教学工作计划有助于提高教学效果,使学生的学习更加有针对性和系统性。以下是教育专家为大家推荐的一些教学工作计划范文,供大家参考。
《青蛙卖泥塘》的教案设计【】
1、读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?
《青蛙卖泥塘》教学设计
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。
1、认识11个生字,会写生字“泉”。
2、朗读课文,能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
1、识记生字词。
2、朗读课文,能分角色表演故事。
学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
谈话法朗读法。
一、导入。
1、师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段。
1、师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)。
2、师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)。
3、老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4、生画出句子,生交流汇报。
5、学生模仿读,全班读。
6、师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。
6、师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段。
生模仿小动物回答问题。
2、师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段。
1、师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。
2、师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
三、课堂小结。
青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。
四、以文带文。
1、师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!
2、出示自学提示。
五、作业布置。
请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1、有感情地朗读课文,学习本文生字新词。
2、通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3、理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
朗读法,角色扮演法。
(一)导入新课。
同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)。
(二)初读感知。
1、大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。
卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)。
3、鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。
(三)深入研读。
明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……。
2、你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?
明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
3、两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?
明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)。
明确:最后没有卖掉泥塘。
(四)巩固提高。
看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?
(五)小结作业。
小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。
这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1、认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3、使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。
1、认识生字词,正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
一、谜语导入,激发兴趣。
1、同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2、对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1、请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2、检查字词。
(1)请同学自由认读生字词。
(2)请一位“小老师”领读生字词。
(3)去掉拼音,随机抽读。
(4)请同学们齐读字词。
3、看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
5、我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6、读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?
7、同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。
过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1---2自然段。
1、请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
2、小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3---10自然段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。
(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。
(三)学习课文11---12自然段。
(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?
2、同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。
3、相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。
五、总结提升。
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
1、认识4个生字,会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
两课时
教学目标:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学重点:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点:
学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。
教学准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、谜语导入。
1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家
2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。
3、看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文。
1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片,检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)请“小老师”来带读生字。
(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音,随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的`要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、学习课文1——3自然段。
1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
4、小组讨论,全班交流。
(1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结:
那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
熟读课文。
教学目标:
1、复习巩固4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教学重点:
1、认识4个生字,会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。
教学难点:
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习巩固。
1、认读生字卡,交流识字方法。
2、轮读新词,练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二、学习课文4——9自然段。
2、小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指导朗读(贴图片板书)
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘买出去了没有?我们明天接着学习。
三、学写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、范写“播”。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、预习23课。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1.认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3.使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。
【教学重点】。
1.认识生字词,正确、流利地朗读课文。
【教学难点】。
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】。
一、谜语导入,激发兴趣。
1.同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2.对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2.检查字词。
(1)请同学自由认读生字词。
(2)请一位“小老师”领读生字词。
(3)去掉拼音,随机抽读。
(4)请同学们齐读字词。
3.看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
5.我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6.读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?
7.同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。
过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1---2自然段。
1.请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
2.小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3---10自然段。
1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。
(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的'动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3.请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。
(三)学习课文11---12自然段。
(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?
2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。
3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。
五、总结提升。
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
六、板书。
老牛没有草种草。
烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘。
小动物们栽树、种花、修路。
【教学反思】。
《青蛙卖泥塘》的教案设计【】
1、熟读课文。
2、听写本课学习的生字。
创设情景,游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1、复习巩固本课的生字。
2、感情地朗读课文,体会角色语气。
3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
《青蛙卖泥塘》教学设计
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。
这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
2课时。
教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
教学过程:
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。
5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,检查预习情况。
1、自由读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
(4)分类识字。
a加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
b减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。
c与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。
(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。
(6)说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?
四、书写指导。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应。
2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报,老师小结:
(1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。
(2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。
(3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
(4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。
5、学生描红,老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
教学目标:
1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
教学过程:
一、激趣引入。
1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?
2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!
布告。
本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙。
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?
4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(2)指名回答。
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)。
(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究,学习第11段。
(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。
(2)引导学生朗读。
(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)。
(4)指名说。
(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。
(7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。
(8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?
2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)。
4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!
四、再读课文,升华情感。
1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!
六、老师总结。
是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
八、板书设计。
撒草籽。
引泉水。
栽了树多好的地方。
种了花。
修了路。
盖了房子。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。
1认识生字词,正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
一、谜语导入,激发兴趣。
1同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2检查字词。
(1)请同学自由认读生字词。
(2)请一位“小老师”领读生字词。
(3)去掉拼音,随机抽读。
(4)请同学们齐读字词。
3看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
5我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?
7同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。
过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1———2自然段。
1请同学们默读课文1———2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
2小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3———10自然段。
1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3———10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)。
(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)。
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)。
(三)学习课文11———12自然段。
(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)。
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?
2同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)。
3相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)。
五、总结提升。
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
六、板书。
老牛没有草种草。
烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘。
小动物们栽树、种花、修路。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1. 认识15个生字,会写8个字,理解“青蛙、草籽”等词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
3. 使学生感悟到美好的生活是用自己勤劳的双手创造的,培养学生的环保意识。
【教学重点】
1. 认识生字词,正确、流利地朗读课文。
2. 了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。
【教学难点】
通过分角色朗读课文,了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1. 同学们,老师给大家带来一个谜语,请你们猜猜它是谁。“大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家”。
2. 对,今天老师要给大家讲一个关于青蛙的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》,请同学们伸出小手,和老师一起板书课题,齐读课题。
3. 看了这个题目,你想知道什么呢?
二、初读课文,整体感知。
1. 请同学们自由读课文,教师巡视指导。注意读文要求:
找出藏在文中的生字宝宝,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准,不错字、不添字、不漏字。
2. 检查字词。
(1)请同学自由认读生字词。
(2)请一位“小老师”领读生字词。
(3)去掉拼音,随机抽读。
(4)请同学们齐读字词。
3. 看来生字宝宝并没有难住你们,你都是用什么方法来记忆的?(学生交流识字方法)重点“圭”字拓展,多音字“喝”。
5. 我是小小朗诵家。请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。台上的同学要做到声音响亮、字音准确。那台下的同学要做到认真听、不说话。
6. 读后评议。谁读的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了( )的话,在泥塘周围( ),又听了( )的话,给泥塘( );接着( ),( ),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定( )。
过渡语:同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1---2自然段。
1. 请同学们默读课文1---2自然段,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?
2. 小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3---10自然段。
1. 表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?(指名回答)
(3) 现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的'动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?(学生分组练习)
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
过渡语:你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3. 请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?又是怎样做的?(指名回答)
(三)学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在的泥塘真是美啊!听,青蛙在吆喝什么?(师读文中句子)
(2)泥塘究竟好在哪里?请用横线画出来,读一读。(指名读)
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?它心里是怎样想的?
2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。(指名回答)
3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。(指名回答)
五、总结提升
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
六、板书
21. 青蛙卖泥塘
老牛 没有草 种草
烂泥塘 野鸭 水太少 引水 多好的地方 不卖泥塘
小动物们 栽树、种花、修路
【教学反思】
青蛙卖泥塘教案
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事,这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘,搬到城里住,但是没有人买,于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树,种了花,引了水,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中,以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境,青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长,但条理清晰,能使学生在学习中明白劳动的意义。
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法,对于语言也有了一些积累,所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺,需要教师注重引导。
1.创设情景,运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点,开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2.读中有悟,习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂,不管是识字还是阅读,都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
【知识与技能】。
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
3.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】。
运用读议结合、合作探究等方法,引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】。
通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点。
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点。
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备。
教师:生字词卡,泥塘景色的图片,动物头饰等。
学生:预习新课。
2课时。
一、课时目标。
1.会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
2.朗读课文,了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点。
重点。
会认14个生字,会写8个生字,掌握1个多音字。
难点。
三、谜语导入。
1.出示谜语:
宽嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。
不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。
(打一动物)。
2.同学们真聪明,都猜出了谜底是青蛙。今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题),指名读题,全班齐读。
3.看了这个题目,你想知道什么呢?
四、初读课文,学习生字新词。
1.学生自读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查生字认读情况。
(1)出示会认字,带拼音认读生字。注意读准“卖、吆、挺、灌、缺”。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱顺序指名读。
(4)男生、女生比赛读。
3.读准词语。
出示词语:
青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路。
(1)老师带读,学生跟读。
(2)分组读,指名读。
4.读通课文。
(1)现在请大家把这些生字词带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。
(2)指名读。
(3)学生评价并纠正。
(4)齐读。
五、学习课文第1、2自然段。
1.听朗读录音,思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?
(他觉得这儿不怎么样,想搬到城里住。)。
(青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。)。
六、指导写字。
1.出示“蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应”的生字卡,学生读一读,并为它们找一找词语朋友。(指名组词)。
2.生观察字的间架结构,自主记忆。
3.师范写,生书空。
4.生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书。
籽泉破应。
一、课时目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色演一演这个故事。
2.理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3.感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点。
重点。
理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点。
感受泥塘发生的变化,懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、复习导入。
1.出示生字卡,全班齐读生字。
2.指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
四、学习课文第3~8自然段。
1.自由朗读课文,边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢?
2.指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话,老师相机指导。(注意读老牛说的话时,语气要低沉,并读好转折)。
3.为什么老牛会这么说?老牛是怎样想的?
4.青蛙听了老牛的话会怎么想,又会怎样做呢?
他会想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。
做法:采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?
(到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)。
6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了,声音更大了。
7.指名读野鸭说的话,想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说)。
8.学生分组讨论:听了野鸭的话,青蛙是怎样做的呢?(指名回答)。
五、学习课文第9~12自然段。
2.学生质疑。
3.青蛙种了草,引了水,泥塘卖出去了吗?(指名说)。
小鸟说,这里缺点儿树。
蝴蝶说,这里缺点儿花。
小兔说,这里还缺条路。
小猴说,这里应该盖所房子。
5.拓展:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说缺路?小猴子为什么说缺房子?(小组交流,全班交流)。
6.小动物们提了这么多的'建议,青蛙是怎么想,怎么做的呢?
7.全班齐读第10自然段,指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8.青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?
9.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
10.青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己再读一读。
(分组讨论,指名说。)。
(分组交流,全班交流。)。
13.教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!
六、分角色演一演这个故事。
1.全班有感情地朗读课文。
2.引导学生讲讲课文内容。
3.小组分角色演一演,戴上头饰后上台表演。
七、扩展练习。
想一想,如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?
(小组交流,推荐代表在全班表演。)。
八、梳理板书。
老牛没有草种草。
野鸭水太少引水。
小鸟缺树栽树。
蝴蝶缺花种花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子盖房。
九、教学感悟。
教学中,我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动,通过多媒体演示变化和感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外,我充分运用插图,引导学生发现青蛙的情绪变化,从而了解课文的大体意思。如,在教学第11自然段时,我请学生想象,青蛙面对如此美丽的泥塘,它会说些什么呢?想象后再用语言表达插图的意思,也促进了学生创造性想象能力的提高,加深了对课文内容的理解。
《青蛙卖泥塘》教案
1、理解故事内容,感受故事的有趣。
2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。
3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件
1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。
2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。
3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。
1、音乐导入 提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘) 你们知道青蛙要干什么吗?
2、初步理解故事
1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。
2)动物依次出场
水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿
3、完整欣赏故事
请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。
4、角色游戏
请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。
小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。
5、延伸
提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。
《青蛙卖泥塘》教案
1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
多媒体课件
咦?是谁在说话呀?在说什么?
你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?
让我们一起去看看吧。(观看课件)
哦,原来是一个烂泥塘,这就是青蛙的家。
青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?
对了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝:卖泥塘啦,卖泥塘!谁要烂泥塘!)
师:你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动,卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)
可它还是想卖,有谁会来买烂泥塘呢?为什么?
(1)到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?
(2)提问:老牛看到泥塘会怎么说?
幼儿讨论
(3)到底怎么说的? 学说老牛说话的语气。
(4)听了老牛的话,青蛙会怎么做?
幼儿讨论
观看课件(画面三)
(5)观看课件(画面四)提问:
这个时候,谁来了?(野鸭)
他看见泥塘,会怎么说?
是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)
学说野鸭的语气。
这个时候,青蛙会怎么做?
幼儿讨论后,观看课件(画面五)
(6)那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。
观看课件(画面六)提问:
小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?
幼儿讨论,
(7)观看课件(画面七)提问:
泥塘变得怎么样了?
青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?
(幼儿讨论)
(8)到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)
提问:(1)老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)
幼儿讨论
小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!
把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的"变废为宝"商店里的商品,哪一对加分。
故事:青蛙卖泥塘
青蛙住在烂泥塘里。它觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。
于是青娃在泥塘边竖起一块牌子,写上:卖泥塘!
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。一头老牛走过来。它看了看泥塘说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,它看了看泥塘说:“这地方是好,就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根接成水管,用它们把水引到自己的泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有能卖出去。小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物们的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是它照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿有道路通到城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,它想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了。
青蛙卖泥塘教案
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘,而听取很多动物的意见,把烂泥塘改进成美丽家园的故事。这里面有很多对话,还有青草如何长满泥塘四周,如何用竹子接成水管,把水引到泥塘里,类似这种知识点,如果我们运用图片是很难去解决的。因此我设计了这个课件,我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来,弥补了常见教育手段的缺陷,使教学达到生动有趣的效果。这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习,不管是学习对话,还是游戏都是利用多媒体,我们主要力求新、奇、趣,营造出新颖有趣的情景,激起幼儿的兴趣,充分调动幼儿多种感官,促使幼儿主动探索、积累经验。
1、初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的`乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
1、多媒体ppt课件。
2、废物制作的奖品若干。
一、引题。
1、听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)。
3、会有谁要买泥塘?
幼儿自由讨论。
二、初步理解故事。
1、到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?
2、提问:老牛看到泥塘会怎么说?
幼儿讨论。
3、到底怎么说的?学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话,青蛙会怎么做?
幼儿讨论。
继续观看课件。
5、观看课件提问:
(1)这个时候,谁来了?(野鸭)。
(2)他看见泥塘,会怎么说?
(3)是不是你们说的那样,听听看。
学说野鸭的语气。
(4)这个时候,青蛙会怎么做?
幼儿讨论后,观看课件。
6、那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。
继续观看课件并提问:
(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?
(2)幼儿讨论。
7、观看课件提问:
(1)泥塘变得怎么样了?
(2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?
幼儿讨论。
8、到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(播放课件)。
三、完整讲述故事。
提问:
幼儿讨论:
小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!
四、游戏《奇思妙想》。
把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。
青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。
“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。
到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子旁边,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘,飞走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,把水引到泥塘里来。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子;小狐狸说……每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。
《青蛙卖泥塘》教案
1.在看一看、说一说、想一想的过程中,理解故事,感受故事的有趣。
2.通过自主阅读,能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。
3.乐意参与讲述辩论,体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
重点:理解故事,感受故事的有趣,并能大胆表达自己的想法。
难点:能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。
1.故事挂图,青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。
2.故事《青蛙卖泥塘》录音。
3.幼儿人手一本幼儿用书。
一、图片导入,引起兴趣。
教师出示图片
过渡:是的,青蛙不喜欢这个烂泥塘,打算把它卖掉,青蛙会怎么吆喝呢?
师:听,青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)
二、谈话交流,理解画面。
1.老牛图片。
师:我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。
师:听,老牛是怎样说的,一起学一学。(播放录音)(老牛说:这个水坑坑的,在里面打打滚挺舒服的,不过要是周围有些小草就好了.)
师:所以老牛不想买泥塘,走了。
师:听了老牛的话,青蛙会怎么做?
小结:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了,看,长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
三、幼儿自主阅读
1.教师交代要求
师:还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里,请你看一看,说一说,谁来了,小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错,要是有什么就更好了”的话说一说。
2.幼儿自主阅读,教师指导。
3.幼儿交流
师:谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)
小结:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水,装满泥塘。
小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。
师:到现在泥塘还是没有卖出去,我们一起帮青蛙吆喝一下:“卖泥塘咯,卖泥塘咯。”
师:这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。
小结:青蛙听了蝴蝶的话种上了花,它的烂泥塘变得更漂亮了。
四、揭晓故事结尾
1.幼儿辩论
师:刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?
2.投票
师:有的小朋友觉得青蛙会卖,有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来,会卖的请坐到右边来,一起看下结果吧。
师:xxx你为什么觉得不会卖,说说你的理由。
3.倾听故事结尾(播放录音)
师:听,谁的想法是跟青蛙一样的。
4.结束:青蛙最终不愿意卖泥塘了,美丽的地方人人爱,让我们一起学习青蛙,把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。
《青蛙卖泥塘》教学设计
教学目标:
1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。
2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备:
ppt青蛙和老牛头饰。
教学过程:
课前:
一、联系生活实际,引出课题。
1.今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。
2.揭题:这就是今天咱们要学习的故事,一起读!
二、整天感知,初读课文。
2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?
相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)。
5.学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)。
三、学习第三自然段。
1.烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!
2.学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。
评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!
你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢?(声音会更大)。
你们想不想也加上手势来吆喝吆喝?请你来!
4.学习“卖”:青蛙在卖泥塘,那商店的售货员会卖什么呢?
你能帮她来吆喝一下吗?
咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧!
评价:吆喝得已经有七八分像了,要是声音再大一点儿就更像了。
你已经学会吆喝了。
你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。
5.指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)。
自己读读老牛的话,努力读正确。
谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!
老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。
老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。
在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)。
老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。
4.分角色朗读:
谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。
5.表演:同学们,咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。
6.表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)。
台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。
评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!
四、学习第五自然段。
1.最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的句子。
2.交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)。
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)。
学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱们还能采集什么?(采集标本)。
学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)。
播撒种子就是用手来播撒的。
4.是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)。
五、学习六~八自然段。
1.有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?咱们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。
2.自主学习。
3.全班交流。
4.种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?咱们下节课再来学习。
5.读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)。
六、指导写字(搬、倒)。
1.你们瞧,青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。
2.仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?咱们先来看搬家的搬。
3.左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。
4.刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,咱们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。
《青蛙卖泥塘》教学设计
1.认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬”字(学会左中右结构的字在田字格里的书写方法)。
2.理清故事脉络,教给学生了解课文内容的方法。
重点:认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬、泉”两个字。
难点:理清故事脉络,了解课文的主要内容。
教法:创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法。
学法:对比识字法、自主学习法、探究学习法。
多媒体课件、词语卡片。
一、激趣导入。
1.播放青蛙的叫声,学生听。师问:孩子们,听听,这是谁的叫声?(生:青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子!)。
2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语,青蛙是捕捉害虫的能手,所以蛙呀是虫字旁,右边两个土字一上一下紧挨着。(指导书写“蛙”)。
3.最近,青蛙做了一件特别稀奇的事情(卖泥塘),卖:十字下面一个买字,孩子们要记住有十才是卖哦!
4.孩子请读课题。(生读课题)质疑:读了课题,你有什么疑问?(青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?)你们没有疑问,老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说:学会提问比解决问题更了不起。
二、初读课文,识写生字。
1.带着这些问题,请同学们轻轻地打开课本翻到92页,(提出读文要求)自由读课文,边读边画出生字。遇到不认识的字,向旁边的同学或老师请教。(生:读课文,画生字。)。
2.认识词语烂泥塘、水坑坑。(图片识字)。
(1)读了课文,青蛙住在哪里呢?(烂泥塘,你们从课文哪一个自然知道的呢?评价:你们都是会读书的孩子)出示烂泥塘的卡片。(认识“烂”,左边一个火,东西煮久了就烂乎乎的,泥塘就像烂乎乎的东西。)出示烂泥塘的图片贴在黑板上。
(2)这个烂泥塘就是一个水坑坑。(认识“坑”,你用什么方法记住了坑,看部首记住“坑”水坑坑里面有土。)。
(3)指名读、齐读。
3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。(情境识字)。
(1)这样的泥塘青蛙喜欢吗?(不喜欢,因为它觉得“不怎么样”)所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子(出示词语卡片“牌子”)生读“牌子”,师强调轻声。孩子们,在生活中,你们见到过哪些牌子呢?(生说:奖牌,广告牌,车牌,工作牌)(课件出示一些牌子:比如老师身上戴的工作牌)青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字,并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片“吆喝”,师指导生读好轻声,“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在《坐井观天》那课学过,引出另一个读音。(课件出示“吆喝”和“喝水”两个词,并让学生读一读)谁知道吆喝是什么意思?(大声叫卖)所以“吆喝”两个字都有口字旁,就像张大口大声地叫卖,谁来学学青蛙大声地吆喝?(真会做生意!)来,我们一起帮青蛙吆喝吆喝。
(2)瞧,你们的吆喝声吸引来了第一个顾客——老牛,老牛看了看泥塘,说(指名补充):“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。”(出示“挺舒服”)指导读好轻声,老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服,孩子们,你们在什么情况下感觉挺舒服呢?(生交流)我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢?(生回答)老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的.原因,也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话(全班读),老牛提的建议在句子的后面,可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的,这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议,中间还出现了“不过,要是”这样的连接词。小青蛙,老牛提的建议你接受吗?老牛说话的方法好特别啊,它给别人提建议是注意了方法,先说优点再说建议,中间用上“不过,要是”,让人听了更容易接受,我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。
4.认识词语采集、播撒、绿茵茵。(联系课文内容)。
(1)青蛙听了老牛的建议,就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语,“采集”在树木上采摘收集,所以两个都有木字底;“播撒”与手有关;“草籽”米粒大小,生说说记住“籽”的方法。指名读词语,这个句子中有两个生词,它们还有一个共同的特点,都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。)。
(2)春天到了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了,把这个abb式的词语在课文的第六自然段里勾画出来,像这样的词语你还知道哪些?(生说)出示卡片再读绿茵茵,生说说识字方法。
(3)青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草,于是又大声地吆喝起来,(指名吆喝)他的吆喝声吸引来了第二个顾客——野鸭。野鸭看了看泥塘,买了吗?(没有)它是怎么说的呢?(指名补充)野鸭也认为泥塘“不怎么样”,野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议,让人容易接受。青蛙听了野鸭的建议后,开始引水,泥塘灌足了水。(字理识字“灌”,课件出示“灌”的演变过程)通过观察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的神奇。接下来,这两个汉字宝宝就交给你们了(同桌交流),看看谁有好方法记住它们。(课件出示这两个词语“泉水”“破开”,汇报识字方法)。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1.学生默读课文,把这段话补充完整。(课件出示填空题)。
青蛙住在(烂泥塘里),他想把泥塘(卖出去),换一些钱(搬)到城里住。于是,他竖起(牌子),并大声(吆喝)起来,他的吆喝声吸引来了(老牛)、(野鸭)、(小鸟)、(蝴蝶)、(小兔)、(小猴)、(小狐狸)等动物,动物们都没买泥塘,只是给青蛙提出了建议,青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘,最后,(烂泥塘变漂亮了,青蛙不再卖泥塘了。)。
2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了,真厉害!在这段话里啊藏着一个字宝宝,出示“搬”谁认识它?指名读,说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。(搬是左中右结构的字,在书写时三部分要紧紧地挨在一起!搬运要用手,左边的提手旁靠左写,要写得窄一些,中间的舟字要写得瘦长,一撇从竖中线向左写,横变成提写在横中线上,有点斜,尾巴藏起来,右面几字没有勾,下面又字横撇横在横中线上,捺要写得舒展。)。
四、写字练习。
1、孩子们,写字啦,把搬、泉写在书上的田字格!小手动一动,生字格里住。出示坐姿图和握笔图。
2、下课铃声响了,小青蛙却还在继续吆喝着,小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的,下节课我们一起来学习吧!