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《大海啊故乡》教学设计初中
歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍,旋律流畅舒展、感情真挚,并采用了切分音和附点等技法,打破了三拍子的强弱规律,使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行,因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。下面是本站小编为大家收集的大海啊故乡教学反思,望大家喜欢。范文一《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念,音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈,戏剧,影视,美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程,教者借助远教资源,把各种艺术形式巧妙地融合在一起,把教学内容与教学环境,教学气氛有机地融合在一起,极大地丰富了教学内容,拓宽学生的艺术审美空间,增强教学活动的艺术趣味性,激发学生的艺术学习兴趣,全面提高学生的艺术修养。首先以文学诗歌《我家住在大海边》来导入,以欣赏歌曲《大海啊故乡》为主线,以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助,以美术想象画《我心中的大海》为体验,以短文《浪娃娃》提示学生查找大海对人类的贡献为延伸,体现了教育创新,知识创新,学科交叉的新课程教学理念,增强了音乐与姊妹艺术的有机联系,为学生欣赏音乐创造了一个更加广阔的思维和想象空间,不仅能提高学生对音乐作品的理解和鉴赏能力,而且能丰富学生的艺术修养,全面提高综合素质。其次把音乐与美术结合起来是为了更好地拓展艺术审美空间,增强艺术趣味,培养学生的艺术审美想象力与创造力,从而实现审美教育的目的。而欲达此目的,贵在把二者灵活,巧妙地融合在一起,切不可公式化。要学生把音乐形象描绘下来,教师应该启发每个学生用各自独特的画面构思去表达同一音乐主题。当我们启发学生描绘一幅图景的时候,不应当无形地诱导学生一起去寻找同一种图解,而要鼓励他们去积极寻找各式各样的属于自己的图解。最后通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中建立起对亲人,对他人,对人类,对一切美好事物的挚爱之情,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往追求。范文二歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍,旋律流畅舒展、感情真挚,并采用了切分音和附点等技法,打破了三拍子的强弱规律,使得旋律韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行,因此也易于学生学唱。于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲,但在实际教学过程中,我发现,能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海啊大海”处,学生的声音往往会“掉”下来,几个低音区也总是“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度,句尾的时值演唱的不够准确,因此,我除了把歌曲的不同表现方式列为难点,还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节,为了充分发挥学生的自主学习性,我启发学生自己根据歌曲情感加不同的力度记号。在教学中,我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰他们,培养学生的自信心,让学生能够充满自信的有感情的演唱歌曲《大海啊故乡》。不足:有个别学生对歌曲不感兴趣,因此学唱时不积极,演唱效果不好,在以后的教学中我将多关注这些学生,培养他们对音乐的兴趣,提高教学效果。范文三《大海啊,故乡》是苏少版第10册第六单元内容,歌曲旋律舒缓优美动听,歌词质朴深情,音乐平易而亲切,是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍,表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。本课目标在于引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。“以审美为核心”,“以人为本”是新课标的宗旨,我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新,努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力,根据这一特点教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题,需要再教学中把握各环节分寸,教师指导不够到位,尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当,都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识,美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学事业是漫长的,只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一节课。
《大海啊故乡》教学设计初中
歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂,格调高雅,旋律流畅舒展,优美动听,感情真挚,节奏严谨,结构简洁,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。
在讲授歌曲时,播放课件,在《大海啊故乡》的伴奏音乐下,一副副美丽的大海的画面展现在孩子们的面前,使孩子们仿佛来到了大海边,感受大海那份情怀。自然的引出课题,通过范唱歌曲,感受歌曲的情绪,让学生随着音乐划拍哼唱旋律,随伴奏演唱歌曲,通过不同的演唱形式,使学生更加熟悉歌曲,整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏,另一个是重复“大海啊,故乡”情绪的不同层次,每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉—抒发情怀—情感深华—怀恋之情,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下聆听了英文歌词。效果很好。
整堂课,同学们表现积极,能按要求来演唱歌曲,在多媒体课件的合理利用下使得整节课,一气呵成,学生们比较喜欢这种形式,所以,在以后的教学中,一定要合理的用多媒体课件。
故乡的大海初中作文
我从小生长在海边,故乡的大海给我的童年带来了许许多多的快乐。
夏天的大海,就像一位神奇的魔术师。夏天一到大海就换上了蔚蓝色的短袖背心。它总喜欢挥动它手中的魔术棒,把漂亮的贝壳都招呼来,让每一个经过沙滩的小伙伴都“满载而归”。偶尔海浪也会恶作剧地把小鱼儿送上岸,让可怜的小鱼儿干着急。大人们最喜欢在大热的天气里到海里游泳,海水一起一伏,他们的身体就跟着一起一伏,像神仙一样自在。小孩子也喜欢到海里嬉戏,喜欢海水顺着发梢流下来。
秋天的大海,像一个爱美的姑娘。它把岸边的叶子统统卷进自己的身体里,金色的阳光一照,一件美丽的长裙就做好了。它穿着长裙舞蹈着,我仿佛进入了魔幻的童话世界,跟着大海翩翩起舞,不知不觉中,我陶醉了,真不想离开这个欢快的舞会。
大海,它总是以不同的姿态变幻着。我爱故乡多彩的大海!
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《大海啊故乡》教学设计初中
二、教材分析:
本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的'抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍,抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
新课标强调“以审美为核心”,我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨,面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在教学内容与教学方法上求新:教学导入求新;挖掘教材求新;学生的创编活动求新,培养学生的审美情趣及创新能力。
四、学情分析:
初中阶段学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力。但是,存在一定的盲目性,教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。
五、教学目标:
情感态度目标:
通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
过程与方法:以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
知识与能力目标:
1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
教学难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。
教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴。
六、教学过程:
(一)创设情境:
教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(多媒体播放自然声响:海浪声)。
学生:是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)。
随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种意境啊,你想到什么?看到什么?”
学生:我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)。
(二)导入新课:
一)、欣赏感悟:
1、播放北京天使合唱团的录音《大海啊故乡》。歌曲美妙的合旋律和海浪拍击海岸的音响效果,使人有身临其境般的感觉。
教师:歌声、涛声融合在一起,我们仿佛聆听到了海的心声;同学们,让我们走近大海,一起领略这美丽的海景,唱出我们对大海的热爱吧。
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生:(1)、歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们长的故乡和祖国的热爱之情。
学生:(2)、歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的。
2、复听音乐:进一步感受歌曲交流讨论刚才的问题:
(1)、音乐情绪是怎样变化的?
(2)、力度又是如何变化的?
交流讨论后师小结:
这首歌的情绪:由深情到激动,这首歌的力度:由弱到强。
师:优美的画面、动听的旋律,同学们想不想唱这首歌?
二)、学唱歌曲:
1、教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)。
(1)、集体跟琴哼唱旋律,学生可采用较适合自己的方法进行,师伴奏。
(2)、填词,注意气息、吐字方法以及音乐情绪。
(3)、集体演唱。学生对演唱情况进行讨论,找出优点和不足。并提出改进的方案。
(意图):学生发言,其他同学补充,并尝试演唱,力求音色、力度、情感等能得以具体表现;从而使学生能体验自己优美的歌唱。
(4)问:从歌曲的情感和旋律出发,你觉得可采用怎样的演唱形式?根据学生的答案,全体学生有表情地演唱歌曲。
师:同学们优美的歌唱,深深地感动了老师。只要我们在歌唱时注意乐要素的体现,并用真诚美好的情感去歌唱,我们都能唱出优美的歌声来。
(三)、教材分析:
一)分析歌曲:《大海啊故乡》是影片〈大海在呼唤〉的主题歌。创作于1983年。音乐通俗易的懂,格调高雅,优美动听,感情真挚。全曲音域只有九度,旋律平缓,优美动听,三四拍,除去反复,前后只有四个乐句:前两个乐句朴素无华,富有叙事性,后两个乐句情深意长,表现出主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念感情。
二)作者简介。
我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。
(四)、课堂延伸,拓宽视野。
1、欣赏普希金的诗作《大海》。
师:我们唱着优美的旋律,抒发着对大海深深的情意。诗人,对大海更是情有独钟,请听听普希金对大海的赞美吧!
2、播放课件:配乐诗朗诵《大海》,同时浏览幻灯片“海景”。在这组音诗画的天地里用心静静感受“生活中的海”和“艺术作品中的海”的无穷魅力。
师:同学们,你们现在的心情如何?(学生谈观赏后的内心状态。)。
师:是的,我们的心情非常激动,大海给予我们心灵深深的震撼,她召我更清晰地去了解她、更深入地去探索她!
师:大海是宽广无垠的,又是变幻无穷的。她时而平静优雅,时而又波涛汹涌。
(4)、教师小结学生发言,表扬有独到见解的学生,并与学生交流自己对作品的感受和体会。
(五)、展示你对大海的理解,创作演绎:
师:同学们可以采用自己喜欢的艺术形式来行创作,内容要与大海有关。
(1)、学生创作,师参与并了解各表演组的编排情况。
(2)、展示创作情况:打击乐伴奏如(碰钟、三角铁、沙锤),其他学生演唱。
(3)朗诵《海燕》(配乐贝多芬《暴风雨奏鸣曲》)。
(4)歌曲第一遍全体演唱;重复时前段采用领唱,集体边哼鸣边作身体律动,后部分采用齐唱,第一组学生用“啊”伴唱。在歌曲的间奏时配上自己创作的几句诗朗诵。
(5)学生教师互评,掌声送给有新意的创作组。
结语:大海是宽阔的,又是多彩多姿的。生命源于海洋,音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海,热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
最后,让我们深情的唱响《大海啊故乡》,再一次感受这个“爱”字吧!
初中音乐大海啊故乡说课稿
一说教材:
本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲。
《大海啊,故乡》创作于1983年,王立平词曲,是影片《大海在呼唤》的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。本节课是一节以唱歌为主的综合课,在本单元中作为第二课时设计。歌词从“小时候妈妈对我讲”开始,通篇质朴深情,如叙家常。借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。歌曲旋律流畅舒展,优美动听,平易亲切,节奏严谨。虽然采用三拍子,但不拘泥于这种节拍通常的强弱韵律,而以切分、附点等手法使其变化无究。歌曲为f大调,3/4拍子,小行板速度。歌曲结构十分简洁,如果除去反复部分,前后只有四个乐句。前两个乐句为第一段,富有叙事性,乐句朴素无华。后两个乐句为第二段,情深意长,表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。第一段(前两个乐句),用较平稳的旋律起句,第2、4小节的大跳音程,像是平静的海面上不断涌起的浪花。第二句的结尾,以稍加拉宽的节奏结束了这一段落。第二段(两个乐句),旋律向上五度以属音做第二段的句头,重复使用第一段的节奏。更加深了对大海的爱恋之情。第二段中出现的新节奏与歌词紧密相连,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情,使情感发挥得淋漓尽致。
二、说学情:
这首歌曲具有浓厚的思乡情感,对于现在的中学生,由于长期和父母一起生活,没有远离家乡,远离亲人的经历,理解起来有一定的难度,结合朗诵经典的以思乡主题的诗词或欣赏《梦驼铃》、《故乡的云》等歌曲,从多个侧面启发学生更深刻地感受这首歌曲的情感。
三、说教学目标:
基于以上教材和学情的分析,我确定了本节课的教学目标:
1、知识与技能:感受三拍子的起伏,能够用正确的节奏来为歌曲伴奏,用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。
2、过程与方法:注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来,让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。
3、情感态度与价值观:注重情感教学,进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。
四、说教学重、难点:
重点:用自然和谐的声音演唱歌曲;难点:体会歌曲所要表达的思乡的情感。
五、说教法、说学法:
八年级学生通过几年的音乐学习,有了一定的知识与能力的积累,具备了分析乐曲各种音乐要素以及简单读谱的能力,根据教学内容和学生实际水平,我采用了以下的教学方法:
(一)、教法:遵循教为主导,学为主体的教育原则,以启发、点拨、引导为主,辅以示范和讲解,充分发挥学生的主观能动性。
讲解法:介绍歌曲作者和创作背景、介绍多声部音乐。示范法:用自己的演唱来表现音乐,来感染学生。
多媒体辅助法:展示以思乡为主题的图片、诗词,播放歌曲的不同版本。
点拨指导法:用于针对学生对歌曲演唱的.音高、时值、力度、情感把握上。
情境启发引导法:创设情境,因势利导,让学生体会思乡情。提问法:多为学生提供思考的机会,尽量让学生自己寻找答案。
(二)、学法:讨论交流法:让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点,演唱的技巧。
尝试法:指导学生自学,使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。
六、说教学过程。
(一)、借助问题导入新课。
师:同学们,我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?
如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等,都是学生们耳熟能详的思乡诗。
师:在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中,蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里,都会在故乡情结中良久徘徊,别离之愁、思归之渴,这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里,好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。
(二)、新课教学。
1、初听音乐,设问:它的基本情绪和情感是什么?简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景。
2、第二次听赏,设问:这首歌曲是什么节拍?演唱形式是什么?根据学生的回答,
(1)出示幻灯片:3/4拍,强弱规律为强弱弱,让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律,并学习3拍子的指挥图示。
(2)出示幻灯片:二声部合唱歌曲。
3、歌曲学唱(请学生打开课本26页)。
(1)高声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱,问学生音乐情绪的变化?前部分和后部分的区别?可重复演奏(唱),让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律,不同平常的四三拍强弱弱的规律,而是强强弱;b、学生跟琴学唱,注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分浮点音符后接两个十六分音符,演唱时要体现出来;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
(2)低声部旋律学习:a、老师范奏(唱),学生划拍默唱;b、学生跟琴学唱,同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化;c、学生自学,老师巡视释疑解难;d、课堂反馈(随机抽测,考察学生完成情况);e、教师点评,再次巩固。
(3)歌词学习:a、按节奏朗读歌词(加强学生对歌曲节奏的掌握)。让学生展开讨论,歌词中“大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天涯海角,总在我的身旁。”如何去理解?为什么说“妈妈总在我的身旁”?引导学生去体验母爱,进而加深对歌词的理解。
b、配乐朗诵歌词(加强学生对歌曲意境的理解)。带着刚才对母爱的体验,配乐朗诵。
(4)带词演唱:注意力度度变化以及情绪的处理,启发学生带着情感演唱。
(5)课堂反馈,抽一组上台演唱;
(6)完整演唱一次,请一学生担任指挥,老师点评;
(三)、拓展欣赏:
欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验,引导学生对家乡的热爱,激发学生立志建设家乡的情感。在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。
《大海啊故乡》教学设计初中
教学目标:
情感、态度与价值观:
过程与方法:以老师教唱,学生跟唱为方法。
知识与技能:
1.能用亲切柔和,优美连贯的声音准确地演唱歌曲《大海啊,故乡》。
2.能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教学重点:用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》,表达歌曲情感。
教学难点:海浪的节奏:xxx.xx|xxx—︴。
教具准备:音乐课件、钢琴。
课时安排:一课时。
教学过程:。
一、创设情境:(播放自然声响:海浪声)。
学生:是海浪冲击岩石的声音。
二、学唱歌曲。
2.配乐朗诵歌词,初步理解歌曲内涵。
3.复听音乐教师范唱,进一步感受歌曲。
学生随伴奏声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印。
象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)。
4.引导学生通过音乐要素来分析乐谱,感受歌曲带给的情感共鸣。
(1)旋律:歌曲中出现那些音符和记号?有什么作用?
(2)节奏:这首歌曲的节奏有什么特点?起什么作用?深入体验歌曲。
(3)重复。
教师:“大海啊,故乡”重复出现,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?
练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反,每重复一次感情的发展更进一步,使情感得到升华。更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达这份深情。
(4)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)重点唱高潮部分。
教师:划出的旋律线象什么?
学生:象大海的波浪。
5.引导学生用两种不同的演唱形式表现歌曲。(领唱和齐唱)。
6.艺术处理。
三、表现创造:。
教师:在音乐学习中,音乐要素的完美运用使我们获得丰富的精神体验。现在就让我们以集体的智慧来为这首歌添上精彩的一笔。分两种不同形式来表现歌曲:朗诵和演唱,并谈各自感受。
四、拓展延伸。
五、教师总结。
六、音乐声中走出教室。
《大海啊故乡》教学设计初中
教学目标:
1、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
2、准确地把握歌曲的情绪,声情并茂地歌唱。
教学重点;
准确把握歌曲的情绪,大胆、自信地歌唱。
教学难点:
准确把握三拍子的节奏。
教学方法:
体验、模仿、探究、欣赏、演示、练习、游戏。
教具准备:
录音机、磁带、风琴、打击乐器。
教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们亲眼见大海吗?你们亲身体验过海中冲浪吗?今天,让我们一同走进《大海啊,故乡》,一起去体验大海的宽广雄伟、波澜壮阔!
二、初步感受:
1、初听录音,感受其速度、情绪及反复记号该怎么反复;
2、读词并正音;
3、跟录音哼唱,思考:在你的头脑里浮现出一个什么样的大海?
学生:安静的、沉睡的、雄伟的。
4、歌曲简介:《大海啊,故乡》作于1983年,王立平词曲,是电影片《大海的呼唤》。
的主题歌,歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常,结构简练,富有叙事性,特别是最后两句,情深意长,表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
三、新歌:
1、教师弹琴,学生哼唱,找出难点;
2、突破难点:旋律121、76反复记号3/4拍转换到4/4拍。
3、齐唱。
四、拓展:
1、配乐朗诵歌词或赞美大海的文章;
2、慢三舞步感受三拍子的特点;
3、打击乐器为歌曲伴奏;
4、跟着伴奏旋律独唱或者齐唱。
五、小结:
总结优点,指出不足,提出希望。
初中音乐大海啊故乡说课稿
小学生对什么事物都很感兴趣,但对于音乐知识的了解又显得比较浅显。因此在教学过程中,我还是注重教学常规,注重小学生学习习惯的培养,通过音乐习惯的养成潜移默化地影响小学生,通过各种教学方法使小学生主动、积极地参与课堂教学活动,激发小学生的学习音乐的兴趣。
二、教学目标。
(一)情感态度与价值观。
1、通过学唱歌曲《大海》,小学生能感悟词曲中蕴含的“美”,明白要保护大海、保护环境、热爱大自然。
2、通过音乐教学,使小学生真正的走进音乐,了解音乐,并在音乐实践中学会鉴赏音乐,聆听音乐,进而喜爱音乐。
(二)过程与方法。
1、完整而充分地聆听音乐作品,获得愉悦的感受与体验,并在体验中充分展开想像,获得自己独特的音乐理解及感受。
2、在教学中引导小学生进行以即兴式自由发挥创造,发展小学生创造性思维。
3、利用集体表演、小组合作等形式,培养小学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
(三)知识与技能。
1、学会有感情地演唱歌曲《大海》,初步掌握三拍子歌曲的强弱节奏,认识简单的节奏符号,感受歌曲的音乐形象,能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴创编活动,能够配合歌曲、乐曲用身体做简单恰当的动作,用体态语言或律动来表达自己的情感。
2、让小学生感受大海的声音并用自己的声音进行模仿。聆听歌声时能小学生能作出相应的情绪或体态反应。
3、小学生能够在律动、音乐游戏和歌表演等活动中与他人合作。
三、教学难点。
引导小学生掌握三拍子歌曲的强弱节奏规律。
四、教材工具。
多媒体电子教学设备、课件、电子琴(钢琴)、教案。
五、教学过程。
(一)听声、看大海沙画表演,导入课题。
1、教师播放一段大海沙画表演的视频,问小学生:听到了什么?看到了什么?(大海)。
(教师鼓励小学生用自己的声音模仿大海的声音。)。
教师问小学生:你见过的大海是怎样的?(小学生:有沙滩、有鱼、有海浪、涨潮退潮、海水打在礁石上,贝壳、海螺、帆船等)。
2、教师播放介绍大海风景的.视频片段,让小学生感受大海的美丽与神奇。导入这节课的主题——《大海》。
(二)学唱歌曲。
1、聆听歌曲《大海》(小学生跟着老师做简单动作,体验三拍子律动。)。
2、欣赏后教师提问:这首歌是几拍子的?它的强弱规律是怎样?(教师出示四三拍节奏规律图谱并要求小学生掌握三拍子的强弱规律:强弱弱)。
3、出示歌谱,复听歌曲,再次感受四三拍强弱规律。(使小学生对歌曲旋律、对四三拍节拍加深印象)。
4、出示节奏型,让小学生感知附点节奏,并掌握附点节奏。
5、出示歌谱,教师播放音乐,小学生完整聆听歌曲,找出歌曲中出现了几次附点节奏。
6、按节奏读歌词,小学生试着读,读不准确的句子,教师及时给予纠正和指导。
7、教师出示歌谱,一边弹琴一边范唱,小学生跟老师小声哼唱。(加深对歌词的理解)。
8、学唱歌曲:
(1)学唱前半段歌曲,教师弹琴范唱歌曲,积极鼓励小学生试唱,唱不准确的乐句教师及时给小学生进行纠正、指导并示范演唱,让小学生多演唱巩固几遍,能更好的掌握。(教师提示小学生注意听好音乐节奏并注意歌唱姿势)。
(2)教师引导小学生对前半段歌曲进行感情分析、处理,教师弹琴提示小学生融入情感演唱前半段歌曲。(教师提示小学生注意听音乐节奏和速度,注意歌唱姿势,用声音表现出大海的“美“感)。
(3)学唱歌曲后半段,教师弹琴范唱歌曲,小学生用心聆听。(教师提示:注意歌曲中歌词的演唱速度与节奏)。
(4)教师弹琴,鼓励小学生自己演唱。教师听后指导纠正小学生个别乐句和歌词节奏的演唱,尤其是高音部分和最后一句歌曲的节奏多重复练习几次,加以巩固。(教师提示小学生演唱时注意气息和声音的控制,切记扯着嗓子大喊)。
(5)教师弹琴,小学生完整演唱后半段歌曲,教师提示:注意听准音乐及歌曲的节奏。
(6)分析、处理歌曲后半部分,设问小学生:波涛涌动的大海应该用什么的情感和声音去表现?大海摇篮应该用什么样声音哄着太阳和月亮睡觉呢?教师弹琴,提示小学生融入情感演唱歌曲后半部分。
(7)出示全部歌谱,教师弹琴,小学生跟琴声完整演唱全曲。(教师提示:注意歌唱情绪及节奏,听好音乐,注意歌唱姿势)。
(8)教师播放歌曲范唱,小学生合音乐完整演唱歌曲。教师提示小学生,可以用自己的肢体动作随着音乐即兴创编能表现出大海的律动动作进行表演。
9、分小组表演歌曲《大海》,教师做几个简单动作,鼓励小学生大胆创编动作为歌曲表演。
10、分组表演:一组演唱歌曲,一组用身体的律动来表现。
(三)课堂拓展。
(课堂小结)。
教师请同学们谈谈这节课的“收获”,引导小学生说出学习的内容,想到的事物。然后出示“海洋污染“的几幅图片,让同学们说说自己的看法和想法。
最后教师总结:要好好保护环境,不要乱丢垃圾,热爱我们的海洋,热爱我们的地球,一起努力争当一名保护地球文明的小金星。
故乡的大海作文
“小时候,妈妈对我说,大海就是我故乡……”每当听到这首充满稚嫩的童歌,我又不禁回想起家乡的大海。
我很喜欢大海。大海就是一个充满神奇的地方,它是高山,深渊,海水的合体,它是一片未知的领域,海底有着丰富的矿产,有着深奥的未解之谜,它有着广阔的胸襟。它能包容所有溪水,无论浑浊还是清澈,所以它这么广阔。
我喜欢在海边看日落,晚霞悄悄地出来了,它身上沾着太阳的余晖,海面上微波粼粼,太阳缓缓地从西边下降,天上的海鸥都叼着鱼,成群结队地飞走,渔夫们也满载而归。太阳渐渐地往下落,把海水映成了红色。不过一会,太阳栽进了大海母亲的怀抱,天没有了阳光渐渐地黑了。
在我的眼中,大海就像一位伟大的母亲,它吧水都分散出来,滋润了大地,滋润了大地,滋润了树林,滋润了农田……他慷慨地接受了各种溪水,无论多与少,无论清与浊。它还见证过时间的迁移,岁月的洗礼,年华的交换,可它没有衰败,枯竭仍然像母亲一般地提供食物给渔夫,使得我的家族千百年来都能过上好的日子。
大海记叙了我童年的快乐,见证我珍贵的友谊。它在我的记忆中就是一位万能的母亲,她可以使你富裕也可以使你贫穷,她可以使你享受水的清凉也可以让你体会海的咆哮。这就是我故乡的大海。
故乡的大海
我从小生长在海边,给我的童年带来了许许多多的快乐。
夏天的大海,就像一位神奇的魔术师。夏天一到大海就换上了蔚蓝色的短袖背心。它总喜欢挥动它手中的魔术棒,把漂亮的贝壳都招呼来,让每一个经过沙滩的小伙伴都“满载而归”。偶尔海浪也会恶作剧地把小鱼儿送上岸,让可怜的小鱼儿干着急。大人们最喜欢在大热的天气里到海里游泳,海水一起一伏,他们的身体就跟着一起一伏,像神仙一样自在。小孩子也喜欢到海里嬉戏,喜欢海水顺着发梢流下来。
秋天的大海,像一个爱美的姑娘。它把岸边的叶子统统卷进自己的身体里,金色的阳光一照,一件美丽的长裙就做好了。它穿着长裙舞蹈着,我仿佛进入了魔幻的童话世界,跟着大海翩翩起舞,不知不觉中,我陶醉了,真不想离开这个欢快的舞会。
大海,它总是以不同的姿态变幻着。我爱故乡多彩的大海!
大海啊故乡
《》是苏少版第10册第六单元内容,歌曲旋律舒缓优美动听,歌词质朴深情,音乐平易而亲切,是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍,表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲;以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”,“以人为本”是新课标的宗旨,我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体,力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新,努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力,根据这一特点教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验,与音乐产生共鸣,使学生的音乐视野更加开阔,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在着一定的问题,需要再教学中把握各环节分寸,教师指导不够到位,尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当,都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识,美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学事业是漫长的,只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一节课。
故乡的大海
我永远忘不了。
小时候,是我的乐园。暑假里我经常拿着泳圈,迫不及待地从父亲怀中奔向大海。我在海水中嬉戏,时不时掀起一小阵水花。我还在海中与父亲追逐着,有时虽然呛了一口水,但我也觉得很快乐。玩累了,就在沙滩上休息一会儿,这时,我们便乐此不疲地玩着沙子。一粒粒金黄的沙子被挖出来,一会儿就挖了一个大坑。倘若挖出了一个贝壳,我会惊喜地大叫,好像发现了珍珠玛瑙一样的宝物。我还用沙子筑成一座座防御工程,让它们在海水的冲击下垮塌。似乎一切都在向我微笑,我也无忧无虑地做着我爱做的事。小时候,大海是蔚蓝的。
上了小学后,我在海里玩的时间就缩短了一些。假期里,我先要将沉重的作业完成才能奔向我盼望已久的大海。我在海里游泳,在水下漫步,在浅水区嬉戏,玩得不亦乐乎,海水洗去了我的疲劳。我在水中站着,背面大海,感觉海浪的力量,还眺望着海上的船只,欣赏着海上优美的风景。傍晚时,海面上浮光跃金,闪耀着灿烂的光芒。我总会被这美丽的景色陶醉,天空中常常有一群海鸥为这片美景点缀。
有时遇到同学,我们会互相问好,之后在水里一起游泳,在沙滩一起跑步,在水边一起踢球。我们在一起玩得兴高采烈,浪花一波未平,一波又起。踢球时,我们有时会将球踢飞了,有时把球踢歪了,有时将球踢进了大海。我们便要争着抢着去拣球。大家你不让我,我不让你,聚成一团。球不知不觉地掉了,滚进了大海,我们又争先恐后地冲向大海,如此往复。直到大人们喊了我们许多遍,来“抓”我们时,我们才恋恋不舍地回去。童年时,大海是湛蓝的。
升入了初中,我能去海边的时间就更少了,暑假里只有几天能到海边玩耍。玩也只不过几十分钟。我与同学在一起,互相询问着对方的成绩,共同寻找失利的原因,与他们共同分享自己的快乐,拍手祝愿对方取得优异的成绩。当太阳在头顶高照时,我就在水里纳凉,海洋已成为我的乐园了。少年时,大海是深蓝的。
无论走到哪里,我永远不会忘记,故乡美丽的大海,因为它给了我喜悦,是我永远的乐园,像我的朋友一般和我嬉戏。每当我回到大海时,我都会深深地吸一口气“终于到家了”。
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故乡的大海作文
“小时候,妈妈对我讲,大海是我故乡……”这是我最喜欢的一首歌,我是海边的孩子,对大海有着深厚的感情。
家乡的海那么美,美的不能用语言形容。一眼望去,金黄的沙滩与碧蓝的海水构成了一道美丽的风景线。金黄的沙滩映衬着蓝宝石般的大海,碧蓝的海水亲吻着金色的`沙滩,简直让人陶醉。
向远处眺望,只见碧蓝的大海连着湛蓝的天空,分不清哪里是海,哪里是天,真是水天一色。忽然,几只海鸥从海面掠过,尾尖偶尔点了一下水面,就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。
我向沙滩走去,那沙子细细的,软软的,谁都想把它用力搓一搓,揉成韧韧的面。
涨潮了,随着一阵隆隆的响声,海浪一层又一层的掀上来。后面的浪花推着前面的浪花。大浪滔天,波涛汹涌,大海好像一头发怒的雄狮。
故乡大海作文
我的故乡烟台是一座美丽的滨海城市,我非常喜欢我故乡的大海。
我爱大海的浪花。海水卷起的浪花,就像盛开的矢车菊那么迷人,一丛丛一簇簇,美丽极了!浪花有时像一个顽皮的孩子,趁你不注意,就突然扑向你,把你变成一只“落汤鸡”,你刚要生气,它却转身悄悄地跑开了。但有时,浪花会变成一头生气的狮子,怒吼着扑向岸边,气势磅礴,非常壮观!我爱在海里游泳。炎热的中午,爸爸妈妈经常带我来海边游泳。有时我会和小伙伴们一起钻进水底捞贝壳和美丽的鹅卵石;有时我们会在一起打水仗,捧起水往人家头上、身上泼,别提玩得多开心了!我最爱海边的沙滩。夏日,赤脚走在金黄的沙滩上,脚下软软的',暖暖的,舒服极了。沙滩是孩子的天堂:有的互相追逐嬉戏;有的三五成群围在一起堆沙堡;还有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚,人少了,我还在沙滩上漫步,享受落日的余晖!我爱这美丽的大海,迎面而来的海风,有海水的淡淡咸味,远远望去,波光粼粼的海面无边无际,怎么也望不到头。以后,不管我走到哪里都不会忘记故乡的这片美丽的海!
文档为doc格式。
大海啊故乡
威海真是一个美丽的海滨城市啊!
蓝天,大海,沙滩以及爱好游泳的人们,构成了一幅和谐、明快生动的画卷。
作为构成画卷主要部分的大海,是那么湛蓝,那么浩瀚。海风吹来,海浪不断拍击着岸边的沙滩和礁石,激起一层层的浪花,就像一级级白色的台阶。只要风浪再稍微大些,那就真好比是“一石激起千层浪”!海面随着风力的加强形成一个突起的“浪山”。临近礁石,因为风力并没有减弱,所以强而有力的“浪山”狠狠地击打在坚硬的礁石上。从而,“浪山”被击碎,众多浪花也犹如击碎的砖瓦四处飞溅。如果不是你亲眼目睹,就一定不会想象出那雄壮的气势,因而被它所震撼。威海的海真蓝啊,蓝得让人分不出那里是天,哪里是海;威海的海真绿啊,绿得犹如透明的翡翠;威海的海真清啊,清得可以让你看到在海里游动的小鱼。
平静的大海有时也会让人琢磨不透。刚刚还是风平浪静的大海,随着天空中掠过的一丝丝云朵,立刻让它变成了一个凶神恶煞,让不熟悉海性的人们大惊失色。
比起变化无常的大海,金灿灿的沙滩更能让人感到温暖的感觉。漫步于沙滩之上,无数颗细细的沙粒就像在为人作足底按摩。把脚插进沙滩里,沙子漫过脚面,就像穿上了一双“金袜子。走累了,有的人坐在石头上悠闲的歇歇脚,有的坐在五颜六色的太阳伞下谈天说地,还有的干脆躺在沙滩上晒日光浴,这里真是个度假的好地方。
如果说金子般的沙滩最耀眼,那么人在这幅画中就显得尤为生动。到了夏季,邀上几个玩伴,穿上各式各样的泳衣,带上彩色的救生圈,一起在大海里游着,打闹着,激情地嬉戏,传来一阵笑声。大海作为得天独厚的资源,即使到了冬季也经常会有冬泳爱好者顶着寒风,冒着大雪来光顾于此。
美丽的海滨城市威海带给了我们许多美的享受。我真爱我的故乡啊!
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《大海啊故乡》
《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲,由王立平作词及谱曲。该歌曲是电影《大海在呼唤》的插曲。以下就由小编为大家分享《大海啊故乡》,欢迎大家学习!
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生 海里成长
大海 啊大海 是我生活的地方
海风吹 海浪涌 随我飘流四方
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生 海里成长
大海 啊大海 是我生活的地方
海风吹 海浪涌 随我飘流四方
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
大海啊故乡 大海啊故乡
我的故乡 我的'故乡
《大海啊故乡》是由王立平作词作曲,朱明瑛演唱的歌曲,是1982年电影《大海在呼唤》的主题曲。
王立平应电影《大海在呼唤》的导演于洋的邀请创作了《大海啊故乡》。于洋要求王立平写一首在公海上的船员的民歌,不能是外国的,也不能是中国的,要让人说不清楚是哪国的。这可给王立平出了难题,他酝酿了很久,终于连词带曲一起写好了,这也是王立平唯一的词曲一块写好的作品。《大海啊故乡》最初的版本是“小时候,妈妈对你讲,大海就是你故乡”,但王立平总觉得有什么地方不对,他反复吟唱之后,改成了“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡”
《大海啊故乡》旋律流畅舒展、平易亲切且结构严谨。歌曲在f大调的基调上采用3/4拍子,由六个乐句构成,每两个乐句为一段,是标准的单三部曲式。
第一乐段,由两个乐句构成,共八小节。第一乐句和第二乐句为“属—主”的和声关系。旋律线条平缓,多数以二度或三度音程为主。二八节奏和附点节奏音型不断重复,乐句中的大跳音程,像是海面涌起的浪花。而同音重复的进行,又增强了音乐的抒情性,显得贴切自然、回味无穷。从歌词上来说,语气舒缓、如叙家常,显得质朴而深情。
第二乐段,由两个乐句构成,共八个小节。这一段的音区明显升高,旋律向上五度以属音作为开头。音乐风格也由叙事转为情感抒发,情绪从舒缓转为激动。这一段音乐进行了一次反复,从“生活的地方”变成“像妈妈一样”更加突出了对大海的依恋之情。
第三乐段,歌曲的结束乐段,由十个小节构成。在前面乐段的基础上,又出现了新的变化。旋律起伏较大,速度开始放慢,音量也逐渐减弱。这一段旋律结束在属音上,给人以无限的遐想。仿佛是对家乡、对祖国母亲的呼唤。
《大海啊故乡》音乐通俗易懂、优美动听、感情真挚。歌曲从旋律上,简单大方、容易传唱。在节奏音型上多采用二分音符、二分附点音符、大附点等手法,把主人公对大海、故乡、祖国母亲的思念体现的淋漓尽致。每一段音乐的歌词都有逐层递进之势,由娓娓道来的诉说到情感的宣泄,都表现出了主人公对大海深深的爱,以及希望祖国母亲能够越来越好的那份期盼之情。
《大海啊故乡》被人教版四年级上册音乐教材、人音版音乐教科书八年级上册等多部教科书编录。
2013年12月,中国台湾小学教科书《艺术与人文》课本把《大海啊故乡》编录其中。
备注:人教版即人民教育出版社出版的教材,人音版即人民音乐出版社出版的教材
大海故乡作文
连云港是美丽的地方,有许多好玩的景色:花果山,渔湾……很多很多。但是,在我的记忆里,一直有一句歌词,常常在我耳边回荡:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”就是这句歌词对我的吸引,这个暑假,爸爸妈妈带我来到了海滨浴场。
一到海边,一阵轻微的海风吹在了我的脸上,凉爽极了!也许是大海也在欢迎我的到来吧!我把鞋子脱下,尽情地奔跑在海滩上。风儿在舞蹈,有时候,风儿会带着我一起舞蹈,海浪在舞蹈,它激情的拍打在岩石上,发出了带有节奏性的声响,仿佛在为我和风儿伴奏。无数只小脚印在沙滩上连绵不断。我笑了,大海笑了,沙滩笑了。我完完全全沉醉在这欢乐之中。
我玩累了,也跑累了。我坐在了沙滩上休息。天气渐渐变冷,可是温暖的沙滩让我不觉得寒冷,我静静地看着眼前的沙滩,美丽的贝壳环绕在我的四周,我左看看,右看看,觉得这像一个爱心,一个中国心。我想奥运会刚刚结束,贝壳也在为中国队喝彩呢!
我躺了下来,太阳渐渐地落山了。海面上渐渐出现了一片夕阳,美极了。夕阳照耀着大海,顿时,海面上出现了一层红灿灿的光,犹如夕阳为大海披上了一层红衣裳,大海和夕阳朝向辉映,为海滨浴场又添一道亮丽色彩。
临走时,我望了一眼神秘而又美丽的大海和沙滩。我恋恋不舍,我也为有这样的故乡而感到骄傲和自豪。
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故乡的大海作文
小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……每当我唱起这首歌时,我的眼前总会浮现起故乡宫前村大海那俏丽的脸容。
阳光明媚的清晨,海面像一面平静的镜子,一轮红日从东方冉冉升起,把整个大海染得红彤彤的。白云在蓝蓝的天空中飘动,海鸥贴着海面快乐地飞翔,美极了!勤劳的渔民们驾驶着渔船,早早地来到这里打渔,阳光给他们披上了金色的衣裳。海水哗哗地冲上海滩,飞溅起洁白闪光的浪花……这一切,都显得那么美丽,那么迷人。
起风的傍晚,大海却像川剧中的变脸,完全变成了另一副模样。它变得像一个无边无际的战场海风呼啸着,海浪似乎是千百支铁骑,向海岸猛烈地攻击着,发出轰隆隆的怒吼声。这时,银盘似的月亮刚露出笑脸,看到这种情景,它害怕地颤动了一下,躲进了云层。所有的星星,也都生气地闭上了眼睛。
风轻夜谧的时候,大海则俨然象一位慈爱的母亲。银色的月亮从云朵中露出笑脸,把大海照出了一条条迂回的明如玻璃的带子。可爱的小鱼儿时儿跃出水面,在月光的照映下闪闪发光。星星听不见大海那可怕的怒吼了,也把眼睛睁开,调皮地眨着眼。满天的繁星和海岸上的盏盏明灯相互辉映,多么耀眼,多么令人心旷神怡啊!
故乡的大海象一个调皮可爱的娃娃,高兴时就笑,不高兴时就哭。它是幸福的,因为有人类的宠爱和合理的开发利用。故乡的大海又像一个腰缠万贯的大财主,总是不断地给家乡人民带来致富的欢乐。但是,大海也是会发怒的,我们千万不要去激怒她。如果我们像呵护娃娃、对待好朋友那样与她和谐相处,那么,人就能与海和谐共处,海也能与人交相辉映了。
哦,大海!我多么希望变成一只洁白的海鸥,在你的上空自由自在地飞翔!哦,故乡!我多么希望变成一只报喜的喜鹊,把你富裕的信息传遍东山的每个角落,传遍祖国的大江南北!
《大海啊故乡》教案
2、 请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音,我们一起创设出海边的气氛。
3、 老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、 大海是这样美丽,请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧!
二、 新课教学。
1、 初听这首歌曲,请你的身体随着音乐做动作。
2、 你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪?
3、 复听歌曲,你对哪句歌印象最深,用你喜欢的声音哼唱出来。
4、 把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、 感受这首歌曲的拍子,并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、 再听歌曲,分析这首歌曲是几拍子的歌。
二、编创与活动 。
7、 分两组,排练节目,要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
8、 两组同学排练的节目进行汇报表演。
9、 评价一下哪一组同学表演的更好,为什么?
10、 老师今天还带来几首歌曲,听一听它们之间有什么联系,有什么相似之处。
11、 听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》,介绍歌曲作者王立平。
12、 合唱歌曲《牧羊曲》,加入武术动作。
三、课堂总结。
13、 王立平爷爷写了这么多动听的歌曲,他是一个热爱生活,热爱故乡的人,希望你们也能热爱我们的家乡,把我们的家乡建设的更美好。
大海啊故乡
1、能够有感情的演唱《大海啊故乡》,表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品,了解优秀的作曲家、诗人,感受他们作品中对大海的艺术形象,体验作品蕴含的真实情愫,并能用优美的声音歌唱大海。
能充分运用力度、情绪的变化,深情演绎歌曲。
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
钢琴、多媒体课件。
一、导入新课:
生:是海浪声。
师:是啊,是海浪冲击岩石的声音,但是海上还有一些战士,他们在海上航行,保卫我们的祖国,对海军来说,大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海,学习《大海啊故乡》这首歌。
1、仔细聆听,听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?
(速度稍慢、深情舒缓地)。
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)。
介绍三拍子:三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉,刚才我们已经感受到这。
是一首深情荡漾的歌曲,你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍,好吗?
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师:从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声,请同学们把感情投入到歌声中去,让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
找出歌曲中的典型节奏型,重点加以训练。(课件出示节奏)。
2、用wu模仿海风声进行模唱,提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正。
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?
师:这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?
(音区更高,情绪越来越激动,不断升华,就像翻滚的海浪一浪高过一浪)。
师:后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?
(更加强烈有力、情绪更激动,才能表达呼唤的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理。
共有六个乐句,前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常,属叙事性,低。
吟轻叹,后两个乐句情意深长,感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感。
情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛。
男女生分组比赛,对比一下音色的变化及演唱效果,并略作评价。(可让学。
生互评)。
8、视谱练习。
先学词后学谱,学生先视唱后老师教唱两遍,再弹琴让学生随琴唱。
四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)。
五、拓展与延伸。
1.师:今天,我们学唱了歌曲《大海啊故乡》,那么关于大海的作品你能举一举例。
子吗?
(生答:高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)。
师总结举例:带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面,使其了解更多的大海作品。]。
2.创编舞蹈《》。
好,让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《》。
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《》,在音乐声中结束。
五、师总结:
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们,让我们热爱大海、热爱生活,共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
六、下课礼式学生在《》的音乐声中和老师说再见。