通过编写教案,教师可以更好地展示自己的教学能力和教学水平。一年级教案的编写需要有足够的经验和教育思考,下面是一些值得参考的教案实例。
苏教版一年级语文教案全册
1、认识11个生字,会写“飞”、“马”、“鸟”三个字,认识1个笔画“”,和五个偏旁“”
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象。
1、学会本课的生字。
2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。
1、了解有关影子的一些知识。
2、分清前、后、左、右这几个方向。
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做”踩影子”的游戏.
2、影子这课的多媒体课件。
第一课时。
同学们,上次老师带你们在操场上做了踩影子的游戏。谁知道什么时候会有影子呢?(学生可能会说:在太阳底下会有影子;灯光下会有影子;月光下会有影子等。)。
3、大家讲得都对,你们看一轮红日当空照,地上有一栋高大的建筑物,旁边有一影子。(板书:影子)。
课件出示:
4、(用红笔画出”影”的”彡”)这个新偏旁叫“三撇儿”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我们来学习一篇新课文《影子》。
同学们,你们想了解有关“影子”的哪些知识呢?带着这个问题,自己读课文,注意读准字音,读通句子。
1、再读课文,想想为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右?(课件出示太阳在小朋友前面,影子就在后面。太阳在左边,影子在右边。帮助学生理解太阳和人的位置变化了,影子也随着变化)。
2、在挂图上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、联系实际分小组说一说。
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右边是()。
4、为什么说影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用课件演示:只要太阳照着,这个小朋友无论走到哪,影子都得随他前后左右)。
1、图上这个小朋友的表情是怎样的?(微笑,活泼的)。
他为什么会“笑”?(他很喜欢影子陪着他把影子当成了好朋友)。
2、自己读一读,注意你也像图中的小朋友一样,喜欢影子,笑眯眯地读一读。
3、同桌对读,比比谁读得好。
4、全班有感情地齐读。
5、(出示配乐课件,图为文中活动插图,音乐基调活泼)。
看图表演读,熟练的试看背下来。
第二课时。
1、抽读生字卡。
2、同桌互相检查字音。
1、说说有哪些记字形的方法。
2、小组合作用不同的方法记忆字形。
苏教版一年级语文全册教案1范文
style="color:#125b86">教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音,认识8个生字,指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
有感情地朗读课文。
教学难点:
月儿比喻成了小船;。
教学具准备及辅助活动:
多媒体课件:有关字、词、句,卡片、录音、磁带;。
作业设计、安排:
课内:描红“尖”一行。
课外:朗读课文。
教学过程:
一、谈话导入。
1。谈话:小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语;有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月,新月,引导说出”圆圆的月亮,弯弯的月亮)。
2接题。
在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题,生齐读。
二、看图。
三、初读课文,读通读准。
1、边听课文边看图,想:课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字,再读课文,把课文多读几遍,读准音。
4、检查阅读情况。
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐。
六、指导写字。
1、学会了课文,我们来学习写字,今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”,分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上,“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
鄂教版小学一年级语文全册教案
《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。
1、学会三个声母gkh,能读准音、认清形、并能正确书写。
2、学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3、初步掌握三拼音节的拼读方法。
4、会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
1、掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。
2、初步掌握三拼音节的拼读方法。
1、创设情境。文本提供了很好的载体·;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。创设去郊外游玩的情境,与四个“小画家”交朋友,利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
活动中。比如:猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3、贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,生活化的“聊天室”的设计,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。
(展示情境,图中背景图,可用cai,也可用挂图)。
今天,我们一块儿去郊外玩玩吧。呀,郊外真美!你们看看,有什么?
1、边诵读情境儿歌,边出示情境图上四小孩。(可用cai,也可用挂图)。
四个小画家,一同来作画。
小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?你来说一说。
2、师领读儿歌。
1、出示卡片“g”,声母g,白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读,生跟读,指名读,开火车读,正音。
出示卡片“k”,声母k,蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)出示卡片“h”,声母h,小河的“河”读得轻而短。(同上)(注:若学生基础较好,可让学生教学生,师注意引导,强化发音方法。)。
2、游戏巩固:“猜卡片”
(1)规则:一人拿声母gkh卡片,手背在身后,另一人猜,左(右)手各拿的是什么卡片,猜对读准则奖励小贴画。
(2)可先由教师领玩,再分组自己玩。
1、(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。
(1)和平鸽,橄榄叶,世界和平是心愿。
(2)水草在水中,一只蝌蚪游呀游,二只蝌蚪来碰头。
(3)哗啦啦的小河水,转个弯儿向前流。(注:也鼓励学生用自己的方法记字母形。)。
2、指导书写(gkh逐个进行)。
(1)引导学习笔顺图,用手指书空。
(2)在书上描红一个。(注:关注写字姿势的培养)。
(3)交流观察所得:g(kh)在四线格中的位置。
(4)游戏:“进小屋”
师范写,指名学生演板。
人教版一年级语文全册教案
理解课文内容,学习小公鸡与小鸭子团结友爱,互相帮助的精神。
借助汉语拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
理解本课的7个新词,学会组成这些词的7个生字和一个新部首:“又”(又字旁)。
认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。
看图认识事物,理解字词,培养学生的观察和认识能力。
教学挂图(或投影片)、生字卡片、头饰。
三课时。
一、导入新课。
在以前学过的课文里,我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文,知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。
(板书课题)。
学了这篇课文以后,我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做,了解它们各有什么本领。
二、解题。
请同学们读题。
从题目上看,这篇课文讲的是谁和谁的事呢?
(小公鸡和小鸭子的事)。
讲了他们之间的什么事呢?请同学们看这5幅图,把5幅图的意思连起来说一说。
(引导学生概括了解图意,说图意)。
三、初读课文,识生字字音,标明自然段。
1、自由练读。
要求:对照拼音读准字音,把田字格中的生字在课文中画出来,多读几遍,记住字音。
2、朗读课文。
3、认读生字卡片,检查字音识记情况。
4、找5个学生每人朗读一个自然段,把自然段在书上标明。
5、说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃,小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事)。
使学生从整体上粗知课文大意。
一、复习。
1、认读生字卡片。
2、朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
1、读第一段。
(1)小公鸡和小鸭子去做什么?
(2)观察第一幅图,注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?
(通过读第一段和看图,体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)。
朗读第一段。
2、读第二段。
(1)他们来到什么地方?
(草堆旁)(在图上指出草堆,认识草堆。)。
它们在草堆里干什么?
(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)。
(2)引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。
(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?
(指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形,理解这句话是说:小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条,捉到几条就给小鸭子吃几条)。
(是一个劲地叫唤的意思)。
再分析小鸭子当时的心情怎样?
(非常着急)。
(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?
(要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同,想一想这与捉虫有什么关系?使学生懂得小鸭子扁扁的嘴,带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考,理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子,就想到要帮助小鸭子解决困难,所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德)。
3、读第三段。
(1)他们来到小河边做什么?
(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)。
(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。
(3)朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”?
(他知道小公鸡不会游泳,看到小公鸡要下水,怕他淹着非常着急,所以才说了两个不行)。
应该怎样朗读小鸭子的话呢?
指导朗读。
小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?
(偷偷地下了水)。
什么是“偷偷地下水”呢?
(没有让小鸭子知道就下水了)。
你们想一想,这样做会有什么后果呢?
(会被淹着、出危险。)。
4、读第四段。
(1)观察第四幅图,注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?
(小鸭子正在捉鱼,小公鸡在水中扑腾着在呼救)。
(2)小鸭子正在水中捉鱼听到了什么?
(听到小公鸡喊“救命”)。
小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词语。
(3)“飞快地游”是怎样游?
(游水的动作特别快)。
指导学生结合看图,联系前一句话,弄清小公鸡不会游泳,正在水中挣扎,情况十分危急,为了救小公鸡,小鸭子才这样做的,从中认识小鸭子抢救小伙伴的可贵精神。
请同学们体会一下当时的情况,读一读,指导朗读。
5、读第五段。
(1)故事的结果怎样?
(小公鸡得救了,他感谢小鸭子)。
(2)小公鸡对小鸭子说了什么?
(读课文中的句子)。
他是怎样说的?
(指导学生体会小公鸡的心情,读出感谢和不好意思的语气)。
小公鸡为什么这样说?
(引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水,低下头的表情,联系前文偷偷下水的做法,体会其后悔的心情。)。
三、朗读全文,说说读了这个故事以后,你喜欢小公鸡还是小鸭子?说说理由?
(引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质,谈自己的感受)。
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:“中”下面加一提一点。指导书空,写字头。组词:虫子、飞虫、小虫等。
河:左右结构。左边之所以是三点水,是因为河与水有关。组词:小河、河水、河边、河岸等。
面:笔顺:横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。组词:后面、前面、右面、左面等。理解学义。
对:左右结构。左边的“又”是新部首,要指导学生掌握。对,在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。两个字写端正。
二、指导书写。
三、指导完成课后作业。
四、找同学戴上头饰,表演童话剧。加深对课文的理解。
人教版一年级语文全册教案
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
按一定顺序观察画面,理解词语和句子,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
挂图、卡片。
2课时。
第一课时。
一、教学目标:
1、认识12个生字。会写“口、日、中”三个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、看图,揭示课题。
1、一边看图,一边听音乐。
2、看了这幅图,你有什么感受?(引导学生结合图上的内容谈体会)。
3、出示课题,生齐读。读了课题,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初读课文。
1、借助拼音,读准字音,读通句子。
2、指名读,帮助正音。
3、自由读后,开展朗读竞赛。
4、当小老师带读。
(三)、再读课文,理解课文。
1、读了诗歌,我们读了课文知道江南很美,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具。
(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵,而且树木特别密又特别绿。
(3)指出图中的禾苗。
2、提出自己不理解的词或句子。
引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告诉我们这儿稻米多,稻米香?(禾苗绿油油)。
师:江南一带小鱼多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
(四)、朗读、背诵。
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个人读,再小组读,最后全班伴随音乐朗读。
3、看图试着背诵。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
第二课时。
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、理解课文内容,知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点:按一定顺序观察画面,理解词语和句子。
三、教学难点:,让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。
四、教学过程:
(一)、复习导入。
哪个小朋友愿意把课文背给大家听?
(二)、激发想象,丰富情感。
1、一边听音乐,一边听老师朗读课文,想象江南水乡的美丽景色。
2、说说你自己查到的资料。
(三)、复习巩固生字词。
1、不带拼音的词,学生认读。
2、显示红色的生字,学生记忆生字的字形。
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读,自由读,再同桌互相考一考。
4、做“汉字开花”游戏:一个花瓶上插着一些花,告诉小朋友,每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛,比一比哪一组开的花多。
(四)、练习用“abb的什么”说词语,帮助学生积累词汇。
绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳。
(五)、指导书写。
1、出示“日”,先让学生跟老师书空,认识新的笔画横折钩,再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔,再跟老师一起书空,认识新的笔画“”。然后学生书写一个。
3、“口”由学生自己观察后书写。
(六)、练习。
1、有感情背诵课文。
2、照样子说几个字。
唱响()()。
树()()()。
六、作业布置:回家画四季。
七、板书设计:草芽弯弯。
荷叶尖尖。
谷穗圆圆。
八、课后反思:
人教版一年级语文全册教案
1、师:在一个炎热的夏天中午,诗人袁枚走在乡野的林阴小路上,不觉一幅画面进入他的视线。(板书:画播放牧童骑牛图)。
2、师:谁说一说,怎样的画面?
3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)。
4、师:正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格,从而演绎成一首诗(板书:诗),题目是——所见(生齐读)。
5、师:你对诗题是怎么理解的?
(一)、赏牧童骑牛图:
1、师:诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍,字音正确,停顿得当。(播放古诗)。
2、谁愿意读给大家听?
3、指名读。(字正腔圆,推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)。
4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)。
5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)。
6、齐读一遍,共同感受一下。
7、师:诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议,括号中可填什么字,放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)。
8、指名分句回答,并请学生板书。
9、诗中的留白给了我们无限的遐想,此时,一个什么样的牧童豁然呈现于眼前?
10、指名说。
11、用朗读表现出来。谁读前两句?(你离诗人不远了,陶醉是读诗的一种境界。)。
(二)鉴牧童捕蝉图:
1、师:就在这旷野中,林阴下,小小牧童骑着牛,就这样旁若无人地唱着,就这样陶然自在地唱着,如云行天际,如水流山野。忽然歌声停止,这是为何呢?(播放后两句)。
2、齐读后两句。
3、师:其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?
(由所见猜测内心、打破了牧童原来的平和的环境,气氛紧张、犹如听到蝉鸣、表现出牧童的反应机灵、写出了牧童怕惊跑了蝉儿,体现出牧童站在那儿仔细察看蝉儿的确切位置,想一下子捉住它。)。
4、师:区区10个字,竟被大家品出了如此丰富的意蕴,让我们一起细嚼慢品,女声读(小荷已露尖尖角)男生读(一山更比一山高)。
5、师:学到这里你是否会有这样的疑问:诗人写就此诗,想表现或表达什么?
6、指名说。(你已经走进了诗人的内心、你品到了诗的精髓,你捕捉到诗的灵魂)。
7、师:请大家闭上眼睛,齐背古诗,由此诗再现诗人所见的清新画面。(标出箭头)(播放全诗,播放音乐)。
师:可见画中的`画境可以入诗,诗中的意境可以入画,诗和画的关系是何等的亲密,(板书:入)袁枚的《随园诗话》中有一百四十余首为画而题写的诗,《题画》就是其中的一首。(播放《题画》)请大家参看译文,自由诵读,看谁最先会背。
指名背诵。
师:你还积累过哪些表现儿童生活的诗句?
指名说。
1、其实,我们多彩的生活中也有许多画面可以入诗,请你做回小诗人,以观察到的儿童生活的某个画面为内容,创作一首小诗。(播放课件,播放背景音乐)。
2、学生创作诗歌。
3、诗歌展示。
4、师评:
鄂教版小学一年级语文全册教案
本课共有五部分内容。
第一部分是情境图。主题是乐乐参加学校的联欢会表演。教师节到了,同学们为辛苦工作的老师献上一台节目,祝老师节日快乐。
第二部分是书写区。包括dtnl的笔顺图示以及在四线格中的书写规则。
第三部分是音形提示图区。共有四幅图:第一幅图中“打鼓”的“打”帮助学生识记字母d的音,鼓槌与鼓的形状帮助识记字母d的形;第二幅图中“模特”的“特”帮助学生识记字母t的音,小姑娘的模特表演姿势帮助识记字母t的形;第三幅图中拱形门的形状帮助识记字母n的形;第四幅图中小指挥手中的指挥棒帮助学生识记字母l的形,可借助“快乐”的“乐”来识记字母l的音。
第四部分是练声区。包括音节拼读、音节词拼读练习。
第五部分是识字。共安排了六个看图拼音识字的内容:“大、土、兔、女、乐、立”,其中只要求借助拼音会认“大、土、女、立”四个生字。
1、学会dtnl4个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、正确认读、识记四个生字。[教学重难点]。
重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范,让学生反复观察、
模仿,反复练习拼读,能初步掌握拼读要领:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。
本节课教学设计我力求把语文新课程标准的理念融人实际教学实践之中,教师角色和教学行为都发生了彻底的改变,具体表现在以下几个方面:
1、学习方式的变革。教学中能够从学生的学习实际和身心发展需求出发,引导学生积极参与教学实践,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。重视了培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。充分相信学生,让学生尝试学、互相教学、讨论研究学,学生主体地位凸现,真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上,打破了以往拼音教学单一的呈现方式,及各个字母按音形义讲解,采取了集中训练,减少头绪,加强综合的教学思路。书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。这无疑拓宽了学生思维和活动空间,使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果,请学生自己先自由拼读、或请教别人,然后选择自己最拿手的苹果摘下来,读给大家听。读正确,再领读。教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧,乐乐正和。
小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2、仔细观察,展开想象,说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等,初步感知声母dtl的发音。)。
3、我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)。
小朋友,你认识它吗?指名试着读一读。(看图,出示声母d及直观图。)教师迫问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
教师示范发音引导学生读对,学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导、纠正发音。
(1)发d时,舌尖抵住上牙床(上齿龈),憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。
(2)学生练习发d的音,体会发音要领。教学d时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉不到气流冲出。
按以上方法教学声母t、n、l,但不要在课堂上讲授此术语,重在示范、体会、模仿。注意:
1、发t时,发音动作和d基本相同,不同的是口腔送出的气流比较强。发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。发l时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从舌头两边出来。
2、方法同上,着重区别n和l的发音。教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈,叫舌尖音。
4、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l,纠正发音。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什。
么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)。
1、出示音节:这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,直到自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、做游戏“看谁找得准,找得快”。
听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。
(第二课时教学内容巩固音节拼读练习;带调音节拼读练习;练读带调音节词;看图读音节识字,要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。)。
游戏中学习创新中发展。
沪教版高中一年级语文教案
教学目的:
1、理解本诗运用大量比喻、象征手法的作用。
2、把握屈原在追求与现实的矛盾中执着自修美德的强烈愿望。
3、背诵这两节诗。
教学重点:比喻、象征手法所揭示的意蕴、作用。
教学难点:相对古奥的文字背后所蕴含的思想情感把握及评价。
教时:三课时。
教学方法:诵读、质疑和点拨。
教学过程:
1、结合教材(明)陈洪绶所绘《屈子行吟图》,由学生介绍屈原主要身世、经历和思想。
明确:屈原,最伟大的爱国诗人之一,“信而见疑,忠而被谤”。“离骚”:离愁;遭忧;楚地的古乐曲名。
2、结合注释,默读,梳理字词基础知识,注意通假、古今异义、词类活用和特殊句式在本诗中的运用:
偭规矩而改错。
忳郁邑余侘傺兮。
何方圆圜之能周兮。
······(通假)。
怨灵修之浩荡兮。
固世俗之工巧兮。
竞周容以为度。
······(古今异义)。
伏清白以死直兮。
屈心而抑志兮。
回朕车以复路兮。
······(词类活用)。
不吾知其亦已兮。
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝。
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
······(特殊句式)。
3、本诗有不少直抒胸臆、表白心志的句子,如“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,请把他们找出来,再以它们为线索,看看屈原通过这些直接抒情的句子表达了什么样的思想情感。(理解本文显性的思想感情))。
明确:课文里节选的这一部分,特别是直接抒情的句子,展示了屈原理想追求和残酷现实之间的矛盾,表达了诗人即使在恶劣的环境中,也决不与世俗同流合污、决不改变自己的高尚情操。
4、比喻、象征手法的大量运用:
找出本诗中有关比喻和象征的句子,运用数据统计看看到底有多少个比喻。象征句:
略微提及比喻和象征的区别:比喻有本体、喻体之分,比喻的喻体为虚,象征物为实际的事物。(但不拘泥和纠缠于此。)。
引导学生逐一理解比喻句的意蕴和作用:
既替余以蕙纕兮,有神之翼揽茝:比喻诗人高尚的德行。
众女嫉余蛾眉兮,谣诼谓余以善淫:许多小人;高尚德行。(比喻)。
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度:比喻准则、准则。
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。何方圜之能周兮?夫孰异道而相安:比喻君子不能与小人同流合污。
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳:比喻诗人要保持芳洁与美好的品质。
象征:步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息;忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。(象征理想境界。)。
体会这些比喻和象征的作用:具有更强烈的形象感染力;比兴象征传统的继承;与直抒胸臆的句子构成回环往复的旋律,反映荆楚民族自由浪漫精神和悲怨郁结之情;文人高雅的贵族气韵。(比较与《诗经》当中比兴手法的不同。)。
5、诵读课文之后,进行情境对话:
明确:
屈原:求索真理,矢志不渝;忠贞于国,知其不可而为之。
陶渊明:全身保生,质性自然,独善其身,超然世外。
苏轼:旷达自适,顺逆泰然,自得其乐,随遇而安。
6、批判性思维培养:
明确:
屈原的“拟女性”的写法是值得肯定的,他用“拟女性”的写法使感情的表达更加形象,使情感的抒发更加真实和自然。使人们更易接受和理解。而且“拟女性”的写法对后世影响深远,如唐代的不少“闺怨诗”就是男性作者借女性的身份进行创作的,他们以女性的口吻或身份来抒发相思、幽怨之情,使感情更加真切可感,意蕴深远。
屈原的“拟女性”的写法是封建思想下的产物,是消极的。他的以“男女”对应“刚柔”的观点,是一种封建的哲学思想,其发展到后来就是男尊女卑的封建性别观念。并且屈原的“拟女性”的写法将夫妻关系等同于君臣关系,强化了君主的权力,臣子在“君为臣纲,父为子纲,夫为妻纲”的思想影响下无条件地臣服于君主,使君主关系固化乃至僵化。
7、学生质疑:
8、整本书阅读:推荐读整本《离骚》,共373句,是我国古代最长的抒情诗。
9、拓展活动:湖南汨罗拟于2019年端午节前,开展面向全球华人文化圈的屈子祠征联大赛,请从屈原忠贞于国、以身殉国、坚持真理、正道直行、文采风流、泽被楚地等角度来撰写一幅褒扬、凭吊和感怀的对联。
10、教学反思:
人教版一年级语文全册教案
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》。
儿歌《上学歌》。
国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
4课时。
一、谈话导入。
(一)你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(二)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
2、告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的'好朋友,我们要好好的爱护它。
4、让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
5、再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
(一)请同学们看第一幅图:
(二)这是什么地方?长城。
(三)画面上有什么人?学生。
(四)他们在做什么?游玩。
(五)他们可能在说些什么?
(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(一)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(二)教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
(一)创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(二)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(二)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(三)推选故事大王。
六、小结。
总结本课学习情况,表扬表现好的同学。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
(一)先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
1、同学们你是哪个国家的人?
2、我们的国家叫什么名字?
3、谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
4、你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
(一)播放音乐,让学生欣赏音乐。
(二)教师泛读儿歌。
(三)教师领读。
(四)让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。
(二)教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
人教版一年级语文全册教案
教学目标:
1、知识与技能。
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字,学习新部首“心字底”“走字旁”。
2、过程与方法。
正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3、情感态度与价值观。
从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点:
学会本课生字、新词,借助拼音把语句语段读通顺,体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点:
从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析:
一年级的学生思维活跃,积极好动,求知欲强,容易接受新知,乐于表达,但持久性差,容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此,在教学中需要花样多、新,让学生自主学习,为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨,指导,让学生跟着老师一起感悟。
教学策略:
学生是学习和发展的主体,为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一个守信用的好孩子,讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合图片展示、运用小黑板等教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
在教学中,优生能顺利地读通句子、段落,但在体会语感方面,教师应着重指导,后进生对读通句子、段落上都需要进行指导,于是我采用小组合作,让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计:
根据教学需要和教学设备实际情况,我除了用教材、教参外,我还准备了教学用的图片,写有生字、新词的小黑板,写有教学课后练习3的小黑板,写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计:
为了检测教学效果,我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感,我让学生小组合作,分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话,突出教学重点,我让学生在课堂练习本上写话,然后把它读给大家听,让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用,体会“守信用”,我设计了作业:说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计:
1、复习,检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板,抽生读,并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”,抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话,导入新课。
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问:你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文,整体感知。
学生自读课文,要求读准字音,把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方,大致了解课文内容。
4、讲读理解,体会语言,感受人文教育。
(1)抽生读课文,看学生读的情况,教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读:着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读,教师读一段,学生读一段,引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段,理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语,并让学生说出“abb”式的词语。
(5)启发提问:“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段,同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问:“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习,自由读2~8自然段,优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题,教师巡视,看学生完成的情况。)。
(7)教师检查学生学习情况提问,学生回答,教师相机指导重点语句,体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行,我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点,让学生在反复朗读和讨论交流中,品读重点词句,教师加以适时引导和阐述,让学生品味和理解本节课的重点内容,帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考:为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条:从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答,加深理解课文内容。)。
5、齐读课文,是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业,复习强化。
出示小黑板(课后练习3),学生照样子,说一说,写一写,教师巡视,写完后展示成果。
总结延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书:
小熊和小鹿。
小熊(图片)答应种树。
没去奶奶家。
和。
小鹿(图片)发烧,住院。
让爸爸来说“对不起”。
人教版小学一年级语文教案全册
这也是一个耳熟能详的故事,大家都知道是它的起因,经过以及解决的方法。那么我也主要是从心理活动方面作为切入点。
遇到的第一个难点就是,水缸为什么会危险?学生们往往只是抓住一个特点:大或者是装满水。很少有人能够一次就将两个特点全都讲出来,练习起来看。这个就是他们目前的分析课文的一个很大的毛病,总是比较片面的看问题,不会综合各方面的信息,从整体看问题。于是我就引导他们先从单一的一方面看,只有“大”,小朋友掉进去才会淹没,才有危险;只有又“装满”,水缸才显得那么危险。这样一说,他们都会有恍然大悟的表情。
接下来,我们又主要围绕个个人反映来读书。我问其他小朋友的都做什么啦?孩子们也是对单独的表现找的比较准:有的哭,有的喊,还有的跑去找大人。我又问书上用了一个此概括是什么呀?这下子就瞎找了,后来好不容易才找到“慌”。
现在,全班分析课文的能力相差的比较大。有的能力很强的,他们喜欢愿意动脑筋去想我提出的问题。而同时也有一些人,根本就不思考,有时喊到他们回答问题就会很木呐的站在那,有时是不会,有时看得出来就是不愿去想了。以后一定要想办法将这些人大积极性调动起来。
转载。
语文一年级全册教案
(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。
(二)指名读,开火车读,分男女读,小组赛读,齐读。
(一)学生观看插图,用自己的话说说插图的内容。
(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。
(三)教师一句一句带读,同时示范做相应的动作。
(四)师生一起配乐表演读。
(五)教学小结:小兔子做得对,当陌生人敲门时,千万别开门。
(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。
(二)师生齐读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线,各个方位记心间。
(三)教师:当我们在书写汉字的时候,要注意什么呢?
1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序,以及每一笔在田字格中的位置。
2.学生在田字格里认真描红,临写。
3.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
(一)说一说:这节课,你们学到了什么?
(二)学生畅所欲言。
教后反思
优点:本节课最大的亮点就是字谜的讲解,作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性,教师也适时地进行了其他字谜的拓展,使得学生的学习兴趣更加高涨。
不足:本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强,在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好,甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。
人教版一年级语文教案
style="color:#125b86">《我上学了》教学设计
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点:儿歌《上学歌》。
教学难点:儿歌《上学歌》。
教学准备:国旗、有关国歌《上学歌》的课件。
教法:培优辅差。
学法:小组合作。
课时安排:4课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣。
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名。
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?长城。
(2)画面上有什么人?学生。
(3)他们在做什么?游玩。
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……。
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王。
六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计:
第二课时。
一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图。
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?
可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况。
五、课堂小结:表扬表现好的同学。
板书设计:
第三课时。
一、谈话导入新课。
同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》。
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思。
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
板书设计:
第四课时。
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:一位女同学正在读书。他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?你最喜欢什么?然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。
一年级语文全册教案
第一单元单元备课:
本单元围绕着爱国这一主题,把主体课文《升国旗》《我们的祖国真大》同“快乐读书屋”《家》、“能说会写”《我所知道的祖国》以及“语文七色光”中的主要活动内容有机地整合起来,让学生通过参与各类学习活动,了解祖国(首都、国徽、国土、祖国的语言……),从而激发学生热爱祖国的思想感情,建议教师在进行教学设计时,把握教材内容之间整合的特点,灵活安排课程内容,努力让学生在良好的情感体验中学习。
1、学习本单元生字、词语,背诵升国旗、我们的祖国真大两篇课文。
2、培养学生的爱国主义情感。
3、培养学生认真阅读的好习惯。
学习生字,背诵课文,培养学生爱国主义情感。
多媒体课件。
7课时。
1、升国旗。
第一课时。
教学目标:
1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。
2、培养学生感受美的能力,感受语言美,使学生乐读,爱读。
3、加强有感情的朗读,做到读中有情,最后达到熟读成诵的目的。
教学重点:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟热爱国旗的情感,学生热爱祖国的感情。
教具:多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入。
同学们今天老师给带给大家带来一件礼物,想不想知道是什么?
这高高飘扬的五星红旗在天安门广场冉冉升起的时候非常壮观,让我们一起去感受一下。
同学们能说说你现在的感受吗?
今天我们也来学习一篇课文。(板书课题)先请一位小朋友拼一拼。
二、初读课文,探究识字。
1、小朋友请看,图上画得是谁?在干什么?请说一说。(出示课文插图)。
2、小朋友们说得真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?
3、自由把课文读一读,并且把不会的字圈出来。
4、现在同学们小组内互相帮助学习生字,读通读顺课文.
5拼音识字小组赛.
出示标注拼音的生字:“升,旗,起,正,您,敬,礼”,小组“开火车”,哪组又快又准,哪组就可得到优秀奖.
三、书声朗朗,感受语言美。
1、指导看图,引读第一句.
(1)老师今天带来了五星红旗,我们都看见了他是什么样子,对于国旗你还知道些什么呢?小组交流后全班汇报。
师小结:五星红旗是我们的国旗,代表我们的祖国,我们是多么自豪啊!你能用自豪地语气读这句话吗?相机板书(自豪)。
(2)出示句子:五星红旗,我们的国旗.
(3)指名读。
(4)指导朗读第一句.
2、指导看图,引读第二句.
(1)升国旗时,我们听到了什么?
(2)在国歌声中,五星红旗是怎么升起来的?
(3)出示句子:国歌声中,高高升起.
(4)多媒体演示升国旗.,五星红旗升的多高啊,在祖国的蓝天上随风飘扬,谁来读这一句。
(5)指导朗读第二句.
3、指导看图,引导第三句.
(1)升国旗时,同学们应该怎样做呢?
(2)我们立正,向您敬礼.
(3)指名读句子,并做动作.
(4)“您”在这儿指谁?”您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用”您”称呼那些人?你能有感情的读出这句话吗?相机板书(尊敬)。
(5)指导朗读第三句.
(6)表演朗读第三句.
4、同学们读得真棒,选择你最喜欢的一句话,读给同桌听好吗?
四、课后延伸,感悟国旗美。
1、同学们,你们学了这首诗,看了天安门前的升旗仪式,现在想对国旗说什么?
出示:五星红旗(指名自由说)。
升旗仪式结束了,同学们的心情激动吗?让我们一起把这首儿歌背一背,好吗?
听着同学们背的小诗,老师想起一首儿歌《国旗国旗真美丽》让我们一起来唱唱。
五、课后小节。
我们的国旗真美丽,我们的祖国真美丽。小朋友们!我们爱我们的祖国也爱我们的国旗,回到家里,我们可以画一画升国旗的场面给爸爸妈妈看,也可以收集更多有关国旗的知识,我希望每一位小朋友,都做一名爱祖国的`好少年。
板书设计:
1升国旗。
我们的国旗。
国歌声中,
高高升起。
我们立正,
向您敬礼。
后记:课堂气氛浓厚,学生对课文理解较好。背诵较快。
第二课时。
教学目标:
1、能借助拼音正确,流利,有感情的朗读课文。
2、认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。学习偏旁“囗、纟欠、礻”。
3、加强有感情的朗读,做到读中有情,最后达到熟读成诵的目的。
教学重难点:认识“升,旗”等7个字,学写“升,国”等8个字。
教具:生字卡片。
一、回顾儿歌内容。
背诵这首儿歌。
1、引背什么旗是我们的国旗?五星红旗是怎样升起的?升国旗时,应当怎样?
2、轻声练习背诵,小朋友们一起背。
3、边背诵边表演。
二、愉快识字。
1、巩固会认的字。
出示生字卡片读一读。
游戏:找朋友。
一名同学读字音,另一名同学找到标有这个拼音的汉字。
2、学习会写的字。
(1)开火车读一读这些字。
(2)说一说你能用什么方法记住这些字。
(3)用“我们”“国旗”各造一个句子。
3、指导书写。
(1)认识新偏旁,在语言环境中学习,并指导学生书写.。“囗—国、纟—红、欠—歌、礻—礼”
(2)渗透识记汉字的方法,也鼓励孩子们使用自己的方法来识记汉字。指导“升,我,们,立”
(3)巩固识字,通过猜字游戏加深记忆.
4、学生独立书写,教师指导。
三、交流汇报。
交流国旗知识,
四、布置作业。
朗读背诵课文。
板书设计:
本课生字。
后记:生字较少,学生掌握较好。
2、我们的祖国真大。
第一课时:
教学重点、难点:认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文是本课的重点;借助本课的内容,让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教具准备:小黑板、生字卡片、课件。
教学流程:
第一课时。
学习目标:
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我会认读本课的生字。
教学重点、难点:借助本课的内容,让学生了解“我们的祖国真大”是本课的难点。
教具:多媒体课件。
一、导入新课。
出示中国地图。
这节课,我们就学习第2课《我们的祖国真大》。板书课题,齐读。
二、初读诗歌,随文识字。
1、自读诗歌。
请同学们借助拼音自由读诗歌,注意读准每一个字的字音,遇到你认为难读的字多读几遍,不认识的字做个记号。
2、小组合作读。合作读的过程中,互相帮助纠正读错的字音。
选一小组汇报读。
3、检查字音和认字情况。
让学生以“开火车”的形式读生字,用生字卡片反复读,要用字组词,选词说话。
4、再读诗歌,加深理解。
边读边想,我们的祖国有多大。
三、教师小结。
四、课外作业。
搜集祖国各地的图片,下节课交流。
板书设计:
2、我们的祖国真大。
北方飘雪花。
南方开鲜花。
有的滑雪……有的游泳……有的围着火炉吃西瓜。
后记:课文押韵,朗朗上口,学生熟读成诵。
第二课时。
教学目标:
1、能交流收集到的资料。
2、会书写本课的生字,并能写得很漂亮。
重难点:认读本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、检查上节课学习内容。
1、出示生字组成的词语卡片认读。
2、同桌互查读课文,比赛看谁读得好。
二、交流收集的图片。
1、在小组内交流,自己收集的是祖国的什么地方。
2、全班交流。
小组推荐一名说得好的同学在全班汇报。
3、编写练习。
4、汇报。学生汇报编写怕一段话。
三、写字练习。
1、在黑板田字格是,教师范写“北”,让学生观察笔顺,书空后在练习本上写。
2、讨论其余4个字怎样书写才美。
3、指名说说这几个字的写法。
4、教师范写,学生练写。
四、课外作业。
五、把诗歌读给爸爸、妈妈听,把自己编写的一段文字整理好,保留起来。
板书设计:
2、我们的祖国真大。
真北家开泳。
后记:难写字学生掌握不好,详细指导后,已学会。
快乐读书屋:家。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识本课2个生字。
3.培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备:生字卡片、小黑板。
教学过程:
一.激趣导入。
同学们都有自己的家,那小鸡、小鱼有家吗?它们的家在哪呢?现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二.指导阅读:
1.稀有读文,不认识的字可以看拼音。
2.同桌一起读,遇到困难要互相帮助。
3.指名读。
4.评一评。:你觉得他读的怎么样?
三.朗读感悟:
1.教师范读。
2.指导教师有感情朗读课文,要尊重学生的感受,让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3.采用多种形式,调动学生的朗读积极性,小组赛读,男女生赛读。
4.朗读比赛。
5.尝试背诵。
四.识字:
1.出来“泥、种”的生字卡片,学生认读。
2.你是用什么方法记住他们的?
3.你能用这两个字组词吗?然后用组的词说一句话。
五.拓展延伸:
1.齐读课文。
2.课文中说了哪些内容?你能模仿着再说几句吗?(先在小组内说一说,再全班交流)。
六.小结:
把续编的儿歌写下来。(写在笔记本上)。
板书设计:
家
蓝天白云的家。
树林小鸟的家。
小河鱼儿的家。
泥土种子的家。
祖国我们的家。
后记:课文较通顺,学生读得流利通顺。
能说会写:
我所知道的祖国。
教学目标:
1.能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
3.激发学生的爱国主义情感。
教学重点:
1.通过交流对国徽的了解和认识,提高口语交际能力。
2.激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点:
激发学生的爱国主义情感。
教具准备:5分硬币、国徽挂图。
教学过程:
七.创设情境导入。
1.请同学们拿出准备好的硬币,观察一下它的背面是什么?
2.请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案,把你观察到的在小组内说一说。
3.指名汇报、评议。
4.国徽是我们国家的象征,你都在那些地方看见过国徽?学生汇报,自由发言。
5.学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6.作为一名少先队员,怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7.朗诵与国徽有关的诗。
8.请同学们结合自己说一说:我们应该怎样做?(小组或同桌互说)指名汇报。
9.小结:
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
后记:学生通过读写,增强了爱国主义情感。
一年级语文全册教案模板
教学目的:
1、通过游戏活动,进行声母、韵母和音节的复习巩固。
2、继续培养学习拼音的兴趣,培养学生的合作与竞争意识。
教学准备:
cai课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头饰。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!(播放音乐)。
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。]。
2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。(课件演示:火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。播放国王说的话:“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。请选择你喜欢的字母头饰入座。”)。
3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?(请字母作自我介绍。)。
4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?瞧!他们来了。(课件演示:音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:“各位亲爱的小朋友,大家好!我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?”)。
二、复习记忆声母、韵母:
(一)读记声母、韵母:
1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福,请看:(课件出示:声母表,韵母表。)。
2、第一张是谁的全家照?第二张呢?仔细看看,哪张照片上有你?
3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。
4、我们是两个大家庭的成员,大家互相熟悉、认识一下吧!(自由读声母表、韵母表。强调声母要读的又轻又短。)。
5、指名读,同位互读。
6、大家互相记住了吗?蓝猫可着急着呢!请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气,让他们认识大家。(声母读韵母,韵母读声母。)。
(二)区分形近字母:
1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了,那就让我们快乐地游戏吧!可是我们怎么玩呢?(学生自由发表意见。)。
3、课件出示比赛规则:(蓝猫配音)。
(1)各组熟悉对方字母的音和形。
(2)小组合作,找出本组中形近的字母,上台考验对方。
(3)哪组读得准,分得清,即为获胜。(鼓励口号:学起来,动起来,让我们脑筋活起来。)。
4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母,为参赛作准备。
5、两组依次送出形近字母挑战对方,进行竞赛。(引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。)并邀请小裁判评判。
6、总结易混字母(课件出示),两组赛读。
三、复习四声:
1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。(请头戴四声标志的小朋友上台。)认读,书空。
2、今天,他们也给大家带来了一份礼物,大家想知道是什么吗?(课件出示音节词。)。
4、师读音节,两组分别书空标调。(用esorno来判断。)。
四、拼读音节:
1、我们快乐的笑声,吸引了许多可爱的动物。拼音国王拿来了一些音节卡片,想考考大家,看大家会不会拼读。(黑板出示:各种动物图片和汉字。)。
2、把音节卡发给各小组,大家合作,练习拼读。
3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。
4、齐读。
五、总结。
1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。(学生在轻快的音乐声中摘果子。)。
2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。拼音字母用处大,我们都要学好它。
六、延伸。
1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?你们有什么收获?
2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。
3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!(课件:国王:“拼音字母们,再见。”)。
语文一年级全册教案
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读,体会课外阅读的乐趣。
培养学生爱读书的兴趣。
全班同学对读书感兴趣。
教学
1课时
一、谈话导入,激发兴趣。
(一)教师读故事给学生听,如《白雪公主》。
(二)教师:你们喜欢读书吗?都读过什么书?有什么收获?(学生汇报交流)
(三)教师:同学们,阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富,可以让我们越来越聪明。
二、图文结合,体会阅读的快乐。
(一)教学第一幅图。
1.出示第一幅图,学生观察后说说图意。
(二)教学第二幅图。
1.出示第二幅插图,全班说图意。
学生自由想象汇报。
(三)教学第三幅图。
1.出示第三幅图,学生在小组内交流图意。
2.教师:在书店里如何看书?
教师在学生回报的基础上,对学生进行行为教育。
(四)教学第四幅图。
1.出示第四幅插图,学生观察后说说图意。
2.教师小结:在家里,我们主要是看图听家人读书,上学了,我们学会了汉语拼音,认识了很多生字,就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
四、课堂小结
教师小结:同学们,今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书,为下一次的讲故事比赛作准备。
优点:本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇,让学生试着复述故事内容,激发学生的阅读和学习兴趣。
不足:对于开展比赛的方案自己还没有完全想好,正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。
一年级语文全册教案模板
1、认识8个生字,会写4个字,并能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字形体美。认识一个新部件。
2、体会本课新词,学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
3、明白光说不做,将一事无成的道理。
教学重点。
让学生认识8个生字,会写4个字。能正确、流利、有感情地诵读儿歌。
教学准备。
教师:准备的生字卡片、范读录音带,有条件的可准备多媒体课件。
学生:
1、在美术课上,老师指导学生做动物头饰。
2、了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
建议本课用一课时。
教学设计。
一、以动画片的形式让学生初步感知课文内容。
二、解读课题,质疑导入。
1、出示课题:谁能说说“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!
三、初读儿歌,整体感知。
自读儿歌,不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放,认读生字。
课件出示带拼音的生字词,学生认读,教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临,指导写字。
描仿;临写;背着写。(在写时,应让学生看清楚每画所占的位置。)。
六、感情朗读,体会感悟。
1、出示围绕’商量“一词设计的三个问题,让学生轻声读课文后汇报:你读懂了什么?没读懂什么?教师引导学生汇报、交流,相机指导。
2、学了这首儿歌,你有什么收获?引导学生明白“光说不做,将一事无成”的道理。
3、戴头饰,分角色有感情地朗读课文。
4、指导学生表演。
七、拓展迁移,激励创新。
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编,讲给同组的小伙伴听听。