反思
师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要求：
1.突出人物特点，语句通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。
2.学生自主习作，教师巡视指导。
五上语文教案反思
2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶，妖魔鬼怪消灭光。（猜一神话人物——孙悟空）。
3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）。
师过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后与同桌交流。
4.学习描写人物的方法。
（1）按一定顺序描写人物相貌上与众不同的'地方。（整体到部分、上到下）。
（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。